INFORME TUTORIAS 2015

Tutora:
Curso:
Turno:
Establecimiento:
El grupo cuenta con 29 alumnos que asisten a tutoras, el mismo se caracteriza por ser muy
hiperactivo, ruidoso y desordenado. Los alumnos no tienen hbitos de comportamiento frente a
una situacin ulica, por lo cual deambulan por el aula, no se escuchan entre ellos, y en
general no escuchan al docente durante el desarrollo de las clases. Estas caractersticas fueron
recabadas previamente a conocer al grupo, dialogando con varios profesores y la preceptora,
que posteriormente pude corroborar en persona tanto en las instancias frente al grupo, como
en los momentos de acompaamiento pedaggico.
A pesar de estas caractersticas consideradas negativas por la mayora de los docentes del
curso, el grupo en general (salvo un caso en especial) es muy participativo con las actividades
propuestas, siempre que las consideren motivadoras y de su agrado, la gran mayora se
predispone al trabajo pero nunca pierden su forma de expresin caracterizadas por el desorden
y el ruido.
A continuacin voy a detallar cada clase de tutoras frente a los alumnos, planteando la
actividad, los objetivos y estrategias utilizadas. Continuar con observaciones de algunos
alumnos que considero necesario recalcar. Para concluir con una reflexin sobre el trabajo
realizado y objetivos a futuro.
El Da 8 de abril estaba planificado que iniciara tutoras frente a los alumnos, pero no hubo,
debido que los alumnos no haban sido informados y se retiraron.
1 CLASE FRENTE ALUMNOS (15/04):
1) Realic mi presentacin personal, les cont sobre mi situacin familiar y laboral, y les
expliqu las tareas que deba desarrollar como tutora. (Cuadro 1)
2) A medida que les tom asistencia y los, les propuse que me contaran algo de ellos para ir
conocindolos.
3) Les propuse llenar una encuesta personal, donde adems de datos bsicos deban contar
sobre opiniones del curso, actividades que realizan, etc. (Cuadro 2)
4) Ser indag al grupo sobre las problemticas con las materias y con docentes
especficamente. El objetivo era que los alumnos cuenten con que materias tienen dificultades,
y con cuales docentes se sentan incomodos o crean no tener buena relacin.
5) se les dej un afiche con la Agenda del curso, donde los alumnos podrn colocar las
diferentes actividades planificadas por los docentes como: evaluaciones, trabajos prcticos,
lecciones orales, etc.
6) Se les aconsej cmo podan organizar sus tiempos con las diferentes materias y las
actividades para cada una. Se les mostr un modelo de posible agenda para cada asignatura
en donde pudieran organizar y planificar cada actividad. (Cuadro 3)
Anexos Cuadros:
Cuadro 1:
TUTORIAS: TAREAS DEL TUTOR
OBJETIVOS:
ACOMPAAR A LOS ESTUDIANTES EN EL TRNSITO POR SU EXPERIENCIA ESCOLAR Y EN LA
CONSTRUCCIN DE SUS PROPIOS PROYECTOS DE VIDA.
SEGUIMIENTO Y APOYO A LOS APRENDIZAJES EN ACCIONES LIGADAS A ENSEAR A ESTUDIAR
(EJ)
FACILITAR UNA MEJOR ORGANIZACIN Y USO DEL TIEMPO.
PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO.
ENSEAR A TOMAR APUNTES Y ORIENTARLOS EN TRABAJOS PRCTICOS.
AYUDAR A ORGANIZAR LOS MATERIALES.
PROMOVER LA CONSULTA DE LOS PROGRAMAS.
ORIENTAR PARA UN MAYOR APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS DE LA ESCUELA COMO:
CLASES DE APOYO, TALLERES, BIBLIOTECA, ESPACIOS DE CONSULTAS.
REALIZAR
SEGUIMIENTO
DE
CADA
ESTUDIANTE,
PARA
ADVERTIR
POSIBLES

Cuadro 2: ENCUESTA PERSONAL

1) Nombre y Apellido:
2) Edad:
3) Barrio donde vivs:
4) Con quin vivs?
5) Escuela, o curso (repitente) del que vens:
6) Cmo te describiras?
7) Mencionar lo que ms, y lo que menos, te
agrada de vos.
8) Cules son tus pasatiempos favoritos?
9)
Practicas
un
deporte
o
actividad
extracurricular?
10) Qu opinas de la escuela?

