4 Video Conferencia Udl

UTILIZACIN DE TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
DOCENTE EN EL MARCO DEL
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Lo que no se evala,
se devala
Pero lo que se evala
mal se deteriora
ngel Gabilondo
(2012).
DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
CENTRADOS EN EL
ESTUDIANTE
QU ES UN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN?
Son el conjunto de
herramientas y prcticas
diseadas para que los
docentes puedan obtener
informacin precisa sobre la
calidad del aprendizaje de sus
estudiantes.
Son formatos de registro de informacin

que poseen caractersticas propias.
Sirven para recoger la informacin que se
requiere en funcin de las caractersticas
del aprendizaje que se pretende evaluar y
de las condiciones en que habr de
aplicarse.
Constituye una ayuda para

obtener datos e informacin
respecto al estudiante, por
ello se debe poner mucha
atencin en la calidad de stos
ya que un instrumento
inadecuado provoca una
distorsin de la realidad.
No existen instrumentos de
evaluacin "buenos" o "malos"
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1. Matriz de valoracin o Rubrica de

evaluacin:
- Comprensiva y analtica
2. Lista de cotejo
3. Portafolio de evidencias
4. Pruebas de desempeo
5. Escalas de apreciacin:
- Numricas
- Graficas
- Descriptivas
6. Registro descriptivo
7. Registro anecdtico
8. Gua de observacin
9. Gua de evaluacin de proyectos

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA DE EVALUACIN
Qu es?
Instrumento
de medicin,
en el que se
establecen
criterios y
estndares
por niveles,
mediante la
disposicin
de escalas.
Para qu sirve?
- Determina la calidad de los
estudiantes en tareas
especficas.
- Facilita la calificacin del
desempeo del estudiante.
- Especifica qu se espera
del estudiante.
- Establece los criterios de
evaluacin.
- Facilita que los estudiantes
desarrollen conceptos y
destrezas.
Clasificacin
- Comprehensiva, holstica
o global: se utilizan
cuando se aceptan errores
mnimos en alguna de las
partes del proceso, sin
que alteren la calidad del
producto final.
-Analtica:
el
profesor
evala inicialmente, por
separado, las diferentes
partes del producto o
desempeo
y
posteriormente suma el
puntaje para obtener una
calificacin total.
(Moskal 2000, Nitko 2001)
PROCEDIMIENTO Y PREPARACIN DE UNA RBRICA

1. Revisar detalladamente el
contenido o unidad a estudiar.
5. Cada nivel debe tener

descrito los comportamientos
2. Establecer claramente objetivo o ejecuciones esperadas por
(s), desempeo (s),
los estudiantes.
comportamiento (s), competencia
(s) o actividad (es) que se
evaluaran.
3. Describir los criterios de

desempeo especficos.
6. Disear una escala de

calidad para calificarlas.
7. Revisar lo que se ha
plasmado en la matriz para
asegurar que no falta nada.
4. Asignar un valor numrico de

acuerdo al nivel de ejecucin.
DISEO DE LA RBRICA
La escala de calidad se ubica en
la fila horizontal superior, con
una graduacin que vaya de lo
mejor a lo peor.
En la primera columna vertical se
ubican los aspectos o elementos
que se han seleccionado para
evaluar.
En las celdas centrales se
describe, de forma clara y
concisa, los criterios que se van a
utilizar para evaluar esos
aspectos.
LISTA DE COTEJO
QU ES?
CARACTERSTICAS
Es un listado de
aspectos a
evaluar
(contenidos,
capacidades,
habilidades,
conductas, etc.),
al lado de los
cuales se puede
colocar un
puntaje, una nota
o un concepto.
- Instrumento de verificacin
- Acta como un mecanismo de
revisin durante el proceso de
enseanza-aprendizaje
Puede
evaluar
cualitativa
o
cuantitativamente, dependiendo del
enfoque que se le quiera asignar.
- Posee un amplio rango de

aplicaciones, y puede ser fcilmente
adaptada a la situacin requerida.
Diseo de la lista de cotejo

Nombre del evaluado.
Fecha de la observacin.
Nombre del evaluador.

