TALLER DE ASESORÍA PEDAGÓGICA A UNIVERSIDADES

E INSTITUTOS SUPERIORES

ENGLISH AREA
ENGLAND

NORTH AMERICA AUSTRALIA

CANADA
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FINALIDAD DEL AREA - INGLÉS

•El área busca que los estudiantes se comuniquen de

manera eficaz, eficiente y con fluidez en inglés, para:
• Obtener la información más reciente de los
avances científicos, humanísticos y tecnológicos.
• Fortalecer su identidad cultural con el
aprendizaje de una nueva cultura.
• Manejar metodologías innovadoras que
fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de
otras lenguas
• Relacionarse con otras personas de una cultura
diferente a la propia.
• Acceder al uso de las TICs de manera eficiente
para ampliar sus horizontes.
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ENFOQUE DEL ÁREA

El enfoque es comunicativo, lo que

implica aprender el inglés en pleno
funcionamiento, en situaciones
comunicativas simuladas y atendiendo a
las necesidades, intereses y motivaciones
de comunicación por parte de los
estudiantes. Se considera al texto como la
unidad básica de comunicación y en
consecuencia debe priorizarse el uso de
textos reales.
Este enfoque se centra en enseñar al
estudiante cómo usar el lenguaje antes que
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ORGANIZACIÓN DEL ÁREA

COMPETENCIAS
Expresión y Comprensión Oral Están organizados por ciclos:
Comprensión de Textos VI CICLO 1ro y 2do grado
 Producción de Textos VII CICLO 3ro, 4to y 5to grado

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
• Expresión y Comprensión Oral o Léxico
Planifica su participación en diversos contextos y ..
• Comprensión de Textos
o Fonética
Predice el contenido y el tipo de texto . .
•Producción de Textos o Recursos no Verbales
Planifica el texto a producir . . .
o Gramática y Ortografía

ACTITUDES
o Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
o Aprecia el uso de la tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
o Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
o Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
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ORGANIZACIÓN DEL ÁREA
C
O • Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un
M
P interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus
E
T
interlocutores, mostrando su posición frente a temas de interés.
E • Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en
N un lenguaje de uso común.
C
I
A
• Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo
S en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.
1.Expresión y Comprensión Oral Léxico
Planifica su participación en diversos contextos y Obligaciones y actividades de entretenimientos
C con propósitos diversos como el expresar alegría, Elementos socioculturales (festividades) C
O
A Fonética
P sorpresa y sus puntos de vista. Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico.
N
O
A 2.Comprensión de textos Recursos no verbales C
C
I Predice el contenido y el tipo de texto considerando Elementos paratextuales: La ilustración, cuadros, esquemas, IM
D
A
los elementos paratextuales. Gramática y Ortografía I
E
D 3. Producción de Textos Imperativos de sugerencia N
E
Planifica el tipo de texto a producir y selecciona Conectores de causa y consecuencia T
S O
la información relevante a comunicar. Presente perfecto S
Verbos compuestos
Adjetivos comparativos y superlativos

•Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. A

C
•Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. T
I
•Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. T
•Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. U
D
•Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. E
•Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. S
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ARTICULACIÓN DEL ÁREA EN LA EBR

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN Y
EXPRESIÓN Y
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN
ORAL
ORAL
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN DE COMPRENSIÓN DE
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS TEXTOS TEXTOS
DE IMÁGENES
PRODUCCIÓN
Y SÍMBOLOS
DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE PRODUCCIÓN DE
TEXTOS TEXTOS
 RELACIÓN DE CAPACIDADES Y / O CONOCIMIENTOS ENTRE ÁREAS
Arte
Teatro (Recursos no verbales)
Musica
Comunicación *Arte Inglés Religión
Capacidades, conocimientos y Conocimientos (Lecturas sobre festividades
actitudes muy semejantes. *C I religiosas nacionales e internacionales)

CTA
Matemática
INGLÉS Conocimientos (lecturas relacionadas
Desarrolllo del pensamiento lógico
sobre el cuidado del medio ambiente).

Historia, Geografía y Economía EPT

Ubicación de la persona en relación a Conocimiento (Tecnología de base)
su espacio. * EPT ING
Interculturalidad.
PP FF RR HH
Capacidades y actitudes
(Relaciones interpersonales)
(Demuestra seguridad al
expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos)
*Soporte bidireccional
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EL ÁREA Y LOS PROPÓSITOS AL

Propósito 1 2021
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el
Perú.

El aprendizaje del inglés trae consigo el aprendizaje de la cultura cuya lengua es objeto de aprendizaje. Esto permite al
estudiante apreciar y entender otras culturas e identificarse con la propia , afianzando y fortaleciendo el desarrollo
de su propia identidad.

Propósito 2
Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

Compartir el mismo enfoque tanto en Castellano como en Inglés se da un proceso de transferencia mutua en el manejo
de estrategias para fortalecer el dominio del Castellano como lengua oficial y materna para muchos peruanos.

Propósito 6
Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el
desarrollo del pensamiento crítico.

El inglés al ser una lengua universal que sirve como medio para informarse sobre las diversas culturas (historia,
geografía, literatura, arte, etc,) contribuye a que el estudiante realice un proceso de análisis y formule sus propias
críticas frente a la información que encuentra en cualquier medio de comunicación..
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Propósito 7
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión
de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

El conocimiento del inglés permite el acceso a la información, de primera fuente, de los avances y tratados internacionales
en beneficio del cuidado del medio ambiente.

Propósito 8
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida
de todo ciudadano.

El conocimiento del inglés contribuye a que el estudiante elabore su proyecto de vida considerando la posibilidad de
tránsito a otros lugares, sea de manera física o virtual. Esto le permitirá extender y promover sus capacidades
productivas, innovadoras y emprendedoras, dando la posibilidad de insertarse en el mercado laboral internacional.
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Propósito 10
Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.

El manejo del inglés contribuye a que el estudiante pueda acceder a diversas fuentes de información sobre las artes,
las humanidades y las ciencias. A partir de ello, el estudiante está en la posibilidad de recrearla de acuerdo a sus
propias necesidades.

Propósito 11
Dominio de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

El inglés facilita el conocimiento del manejo de las nuevas invenciones de la tecnología que proviene del exterior (
computadoras portátiles, cámaras digitales, otros), así como la comunicación internacional con el uso del Internet cuyo
lenguaje universal es el inglés.
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METHODOLOGICAL STRATEGIES FOR

TEACHING ENGLISH

Role play
Simulations
Drama
Fixed Imagen Analysis
Follow Instructions
Dialogues, conversationes, interviews.
Comparative Tables
Visual organizers
Texts in order
Complete texts
Finish stories
Make up a story in group
Edit triptychs
Others
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Textos completos y de
preferencia auténticos
ORAL
- La voz (tono, volumen, ESCRITO
intensidad) de los participantes
- Ilustraciones significativas que
(estado de ánimo, edad)
contribuyen a la comprensión
- Interferencias en la conversación: del sentido del texto.
calles (avión, auto, tren),
- Xxx(globitos) ícono
mercados, restaurante. Otros.
- La fuente del texto
- Distorsiones: Líneas telefónica
malas, recepción por radio. Textos: Anuncios publicitarios,
Instructivos (recetas,
- Condiciones Metereológicas:
instrucciones para construir
Lluvia, soleado, etc
algo), Formularios, Artículos de
Textos: Diálogos, conversaciones, revistas, periódicos, Boletines,
noticias radiales y televisivas, Afiches, entre otros.
Documentales.
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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

•La evaluación nos permite, a través del recojo de

información, tomar decisiones para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes.
•Se consideran los criterios establecidos para el área de
inglés y se elaboran los Indicadores pertinentes.
•Se selecciona el instrumento teniendo en cuenta lo que
se quiere evaluar.
•Las actitudes ante el área que son las predisposiciones del
estudiante para actuar positiva o negativamente con
relación al área, también se evalúa. El instrumento que
puede utilizarse para ello es la lista de cotejo.
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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
EXPRESIÓN Y Dialoga con sus Utiliza gestos y movimiento Lista de cotejo.
COMPRENSIÓN ORAL compañeros… corporal en coherencia con lo
que expresa
Utiliza expresiones pertinentes
para pedir aclaración.
Expresa sus ideas con claridad,
entonación y pronunciación
acorde al mensaje que quiere
expresar.
COMPRENSIÓN DE Identifica el tema, Identifica ideas específicas del Prueba de Comprensión
TEXTOS la secuencia de texto Escrita
hechos, las ideas
principales …
Infiere el propósito Infiere información del texto
del texto así
como…
Organiza las ideas Elabora un organizador visual
que recepciona … para expresar las ideas
principales del texto
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica el texto a Selecciona los posibles Prueba de Desempeño
producir … destinatarios expresando a
quién dirige el texto
Utiliza las reglas Utiliza el código según el
gramaticales y destinatario
ortográficas
propias del texto
que produce
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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

ACTITUDES Respeta y valora Es tolerante con sus Lista de cotejo

ANTE EL ÁREA ideas, creencias, compañeros
lenguas y culturas
Diferencia las culturas Registro anecdótico
distintas a la
diferentes de una lengua a
propia
otra
Respeta las Espera su turno para hacer Ficha de observación
convenciones de uso de la palabra. Registro anecdótico
comunicación
Sabe escuchar y respeta las
interpersonal y
opiniones de los otros
grupal
Cumple oportunamente con
sus tareas.
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LA EVALUACIÓN TENDRÁ EN CONSIDERACIÓN:

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL La comprensión

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
La interacción
La producción

La evaluación se realizará por cada CRITERIO, pero en cada una de ellas se

considerará los indicadores pertinentes.
Los indicadores deben tener correspondencia con cada una de las capacidades.
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MATERIALES DISTRIBUIDOS POR MED

 Guía
 Fichas
 Textos para el estudiante
 Manual para el docente
 Módulos de biblioteca:
• Diccionarios
• Libros de gramática
• Libros de bolsillo