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Manual de Redaccion Cientifica
Manual de Redaccion Cientifica
MEN PRINCIPAL
Comprender textos escritos para investigar
Producir textos escritos para investigar
Cmo enfrentar la comprensin de un texto escrito?
Cul es la postura del autor frente al tema y cmo
identificarla?
Est haciendo el autor un seguimiento temtico a sus ideas?
Es posible identificar los planteamientos bsicos del escrito?
El Proyecto de Investigacin
Pregunta Problema
o Reseas Acadmicas
o Fichas de Lectura
Metodologa
Marco de Referencia Conceptual
Redaccin
Planeacin
Estructura Bsica
Otros elementos
Como se sabe, la universidad es una de las instituciones sociales donde confluyen los diversos
saberes con sus enfoques tericos y metodolgicos, por lo tanto, sobre ella recae la
responsabilidad de construir el saber cientfico y cuando nos referimos a l nos remitimos, casi
de inmediato, al papel que juegan los procesos de investigacin en dicha construccin.
Consideramos que la investigacin es un fenmeno complejo que implica distintos momentos
y exige diversidad de competencias para quienes se involucran en ella; si bien son tiles las
tcnicas, la investigacin no se reduce a ellas y demanda todo el potencial analtico, sinttico
y creativo por parte del investigador. En especial, la investigacin est relacionada con
procesos de comprensin y composicin de textos escritos de modo transversal. Es probable
que pensemos que tales demandas son ms evidentes en la fase inicial, en la que se planea el
proyecto, y en la ltima fase en la que se elabora el informe final; sin embargo, en la mayora
de los casos, la investigacin exige un proceso de divulgacin que tambin pasa por la
escritura, como es el caso de la elaboracin de ponencias, artculos para revistas cientficas y,
por supuesto, la publicacin de un libro completo.
De acuerdo con lo planteado anteriormente, consideramos que no es osado afirmar que la
investigacin existe gracias a los procesos de comprensin y composicin de textos escritos
en tanto permiten, o no, que se avance, se retroceda, se reformule, hasta se desista y, por
supuesto, se finalice.
Dado el contexto anterior, un investigador (o grupos de ellos) requiere(n) el desarrollo de
competencias de comprensin y composicin de textos escritos para hacerse consciente(s)
sobre el modo en que funcionan los textos escritos que circulan para ser ledos, y sobre el
proceso que se debe desarrollar para producirlos durante el proceso investigativo en sus
diferentes fases.
investigacin
Planteamiento
del
problema y su justificacin
Qu es?
Cmo se hace?
Imagen que debe proyectar el escritor al redactarlo?
Cul es la estructura y las ideas centrales que debe contener?
Cmo cuidar las expresiones que den cohesin al texto?
Cmo realizar la revisin del escrito?
Metodologa
Qu es?
Cmo se hace?
Imagen que debe proyectar el escritor al redactarla?
Cul es la estructura y las ideas centrales que debe contener?
Cmo cuidar las expresiones que den cohesin al texto?
Cmo realizar la revisin del escrito?
Marco terico
Qu es?
Cmo se hace?
Imagen que debe proyectar el escritor al redactarlo?
Cul es la estructura y las ideas centrales que debe contener?
Cmo cuidar las expresiones que den cohesin al texto?
Cmo realizar la revisin del escrito?
investigacin
El
artculo
de
Qu es?
Investigacin
Redaccin
Qu es?
Cmo se hace?
Planeacin
Qu es?
Qu es?
La introduccin
Cmo revisar la introduccin
Metodologa
Cmo revisar la metodologa?
Resultados
Cmo revisar los resultados?
Discusin
Cmo revisar la discusin?
Conclusiones
Cmo revisar las conclusiones?
Introduccin
Las imgenes del medio ambiente urbano son el resultado de una accin bilateral entre el
observador y su medio ambiente. El medio ambiente ofrece distinciones y relaciones a travs de las
cuales el observador, a la luz de sus propios objetivos, escoge, organiza y carga de sentido todo lo
que ve. "Las imgenes colectivas" representaciones mentales comunes de la gran mayora de los
habitantes de un rea, estn en constante evolucin (Domnguez, 2002).
Histricamente, las ciudades han desempeado un papel fundamental en la configuracin de su
identidad cultural, econmica y social. ()El presente trabajo ha sido realizado en la ciudad de Ro
Cuarto, Crdoba, Argentina, que en sus orgenes se denomin la Villa de la Concepcin del Ro
Cuarto. Fue fundada por auto del 11 de noviembre de 1786 por el Marques Rafael de Sobre Monte,
por entonces Gobernador Intendente de Crdoba del Tucumn, quien dio mandato al vecino don
Juan Gualberto Soria para que formara el nuevo pueblo de la Concepcin, en terrenos previamente
seleccionados, a la banda sur del ro Cuarto.
Las imgenes del medio ambiente se construyen de modo bilateral por la accin de
observador y medio ambiente.
El medio ambiente ofrece al observador los elementos desde los cuales da sentido a lo que
ve.
El propsito del texto ser demostrar la relacin bilateral entre observadores y medio
ambiente en el caso particular de la ciudad de Ro Cuarto.
En este anlisis es necesario tener en cuenta el uso de expresiones conjuntivas como los
signos de puntuacin y en especial, los conectores que son entidades que permiten establecer
relaciones entre las ideas.
La tabla1 que se ofrece a continuacin puede ser til para identificar y utilizar expresiones de
conjuncin que den continuidad temtica a un escrito:
Funcin
Causa
Expresiones
A causa de, Como resultado, Debido a que, En vista de,
Porque, Puesto que, Teniendo en cuenta que, Ya que.
Efectos
Resultado
Se elabor integrando las propuestas recopiladas de los materiales didcticos de los profesores Jhon
Sal y Ricardo Salas, del Departamento de Lingstica y espaol de La Universidad del Valle; y del
profesor Mauricio Prez Abril de la Universidad Pedaggica Nacional de Bogot. Tambin del Mdulo
Composicin Escrita escrito por el profesor Alejandro Ulloa en el 2003 y ofrecido como base
pedaggica de los programas de educacin a distancia de La Universidad del Valle.