Cuadro 3: AGENDA POR ASIGNATURA

Fecha
Actividad planificada
Fecha entrega

BALANCE DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos respondieron sin problemas la encuesta, mostraron

curiosidad por las tutoras y tomaron apuntes sobre los consejos. La mayor resistencia fue dada
por los alumnos repitentes que no estaban muy contentos con las tutoras por experiencias
anteriores, y en todo momento se expresaban desconforme con esta nueva carga para ellos;
aunque luego de contar lo que bamos a hacer en el tiempo la gran mayora se entusiasm.
Debo confesar que a pesar del consejo y de que todos se expresaron a favor de organizarse,
no realizaron la agenda personal por materias. Esto es algo que debo resolver en este segundo
cuatrimestre, teniendo en cuenta el rendimiento de cada uno en el primer trimestre.
2 CLASE (22/04):
Esta clase se pens para trabajar sobre las opiniones vertidas sobre el curso por cada alumno
en las encuestas.
OBJETIVOS DEL TRABAJO:
Que los alumnos puedan conocer las opiniones, sobre el curso de sus otros compaeros.
Que valoren, segn sus criterios, las acciones o comportamientos que consideren positivos
y negativos.
Que a partir del debate logren proponer ideas, acciones para cambiar las actitudes
negativas.
La actividad se dividi en dos partes:
Se les mostro un afiche (que qued pegado en el aula) con todas las opiniones sobre el curso
(cmo lo caracterizaban y cmo se sentan en el mismo). (Cuadro 4)
1 parte: TRABAJO INDIVIDUAL
En base a las diferentes opiniones del afiche realiza un cuadro donde clasifiquen los
comportamientos en positivos y negativos.
2 parte: TRABAJO GRUPAL
En base a lo que cada alumno coloc en el cuadro como positivo y negativo:
a) Debatir y comparar sobre la clasificacin que hizo cada uno de los comportamientos.
b) Encontrar coincidencias en la caracterizacin que hizo cada uno sobre los comportamientos.
c) En caso de diferencias: Debatir y encontrar la razn de dichas diferencias en la clasificacin.
d) Proponer ideas, acciones a llevar adelante por el grupo o de forma individual para revertir las
situaciones negativas.
Cuadro 4:

COMPORTAMIENTOS EN EL AULA SEGN LOS ALUMNOS:

*DESORDENADOS
*GRITONES
*ALBOROTADO
*ALEGRES
*INQUIETOS
*SUCIO
*ACTIVO
*CHISTOSOS
*PIOLA
*BIEN
*HINCHAS
*CALUROSO
*JUGUETONES
*CHARLATANES
*ALOCADO
*CHIQUITO
*MOLESTOSOS

BALANCE DE LA ACTIVIDAD: este da adelant el horario de tutoras (9.30 hs) porque las dos
docentes que tenan clases antes no asistiran; dado este contexto al entrar al aula los alumnos
estaban muy alborotados, no hacan silencio, no me dejaban explicar la actividad, escuchan
msica y gritaban. Por eso les explique que no me gustaba su actitud, que me pareca una falta
de respeto su comportamiento, as que les solicite que conversaran entre ellos qu deseaban
hacer?: adelantar la hora luego de realizar un compromiso y si no tenan la opcin de quedarse
en hora libre hasta las 12.30hs. Me retir y los deje conversar solos, luego de unos minutos se
acercaron a la preceptoria y me llamaron al curso, all se comprometi todo el curso a:
RESPETAR, CALLAR (HACER SILENCIO) Y A ESCUCHAR; para realizar la actividad planificada
para esa jornada.
En relacin a la actividad planteada ms arriba, los alumnos mostraron predisposicin cuando
se les inform el trabajo que deban realizar, y una gran parte trabaj entusiasmado. Se logr
que muchos pensaran en cuanto a los comportamientos que realizaban a diario en
clases. En un segundo momento de la clase, los alumnos debatieron propuestas y surgieron
unas cuantas, que en otra clases discutiremos, ya que el objetivo final es alcanzar a elaborar
entre todos un COMPROMISO ULICO, en donde cada uno ser veedor del otro.
Entre las propuestas que se debatieron y las que escribieron en sus trabajos, podemos
destacar las siguientes como ejes articuladores de futuras discusiones:
*Que se produzca un acuerdo para que no surjan
ms problemas.
*Agregar una zona de aislacin al aula.

*No hacer ms los comportamientos negativos,

porque afecta a los dems, as aprendemos
cosas buenas.
*Que se vaya la profe de Biologa.

*Que alumnos se respeten y se escuchen entre

todos, y no discriminar, que se comprendan
*Sentar varones con mujeres.

*Respetar a nuestros profesores.

*Intentar ser ms ordenados.

*Dejar de Robar.

*Limpiar el saln todos los das.

*Que todos cambiemos nuestras actitudes.

*Pintar el saln.

*Cambiar repitentes para que no distraigan.

*Ser ms tranquilos en clases.

