CAPTULO 1

El PROBLEMA

1.

Antecedentes y estado actual del objeto de transformacin

Mientras ms se conoce sobre las etapas de desarrollo de las nias y nios menores

a 6 o 7 aos, se distingue con certeza, un mayor desarrollo, expansin, y dominio de sus

potencialidades. En tal virtud, la necesidad de utilizar procedimientos pedaggicos que
favorezcan el desarrollo de los infantes en etapas tempranas se vuelve necesario y urgente.
A estos procedimientos, se los enmarca con la denominacin de Programa de
Estimulacin Temprana. En el caso ecuatoriano, la estimulacin toma camino, a travs
de diversos programas de accin social y cientfica. Los limitantes frecuentes en nuestro
medio que ocasionan un inexistente o bajo desarrollo de la estimulacin temprana, suele
ser la poca cultura que hay sobre el tema dentro de los propios hogares e instituciones
educativas, y la falta de recursos didcticos con los que se puede lograr la estimulacin,
siendo este justamente el punto que ataa a la presente investigacin.
1.1. La contextualizacin histrico social
En vista de la necesidad de mejorar la calidad de vida de las nias y nios del , el
, crea el .
En el caso particular de la poblacin atendida, en la Cooperativa ... sector urbano
marginal, de la ciudad de Santo Domingo, mantienen desde hace tres aos necesidades
latentes una vez que dej de solventar el los recursos econmicos y materiales para el
funcionamiento del . Las necesidades ms evidentes son el escaso material didctico, la
inadecuada infraestructura y la falta de servicios bsicos.
Todo lo anterior ha generado la escasa o poca capacidad de las Educadoras
Familiares para producir una Estimulacin Temprana adecuada en las nias y nios del ,
del sector.
El , se encuentra ubicado en la Coop. ..., diagonal a la Casa Comunal de la misma.
Actualmente atiende a 60 nias y nios del sector, en una garita adecuada para las
actividades desarrolladas por la Educadora Familiar.
1

Inicialmente este programa estaba manejado por una Fundacin Cristiana. Esta
atenda a la poblacin infantil mediante la ayuda de los Padres de Familia, en sus hogares
o arrendando espacios para brindar atencin grupal a los infantes.
Luego pas a manos del , quien prest ms atencin al trabajo de las Educadoras
Familiares, y a la calidad de atencin y resultados del Programa. El como institucin
rectora del desarrollo integral de las nias y nios posteriormente debido al recorte
presupuestario, el material didctico necesario dej de ser provedo, dejando con muchas
necesidades a las familias incluidas en el programa y a sus respectivas educadoras.
La aplicacin actual del programa es deficiente, en vista de la falta de recursos
didcticos e infraestructura inadecuada. Lo que deja a las nias y nios sin espacios para
su desarrollo, obligando a la educadora a buscar las maneras de ejercer su labor en
beneficio de la Comunidad.
1.2. Anlisis de futuro Prognosis.
La solucin a la problemtica es factible, pues se cuenta con la predisposicin de la
Comunidad, frente a la escases de recursos apropiados para la estimulacin, que inciden
en el desarrollo de las nias y nios de la Comunidad por esta razn se plantea este
proyecto integrador como solucin al problema con la dotacin de recursos didcticos
con su respectivo manual de uso de los mismos que explicar paso a paso como utilizarlos
y que reas desarrollan.
Consecuentemente, se propone mejorar esta realidad, a travs de la autogestin y
liderazgo de la persona que ejecutar el proyecto favoreciendo a las 60 nias y nios que
se encuentran actualmente en el programa, brindndoles la oportunidad de conseguir una
estimulacin oportuna y apropiada para su desarrollo.
En caso de no darse pronta atencin a las necesidades educativas de las nias y
nios de la Comunidad, se perjudicara significativamente su desarrollo y posibilidades
de xito acadmico en el futuro.
2. Objetivo
2.1. General
Hasta enero de 2016, las nias y nios del , de la Coop. ..., de la ciudad de Santo
2

Domingo, mejoran su proceso de estimulacin temprana, a travs de la utilizacin de

recursos didcticos apropiados, que garanticen su desarrollo integral.
2.2. Especficos.
Identifican las reas de desarrollo poco estimuladas o deficientes de las nias o
nios, a travs de encuestas y desarrollo terico.
Participan en actividades presentadas en el proyecto y mejoran las funciones bsicas
de nias y nios.
Mejoran los procesos de estimulacin en las diferentes reas del desarrollo en nias
y nios, con la adquisicin y utilizacin adecuada del material didctico descrita en el
manual.
2.3. Justificacin
2.3.1. El inters por investigarlo
Una de las razones que motivan la investigacin, tiene su origen en las mltiples
necesidades que hasta hace mucho tiempo las nias y nios del

