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(1992). Aula de Innovacin Educativa. [Versin electrnica].

Revista Aula de Innovacin Educativa 5

Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 aos)


C. Vidal

Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan solo cambiar la distribucin del espacio, implica adems una
concepcin diferente del nio, del maestro y de la metodologa de trabajo.
Este libro trata de los diferentes factores que se ven afectados al dotar a la clase de este tipo de organizacin:
- Qu tipo de rincones o talleres pueden simultanearse, que objetivos se pretende conseguir con ellos, qu materiales
precisaremos, cmo organizaremos el control de las actividades...
- La educacin de la autonoma. El nio ha de ir asumiendo responsabilidades poco a poco, ha de saber que debe pasar por
todos los rincones y ha de tener conciencia del trabajo realizado y del que le queda pendiente, acatar las normas
establecidas, respetar el material, ordenarlo...
- Individualizacin. El trabajo en pequeos grupos, la cada vez mayor autonoma del alumno, permite al profesor o la
profesora hacer un seguimiento individualizado de cada uno de ellos, e incluso adecuar las actividades a las posibilidades
reales de cada alumno concreto.
- El papel del maestro: Una clase organizada por rincones puede provocar una sensacin de desasosiego vista desde fuera
a causa de la incesante actividad y la interrelacin que se generan. La actitud del maestro es fundamental, su funcin
principal es desde luego preparatoria, despus debe mantener un difcil equilibrio entre el dejar hacer y la intervencin
excesiva.
Este libro refleja con todo detalle (material necesario, distribucin en el espacio, observaciones, sugerencias) el desarrollo
de diez rincones organizados en la Escuela Infantil; constituyen un buen modelo de las posibilidades que ofrece este tipo de
organizacin de la clase.

Hemos hablado de:


Educacin
Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 aos)
Educacin infantil
M J Lagua
C Vidal
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