Situaciones retadoras para

aprender a actuar de
manera competente

Situaciones retadoras para aprender a actuar de manera competente.

Planificacin curricular anual
2016, eloyreyes
Todos los derechos reservados

II.

ESTIMADO (A) DOCENTE:

Le presento esta PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL a modo

de REFERENTE PEDAGGICO para contribuir con su labor en el aula y
pueda planificar de manera concreta, gil y funcional las metas de
aprendizaje, las unidades didcticas y el desarrollo de las competencias y
capacidades que abordar a lo largo del ao para un grado y contexto
especficos.
Este recurso pedaggico es producto de talleres con docentes de aula,
especialistas y acompaantes pedaggicos, elaborado segn las
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACIN
CURRICULAR (MINEDU, 2014), LA RESOLUCION MINISTERIAL N
199-2015 MINEDU, y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE V.2015
En la presente planificacin anual se ha organizado secuencial
y cronolgicamente las unidades didcticas que se desarrollarn durante
el ao escolar para desarrollar en nuestros estudiantes las
competencias en funcin a los estndares nacionales descritos
en los mapas de progreso.
Estoy convencido de que este material le ser de utilidad para su
labor pedaggica. Estar atento a sus aportes y sugerencias para ir
mejorando nuestro desempeo docente, de manera que esta
planificacin anual sea lo ms til y funcional para el desarrollo de
competencias en nuestros estudiantes.

Situaciones retadoras para

aprender a actuar de
manera
competente

III.

Institucin Educativa57004
:
Nivel
Primaria
:
Direccin Regional de
Cusco
Educacin
Chumbivilcas
:
Santo Tomas Santo Tomas
Unidad de Gestin Educativa
EIB
Local
:
Localidad
Castellano Polidocente
:
Distrito
.
:
Caracterstica
:
Lengua predominante
:
Grado
:
Docente
:
:
:
:

IV.
Los resultados obtenidos de la aplicacin de una EVALUACION DE ENTRADA de comprensin
de textos y resolucin de problemas reflejan la situacin actual de nuestros nios y nias
que no alcanzan los aprendizajes esperados. Ante ello, la META CUANTITATIVA DE
APRENDIZAJE, que nos proponemos a alcanzar a lo largo del ao, se detalla en el siguiente
grfico:

Algunos nios y nias de esta IE Unidocente estn en proceso de consolidar los niveles de
aprendizajes de un ciclo educativo, mientras otros, que se inician en un ciclo educativo asumirn
nuevas METAS DE APRENDIZAJES en funcin a los estndares planteados en los
MAPAS DE PROGRESO. En este sentido, se espera que nuestros nios y nias, a lo largo del
ao, logren las metas de aprendizaje descritas en los mapas de progreso en relacin a las
diferentes competencias de COMUNICACIN ORAL, LECTURA, ESCRITURA,
NMEROS Y OPERACIONES, CAMBIO Y RELACIONES, GEOMETRA, ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD, CIUDADANA Y, CIENCIA Y TECNOLOGA.
Para que nuestros estudiantes puedan aprender a actuar de manera competente,
necesitan afrontar reiteradamente SITUACIONES RETADORAS, que les exijan
seleccionar, movilizar y combinar estratgicamente las capacidades y los recursos que
consideren necesarias para resolver estas situaciones. De acuerdo a ello, los GRANDES
CAMPOS DEL CONOCIMIENTO a ser investigados y analizados durante el ao para el
desarrollo de las competencias sern: los saberes ancestrales, actividades agrofestivas y
rituales de la comunidad, la compleja organizacin comunal para la limpia de caminos, las
implicancias matemticas en los tejidos, los restos arqueolgicos y la tecnologa andina
existentes en la comunidad, y otras situaciones retadoras e interesantes vinculadas con la vida
cotidiana de nuestros nios y nias.

