OGP3

Format voor sterkte-zwakte-analyse bij lesontwerp

Dara Kaspers PEH15B

Domein: Taal spellen

Wat ging goed?

B1. Leerdoelen stellen

De student kiest in zijn lesontwerp
voor passende leerdoelen (proces- en
product) die aansluiten bij leerlijnen en
het bestaande onderwijsprogramma
van de stagegroep.

+
Ik heb gekeken wat de
leerlingen al qua spelling
hebben gehad en vroeg wat
mijn verwachtingen ook
alweer waren. Ook hierbij
heb ik weer de leerlijnen van
de tule gebruikt. Zo heb ik
ook proces- en
productdoelen erin verwerkt.

B3. Leeractiviteiten begeleiden

De student toont aan dat hij in staat is
om in de lesuitvoering coperatieve
werkvormen te hanteren. De student
toont aan dat hij leerlingen hulp biedt
bij het leerproces, rekening houdend
met de kenmerken van de groep. Hij
bevordert de samenwerking tussen
leerlingen en de redzaamheid van
individuele leerlingen.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
De student toont dat hij samenwerking
leren tijdens de onderwijsactiviteiten
bevordert en laat expliciet zien dat hij
kinderen aanspreekt op gedrag, hen
positief stimuleert en zicht houdt op
alle groepjesleerlingen.
A4. Interactie aangaan met de groep
De student toont aan dat hij vanuit een
onderzoekende houding gesprekken
voert met de leerlingen door actief te
luisteren. De student evalueert de
onderwijsactiviteiten met kinderen en
hij geeft feedback aan leerlingen op
het samenwerkingsproces en/of op de

Wat mag beter?

+De leerlingen vroegen

regelmatig iets aan mij in
plaats van aan elkaar. Ik
stimuleerde de leerlingen
wel om elkaar te helpen,
maar het tempo was hierin
erg afwisselend, wat de
samenwerking
belemmerde.
+
Ik sprak de leerlingen aan
als ze gedrag vertoonde dat
ik niet goedkeurde. De
samenwerking probeerde ik
te stimuleren, maar door het
verschil in tempo was dit erg
lastig.
+
Op het einde heb ik
gevraagd hoe de
samenwerking is verlopen
en gaf ik feedback hoe ik de
les ervaren had. De
leerlingen vertelde over de

gestelde doelen.
B2 Leeractiviteiten ontwerpen
De student toont in het ontwerp aan
dat hij coperatieve werkvormen
hanteert.
De student maakt zichtbaar dat hij
voor aanvang van de lesactiviteiten
benodigde materialen en leermiddelen
klaar zet.
A1 Bespreken van en omgaan met
regels
De student maakt zichtbaar welke
regels er in de groep gelden en toont
aan dat hij de regels kan hanteren ten
behoeve van het realiseren van een
fysiek en sociaal-emotionele veilige
leeromgeving.

samenwerking en hier vroeg

ik op door.
+
Ik heb de coperatieve
werkvorm genoemd in mijn
lesvoorbereiding en ik heb
ervoor gezorgd dat ik
meteen met de les kon
beginnen, zonder nog van
alles te moeten pakken.
+
Ik had mijn regels herhaald
en heb hier rekening
meegehouden. Ik wees terug
op de regels en gaf een
compliment als dit goed
ging.

Voor meer inhoudelijke informatie en keuzes kunt u mijn lesvoorbereiding en verantwoording raadplegen.