3 CLASE (29/04):
La clase se planific teniendo en cuenta los conflictos que detect en la clase anterior, ya que
durante el trabajo, debate y propuestas plasmadas por cada uno en sus producciones pude
observar fricciones, problemas y grandes diferencias entre los compaeros.
Por eso se trabaj con Lo que pienso de mis compaeros.
Objetivos del trabajo:
Que los alumnos se digan de frente como se sienten a diario con sus compaeros/as.
Que puedan expresar de forma verbal algunas caractersticas negativas, que les
moleste en la convivencia ulica, y algunas caractersticas positivas que rescaten de ese
alumno/a.
El ejercicio busca que cada alumno pueda saldar diferencias, conflictos, y que el alumno
valorado se concientice sobre lo que piensan y sienten los dems sobre l/ella, y que
posteriormente reflexione y pueda lograr un cambio, para su bien y para el bien de todo el
grupo.
Antes de comenzar con la actividad de la jornada, se charl con los alumnos sobre dos puntos
pendientes:

En primer lugar se consult a los alumnos sobre qu haba sucedido el da anterior (28/04)
durante la clase de Tcnicas de Estudio, ya que la docente me haba contado consternada el
mal comportamiento de varios alumnos durante la clase. Tambin se les volvi a recordar que
todos deban comprar el cuadernillo para trabajar en clases.
En segundo lugar se hizo un pequeo balance de la actividad realizada en la clase anterior, y
se coment las propuestas que surgieron. Tambin se les aclar que en otra clase se trabajar
sobre ese tema, ya que el objetivo es lograr una convivencia placentera y donde todos nos
encontremos a gusto en el aula y la escuela. Se les explic que aprender y estar a gusto en
clase, depende de todos por eso es necesario que nos comprometamos con normas o reglas
para que la convivencia sea ms divertida y sana.
En tercer lugar se inici la actividad planificada para ese da:
Previo al trabajo, se ley como disparadora de la actividad la siguiente reflexin :
La resolucin conjunta de problemas
Resolver en conjunto un problema es un proceso de dilogo por el cual se buscan alternativas a un
problema, para encontrar soluciones que satisfagan a todos.
El debate es una herramienta para el entendimiento y la convivencia. La base de una buena
convivencia es cuando todos colaboran y se la ingenian para encontrar salidas a las diferencias de
opinin, de necesidades y de gustos.
Actividad:
*Un alumno pasara al frente y ser valorado por sus compaeros, que de a uno tendr la
posibilidad de expresar uno o dos aspectos negativos del compaero (como aspectos de su
personalidad o comportamientos que molestan en clase), para luego decir uno o dos aspectos
positivos que rescaten del alumno.
*La actividad requiere que todos sean sinceros con lo que expresan, y que lo tomen con
seriedad y respeto al otro.
*Se buscar incentivar a los alumnos para finalizar la actividad con un abrazo colectivo.
PASOS DURANTE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA ALUMNO VALORADO:
1) Escuchar atentamente lo que me expresan mis compaeros, sin contestar.
2) Reflexionar sobre lo que me estn diciendo.
3) Pensar cmo puedo resolver los aspectos negativos que me marcan mis compaeros, para
lograr que sean ms caractersticas positivas.
OBSERVACIONES QUE DEBE REALIZAR EL DOCENTE DURANTE LA ACTIVIDAD:
1) Que slo sean caractersticas que no impliquen faltar el respeto, o agresiones fsicas.
2) observar cmo se siente el alumno durante el ejercicio.
3) Anotar cada caracterstica (positivas y negativas) expresada al alumno valorado.
4) No hacer juicios moralistas, y apostar a los valores de tolerancia, respeto y aceptacin de
las diferencias.
El trabajo se pauto en dos momentos: en la primer parte se eligi para valorar a muchos de
los compaeros marcados como conflictivos, pero tambin se eligieron algunos que no tienen
problemas en el curso, para que no se sintieran mal o discriminados los alumnos que presentan
problemas de relaciones, adems para que comparen y reflexionen sobre lo que piensan de l y
de los otros alumnos. En la segunda parte se busc realizar una puesta en comn con
preguntas disparadoras del debate como:
1) Cmo se sintieron con este ejercicio?
2) Saban que sus conductas molestaban a sus compaeros?
3) Creen que sea posible cambiar para estar mejor en el aula?
4) Hay que molestar a alguien o a todo el curso para estar bien?
Al finalizar el mini debate, se les ley una reflexin extrada de una pgina de psicologa:

ABRAZAR LAS DIFERENCIAS

A veces me es difcil. Porque no comprendo

a veces me es difcil porque el dolor es intenso
a veces me es difcil porque slo se juzgar.
a veces me es difcil porque fui juzgado/a.
All aprendo a verme. A verte. aprendo a
Confiar..
Soy responsable de mi.. pidiendo disculpas
si es necesario.
(No cargando, burlndome o
culpando)

Todos buscamos ser aceptados. Todos

tenemos talento y somos brillantes, pero
muchos piensan que no lo son, y utilizan una
mscara que oculta las buenas personas que
podemos ser. Muestra una imagen
distorsionada.. para ser aceptados.
Pero en definitiva:
LA PRIMER PERSONA QUE TE TIENE QUE
ACEPTAR SOS VOS!!!