Contraste
Objecin
cambio
de
perspectiva-
Comparacin
Inclusin-Adicin
Ampliacin-explicacin-aclaracin
Ejemplificacin
Finalidad o propsito
A fin de, Con el fin de, Con el propsito de, Para con el
fin de.
Conclusin
Temporalidad-seriacin
nfasis
Concesivas
10
Las expresiones en azul permiten comprender que buena parte de este fragmento est
aportando ideas sobre la ciudad de Ro Cuarto. Se observa que los autores ofrecen una resea
11
escrito asumen una postura a favor de las zonas verdes en el diseo de las ciudades.
Con esa postura, se introduce entonces un siguiente momento del escrito. En el que para
ello conector que designa un propsito, se enfatiza la necesidad de ampliar y popularizar los
espacios verdes. De este modo, se ratifica una vez ms la postura de los autores frente a la
defensa de las zonas verdes en las ciudades.
Es posible identificar los planteamientos bsicos del escrito?
Martnez (2001) considera que identificar los planteamientos bsicos es realizar un trabajo
sobre lo que se conoca como identificacin de las ideas principales y secundarias en un texto;
en cuanto se pretende identificar la organizacin jerrquica de ideas que se construyen en
funcin de una idea ms general que equivaldra al significado global del texto.
La autora afirma que un discurso escrito se construye en funcin de una idea general
relacionada estrechamente con ideas ms particulares. Dichas ideas bsicas son las que
permiten que el texto se desarrolle cohesivamente. Esto significa que los textos escritos
guardan relaciones mnimas entre ideas y que esas relaciones se van encadenando en
relaciones cada vez ms globales.
Para poder identificar aquello que es bsico, los lectores deben realizar varias operaciones:
12
Omitir informacin de apoyo por no ser esencial, por lo general son los ejemplos, las
citas, las cifras o fechas, los casos especiales o las descripciones.
Seleccionar las ideas bsicas que quedan despus de evitar la informacin de apoyo
descrita en el punto anterior.
Generalizar algunas ideas que contenan a otras ideas; esto implica decir en las
propias palabras las ideas bsicas identificadas, adems de agruparlas de acuerdo con
subtemas.
Veamos, cmo puede hacerse en el siguiente fragmento del artculo cientfico que se est
analizando:
2. Resultados y discusin
Los espacios verdes que fueron analizados son los siguientes: las Plazas MORENO (entre
calles Regimiento 14, Urquiza, General Paz y Sobremonte), ROCA (entre calles Constitucin,
Sobremonte, Buenos Aires y San Martn), OLMOS (entre calles 25 de Mayo, General Paz,
Hiplito Irigoyen y Belgrano), PUENTE NUEVO (entre calles Jaime Gil y Las Heras), MITRE
(entre calles Humberto Primo, General Paz y Constitucin), ABILENE (entre calles Rosebel,
Urquiza y Toms Jefferson), GENERAL PAZ (Avenida Sabatini 1900), RACEDO (entre calles
Newbery, Sarmiento, Rivadavia y Vlez Sarsfield), SAN JUAN (entre calles San Juan y Mitre),
MITRE y ECHEVERRA, JAUTZ y SAN CAYETANO (entre calles Dinkeldein, Cuenca, Acacias y
Carlos Gardel); BOULEVARD PRESIDENTE PERN (en calles Maip e Ituzaing), Rotonda San
Martn (en Avenida Espaa al 200); PARQUES SARMIENTO (entre calles Avenida M. T. de
Alvear Estados Unidos, San Luis y Juana Azurduy) y EVITA (Boulevard Ameghino); BALDO
(en las calles Paso de los Andes y Pueyrredn), PREDIO LA RURAL (en el Empalme de la Ruta
8).
Con los datos obtenidos a partir del protocolo de trabajo se elabor el siguiente Cuadro 1,
donde se presentan los problemas detectados.
13
Cuadro 1
Problemas observados en los espacios verdes de Ro Cuarto
Falta de bebederos
Basura
Falta de seguridad
Falta de mantenimiento
Animales sueltos
Paredes escritas
Excrementos de animales
Tambin se elabor a partir del protocolo de trabajo una tabla donde se expresan los sentidos
y valores que despiertan los espacios verdes (Tabla 1).
Tabla 1
Lo que me
hace feliz
Flores
Excremento de Canto de
animales
las aves
Ladrido de los
perros
Tierra
Humo de la
Rumores
combustin de del viento
los autos
Ruido de las
Excremento
cadenas de las de animales
hamacas
Perros
paseando con
sus dueos
Bocinas y
frenadas de
motos y autos
Ladrido de
cachorritos
Pino y
pasto verde
Bullicio de
los chicos
jugando
Basura
Flores, rboles
desparramada y aves
Animales
sueltos como
caballos y
perros
Tranquilidad
Gente
conversando
Aire puro
Paradas de
colectivos
en las
plazas
Juegos,
nios
jugando
Puestos
artesanales
14
Plazas
Bebederos
Moreno
Roca
Olmos
Mitre
Abilene
General Paz
Racedo
San Juan
Puente
Nuevo
Mitre y
Echeverra
Jautz
San
Cayetano
Boulevard
R. San
Martn
Parque
Sarmiento
Parque Evita
Predio La
rural
Baldo
15
16
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Tal como lo afirma La Gua para la presentacin de proyectos de investigacin tcnica y
tecnologa (GPPI) de Colciencias, el proyecto de investigacin es la propuesta de
investigacin que permite la comunicacin entre el investigador y las instancias encargadas de
evaluar y decidir la aceptacin de la propuesta. En este sentido, la claridad en la redaccin es
fundamental para lograr el propsito que se persigue: convencer a las instancias de la
relevancia del proyecto, demostrando su calidad cientfica.
