OGP3

Format voor sterkte-zwakte-analyse bij lesontwerp

Dara Kaspers PEH15B

Domein: OJW - Levensbeschouwing

Wat ging goed?

B1. Leerdoelen stellen

De student kiest in zijn lesontwerp
voor passende leerdoelen (proces- en
product) die aansluiten bij leerlijnen en
het bestaande onderwijsprogramma
van de stagegroep.

B3. Leeractiviteiten begeleiden

De student toont aan dat hij in staat is
om in de lesuitvoering coperatieve
werkvormen te hanteren. De student
toont aan dat hij leerlingen hulp biedt
bij het leerproces, rekening houdend
met de kenmerken van de groep. Hij
bevordert de samenwerking tussen
leerlingen en de redzaamheid van
individuele leerlingen.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
De student toont dat hij samenwerking
leren tijdens de onderwijsactiviteiten
bevordert en laat expliciet zien dat hij
kinderen aanspreekt op gedrag, hen
positief stimuleert en zicht houdt op
alle groepjesleerlingen.

A4. Interactie aangaan met de groep

De student toont aan dat hij vanuit een
onderzoekende houding gesprekken
voert met de leerlingen door actief te
luisteren. De student evalueert de
onderwijsactiviteiten met kinderen en
hij geeft feedback aan leerlingen op
het samenwerkingsproces en/of op de
gestelde doelen.
B2 Leeractiviteiten ontwerpen
De student toont in het ontwerp aan
dat hij coperatieve werkvormen

Ik heb de beginsituatie
nagevraagd bij mijn mentor
en gekeken naar de
leerlijnen op de tule.slo.nl.
Zo heb ik ook proces- en
productdoelen erin verwerkt.

Ik liet de leerlingen in
zelfgemaakte groepen een
woordweb maken met
betrekking op het thema
Pasen en ik liep rond om te
kijken hoe dit ging, maar ook
om eventueel te
ondersteunen bij het proces.

Ik gaf de leerlingen genoeg

tijd om te overleggen en om
het woordweb te maken en
toen we de gezamenlijke
woordweb maakte
stimuleerde ik de leerlingen
positief door te zeggen dat
ze veel woorden hadden
bedacht.
+
Toen het woordweb was
ingevuld ging ik in op de
subonderwerpen en liet ik
verschillende leerlingen
vertellen over hun
ervaringen.

+
Ik heb van te voren de

Wat mag beter?

hanteert.
De student maakt zichtbaar dat hij
voor aanvang van de lesactiviteiten
benodigde materialen en leermiddelen
klaar zet.
A1 Bespreken van en omgaan met
regels
De student maakt zichtbaar welke
regels er in de groep gelden en toont
aan dat hij de regels kan hanteren ten
behoeve van het realiseren van een
fysiek en sociaal-emotionele veilige
leeromgeving.

papieren klaargelegd voor

het woordweb en het filmpje
over Pasen opgestart zodat
we meteen konden
beginnen.
+
Ik liep rond en zorgde dat de
leerlingen luisterden. Ik
benadrukte de regels en
zorgde ervoor dat de
leerlingen stil waren en dat ik
toen pas doorging met
praten.

Voor meer inhoudelijke informatie en keuzes kunt u mijn lesvoorbereiding en verantwoording

raadplegen.