Plan de Area de Ciencias Sociales 2016

Institucin Educativa Mu
LUIS EDUARDO MORA
PLAN DE REA:
CIENCIAS SOCIALES
Documento:
Plan de rea de Ciencias Sociales

Propiedad Intelectual:
I.E.M Luis Eduardo Mora Osejo
Autor:
Mara Eugenia Betancourth
Victor Javier Erazo Pantoja
Guillermo Gmez
Digna Guaranguay
Oswaldo Rosero
Victor Hugo Unigarro
Doris Moreno
Aura Luz guerrero
Fanny Crdenas
Oscar Guerrero
Uso Autorizado:
Institucin Educativa Municipal Lus Eduardo Mora Osejo
Lugar y Fecha:
San Juan de Pasto
01 de febrero de 2016
Todos los derechos reservados
Control Documental:
PRESE
FECH
NT
A
NOMBR
E
CARGO
REVIS
NOMB
RE
CARG
O
FECH
A
APRO
B
NOMB
RE
CARG
O
FECH
A
TABLA DE CONTENIDO
1.
Caracterizacin general del rea ........................................................................................................................ 4
2.
Introduccin........................................................................................................................................................... 4
3.
Diagnstico............................................................................................................................................................ 5
fortalezas............................................................................................................................................................... 5
amenazas.............................................................................................................................................................. 5
contexto formativo
institucional............................................................................................................................................................ 5
4.
Propsito formativo institucional............................................................................................................................ 6

propsito misional del rea.................................................................................................................................... 6
5.
Objetivos................................................................................................................................................................ 6
objetivo general...................................................................................................................................................... 6
objetivos
especficos............................................................................................................................................................. 6
6.
Metas de calidad del rea...................................................................................................................................... 7

metas de calidad por grados:................................................................................................................................. 7
7.
Justificacin............................................................................................................................................................ 8
8.
Fundamentacin terico conceptual...................................................................................................................... 9

sobre la comprensin del tiempo y espacio........................................................................................................... 9
sobre el desarrollo del pensamiento crtico-social............................................................................................... 10
sobre la resolucin de situaciones problemas de la realidad social.................................................................... 10
9.
Enfoque................................................................................................................................................................ 11
10. Metodologa......................................................................................................................................................... 13
premisas para la implementacin del modelo...................................................................................................... 15
didctica del modelo ........................................................................................................................................... 16
11. Criterios y estrategias de evaluacin................................................................................................................... 17
12.
Materiales y medios educativos......................................................................................................................... 18
13. Malla de desempeos primaria

grado 1.......................................................................................................................................................... 20
grado 2 .......................................................................................................................................................... 22
grado 3 .......................................................................................................................................................... 24
grado 4 .......................................................................................................................................................... 25
grado 5 .......................................................................................................................................................... 27
14. Planes de aula primaria
Versin: 1
15. Malla curricular bachillerato............................................................................................................................ 28
grado 6.......................................................................................................................................................... 31
grado 7.......................................................................................................................................................... 32
grado 8.......................................................................................................................................................... 35
grado 9.......................................................................................................................................................... 38
grado 10......................................................................................................................................................... 42
grado 11......................................................................................................................................................... 46
16. Planes de aula: Primaria a bachillerato 47

17. Bibliografa..................................................................................................................................................... 122
18. Referencias.................................................................................................................................................... 122
1. CARACTERIZACIN GENERAL DEL REA

En la Tabla contigua se presentan la caracterizacin del rea de
formacin:
CARACTERIZACIN DEL REA
Nombre del rea
Ciencias Sociales
Relacin con la Ley 115 de 1994
Ciencias sociales corresponde a una de las reas bsicas establecidas en
la Ley General de Educacin (Art. 23, Ley 115 de 1994) y los sugeridos
como eferentes conceptuales de evaluacin por el Instituto Colombiano de
Fomento a la Educacin Superior (ICFES).
Grados en los que se Dinamiza
1. Bsica Primaria: grados 1, 2, 3, 4 y 5; 2. Bsica Secundaria:
grados: 6, 7, 8 y 9; 3. Media Acadmica y tcnica: 10 y 11.
Competencia del rea de Formacin
Aproximar cientficamente a los estudiantes hacia la comprensin del
mundo social con sentido crtico y con conocimiento sobre su realidad
socio espacial, identidad cultural y entorno ambiental, tanto a nivel local,
como regional, nacional y mundial, para afrontar asertivamente las
circunstancias actuales en el marco de la construccin de una sociedad
pacfica y democrtica.
Unidades de Competencia (Ejes Curriculares)
Me Aproximo al Conocimiento como Cientfico Social

Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
Tabla N 1 Caracterizacin del rea
Versin: 1
2. INTRODUCCIN
El rea de ciencias sociales es una ciencia encaminada a formar personas
sensibles, crticos de su realidad, propositivos con saberes, acciones y
actitudes que le permitan ser un ciudadano activo, respetuoso de las
diferencias, conocedor de sus deberes y defensor de sus derechos e
identidad cultural, investigador social, que lo lleven a reflexionar para la
bsqueda de resultados ante las problemticas de la actualidad, aportarle
al desarrollo social; enmarcado dentro de un modelo transformador, con un
enfoque critico social, utilizando estrategias
que desarrollen sus
competencias,
orientados
por
docentes
ticos
y
profesionales
comprometidos de su quehacer pedaggico.
3. DIAGNSTICO
Para realizar dicho diagnostico se utiliza la tcnica DOFA. Entre las
debilidades se requiere mayor preparacin en el manejo de estrategias
didcticas de las ciencias sociales como el escaso material audiovisual. Los
estudiantes no practican lectura del entorno ni lectura literaria, crisis de
valores, problemtica ambiental, desintegracin familiar, el uso inadecuado
de las tics, facilismo en la presentacin de actividades acadmicas, la
transculturalidad y carencia de proyecto de vida. Falta de herramientas
tecnolgicas escaso vocabulario propio del rea; falta de la distribucin de
los espacios y equipos para utilizar las herramientas tecnolgicas en las
diferentes reas del conocimiento, mejorar la calidad del internet.
FORTALEZAS. Al estudiante, se le brindan oportunidades para que se
supere de manera consciente las deficiencias en el rea. La concertacin
juega un papel muy importante en la relacin docente-estudiante tanto en el
aspecto cognoscitivo como humano. El trato con los estudiantes se maneja
mediante el dilogo, confianza y buen ejemplo de parte de los profesores.
Falta ms acompaamiento del padre de familia en el proceso educativo de
su hijo.
La Institucin est dotndose de equipos tecnolgicos para el desarrollo de
actividades acadmicas.
AMENAZAS. El cambio continuo de docentes en algunas sedes afecta el

proceso en el desarrollo del rea; se pierde la buena imagen ante el padre de
familia. El mal uso de las herramientas de las TICS para su aprendizaje. El
estudiante est naturalizando lo que no es natural, ejemplo la drogadiccin,
el narcotrfico, las apuestas, los juegos, el vocabulario, las barreras
invisibles, las pandillas, la segregacin en el entorno de los estudiantes.
CONTEXTO FORMATIVO INSTITUCIONAL

Somos una institucin educativa de carcter oficial, ubicada en el sector
suroriental de la ciudad de Pasto que, utilizando ambientes adecuados de
aprendizaje, brinda educacin pertinente e inclusiva en los niveles:
preescolar, bsica, media acadmica y tcnica, y educacin para adultos.
4. PROPOSITO FORMATIVO INSTITUCIONAL

Fortalecer procesos de formacin de personas ticas, sensibles, lderes, con
sentido crtico e identidad regional, capaces de contribuir con la
transformacin de su entorno social y laboral, y con el desarrollo humano
sostenible.
PROPSITO MISIONAL DEL REA

El rea de Ciencias sociales forma a travs de diferentes valores y
competencias ( ciudadanas, comunicativas y
especificas del rea)
estudiantes con sentido crtico sobre su realidad social (relaciones sociales
ticas y
polticas, econmicas, espaciales y ambientales, histricas y
culturales) , capaces de aportar a la trasformacin de los diferentes entornos
mediante la participacin asertiva en procesos
sociales, acadmicos,
cientficos, democrticos, forjador de su identidad cultural y preservador de
su entorno ambiental.
5. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Formar estudiantes con sentido crtico y con conocimiento sobre su
realidad socio espacial, identidad cultural y entorno ambiental, tanto a
nivel local, como regional, nacional y mundial, para afrontar
Versin: 1
asertivamente las circunstancias actuales en el marco de la construccin
de una sociedad pacfica y democrtica.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Formar estudiantes que participen asertivamente en diferentes contextos
y procesos de ndole social, acadmico, cientfico y democrtico; con una
conciencia crtica, solidaria y respetuosa de las diferencias y las
diversidades existentes en el pas y en el mundo.
Propiciar espacios de apropiacin, reflexin y prctica sobre el papel que
los estudiantes desempean como ciudadanos e integrantes de una
sociedad, en el marco del respeto y la defensa por los derechos y
deberes.
Fomentar habilidades de liderazgo transformacional a partir de los
diferentes procesos pedaggicos desarrollados dentro y fuera del aula.
6. METAS DE CALIDAD DEL REA

El rea de ciencias sociales en la institucin LUIS EDUARDO MORA OSEJO,
tiene como metas de calidad, las siguientes:
formar un individuo que se reconozca como un ser social, histrico y

poltico desde lo local, regional, nacional y global.
Asumir como sujetos activos, participativos y crticos en la construccin
de su entorno, desde un escenario que posibilite ambientes de
aprendizaje flexibles, significativos, cooperativos, democrticos e
influyentes
contribuir en la construccin de un hombre nuevo para una sociedad en
continuo cambio
Mejoramiento continuo en el proceso de planeacin, seguimiento y
evaluacin en el desarrollo del rea.
Fortalecimiento en la lectura critico social, y en las competencias bsicas
del rea.
Trabajar de forma coordinada la malla curricular.
Promover estudiantes sensibles, crticos de su entorno.
Formar estudiantes que reconozcan su entorno y su identidad cultural
para que sean capaces de transformar la realidad social
Formar estudiantes en la defensa de los Derechos Humanos para que
vivan en paz y armona en la sociedad.
METAS DE CALIDAD POR GRADOS

GRADO PRIMERO: Reconoce la familia como la base de la sociedad e
identifica las interrelaciones de su entorno.
GRADO SEGUNDO: Reconoce la organizacin socioeconmica, poltica e
histrica de su localidad y la representa grficamente.
GRADO TERCERO: Establece relaciones entre los aspectos espaciales y
socio econmicos en el desarrollo y o atraso de mi departamento.
GRADO CUARTO: Me
apropio
de elementos conceptuales, sociales,
polticos y econmicos que me identifiquen como un ser histrico nico.
GRADO QUINTO: Analiza los hechos sociales, polticos, econmicos,
democrticos, y los acontecimientos sucedidos en el siglo xx en Colombia
asumiendo una posicin reflexiva.
GRADO SEXTO: Identifico y analizo los diversos aspectos que hacen parte
de los fenmenos naturales: ubicacin geogrfica, evolucin histrica,
organizacin poltica, econmica, social y cultural de las principales culturas
antiguas y americanas valorando su aporte cultural a la humanidad.
GRADO SEPTIMO: Reconocen y analizan las diferentes relaciones que se

presentan entre los eventos histricos sus causas consecuencias y su
incidencia en la vida del hombre a travs de las diferentes pocas histricas
y modos de produccin sucedidas en un tiempo y espacio
GRADO OCTAVO: Analiza crticamente los diferentes procesos histricos y
polticos a principios del siglo XIX, sus transformaciones y consecuencias a
nivel social, y las confronto en el tiempo. GRADO NOVENO: Conocer la
relacin existente entre los procesos polticos, econmicos, sociales y
culturales a nivel mundial y analizar su impacto en el mbito nacional
GRADO DECIMO: Conocer el funcionamiento general de la economa y su
relacin con el sistema poltico, sus consecuencias en el desarrollo local,
nacional y mundial
GRADO ONCE: Analizar, comparar y describir las causas y efectos de tipo
econmico, poltico, social y ambiental que estn tras los acontecimientos
nacional y mundial de manera eficiente.
7. JUSTIFICACIN
La sociedad actual se caracteriza por vivir en un mundo donde predominan
los continuos cambios y los avances de la ciencia, de la tcnica y de los
Versin: 1
medios de comunicacin. Esta situacin diariamente plantea una serie de
exigencias y retos en relacin con la forma como se est en contacto con

dicho mundo; donde adems el entorno es cada vez ms complejo,
competitivo y cambiante.
Formar en ciencias sociales implica contribuir a la formacin de ciudadanos y
ciudadanas integras, capaces de razonar, debatir, producir, convivir y
desarrollar al mximo su potencial. Este reto, plantea la gran responsabilidad
de promover una educacin crtica, creadora, tica, tolerante, con diversidad
y comprometida
con el espacio
geogrfico,
e histrico para crear
comunidades con lazos de solidaridad, sentido de identidad y pertenencia
frente a lo pblico, regional, lo nacional y lo global, utilizando metodologas y
didcticas que contribuyan al fortalecimiento de estas.
Las ciencias sociales se interrelacionan y presentan mltiples puntos de
confluencia entre las diferentes ciencias; por lo tanto se debe reconocer que
se est inmerso en un mundo donde las personas ven la necesidad de tomar
las riendas de su supervivencia que los lleve a transformar de manera
positiva su realidad tanto personal como comunitaria para la construccin
de una sociedad ms justa e igualitaria.
Para alcanzar estos objetivos se justifica formar al estudiante como un
investigador social de su realidad,
para enfrentarse con elementos de
juicio, al anlisis de los conflictos sociales y ambientales, que
lidere
procesos que generen posibles soluciones a las problemticas mencionadas
; por esto se hace necesario que los y las estudiantes desde preescolar al
grado once reconozca y aplique las competencias bsicas del rea y las
ciudadanas en su entorno local, regional, nacional y global.
8. FUNDAMENTACION TEORICO CONCEPTUAL

La produccin del conocimiento social tiene para su desarrollo ciertas
caractersticas que se deben tener en cuenta al momento de abordar los
procesos de enseanza-aprendizaje en el rea de ciencias sociales. Segn
Michael Gibbons (1997), el conocimiento social se produce en la actualidad
en contextos dinmicos de aplicacin, es decir, es un conocimiento que
busca ser til mediante la solucin de problemas concretos, lo cual conlleva
a la necesidad de una construccin transdiciplinar del conocimiento social
en la que la articulacin de mtodos, teoras y procedimientos cumplen la
funcin de plantear posibles soluciones a las situaciones problemas de la
realidad social
Para desarrollar este proceso las ciencias sociales plantean una serie de
componentes con propiedades especficas y determinadas. Estos son:
La construccin de relaciones espacio-temporales
El desarrollo del pensamiento critico
El desarrollo de la capacidad de comunicacin en el contexto sociocultural
Interpretacin, anlisis y resolucin de situaciones problema de la
realidad social
No hay lenguaje sin contexto psico-social
No hay aprendizaje significativo sin actividades autenticas
Aprender es para cada nio un proceso social de construccin de
significados en sus encuentros e interacciones con las ideas, las personas
y los acontecimientos
Para aprender a leer, los estudiantes requieren construirse una
representacin adecuada de los fines de la lectura, as como de la tarea
por leer
Para aprender a producir textos, los estudiantes requieren tener la
necesidad de escribir para decir algo a alguien
Sobre la comprensin del tiempo y espacio
La comprensin del tiempo y espacio debe servirle al ser humano para

entender todas las relaciones sociales, fsicas, artsticas, culturales,
personales de tal forma que al asimilar la nocin de espacio - tiempo no
se est afuera de la vida cotidiana
Ensear el tiempo y el espacio implica tratar sobre cmo se aprende lo
que es la vida, cuales son las condiciones de la existencia y todas las
variables que hacen parte de ella
El proceso de construccin del espacio y del tiempo es un ejercicio
histrico-social por cuanto en l se encuentran reflejados los diferentes
momentos culturales de la sociedad que lo ha vivido
Sobre el desarrollo del pensamiento crtico-social