De acuerdo con esta gua, los puntos mnimos que debe incluir la redaccin de un proyecto de
investigacin (llamado por la GPPI Propuesta de investigacin) son, en el orden de su
estructura:
Para ampliar la informacin sobre el contenido que debe incluirse en cada uno de los puntos
anteriores se puede leer La Gua para la presentacin de proyectos de investigacin tcnica y
tecnologa
(GPPI)
que
est
disponible
en
el
vnculo
documentos
formatos:
17
3.1.
3.2.
3.3.
Para
ofrec
er
18
de
Informacin,
disponible
en
el
vnculo:
http://bach.uao.edu.co:7778/portal/page?_pageid=62,40491&_dad=portal&_schema=PORTAL
Antes de ofrecer algunas ideas sobre cmo utilizar la informacin recogida en la bsqueda
documental para formular la pregunta o problema de investigacin y su justificacin,
aclararemos qu es y cmo pueden elaborarse las reseas acadmicas y las fichas de lectura.
LA RESEA ACADMICA
Baquero,
Pardo
Snchez
(1994)
entienden
por
resea
de
un
texto
cientfico
argumentativo, (...) un escrito veraz, claro, pertinente, conciso y de buen estilo que presenta
bsicamente los resultados cognitivos y metodolgicos de los diferentes subprocesos o fases
que constituyen la investigacin subyacente al texto objeto de la resea. Tambin puede
aludir a la forma (estilo y estructura) del texto original (...), pero esto ltimo no lo
consideran esencial. As mismo afirman que el propsito de las reseas puede ser: divulgar
conocimiento, ahorrar tiempo de lectura a la comunidad cientfica del caso, desentraar y
presentar organizadamente el contenido de los textos cuando ellos, en medio de su
profundidad y riqueza conceptual, presentan problemas de estructuracin y de claridad.
Parra (2001) considera que la resea incluye el resumen y el comentario sobre un texto ledo,
por lo que contiene las ideas esenciales, los aspectos interesantes y tiles del texto reseado.
Para la autora, la resea es til para despertar el inters sobre el texto reseado en tanto
19
por ltimo, emitir una opinin crtica de conjunto sobre la publicacin. Para
Dar una ojeada a la dedicatoria, introduccin y prembulo, esta revisin sirve para ubicar
el propsito y la finalidad del libro.
Durante la lectura:
Anotar aparte informaciones y opiniones aportadas por el autor y tambin las reacciones
del lector ante ellas.
Al final de la lectura de cada unidad o parte, revisar los apuntes para obtener una sntesis.
Despus de la lectura:
Parra (2001) tambin expone las siguientes etapas en la elaboracin de las reseas:
1- La lectura analtica y comprensiva de la obra que se va a resear, para lo que se identifica
la estructura del texto (temas, subtemas, proposiciones temticas y conceptos bsicos).
2- La identificacin de las jerarquas entre las ideas.
3- La redaccin de un texto breve que incluye: a) El encabezamiento con la ficha bibliogrfica;
b) presentacin del contenido organizacin del texto y autor del texto; c) Partes esenciales; y
d) valoracin del contenido y la forma, de modo que se precisen sus aportes.
20
Segn lo anterior, la estructura de una resea crtica, constara de las siguientes partes
(Giammatteo y Ferrari: 1998):
Introduccin
Resumen expositivo del texto reseado. Esta parte permite plantear hiptesis provisorias
acerca de si existe algn tipo de relacin entre los procedimientos para desarrollar y
destacar la informacin y las partes textuales en s mismas.
Comentario crtico del texto reseado. Se introducen juicios de valor y opiniones sobre los
textos acadmicos. Los autores pasan de considerar los aspectos negativos del textofuente a enumerar los positivos o viceversa.
Conclusiones, que incluyen la Conclusin Evaluativa (una Puntual y una Global) del textofuente a las que opcionalmente se adjuntan otros segmentos tales como de comparacin,
de cuestiones abiertas de la investigacin, de implicaciones futuras para el lector y una
seccin bibliogrfica.
LA FICHA DE LECTURA
Segn Eco (1994) las fichas de lectura son indispensables en un trabajo acadmico debido a
que en ellas se anotan con precisin todas las referencias bibliogrficas de un artculo, aunque
tambin se sintetiza el tema, se seleccionan las citas claves, se formulan juicios y se aaden
las
observaciones
sobre
estos
aspectos.
Este
autor
entonces
la
considera
un
sugiere llenar varias fichas de forma consecutiva de manera que integren las observaciones
sobre el libro o los artculos que lo componen.
Por ltimo, afirma el autor que existen muchos modos de fichar un libro, no obstante sugiere
tener en cuenta lo siguiente:
21
Ampliar las citas entre comillas de los fragmentos que se supone habr que citar con
indicacin precisa de las pginas. Se enfatiza que no hay que confundir citas literales y
entre comillas con parfrasis, es decir ideas escritas en las propias palabras.
Comentarios personales, que se incluyen al inicio, en la mitad o al final de las citas. Para
diferenciarlos de las citas, se sugiere ponerlos entre corchetes.
Con respecto al primero, encontramos que las concepciones de los profesores sobre la
comprensin de textos escritos influyen en las decisiones pedaggicas que toman. Corrado y
Eizaguirre (2003), afirman que los profesores de diversos campos disciplinares en la Universidad
realizan comentarios como por ejemplo): "...los alumnos saben leer, pero leen poco"; "... no
comprenden lo que leen"; "...los alumnos deberan llegar al nivel superior sabiendo estudiar y
escribir mejor"; "los alumnos tienen dificultad para razonar sobre lo que leen, ...estn
1
acostumbrados a memorizar el texto"; falta de hbito de lectura . En esas expresiones subyace el
supuesto de que las destrezas del alumno-lector formaran parte de un proceso cerrado y acabado
en los niveles de escolarizacin previos. Por lo que aprender a leer no parece constituirse en un22
proceso que deba continuar desarrollndose en la vida adulta y que, en consecuencia, en el
contexto universitario tampoco se requiere de la intervencin docente en cada dominio de
conocimientos.