BALANCE DE LA ACTIVIDAD: Cuando se plante la actividad, se not cierto nerviosismo entre

muchos alumnos, pero tambin curiosidad y ansiedad para iniciar. Algunos alumnos queran
pasar ellos primero, y otros expresaban quienes queran que pasen para ser valorados.
La actividad se desarroll segn lo planificado, los alumnos pudieron descargar sus
frustraciones con muchos de sus compaeros con los que tenan problemas, o les molestaba su
comportamiento en clases. Pero tambin tuvieron la oportunidad de alagar algn rasgo del
alumno valorado, permitiendo reforzar su autoestima y reflexionar sobre su accionar cotidiano.
Algunos de los alumnos valorados fueron: como se puede suponer la jornada no alcanz para
todo el grupo, pero estos casos sirvieron para que todos los alumnos sintieran la necesidad de
revisar su comportamiento, que reflexionaran si podan estar provocando malestar en sus
pares. Muchos de estos alumnos valorados se ofrecieron para la actividad, y se obtuvieron muy
buenos resultados ya que aquellos que no tienen problemas con sus compaeros pudieron
escuchar muchos halagos, que en definitiva son caricias al alma; mientras que los ms
conflictivos pudieron reflexionar sobre lo que piensan los otros, pero tambin sentirse valorados
con los rasgos positivos.
Pude observar por medio de las expresiones de los alumnos cierta preocupacin, pero hubo
mucha atencin y respeto durante el ejercicio por la gran mayora de los alumnos. Salvo el
alumno Funes que siempre acta para interrumpir e insultar a sus compaeros, ya que
personalmente creo que no tiene habilidades sociales y lo demuestra desvalorizando a sus
compaeros. (Ver en observaciones por alumno)
4 CLASE (13/05):
ACTIVIDADES PLANIFICADAS:
1) Actividad motivacin: Prepararse para escuchar
2) Balance de ltimo encuentro (29/05)
3) Entregar reflexin Pedir disculpas
4) Indagar como estn con los estudios. Revisin de carpetas.
1 momento: Actividad motivacin: se realiz un ejercicio llamado Prepararse para
escuchar, los alumnos deben colaborar con los siguientes pasos:
1- Sentarse bien derechos (con la columna recta)
2- Permanecer inmviles y con los ojos fijos en un punto durante un tiempo determinado (se
les avisa el tiempo)
3- Deben estar alertas y escuchar lo que sucede a su alrededor
4- Comenzar la actividad y tomar el tiempo.
5- Indagar: Se pudieron concentrar?; Qu escucharon durante el silencio?; Cmo se
sintieron haciendo el ejercicio?

OBJETIVO DEL EJERCICIO: que los alumnos estn alerta, que se dispongan a escuchar y poner
los sentidos para eso. Que incorporen este ejercicio de a poco para comenzar una clase que
ellos consideren compleja, pesada, aquella en donde saben que no tiene la predisposicin

para Escuchar. Ya que lentamente podemos lograr predisponernos de otra manera para
trabajar.
2 momento: Balance de actividad Expreso lo que pienso de mi compaero- Resolucin
conjunta de problemas.
Objetivos: hacer un pequeo cierre y balance de la actividad, darles la posibilidad de que
expresen algo que les haya quedado por decir con las preguntas disparadoras del debate,
aclararles que el ejercicio se puede llegar a retomar ms adelante (que no se va a continuar
por el momento) con la misma modalidad o utilizando otros mecanismos; y finalmente se les
ley una reflexin.
Antes de la lectura del balance se les ley la siguiente reflexin:
Cada alumno es nico e irrepetible, cada uno tiene una personalidad que viene
construyendo desde nio por la interaccin con otras personas.
Puede suceder que algunos aspectos de nuestra forma de ser a veces choque con otras,
por eso debemos buscar la forma de relacionarnos sin resignar lo que somos, pero
buscando no molestar o producir malestar en la gente que me rodea.
Tengo que evaluar mis actitudes y moderar lo que molesta para que la relacin que
establezcamos con otros sea cordial