Sobre el desarrollo de la capacidad de comunicacin en el contexto socio
cultural. El hombre es un ser social por naturaleza y como tal interacta con
sus semejantes a travs de diferentes medios; la comunicacin (oral y
Versin: 1 P
escrita) es uno de estos medios y se construye en el contexto sociocultural
del hombre. La comunicacin es a la vez, una herramienta y un objetivo

dentro de los procesos de apropiacin, construccin y transformacin del
conocimiento social. Por esto desde las ciencias sociales se hace necesario el
desarrollo de la capacidad de comunicacin en el contexto socio-cultural por
cuanto, segn Gloria Hinestroza (1995), retomando los postulados de
Vygotsky, argumenta en torno a la importancia de formar lectores y
escritores. De esta manera el desarrollo de la comunicacin en el contexto
socio-cultural, desde el mbito de las ciencias sociales, si bien no es el
objetivo, desde el mbito de las ciencias sociales, si bien no es el objetivo
primordial de esta rea, debe verse como una tarea fundamental que
contribuya a la construccin del conocimiento social.
Sobre la resolucin de situaciones problemas de la realidad

social
Par el trabajo de este elemento se hace necesario desarrollar las siguientes
habilidades
Capacidad para interrogarse acerca de la realidad. Mediante la
sensibilizacin de los hechos sociales, su anlisis de los antecedentes y
propiciando espacios para la responsabilidad ciudadana
Capacidad de comprensin, integracin y valoracin crtica de la
informacin
Capacidad para identificar problemas, formular hiptesis, buscar y
ponderar factores, influencias y relaciones que expliquen las situaciones y
procesos sociales
Capacidad para crear a travs de los conflictos
la posibilidad de
negociaciones, acuerdos y voluntades entorno a ideales superados no
solo del conflicto inicial, sino como base de la resolucin y concertacin
del mismo
Formar opiniones propias a partir de diversas fuentes de informacin. La
interpretacin y el anlisis de fenmenos sociales a travs de la
contraposicin de fuentes pero que a la vez pueda generar un nuevo
proceso de conocimiento
9. ENFOQUE
Las ciencias sociales tienen como objeto de estudio al ser humano como
integrante activo de una sociedad de tal forma que el objeto de estudio se
centre en la formacin de ciudadanos crticos, solidarios y participativos
frente a la formacin de una sociedad justa y democrtica. Las ciencias
sociales como rea de conocimiento, cumplen un papel fundamental en la
formacin del ser, por cuanto permite ubicar al estudiante en el espacio y en
el tiempo con el objeto de identificar, interpretar, comprender, analizar y
cuestionar las dinmicas que han marcado la historia humana, es decir que
sea capaz de hacer una reflexin ordenada, comprensiva y critica
acerca del acontecer individual sin olvidar que se encuentra inmerso
y condicionado por su entorno social, cuya realidad
actual es el
resultado del desarrollo histrico dentro del cual los grupos humanos han
construido diferentes formas de organizacin social, de relacin con el
espacio fsico, de produccin, de intercambio y de distribucin de la riqueza.
Este proceso de reflexin tiene sentido en cuanto permita al individuo por la
va del entendimiento racional, intervenir como persona y como colectividad
en la modificacin de las condiciones de vida heredadas culturalmente con el
objeto de ser protagonista activo en la construccin de nuevos modelos de
sociedad y cultura. De esta manera se puede pensar que el enfoque a utilizar
en el rea de ciencias sociales es el crtico social, de manera que se
requiere asumir esta herramienta terica como fundamental para el anlisis
del contexto actual.
Esta propuesta se sustenta en los postulados de la teora crtica de la escuela
de Frankfurt, siendo Harbermas su estudiante ms aventajado; supuesto
ste que pretende ir ms all del estudio memorstico para llegar al
desarrollo de habilidades de aprendizaje ms complejas como la
comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y la evaluacin a la trasformacin y
la formulacin de pensamientos nuevos.
En general se piensa que el enfoque debe ser el crtico social por cuanto
permite:
Repensar la sociedad para asumirla como un conjunto de actores
fundamentales que interactan dentro de un proceso histrico que da a
da se construye a partir de los intereses y necesidades individuales que
conforman un colectivo en la sociedad.
Proporcionar
elementos a los estudiantes para que orienten su
pensamiento hacia una interpretacin crtica de la realidad en que viven.
Versin: 1 P
Repensar una sociedad y asumirla como un conjunto de intereses que
interactan dentro del desarrollo histrico el cual se construye

permanentemente con los intereses y necesidades individuales.
A los estudiantes orientar su pensamiento hacia una interpretacin crtica
de la realidad en que viven cuyos intereses estn mediados por un
desarrollo social.
A los estudiantes construir respuestas y soluciones a los requerimientos
del mundo actual para lo cual se hace necesario impulsar el estudio y
anlisis de los problemas de la colectividad local, regional, nacional y
mundial.
La formacin de lderes en pertinencia y compromiso con la sociedad
mediante la formacin en valores y del anlisis crtico social de su propia
realidad.
Buscar un perfeccionamiento general a travs de un mayor compromiso
de las personas en su entorno concreto y en la sociedad global.
Formar estudiantes que crean en la posibilidad de hacer parte del devenir
histrico, no como espectadores pasivos, sino como sujetos que
interactan y se hacen responsables de las decisiones que ataen al bien
comn, ms que al individual.
No obstante, para poder desarrollar un enfoque critico social para la

institucin y en particular en el rea de ciencias sociales, se deben asumir
ciertas implicaciones, dentro de las cuales se tienen:
1 Re-significar la comprensin que se tiene sobre el conocimiento el cual se
entiende como una construccin activa del ser humano conformado por
habilidades, destrezas, actitudes y valores que se espera el estudiante
aprenda.
2 Tener en cuenta unos fundamentos y elementos del plan de estudios,
entre ellos:
Fomentar la crtica ideolgica, o sea descubrir y explicar las estructuras
sociales, polticas y econmicas en las que se realiza.
Optar por procedimientos comunicativos con participacin democrtica.
Las actividades que se proponen a los estudiantes son constructivistas y
los aprendizajes son compartidos segn el contexto social.
La educacin debe entenderse como una valoracin consensuada,
negociada y con evidencias en la contribucin del mejoramiento del
contexto.
El profesor es un intelectual crtico, reflexivo. Es un agente de cambio
social.
3. Implica una comprensin de enseanza y aprendizaje. El aprendizaje se

define como una construccin del conocimiento mediante la interaccin
social y la investigacin accin, y la enseanza es una construccin
mediatizada por la ideologa y por la interaccin social e histrica.
10.METODOLOGIA
En el desarrollo del rea de ciencias sociales de la institucin, se presentan
dificultades en el manejo del vocabulario propio del rea, lo que conlleva a
una escasa comprensin lectora, como tambin una crisis en la prctica de
valores, naturalizando lo que no es natural. De igual manera hace falta
hbitos de estudio, pertinentes en la casa, que permitan orientar el proceso
de aprendizaje. Como tambin la implementacin de estrategias didcticas
que permitan una enseanza ms dinmica de las ciencias sociales.
Para la enseanza y el aprendizaje del rea se basa en la teora del modelo
critico social fundamentado en las experiencias que nos proporcionan las
teoras de: Paulo Freyre, Girot, Matmuto, Deway, aprendizaje significativo de
Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodologa problmica
de Graves y la comprensiva de Perkins.
En el campo metodolgico debe tenerse en cuenta el promover un
aprendizaje de carcter formativo, cientfico, asequible, sistemtico, terico
practico, activo, solid y creativo que entienda a las diferencias individuales
y desarrolle conceptos, habilidades, destrezas, principios, valores aplicables
a la solucin
de los problemas y a la satisfaccin de necesidades
personales, sociales y comunitarias.
Se considera que el hombre como ser social, entabla con su entorno una
estrecha relacin de la cual se desprende los primeros conocimientos
fundamentados en la experiencia cotidiana (conocimientos empricos), de tal
forma que las relaciones familiares, econmicas, sociales, polticas o
culturales sean susceptibles de un estudio y anlisis de carcter cientfico.
De esta manera aparece en primera instancia un tipo de conocimientos
primario basado en el desarrollo de la vida cotidiana, de la aceptacin de la
intuicin con facultad valida en el proceso de conocimientos, en sntesis la
idea es que el hombre decide su comportamiento no en funcin del medio
geogrfico real, sino en la percepcin que tiene del mismo, es decir se
valora la experiencia personal, su subjetividad, pues ella resulta de su
conocimiento cotidiano.
Versin: 1 P
Estos conocimientos primarios si bien es cierto que proporcionan cierta
informacin, esta es desordenada y por lo tanto necesita ser organizada,

sistematizada y universalizada mediante la correcta eleccin de mtodo,
tcnica y estrategias adecuadas que permitan imprimirle un carcter
objetivo (cientfico) a la investigacin. En otras palabras las conjeturas,
hiptesis y proposiciones que surgen en la vida cotidiana deben ser
sometidas constantemente a la falsacion a justificacin y comprobacin
para llegar a entender que en ciencias sociales no existen verdades
absolutas, sino solo conjeturas que necesitan ser ampliadas, comprobadas
o universalizadas; de tal forma que el conocimiento cientfico se desarrolle
con base a unos ciertos intereses y valores que necesitan ser identificados,
analizados, comprendidos y reafirmados. De la misma forma los estudiantes
tienen intereses y valores que orientan su conocimiento por lo cual deben
tenerse en cuenta el nivel de desarrollo y su capacidad progresiva de
autodeterminacin de la misma manera el maestro deber reafirmar
aquellos valores e intereses normalmente aceptados por la comunidad, as
como el respeto pro la posibilidad que tiene el estudiante para discutir,
asumir y/o cuestionar tanto los valores sociales aceptados por la
comunidad.
Estos conocimientos primarios si bien es cierto que proporcionan cierta
informacin, esta es desordenada y por lo tanto necesita ser organizada,
sistematizada y universalizada mediante la correcta eleccin de mtodo,
tcnica y estrategias adecuadas que permitan imprimirle un carcter
objetivo (cientfico) a la investigacin. En otras palabras las conjeturas,
hiptesis y proposiciones que surgen en la vida cotidiana deben ser
sometidas constantemente a la falsacion a justificacin y comprobacin
para llegar a entender que en ciencias sociales no existen verdades
absolutas, sino solo conjeturas que necesitan ser ampliadas, comprobadas
o universalizadas; de tal forma que el conocimiento cientfico se desarrolle
con base a unos ciertos intereses y valores que necesitan ser identificados,
analizados, comprendidos y reafirmados. De la misma forma los estudiantes
tienen intereses y valores que orientan su conocimiento por lo cual deben
tenerse en cuenta el nivel de desarrollo y su capacidad progresiva de
autodeterminacin de la misma manera el maestro deber reafirmar
aquellos valores e intereses normalmente aceptados por la comunidad, as
como el respeto pro la posibilidad que tiene el estudiante para discutir,
asumir y/o cuestionar tanto los valores sociales aceptados por la
comunidad.
Para hacer efectivos estos principios el profesional de la educacin debe
recurrir a los diferentes modelos pedaggicas conocidos o generar sus
propias innovaciones metodolgicas. El modelo critico surge como todo

paradigma de buscar nuevas alternativas que permitan repensar la
educacin enfocada hacia una educacin en estrecha relacin con la
sociedad, es decir que sea capaz de analizar el papel de la educacin en la
transformacin de la sociedad y que ayude a comprender y actuar
crticamente en el espacio vivido de manera que se articule los conceptos
de sentir, saber, pensar y actuar.
Este nuevo enfoque permite desarrollar en el estudiante el sentido de
Autonoma, de pensar crticamente, del desarrollo de actitudes
colaborativas y sociales, de destrezas y capacidades para autoevaluarse
para que de esta manera el hombre est capacitado para:
Criticar las estructuras sociales que afectan la vida en la escuela,

especialmente lo relacionado con la cotidianidad y la estructura del
poder.
Desarrollar habilidades de pensamiento crtico reflexivo para
transformar la sociedad. Criticar los textos.
La metodologa se constituye en uno de los aspectos lgidos del modelo

pedaggico, pretende dar respuestas a las preguntas del cmo se aprende?
Cmo ensear? y su respuesta se encuentra bsicamente en dos ejes
fundamentales: la educabilidad y la enseabilidad. La enseabilidad est
sujeta a la relacin que se constituye entre la naturaleza de los saberes y las
condiciones de la enseanza y puede ser concebida como el uso de mtodos,
estrategias y recursos didcticos para que la persona adquiera los
conocimientos necesarios que le permitan desenvolverse en la vida en
diferentes campos. Mientras que la educabilidad se deriva del desarrollo
intelectual y del entorno cultural, que involucran las costumbres, valores,
actitudes y diferentes formas de relacin con el conocimiento y
especialmente con las competencias del estudiante.
Para el modelo critico social la metodologa gira en relacin a
1. La participacin social
2. La realidad contextualizada
La participacin social est relacionada con dos caractersticas especficas:
El fin va ms all de lo individual o corporativo, su compromiso se orienta
hacia la sociedad
La forma de construir y decidir colectivamente da una idea del tipo de
sociedad que se quiere.
Versin: 1 P
Premisas para la implementacin del modelo

La cotidianidad: parte de un planteamiento educativo de alcance ms
complejo, no aislado del resto de los agentes educativos y contextualizados.
La realidad es vista como un espacio de actuacin, construida socialmente
dentro del aula entendida esta como el lugar cotidiano de aprendizaje, se
parte de un enfoque socioeducativo en donde el educar para y desde la
participacin social no puede desligarse de dar respuesta la diversidad en el
aula
El Entorno: puede ser prximo o cercano. En donde se plantean
aprendizajes individuales, grupales y sociales desde dos referentes: Por un
lado, es visto como contexto educativo en el que se producen aprendizajes y
la institucin tendr que formar los puentes necesarios para llevarlos a
efecto, y por otro lado, el entorno est integrado por agentes activos que
pueden tambin interactuar.
Las potencialidades y las limitaciones: as como se pueden encontrar
potencialidades tambin se est sujeto a dificultades o limitaciones, pero es
ah donde la labor del docente se explicita al aprovechar estos dos referentes
para que conjuntamente con los estudiantes se puedan hacer
planteamientos crticos y constructivos. De esta manera los conocimientos
estarn ms ajustados a ese sistema social que le permita conocer sus
caractersticas en contraste con otros, conocer modelos alternativos, y
entender los conflictos como algo inherente a la convivencia social. Cambio
Cultural de Docente. Especialmente en la concepcin epistemolgica del
proceso enseanza aprendizaje en dnde la intencin es ampliar sus
comprensin con el objeto de que cada docente genere alternativas de
intervencin ajustadas a las particularidades y necesidades del contexto.
Didctica del modelo
AUTOAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE
COOPER
ATIVO
MODELO
PEDAGGICO
CRTICO SOCIAL
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
El autoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo y el basado en problemas se

constituyen en estrategias puntuales que sirven de plataforma en la
didctica empleada en este modelo.
El autoaprendizaje: Se refiere a la habilidad para buscar, asimilar y
compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y
profesional. La siguiente estructura se puede tener en cuenta a la hora de
evaluar el autoaprendizaje: tcnicas de exposicin dialogada, tcnicas de
estudio guiado, tcnicas de proyecto.
El aprendizaje cooperativo: Se constituye en una alternativa de
interaccin que involucra efectos cognitivos, sociales y afectivos. Esta
tcnica debe plantearse desde la cotidianidad de conocimientos y desde el
aula.
El aprendizaje basado en problemas (ABP): aprendizaje centrado en el
estudiante en el que ste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a
travs de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes
capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en
que lo har durante su actividad profesional, es decir, valorando e
integrando el saber que los conducir a la adquisicin de competencias
profesionales.
La caracterstica ms innovadora del ABP es el uso de problemas como punto
de partida para la adquisicin de conocimientos nuevos y la concepcin del
Versin: 1 P
estudiante como protagonista de la gestin de su aprendizaje. En un
aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya

su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y
que, adems, lo haga con el mismo.
11.CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Para la evaluacin en el rea de ciencias Sociales se tendr en cuenta el
sistema de evaluacin establecido en la Institucin Educativa Municipal Luis
Eduardo Mora Osejo (SIEE), segn decreto Decreto 1290 de 2009. El rea de
Ciencias Sociales promueve la evaluacin integral, que permite observar
ms y mejor los procesos que realizan y viven las y los estudiantes; como
tambin, tener en cuenta la dinmica de aprendizaje de competencias
fundamentales disciplinares, es decir encontrar el equilibrio entre
procesos versus conceptos fundamentales.
La evaluacin ser continua, integral, sistemtica, flexible, formativa,
circunstancial en los procesos de aprendizaje y permanente; se valorarn
los aspectos: SABER, HACER Y EL SER y tendrn una ponderacin igual. Se
desarrollarn ejercicios de
autoevaluacin,
coevaluacin
entre
estudiantes y docentes, identificando aciertos y dificultades en el proceso de
construccin del conocimiento, teniendo en cuenta la capacidad de
anlisis, de opinin, de comparacin, de interpretacin y
proposicin frente a los saberes tratados; as como las
competencias cognitivas, procedimentales, interpersonales e
intrapersonales.
Se tendr en cuenta los siguientes

criterios: - el trabajo en equipo.
- la participacin.
- el desarrollo de habilidades para elaborar mapas mentales, iconografas,
graficas.
- construccin de ensayos, escritos cortos donde exprese y argumente su
opinin, carteleras, ensayos y opiniones, trabajos, sustentaciones, pruebas
escritas, tipo ICFES y preguntas abiertas.
- Bsqueda de fuentes de informaciones primarias y secundarias para
fortalecer la informacin.
- La actitud frente al desarrollo de la asignatura.
-La prctica y vivencia de valores como: aceptacin de las diferencias, y los

valores institucionales, los valores ciudadanos, la dedicacin, el esfuerzo, la
convivencia, las relaciones con los compaeros y dems miembros de la
Institucin, el entorno y todos aquellos aspectos que contribuyan a la
formacin de personas capaces de desenvolverse en una sociedad y
contribuir a su desarrollo.
12. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

Los recursos son los medios que permiten desarrollar en el estudiante la
curiosidad, inters, desarrollar las competencias y facilitar el aprendizaje. En
el rea de Ciencias Sociales cabe destacar: la biblioteca, material audiovisual,
video-foro. Conversatorios, mesa redonda, internet, taller, exposiciones en
clase, debates, guas de trabajo, investigacin, diario de campo, apuntes en
clase, trabajo personal, material cartogrfico, dibujos, fotografas, cuadros
estadsticos, consulta de fuentes, diario de campo, peridico, carteles,
pelculas, documentales, grficos, textos, lectura comprensiva y analtica,
construccin escrita, salidas de campo, historia oral, entrevista, mapas
conceptuales, mapas mentales y clase magistral para contextualizar y
fundamentar.
DEBEN
TENER EN
CUENTA
GRADO 1
Versin: 1 P
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el

primer grado de formacin:
Me Aproximo al
Period
Conocimiento como
Grado
Manejo de Conocimientos
Propios de las Ciencias
Sociales
Cientfico Social
1
A. Observa y describe su
entorno para responder a
interrogantes sobre el
contexto social.
Me
Aproximo
Period
Grado Conocimiento como
al
B. Identifica caractersticas
fsicas, sociales, culturales y
emocionales que lo hacen un
ser nico.
C. Identifica y describe la
organizacin social de la
familia, la escuela y el barrio.
D. Se ubica en el espacio
utilizando referencias
espaciales (arriba, abajo, etc.).
Propios de las Ciencias Sociales
Desarr
Pers
E.
Re
indivi
de ot
Comp
Cientfico Social
2
A. Utiliza diversas formas para

expresar los resultados de
sus observaciones.
B. Describe
algunas
caractersticas
de
las
comunidades
a
las
que
pertenece y las diferencia de
otras.
C. Reconoce
los
roles
y
responsabilidades
de
los
miembros
de
sus
grupos
sociales.
D. Identifica formas de medir el
tiempo y las relaciona con las
actividades cotidianas.
E.
Re
dis
y
sup
A. Formula preguntas e indaga

sobre las caractersticas y
cambios que observa en su
entorno.
B. Describe los cambios y

aspectos que permanecen
en s y en las organizaciones de
su entorno.
C. Compara las formas de
organizacin de sus grupos
sociales.
D. Establece relaciones entre los
espacios fsicos que
ocupa y sus representaciones.
E. Re
div
cu
co
Tabla N 2 Desempeos de Aprendizaje Grado 1
DEBEN
TENER EN
CUENTA
GRADO 2
En la Tabla contigua se presentan los
Desempeos Integrales para el segundo grado
de formacin:
Period Me Aproximo al
Conocimiento como
Grado
Manejo de Conocimientos Propios

de las Ciencias Sociales
Desar
Pe
Cientfico Social
Versin: 1 P
2 1
A. Evala y mejora la
B. Describe los rasgos culturales y
calidad
de
sus
preguntas
para
comprender el mundo
social y cultural.
sociales de las organizaciones

territoriales a las cuales
pertenece.
C. Reconoce la organizacin
social, poltica, econmica y
cultural del Municipio de Pasto.
Sus estamentos, Alcalda,
juntas de accin comunal y
dems grupos sociales que lo
conforman.
D. Reconoce y describe la relacin
entre el clima, el ecosistema y las
culturas.
Conocimiento como
Grado
E. Cons

Desar
Pe
Cientfico Social
2
A.
Consulta
diferentes
fuentes de informacin
para
resolver
sus
interrogantes
(da
crdito a los autores).
B. Reconoce en su entorno legados

culturales y patrimonios
histricos de los primeros
pobladores.
C. Identifica los derechos y
deberes que deben cumplir los
habitantes del Municipio.
D. Reconoce las formas del relieve y
sus
representaciones grficas
convencionales
E. Valor
regio
iden
A.
Utiliza
diferentes
formas de expresin
para comunicar sus
indagaciones.
B. Reconoce los momentos

histricos y herencia cultural
de las primeras comunidades su
regin.
C. Identifica las funciones de las
entidades sociales y polticas
del Municipio.
D. Reconoce los recursos renovables
y no renovables del entorno, as
como los procesos de proteccin.
E. Valor
orga
polt
DEBEN TENER
EN CUENTA
GRADO 3
Desempeos Integrales para el tercer grado
de formacin:
Conocimiento como
Grado

Cientfico Social
3
A. Organiza y clasifica la
informacin recopilada
para plantear y resolver
sus interrogantes.
Pe
B. Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que dejaron las
comunidades que lo ocuparon en el
pasado.
E.
c
id
C. Identific y
describo algunos
elementos histricos que permiten
reconocerme como miembro de un
grupo regional, de una nacin, de un
departamento (territorio, lenguas,
costumbres, smbolos patrios.)
D. Reconoce la Ubicacin,
organizacin
social y poltica de
su departamento
Versin: 1 P
A.
Establece
relaciones
B. Reconozco diversas formas de
entre
la
informacin
recopilada para resolver
sus interrogantes.
representacin de la tierra.
C. Establezco relaciones entre los
accidentes
geogrficos, clima
hidrografa y actividades econmicas
de mi departamento.
D. Identifica factores que generan
conflicto o cooperacin en las
organizaciones de su regin.
A. Comunica el resultado de Identifica y

sus indagaciones y da zz
B. Identifico y explico las causas de la
cuenta de la informacin
transicin del nomadismo al sedentarismo,
y sus fuentes.
relacionndolos con la actualidad.
C. Identifico los aportes culturales que
mi comunidad y otras diferentes a la mia
han hecho
A lo que somos hoy. ( legado histrico,
carnavales)
E. V
E.
c
c
a
a
DEBEN TENER
EN CUENTA
GRADO 4
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el
cuarto grado de formacin:
Period
Grado
Me Aproximo al
Conocimiento como
Cientfico Social

Comp
A. Indaga en diferentes
fuentes para resolver
sus interrogantes y
conjeturas
(da crdito a las
fuentes).
B. Reconoce los principios, dinmica

organizacional y funcin social de
la democracia participativa.
C. Describe las caractersticas del
gobierno escolar y
del sistema
poltico administrativo colombiano.
D. Ubica geogrficamente algunas
culturas
precolombinas
y
caracteriza
sus
condiciones
ambientales.
A. Selecciona
laB.Clasifico y describo diferentes actividades
informacin
que econmicas (produccin, distribucin,
en
diferentes
sectores
permite
resolver consumo)
econmicos. (agrcola, ganadero, minero
preguntas y determina industrial) y reconozco su impacto en las
si es suficiente
comunidades.
C.Identifica los rasgos sociales y econmicos
de las primeras organizaciones humanas
de Colombia y Amrica.
D.
Conocimiento como
Grado
constr
para
conviv
E. Val
las
con
com
Reb
ide
Describe los aspectos socioeconmicos y culturales de las

regiones naturales de Colombia

Comp
Cientfico Social
3
A.
Emplea
diferentes
mtodos
para
clasificar, sintetizar y
utilizar la informacin
recopilada
en
sus
indagaciones.
B. Identifico y comparo algunas causas

que dieron lugar a los diferentes
periodos histricos en Colombia
(descubrimiento ,colonia e
independencia)
C. Reconoce la organizacin poltico
administrativa que le permiti a las
metrpolis mantener el poder en las
colonias de Amrica.
E. Cui
pro
for
sos
rec
D. Conoce los derechos del nio y la

nia, identifica algunas entidades
responsables de su defensa y las
estrategias de reclamacin.
Versin: 1 P
9
DEBEN
TENER EN
CUENTA
GRADO 5
Desempeos Integrales para el quinto grado
de formacin:
PeriodMe Aproximo al
Manejo de Conocimientos Propios de

las Ciencias Sociales
Cientfico Social
5
Per
A. Contrasta los
diferentes aspectos
que permiten la
comprensin de un
hecho social.
B. Reconoce la relacin entre las

causas internas y externas del
proceso de Independencia de
Colombia.
C. Identifica y compara la organizacin
poltico
administrativa
de
las
comunidades indgenas actuales.
D. Identifica los recursos naturales
colombianos, asmcomo los diferentes
usos y formas de explotacin.
E. Pa
asum
aser
frent
de c
A. Contrasta sus
conjeturas con los
resultados obtenidos
en procesos formales
de indagacin
B. Identifica y expone los principales

hechos histricos de Colombia de
1889-1948 y sus causas
fundamentales.
C. Compara la organizacin
administrativa actual de Colombia
con la de las pocas colonial y
republicana.
D. Describe las caractersticas de las
actividades econmicas y clasifica las
que se encuentran presentes en su
entorno.
E. Re
lega
cultu
rasg
el pr
PeriodMe Aproximo al
Manejo de Conocimientos Propios de

las Ciencias Sociales
Cientfico Social
A. Utiliza diferentes
formas de
socializacin para dar
a conocer los
resultados de sus
indagaciones.
B. Explica el impacto de algunos

hechos histricos en la formacin
limtrofe del territorio colombiano
(virreinato de la Nueva Granada,
Gran Colombia, separacin de
Panam.
C. Identifica y compara las
caractersticas de los gobiernos de
la segunda mitad del siglo XX.
D. Identifica las entidades que prestan
servicios pblicos y su impacto en el
desarrollo social.
E. A
la
d
d
p
a
re
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
1
0
1
1
GRADO 6
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales
para el sexto grado de formacin:
Versin: 1 P
Me
6 1
6 12
hh
hh
hh
h1
Aproximo
al
A. Formulo
preguntas
relacionadas con el origen
del
universo,
y
sus
caractersticas.
Manejo
de
Conocimientos
Desarrollo
Pe
y
B. Reconozco
las
caractersticas que hacen
de la tierra un planeta
vivo.
socia
dentr
homi
Periodo
Grado
C. Ubico espacialmente las

caractersticas fsicas de
los continentes del mundo.
6 2
Periodo
Grado
6 2
Me
Aproximo
al
Conocimiento
como
Cientfico Social
A. Realiza
consultas
relacionadas con hechos
histricos
relacionados
con sociedades y culturas
del pasado
Me
Aproximo
al
Conocimiento
como
Cientfico Social
Manejo de
Propios
de
Sociales
Conocimientos
las
Ciencias
B. Caracteriza los elementos

geogrficos
sociales
polticos
econmicos y
culturales de las grandes
civilizaciones
fluviales y
clsicas.
Manejo de
Propios
de
Sociales
Conocimientos
las
Ciencias
Desarrollo
Personale
C. Valor
de
fluvia
D. Asum
respe
diver
tnica
Desarrollo
Personale
Periodo
Grado
6 2
6 2
6 3
6 3
Me
Aproximo
al
A. Realiza
consultas
relacionadas con hechos
histricos
relacionados
del pasado
B. Caracteriza los elementos
geogrficos
sociales
polticos
econmicos y
civilizaciones
fluviales y
clsicas.
A. Reflexiona
sobre
su
origen, transformaciones
y permanencia en el
tiempo como integrante
activo de la sociedad
B. Identifica las principales

teoras relacionadas con el
origen
del
hombre
americano, y sus periodos
formativos.
C. Valor
de
fluvia
D. Asum
respe
diver
tnica
D. Asum
respe
diver
tnica
C. Reconoce las elementos

geogrficos,
polticos,
sociales y culturales de las
grandes
culturas
prehispnicas

DE
BE
N
TE
NE
R
EN
CU
EN
TA
1
0
1
1
GRADO 7
para el sptimo grado de formacin:
Versin: 1 P
Me
Aproximo
al
Manejo
de
Conocimientos
Desarroll
Pe
D.
7 1
7 1 A. Alcanzo
el
conocimiento
social por medio de la
indagacin y la recoleccin de
informacin
en
fuentes
bibliogrficas.
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
B. Analiza
las
causas
y
consecuencias de la cada del
imperio romano de occidente.
C. Describe
y
analiza
las
caractersticas
geogrficas,
sociales,
econmicas
y
polticas de Europa durante la
Edad Media.
1
0
1
1
GRADO 7
Edad M
la actua
7 2
A. Alcanzo el conocimiento
indagacin y la recoleccin
de informacin en fuentes
iconogrficas.
7 2
DE
BE
N
TE
NE
R
EN
CU
EN
TA
B. Describe el proceso que

conllev a la crisis de la
Edad
Media
y
el
surgimiento de nuevas
ideologas.
C. Reconoce la importancia
de
las
posturas
y
propuestas
ideolgicas
surgidas
durante
el
renacimiento
y
la
emergencia
del
pensamiento
antropocntrico.
1
0
posi
lega
prop
surg
rena
com
actu
1
1
GRADO 7
Versin: 1 P
Me
77 33
Aproximo
al
Manejo
A. Alcanzo el conocimiento
indagacin, la recoleccin
de
informacin
y
la
comparacin de textos a
travs
de
ejercicios
intertextuales.
de
Conocimientos
Desarroll
Pe
B. Caracteriza
geogrficamente
al
continente americano y lo
relaciona
con
su
organizacin
poltica
y
econmica.
C. Identifica las causas y
consecuencias del proceso
social, econmico, poltico
y cultural de la conquista y
colonizacin de Amrica.
proc
deriv
y
cont

DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
1
0
1
1
8 1
8 1
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
A. Alcanza el conocimiento
social
por
medio
del
ejercicio de explicacin
como elemento bsico de
la indagacin investigativa.
B. Explica
la
dinmica
histrica de las principales
revoluciones
burguesas
que
conllevaron
al
surgimiento de los Estados
nacionales modernos.
C. Reconoce la importancia
del
surgimiento
y
unificacin de los Estados
modernos,
frente
la
restructuracin
de
la
organizacin
socioeconmica de Europa
fundada en el capitalismo
y la cada de las formas de
gobierno absolutistas.
1
0
D. Com
revo
conl
cons
orde
cultu
pens
1
1
Versin: 1 P
Me
Aproximo
al
Manejo
de
Conocimientos
Desarroll
Pe
B. Analiza
la
estructura
socioeconmica, cultural y
poltica de la poca de la
colonia
en
Hispanoamrica.
C. Reflexiona acerca de las
causas y consecuencia que
el
proceso
de
independencia
en
Hispanoamrica gener a
nivel social, econmico,
poltico y cultural.
relac
de l
de
perm
iden
latin
8 2
8 2
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
A. Produce
informes
explicativos sustentados en
ejercicios
previos
de
manejo de informacin a
travs de la consulta y la
indagacin.
1
0
1
1
GRADO 8
para el octavo grado de formacin:
8 3
A. Reconoce las dinmicas

socio espaciales derivadas
de
la
relacin
que
establece el ser humano
frente a la naturaleza por
medio de la observacin
como
herramienta
de
indagacin.
8 3
B. Caracteriza los principales

elementos pertenecientes
a la bisfera, enfatizando
en los ecosistemas y sus
dinmicas.
C. Describe la importancia
del papel que desempean
los seres humanos y su
influencia
frente
al
medioambiente,
apoyndose en algunos
elementos
conceptuales
que aporta la ecologa.
com
fren
pres
tran
valo
med
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
1
0
1
1
GRADO 9
para el noveno grado de formacin:
Versin: 1 P
Me
Aproximo
al
Manejo
de
Conocimientos
D.
9 1
9 1 A. Utiliza
herramientas
y
tcnicas de levantamiento de
informacin enfocadas en el
anlisis.
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
Desarroll
Pe
B. Analiza
los
principales
acontecimientos y hechos
derivados de la formacin de
los Estados nacionales y la
dinmica histrica, social,
econmica
poltica
y
geogrfica, de Latinoamrica,
despus
de
proceso
de
independencia y durante el
siglo XIX.
C. Analiza
los
principales
derivados de la dinmica
histrica, social, econmica,
poltica y geogrfica, de
Colombia,
despus
de
proceso de independencia y
durante el siglo XIX.
1
0
1
1
GRADO 9
para el noveno grado de formacin:
geogrfi
y Colom
XIX, fre
acontec
poltico
present
nuestro
9 2
9 2
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
A. Reconozco
mltiples
relaciones entre eventos
histricos: sus causas, sus
consecuencias
y
sus
incidencias en la vida de
las diferentes sociedades
o colectivos sociales.
B. Identifico y comparo algunos

de los procesos polticos que
tuvieron lugar en el mundo en
el siglo XIX y primera mitad
del siglo XX (Poltica exterior
norteamericana, Imperialismo
y procesos coloniales en
frica y Asia; revolucin rusa
y revolucin China, primera y
segunda guerra mundial.)
C. Conozco
el
proceso
de
desarrollo
social,
poltico,
econmico, cultural y fsico
ambiental de Colombia en la
primera mitad del siglo XX.
1
0
D. Asumo
frente a
e histr
mundo.
1
1
GRADO 9
Versin: 1 P
Me
Aproximo
al
Manejo
de
Conocimientos
Desarroll
Pe
B. Analizo
las
principales
caractersticas
de
los
elementos que hacen parte
del espacio geogrfico y
defino los tipos de prcticas
(sociales,
econmicas
y
culturales) que se presentan
en el mismo.
frent
resp
espa
prote
trans
valo
los r
med
9 3
9 3
A. Me apropio del conocimiento
social, poltico, econmico y
geogrfico
mediante
la
recoleccin, anlisis y registro
de
la
informacin
que
obtengo
de
diferentes
fuentes.
C. Describo el impacto del

proceso de modernizacin y
ordenamiento del espacio
geogrfico (desarrollo de los
medios
de
comunicacin,
infraestructura, ordenamiento
territorial, industrializacin y
urbanizacin) de Colombia en
el siglo XX y las contextualizo.
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
1
0
1
1
GRADO 10
para el dcimo grado de formacin:
1 1 A. Formulo
preguntas
e
0
interpreto
los
principales
1
1
0
elementos concernientes a
las corrientes polticas que
surgieron durante el siglo XIX
y XX.
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
E.
Interpreto
los
fundamentos ideolgicos,
filosficos y sociales, de
las principales corrientes
polticas que dominaron el
pensamiento europeo y
latinoamericano
durante
los siglos XIX y XX
1
0
posic
princ
liber
socia
lenin
anal
de
Colo
1
1
GRADO 10
Versin: 1 P
Me
1
2
0 1 2
0
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
Aproximo
al
A. Formulo
preguntas
e
interpreto los principales
las corrientes econmicas
que surgieron durante el
siglo XIX y XX.
Manejo
B.
de
Conocimientos
Interpreto
los
econmicas
que
dominaron el pensamiento
europeo y latinoamericano
durante los siglos XIX y XX
1
0
1
1
GRADO 10
Desarroll
Pe
princ
econ
clsi
marx
capit
vige
de
Am
1 3
1 0 3
0
A. Elaboro
ejercicios
interpretativos
que
generen una comprensin
general de las principales
caractersticas del sistema
econmico colombiano.
B.
Interpreto los elementos

bsicos de la economa
(sectores,
factores
y
agentes econmicos) y
reconozco su interrelacin
con el sistema econmico
vigente en Colombia y la
dinmica
del
mercado
neoliberal.
basndo
tico-te
importa
la econ
bsicos
acaecer

DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
1
0
1
1
doPerio
GRADO 11
para el Undcimo grado de formacin:
Grado
Me
Aproximo
al
Conocimiento
como
Cientfico Social
11 1 A. Identifica los antecedentes de
11
un tema de investigacin
1
derivado del conocimiento de
la
historia
de
las
constituciones en Colombia.
Manejo
de
Conocimientos
Propios
de
las
Ciencias
Sociales
B. Comprendo
la
dinmica
histrica del establecimiento
del
constitucionalismo
en
Colombia, haciendo nfasis
en
el
anlisis
de
la
constitucin poltica de 1991.
Desarroll
Personale
C. Se apro
de pa
contem
constitu
Versin: 1 P
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
1
0
1
1
GRADO 11
doPerio

Grado
Me
Aproximo
al
Conocimiento
como
Cientfico Social
11 2 A. Identifica algunas corrientes
11
tericas que aporta la historia
2
para la comprensin de la
dinmica
histrica
en
Colombia durante la segunda
mitad del siglo XX y principios
del siglo XXI.
Manejo
de
Conocimientos
Propios
de
las
Ciencias
Sociales
B. Analiza
los
principales
histrica, social, econmica,
poltica, de Colombia, durante
la segunda mitad de siglo XX
y principios del siglo XXI.
Desarroll
Personale
C. Recono
socieda
realizad
conflict
periodo
enfrent
segund
DEB
EN
TEN
ER
EN
CUE
NTA
1
0
1
1
doPerio
GRADO 11
Grado
Me
Aproximo
al
Conocimiento
como
Cientfico Social
11 3 A.
Elabora
una
propuesta
11
investigativa,
utilizando
3
algunas herramientas tericas
y
metodolgicas
de
las
Ciencias Sociales
Manejo
de
Conocimientos
Propios
de
las
Ciencias
Sociales
B. Comprende los principales
histrica, social, econmica y
poltica en el mundo, durante
la segunda mitad del siglo XX
(segunda guerra mundial en
adelante) y principios del
siglo XXI.
Desarroll
Personale
C. Estable
sociales
papel
ciudada
del en
circunst
histric
panoram
Institucin Educativa Municipal

LUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nario
Versin: 1 P
PLANESDEAULA:
CIENCIASSOCIALES
Grado: Primero a once
Periodos: Primero, segundo y tercero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero
Fanny Crdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,
VictorInstitucin
Javier Erazo
Pantoja, Oswaldo Rosero,
EducaitaInstituInstituINc
Digna Guaranguay, Guillermo Gmez, Maria Eugenia
Betancourt.
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: Ciencias Sociales
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Primero
Periodo: Primero, segundo y tercero
Docentes:
Doris Moreno, Aura Luz guerrero
Fanny Crdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo
Unigarro,
Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,
Digna Guaranguay, Guillermo Gmez, Maria
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
D nD
S S
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Identifica su entorno para

B responder a interrogantes
sobre el contexto social.
Describe su entorno para
1
A jg1A responder a interrogantes
A sobre el contexto social.
Observa y describe su
entorno para responder a
1 S interrogantes
sobre
el
B A contexto social.
1B Enumera
caractersticas
fsicas, sociales, culturales
B y emocionales que lo
hacen un ser nico.
Reconoce
caractersticas
y emocionales que lo
hacen un ser nico.
Qu van a
utilizar? (Medios
didcticos)
Trabajo dirigido
y participativo
Lluvia de ideas
Gua de trabajo
Video
Lecturas
iconogrficas
Trabajo dirigido
y participativo
Clase magistral
Gua de trabajo
Maquetas
didcticas
Versin: 1 P
Identifica
caractersticas

y emocionales que lo
hacen un ser nico.
Describe la organizacin
B social de la familia, la
escuela y el barrio.
1
C
Identifica la organizacin
social de la
familia, la
A escuela y el barrio.
Trabajo
colaborativo
Lluvia de ideas
Gua de trabajo
Video
Trabajo
colaborativo
Juegos dirigidos
Gua de trabajo
Rondas
infantiles
Mesa redonda
Juegos de
clasificacin
Gua de trabajo
Lectura o cuent
1C
Identifica y describe la
organizacin social de la
S familia, la escuela y el
barrio.
Identifica los elementos

B bsicos que permiten la
ubicacin en el espacio
Reconoce los elementos
A bsicos que permiten la
1
ubicacin en el espacio
D 1D
Se ubica en el espacio
utilizando
referencias
S espaciales (arriba, abajo,
etc.).
Desarrollo
de
Compromis
os
Identifica
sus
rasgos
individuales, as como los
1E de otras personas.
B
Personales
y Sociales
1
E
Respeta
sus
rasgos
de otras personas.
D
S
Valora
sus
rasgos
de otras personas.
SEMANA
1
10
11
1
A
1
B
1
C
1
D
1
E
CONTROL DE CAMBIOS
Desempe
o
Cambio a Realizar
Mo
Versin: 1 P
D
S
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
DS
Indicadores de
Desempeo
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Identifica diversas formas

para expresar los
B resultados de sus
observaciones.
Describe diversas formas
2
expresar
los
A 2A para
de
sus
A resultados
observaciones.
Utiliza diversas formas
expresar
los
S para
resultados
de
sus
observaciones.
Identifica
algunas
caractersticas de las
B comunidades a las que
pertenece
y
las
diferencia de otras.
2
B
Qu van a
utilizar? (Medio
didcticos)
Aprendizaje
basado en
problemas
Gua de trabaj
Trabajo de
campo
Trabajo
cooperativo
Clase magistral
Gua de trabaj
Lectura
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Gua de trabaj
Lectura: lluvia
de ideas
Describe caractersticas
de las comunidades a
las que pertenece y las
diferencia de otras.
2B
A Diferencia
caractersticas
de
las
S comunidades a las que

pertenece
B relaciona con otras.

2
C
las
2C Menciona los roles

y
responsabilidades de los
miembros de sus grupos
sociales.
Versin: 1 P
A Caracteriza los roles
sociales.
Reconoce los roles

y
sociales.
Identifica formas de medir

el tiempo y las relaciona
con
las
actividades
cotidianas.
Reconoce formas de medir
2
el tiempo y las relaciona
las
actividades
D A con
cotidianas.
2D
Trabajo
colaborativo
Mesa redonda
Sociodrama
Gua de trabaj
Gua de trabaj
Diferencia
formas
de
medir el tiempo y las
relaciona
con
las
actividades cotidianas.
Describe
formas
B discriminacin cultural
Desarrollo
de
Compromis
os
Personales
y Sociales
Caracteriza
formas
discriminacin
cultural
2
propone
maneras
E 2EA
superarlas.
Reconoce
formas
discriminacin cultural
S propone
formas
superarlas.
de
de
y
de
de
y
de
D
S
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
2
D
2
E
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
DS
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Busco preguntas e indaga

3 B sobre las caractersticas y
cambios que observa en su
A
entorno.
3A
Responde
preguntas
e
indaga
sobre
las
A caractersticas y cambios
que observa en su entorno.
Mo
Trabajo dirigido
y participativo
Qu van a
utilizar? (Medios
didcticos)
Gua de trabajo
Versin: 1 P
S Formula
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
preguntas
indaga
sobre
las
caractersticas y cambios
que observa en su entorno.
Menciona los cambios y
en s mismo y en las
organizaciones
de
su
entorno.
3
B
Trabajo
cooperativo
Gua de trabajo
Lectura
Gua de trabajo
Lectura: lluvia
de ideas
Caracteriza los cambios y

B en s mismo y en las
A organizaciones
de
su
3B entorno.
Describe los cambios y

S en s mismo y en las
organizaciones
de
su
entorno.
Identifica las formas de

B organizacin de sus grupos
sociales.
3
C 3C
Caracteriza las formas de

sociales.
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Compara las formas de

sociales.
Identifica las relaciones

entre los espacios fsicos
Trabajo
colaborativo
Gua de trabajo
Mesa redonda
Sociodrama
Gua de trabajo
Describe las relaciones

entre los espacios fsicos
3
que
ocupa
y
las
D A representa.
3D
Establece relaciones entre
los espacios fsicos que
ocupa
y
sus
representaciones.
Desarroll
o
de
Comprom
isos
Personale
s
y
Sociales
D
S
Reconoce la diversidad
B tnica y cultural de su
3
comunidad.
E
Describe
la
diversidad
3EA tnica y cultural de su
comunidad.
valora la diversidad tnica
cultural
de
su
Sy
comunidad.
SEMANA
1
10
Versin: 1 P
A
3
B
3
C
3
D
3
E
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Segundo
Mo

Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
DS
1
A
1
B
Indicadores de
Desempeo
Explora preguntas para
comprender
el
mundo
social
y
B
cultural.
Plantea preguntas para
A comprender el mundo
1A social y cultural.
Evala y mejora la
calidad
de
sus
para
S preguntas
comprender el mundo
social y cultural.
1B Identifica
rasgos
culturales y sociales de
B
las
organizaciones
pertenece.
A Describe
los
rasgos
las
organizaciones
pertenece.
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Qu van a
utilizar? (Medios
didcticos)
Aprendizaje
basado en
problemas
Gua de trabajo
Fuentes
bibliogrficas
Ctedra
magistral
Observacin
participante
Gua de trabajo
Trabajo de
campo
(observacin)
Versin: 1 P
Explica
los
rasgos
las
organizaciones
pertenece.
Identifica
la
organizacin
social,
poltica, econmica y
cultural del Municipio de
Pasto. Sus estamentos,
Alcalda,
juntas
de
accin comunal y dems
grupos sociales que lo
conforman.
Caracteriza
la
organizacin
social,
poltica, econmica y
cultural del Municipio de
Pasto. Sus estamentos,
juntas
de
1CB Alcalda,
accin comunal y dems
A grupos sociales que lo
conforman.
1
C
Clasifica la organizacin
social,
poltica,
econmica y cultural
del Municipio de Pasto.
estamentos,
S Sus
Alcalda,
juntas
de
accin
comunal
y
dems grupos sociales
que lo conforman.
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Gua de trabajo
Lectura
B
1
1D Reconoce la relacin
D
entre
el
clima,
el
ecosistema
y
las
culturas.
Trabajo
colaborativo
Video foro
ua de trabajo
Video
Mesa redonda
Gua de trabajo
Describe
la
relacin
entre
el
clima,
el
A ecosistema
y
las
culturas.
Explica la relacin entre
el clima, el ecosistema y
S las culturas.
B
Desarroll
o
de
Comprom
isos
Personal
es
y
Sociales
1
E
1E
Conoce normas para

convivencia familiar
escolar.
Construye
comunitariamente
normas
para
escolar.
Aplica
comunitariamente
normas
para
escolar.
la
y
la
y
la
y
Versin: 1 P
D
S
1
A
1
B
1
C
1
D
1
E
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competen
cia
DS
Indicadores de
Desempeo
Identifica diferentes
2
B para resolver sus
A
interrogantes (da crdito
a los autores).
2A
Consulta fuentes de
informacin
para
resolver
sus
A
interrogantes
(da
Mo
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Aprendizaje
basado en
problemas
10
Qu van a
utilizar? (Medios
didcticos)
Gua de trabajo
Fuentes
bibliogrficas
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
Clasifica
diferentes
para
resolver
sus
interrogantes
(da
Menciona
de
su
entorno
algunos
legados culturales y
B
2
patrimonios histricos
B
de
los
primeros
pobladores.
Reconoce de su entorno
A patrimonios histricos
de
los
primeros
2B pobladores.
Historias de vida
Mesa redonda
Gua de trabajo
Lectura historia
de vida
Gua de trabajo
Lectura
Apropia de su entorno
S patrimonios histricos
de
los
primeros
pobladores.
Reconoce
algunos
derechos y deberes que
2 B deben
cumplir
los
C
habitantes
del
Municipio.
2C
Identifica
algunos
A derechos y deberes que
deben
cumplir
los
habitantes
del
Municipio.
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Versin: 1 P
Caracteriza
algunos
derechos y deberes que

deben
cumplir
los
habitantes
del
Municipio.
Identifica las formas del

relieve
y
sus
representaciones
B grficas
convencionales.
2
D
Trabajo
colaborativo
Cartografa
Gua de trabajo
Lectura:
elementos de
trabajo
Mesa redonda
Lluvia de ideas
Gua de trabajo
Clasifica las formas del

A relieve
y
sus
2D representaciones
grficas convencionales
Explica las formas del
y
sus
S relieve
representaciones
grficas convencionales
Desarroll
o
de
Compro
misos
Personal
es
y
Sociales
Reconoce
el
legado
cultural regional y la
en
su
B incidencia
identidad.
Compara
el
legado
cultural regional y la
2 2EA incidencia
en
su
E
identidad.
Valora el legado cultural
S regional y la incidencia
en su identidad.
D
S
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
2
D
2
E
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
DS
Indicadores de
Desempeo
Cmo lo van a
aprender?
Mo
Qu van a
utilizar? (Medio
Versin: 1 P
ia
(Estrategia
didcticos)
Pedaggica)
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
3
A
3
B
Explora diferentes formas

de expresin para
B comunicar sus
indagaciones.
Indaga diferentes formas
de
expresin
para
3AA comunicar
sus
indagaciones.
Utiliza diferentes formas
de
expresin
para
S comunicar
sus
indagaciones.
Describe los principales
momentos histricos y
B herencia cultural de las
primeras comunidades
de su regin.
Caracteriza
los
principales
momentos
herencia
A histricos y
cultural de las primeras
comunidades
de
su
regin.
Aprendizaje
basado en
problemas
Gua de trabaj
Fuentes
bibliogrficas
Ctedra
magistral
Preguntario
Gua de trabaj
Lectura
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Gua de trabaj
Lectura
3B
Explica los principales
momentos histricos y
herencia cultural de las
primeras comunidades
S de su regin.
3
C
3C Nombra las funciones
B las entidades sociales
polticas del Municipio.
Reconoce las funciones
A las entidades sociales
de
y
de
y
Explica las funciones de

las entidades sociales y
B
Identifica
los
recursos
renovables y no renovables
del entorno, as como los
procesos de proteccin.
3
D
Trabajo
colaborativo
Video foro
Exposicin
Gua de trabaj
Video
Gua de trabaj
Describe
los
recursos
renovables y no renovables
A del entorno, as como los
3D
Explica las caractersticas
de los recursos renovables
S
y
no
renovables
del
entorno, as como los
Desarroll
o
de
Comprom
isos
Personale
s
y
Sociales
3
E
Menciona
las
organizaciones sociales y
B polticas
a
las
que
pertenece.
3E
Reconoce
las
a
las
que
A polticas
pertenece.
Versin: 1 P
S Valora
aspectos
de
las
polticas
a
las
que
pertenece.
D
S
SEMANA
1
10
3
A
3
B
3
C
3
D
3
E
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Mo
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Tercero
Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto
como
DS
1A
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Identifica la informacin
B recopilada para plantear y
resolver sus interrogantes.
Describe la informacin
A
recopilada para plantear y
resolver sus interrogantes.
Trabajo dirigido
y participativo
Qu van a
utilizar? (Medio
didcticos)
Gua de trabaj
Video
Lecturas
Versin: 1 P
Cientfico
Organiza y clasifica la
1
A
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
informacin
recopilada
para plantear y resolver
sus interrogantes.
Identifico en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado.
B Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
A dejaron las comunidades
1B que lo ocuparon en el
pasado.
Trabajo dirigido
y participativo
Clase magistral
Gua de trabaj
videos
Gua de trabaj
Video
Explica las huellas que

S dejaron las comunidades
que ocuparon su entorno
en el pasado.
1
B
1
C
Describe
algunos
elementos histricos que
permiten
reconocerme
como miembro de un
B grupo regional, de una
nacin,
de
un
departamento (territorio,
lenguas,
costumbres,
smbolos patrios.)
1CA
Identifica
algunos
elementos histricos que
permiten
reconocerme
como miembro de un
grupo regional, de una
nacin,
de
un
departamento (territorio,
lenguas,
costumbres,
smbolos patrios.)
Trabajo
colaborativo
Identifica
y
describe
algunos
elementos
histricos que permiten
reconocerme
como
miembro de un grupo
regional, de una nacin,
de
un
departamento
(territorio,
lenguas,
costumbres,
smbolos
patrios.)
Identifica
la Ubicacin,
social y
B organizacin
poltica
de
su
departamento
1D
1
D
Desarrollo
de
Compromis
os
Personales
y Sociales
1
E
Reconoce
la Ubicacin,
organizacin
social y
poltica
de
su
departamento
Interpreta
la Ubicacin,
organizacin
social y
poltica
de
su
departamento
Identifica
las
contribuciones de otras
pocas en la construccin
de su identidad.
Respeta
las
contribuciones de otras
pocas en la construccin
de su identidad.
Trabajo
colaborativo
Juegos dirigidos
Gua de trabaj
Rondas
infantiles
Mesa redonda
Juegos de
clasificacin
Gua de trabaj
Lectura o cuen
1E
Valora las contribuciones
S de otras pocas en la
construccin
identidad.
de
su
Versin: 1 P
D
S
SEMANA
1
10
1
A
1
B
1
C
1
D
1
E
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
2AB Identifica diversas formas

para
expresar
los
resultados
de
sus
2
observaciones.
A
A Describe diversas formas
para
expresar
los
resultados
de
sus
observaciones.
Aprendizaje
basado en
problemas
Mo
Qu van a
utilizar? (Medio
didcticos)
Gua de trabaj
Trabajo de
campo
S
Utiliza diversas formas
para
expresar
los
resultados
de
sus
observaciones.
Identifica
las
diversas
formas de representacin
B de la tierra.
Trabajo
cooperativo
Clase magistral
Gua de trabaj
Lectura
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Gua de trabaj
Lectura: lluvia
de ideas
Describe
las
diversas
formas de representacin
A de la tierra.
2B
2
B
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
Diferencia las diversas

S formas de representacin
de la tierra.
Menciona las relaciones

que se presentan entre los
geogrficos,
B accidentes
clima
hidrografa
y
actividades econmicas de
mi departamento.
Caracteriza las relaciones
que se presentan entre los
accidentes
geogrficos,
A
clima,
hidrografa
y
2 2C
actividades econmicas de
C
mi departamento.
Establezco
relaciones
entre
los
accidentes
S geogrficos,
clima
hidrografa y actividades
econmicas
de
mi
departamento.
Versin: 1 P
2DB Identifica
2
D
factores
que
generan
conflicto
cooperacin
en
organizaciones
de
regin.
Reconoce factores
generan
conflicto
cooperacin
en
A organizaciones
de
regin.
o
las
su
Trabajo
Gua de trabaj
Gua de trabaj
colaborativo
que
o
las
su
Diferencia
factores que
generan
conflicto
o
S cooperacin
en
las
organizaciones
de
su
regin.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
B
2
E
2EA
D
S
2
A
2
B
2
C
2
D
2
E
Describe la importancia
del cumplimiento de las
normas ciudadanas para el
desarrollo comunitario.
Caracteriza la importancia
del cumplimiento de las
Valora la importancia del
cumplimiento
de
las
Mesa redonda
Sociodrama
SEMANA
1
10
Desempeo
Cambio a Realizar
Unidad de
Competenc
ia
DS
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
Trabajo dirigido
y participativo
Gua de trabaj
Trabajo
cooperativo
Gua de trabaj
Lectura
Describe el resultado de
sus indagaciones y da
3
A 3AA cuenta de la informacin y
sus fuentes.
S
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Comunica el resultado de
B cuenta de la informacin y
sus fuentes.
Qu van a
utilizar? (Medi
didcticos)
Formula el resultado de
cuenta de la informacin y
sus fuentes.
3BB Identifica las causas de la

transicin del nomadismo
al
sedentarismo,
relacionndolos
con
la
actualidad.
3
Versin: 1 P
A Describe las causas de la

al
sedentarismo,
relacionndolos
con
la
actualidad.
Explica las causas de la

S al
sedentarismo,
relacionndolos
con
la
actualidad.
Identifico
los
aportes
culturales
que
mi
comunidad
y
otras
diferentes a la ma han
B hecho
lo que somos hoy.
(Legado
histrico,
carnavales)
conozco
los
aportes
culturales
que
mi
comunidad
y
otras
3CA hecho
lo que somos hoy. (Legado
3
histrico,
carnavales)
C
Represento los aportes

culturales
que
mi
comunidad
y
otras
hecho lo que somos hoy.
(Legad
histrico,
carnavales)
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Gua de trabaj
Lectura: lluvia
de ideas
3
D
3D Describo los rasgos y

costumbres
de
las
comunidades
indgenas,
as como su contribucin a
nuestra sociedad.
Trabajo
colaborativo
Mesa redonda
Sociodrama
a de trabajo
Reconoce los rasgos y

costumbres
de
las
A comunidades
indgenas,
nuestra sociedad.
B
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
3
E
3EA
D
S
Valora
los
rasgos
y
costumbres
de
las
comunidades
indgenas,
nuestra sociedad.
Identifica los rasgos y
costumbres
de
las
comunidades
indgenas,
nuestra sociedad.
Reconoce los rasgos y
costumbres
de
las
comunidades
indgenas,
nuestra sociedad.
Valora
los
rasgos
y
costumbres
de
las
comunidades
indgenas,
nuestra sociedad.
Gua de trabaj
SEMANA
1
10
3
A
3
B
3
C
Versin: 1 P
D
3
E
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Cuarto
Unigarro,
Mo

Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto
como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Indaga
en
diferentes
fuentes para resolver sus
B interrogantes y conjeturas
(da crdito a las fuentes).
Plantea
en diferentes
fuentes para resolver sus
1 1A interrogantes y conjeturas
A A (Da crdito a las fuentes).
Plantea
en
diferentes
fuentes
para
resolver
sus
S
interrogantes y conjeturas
(da crdito a las fuentes).
1B Identifica
los principios,
dinmica organizacional y
funcin
social
de
la
democracia participativa.
1
B
Qu van a
utilizar? (Medio
didcticos)
Aprendizaje
basado en
problemas
Gua de trabaj
Fuentes
bibliogrficas
Ctedra
magistral
Observacin
participante
Gua de trabaj
Trabajo de
campo
(observacin)
A Describe
los principios,
funcin
social
de
la
Versin: 1 P
S Reconoce
los principios,
funcin
social
de
la
1
C
Describe las caractersticas

B del gobierno escolar y del
sistema
poltico
administrativo colombiano.
Clasifica
las
caractersticas
del
gobierno escolar y
del
A
sistema
poltico
1C administrativo
colombiano.
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
Gua de trabaj
Lectura
Trabajo
colaborativo
Video foro
Gua de trabaj
Video
Identifica
las
del
gobierno escolar y
del
sistema
poltico
administrativo colombiano.
S caractersticas
Reconoce geogrficamente
algunas
culturas
precolombinas
y
B caracteriza
sus
condiciones ambientales.
1D
Describe geogrficamente
algunas
culturas
1
precolombinas
y
D A
caracteriza
sus
condiciones ambientales.
Explica y ubica
geogrficamente algunas
culturas precolombinas y
caracteriza sus condiciones
ambientales.
Respeta a los dems y

en
la
construccin de normas
para
fortalecer
la
convivencia.
B participa
Desarrollo
de
Compromis
os
Personales
y Sociales
1
E
Respeta a los dems y

participa
en
la
A construccin de normas
1E para
fortalecer
la
convivencia.
Mesa redonda
Gua de trabaj
S Respeta a los dems y

participa
en
la
construccin de normas
para
fortalecer
la
convivencia.
Versin: 1 P
SEMANA
S
1
A
1
B
1
C
1
D
1
E
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
DS
2
A
Indicadores de
Desempeo
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
10
Mo
Qu van a
utilizar? (Medio
didcticos)
Identifica la informacin Aprendizaje basado Gua de trabajo

que
permite
resolver en problemas
Fuentes
preguntas
y
determina
si
bibliogrficas
B
es suficiente
2A
Selecciona la informacin
que
permite
resolver
A preguntas y determina si
es suficiente
S
Clasifica
la informacin
que
permite
resolver
preguntas y determina si
es suficiente
Menciona
diferentes
actividades
econmicas
(produccin, distribucin,
consumo) en diferentes
sectores
econmicos. Historias de vida
ganadero, Mesa redonda
B (Agrcola,
minero
industrial)
y
reconozco su impacto en
las comunidades.
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
Gua de trabajo
Lectura historias
vida
Reconoce
diferentes
actividades
econmicas
(produccin, distribucin,
2BA consumo) en diferentes
sectores
econmicos.
(agrcola,
ganadero,
minero
industrial)
y
2
reconozco su impacto en
B
las comunidades.
Clasifico y describo
diferentes
actividades
econmicas (produccin,
distribucin, consumo) en
diferentes
sectores
S econmicos.
(agrcola,
ganadero,
minero
industrial) y reconozco su
impacto
en
las
comunidades.
Ctedra magistral Gua de trabajo

Lluvia de ideas
Lectura
Describe
los
rasgos
sociales y econmicos de
B
primeras
2 2C las
organizaciones
humanas
C
Versin: 1 P
A Clasifica
2
D
los
rasgos
las
primeras
organizaciones humanas
Identifica
los
rasgos
S las
primeras
organizaciones humanas
Describe
los
aspectos Trabajo colaborativo Gua de trabajo
socio-econmicos
y Cartografa
Lectura: elemento
B
culturales de las regiones
de trabajo
naturales de Colombia.
Clasifica
los aspectos
socio-econmicos
y
A culturales de las regiones
2D
Explica
los aspectos
y
S socio-econmicos
culturales de las regiones
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
Describe la importancia de Mesa redonda

las opiniones contrataras Lluvia de ideas
2
como un medio para
E B
rebatir o legitimar las
ideas.
Reconoce la importancia
de
las
opiniones
contrataras
como
un
A
2E medio para rebatir o
legitimar las ideas.
S Valora la importancia de
las opiniones contrataras
como un medio para
rebatir o legitimar las
ideas.
Gua de trabajo
D
S
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
2
D
2
E
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
DS
Indicadores de
Desempeo
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Mo
Qu van a
utilizar? (Medi
didcticos)
Versin: 1 P
Me
3AB
Emplea
diferentes
Aprendizaje
3
A
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
mtodos para clasificar,

sintetizar y utilizar la
informacin recopilada en
sus indagaciones.
basado en
problemas
Gua de trabaj
bibliogrficas
Indaga diferentes mtodos

para clasificar, sintetizar y
utilizar
la
informacin
A recopilada
en
sus
indagaciones.
Utiliza diferentes mtodos
para clasificar, sintetizar y
utilizar
la
informacin
recopilada
en
sus
S indagaciones.
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
3B Describe algunas causas

que dieron lugar a los
diferentes
periodos
histricos
en
Colombia
B
(descubrimiento, colonia e
3
independencia).
Caracteriza
algunas
causas que dieron lugar a
A los diferentes periodos
histricos en Colombia
independencia).
S Explica algunas causas
que dieron lugar a los
diferentes
periodos
histricos en Colombia
independencia).
Ctedra
magistral
Preguntario
Gua de trabaj
Lectura
3
C
3C Nombra
la organizacin
poltico administrativa que
le permiti a las metrpolis
mantener el poder en las
colonias de Amrica.
Ctedra
magistral
Lluvia de ideas
a de trabajo
Lectura
Gua de trabaj
Video
Reconoce la organizacin
poltico administrativa que
le permiti a las metrpolis
mantener el poder en las
A colonias de Amrica.
Explica
la organizacin
S poltico administrativa que

le
permiti
a
las
metrpolis mantener el
poder en las colonias de
Amrica.
Conoce los derechos del
nio y la nia e identifica
entidades
B algunas
responsables
de
su
defensa y las estrategias
de reclamacin.
Describe los derechos del
nio y la nia e identifica
algunas
entidades
A responsables
de
su
3 3D defensa y las estrategias
D
de reclamacin.
Trabajo
colaborativo
Video foro

de los derechos del nio y
la nia e identifica algunas
entidades responsables de
S
su
defensa
y
las
estrategias
de
reclamacin.
Versin: 1 P
3EB
Exposicin
Gua de trabaj
3
E
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
Describe el entorno
y
propone
estrategias
para
fortalecer
el
uso
sostenible de los
recursos naturales.
Identifica el entorno
y
propone
estrategias
para
fortalecer
el
uso
sostenible de los
recursos naturales.
Explica el entorno y
propone estrategias
para fortalecer el
uso sostenible de los
recursos naturales.
D
S
3
A
3
B
SEMANA
1
10
3
C
3
D
3
E
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Mo
Luis Eduardo
Osejo
Mora
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: QUINTO
Versin: 1 P
Docentes:
Doris
Moreno,
Aura
Luz
guerrero
Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto
como
Cientfico
Social
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Identifica los diferentes

aspectos que permiten la
B comprensin de un hecho
social.
Clasifica
los
diferentes
1 1A aspectos que permiten la
A A comprensin de un hecho
social.
Organiza y contrata los
S diferentes aspectos que
permiten la comprensin
de un hecho social.
Aprendizaje
basado en
problemas
Qu van a
utilizar? (Medio
didcticos)
Gua de trabaj
Fuentes
bibliogrficas
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
1 1B Identifica la relacin entre

las causas internas y
B
externas del proceso de
Independencia
de
Colombia.
Ctedra
magistral
Cuadro de
comparacin
a de trabajo
Lectura: la
comparacin
Gua de trabaj
Lectura
Reconoce
la
relacin
entre las causas internas
A
y externas del proceso de
Independencia
de
Colombia.
Explica la relacin entre

las causas internas y
S externas del proceso de
Independencia
de
Colombia.
1C Identifica
compara
la
organizacin
poltico
1
administrativa
de
las
C
B comunidades a travs de
la
participacin
democrtica en el gobierno
escolar
compara la organizacin
poltico administrativa de
las comunidades a travs
de
la
participacin
escolar
Ctedra
magistral
Cuadro
comparativo
Versin: 1 P
Identifica
compara
la
organizacin
poltico
administrativa
de
las
comunidades a travs de
la
participacin
escolar
Describe
los
recursos
naturales
colombianos,
B as como los diferentes
usos
y
formas
de
explotacin.
Trabajo
colaborativo
Cuadro de
clasificacin
Gua de trabaj
Lectura
Exposicin
Gua de trabaj
Clasifica
los
recursos
naturales colombianos, as
A como los diferentes usos y
formas de explotacin.
1D
1
D
Desarrollo
de
Compromis
os
Personales
y Sociales
1
E
Explica
los
recursos
naturales colombianos, as
S como los diferentes usos y
formas de explotacin.
Asume
una
posicin
asertiva
frente
a
las
diferencias de criterios y
opiniones
en
debates
1EB
asumiendo una posicin
asertiva y reciproca frente
a
las
diferencias
de
criterio.
Participa
en
debates
asumiendo una posicin
asertiva y reciproca frente
a
las
diferencias
de
criterio.
Respeta las diferencias de
criterios y opiniones en
S debates asumiendo una
posicin
asertiva
y
reciproca frente a las
diferencias de criterio.
D
S
SEMANA
1
10
1
A
1
B
1
C
1
D
1
E
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
DS
Me
Aproximo
al
Conocimien
2AB Reconoce conjeturas con

los resultados obtenidos en
procesos
formales
de
indagacin
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Aprendizaje
basado en
problemas
Mo
Qu van a
utilizar? (Medio
didcticos)
Gua de trabaj
Fuentes
Versin: 1 P
to
A Registra sus conjeturas con
como
2
A
Cientfico
Social
los resultados obtenidos en

procesos
formales
de
indagacin
Contrasta sus conjeturas
con
los
resultados
S obtenidos en procesos
formales de indagacin
Identifica los principales

hechos
histricos
de
Colombia de 1889-1948 y
B
sus
causas
fundamentales.
Ctedra
magistral
Cuadro de
comparacin
Gua de trabaj
Lectura: la
comparacin
Trabajo
colaborativo
Mesa redonda
Gua de trabaj
Lectura
Compara los principales

hechos
histricos
de
A
2B Colombia de 1889-1948 y
sus
causas
fundamentales.
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
2
B
Expone los principales
hechos
histricos
de
S Colombia de 1889-1948 y
sus
causas
fundamentales.
Identifica la organizacin
administrativa actual de
B Colombia con la de las
pocas
colonial
y
republicana.
2 2C
Describe la organizacin
A Colombia con la de las
pocas
colonial
y
republicana.
Explica la organizacin
Colombia con la de las
pocas
colonial
y
republicana.

de
las
actividades
econmicas y clasifica las
que
se
encuentran
presentes en su entorno.
Caracteriza
las
caractersticas
de
las
actividades econmicas y
2
las
que
se
A clasifica
D
2D encuentran presentes en
su entorno.
Ctedra
magistral
Cuadro sinptico
Gua de trabaj
Lectura: cuadr
sinptico
Exposicin
Gua de trabaj

de
las
actividades
S econmicas y clasifica las
que
se
encuentran
presentes en su entorno.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
Describe los legados de las

diferentes culturas, as
2 B como los rasgos que
persisten en el presente.
E
2E
Reconoce los legados de
las diferentes culturas, as
A como los rasgos que
Versin: 1 P
S Valora los legados de las
diferentes culturas, as
como los rasgos que
D
S
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
2
D
2
E
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
DS
Indicadores de
Desempeo
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Mo
Qu van a
utilizar? (Medi
didcticos)
Me
Aproximo
al
Conocimien
to
como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimien
tos Propios
de
las
Ciencias
Sociales
3
A
3A Describe diferentes formas

de socializacin para dar a
conocer los resultados de
sus indagaciones.
Reconoce
diferentes
formas de socializacin
A para dar a conocer los
resultados
de
sus
indagaciones.
Utiliza diferentes formas
de socializacin para dar a
conocer los resultados de
S sus indagaciones.
Identifica el impacto de
algunos hechos histricos
en la formacin limtrofe
del territorio colombiano
B (virreinato de la Nueva
3
Granada, Gran Colombia,
B
separacin de Panam.
a de trabajo
Fuentes
Aprendizaje
basado en
problemas
Ctedra
magistral
Cuadro de
comparacin
Gua de trabaj
Lectura: la
comparacin
Clase magistral.
Trabajo grupal
Gua de trabaj
Lectura
Describe el impacto de
del territorio colombiano
3BA (virreinato de la Nueva
separacin de Panam.
Explica el impacto de
S del territorio colombiano
(virreinato de la Nueva
separacin de Panam.
3
C
3CB
Identifica
las
caractersticas
de
los
gobiernos de la segunda
mitad del siglo XX.
Versin: 1 P
Compara
las
caractersticas
de
los
mitad del siglo XX.
B
Explica y compara las
caractersticas
de
los
mitad del siglo XX.
Identifica las entidades

prestan
servicios
A que
pblicos y su impacto en
el desarrollo social.
Ctedra
magistral
Juegos de
ubicacin
Gua de trabaj
Elaboracin de
planos y
maquetas.
Exposicin
Gua de trabaj
Reconoce las entidades

que
prestan
servicios
pblicos y su impacto en
el desarrollo social.
3 3D
D
Establece e Identifica las

entidades
que
prestan
servicios pblicos y su
S
impacto en el desarrollo
social.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
3EB Identifica la violacin de

los derechos o hechos de
discriminacin;
propone
alternativas asertivas de
reclamacin.
3
E
s
y
Sociales
D
S
Asume con criticidad la

violacin de los derechos o
hechos de discriminacin;
propone
alternativas
asertivas de reclamacin.
Valora con criticidad la
violacin de los derechos o
hechos de discriminacin;
propone
alternativas
asertivas de reclamacin.
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
2
D
2
E
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Mo

LUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nario
Versin: 1 P
PLANESDEAULA:
CIENCIASSOCIALES
Grado: Sexto a once
Periodos:
Primero, segundo y tercero
Institucin EducaitaInstituInstituINc
Fanny Crdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,
Digna Guaranguay, Guillermo Gmez, Maria Eugenia
Betancourt.
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Sexto
Periodo: Primero a Tercero

Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
D
S
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Busca preguntas
relacionadas con el origen
B del universo y sus
caractersticas
indaga
preguntas
1
relacionadas
con
el origen
A
1AA del
universo
y
sus
caractersticas
Formulo
preguntas
S relacionadas con el origen
del
universo,
y
sus
caractersticas
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
A.B.P
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Gua de traba
Video foro
Versin: 1 P
Manejo de
1B
1BB Identifico
las
Mapas
Gua de traba
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
caractersticas que hacen

de la tierra un planeta vivo
Describo las caractersticas
que hacen de la tierra un
planeta vivo
conceptuales
Mapas ment
organizadore
s grficos.
Reconozco
las
que
S caractersticas
hacen de la tierra un
planeta vivo
Identifica
los
aspectos
bsicos del proceso de
y
del
B hominizacin
desarrollo humano.
Clase
dirigida.
Organizadore
s grficos
Gua de
trabajo
Lectura
Describe el proceso de
hominizacin
y
del
desarrollo humano.
1C
1C
A Explica
S
el proceso
hominizacin
y
desarrollo humano
Desarrollo
de
Compromi
sos
1DB
de
del
Describe
aspectos
econmicos
sociales
y
culturales
dentro
del
S proceso de hominizacin.
trabajo
colaborativo
Gua de traba
A
Personale
s
y
Sociales
1
D
Caracteriza
aspectos
econmicos
sociales
y
culturales
dentro
del
proceso de hominizacin.
Determina los aspectos
econmicos sociales y
culturales
dentro
del
proceso de hominizacin.
D
S
SEMANA
1
10
1
A
1
B
1
C
1
D
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
D
S
DS
Indicadores de
Desempeo
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Mo
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Versin:
101
Pedaggica)
B
2
A
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
1A Busca informacin acerca

de los hechos histricos
relacionados con
sociedades y culturas del
pasado
Realiza consultas acerca
de los hechos histricos
relacionados
con
A
sociedades y culturas del
pasado
Realiza
consultas,
las
sustenta y las registra,
S acerca de los hechos
histricos
relacionados
del pasado
Identifica
las
caractersticas espaciales
By
fsicas
de
los
continentes del mundo.
Reconozco
las
caractersticas espaciales
2B
y
fsicas
de
los
continentes del mundo.
1B
trabajo
Fuentes
bibliogrficas
Clase dirigida
Lectura de
cartografa
Gua de traba
Lectura
Trabajo
colaborativo
Aprendizaje
conceptual:
Gua de traba
Lectura
A.B.P
Localizo espacialmente las

caractersticas fsicas de
S los
continentes
del
mundo.
2C
B
1C Identifica los elementos
geogrficos
sociales
polticos
econmicos y
civilizaciones
fluviales y
clsicas.
organizadores
grficos
Describe los elementos

geogrficos
sociales
polticos
econmicos y
civilizaciones fluviales y
clsicas.
Caracteriza los elementos

geogrficos
sociales
econmicos y
S polticos
civilizaciones
fluviales y
clsicas.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
D
S
Reflexiona
sobre
la
importancia del respeto y
B
reconocimiento
de
la
diversidad cultural y tica.
Valora la importancia de
respetar y reconocer la
A diversidad cultural y tica.
2 1D
D
Modelo crtico
social: escuela
democrtica
(trabajo
colaborativo)
Gua de traba
No 4: Diversi
tnica y cultu
en Colombia.
Historia de v
Asume una posicin de

respeto
frente
a
la
diversidad
cultural
y
tnica.
SEMANA
1
10
2
A
2
B
Versin:
103
C
2
D
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
D
S
DS
Identifica su origen y
permanencia en el tiempo
B como miembro de una
sociedad
Entiende sobre su origen,
3
transformaciones
y
A
1AA permanencia en el tiempo
dentro de la sociedad.
Reflexiona sobre su origen,
transformaciones
y
S permanencia en el tiempo
como integrante activo de
la sociedad
Describe algunas teoras
relacionados con el origen
1BB
del hombre americano y
los periodos de formacin
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Modelo
transformador:
A.B.P
Mo
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Modelo
cognitivo:
Gua de traba
No 1: Cul e
mi origen y
como puedo
acercarme
desde la hist
a su
entendimien
Video foro
Gua de traba
No 2: Teoras
sobre el orige
3B
las
Ciencias
Sociales
pedagoga
conceptual
Reconoce las teoras sobre

el origen del hombre
americano, sus periodos
de
formacin
y
sus
alcances
del hombre
americano y
periodos de
formacin
Lectura: Map
mentales
Compara
ampliamente
las
teoras del origen
S del hombre americano,
sus
periodos
de
formacin, estableciendo
relaciones entre ellas
Identifica
algunos
elementos
geogrficos,
polticos y culturales de las
culturas prehispnicas
B Describe
las
caractersticas
3C
A geogrficas, polticas y
1C culturales de las culturas
prehispnicas
Modelo
cognitivo:
pedagoga
conceptual
Modelo crtico
social: escuela
democrtica
(trabajo
colaborativo)
Gua de traba
No 3: Princip
culturas
prehispnica
Latinoamric
Gua de traba
No 4: Diversi
tnica y cultu
en Colombia.
Historia de v
Reconoce los elementos

geogrficos,
polticos,
S
las
culturas
prehispnicas.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
Reflexiona
sobre
la
B importancia del respeto y
reconocimiento
de
la
diversidad cultural y tica.
Valora la importancia de
respetar y reconocer la
A diversidad cultural y tica.
3 1D
D
Asume una posicin de

respeto
frente
a
la
diversidad
cultural
y
tnica.
Versin:
105
D
S
3
A
3
B
3
C
3
D
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Sptimo
10
Mo


Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
D
S
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Cita el conocimiento social

por medio de la indagacin
B y la recoleccin de
informacin en fuentes
bibliogrficas
Clasifica el conocimiento
1
A
1AA indagacin y la recoleccin
bibliogrficas
Alcanzo el conocimiento
S indagacin y la recoleccin
bibliogrficas.
A
1B identifica las causas y
1B
consecuencias de la cada
B del
imperio romano de
occidente
Describe las causas y
del
imperio romano de
occidente
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
A.B.P
Gua de traba
Fuentes
bibliograficas
Trabajo
colaborativo
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Gua de traba
Lectura: Map
mentales
Versin:
107
S Analiza
las
causas
del
imperio romano de
occidente.
Describe
las
caractersticas
geogrficas,
sociales,
B econmicas y polticas de
Europa durante la Edad
Media.
Analiza las caractersticas
geogrficas,
sociales,
A econmicas y polticas de
Media.
Video Foro
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Trabajo
colaborativo
Aprendiza
a
travs
de
organizadores
grficos
Gua de traba
Video
Gua de traba
Lneas de
Tiempo
1C
1C
Describe y analiza las

caractersticas
S geogrficas,
sociales,
econmicas y polticas de
Media.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
1D Reconoce
los
aportes
culturales realizados por la
B sociedad de la Edad Media
y su influencia en la
actualidad.
Caracteriza los aportes
A culturales realizados por la
sociedad de la Edad Media
actualidad.
1
D
D
S
Explica
los
aportes
culturales realizados por la
S sociedad de la Edad Media
actualidad.
SEMANA
1
10
1
A
1
B
1
C
1
D
Desempeo
Unidad de
Competenci
a
D
S
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
DSIndicadores de Desempeo
Busca el conocimiento social
por medio de la indagacin y
la
recoleccin
de
B informacin
en
fuentes
iconogrficas.
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto
como
Cientfico
Social
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
A.B.P
Qu v
utilizar? (
didcti
Gua de t
Fuentes
bibliogr
Adquiere el conocimiento
2
indagacin y la recoleccin
A
1A de informacin en fuentes
A
iconogrficas.
Alcanza
el
conocimiento
S indagacin y la recoleccin
iconogrficas.
Versin:
109
Manejo de
2B
1BB Describe
el
proceso
que
Trabajo
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
Edad Media y el surgimiento
de nuevas ideologas.
Caracteriza el proceso que

Edad Media y el surgimiento
colaborativo
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Gua de t
mentales
Analiza el proceso que

S Edad Media y el surgimiento
Reconoce la importancia de
las posturas y propuestas
ideolgicas
surgidas
B durante el renacimiento y la
emergencia
del
pensamiento
antropocntrico.
Define la importancia de las
posturas
y
propuestas
ideolgicas
surgidas
2C
A durante el renacimiento y la
emergencia
del
1C pensamiento
antropocntrico.
Video Foro
Aprendizaje a
travs de lectura
de textos
Gua de t
Video
Texto
Trabajo
colaborativo
Aprendiza
travs
Gua de t
Cuadros
compara
Explica la importancia de
las posturas y propuestas
surgidas
S ideolgicas
durante el renacimiento y la
emergencia
del
pensamiento
antropocntrico.
Desarrollo
de
Compromis
os
Identifica legado de las

posturas
ideolgicas
B
1D surgidas
durante
el
renacimiento, y las compara
con el momento actual.
a
de
A
Personales
y Sociales
D
S
2
D
Asume posiciones frente al

legado de las posturas y
propuestas
ideolgicas
surgidas
durante
el
renacimiento, y las compara
con el momento actual.
Asume una posicin crtica
frente al legado de las
posturas
y
propuestas
ideolgicas surgidas durante
el
renacimiento,
y
las
compara con el momento
actual.
organizadores
grficos
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
2
D
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
DS
Indicadores de
Desempeo
Cmo lo van a
aprender?
Mo
Qu van a
utilizar? (Med
Versin:
111
Unidad de
(Estrategia
D
S
Competenc
ia
Pedaggica)
Identifica
algunos
textos
B en diferentes fuentes.
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
didcticos)
Busco
y
selecciono
informacin en diferentes
A
fuentes textuales.
3
A
1A Alcanzo el conocimiento
indagacin, la recoleccin
S de
informacin
y
la
comparacin de textos a
travs
de
ejercicios
intertextuales.
Identifica
algunas
caractersticas geogrficas
del continente americano y
B lo
relaciona
con
su
organizacin
poltica
y
econmica
geogrficas de amrica y
las
relaciona
con
su
3B
organizacin econmica ,
A poltica y asume una
1B posicin frente a ella
Caracteriza
geogrficamente
el
continente
americano
estableciendo
relacin
S con
su
organizacin
B
econmica
poltica
contextualizndolas
3C
Identifica algunas causas y

consecuencias
de la
1C
conquista y colonizacin
de amrica
A.B.P
Trabajo
colaborativo
Interpretacin
cartogrfica
Ctedra
Magistral
Video foro
Gua de traba
Fuentes
bibliogrfica
Gua de traba
Lectura
Cartografa
temtica
Gua de traba
lectura
video
Relaciona
causas
y
consecuencias del proceso
de
conquista
y
colonizacin de amrica,
las
contextualiza
y
argumenta sobre ellas
Explica
las causas y
consecuencias
del
proceso social econmico,
S poltico y cultual de la
de amrica, asumiendo
una posicin crtica y
reflexiva de ella
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
D
S
Reflexiona
sobre
los
procesos de aculturacin
B como consecuencia de la
de Amrica
Valora aspectos positivos y
negativos del proceso de
3 1D
A aculturacin, conquista y
D
colonizacin de Amrica
frente a los procesos de
S
aculturacin derivados de
la conquista y colonizacin
del continente americano.
Trabajo dirigido
Etnografa
educativa
Gua de traba
Trabajo de
campo
SEMANA
1
10
3
A
3
B
3
C
3
D
Versin:
113
CONTROL DE CAMBIOS
Desempeo
Cambio a Realizar
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Octavo
Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
DS
Indicadores de
Cmo lo van a
Qu van a
D
S
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
Desempeo
Alcanza el conocimiento
social
por
medio
del
B ejercicio de descripcin
1
social
por
medio
del
A
1A ejercicio de caracterizacin
A
social
por
medio
del
S ejercicio de explicacin
Describe
la
dinmica
revoluciones
burguesas
B que
conllevaron
al
Caracteriza la dinmica
1B
burguesas
A revoluciones
conllevaron
al
1B que
Explica
la
dinmica
burguesas
S revoluciones
que
conllevaron
al
Describe la importancia del
surgimiento y unificacin
1C
de los Estados modernos,
frente la restructuracin de
1CB la
organizacin
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
A.B.P
Exposicin
problmica
Video foro
Ctedra
Magistral
Aprendizaje por
organizadores
grficos
utilizar? (Med
didcticos)
Gua de traba
Fuentes
bibliogrfica
Gua de traba
Lectura
Video
Gua de traba
Lectura
Mapa concep
Versin:
115
Reconoce
la
importancia
A
del
surgimiento
y
modernos,
frente
la
restructuracin
de
la
organizacin
Analiza la importancia del
S frente la restructuracin de
la
organizacin
Identifica los postulados
ideolgicos
de
las
B revoluciones burguesas y
sume una posicin crtica
frente a ellas.
1
Reconoce
los postulados
D
ideolgicos
de
las
1D revoluciones burguesas y
A sume una posicin crtica
frente a ellas.
Valora
los
postulados
ideolgicos
de
las
S
revoluciones burguesas y
sume una posicin crtica
frente a ellas.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
D
S
1
A
1
Trabajo dirigido
Gua de traba
SEMANA
1
10
B
1
C
1
D
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
D
S
DS
Redacta
informes
sustentados en ejercicios
previos de manejo de
B informacin a travs de la
consulta y la indagacin.
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
A.B.P
Mo
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Gua de traba
Fuentes
bibliogrfica
Construye
informes
descriptivos
sustentados
en ejercicios previos de
2
manejo de informacin a
A
1AA
indagacin.
Produce
informes
explicativos
sustentados
en ejercicios previos de
S manejo de informacin a
indagacin.
Versin:
117
Manejo de
2B
1BB Caracteriza
la
estructura
Exposicin
Gua de traba
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
colonia
en
Hispanoamrica.
Explica
la
estructura
colonia
en
Hispanoamrica.
2C
problmica
Aprendizaje
a
travs
de
organizadores
grficos
o sinptico
Analiza
la
estructura
S poltica de la poca de la
colonia
en
Hispanoamrica.
1C Identifica las causas y

consecuencias
que
el
proceso de independencia
en Hispanoamrica gener
a nivel social, econmico,
poltico y cultural.
A Entiende
las causas y
consecuencias
que
el
en Hispanoamrica gener
a nivel social, econmico,
poltico y cultural.
Ctedra
Magistral
Aprendizaje por
organizadores
grficos
Gua de traba
Lectura
Cuadro de
comparacin
Reflexiona acerca de las

causas y consecuencias
que
el
proceso
de
independencia
en
Hispanoamrica gener a
nivel social, econmico,
poltico y cultural.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
Reconoce la identidad del

latinoamericano
B sujeto
gestada
por
procesos
histricos.
Valora
Reconoce
la
identidad
del
sujeto
gestada
A latinoamericano
por procesos histricos.
2 1D
Trabajo dirigido
Gua de traba
Asume
crticamente
la
identidad
del
sujeto
latinoamericano
gestada
por procesos histricos.
Versin:
119
Q
va
D
S
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
DS
Indicadores de
Desempeo
Identifica algunas
dinmicas socio espaciales
como producto de la
B relacin hombre
naturaleza, a partir de la
observacin
Compara las
dinmicas
socio
espaciales
como
producto
de
las
relacin
3
A entre hombre y naturaleza
A
1A y formula preguntas de
ello
Reconoce las dinmicas
socio espaciales derivadas
de
la
relacin
que
S establece el ser humano
frente a la naturaleza por
medio de la observacin
como
herramienta
de
indagacin.
Reconoce
algunas
caractersticas
de la
biosfera,
enfatizando
en
B
los
ecosistemas y su
transformacin
Identifica los elementos
que
conforman la biosfera,
3B
enfatizando
en
los
ecosistemas
y
sus
1B
dinmicas localidad
los
A Caracteriza
principales elementos de
la
biosfera
,sus
S trasformaciones
enfatizando
en
los
ecosistemas nacionales
enfatizando localmente
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
A.B.P
Aprendizaje por
organizadores
grficos
utilizar? (Med
didcticos)
Gua de traba
Video foro
Gua de traba
Mapa de idea
B
3C
1C Identifica
algunos
elementos
conceptuales
de
la
ecologa
para
explicar la relacin del
hombre con la naturaleza
Explica la influencia del
ser humano
sobre el
medio
ambiente
utilizando
A
referentes
conceptuales
de la ecologa
ABP
Trabajo
colaborativo
de trabajo
Analiza y explica
la
importancia del papel que
desempean los seres
S humanos y su influencia
frente al medioambiente,
apoyndose en algunos
elementos
conceptuales
que aporta la ecologa.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
D
S
Identifica los compromisos

que permiten preservar,
B cuidar y mantener
el
medio ambiente y sus
recursos naturales
Reconoce los compromisos
que permiten preservar,
cuidar y mantener los
A recursos
naturales
y
3 1D
D
ambientales
Establece
compromisos
personales
frente
al
preservacin,
S cuidado,
proteccin, transformacin
y
valoracin
del
medioambiente.
Lectura
Plegable
SEMANA
1
10
Versin:
121
A
3
B
3
C
3
D
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Noveno
Mo


Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
D
S
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Identifica
tcnicas
de
levantamiento
de
B informacin enfocadas en
el anlisis.
1
Reconoce herramientas y
A
1A tcnicas de levantamiento
A de informacin enfocadas
en el anlisis.
Utiliza
herramientas
y
tcnicas
de
levantamiento
S
de informacin enfocadas
en el anlisis.
1BB Describa los principales
1B
derivados de la formacin
de los Estados nacionales y
la
dinmica
histrica,
social, econmica poltica y
geogrfica,
de
Latinoamrica, despus de
y durante el siglo XIX.
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
A.B.P
Gua de traba
Fuentes
bibliogrficas
Exposicin
problmica
Gua de traba
Lectura
Versin:
123
Explica
los
principales
1C
de los Estados nacionales
y la dinmica histrica,
social, econmica poltica
y
geogrfica,
de
Analiza
los
principales
de los Estados nacionales y
la
dinmica
histrica,
S social, econmica poltica y
geogrfica,
de
1C Acepta la importancia del
la
organizacin
B socioeconmica de Europa
Reconoce la importancia
del
surgimiento
y
modernos,
frente
la
A restructuracin
de
la
organizacin
Ctedra
Magistral
Aprendizaje por
organizadores
grficos
Gua de traba
Lectura
Mapa concep
Analiza la importancia del

la
organizacin
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
D
S
Identifica los postulados

ideolgicos
de
las
B revoluciones burguesas
y sume una posicin
crtica frente a ellas.
Reconoce los postulados
ideolgicos
de
las
revoluciones
burguesas
y
1D
A sume una posicin crtica
1
frente a ellas.
D
Valora
los
postulados
ideolgicos
de
las
revoluciones burguesas y
S sume una posicin crtica
frente a ellas.
Trabajo dirigido
Gua de traba
SEMANA
1
10
1
A
1
B
1
C
1
D
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Versin:
125
Q
a
(
D
S
Unidad de
Competenci
a
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto
como
Cientfico
Social
2
A
1A
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
2B
Identifico
mltiples
consecuencias
y
sus
incidencias en la vida de las
diferentes
sociedades
o
colectivos sociales.
Reconozco
mltiples
consecuencias
y
sus
incidencias en la vida de las
diferentes
sociedades
o
Analizo mltiples relaciones
entre eventos histricos: sus
causas, sus consecuencias y
sus incidencias en la vida de
las diferentes sociedades o
1BB Identifico algunos de los
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
A.B.P
procesos polticos que

lugar
en
el
A tuvieron
mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(Poltica
exterior
norteamericana,
Imperialismo y procesos
coloniales en frica y Asia;
revolucin
rusa
y
revolucin China, primera
y
segunda
guerra
mundial.)
Ctedra Magistral
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
didcti
Gua de t
Textos hi
Gua de t
Lectura
Paralelo
compara
Comparo algunos de los

procesos polticos que
tuvieron
lugar
en
el
mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(Poltica
exterior
norteamericana,
revolucin
rusa
y
y
segunda
guerra
mundial.)
2C
Identifico
y
comparo
algunos de los procesos
polticos
que
tuvieron
lugar en el mundo en el
siglo XIX y primera mitad
del siglo XX (Poltica
S exterior norteamericana,
revolucin
rusa
y
y
segunda
guerra
mundial.)
B
1C Describe el proceso de
desarrollo social, poltico,
ambiental de Colombia en
la primera mitad del siglo
XX.
A.B.P
Aprendizaje por
organizadores
grficos
Video foro
Gua de t
Lectura
Mapa con
Video
A Caracteriza el proceso de
XX.
Versin:
127
Conozco
el
proceso
de

XX.
Opina frente a los sucesos

e histricos de
Colombia y el mundo.
Toma posiciones frente a los
sucesos polticos e histricos
A de Colombia y el mundo.
B polticos
Desarrollo
de
Compromis
os
Personales
y Sociales
D
S
2
D
Trabajo
colaborativo
Gua de t
1D

frente a los sucesos polticos
e histricos de Colombia y el
mundo.
SEMANA
1
2
A
2
B
2
C
2
D
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
10
Unidad de
Competenci
a
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto
como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
D
S
Identifica diferentes fuentes

para
explicar
algunos
aspectos
econmicos,
B
polticos y geogrficos de
Colombia.
Recolecta informacin de
diferentes fuentes
sobre
aspectos
geogrficos,
A
3
polticos y econmicos de
A
1A Colombia.
Me
apropio
del
conocimiento
social,
poltico,
econmico
y
geogrfico de Colombia
S mediante la recoleccin,
anlisis y registro de la
informacin que obtengo
de
diferentes fuentes
1B Define
al
espacio
3B
geogrfico y su relacin
B con aspectos culturales,
A
sociales y econmicos
del espacio geogrfico, sus
relaciones con las prcticas
culturales
econmicos y
sociales
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
A.B.P
Exposicin
problmica
Cartografa
temtica
Qu v
utilizar? (
didcti
Gua de t
Fuentes
bibliogr
Gua de t
Lectura
Mapas te
Versin:
129
Analizo
las
principales
caractersticas
de
los
elementos
que
hacen
parte
del
espacio
geogrfico y defino los
tipos
de
prcticas
(sociales, econmicas y
culturales)
que
se
presentan en el mismo.
3C
B
1C Describe el proceso de
modernizacin
y
geogrfico.
A Analiza
el impacto del
proceso de modernizacin
en el ordenamiento
del
espacio geogrfico.
Aprendizaje por
organizadores
grficos
Gua de t
Lectura
Diagram
efecto
Desarrollo
de
Compromis
os
Personales
y Sociales
D
S
Comprende el impacto del

proceso de modernizacin y
geogrfico (desarrollo de los
medios de comunicacin,
infraestructura,
ordenamiento
territorial,
industrializacin
y
urbanizacin) de Colombia
en el siglo XX y las
contextualizo
Reconoce
las
caractersticas
de
su
entorno y los recursos que
B ofrece el medio para
establecer
algunos
compromisos
de
proteccin y preservacin.
Reflexiona sobre su entorno,
los recursos que ofrece el
medio,
y
establece
compromisos
frente
a la
A
1D proteccin y preservacin de
3
su contexto.
D
Establece
compromisos
frente
al
manejo
responsable
de
su
espacialidad, respecto a la
S
proteccin,
preservacin,
transformacin y valoracin
del entorno y los recursos
que ofrece el medio.
Trabajo
cooperativo
Gua de t
Cuentos
SEMANA
1
10
2
A
2
B
Versin:
131
C
2
D
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: Dcimo
Mo