Identifique los puntos deficientes o problemticos que an no se han resuelto en este tema
contexto de inters.
Demuestre con datos las falencias que persisten en el tema de inters para la
investigacin.
Formule la pregunta encaminada a resolver dichas falencias desde las causas o desde los
factores asociados.
PROPUESTA NO. 2
Identifique las ventajas que a lo largo de la historia ha trado comprender cada vez ms el
tema de inters para la investigacin.
Describa los factores asociados al adecuado desarrollo del tema inters de la investigacin.
Describa los retos que enfrenta el tema de inters en el contexto de los desarrollos
actuales.
Identifique los obstculos que enfrenta el tema de inters debido a los retos que enfrenta.
PROPUESTA NO. 3
Describa la situacin actual de cada uno de los factores asociados al tema de inters para
la investigacin.
23
Identifique los puntos problemticos de cada uno de los factores asociados al tema de
inters de la investigacin.
Proyecte la situacin ideal que debera lograrse con el tema de inters para la
investigacin.
Formule una pregunta que al resolverse aporte, de algn modo, al alcance de la situacin
ideal que debera lograrse con el tema de inters para la investigacin.
PROPUESTA NO. 4
Inicie con la importancia del tema de inters para la investigacin de acuerdo con
afirmaciones muy recientes de alguna institucin o escrito con autoridad en la materia.
Nombre los impactos de otros estudios en esta misma rea como antecedente que justifica
la presencia de ms estudios sobre el tema de inters.
Describa
los
factores
asociados
al
tema
de
inters
que
deben
estudiarse
para
comprenderlo mejor.
Proyecte la importancia de los productos directos e indirectos del estudio sobre el tema de
inters para el desarrollo social, poltico, econmico, educativo, cultural y/o acadmico
nacional y/o internacional.
al alcance de los
24
Expresin
conjuntiva
al primero
Aunque
Funcin
Ejemplo
Sin
embargo
Adems
Enumerar,
adicionar
o
incluir
informacin que guarda relacin con
el prrafo anterior.
As mismo
Por
parte
su
Por
fortuna,
Entonces,
25
Por
tanto,
lo
Y
finalmente,
Criterios de revisin
Adecuado
An falta
por
trabajar
26
METODOLOGA
Qu es?
Cmo se hace la metodologa?
Cul es la imagen que se debe proyectar al redactarla?
Cul es su estructura e ideas centrales?
Cmo cuidar expresiones de cohesin entre prrafos?
Cmo revisar el escrito en el que se redacta la metodologa?
Qu es la metodologa?
Segn la ficha de Proyectos de investigacin, innovacin o desarrollo tecnolgico de la
Universidad Autnoma de Occidente, la metodologa debe reflejar la estructura lgica del
proceso de investigacin, desde la eleccin de un enfoque metodolgico especfico, hasta la
forma como se van a analizar, interpretar y presentar los resultados.
Cmo se hace la metodologa?
Para definir el enfoque metodolgico y la manera de recolectar los datos es INDISPENSABLE
consultar la mayor cantidad de investigaciones similares a la que se pretende realizar.
De
cada una de ellas deben hacerse reseas o fichas de lectura que antes de redactar la
metodologa permitan identificar ideas que:
Conceptualicen el modelo de anlisis por medio del cual se interpretarn los datos.
27
Cul
es
la
estructura
los
planteamientos
centrales
que
puede
tener
la
metodologa?
La redaccin de la metodologa puede incluir los siguientes momentos:
PROPUESTA NO. 1
Iniciar con un prrafo que retoma el objetivo de la investigacin y ponerlo en relacin con
los momentos en que podr ser alcanzado dicho objetivo.
Describir en los prrafos siguientes cada momento o fase de la investigacin que permitir
el alcance de los objetivos.
Explicar la manera como ser analizado cada uno de los datos recolectados.
PROPUESTA NO.2
Iniciar con un prrafo que retoma el objetivo de la investigacin y ponerlo en relacin con
los datos que se recogern y la manera en que se articularn para responder a la pregunta
problema.
Definir el tipo de investigacin que se realizar justificndola con los datos y apoyndose
en citas para definirla tal como se entender en el proyecto.
Describir cada uno, por separado, los instrumentos para la recoleccin de datos. Cada uno
se definir basndose en citas literales o parafraseadas, adems se explicar su
procedencia, la pertinencia del dato para la investigacin por el tipo de anlisis que
permitir hacer (cualidad de los datos), y la cantidad que se utilizar justificando su
suficiencia para la investigacin.
28
Antes
Despus
En el momento
En primer lugar
En primera instancia
En principio
Entre tanto
Finalmente
Inicialmente
Ms adelante
Mientras
Para concluir
Para finalizar
Para terminar
Por ltimo
Posteriormente
Primeramente
Primero, segundo...
Seguidamente
Criterios de revisin
Adecuado
An falta
por
trabajar
29
problema defina las categoras conceptuales que tendrn que ser conceptualizadas en este
marco de referencia.
Observe en las siguientes preguntas problema que las ideas subrayadas representan las
categoras conceptuales mnimas que debern desarrollarse en el marco terico en el caso de
los ejemplos:
Cmo las Pyme metalmecnicas de Cali y su zona de influencia agrupadas bajo la sigla CIIU 3824
pueden impactar el entorno en que se ubican y generar desarrollos estratgicos y tecnolgicos?
Esta investigacin desarrollar, como mnimo, las siguientes categoras tericas:
Pymes metalmecnicas.
La situacin de las Pymes metalmecnicas en Cali.
La zona de influencia de las Pymes metalmecnicas.
El impacto en el entorno y los desarrollos estratgicos y tecnolgicos de las Pymes metalmecnicas.
Cules son los factores que determinan la demanda de educacin universitaria en Colombia del ao
1976 al 2004?