Balance del ejercicio valorando al compaero: tenemos que rescatar que fueron ms los
aspectos positivos; y que los negativos son actitudes que no permiten a sus compaeros
concentrarse para escuchar y aprender en clases, mientras que otras son situaciones que los
preocupan o molestan porque se atropellan los derechos individuales de cada uno. (Ej: sacar
cosas sin permiso, poner el pie, ser demasiado jodn).
Por otra parte, este ejercicio al que se conoce como resolucin de problemas debe servirles
de ejemplo a imitar, de repetir cada vez que nos moleste algo de una persona, cuando se
producen situaciones que no permiten desarrollar la clase. El debate, sincerarnos y decir lo que
pienso de frente, debe ser un ejercicio cotidiano a imitar porque la solucin de problemas nos
enriquece y nos permite ser ms feliz.
A posterior se les entreg a cada uno una reflexin para que les quede en sus cuadernos,
carpetas, Pedir disculpas:

El
primero
disculpas,

en

pedir

es el ms valiente.
El primero en perdonar,
es el ms fuerte.
El primero en olvidar,
es el ms FELIZ.

3 momento: Se les consult como se sentan con la

designacin de compaeros para sentarse durante las clases,
ya que desde la ltima tutora la preceptora decidi tomar la
propuesta surgida del grupo de sentar alumnos con alumnas
para resolver el tema del comportamiento. Luego de escuchar
sus posicionamientos sobre el tema, se les hizo la siguiente
reflexin: la ubicacin para clases no debe verse como un
castigo, sino como una instancia para conocer a mis
compaeros, crear vnculos con otros que mejoran y
enriquecen mis experiencias en la vida. Los seres humanos
somos seres sociales y debemos cultivar las relaciones con
nuestro entorno, y encontrar una oportunidad frente a
aquello que consideramos una adversidad.

4 momento: Antes de concluir con la jornada, se alcanz a revisar las carpetas de algunos
alumnos, observ algunos casos de desorganizacin y falta de material de algunas carpetas, se
le avis a los alumnos sobre esta situacin para que revisen y completen. Tambin me qued
un ratito hablando con la alumna Fuentes Leonela por recomendacin de asesora, para indagar
como esta con las materias y si tiene dificultades. (Ver en observaciones por alumnos)
5 CLASE (20/05):
La clase se planific para trabajar con dos cuentos: El misterioso ladrn de ladrones y El
deductivo seor tbano.
Objetivo del trabajo:

Trabajar con los alumnos sobre valores como Robar y sus consecuencias; y Presuponer
sobre una persona sin conocerla.
Que los alumnos puedan a travs de los cuentos debatir sobre cada historia, y extraer de la
moraleja de cada uno una enseanza.
Que puedan elaborar un afiche donde plasmen lo que piensan y sienten sobre estos valores,
con palabras e imgenes.
Metodologa:
En grupos los alumnos leern las historias, debatirn sobre lo que sienten sobre estos valores,
si estn de acuerdo y que mensaje les deja cada cuento. Posteriormente elaborarn una fiche
donde pueden plasmar el cuento con imgenes y/o palabras; tambin donde expresen si es una
buena o mala accin, y si es posible evitar las acciones negativas.
Cuento 1: El misterioso ladrn de ladrones
Caco Malako era ladrn de profesin. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan habilidoso, que nunca
lo haban pillado. As que haca una vida completamente normal, y pasaba por ser un
respetable comerciante. Robara poco o robara mucho, Caco nunca se haba preocupado demasiado
por sus vctimas; pero todo eso cambi la noche que robaron en su casa.
Era lo ltimo que habra esperado, pero cuando no encontr muchas de sus cosas, y vio todo
revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corri todo indignado a contrselo a la polica. Y eso
que era tan ladrn, que al entrar en la comisara sinti una alergia tremenda, y picores por
todo el cuerpo.
Ay! Menuda rabia daba sentirse robado siendo l mismo el verdadero ladrn del barrio! Caco
comenz a sospechar de todo y de todos. Sera Don Toms, el panadero? Cmo podra haberse
enterado de que Caco le quitaba dos pasteles todos los domingos? Y si fuera Doa Emilia, que
haba descubierto que llevaba aos robndole las flores de su ventana y ahora haba decidido
vengarse de Caco? Y as con todo el mundo, hasta tal punto que Caco vea un ladrn detrs
de cada sonrisa y cada saludo.
Tras unos cuantos das en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenz a tranquilizarse y
olvidar lo sucedido. Pero su calma no dur nada: la noche siguiente, volvieron a robarle
mientras dorma.
Rojo de ira, volvi a hablar con la polica, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le
propusieron instalar una cmara en su casa para pillar al ladrn con las manos en la masa. Era una
cmara modernsima que an estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrn,
y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrn volviera a actuar. Pero una maana muy
temprano el inspector llam a Caco entusiasmado:
- Venga corriendo a ver la cinta, seor Caco! Hemos pillado al ladrn!
Caco salt de la cama y sali volando hacia la comisara. Nada ms entrar, diez policas se le

