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LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN EN EL NIVEL DE POSTGRADO.


ENSAYO.

HERNANDO VALLEJO SANTA

ENGLISH EASY WAY


UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN
CURSO DE INDUCCIN A LA MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA.
MARQUETALIA
2015

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Por supuesto que tenemos que hacer un beneficio, pero tiene que ser a largo plazo,
no slo a corto plazo, y eso significa que debemos seguir invirtiendo
en investigacin y desarrollo.
Akio Morita

La investigacin es un proceso exclusivo y privilegiado de mentes superiores, solo


aquellos sabios, con un afamado ttulo de cientfico, renen las capacidades
necesarias para desarrollar procesos investigativos. Dcadas atrs, ste era el
concepto ms generalizado sobre la investigacin y los agentes aptos para desarrollar
sus procesos. Slo los cientficos, ningn otro profesional, era digno de llamarse
investigador; afortunadamente, la necesidad propia de otros campos acadmicos,
termino por fragmentar poco a poco estos antiguos paradigmas, y a travs de procesos
investigativos propios, estn afianzando, fortaleciendo y enriqueciendo sus campos de
saber en busca de una avance continuo y una mayor calidad educativa. El propsito de
este escrito radica entonces, en ofrecer al lector una mirada profunda al concepto de
investigacin, su evolucin y rotunda influencia en los procesos educativos y
especialmente, en las formaciones con credencial de posgrado, ttulo que propone
ofrecer al profesional las capacidades suficientes para asumir los retos y compromisos
de un mundo acadmico en constante evolucin.
Haciendo uso de las definiciones que nos ofrece la Real Academia Espaola
(RAE), el verbo investigar se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir
algo. Asimismo, lo relaciona con el conjunto de actividades de ndole intelectual y
experimental de carcter sistemtico, con la intencin de incrementar los conocimientos
sobre un tema o asunto especifico. En relacin a esta definicin, se hacen evidentes los
factores necesarios para una investigacin; se resaltan aspectos como la bsqueda de
soluciones o averiguacin de datos, enmarcados bajo un carcter metdico que lo
referencia como un proceso organizado y sistemtico, y resaltando el objetivo claro de

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descubrir algo. En el mismo sentido y de manera sintetizada, Booth, Colomb y Williams
(2001: 25) proponen una definicin breve y concisa Investigacin es simplemente
recoger la informacin que se necesita para responder una pregunta y as contribuir a
resolver un problema

En el campo educativo, la investigacin se convierte en un componente vital que


permea todas las acciones pedaggicas. En consecuencia,

se hacen necesarios

educadores con formacin en investigacin, competentes para enfrentar los retos un


mundo de acelerados cambios y de dar respuesta a las problemticas de una realidad
compleja y dinmica. Agentes curiosos, creativos e innovadores; profesionales que,
como propone Paulo Freire (1998): realicen la tarea permanente de estructurar la
realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible
para todo trabajador social; pensamiento que nos revela una de las caractersticas
bsicas de un profesional de la educacin, un especialista educativo debe usar su
propia praxis pedaggica como campo de investigacin, reflexionar crticamente sobre
sus prcticas cotidianas para modificarlas y mejorarlas, compartiendo y enriqueciendo
su labor al comunicar, comparar y debatir sus resultados con los de sus pares
acadmicos.

El doctor Roberto Hernndez Sampieri, con su material audiovisual Metodologa


de la investigacin, expone el acto investigativo como el proceso que le ha permitido al
ser humano evolucionar en diferentes campos profesionales; planteando la labor del
individuo que evoluciona y progresa a travs de un proceso de investigacin propio, una
reflexin crtica de sus prcticas cotidianas. Es este mismo sentido, concuerdo en que
el docente debe ser uno de los profesionales ms destacados en la metodologa
investigativa, teniendo en cuenta la diversidad de situaciones, ritmos y desafos que

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enfrenta a diario, un profesional comprometido con una reflexin crtica y sistemtica de
su praxis apuntar con mayor eficacia al mejoramiento de la calidad educativa.

En el escrito referente a las lneas de investigacin, se presenta la investigacin


formativa como aquella que se fundamenta a partir de la sistematizacin de la teora y
prctica, en busca de la construccin de

conocimientos significativos y del

perfeccionamiento de la sociedad en los campos de inters acadmico institucional.


Dentro de estas lneas de investigacin, me inclino hacia el eje temtico relacionado
con La incorporacin TIC en el proceso de enseanza aprendizaje, ya que al
adquirir el ttulo que me acredite como Magister en Gestin de la Tecnologa Educativa,
pretendo ser un profesional competente en los campos de diseo e implementacin de
herramientas y recursos digitales, creativo, emprendedor e innovador, con un proceso
propio y consolidado de exigencia investigativa, capaz de reflexionar, sistematizar y
compartir mis prcticas y su impacto; con un horizonte enfocado en la construccin de
aprendizajes significativos que potencien el crecimiento de mis educandos, de mi
institucin y de mi comunidad.

BIBLIOGRAFA

REAL ACADEMIA ESPAOLA, definicin de investigacin, http://www.rae.es/


consultado (10/07/2015).

FREIRE, PAULO: "La educacin como prctica de la libertad". Siglo XXI Editores,
Mxico, 1988

HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de la Investigacin, SlideShare


http://es.slideshare.net/albescas/metodologia-de-la-investigacin-hernndez-sampieri,
consultado (11/07/2015).

Material

audiovisual,

HERNNDEZ

https://youtu.be/Q2QjEBWdu4Q, consultado (12/07/2015).

SAMPIERI,

Roberto