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ENTREVISTA INICIAL FAMILIAR

ALUMNO/A:
Edad:
Fecha de Nacimiento:
Nombre de la madre:
Nombre del padre:
Profesin :
Hermanos/as y Edades:
Fecha:
Antecedentes de inters:
- Hubo algn problema en el nacimiento o embarazo?.....................
- Tiene antecedentes familiares de problema de lenguaje, habla o
audicin? ....................Quin?..................... Cmo evolucion?
..............................................................................................
1.- Evolucin del lenguaje:
-Reaccionaba a los ruidos del entorno cuando estaba despierto/a
...................................................................................................
-Balbuce (3-4 meses) .......................................................................
-Dijo las primeras palabras (11 - 12 meses) .............
-Empez a comprender y obedecer rdenes.................................
(por ejemplo: lleva la pelota a mam; ve a buscar el osito) (18 meses)
- Su vocabulario aument y deca sus deseos y acciones (18 27 meses)
...................................................................................................
- Emiti onomatopeyas (18- 27 meses) ..................................................
- Dijo frases de dos o tres palabras (18 - 30 meses) ........
- Comprendi e hizo preguntas usando quin?, qu?, dnde?...
(3 aos) .........................
- Cont experiencias ( 3 aos)...........................
-Cmo resumira su habla en la actualidad?.....................................
2.- Relaciones sociales:
- Tiene intencionalidad comunicativa?
..............................................................................................
- Se comunica: Con gestos..........Sealando...........Llevando de la
mano..........Verbalmente....................................................
- Con quin?
Madre Padre
Hermano Hermana
Abuelo Abuela
Tos/as Primos/as
Amigos Vecinos
Profesores/as Cuidadora
Otras
personas
( Quienes?)
3.- Alimentacin:
- Lactancia:
- Tom leche materna? ......................................
Hasta cundo?..............................................
- Tom bibern? ..................................................
Hasta cundo?...........................................
- Utiliz chupete? ...............................................
Hasta cundo? .........................................
- Succion alguna otra cosa?................................
.................................................
- Sabe succionar y tragar?...................................

- Come de todo?.............Mastica bien?...............


4.- Respiracin:
- Controla la saliva?.....................................................................
- Ronca cuando duerme? ..............................................................
- Respira por la boca? ..................................................................
- Sufre catarros con frecuencia?..........Tiene mucha mucosidad?......
-Tiene problemas en la voz?...................Cules?...........................
5.- Audicin:
- Su hijo/a oye bien?...................................................................
- Ha sufrido otitis? .....................................................................
Frecuentes? .....................................................................
- Le han hecho audiometra?...............Por qu?............................
Resultados..........................................................................
6.-Relaciones familiares:
-Se relaciona bien?.................... Es comunicativo/a?....................
-Presenta problemas en la convivencia?..........................................
-Se relaciona con otras personas?..................................................
-Pide lo que necesita?....................Cmo lo pide?.........................
-De qu forma se relacionan con su hijo/a? (juegos, conversacin,
lectura de cuentos...) ....................................................................
...................................................................................................
4- PROTOCOLO PARA ESTUDIO LOGOPDICO
Datos del alumno/a:
Nombre y apellidos.............................................................
F.N................................Curso y nivel.................................
Direccin...........................................................................
Tlfs...................................................................................
Nombre de los padres.........................................................
Hnos:...............................................................................
Lengua materna.................................................................
Fecha................................................................................
Historia escolar:
Estuvo escolarizado en E.I..........................................................
Ha permanecido siempre en el mismo centro?...............................
...............................................................................................
Capacidades previas:
Atiende en clase.......................................................................
Oye bien..................................................................................
Discrimina objetos, imgenes, colores.........................................
Comprensin oral:
Entiende las rdenes?..............................................................
Comprende lo que se le explica?................................................
Comprende una narracin?......................................................
Su vocabulario es apropiado para su edad?...............................
Expresin oral:
Se comunica con los maestros/as?.............................................
Se comunica con sus compaeros/as y otros nios?......................
Participa en actividades de grupo? .............................................
Se entiende lo que dice?...........................................................
Tiene problemas de pronunciacin?............................................
En caso afirmativo qu fonemas pronuncia mal?..........................
..............................................................................................
Qu grupos consonnticos pronuncia mal?................................
Estructura correctamente las frases?........................................
Utiliza adecuadamente las diferentes categoras gramaticales?