Cuento 2: El deductivo seor Tbano

El seor Tbano era el nuevo responsable de la oficina de correos de la pradera. Le haba costado
mucho obtener aquel trabajo tan respetado viniendo desde otro jardn, y segn l, lo haba
conseguido gracias a sus grandes dotes deductivas. Y aquel primer da de trabajo, en
cuanto vio aparecer por la puerta a don escarabajo, la seora araa, la joven mantis y el
saltamontes, ni siquiera les dej abrir la boca:
- No me lo digan, no me lo digan. Seguro que puedo deducir cada uno de los objetos que han
venido a buscar
- dijo mientras pona sobre el mostrador un libro, una colchoneta, una lima de uas y unas
gafas protectoras.
- La lima de uas ser para doa Araa, sin duda. De tanto araar tendr que arreglarse las
uas.
- La colchoneta, -prosigui an sin dejarles reaccionar- sin pensarlo se la entreg al seor
saltamontes, pues debe entrenar sus saltos muy duramente para mantenerse en forma. Las
gafas tienen que ser para el escarabajo, todo el da con la cara tan cerca del suelo obliga a
protegerse los ojos. Seguiremos con este gran libro, que seguro es una Biblia; tendr que
entregrselo a la joven mantis religiosa, a la que pido que me incluya en sus oraciones.
Como vern...
No le dejaron concluir. Lo de la mantis, conocida en la pradera por haber renunciado a su
apellido de religiosa, fue demasiado para todos, que estallaron a rer en carcajadas...
- Menudo detective est hecho usted - dijo el saltamontes entre risas-. Para empezar, doa
araa viene por el libro, ella es muy tranquila, y por supuesto que no araa a nadie. La
colchoneta es para el seor escarabajo, que gusta de tumbarse al sol todos los das en su piscina,
y lo hace boca arriba!... nuestra coqueta la mantis, por supuesto, quiere la lima de uas, y al
contrario que doa araa, no tiene nada de religiosa. Y las gafas protectoras son para m, que
como ya no veo muy bien me doy buenos golpes cuando salto por los montes...
- Aj,- interrumpi el tbano, recuperndose un poco de la vergenza- luego usted s salta

BALANCE DE LA ACTIVIDAD: El trabajo se realiz con mucha predisposicin por una gran
mayora, aunque se produjeron algunas diferencias al momento de realizar los grupos, ya que
algunos alumnos no queran sentarse con otros compaeros. Se debi intervenir y hablar sobre
la necesidad de aprender a trabajar en grupo, y dejar las diferencias a un lado para realizar los
trabajos. Finalmente realizaron los afiches y algunos quedaron muy bien, expresando lo que
sintieron y como interpretaron las historias.
6CLASE (27/05):
Para esta clase se haba planificado trabajar con unos videos y debatir sobre los valores que
se vierten en los mismos, como respeto, tolerancia y trabajo en equipo. Pero no se pudo
realizar ya que los alumnos el da anterior durante el Taller de Escultura (26/05) haban dejado
todo sucio. Por eso desde asesora y direccin se planific que ese da durante las tutoras los
alumnos deban limpiar el aula y charlar con ellos sobre esa actitud.
BALANCE DE LA ACTIVIDAD: En primer lugar con el vicedirector, Igor, se les habl y se les
explic que la actitud tenida durante el taller de escultura estaba mal. Se recalc la
importancia de colaborar con las auxiliares, a travs del mantenimiento de la limpieza. Los
alumnos opinaron y posteriormente se dispusieron a limpiar el aula.
Una vez que se termin con la limpieza se les solicit a los alumnos que individualmente de
forma escrita realizaran compromisos para trabajar en el aula y donde reflejen las actitudes o
acciones que no les gustaran del grupo. La gran mayora particip y realiz los compromisos,
slo cuatro alumnos no lo realizaron.
7 CLASE (03/06):
Actividad: Trabajamos con videos sobre valores.
OBJETIVO:
Trabajar con los valores de respeto, tolerancia y trabajo en equipo.
Que los alumnos logren por medio del trabajo en valores, mejorar su autoestima y la
convivencia entre ellos.
Que valoren la importancia de las prcticas de valores de respeto, tolerancia y colaboracin.
METODOLOGA:

