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Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje autonmo:eje articulador de la educacin virtual
Ejercicio 1:
Aplicando Estrategias
Aspirante: Arturo Alvarado Alonso
Docente: Gerardo David Aguilar Aldana
04-abril-2016
propiciar el ambiente para que el estudioso no se condicione con las supuestas verdades
del tutor, o simplemente se limite al cumplimiento de tareas y memorizacin de
contenidos.
La educacin virtual tiene cmo generar vida. Para ello cuenta entre sus componentes
con el uso activo de herramientas infovirtuales, permanente investigacin, contenidos
orientados hacia la aplicacin prctica en diversos contextos para que sean significativos
y docentes perfilados para orientar y acompaar.
Tambin, la educacin virtual dispone del aprendizaje autnomo que ayuda al estudiante
a que ste sea protagonista de su propio proceso de formacin, que lo transforma de
sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminacin para cumplir metas cognitivas y
personales. Tal aprendizaje est soportado en un ambiente de motivacin y
automotivacin, amistad, afectividad, interaccin entre aprendientes (docente-estudiantes,
estudiantes-estudiantes), tica, exigencia y respeto.
Las mquinas y dems insumos y recursos para el aprendizaje slo se vuelven dinmicos
y reveladores de significados cuando se convierten en mediadores pedaggicos. Es decir,
cuando se consideran los elementos tecnolgicos, investigativos y disciplinares en
contexto, pero tambin los aspectos pedaggicos enfocados ms all de la memorizacin
y de la acumulacin de datos e informaciones.
La autonoma que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como
pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una
decisin que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela
como verdad, maana se toma como una sustentacin rebasada por nuevos hallazgos), y
en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilidad sobre aspectos
que le convengan. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de
distintas fuentes de informacin y de conocimiento. Es una determinacin que, adems,
se sustenta en la necesidad de proporcionar para la modalidad de educacin a distancia
unas estrategias que partan de la concientizacin de que debe aprenderse por conviccin,
mas no por presin del docente.
Aprendizaje autnomo
El aprendizaje autnomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para
entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participacin de varios
elementos para hacerlo viable y efectivo, como por ejemplo:
Elemento tecnolgico: las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, Tic, se
convierten en ayudas eficaces ms all de la presuncin de que porque las
comunicaciones y la informacin hagan parte hoy de la cultura global, entonces hay que
emplearlas para superar el analfabetismo funcional; ellas facilitan y estimulan la
interaccin para:
- Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar cdigos desde el
lenguaje propio que va impregnando la telemtica en los medios que soporta.
18.
19. (Ver ms en: Las competencias bsicas para la sociedad del conocimiento.
http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html. Consultado en junio de 2004).
Fuente:
20.
21. De otro lado, la misma fuente cita una lista de cualidades que un investigador debe
tener, y basa la afirmacin en un informe europeo sobre las relaciones entre el
sistema de educacin superior y el Espacio Europeo de Investigacin. Las
cualidades son las siguientes, y esta vez no hay un orden de prioridades, segn
afirma la fuente:
22.
a. La lgica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulacin; el pensamiento
crtico y la capacidad de definir y resolver problemas.
b. La creatividad y la curiosidad.
c. El trabajo en equipo.
d. El tratamiento, la interpretacin y la evaluacin de la informacin.
e. Las prcticas multi, inter y transdisciplinares.
f. El espritu de empresa y la capacidad de autodefinicin del trabajo.
g. La prctica tica.
h. La capacidad de comunicacin.
i. La capacidad de anticipacin, el anlisis de riesgos, la prospectiva.
23.
24. Como se observa, los hallazgos son de la realidad europea, pero pueden servir de
espejo para Amrica Latina, en especial Colombia, donde el Gobierno, mediante el
Instituto para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, busca potencializar
competencias al basar en ellas los exmenes de aspirantes a las universidades, y
tambin al determinar stas como componentes bsicos de los Exmenes de
Calidad en Educacin Superior, Ecaes.
25.
26. Otro aspecto de reconocimiento de la necesidad de fomentar las competencias, lo
que muestra inters por esta forma de medir la educacin, es el Acuerdo de
Cooperacin International suscrito con la UNESCO (Acuerdo N 93 de febrero de
2003), en el que adems de otros consensos, se consideran la sistematizacin y
divulgacin de informacin sobre la lectura y la escritura.
27.
28. Al respecto, dice el acuerdo que En los pases de Iberoamrica existe un saber
acumulado muy valioso sobre la lectura y la escritura, un saber que se ha venido
desarrollando en las ltimas dcadas en proyectos, universidades, institutos y
centros de investigacin2. La afirmacin indica un nfasis en la lectoescritura, pero
la intencin de esta cita es ilustrar el inters por las competencias.
29.
30. Compromiso sin distancias
31. La educacin virtual requiere, para superar los lmites del aula tradicional, un
componente de aprendizaje autnomo que articule los dems elementos, y unas
2 XXII reunin ordinaria del Consejo del CERLALC, Bogot, D.C., Colombia - 25,
26 y 27de febrero de 2003. Acuerdo no. 93 por el cual se fijan los lineamientos
bsicos de las polticas, programas y presupuestos del Centro para el bienio
2003 y 2004. URL: http://www.cerlalc.org/documentos/acuerdo93.pdf
Aprendizaje Autnomo
genera
Una educacin
Virtual
conteniendo
Elementos Tecnolgicos
Elementos Investigativos
Contenidos Significativos
que
denominada
como
Se convierten en ayudas
eficases
potencializar competencias
donde
fomentando
asi
fortalecer el
pensamiento
el aprendizaje
autodirigido
la comunicacin y la
informacin
ser
promoviendo
se
hacen parte de la
comunicacin
Global.
experimentar a cuenta
y riesgo
pertinentes,
complementarios y tener
aplicabilidad
conduciendo
adems
buscando
habilidades instrumentales
y destrezas
Acceder de modo gil a
fuentes de informacin
y aprender de modo
colaborativo y
cooperativo.
41.
42. Reflexin
deben tracender
generando
actitudes y
fortalecer aptitudes
para aplicar en
contextos reales
43.
44.
La tcnica de la lectura crtica, me permiti
comprender con ms claridad los temas de mayor a
menor importancia, resaltando palabras, textos, frases
que el autor quiere comentar o transmitir, me facilito
entender el tema sin necesidad de grabarme o
memorizar todo el texto, el poder pensar que estoy
interactuando directamente con el autor, me llev a un
campo virtual de mi aprendizaje, anteriormente en la
lectura de un tema, me tardaba ms tiempo en
identificar lo que se tena que ver, no tena una
organizacin, en cambio con esta tcnica se me facilito
tener las ideas ms claras y con mayor rapidez, teniendo
mejor organizacin aunado a un mapa conceptual que
me permiti jerarquizar temas, palabras, conectores
frases etc. Por lo que concluyo que es muy importante
desarrollar nuestros sentidos y aprovechar todas las
herramientas al momento de realizar una lectura, que
me permita tener un campo ms amplio en la
comprensin de un tema.
45.
46.
Mi Blog
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http://ideasparaunaprendizajevirtual.blogspot.mx/
48.