Artculos...........Nombres.........Adjetivos.........Verbos..................
..............................................................................................
Usa correctamente las concordancias entre las diferentes partes
de la oracin?.........................................................................
Tiene problemas en el ritmo del habla? (Tartamudea o vacila
al hablar)..............................................................................
Observaciones:
Fdo: (tutor/a)
5- EVALUACIN LOGOPDICA
La evaluacin del lenguaje se puede realizar en diferentes momentos y con diferentes
objetivos. Podemos hablar de una evaluacin inicial con intencin de valorar el nivel del
lenguaje y decidir el tipo de tratamiento, y otra evaluacin de seguimiento, para constatar
los avances y adecuar los objetivos. Aqu desarrollaremos la evaluacin inicial.
Entre los diversos modos de realizar dicha valoracin, contamos con registros de la
produccin oral (espontnea y elicitada), pruebas estandarizadas, escalas evolutivas del
desarrollo del lenguaje, la observacin directa y la informacin que nos aportan otras
personas (mdicos, padres, tutores, cuidadores) etc.
Adjuntamos un modelo de ficha que sirva para realizar la
evaluacin y que recoge los diferentes aspectos del lenguaje.
Previamente deber contar el examinador/a con material apropiado para
ello: espejo, objetos de soplo (pitos, trompetas, laberinto de soplo..),
lminas de diferentes imgenes, cuentos, juguetes (cochecito, mueco,
pelota), barajas de secuencias temporales.......
En algunos casos no ser necesario evaluar todos los aspectos del
lenguaje; si se trata de niveles ms altos de lenguaje, se puede prescindir
del aspecto pre-verbal, y si por el contrario se trata de las primeras
etapas del lenguaje se prescinde de los tems ms elevados de los
aspectos morfosintctico, semntico y pragmtico.
EVALUACIN LOGOPDICA
ALUMNO/A:
Curso: Nivel:
Edad: Fecha de Nacimiento:
Tutor/a: Fecha de la evaluacin:
Realizada por:
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:
CAPACIDAD DE ATENCIN: (Comprobar si el nio/a es capaz de mantener la mirada
o escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un
estmulo).
PERCEPCIN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o
inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y
objetos......)
PERCEPCIN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si
discrimina diferentes sonidos, voces......)
IMITACIN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el
modelo que se le proporcione).
RITMO: (Observar si el nio/a consigue seguir diferentes ritmos homogneos con diversos
instrumentos o partes del cuerpo).
Sigue las secuencias 0 0 0..............(Ritmo lento)
rtmicas: 0 0 0 .................(Ritmo normal)
00000000............. (Ritmo rpido)
VOZ: ENTONACIN Y RITMO
VOZ:
Normal....... Baja.........
Fuerte......Susurrada....
Disfnica..........Nasal...

