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Guia tercero medio

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GUÍA DE TRABAJO PARA EL DOCENTE

Objetivo fundamental: Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito. Unidad 1: La argumentación Sub – unidad: La situación enunciativa de la argumentación Contenido: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestación de la argumentación en situaciones habituales de comunicación oral y escrita, formal e informal, pública y privada (conferencias, artículos informativos, disertaciones, informes, etc.). Aprendizaje esperado: Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación.

Introducción a las actividades: Ciertamente, antes de comenzar a presentar las actividades de trabajo, el o la profesora, tiene que dar a conocer los conocimientos pertinentes en relación a lo que se desea que los alumnos y alumnas conozcan y aprendan. Para ello, se sugiere que se realice una clase expositiva, dando a conocer la definición de la argumentación y mostrando diferentes tipos de textos argumentativos, en los cuales sea posible distinguirla. Esto se puede realizar, considerando, noticias, videos y/o artículos periodísticos, con el fin de que los estudiantes comprendan que la argumentación está presente ya sea en situaciones cotidianas o habituales como en formales. Las actividades que se presentarán más adelante, se basan principalmente en ejercicios realizados a partir de las herramientas Intel, las cuales permiten que los estudiantes practiquen las materias estudiadas, a partir de los ejercicios que previamente, creará el profesor de una manera sencilla y gratuita, tal como se explica a continuación. ¿Cómo utilizar las Herramientas Intel? 1.- Lo primero que debe hacer el o la docente es registrarse, para ello deberá ingresar al siguiente sitio Web http://www.intel.com/education/la/es/tools/index.htm y luego hacer clic donde dice “área de trabajo docente” e incorporar los datos que le solicitan para poder, posteriormente, desarrollar las actividades.

2.- En un segundo momento, deberá comenzar a trabajar en la elaboración del proyecto. En este caso, se pensó en ejercicios relacionados con la argumentación que es lo que se desea que los estudiantes aprendan. 3.- Luego, deberá otorgarle un nombre a su proyecto, asimismo deberá describirlo y finalmente formulará interrogantes. Cabe acotar, que lo primero que se debe idear es una clasificación visual, basada en la jerarquización de ideas. Una vez que los niños ordenan el listado propuesto, en conjunto tendrán que resolver las diferencias y llegar a un acuerdo respecto cuál es el orden adecuado y por qué. Es importante que los alumnos y alumnas, también aprendan de los desaciertos, ya que esto puede ser una manera significativa de aprendizaje. Luego, se debe pensar en un concepto medular o central de la argumentación, con el fin de que los alumnos y alumnas investiguen las relaciones pertinentes y creen mapas. Finalmente, se les presenta una evidencia (mostrando evidencias), para que ellos sean capaces de construir argumentos bien razonados, apoyados con evidencia y empleando un marco de trabajo visual.

GUÍA DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS La presente guía de trabajo contempla las instrucciones necesarias, para trabajar en la sala de computación, una vez que la profesora culmine la exposición de la clase en relación a la argumentación. Recuerda aplicar todo lo que has aprendido. Objetivo fundamental: Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito. Unidad 1: La argumentación Sub – unidad: La situación enunciativa de la argumentación Aprendizaje esperado: Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación. Instrucciones • • Ingresen a la siguiente http://www.intel.com/education/la/es/tools/index.htm dirección:

Luego, haga un clic donde dice herramientas de clasificación visual y al costado superior derecho aparecerá un recuadro en el cual debe registrarse, específicamente, donde dice registro de estudiantes. Los datos que debe incorporar para realizar los ejercicios son los siguientes: Identificador de docente: quijote Identificador del grupo: lenguaje 1 (fíjese que hay un espacio) Contraseña: 20

Con estos datos, usted podrá ingresar a la página de Herramientas Intel y desarrollar los tres ejercicios propuestos. Cada uno de ellos fomenta el pensamiento crítico. Recuerde que luego de realizarlos, puedes compartir sus respuestas con los demás compañeros para analizar las similitudes y diferencias. Finalmente, exponga a su curso y profesor los resultados.

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