Ttulo de la tarea.
La lista de los tems.

Dos columnas Si/ No;
Una seccin para
observaciones o
comentarios.
Escala de Nota Final
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
QU ES?
CARACTERSTICAS
Es un
instrumento
que permite la
compilacin
de todos los
trabajos
realizados por
los
estudiantes
durante un
curso.
-Tiene una funcin estructurante,

organizadora del aprendizaje.
FINALIDAD
Auxiliar al
estudiante a
desarrollar la
- Favorece los procesos de
capacidad de
desarrollo personal.
evaluar su
- En l pueden ser agrupados
propio trabajo,
datos de visitas tcnicas,
resmenes de textos, proyectos, reflexionando
sobre l,
informes, notaciones diversas.
mejorando su
- Incluye, las pruebas y las
producto.
autoevaluaciones de los
alumnos.
Estructura del Portafolio de evidencias

Portada
Diferenciacin, organizacin y clasificacin de

cada evidencia:
Sector de aprendizaje o materias
Trabajos prcticos
Documentos tcnicos pedaggicos
Evaluaciones
Otros o varios
Anotaciones personales
Evaluaciones del Portafolio

Conclusiones
Pruebas de desempeo
La evaluacin del desempeo es un
mtodo que requiere que el estudiante
elabore una respuesta o un producto
que demuestre sus conocimientos y
habilidades.
(Congreso de E.U., Oficina de Tecnologa de la
Evaluacin, 1992)
Diseo de Pruebas de desempeo

Pasos
1) Definir la o las competencias a evaluar y
el o los criterios de evaluacin de
desempeo.
2) Definir la situacin y caractersticas

principales de la prueba.
3) Desarrollar el instrumento de evaluacin:
tems o reactivos y pautas de cotejo
escalas de apreciacin.
Escalas de apreciacin
Numricas
- Valoran los objetivos o indicadores
mediante una serie de nmeros.

Se da una serie de nmeros a la derecha
de cada tem que representan los grados
de logros en el alumno.
Usualmente en las instrucciones se
entrega una explicacin del estndar o
nivel de desempeo que representa cada
nmero.
Escalas de apreciacin
GRFICAS
- Constituidas por un enunciado acompaado de
una escala en cuyos extremos se presentan

conceptos de significado opuesto y entre ellos
nmeros que representan grados intermedios.
- En estas escalas cada caracterstica es seguida
de una lnea horizontal, con las categoras de
respuesta marcadas en la lnea.
- Los rangos se establecen poniendo una marca
en la ubicacin correspondiente en la misma
lnea.
GRFICAS
DESCRIPTIVA
Similar a las anteriores excepto que la descripcin

anotada en la escala detalla el comportamiento del
estudiante en cada nivel.
Al elaborar una Escala de
apreciacin:
Los tems deben incluir todos los criterios

esenciales que necesariamente debe
tener un producto satisfactorio.
Escala de apreciacin:
Los tems deben dividir los componentes que

pueden ser valorados. Por ejemplo, la textura,
apariencia y sabor de un pastel horneado.
La escala de valor debe ser clara, simple y fcil de usar para
el evaluador, adems es importante que presente rangos,
tales como: muy bueno, bueno, suficiente, pobre, etc.
REGISTRO DESCRIPTIVO
QU ES?
CARACTERSTICAS
Son registros
diarios,
sistematizados y
planificados, donde
se seala a detalle
la actuacin del
estudiante en el
desarrollo de las
actividades.
- Captan los elementos ms

importantes y con el mayor detalle.
- Suelen ser ms frecuentes y ms
complejos que los anecdticos.
- La diferencia entre el registro
anecdtico es que en ste se registra
una historia y en el descriptivo se
registra un aprendizaje, un logro o una
dificultad.
Ejemplo del Registro descriptivo