ENTONACIN:
Normal.......................
Montona....................
Robtica.....................
RITMO:
Normal........Rpido......
Repeticiones................
Entrecortado...............
ASPECTO ANATMICO:
ANATOMA:
Paladar...............Velo....................vula................Dientes...................
Lengua.............. Frenillo.............. Labios............... Amgdalas..............
CAPACIDAD DE RELAJACIN:
Relajacin global:................................................................................
Relajacin segmentaria: Cara............................Cuello...........................
RESPIRACIN:
Inspiracin nasal.............Espiracin bucal..............Alternancia................
Ritmo......... (Normal 11/15 inspiracio/min aproximadamente) Retencin del aire............
Respiracin costal...............Respiracin diafragmtica.............................
SOPLO:Intensidad...............Duracin............ Direccionalidad..................
HIGIENE NASAL: Expulsa las mucosidades..............................................
IMITACIN EXPRESIONES FACIALES:
Rer............ Llorar......... Comer......... Dormir.......... Beber....................
Sorpresa......... Miedo....... .....Tristeza......... Alegra.......... Enfado..........
PRAXIAS DE LENGUA:
Sacar la lengua........... Sacar y esconder la lengua deprisa.......... Elevarla
hacia la nariz..............Bajarla hacia la barbilla...............Llevarla a las
comisuras: Izda........Der.........Presionar las mejillas por dentro...............
Llevar a los alvolos dentales: Sup...........Inf..........
Hacer vibrar la lengua en el alvolo dental superior.................................
PRAXIAS DE LABIOS:
Abocinar.....................Distender...........................Fruncir.....................
Sonrisa con labios juntos.................Con labios separados.......................
Esquema voclico: /a......... o .... .. u........ e........ i........./.
Llevarlos a izda........... der.............. Hacer vibrar los labios.................
PRAXIAS DE MEJILLAS:
Hinchar las mejillas.............................................................................
Hincharlas alternativamente.................................................................
VELO DEL PALADAR:
Movilidad: Ante bostezo....................Ante vocalizacin..........................
Hacer grgaras...................................................................................
PRAXIAS MAXILARES:
Abrir.............................................. Cerrar.........................................
Desplazamientos hacia: izda - derecha................ Adelante-Atrs...........
ASPECTOS FONTICO Y FONOLGICO:
EXPLORACIN FONTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o
generalizados)
IMITACIN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales
o ruidos habituales).
DISCRIMINACIN FONOLGICA: (Valorar la capacidad de analizar las palabras:
segmentacin silbica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o
dos
opuestos: oposiciones fonolgicas del programa propuesto)........
Sin que vea el punto de articulacin del fonema preguntar si estas

palabras son iguales o diferentes:


Casa-Caza.................Peso-Beso..................Mesa-Meta.........................
Pino-Vino...................Pala-Para...................Doma-Toma.......................
Caf-Cac..................Cada-Cara................. Dame-Lame.......................
ASPECTO SEMNTICO:
VOCABULARIO: (Comprobar si conoce el vocabulario mnimo adecuado a su edad de
desarrollo):
Partes del cuerpo.................. Nombres de las personas allegadas..........
Juguetes.......................Alimentos....................Ropa............................
Acciones.......................Colores...................Conceptos bsicos...............
RDENES: (Evaluar si comprende rdenes simples, complejas, o secuencias de dos
relacionadas):
Abre la boca................Dame el lpiz................Coge el papel..................
Guarda las tijeras en el cajn..............Coge la tiza y dibuja un nio..........
Cuelga la chaqueta y sintate..........Levanta la mano y ponte de pie.......
NOMBRAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES: (Registrar ante la visin de una
lmina en la que ocurren varias acciones, si nombra los objetos que aparecen en ella, si
cuenta las
acciones, si las relaciona entre s.....)
Nombra los objetos................................Describe..............................
Relaciona acciones (Narra)...................................................................
COMPRENSIN DE UNA NARRACIN: (Asegurarse de que es capaz de contestar
a preguntas sobre una historia o cuento odo):
Qu pasa?................A quin?..............Sabes contarlo t? .................
........................................................................................................
CLASIFICACIONES / CATEGORAS:
Clasifica objetos o imgenes por campos semnticos..............................
Aplica categoras...........................(Ante un grupo de objetos o imgenes del mismo
grupo, decir a cul pertenecen)
Sabe decir entre dos objetos: diferencias...............................................
semejanzas........................................................................................
Sabe encontrar palabras opuestas.........................................................
ASPECTO MORFOSINTCTICO:
SINTAXIS:
ESTRUCTURA DE LA FRASE:
Utiliza: Palabra frase..............Frase 2 palabras..........Oracin simple........
Imperativas................Interrogativas.......................Negativas................
LME*......................... Oraciones compuestas..........De qu tipo?...........
(*Longitud Media de Enunciado)
MORFOLOGA:
Usa determinantes......................Adjetivos..............Verbos....................
Pronombres...............................Preposiciones.....................................
Adverbios..................................Conjunciones......................................
CONCORDANCIAS: Realiza la concordancia correcta entre Art-N-Adj:
Gnero......................................Nmero.............................................
FLEXIN VERBAL: Utiliza los tiempos:
Imperativo.....................Infinitivo.....................Presente.......................
Participio................Gerundio...............Pasado..............Futuro...............
SECUENCIACIN TEMPORAL:
Ordena historietas de: 2 vietas..... de 3....... de 4....... de ms..........
Narra la secuencia de la historia:..........................................................

ASPECTO PRAGMTICO:
INTENCIN COMUNICATIVA:
Tiene inters por comunicarse?...... Responde a la comunicacin?..........
Toma la iniciativa?.............................................................................
MODO DE COMUNICACIN:
Con la mirada..............................Con gestos naturales..........................
Verbalmente............................... Con signos........................................
Con sistemas aumentativos............ alternativos.....................................
USO DEL LENGUAJE:
Saluda............ Se despide............Solicita sus deseos..........................
Demanda atencin.......................... Sigue rdenes................................
Contesta a preguntas: cerradas.........................abiertas........................
Hace preguntas...................... ..Describe lminas..................................
Expresa placer/ rechazo.............Cuenta experiencias..............................
Participa en una conversacin...............................................................
6- RELACIN DE OBJETIVOS PARA LA ELABORACIN DE UN PROGRAMA
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:
Atencin.
Percepcin visual.
Percepcin auditiva.
Capacidad de imitacin.
Ritmo.
Emisin de voz.
1)- ASPECTO ANATMICO:
a) Movilidad de los rganos fono-articulatorios.
b) Respiracin.
c) Audicin.
d) Relajacin.
2.)- ASPECTO FONTICO-FONOLGICO:
a) Adquisicin de la cadena fonolgica.
b) Emisin de onomatopeyas.
c) Discriminacin auditiva fonolgica.
3).- ASPECTO MORFO-SINTCTICO:
a) Estructura de frases.
b) Concordancia de la oracin: Gnero nmero.
c) Flexin verbal: Tiempos presente, pasado, futuro.
d) Demostrativos, posesivos.
e) Secuenciacin historietas.
f) Oraciones compuestas subordinadas: adjetivas, causales.....
4).- ASPECTO LXICO-SEMNTICO:
a) Adquisicin del vocabulario bsico.
b) Comprensin de rdenes simples.
c) Comprensin de rdenes complejas.
d) Comprensin de una historia cuento.
e) Conceptos temporales, espaciales, cualidades.
f) Clasificaciones, categoras, encontrar sinnimos-opuestos.
g) Determinar la causa- efecto de las acciones.
5).- ASPECTO PRAGMTICO:
- Funciones y uso del lenguaje.
- Competencia conversacional.
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:
a) Atencin:
Mirar a los ojos cuando le hablen...........................

Escuchar cuando le hablen....................................