V.
N
UNIDA
D

Unidad
Didctica
1

Unida
d
Didctica
2

TIPO
UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje

Proyecto
de
Aprendiz
aje

SITUACION SIGNIFICATIVA
En la preparacin del terreno, en la siembra, u
otra actividad agrcola y en general en la naturaleza,
se puede encontrar diversas seas y secretos que
los sabios de la comunidad interpretan para
predecir la produccin agrcola o el suceso de un
evento. Estas sabiduras milenarias se estn
perdiendo, ante ello nuestros estudiantes
asumirn el reto de indagar sobre las seas y
secretos de la naturaleza, para elaborar cartillas y
lminas panormicas de saberes locales de
nuestra comunidad en lengua originaria.
Los ancianos de nuestra comunidad son conocedores
de diversas tradiciones orales como cuentos,
mitos y leyendas, que en muchos de los casos, los
nios y nias y jvenes desconocemos. Ante esta
situacin nuestros con ayuda de los ancianos de la
comunidad, recopilaran diversos cuentos, mitos y
leyendas para elaborar fascculos de cuentos,
mitos y leyendas en nuestra lengua originaria.

NOMBRE DE LA UNIDAD
DIDACTICA

Indagamos sobre las seas y

secretos de la naturaleza para
elaborar cartillas y lminas
panormicas de saberes locales
de nuestra comunidad

Recopilamos las tradiciones

orales de nuestra comunidad
para elaborar fascculos de
cuentos, mitos y leyendas en
lengua originaria

PRODUCTOS

DURACIO
N

Cartilla y lminas
panormicas
de
saberes locales de
nuestra
comunidad.

4
semanas

Fascculo
de
cuentos, mitos y
leyendas en lengua
originaria.

4
semanas

Unida
d
Didctic
a3

Unida
d
Didctic
a4

Unidad de
Aprendizaje

Proyecto
de
Aprendiz
aje

Anualmente en nuestras comunidades se realiza

la limpia de caminos, un trabajo colectivo de
vital trascendencia que est basada en una
compleja organizacin comunal dirigida por diversas
autoridades originarios que eran responsables de
velar por el estricto cumplimiento de las faenas, los
ritos, las costumbres y tradiciones que implicaban el
desarrollo de esta actividad.
Quines y cmo se organizaban para la limpia
de caminos? Qu costumbres, ritos y tradiciones
implicaba la limpia de caminos? Qu podemos
Es la temporada de cosecha del maz, los frejoles, el
trigo, la papa y otros cultivos destinados a
alimento, no obstante muchas plantas tiles que se
han desarrollado durante siglos ya no se cultivan
y son cada vez ms raros encontrarlos, por lo
que se hace imprescindible conservarlas antes de
su completa desaparicin.
asumirn el reto de estudiar y conservar las
plantas alimenticias originarias de la comunidad
y a partir de los conocimientos milenarios de
nuestros sabios de la comunidad, elaboraran un
banco de germoplasma para la conservacin de la
diversidad gentica de uno o varios cultivos y sus
especies silvestres.

Indagamos sobre la compleja

organizacin comunal de
nuestros ancestros en la limpia
de caminos para elaborar una
infografa

Investigamos sobre las

variedades de cultivos
alimenticios de nuestra
comunidad para elaborar un
banco de germoplasma de
semillas nativas

Infografa de la
organizacin
ancestral para la
limpia de caminos
de la comunidad.

Banco de
germoplasma. de
semillas nativas

4
semanas

4
semanas

Unida
d
Didctic
a4

Unida
d
Didctica
6

Unida
d
Didctica
7

Proyecto
de
Aprendiz
aje

Proyecto
de
Aprendiz
aje

Proyecto
de
Aprendiz
aje

Estamos perdiendo la msica tradicional y danzas

emblemticas de nuestra comunidad. Quedan
escasos sabios que an conservan las melodas
y danzas tradicionales. Ante esta situacin se
plantea como reto
Cmo podemos conocer, practicar y difundir la
msica y danzas tradicionales de nuestra comunidad?
Es tradicin de las mujeres andinas preparar la
awana y tejer coloridas prendas como fajas,
mantas y llikllas de coloridas y complicados trazos
geomtricos. Ante esta situacin el reto que se
plantea es Qu implicancias etnomatemticas
contienen la awana y los tejidos de la
comunidad?
La existencia de diversidad de plantas
medicinales en nuestra comunidad y sabios
curanderos conocedores de la utilidad de las plantas
medicinales para el tratamiento de las enfermedades.
Qu plantas medicinales tenemos en la
comunidad?
Qu podemos hacer para conservarlos?

Investigamos, practicamos y
difundimos la msica tradicional
y las danzas emblemticas de
nuestra comunidad

Festival de danzas
emblemticas de la
comunidad.

Indagamos sobre las

implicancias etnomatemticas
de la awana y tejidos de nuestra
comunidad

Infografa sobre
las
implicancias
etnomatematicas de
la awana y los
tejidos de nuestra
comunidad.

Indagamos sobre las plantas

medicinales de nuestra
comunidad para elaborar un
herbario etnobotnico y
farmacopea de plantas
medicinales

Herbolario
etnobotnico
y
farmacopea
de
plantas medicinales
de la comunidad.

4
semanas

4
semanas

4
semanas

ARE
A

COMPETENCIA

Comprende textos
orales.

CAPACIDADE
S
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

Se expresa oralmente.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
Se apropia del sistema de escritura

Produce textos escritos.

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.

U1

UNIDADES DIDACTICAS
U U U U U U

ARE
A

COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio.

CAPACIDAD
ES

MATEMATIZA SITUACIONES.
Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados con los nmeros y
las operaciones.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Expresar el significado de los nmeros y operaciones de manera oral y escrita,
haciendo uso de representaciones y lenguaje matemtico.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de
clculo, comparacin y estimacin usando diversos recursos para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas
con los nmeros y las operaciones.
MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera
oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo,
estimacin, usando diversos recursos, para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes
que rigen patrones, propiedades sobre la igualdad y desigualdad y las relaciones de

U1

UNIDADES DIDACTICAS
U U U
U
U

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.

MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas,
localizacin y movimiento en el espacio.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Expresar las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de
manera oral y escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos de
localizacin, construccin, medicin y estimacin, usando diversos recursos para
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respecto a
las propiedades de las formas, sus transformaciones y localizacin en el espacio.
MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y probabilsticos.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.

Expresar el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos de manera oral o
escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin
y el procesamiento de datos y el anlisis de problemas de incertidumbre.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en
conceptos estadsticos y probabilsticos.

ARE
A

COMPETENCIA
S
Indaga mediante
mtodos cientficos

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimiento
s cientficos

Disea y produce
prototipos
Construye una
posicin crtica
sobre ciencia y
tecnologa

CAPACIDADE
S

Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
MATERIA Y ENERGA
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas

U1

UNIDADES DIDACTICAS
U U U U U U
2
3 4 5 6
7

U
8

ARE
A

COMPETENCIA
S
Afirma su
identidad.

CAPACIDADE
S
Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas.

Se desenvuelve
ticamente

Sustenta sus principios ticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

Convive
respetndose a
s mismo y a
los dems.

Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de

derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y
canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.

UNIDADES DIDACTICAS
U
1

U
2

U
3

U
4

U
5

U
6

U
7

U
8

ARE
A

COMPETENCIA
S
Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.
Construye
Interpretacion
es
histricas.
Acta
responsableme
nte en el
ambiente.
Acta
Responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos.

CAPACIDADE
S
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a
la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir consensos.
Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable.

UNIDADES DIDACTICAS
U

VI.
Tipo de materiales

Estructurados

No estructurados

Fungibles

Reciclados

Materiales

Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU

Laminas panormicas
Base 10, regletas de colores
Mdulo de ciencia
Abaco
Yupana
Taptana

Chapitas
Cuentas de colores
Semillas
Piedritas
Etc.

Papel sabana
Plumones
Cartulinas de colores
Papel bond
Lpices de colores

Cartn
Botellas plsticas
Tablas de madera
Y otros materiales reciclables

VII.

Inters y necesidades de aprendizaje de nuestros nios y nias.

Demandas y expectativas de aprendizaje de las madres y padres de familia.
Problemas y potencialidades de nuestra comunidad.
Calendario agrofestivo ritual indgena de nuestra comunidad.