Se mira cada video y posteriormente se abre el debate, para indagar qu entendieron, cmo se
sintieron, qu mensajes les dej cada video.
1 video: EL PUENTE (BRIDGE) https://youtu.be/LAOICItn3MM
Duracin: 2:45 min.
Detalles: Cuenta como los personajes se preocupan por sus propias necesidades, olvidando la
importancia de entender y respetar los derechos de los dems as como el consenso a la hora
de resolver los problemas.
2 video: LA LUNA (THE MOON) https://youtu.be/1NsKokhM4EY
Duracin: 6:57 min.
Detalles: Ensea sobre el valor del trabajo en equipo, adems plantea la dicotoma de un nio
que debe optar por crecer y hacer las cosas como su padre o como su abuelo, durante el
proceso de eleccin demuestra que se es posible tomar sus propias decisiones y conformar a
todos a sus alrededor.
3 video: ESE NO ES MI PROBLEMA https://youtu.be/JOhDDSJf-OU
Duracin: 7:56 min.
Detalles: El video muestra como un grupo de trabajadores de una fbrica no asumen la
responsabilidad frente a un incendio en su lugar de trabajo, y como se pasan la responsabilidad
de uno a otro sobre a quin corresponde atender la situacin. Sirve para que los alumnos vean
como trabajando en equipo se resuelven los problemas de forma ms rpida, y que a pesar del
rol de cada uno en los grupos la colaboracin es fundamental para que todo funcione bien.
BALANCE DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos participaron, vieron los videos con respeto y en
silencio, durante la puesta en comn salieron buenas reflexiones sobre los valores trabajados, y
algunos pudieron expresar reflexiones sobre su accionar cotidiano. Se les solicit que piensen
en las actitudes que tienen en clases, y cmo pueden comenzar lentamente a aplicar estos
valores trabajados en la clase para lograr una buena convivencia con sus pares.
8 CLASE (17/06):
Actividad: Trabajar sobre compromisos ulicos, continuando con la clase del 27/05.
Objetivos:
Elaborar un Reglamento para ordenar las actividades de clase y regular la convivencia del
grupo.
Elegir un delegado del curso.
Metodologa: Debatir en base a los compromisos realizados en forma escrita por cada alumno
en la clase del 27/05; con el propsito de que en forma conjunta elaboremos el Reglamento de
clases.
La clase comenz explicndoles la actividad que realizaramos, y se les reparti una hojita a
cada uno con una reflexin sobre Reglas para logar estar bien en el curso, extrado de
materiales para trabajar la convivencia con alumnos en tutoras. Se les solicit que las leyeran,
y luego le le los compromisos que ellos haban elaborado individualmente en la clase anterior,
para comenzar a debatir sobre la posibilidad de elaborar normas sencillas, positivas y
acordadas por todos.
Procedimiento para debatir:
*De los compromisos ledos buscar aquellos que sirvan como normas imprescindibles para el
funcionamiento del grupo.
*Pensar normas que regulen la relacin interpersonal.
*Pensar normas para conservar el orden del aula.
Luego de debatir con ellos, de escuchar sus propuestas y de que se pusieran de acuerdo se
logr establecer un Reglamento de clases con pocas normas, pero se estableci que se
evaluara en el tiempo y estara sujeta a modificacin en caso de que se requiriera. Queda por
escribirlas en un afiche para que estn pegadas en el aula.
En cuanto a la eleccin del delegado se les explic las funciones del delegado (Ver hoja
anexo 1 al final.) para el aula, aunque estaran sujetas a modificacin en caso de que se
necesitaran nuevas funciones.

REGLAS PARA LOGRAR ESTAR BIEN EN EL

CURSO:
FRANQUEZA: Es preferible hablar y aclarar que
callar y resentirse (o vengarse).
EN POSITIVO: En lugar de insistir en lo que nos
molesta, es preferible pedir a los dems lo que
nos gustara. por ej.: en lugar de hacer x,
prefiero que hagas y.
ESCUCHA: Es importante escuchar lo que el
otro nos dice y darle la razn cuando la tienen.
GANAR TODOS: Frente a los conflictos, hay que
dialogar y buscar soluciones buenas para
todos.
JUGAR LIMPIO: Hay que cumplir los acuerdos y
no hay que abusar del ms dbil.
INDIVIDUALIDAD: Cada persona es nica e
irrepetible. Cada individuo tiene su valor. Todo
el mundo tiene algo bueno de lo que se puede
aprender. Por eso hay que respetar las
diferencias.
EMOCIONES:
Est
bien
expresar
adecuadamente la rabia, el temor y la tristeza.
est bien tolerar las emociones de otros. Est

COMPROMISOS ELABORADOS EN CLASE 27/05:

-Levantar la silla
-Hacer silencio.
-Limpiar mi mesa.
-Ayudar cuando sea necesario.
-No tirar papeles, juntarlos, ordenar
antes de irnos.
-Escuchar y no interrumpir al profe
- No gritar.
-Respetar al profe.
-No tirar tizas en el aula.
-Portarme bien y no pelear.
-No rayar los bancos.
-No escuchar msica en el aula.
- No jugar con la netbook en hora de
clases.