, padecan. Las

repercusiones de una escasa estimulacin temprana, son bien conocidas, por disminuir el
desarrollo de las nias y nios.
La estimulacin oportuna, se dificulta por dos razones; una mala ejecucin
metodolgica o por ausencia de recursos. En el caso de la propuesta, se estudia las
necesidades pedaggicas de las nias y nios, junto a los recursos didcticos que suplan
esas necesidades.
2.3.2. Aspectos novedosos a investigarse
Dependiendo del rea de desarrollo a estimular, se emplea un recurso en particular
que posibilita la estimulacin adecuada de esa rea. Esta asociacin funcional entre objeto
y la tcnica, es un aspecto particularmente interesante a revelar.
2.3.3. El impacto social

Una correcta estimulacin infantil en forma temprana, mejorar la calidad de vida

de nias y nios, sus familias y el medio social en el que se desarrolla. Asimismo, se
garantiza xito escolar en los infantes, y excelencia en todo lo que se proponga a futuro.
2.3.4. La responsabilidad institucional
En cuanto a la responsabilidad institucional del , esta tiene como funcin la
contratacin de personal docente capacitado, en la atencin a las necesidades
pedaggicas, acadmicas, organizativas, comunitarias, etc. Desgraciadamente, la
institucin no dota de materiales suficientes a la Comunidad, para el trabajo de
estimulacin.
2.3.5. La necesidad de resolverlo antes de que se agrave.
Si se atiende a las nias o nios de una manera tradicional, sin la capacidad de
mejorar nuestra realidad, resultara un proceso ineficiente e incapaz de producir cambios
significativos del desarrollo infantil. Luego, si se desea producir cambios se debe innovar
y enriquecer copiosamente los recursos didcticos. Empero, si no se puede disponer de
estos recursos, la estimulacin no ser posible, o por lo menos ineficiente.
Es por esto que se requiere una pronta intervencin, a fin de conseguir mejorar las
funciones de las diferentes reas del desarrollo como la cognitiva, psicomotora y social
de los infantes a corto plazo, y el desarrollo de habilidades y destrezas a mediano y largo
plazo.
2.3.6. Factibilidad de su estudio.
La factibilidad del estudio y la propuesta, est determinada en esencia por el grado
de participacin y contribucin de la Comunidad Educativa, ya que formalmente no se
cuenta con la dotacin de recursos didcticos de parte del , u otra organizacin para la
estimulacin.
De la Comunidad Educativa se cuenta con la participacin de Padres de Familia,
con los que fue posible, las actividades de autogestin, junto con los habitantes de la zona.
Al verificarse la factibilidad del proyecto, se destacan algunas contribuciones
importantes sobre la importancia de la temtica.

2.3.7. Importancia cientfica tcnica, personal, social, institucional y comunitaria.

Al respecto de la estimulacin temprana y la importancia de su desarrollo Salinas y
Alvarado (2015), explica que la estimulacin temprana es una aproximacin directa,
simple y satisfactoria, para gozar, comprender y conocer al beb, aumentando las alegras
de la paternidad y potenciando su aprendizaje (p. 111).
El impacto social y comunitario fue positivo, pues se mejor una situacin negativa
para un grupo vulnerable de la Comunidad, como son las nias y nios de cero a tres aos.
Metodolgicamente, la contribucin se volvi especialmente importante, pues se motiv
a los Padres de Familia involucrados en el proyecto, a buscar soluciones y utilizar
eficientemente los medios a su alcance para mejorar significativamente la vida de nias
y nios.
2.3.8. Beneficiarios directos y potenciales.
Esta poblacin de 60 nias y nios, son beneficiados directamente por la aplicacin
de este proyecto, adems de ellos, estn otros potenciales beneficiarios como por
ejemplo, hermanos y padres de familia, los que a travs de la experiencia recogida con
los menores, y la formacin brindada por la Educadora Familiar, les permitirn mejorar
sus condiciones de vida.

Bibliografa:
Salinas, Z. B., & Alvarado, J. M. (2015). Estimulacin temprana para potenciar la
inteligencia psicomotriz: importancia y relacin. Revista Ciencia Unemi, 8(15),
110-118.