Esta investigacin desarrollar, como mnimo, las siguientes categoras tericas:
La educacin universitaria y la demanda de este tipo de educacin en el mundo.
La educacin universitaria en Colombia.
Factores asociados a la demanda universitaria en Colombia.
La demanda de la educacin universitaria en Colombia.
30
Iniciar con una introduccin que anticipa al lector los subtemas o apartes que se tratarn
en el marco de referencia terico.
Separar con subttulos cada una de las categoras conceptuales que se han definido de
acuerdo con la pregunta problema. Tal como se explic con los ejemplos.
31
Iniciar con las categoras conceptuales ms amplias (por ejemplo, con la situacin de la
educacin universitaria mundial) y luego ir referenciado las categoras conceptuales que se
incluyen en las amplias (sera el caso de la situacin de la educacin universitaria en
Colombia).
32
resea
histrica
de
Criterios de revisin
Adecuado
An falta por
trabajar
33
Investigacin
Cientfica y
Artculo de
Tecnolgica
Artculo
de
Reflexin
Artculo
de
Revisin
Artculo
Corto
34
Metodologa
Resultados
Conclusiones
En diversas publicaciones electrnicas e impresas, se plantean estructuras similares a la
anterior y, aunque en este Manual se asumir la propuesta de Publindex, la comparacin
podra aclarar inquietudes del investigador. A continuacin se presenta una estructura muy
35
CIENTFICO
Introduccin
Materiales y Mtodos
Resultados
Discusin
Existen otros elementos del Artculo que a pesar de no mencionarse en la estructura, son
imprescindibles para garantizar la calidad del documento y para facilitar su proceso de
inclusin en las bases de datos y en los ndices de publicaciones nacionales e internacionales.
Ellos son: el ttulo, la autora, el resumen analtico, las palabras clave, los agradecimientos y
las referencias bibliogrficas. Con los elementos mencionados, se podra definir una estructura
general como la siguiente:
36
INTRODUCCIN
MTODOS O
MATERIALES Y MTODOS
RESULTADOS
37
DISCUSIN
PLANEACIN
En este mdulo de autoayuda se presenta una propuesta que podra apoyar la escritura del
artculo cientfico. En caso de seguirla, recuerde que siempre debe considerar el volumen de
informacin que ha resultado del proyecto de investigacin, la organizacin previa de la
misma, el propsito especfico del artculo, el medio en el cual se publicar, la audiencia a la
cual va dirigido, entre otras caractersticas.
No se sienta forzado a seguir la estructura bsica del artculo. Recuerde que usted ha
empezado un proceso nuevo de escritura, que tiene como referencia otros procesos y otras
escrituras, pero que demanda una elaboracin distinta; por lo tanto, empiece un borrador con
la tranquilidad de que es un documento provisional y susceptible de cambiar a medida que
avanza la escritura. A continuacin se sugiere una alternativa para iniciar la escritura del
artculo.
PROPUESTA:
* Escriba un ttulo tentativo. Recuerde que ste es un punto de llegada.
* Escriba un esbozo de las conclusiones, para que se conviertan en la gua de su trabajo de
escritura.
* Contine con la explicacin sobre el apartado de mtodos o tambin llamado materiales y
mtodos.
* Exponga los resultados de la investigacin.
* Analice y discuta los resultados.
* Presente las conclusiones.
* Escriba la introduccin.
* Resuma el contenido central del artculo.
* Escriba las palabras clave
* Si lo desea, puede escribir un breve agradecimiento.
* Incluya la bibliografa pertinente.
38
BSICA
DEL
ARTCULO
DE
INVESTIGACIN
CIENTFICA
TECNOLGICA
Introduccin
Qu es?
Cmo revisarla?
Metodologa
Qu es?
Cmo revisarla?
Resultados
Qu es?
Cmo revisarlos?
Discusin
Qu es?
Cmo revisarla?
Conclusin
Qu es?
Cmo revisarla?
Con el propsito de ofrecer algunas estrategias que permitan escribir los apartados de este
tipo de documentos, se han tomado fragmentos de ejemplos disponibles en Internet, cuyas
referencias se incluyen en la bibliografa general del presente Manual.
39
relevancia
del
problema
investigado.
Igualmente,
se
puede
exponer,
brevemente, esto es en dos o tres prrafos, una revisin bibliogrfica, con el propsito de
contextualizar al lector, sobre el mtodo empleado durante el proceso y los principales
resultados.
Recuerde que para escribir la introduccin del artculo cientfico puede tomar como referencia
la introduccin que escribi para el proyecto, para el informe final de la investigacin y las
recomendaciones que se presentaron para la escritura de la misma, en los apartados Cul es
la postura del autor frente al tema y cmo identificarla? Qu es el planteamiento de la
pregunta o problema de investigacin y su justificacin? y Cmo cuidar expresiones de
cohesin entre prrafos durante el planteamiento del problema? 2. Por ltimo, no pierda de
vista que toda introduccin debe captar la atencin del lector, para que se interese en leer el
resto del artculo.
Veamos fragmentos de dos introducciones:
Entre las especies de hormigas de importancia econmica se destacan aquellas que han sido introducidas y
se han convertido, en plagas rurales y urbanas alrededor del mundo (Nickerson y Bloomcamp 1988; Fowler
et al. 1990; Hedges 1992). Dentro de stas, sobresale Tapinoma melanocephalum Fabricius, dolichoderina
conocida como la "hormiga fantasma", porque es difcil de ver (Hedges 1992), u hormiga de cabeza negra
(Robinson 1996). Probablemente originaria de 1os bosques de frica tropical (Robinson 1996), hoy da se
la puede encontrar en partes clidas de Amrica y frica, hasta zonas templadas de Canad, Japn,
Alemania y Suiza (Bustos y Cherix 1998).
()
En Colombia, y especialmente en el departamento del Valle del Cauca, se registraron 20 especies de
hormigas domsticas siendo T.melanocephalum la especie ms importante con una frecuencia del 27.5%
en lugares de habitacin, donde se observ invadiendo cocinas y baos principalmente, contaminando
alimentos e interfiriendo con las actividades domsticas y laborales (Lozano y Chac6n de Ulloa 2001). En
centros hospitalarios, la frecuencia de la especie fue mayor, con un 51.3% del total y los lugares preferidos
fueron las salas de neonatos, pediatra y cocinas (Olaya y Chac6n 2001).
Teniendo en cuenta la incidencia alta de esta hormiga a nivel urbano y su potencial como plaga domstica y
en salud pblica, se vio la necesidad de realizar estudios para su manejo y control, iniciando con el
establecimiento de colonias en condiciones de laboratorio.
Jaramillo, G. y Chacn, P. (2003). La hormiga fantasma Tapinoma melanocephalum
(Hymenoptera: Formicidae): fecundidad de reinas y desarrollo de colonias experimentales.
Adecuado
2. METODOLOGA
El propsito de este apartado del artculo es ofrecer a los lectores, que generalmente son
investigadores, miembros de comunidades acadmicas o cientficas, la informacin detallada
sobre la manera como se ha realizado el estudio. Por lo tanto, es necesario volver a la
metodologa de la investigacin realizada y seleccionar la informacin que permita explicar
detalladamente el mtodo elegido, de tal suerte que otros investigadores puedan replicarlo y
verificar los resultados de forma independiente.
En este apartado se debe presentar informacin precisa sobre los materiales y mtodos
empleados. En relacin con los mtodos, tenga en cuenta que si se trata de un mtodo
nuevo, debe explicarlo ampliamente; en caso de que ya sea conocido, se puede hacer una
caracterizacin sucinta y se deben citar las referencias que lo sustentan; finalmente, si el
estudio ha requerido la utilizacin de varios mtodos, tambin cite las referencias y haga
una explicacin breve de los mismos. En cuanto a los materiales, brinde la informacin
tcnica suficiente, d especificaciones exactas, cantidades, fuentes, modos de preparacin,
etc.
Con el fin de lograr precisin y dar cuenta de la rigurosidad de la investigacin desarrollada,
dentro del apartado de la metodologa, tambin conviene especificar los siguientes aspectos:
42
Materiales y Mtodos
La hormiga fantasma
Las obreras de la hormiga fantasma son estriles y monomrficas; se reconocen por su tamao pequeo
(1,3 1,.5 mm de longitud), 12 segmentos antenales, pecolo sin nudo conspicuo, coloracin oscura a
nivel de la cabeza y trax, y plida en el abdomen y patas (Hedges 1992) (Fig. 1). Las reinas son un poco
ms grandes (2,3 mm) con color marrn uniforme. Las larvas de obreras pasan por tres nstares; su
longitud va desde 0,25 mm en el primer nstar hasta 1,25 mm en el ltimo (Bustos y Cherix 1998).
Formacin de colonias en laboratorio
Teniendo en cuenta que T. melanocephalum es capaz de anidar en una gran variedad de sustratos
localizados tanto en exteriores (zonas verdes), como en interiores de edificaciones ubicndose en lugares
de difcil acceso (grietas, conductos elctricos) (Hedges 1992), se procedi a aplicar dos mtodos de
captura. El primer mtodo fue dirigido directamente a nidos establecidos en plantas de jardn (Familla
Agabaceae) y en la hojarasca; en este caso, con la ayuda de una brocha pequea y un recipiente plstico
(con tefln en sus paredes) se sacudan las obreras, reinas y cra a1 interior del recipiente. El segundo
mtodo se implement en cocinas, alacenas y baos detectando pistas con alto trfico de obreras; una
vez ubicada la pista, se colocaba un puente de cartn que llevaba hacia un recipiente plstico que
contena un cebo (cualquier alimento atrayente corno carne, pollo o miel de abejas), y este montaje se
dejaba durante algn tiempo (desde pocos minutos a una hora) hasta que el recipiente tuviera un buen
nmero de obreras (a veces llegaban hembras aladas y reinas).
()
De esta manera se lograron instalar 31 colonias que se observaron durante cuatro meses (enero a
mayo/2001); al cabo de este tiempo se evalu la poblacin de cada colonia para lo cual se hizo un
registro fotogrfico de cada nido utilizando una cmara digital marca Sony DSC-S70. Las imgenes
obtenidas se analizaron con el software especializado Q-Win versin 2.0 de Leica y los conteos de reinas,
obreras y cra se hicieron utilizando la herramienta de medidas mltiples.
43
3. Corpus y metodologa
Llevamos a cabo el anlisis de conclusiones de artculos de investigacin, elegidos al azar de tres
revistas especializadas en el rea Lingstica: Signo y Sea (SyS), Revista de Lingstica Terica y
Aplicada (RLA) y Revista Argentina de Lingstica (RAL). Se trata de artculos publicados en espaol
entre los aos 1993 y 2000. Sobre el corpus inicialmente conformado realizamos dos restricciones
recortes: excluimos los artculos escritos por hablantes no nativos del espaol, y seleccionamos
nicamente los artculos que incluyen un desarrollo terico. El corpus qued finalmente conformado por
23 conclusiones.
Las variables estudiadas fueron bsicamente las seleccionadas por Gnutzmann y Oldenburg para
el ingls y el alemn, a fin de hacer posible la contrastacin con el espaol. Estas variables son: la
presenciaausencia de conclusiones; las marcas que delimitan esta parte textual; la extensin de los
textos; los tipos de segmentos textuales y su frecuencia media; los patrones discursivos, entendidos como
la secuencia de segmentos textuales (orden y combinacin); finalmente, los recursos lingsticos que
caracterizan a los segmentos textuales ms frecuentes en el espaol. Contrastamos el comportamiento
de esta ltima variable solo con el alemn y, para ello, ampliamos el estudio realizado por Gnutzmann y
Oldenburg con una pequea muestra de artculos en alemn de la misma revista.
El anlisis se orient por la hiptesis general de que hay variaciones en los rasgos retricolingsticos de la seccin conclusiones del artculo de investigacin, variaciones condicionadas por los
sistemas lingsticos y por convenciones retrico-estilsticas particulares de la comunidad.
LAS CONCLUSIONES DE LOS ARTCULOS DE INVESTIGACIN DESDE UNA
PERSPECTIVA CONTRASTIVA
Guiomar E. Ciapuscio e Isabel Otai (Universidad de Buenos Aires- CONICET)
44
Adecuado
45
46
En este pasaje se observa cmo las investigadoras presentan los resultados de manera clara y
precisa y se apoyan en las estadsticas para confirmar sus datos.
A continuacin veremos un pasaje del artculo sobre lingstica, en el cual los investigadores
exponen, a la vez, los resultados y la discusin. En muchos artculos de revistas cientficas se
puede observar esta tendencia; sin embargo, vale la pena aclarar que en el caso de
publicaciones de campos como las ciencias bsicas y las ciencias naturales, la ESTRUCTURA
GENERAL DEL ARTCULO DE INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA se
conserva con mayor frecuencia.
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Alemn
6 (30%)
14 (70%)
11 (79%)
3 (21%)
Espaol
1 (4%)
22 (96%)
20 (91%)
2 (9%)
Ingls
4 (20%)
16(80%)
13 (81%)
3 (19%)
Esta tabla pone en evidencia el hecho de que no todos los artculos consideran la conclusin como
una parte textual obligatoria. Esta situacin es ms frecuente en el alemn (30%) y en ingls (20%), y es
sumamente rara en espaol (4%).
LAS CONCLUSIONES DE LOS ARTCULOS DE INVESTIGACIN DESDE UNA PERSPECTIVA
CONTRASTIVA
Guiomar E. Ciapuscio e Isabel Otai (Universidad de Buenos Aires- CONICET)
El apartado Anlisis de los datos presenta los resultados del estudio as como tambin incluye
valoraciones de los mismos.
CMO REVISAR LOS RESULTADOS?
La revisin del borrador de este apartado del artculo se puede hacer siguiendo la rejilla la
cual permite verificar los aspectos que se han incluido y los que se deben cualificar.
Criterios de revisin
Cules fueron los experimentos realizados?
Cules fueron los datos y/o hallazgos ms
representativos en funcin del problema de la
investigacin?
Cules fueron los procedimientos estadsticos
empleados para describir los resultados?
Es clara la relacin entre los procedimientos
estadsticos utilizados y los objetivos del estudio?
En caso de que el estudio incluya hiptesis, es clara
la confirmacin de la misma o su negacin?
El anlisis estadstico considera el nivel de medida
para cada una de las variables?
Adecuado
48
En general, parece haber una tendencia a que la mayora de las reinas ponedoras (70%) coloquen menos
de 10 huevos en las 24 horas. La variacin en la postura de T. melanocephalum puede deberse a
factores sociales e individuales no controlados en este estudio, tales como el nmero de obreras/reina
(Bustos y Cherix 1998) y la edad de las reinas cuya influencia en la fecundidad ha sido observada para
otras especies de hormigas vagabundas (Keller y Passera 1990).
Los resultados obtenidos en el presente estudio demuestran la gran variacin en la evolucin de las
colonias de laboratorio de la hormiga fantasma; esta especie presenta diferencias marcadas en las
poblaciones de cra y obreras, lo cual se compadece con la variacin considerable en la postura de las
reinas.
Jaramillo, G. y Chacn, P. (2003). La hormiga fantasma Tapinoma melanocephalum
(Hymenoptera: Formicidae): fecundidad de reinas y desarrollo de colonias experimentales.
En el fragmento anterior, se muestra la intencin de las autoras por sealar las tendencias
que se presentaron en el estudio; igualmente, se valen de comparaciones y de hiptesis para
explicar los fenmenos analizados.
En el caso del artculo sobre Lingstica, en el que nos hemos venido apoyando, recordamos
que el apartado denominado Anlisis de los datos constituye la seccin para exponer los
resultados y la discusin, como lo veremos a continuacin:
50
Criterios de revisin
Qu significan los resultados?
Los resultados y la discusin responden de manera
pertinente y justa la pregunta formulada en el proyecto
de investigacin?
Los resultados del estudio confirman algn principio
ya conocido o formulado previamente por los autores o
por otros investigadores?
Adecuado
51
52
Los resultados obtenidos en el presente estudio demuestran la gran variacin en la evolucin de las
colonias de laboratorio de la hormiga fantasma; esta especie presenta diferencias marcadas en las
poblaciones de cra y obreras, lo cual se compadece con la variacin considerable en la postura de las
reinas. De ah se concluye que es muy importante tratar de establecer unidades experimentales de la
forma ms homognea posible y en un nmero suficiente, para poder realizar experimentos rigurosos
relacionados con la biologa reproductiva y control de la especie.
Jaramillo, G. y Chacn, P. (2003). La hormiga fantasma Tapinoma melanocephalum
(Hymenoptera: Formicidae): fecundidad de reinas y desarrollo de colonias experimentales.
En este artculo se evidencia que las autoras decidieron fusionar la discusin y las
conclusiones, por ello, se puede apreciar el anlisis de algunos datos presentados en los
resultados (sobre la evolucin de las colonias de la hormiga fantasma), a la vez que se
acompaa de una conclusin orientada a destacar la importancia de uno de los fenmenos
estudiados (establecimiento de unidades experimentales sobre reproduccin y control de la
hormiga fantasma).
En el caso del artculo sobre Lingstica, en el que nos hemos venido apoyando, notamos que
los investigadores lo presentan como un apartado independiente; en l se observan la
identificacin de tendencias, la contrastacin con estudios previos, la confirmacin de
hiptesis del estudio y la coincidencia con estudios anteriores, la importancia de los resultados
del estudio y algunas recomendaciones para profundizar en este campo investigativo. A
continuacin retomaremos un fragmento que, adems, resulta de gran valor, puesto que el
tema del estudio justamente se refiere a las conclusiones de los artculos de investigacin.