Incidente o hecho observado: En clase estn haciendo una
simulacin en la cual Francisco representa a un empleado de una
agencia de turismo a la que llega Mauricio a solicitar sus servicios.
En cuanto se acerca Mauricio, Francisco lo saluda amablemente, le
dice que se siente y le ofrece un caf. Acto seguido, le pregunta qu
se le ofrece y escucha con atencin e inters la demanda del cliente.
Toma nota de sus necesidades y al terminar le muestra un conjunto
de opciones de viaje que se adaptan a lo que Mauricio le plante.
Mientras le explica las alternativas y costos le brinda informacin
amplia de los destinos tursticos y de los atractivos que puede
encontrar en cada uno. Le proporciona folletos y mapas para que
pueda seleccionar lo que ms se adapte a su gusto y a su bolsillo.
Una vez que Mauricio seleccion las opciones para su viaje se
despiden, no sin antes reiterarle Francisco que est para servirle.
Interpretacin: Francisco muestra pasin al

realizar la actividad, desde el momento en que llega
a Mauricio manifiesta gusto e inters por atenderlo,
cada vez que le muestra un sitio turstico es profuso
en su explicacin y preciso al establecer las ventajas
y dificultades, con su actitud entusiasma al cliente y
maneja tan bien la informacin de cada lugar que
provoca el deseo de estar en l, por lo que al final
logra su objetivo, venderle el paquete de servicios
tursticos completo al cliente.
REGISTRO ANECDTICO
QU ES?
CARACTERSTICAS
Registros sistemticos, Se basa en una observacin no sistematizada

no planificados.
Se realiza en cualquier momento de la rutina

diaria.
Describen en forma
anecdtica una
situacin, un
acontecimiento o un
suceso significativo en
el desarrollo del
estudiante y las
circunstancias que lo
rodean.
Se basa en la descripcin del hecho ocurrido y la

circunstancia en la cual se desarrolla.
Puede incluir comentarios del docente
No guarda relacin con la planificacin de
actividades.
Se anota un hecho significativo, protagonizado
por el alumno, relatndolo tal cual como sucedi.
Ejemplo del Registro anecdtico
GUA DE OBSERVACIN
QU ES?
REQUISITOS
La observacin,
permite
conocer la
realidad
mediante la
percepcin
directa de los
objetos y
fenmenos.
CLASIFICACIN
Abierta: los sujetos

Conocer el objeto de conocen que son
observados.
estudio
Registrar de
inmediato lo
observado, evitando
juicios valorativos.
Elaboracin de un
plan que precise lo
que va a analizar.
Cerrada: Determina
los procesos que sern
observados desde el
inicio hasta que culmine.
Participante: El
observador forma parte
del grupo que es
observado,
considerndosele
un miembro ms.
COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA GUA DE

OBSERVACIN
1. Objeto de observacin.
2. Objetivos de la observacin.
3. Tiempo total y frecuencia de la observacin.
4. Cantidad de observadores.
5. Tipo o tipos de observacin que sern utilizadas.

6. Definicin de los aspectos que han de observarse e indicadores
cualitativos que se tomaran en cuenta.
La gua de observacin aqu expuesta es para evaluar una exposicin oral
GUA DE EVALUACIN DE PROYECTOS

QU ES?
FINES DE LA EVALUACIN
La evaluacin es la Mejorar la gestin

fase en la que se de un proyecto de
califica y se da un
intervencin, si
valor concluyente
ste ya ha
al conjunto de la
concluido,
accin que se
aumentar la
realiza o que ha
capacidad de
concluido.
realizarlo en el
futuro.
REQUISITOS MNIMOS
-Debe insertarse en los

procedimientos
habituales de la gestin
de proyectos.
-Los resultados deben
promover cambios en los
procesos de gestin de
los proyectos.
-Toda evaluacin debe

interpretar y predecir la
realidad.
-Proporcionar
informacin pertinente y
oportuna.
COMPONENTES O CRITERIOS DE UNA EVALUACIN