REGLAMENTO DE CLASES:
1) LEVANTAR LA SILLA.
2) ESCUCHAR.
3) HACER SILENCIO.
4) RESPETAR AL PROFE Y COMPAEROS.

Balance de actividad: a pesar de que ese da los alumnos estaban muy hiperactivos, se logr
realizar el trabajo planificado. Participaron activamente, algunos se resistieron como forma de
evadir la responsabilidad de comprometerse a reglas, porque decan que no se iban a cumplir.
Pero se charl entre todos y se les explic que las reglas elaboradas por ellos mismos es ms
fcil de cumplir, que aquella impuestas desde arriba, que es una posibilidad de participar en
normas que van a mejorar la convivencia, evitando una intervencin desde otros mbitos.
Finalmente se lograron unas pocas normas, y luego se eligi el delegado por votacin, la
mayora quiso nombrar a dos compaeros como delegados (Vega y Salinas).
9 CLASE (24/06):
Actividad: Jornada de recreacin.
Objetivos:
Compartir con los alumnos un momento diferente con juegos (ftbol, vley, juegos en
intrared) y charlar otros temas de su inters.
Relajar la relacin con los alumnos, para demostrar que los profes podemos compartir con
ellos desde otro lugar.
Fomentar por medio de las actividades, la integracin de los alumnos; que se diviertan y
liberen la tensin.
Antes de comenzar con la actividad se les ley a los alumnos unas normas para tener una
jornada sin conflictos, ni molestar al resto de la escuela:
Reglas para el desarrollo de actividades:
1) Los que salen al patio deben jugar sin lastimarse, ni insultar.
2) cuando toque el timbre de 13.30 hs no hacer ruidos hasta que ingrese el turno tarde.

3) No se puede deambular por la escuela, molestando a los que cursan.

4) Dentro del aula podrn jugar con la netbook, usar celulares y escuchar msica.
5) No se pueden retirar sin autorizacin, antes de irnos se tomar asistencia nuevamente.
Balance de la actividad: se logr una linda jornada, los alumnos jugaron al ftbol y vley en el
patio; otros se quedaron en el aula escuchando msica y jugando con la netbook. La
participacin fue activa, sin conflictos y tuve tiempo para charlar con algunos alumnos que
normalmente no participan hablando en clases, o si lo hacen tienen mala actitud, me pareci
una linda actividad para comprometerlos en las normas y evaluar cmo se relacionan entre
ellos.
10 CLASE (01/07):
Actividades: Se vern dos videos con los alumnos.
Objetivos:
Lograr por medio de la visualizacin de los videos: que los alumnos se sensibilicen con el
tema del respeto, la dignidad humana, y que nunca hay que rendirse, que siempre podemos
encontrar soluciones a los problemas.
Metodologa: se vern dos videos que sirven como disparadores del debate. La idea de analizar
estos videos surgi como forma de que ellos reflexionen que existen cosas peores en el mundo,
y que los problemas que a ellos los aquejan pueden ser solucionados como notas bajas, peleas
con amigos, novias/os, entre otros; aunque para ellos sean graves se les puede encontrar una
solucin.
1 video: El circo de las mariposas (22 min). https://youtu.be/od2lg1ZC20s
*El video sirve para debatir el tema del respeto, dignidad humana y necesidad de sentirse
aceptados.
2 video: video musical de Nick Vujicic Something more (s que hay algo ms).
https://youtu.be/3iSF0pi-j5g.
*El video les deja un mensaje de esperanza, de que no se tienen que rendir, que todo tiene
solucin.
Balance de la actividad: Los alumnos vieron los videos con mucha curiosidad, tuvo muy
buena recepcin el primer video, durante el debate surgieron muchas reflexiones con contenido
humanitario, algunos plantearon la necesidad de ser ms respetuosos. Mientras que con el
segundo, mi intencin era que ellos pudieran discernir que a pesar de los pequeos o grandes
problemas que los aquejan es posible encontrar soluciones. Durante su proyeccin pude ver a
algunos alumnos muy atentos y algunos admitieron durante el debate que haban llorado
porque se sintieron mal por el actor. Personalmente creo que muchos se vieron reflejados por lo
que plantea el video.
OBSERVACIONES POR ALUMNOS:
A continuacin se analizarn algunos casos de alumnos con los que se observan problemas
de comportamiento o de aprendizaje.