53
54
Criterios de revisin
Las conclusiones responden al problema y a la
sistematizacin del mismo, segn la formulacin hecha
en el proyecto de investigacin?
Las conclusiones se desprenden de los resultados y
de la discusin previa?
Las conclusiones dan cuenta de los logros esperados
en la formulacin de los objetivos del estudio?
Cul es el impacto de los resultados en relacin con
los objetivos del estudio, formulados en la
introduccin?
Cmo repercutirn los resultados en investigaciones
futuras y/o en aplicaciones en el campo de estudio
trabajado?
Adecuado
las
palabras
los
trminos
clave,
los
agradecimientos
las
referencias
bibliogrficas.
EL TTULO
Constituye un elemento fundamental para ubicar al lector, por lo tanto, debe ser breve y
conciso; para lograr lo anterior, utilice las palabras clave o descriptores que indiquen el
contenido del estudio: el problema investigado y las principales variables. Un buen ttulo es
55
resolver.
Igualmente,
recuerde
que
es
preferible
omitir
abreviaturas
LA AUTORA
La responsabilidad intelectual del artculo debe quedar establecida con precisin; por ello,
recuerde que los autores son todas aquellas personas que han brindado un aporte sustancial
en el proceso investigativo y, en consecuencia, quienes asumen la responsabilidad del
contenido del artculo.
(autora injustificada) o incurrir en el delito de restarle mritos a quienes han contribuido con
algunos apartados decisivos del contenido de este tipo de documentos (autora incompleta).
La dinmica acadmica y cientfica actual nos muestra el fortalecimiento de grupos de
investigadores y de instituciones que respaldan y aportan a la generacin de conocimiento.
Por lo tanto, es frecuente encontrar autoras mltiples como responsables de los artculos
cientficos, en todo caso, para efectos de su reconocimiento se deben recordar las
recomendaciones ofrecidas en el prrafo anterior (autora injustificada y autora incompleta).
Para los casos en los que la autora mltiple recaiga en una entidad, se debe citar el centro
coordinador
y/o
las
instituciones
involucradas
en
la
investigacin.
Finalmente,
debe
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EL RESUMEN ANALTICO
Despus de la autora, aparece este importante apartado del artculo como transicin entre el
ttulo y el cuerpo del texto, por lo tanto, su capacidad para condensar las ideas centrales de la
investigacin ser determinante para interesar al lector; adems, es fuente de informacin
para los procesos de incorporacin de este tipo de documentos en las bases de datos
acadmicas y cientficas; por esta ltima razn, los artculos deben ir acompaados de un
abstract, que es la versin en ingls del mismo resumen.
El resumen es un texto muy breve (algunos manuales recomiendan no exceder las 300
palabras), que recupera el contenido sustancial de la investigacin, esto es: el problema, el
objetivo o hiptesis, los mtodos, el diseo y el alcance del estudio. El propsito de esta
seccin es orientar al lector para que se forme, de manera rpida, un panorama preciso sobre
el contenido del artculo, por esto tambin pueden incluir de resultados en valores numricos.
Por ltimo, vale la pena mencionar que la forma que adopte el resumen puede variar, de
acuerdo con los criterios editoriales de la publicacin a la cual se remita.
Despus del siguiente apartado, presentaremos como ejemplo, los resmenes de los artculos
que nos han servido de ejemplo.
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Resumen. Se logr establecer una cra masiva en el laboratorio de la hormiga fantasma Tapinoma
melanocephalum, partiendo de individuos (obreras, reinas y alados) capturados en cocinas, baos y
jardines de la ciudad de Cali. Las colonias se mantuvieron durante cuatro meses en condiciones
ptimas alimentndolas ad-libitum con fuentes ricas en protenas, carbohidratos y miel de abejas,
observndose un incremento promedio (70%) en la poblacin de larvas, pupas y obreras. Pruebas de
oviposicin en reinas indicaron que el 89% producen huevos y que la fecundidad alcanza un promedio
de 7.1 huevos/reina en 24 horas, con un rango de 1 a 18 huevos.
Palabras clave: Plagas urbanas. Mantenimiento colonias. Fecundidad de reinas.
Summary. We established a massive rearing of the ghost ant Tapinoma melanocephalum in the
laboratory, starting with individuals collected in kitchens, bathrooms and gardens in Cali. The colonies
had been maintained for four months in optimal conditions, feeding ad-libitum with sources riches in
proteins, carbohydrates and honey bee, increasing (70%) the population of larvae, pupae and worker.
The oviposition tests in queens indicated that 89% could produce eggs and the fecundity rose an
average of 7,l eggs/queen in 24 hours, with a range between 1 and 18 eggs.
Key words: Tramp ants. Urban pests. Culture rearing. Queen fecundity.
Jaramillo, G. y Chacn, P. (2003). La hormiga fantasma Tapinoma melanocephalum
(Hymenoptera: Formicidae): fecundidad de reinas y desarrollo de colonias experimentales.
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AGRADECIMIENTOS
Este apartado se entiende como expresin de cortesa por parte de los autores y su ubicacin
en la estructura del artculo depender de los criterios editoriales de la publicacin a la que va
dirigida. Por lo general, se observa que aparecen despus de las conclusiones.
Los agradecimientos son manifestaciones de gratitud hacia aquellas personas (no autores) o
instituciones que han ofrecido apoyo tcnico, logstico o respaldo personal al proceso
59
Autnoma
de
Occidente
que
se
halla
disponible
en
el
vnculo:
http://bach.uao.edu.co:7778/portal/page?_pageid=62,40491&_dad=portal&_schema=PORTAL
BIBLIOGRAFA
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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BAQUERO, J., PARDO, J. y SNCHEZ, W. (1994). Textos cientficos y argumentativos. Una
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