La eficiencia: se refiere al anlisis de los resultados en relacin con
el esfuerzo realizado.
La eficacia: En qu medida el objetivo especfico ha sido alcanzado.
El impacto: Cambios y efectos positivos y negativos, previstos o no
previstos del proyecto.
La pertinencia: En qu medida se justifica el proyecto en relacin a
las prioridades de desarrollo.
La viabilidad: en que medida el proyecto puede tener seguimiento.
Ejemplo de una evaluacin de proyectos
GUA DE EVALUACIN DE PROYECTOS
FUENTES DE CONSULTA BSICA:

Bibliografa:
_________(2006), Docente de hoy. El proyecto educativo Poggioli, Enseando a
aprender. Disponible en: http://www.fpolar.org.ve/poggioli/poggprol.htm
EISNER, E.W. (1998), El ojo ilustrado. Paids, Barcelona.
JIMNEZ, Gladis. (2002), Como planificar, ejecutar y evaluar un Proyecto
pedaggico de aula. Un manual para el educador. Bsica, Caracas, Venezuela.
LPEZ Fras Blanca Silvia y HINOJOSA Kleen Elsa Mara "Evaluacin del aprendizaje.
Alternativas y nuevos desarrollos". (2000) Trillas, Mxico.
Documentos:
Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa 1997 - Volumen 3 Nmero 1 - ISSN 1134-4032 - D.L. SE-1138-94.
PAGINAS WEB:
Escalas de apreciacin: http://www.ciea.ch/documents/s07_chile_ref_ruiz.pdf
Gua de evaluacin de proyectos: http://formulacionproyectos.blogspot.com
Gua de observacin: www.rieh.net/biblioteca/cuba.pdf
Lista de cotejo: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm
Portafolio de evidencias: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm
Pruebas de desempeo:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm
Registro anecdotario: http://www.monografias.com/trabajos16/registros-preescolar/registrospreescolar.shtml#REGIST
www.mim.cl/.../P0001%5CFile%5CEjemplo%20de%20registro%20anecdtico.pdf
Registro descriptivo: http://www.mailxmail.com/curso-tecnica-evaluacion-educacioninicial/instrumentos-evaluacion
www.universidad-de-la-calle.com/Anguera1.html
Rbrica o matriz de evaluacin www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu...tipo...

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UTILIZACIN DE TCNICAS E

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

Son formatos de registro de informacin

Constituye una ayuda para

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

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1. Matriz de valoracin o Rubrica de

9. Gua de evaluacin de proyectos

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA DE EVALUACIN

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

PROCEDIMIENTO Y PREPARACIN DE UNA RBRICA

5. Cada nivel debe tener

3. Describir los criterios de

6. Disear una escala de

4. Asignar un valor numrico de

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

- Posee un amplio rango de

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

Diseo de la lista de cotejo

Nombre del evaluador.

La lista de los tems.

-Tiene una funcin estructurante,

Estructura del Portafolio de evidencias

Diferenciacin, organizacin y clasificacin de

Evaluaciones del Portafolio

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

Diseo de Pruebas de desempeo

2) Definir la situacin y caractersticas

mediante una serie de nmeros.

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

- Constituidas por un enunciado acompaado de

una escala en cuyos extremos se presentan

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

Similar a las anteriores excepto que la descripcin

Los tems deben incluir todos los criterios

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

Los tems deben dividir los componentes que

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

- Captan los elementos ms

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

Ejemplo del Registro descriptivo

Interpretacin: Francisco muestra pasin al

Registros sistemticos, Se basa en una observacin no sistematizada

Se realiza en cualquier momento de la rutina

Se basa en la descripcin del hecho ocurrido y la

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO

Ejemplo del Registro anecdtico

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Abierta: los sujetos

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COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA GUA DE

5. Tipo o tipos de observacin que sern utilizadas.

La gua de observacin aqu expuesta es para evaluar una exposicin oral

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GUA DE EVALUACIN DE PROYECTOS

La evaluacin es la Mejorar la gestin

-Debe insertarse en los

-Toda evaluacin debe

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COMPONENTES O CRITERIOS DE UNA EVALUACIN

DR. MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO