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Movimiento magisterial: rostros y

razones de lucha
OCHO COLUMNAS
septiembre 10, 2013 at 12:00 am
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BY FLOR GOCHE / @FLOR_CONTRA

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La realidad contrasta con el trazo delineado desde


los consorcios mediticos. Vistos de frente, los
maestros de la CNTE distan de la imagen
proyectada en el grueso de los noticiarios y diarios
de circulacin nacional: violentos, irresponsables,
flojos, privilegiados. En entrevista con Contralnea,
integrantes de la seccin 18 del magisterio Lev,
Juan, Mirna, Alejandra y Vladimir, hablan de su
organizacin, su lucha, sus movilizaciones, sus
recursos, sus razones, sus proyectos alternativos
Desde un laberinto de telas y plsticos multicolor,
campamento montado desde hace 4 meses sobre el
Zcalo capitalino, dicen: Dejamos las aulas por
necesidad. Es imperante venir a exigirle al
gobierno que contribuya a mejorar la educacin
pblica. Y si es 1 mes, si son 2 meses, los beneficios
van a ser para toda la vida

Es la pantalla chica, el Canal de las Estrellas, el noticiero nocturno. El primer plano es


para Diego, un nio de camisa de rayas horizontales. Desde San Francisco Lachigol,
Oaxaca, el menor pide, cabeza gacha, voz tenue, que regresen los maestros porque sin
ellos no nos pueden dar estudio, y no podemos llegar a ser algo en la vida.
Entre interminables carpas de lonas multicolores, ms interminables an las tiendas de
acampar que se posan sobre el corazn de la antigua Tenochtitln, derrumbada y
sepultada hace casi 500 aos, los maestros responden: Nuestra lucha es a futuro.
Dejamos las aulas por necesidad. Es imperante venir a exigirle al gobierno que
contribuya a mejorar la educacin pblica. Y si es 1 mes, si son 2 meses, los beneficios
van a ser para toda la vida.
La voz es de Lev Moujahid Velzquez Barriga, historiador, maestro en didctica en
ciencias sociales y doctorante en pedagoga crtica. Dese hace 11 aos, Lev se
desempea como profesor de telesecundaria; ahora es parte de la subcomisin del
educador popular del Comit Ejecutivo Seccional de la seccin 18 del magisterio de
Michoacn.

l, como otros 40 mil docentes de diversas entidades del pas 12 mil de ellos residentes
de Michoacn, se traslad al Distrito Federal. El objetivo inmediato: buscar que los
gobernantes se desistan de imponer las leyes secundarias a la reforma educativa del 6
de febrero de 2013.
Acostumbrado a las carencias de la vida rural su primera experiencia como docente de
telesecundarias fue en una comunidad de la sierra en la que imparta clases debajo de
los rboles: no haba escuela, mucho menos televisores, Lev no se queja de las
condiciones en que sobrevive desde hace 4 meses. Plantado en el Zcalo capitalino, a
expensas del temporal y de las agresiones de una poblacinintoxicada por el odio que
suministran los medios masivos de comunicacin. Tambin, de las enfermedades que
pueden devenir de la escasa alimentacin, el desgaste fsico y la insuficiencia de
servicios sanitarios.
Con el cuerpo an entero, quiz producto de la corta edad (34 aos), Lev advierte que
la mal llamada reforma educativa docentes y especialistas aseguran que se trata ms
bien de una reforma de carcter laboral y administrativo significa la privatizacin de
la educacin. Explica, por ejemplo, que el establecimiento de los consejos de
participacin social y la autonoma de gestin de las escuelas implican la legalizacin de
las cuotas y la entrada de patrocinadores privados a los centros escolares.
Por eso, Lev insiste: Esto es una cuestin necesaria [dejar las aulas momentneamente
para manifestarse]. Si nosotros no estamos aqu, en el futuro los nios ni siquiera van a
tener la posibilidad de una escuela o un lugar en donde estudiar.