Permanecer sentado ( min)................................
b) Percepcin visual:
Mirar a una persona que se mueve..........................
Mirar a la persona que habla....................................
Seguir con los ojos un objeto que se mueve................
Reconocerse ante el espejo.......................................
Responder a ademanes con ademanes (dame / toma)...
Asociar objetos iguales............................................
c) Percepcin auditiva:
Reaccionar al or su nombre......................................
Reaccionar ante la presencia de un sonido..................
Reaccionar ante la presencia de una voz ..................
Discriminar sonido,silencio...................................
Volver la cabeza ante un sonido que se desplaza.........
Reconocer objetos por el ruido sonido........................
-Discriminacin de ruidos del ambiente:
Discriminar ruidos producidos por :
* puerta, timbre, coche, telfono, ...............................
* objetos cotidianos: tijeras, lpiz, libro al caer............
* ruidos del cuerpo: tos, palmas, risa, ronquido,............
* instrumentos: tambor, flauta, xilfono, piano.............
* animales: perro, gato, pjaro, vaca, caballo, cerdo......
-Distinguir las diferentes cualidades del sonido:
Intensidad: Fuerte...........Flojo..............
Duracin: Corto.............Largo...............
Tono: Grave...........Agudo....................
d) Capacidad de imitacin
Imitar gestos realizados con brazos y piernas..........
Expresiones faciales:
alegra.............tristeza................enfado.................
sorpresa..............susto....................miedo...............
aburrimiento.........llanto.............sueo.....................
tranquilidad.............hambre............ dolor.................
Imitar acciones simples: Comer....beber....dormir........
Imitar vocalizaciones................................................
e) Ritmo:
Seguir ritmo homogneo: rpido...............lento...........
Seguir diferentes ritmos: 0 o 0 o 0 o...........................
00 o 00 o 00 o......................
00 oo 00 oo ....................
0 oo 0 oo 0 oo......................
f) Emisin de voz:
Voz susurrada...........................................................
Tono conversacional ................................................
Emisin en tono fuerte...............................................
Emisin de grito.......................................................
Entonacin: Normal......Montona...............................
Robtica...................................................................
Ritmo.................................Bloqueos.........................
1) ASPECTO ANATMICO-FUNCIONAL:
a) Movilidad de los rganos fono-articulatorios.
-Praxias labiales:
Besar con sonido........... Esquema voclico /a o u e i /..

Sonrisa con labios juntos.......con labios separados........


Fruncirlos...Abocinarlos........Sujetar un palillo entre
ellos.......Sujetar un lpiz entre el labio superior y la
nariz.............Vencer la resistencia externa...................
Esconderlos metindolos hacia dentro..........................
Ensear los dientes.................................................
Labios juntos, dirigirlos hacia: Derecha.....Izquierda...
-Praxias linguales:
Colocar la lengua en las cuatro direcciones:
D......I........Arriba.......Abajo......................................
Rodar la lengua en crculo por los labios.......................
Rodar la lengua en crculo por las encas.......................
Presionar con la punta de la lengua el paladar.............
Presionar en los alvolos dentales.............................
Presionar con la punta las mejillas: Izda....Der..............
Ensancharla relajndola Estrecharla......Acanalarla......
Hacerla vibrar entre los labios.................................
Vibracin en alvolos dentales...............................
-Praxias de mejillas:
Hinchar - deshinchar mejillas.................Hundirlas........
Inflarlas alternativamente: Izda..... Dere..........
-Movimientos de mandbula:
Abrir y cerrar la boca: rpidamente..lentamente
Venciendo resistencia externa: Cerrarla.abrirla..
Desplazamientos: Izqda..derecha..adelanteatrs
-Movilidad del velo del paladar:
Tragar saliva........Hacer grgaras.... Imitar ronquidos..
Bostezar......Tragar slidos....Tragar lquidos con pajita..
b) Respiracin:
-Adquisicin de la mxima capacidad respiratoria:
Higiene nasal:
Expulsar las mucosidades por la nariz.........Sonarse......
Inspirar - espirar por la nariz......................................
Retener el aire segundos............................................
Alternancia: Inspiracin nasal.....................................
Espiracin .bucal.......................................................
Respiracin:
Abdominal......................Costal............Total...............
-Soplo:
Apagar una vela soplando.........................................
Hacer sonar objetos de soplo...................................
Deslizar una pelota de ping-pong por un itinerario.........
Hacer burbujas en el agua con pajita..........................
Tirar papelitos soplando............................................
Fuerzdel soplo:............Direccionalidad........................
Duracin del soplo.................Inflar globos...................
c) Relajacin:
Relajar todo el cuerpo dejndolo "flojo"........................
Relajar las diferentes partes del cuerpo.......................
Relajar: cara............. cuello.......... garganta..............
2) ASPECTO FONTICO-FONOLGICO:
a) Adquisicin de los fonemas :
Emisin de las vocales:
aeiou