Unigarro,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
D
S
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Identifico preguntas acerca

de
los
principales
B las corrientes polticas que
surgieron durante el siglo
XIX y XX.
Interpreto
preguntas
acerca de los principales
1
elementos concernientes
A
1AA a las corrientes polticas
siglo XIX y XX.
Formulo preguntas e
S elementos concernientes
a las corrientes polticas
siglo XIX y XX.
1BB Reconozco
los
filosficos y sociales, de las
principales
corrientes
latinoamericano
durante
los siglos XIX y XX
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
A.B.P
Gua de traba
Preguntas
contextualiza
Ctedra
Magistral
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Gua de traba
Lectura
Matriz de
comparacin
Versin:
133
Caracterizo
1B
los
latinoamericano
durante
los siglos XIX y XX
Interpreto
los
fundamentos
ideolgicos, filosficos y
sociales,
de
las
corrientes
S principales
polticas que dominaron
el pensamiento europeo
y
latinoamericano
durante los siglos XIX y
XX.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
D
S
1
A
1
Reconoce los principales

postulados
polticos
B (producidos en Europa)
en Amrica Latina.
Tomo posicin frente a los
principales
postulados
A polticos (producidos en
Europa)
en
Amrica
1C 1C Latina.
Asumo una posicin crtica
frente a los principales
postulados polticos del
clsico,
el
S liberalismo
socialismo,
marxismo,
leninismo, entre otros y
analiza la vigencia actual
de alguno de ellos en
Amrica Latina.
Trabajo
colaborativo
Gua de traba
SEMANA
1
10
B
1
C
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
D
S
DS
Indicadores de
Desempeo
Busco
preguntas
referentes
a
los
principales
elementos
a
las
B concernientes
corrientes
econmicas
siglo XIX y XX.
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
A.B.P
Mo
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Gua de traba
Lectura
Preguntas Tip
pruebas sabe
Interpreta
preguntas
referentes
a
los
2
principales
elementos
A
1A concernientes
a
las
A
corrientes
econmicas
siglo XIX y XX.
Formulo preguntas e
elementos concernientes
Sa
las
corrientes
econmicas
que
surgieron
durante
el
siglo XIX y XX.
Versin:
135
Manejo de
1BB Reconoce los fundamentos
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
2B
sociales, de las principales
corrientes econmicas que
dominaron el pensamiento
durante los siglos XIX y XX.
Analiza los fundamentos
sociales, de las principales
corrientes econmicas que
A dominaron el pensamiento
durante los siglos XIX y XX.
Ctedra
Gua de traba
Magistral
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
triz de
comparacin
Interpreto
los
fundamentos
sociales,
de
las
corrientes
S principales
econmicas
que
dominaron
el
latinoamericano durante
los siglos XIX y XX.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales

postulados econmicos
B (producidos en Europa)
en Colombia.
Tomo posicin frente a los
principales
postulados
A econmicos (producidos
en Europa) en Colombia.
2C
1C
Asumo una posicin crtica

frente a los principales
postulados
econmicos
del
liberalismo
clsico, el
S
socialismo,
marxismo,
leninismo, entre otros y
analiza la vigencia actual
de alguno de ellos, en
Colombia.
Trabajo
colaborativo
Gua de traba
D
S
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
D
S
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Reconoce
las
B caractersticas del sistema
econmico colombiano
compara
las
caractersticas
del
sistema
3
A
A
1A econmico colombiano
Elaboro
ejercicios
interpretativos
que
generen
una
comprensin
S
general de las principales
caractersticas del sistema
econmico colombiano
1B Identifica
algunos
elementos bsicos de la
B economa y su relacin con
el sistema econmico de
Colombia
Comprendo los elementos
3B
A bsicos de la economa y
su relacin con el sistema
econmico de Colombia.
Mo
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
A.B.P
Debate
Gua de traba
Lectura
Ctedra
Magistral
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Gua de traba
Lectura
Mapa concep
Versin:
137
Interpreto los elementos
bsicos de la economa
(sectores,
factores
y
agentes econmicos) y
reconozco
su
interrelacin
con
el
sistema
econmico
vigente en Colombia y la
dinmica del mercado
neoliberal.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
Desempeo
Explica la importancia de
la
economa
en
el
B desarrollo de la sociedad
y el individuo
Argumenta
sobre
la
importancia
de
la
A economa en el desarrollo
de la sociedad y del
3C 1C individuo
Reflexiona basndose en
argumentos
ticotericos,
sobre
la
S importancia
que
desempea la economa y
sus elementos bsicos en
el desarrollo y acaecer del
mundo de la vida.
Trabajo
colaborativo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Gua de traba
Lectura
Mo
Luis Eduardo Mora

Osejo
Pasto - Nario
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: ONCE

Unigarro,
Versin:
139

Digna Guaranguay, Guillermo Gmez,
Eugenia
Betancourt.
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
D
S
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
Identifica los antecedentes

de
un
tema
de
investigacin derivado del
B conocimiento de la historia
de las constituciones en
Colombia.
Analiza los antecedentes
de
un
tema
de
investigacin derivado del
conocimiento
de
la
1
A
A
de
las
1A historia
constituciones
en
Colombia.
A.B.P
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Construye
los
antecedentes
de
un
tema de investigacin
del
S derivado
conocimiento
de
la
historia
de
las
constituciones
en
Colombia.
1BB Caracterizo la dinmica
histrica
del
establecimiento
del
constitucionalismo
en
en el anlisis de la
constitucin poltica de
1991.
Maria
Ctedra
Magistral
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Gua de traba
Preguntas tip
Icfes.
Lecturas:
ejemplos de
antecedentes
estado del ar
en
investigacion
histricas
Gua de traba
Lectura
Preguntas tip
Icfes
Mapa concep
1B
A
Analizo
la
dinmica
histrica
del
establecimiento
del
constitucionalismo
en
en el anlisis de la
1991.
Comprendo la dinmica
histrica
del
establecimiento
del
en
S constitucionalismo
Colombia,
haciendo
nfasis en el anlisis de
la constitucin poltica
de 1991.
Reconoce los mecanismos
de participacin ciudadana
contemplados
en
la
B constitucin poltica de
1991.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
D
S
Exposicin
problmica
Gua de traba
Lectura
Valora los mecanismos de

participacin
ciudadana
A contemplados
en
la
1C 1C
1991.
Se apropia y valora de los
mecanismos
de
S participacin
ciudadana
contemplados
en
la
1991.
SEMANA
1
10
1
A
1
Versin:
141
1
C
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
D
S
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo
1A Identifica
algunas
corrientes tericas que
2
aporta la historia para la
A
comprensin
de
la
B dinmica
histrica
en
Colombia
durante
la
segunda mitad del siglo XX
Analiza las principales
A
caractersticas de algunas
corrientes tericas que
aporta la historia para la
comprensin
de
la
dinmica
histrica
en
Colombia
durante
la
segunda mitad del siglo
XX y principios del siglo
XXI.
A.B.P
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos.
Mo
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Gua de traba
Preguntas tip
Icfes.
Lectura
Cuadro sinp
Comprende
las
principales
caractersticas
de
algunas
corrientes
tericas que aporta la
historia
para
la
comprensin
de
la
dinmica histrica en
Colombia
durante
la
segunda mitad del siglo
XX y principios del siglo
XXI.
Describe los principales
histrica,
social,
econmica,
poltica,
de
B
Colombia,
durante
la
segunda mitad de siglo XX
Manejo de
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
Ctedra
Magistral
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Gua de traba
Lectura
Preguntas tip
Icfes
Lnea de tiem
Caracteriza los principales

histrica,
social,
econmica,
poltica,
de
1B
2B
durante
la
A Colombia,
Analiza
los
principales
social,
S histrica,
econmica, poltica, de
Colombia,
durante
la
Versin:
143
Desarrollo
1CB Reconoce el esfuerzo que
Exposicin
problmica
Video foro
Gua de traba
2C
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
la sociedad colombiana ha
realizado para superar el
conflicto interno y los
periodos de violencia que
ha enfrentado el pas
desde la segunda mitad
del siglo XX.
deo
Valora el esfuerzo que la

sociedad colombiana ha
realizado para superar el
conflicto interno y los
A
periodos de violencia que
ha enfrentado el pas
desde la segunda mitad
del siglo XX.
Comprende el esfuerzo
que
la
sociedad
colombiana ha realizado
S para superar el conflicto
interno y los periodos de
violencia
que
ha
enfrentado el pas desde
la segunda mitad del siglo
XX.
D
S
SEMANA
1
2
A
2
B
2
C
CONTROL DE CAMBIOS
10
Desempeo
Unidad de
Competenc
ia
Me
Aproximo
al
Conocimie
nto como
Cientfico
Social
Cambio a Realizar
D
S
DS
Cmo lo van a
aprender?
(Estrategia
Pedaggica)
Indicadores de
Desempeo

elementos
para
la
elaboracin
de
una
B
propuesta investigativa en
Ciencias Sociales.
Disea
una
propuesta
3
investigativa en Ciencias
A
1AA
Sociales.
Elabora una propuesta
investigativa,
utilizando
algunas
herramientas
S
tericas y metodolgicas
de las
A.B.P
Qu van a
utilizar? (Med
didcticos)
Gua de traba
Preguntas tip
Icfes.
Lectura
Ciencias Sociales.
Versin:
145
Manejo de
1BB Describe
Conocimie
ntos
Propios de
las
Ciencias
Sociales
los
principales
histrica,
social,
econmica y poltica en el
mundo,
durante
la
(segunda guerra mundial
en adelante) y principios
del siglo XXI.
3B
Exposicin
problmica
Aprendizaje a
travs de
organizadores
grficos
Gua de traba
eguntas tipo
Icfes
Cuadro sinp
Gua de traba
Lectura
Analiza
los
principales
histrica,
social,
mundo,
durante
la
A segunda mitad del siglo XX
del siglo XXI.
Comprende los principales
histrica,
social,
S mundo,
durante
la
del siglo XXI.
Desarrollo
de
Compromi
sos
Personale
s
y
Sociales
1CB Reconoce su papel como

estudiante y ciudadano,
desde
el
marco
del
3C
entendimiento
de
las
circunstancias sociales e
histricas que envuelven el
panorama mundial.
Trabajo
colaborativo
Mesa redonda
Se apropia de su papel
como
estudiante
y
ciudadano,
desde
el
marco del entendimiento
de
las
circunstancias
sociales e histricas que
envuelven el panorama
mundial.
Establece
compromisos
sociales, derivados de su
papel como estudiante y
desde
el
S ciudadano,
marco del entendimiento
de
las
circunstancias
sociales e histricas que
envuelven el panorama
mundial.
D
S
SEMANA
1
10
2
A
2
B
2
C
Desempeo
CONTROL DE CAMBIOS
Cambio a Realizar
Mo
Versin:
147
BIBLIOGRAFA
ADORNO, Theodor. Introduccin a la teora crtica de la sociedad. Seix Barral.
Barcelona. 1970
ALDEROQUI, s. y otros. Didctica de las Ciencias Sociales. Paidos. Barcelona.
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DE
EDUCACIN
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Lineamientos
curriculares
Constitucin Poltica y Democracia. Editorial Magisterio. Bogot.1.998.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Competencias

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MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Serie Lineamientos Curriculares,
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ROMERO, Olga Cristina. Pedagoga critico social. Modulo. Diplomado en
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REPBLICA DE COLOMBIA. Constitucin poltica de Colombia de 1991. Educar
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WALLERSTEIN, Inmanuel. Y otros. Abrir las Ciencias Sociales. Siglo XXI.
Mxico D.F. 1999.
Versin:
149

Plan de Area de Ciencias Sociales 2016

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Institucin Educativa Mu

LUIS EDUARDO MORA

Plan de rea de Ciencias Sociales

Caracterizacin general del rea ........................................................................................................................ 4

Propsito formativo institucional............................................................................................................................ 6

Metas de calidad del rea...................................................................................................................................... 7

Fundamentacin terico conceptual...................................................................................................................... 9

Materiales y medios educativos......................................................................................................................... 18

13. Malla de desempeos primaria

15. Malla curricular bachillerato............................................................................................................................ 28

16. Planes de aula: Primaria a bachillerato 47

1. CARACTERIZACIN GENERAL DEL REA

Me Aproximo al Conocimiento como Cientfico Social

AMENAZAS. El cambio continuo de docentes en algunas sedes afecta el

CONTEXTO FORMATIVO INSTITUCIONAL

4. PROPOSITO FORMATIVO INSTITUCIONAL

PROPSITO MISIONAL DEL REA

asertivamente las circunstancias actuales en el marco de la construccin

de una sociedad pacfica y democrtica.

6. METAS DE CALIDAD DEL REA

formar un individuo que se reconozca como un ser social, histrico y

METAS DE CALIDAD POR GRADOS

GRADO SEPTIMO: Reconocen y analizan las diferentes relaciones que se

medios de comunicacin. Esta situacin diariamente plantea una serie de

exigencias y retos en relacin con la forma como se est en contacto con

8. FUNDAMENTACION TEORICO CONCEPTUAL

Sobre la comprensin del tiempo y espacio

La comprensin del tiempo y espacio debe servirle al ser humano para

Sobre el desarrollo del pensamiento crtico-social

escrita) es uno de estos medios y se construye en el contexto sociocultural

del hombre. La comunicacin es a la vez, una herramienta y un objetivo

Sobre la resolucin de situaciones problemas de la realidad

Repensar una sociedad y asumirla como un conjunto de intereses que

interactan dentro del desarrollo histrico el cual se construye

No obstante, para poder desarrollar un enfoque critico social para la

3. Implica una comprensin de enseanza y aprendizaje. El aprendizaje se

Estos conocimientos primarios si bien es cierto que proporcionan cierta

informacin, esta es desordenada y por lo tanto necesita ser organizada,

propias innovaciones metodolgicas. El modelo critico surge como todo

Criticar las estructuras sociales que afectan la vida en la escuela,

La metodologa se constituye en uno de los aspectos lgidos del modelo

Premisas para la implementacin del modelo

Didctica del modelo

El autoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo y el basado en problemas se

estudiante como protagonista de la gestin de su aprendizaje. En un

aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya

11.CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Se tendr en cuenta los siguientes

-La prctica y vivencia de valores como: aceptacin de las diferencias, y los

12. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el

A. Utiliza diversas formas para

A. Formula preguntas e indaga

B. Describe los cambios y

Tabla N 2 Desempeos de Aprendizaje Grado 1

Manejo de Conocimientos Propios

B. Describe los rasgos culturales y

sociales de las organizaciones

Manejo de Conocimientos Propios

B. Reconoce en su entorno legados

B. Reconoce los momentos

Tabla N 3 Desempeos de Aprendizaje Grado 2

Manejo de Conocimientos Propios

B. Reconozco diversas formas de