Emisin de los diptongos:


aN ei oi aO eO ou
ja je jo wa we wo
Articulacin de los fonemas:
(1) /p/ /m/ /b/ /t/ /s/ /d/ // // /y/ // // /f/ /k/ /g/ / / /l/ /n / /r/ //
En slaba
Enpalabra
En frase
Bilabiales Dentales Interden Palatales (2) Velares Alveolares
1) Si substituye el fonema, conviene especificar por cul lo hace.
2) Fonema labiodental
Articulacin de las slabas inversas:
-m
-n -s -l -r -z -d
b) Articulacin de los grupos consonnticos:
bl pl cl fl gl br tr dr fr cr gr pr
En slaba
En frase
Laterales Vibrantes
Cdigo de evaluacin: I: Iniciado T: Trabajndose C: Conseguido

c) Capacidad de imitacin de onomatopeyas:


La serpiente: S S S .....
Cantamos: LA LA LA ......
La vaca: MUUU MUUU .......
El perro: GUAU GUAU.........
La oveja: BEEE BEEEE...........
La sirena de una ambulancia: NI NA, NI NA .........
Comemos: AM AM ......
Un gato enfadado: F F F ......
La abeja vuela: Z Z Z .....
Las olas del mar sobre la arena S S S CHAF .....
Llamamos la atencin de alguien: PSSST PSSST .....
Hacerse dao: AY! AY! .....
Chapoteamos: CHIP - CHAP .....
Risa: JA JA JA .....
Llamamos a una gallina: TITA TITA TITA .....
Que asco!: AJ AJ AJ ......
El timbre: DING - DONG
Hacemos sonar el timbre: RING RING ...
Llaman: POM POM ....
Un gallo : QUIQUIRIQUI ....
Una moto arranca: BR BR BR ......
Un grillo canta: CRIC CRIC ......
El len ruge: GR GR GR ......
La llave: CLIC - CLAC .....
Hablamos. BLA BLA BLA .....
Tragamos agua: GLU GLU GLU .....
Suena el tambor: PORROM PORROM ......
d) Discriminacin fonolgica:
Oposiciones fonolgicas: Diferenciar auditivamente
los fonemas:
B/P

T/D T/K F/Z R/D R/L S/Z /LL M/N


Anlisis-sntesis auditiva: Deletrear palabras
Monoslabas......
Bislabas...........
Polislabas........
Contar las slabas de las palabras............
Decir la slaba inicial de las palabras........
Decir la slaba final de las palabras..........
Encadenar palabras...............................
Formar palabras con slabas nombradas.
Formar palabras con letras dadas...........
Asociacin auditiva:
Encontrar palabras cortas y largas...................
Encontrar palabras que rimen.........................
Asociar palabras con igual estructura voclica...
Emparejar palabras por su prosodia.................
3) ASPECTO MORFOSINTCTICO:
a) Estructura de frases:
Palabra-frase...............................
Art+N.........................................
Combinar dos palabras................
L.M.E.(Longitud media de enunciado):
2 palabras......3......4......5......6.....
N+V...........................................
Art+N+V..................................
Art+N+Vc+Atr...........................
Art+N+V+Od..........................
Art+N+V+Cc........................
Tipos de oraciones:
Simples............Afirmativas..............
Negativas.............Interrogativa........
Coordinadas.....Subordinadas............
b) Concordancia entre las partes de la oracin:
Concordancia gnero: Art+ N+Adj................
Masc- Fem.................
Concordancia nmero: S + V Sing.-Plural......
Art. +N + Adj Sing-Plural....
c) Flexin verbal:
Usar el tiempo presente de los verbos.....
Usar el tiempo imperativo......................
Usar el tiempo infinitivo..........................
Usar el tiempo gerundio..........................
Usar el tiempo pasado...........................
Usar el tiempo futuro.............................
Usar el tiempo condicional.......................
Usar el verbo ser/estar correctamente.......
Emplear tener que+Infinitivo.....................
d) Demostrativos:
Usar los posesivos :
Mi....tu....su.....Mo.....tuyo.....suyo........
Mis...tus....sus....Mas...tuyas.....suyas...
Utilizar correctamente los demostrativos:
Este.....ese......aquel........estos.....esos...

aquellos......Esta.....esa......aquella.........
estas.....esas.....aquellas.......................
e) Secuenciar temporalmente historietas de:
2 elementos.............. 3........... 4........ 5.........
6.........7..............8 ms elementos.............
f) Oraciones subordinadas:
Adjetivas:...............
Causales.................
Temporales.............
Finales...................
4).- ASPECTO LXICO-SEMNTICO:
a) Vocabulario bsico
SEALA
NOMBRA
Partes
cuerpo
Animales
Vestido
Colegio
Alimentos
Casa
Juguetes
Personas
Acciones
Comprende Nombra
Cualidades
Comprende Nombra
Conceptos:
Espaciales
Temporales
Antes.......despus......ahora.......luego.....ayer...........hoy....
maana.....Pronto....tarde.....
maana....tarde....noche......da......mes.....ao......
Anteayer...........pasado maana...
COMPRENSIN DE RDENES:
Una accin simple 2 acciones relacionadas rdenes complejas
Dame la goma.....
Coge el lpiz......
Trae la bolsa.... .........................
Coge la chaqueta y culgala...................
Coge el estuche y saca el lpiz......................
Dibuja un sol grande en la pizarra............................
Gurdate el libro de lengua en la cartera....................
b) Comprensin de rdenes complejas:
De ejecucin de rdenes no relacionadas.......
Comprensin de absurdos........
c) Ante un a lmina:
*Enumera objetos.........................................
*Describe las acciones...................................
*Narra, relacionando las acciones entre s.......
d) Comprensin de historias-cuentos odos:
Contestar a dos preguntas de una historia oda.....
Contestar a tres-cuatro preguntas......................

Contestar a todas las preguntas..........................


Contar brevemente la historia oda, al menos en
tres secuencias.................................................
e) Realizar clasificaciones, aplicar categoras:
Clasifica:
alimentos.....ropa.......juguetes........vehculos......
Plantas.........colores............tamaos.................
Aplicar categoras diciendo por qu un elemento
pertenece a una clase
determinada.......................
Encontrar
sinnimos...................Antnimos..........
Encontrar diferencias: Entre objetos de diferente
categora.........................................................
En objetos de la misma categora........................
Encontrar semejanzas:
En objetos de diferente categora.......................
En objetos de la misma categora........................
Encontrar la palabra-expresin opuesta................
Identificar objetos-acciones por su descripcin
o uso...............................................................

5).- ASPECTO PRAGMTICO.


- Funciones y uso del lenguaje.
- Competencia conversacional.
a) Saludar - Responder al saludo.
b) Contesta cuando se le demanda atencin.
c) Seguir consignas: Sealar, coger, buscar...etc.
d) Solicitar sus deseos.
e) Expresar placer o rechazo a hacer algo.
f) Contestar a preguntas cerradas con s/no (con gesto o
verbal).
g) Contestar a preguntas abiertas (con mirada, sealando,
gesto o verbal).
h) Expresar emociones (con gesto o verbal).
i) Nombrar objetos, acciones de una lmina.
j) Describir objetos, lminas...
k) Participar activamente en una conversacin.
l) Contar experiencias.
m) Expresar sus preferencias, opiniones, sentimientos.
n) Solicitar informacin.
o) Contar una historia-cuento con imgenes delante .
p) Contar una historia sin imagen presente.
q) Inventar otro final a una historia, cuento, situacin.

9- HOJA DE REGISTRO DE RUIDOS Y SONIDOS


ALUMNO/A: ....................................................................................
SONIDO
Coche
Cristal
Avin
Helicptero

Puerta
Agua
Timbre
Golpear
Telfono
Televisin
Ambulancia
Perro
Gato
Pjaro
Mono
Vaca
Oveja
Pato
Cerdo
Caballo
Andar
Risa
Tos
Ronquido
Voz de hombre
Voz de mujer
Llanto
Aplauso
Correr
Tambor
Piano
Pito
Guitarra
Trompeta
Violn

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