ANTROPOLOGA Y SOCIOLOGA

Introduccin
Desde sus fundamentos epistemolgicos, la antropologa, bsicamente, tiene como
objeto de estudio las relaciones sociales en los grupos humanos y sus culturas. Esta
ciencia social integra las aportaciones y conocimientos ofrecidos por mltiples
disciplinas, relacionando elementos arqueolgicos, econmicos, sociales, religiosos,
ecolgicos, lingsticos e ideolgicos.
La sociologa trata esencialmente de la comprensin de los cambios sociales y de los
problemas en la sociedad actual. Desde la necesaria imparcialidad, siendo conscientes
de la carga terica que conlleva siempre todo estudio antropolgico y social, se tendr
en cuenta que el cientfico social es a la vez sujeto y objeto de estudio, y que ambas
ciencias presentan un dilogo del ser humano consigo mismo.
La descripcin de los hechos sociales y su posterior anlisis hace, que la antropologa y
la sociologa sean ciencias independientes y objetivas, y aunque el mundo natural es
analizado objetivamente, el alumnado, a la vez, es observador de un mundo social, que
lo implica como sujeto dentro del propio anlisis, es decir, como observador de los
acontecimientos que le ataen.
La antropologa y la sociologa incluyen en su investigacin el conjunto de las
manifestaciones de los seres humanos en las sociedades actuales, en toda su
complejidad, analizando y sintetizando lo que son capaces de generar: la cultura, los
grupos que forman, lo que comparten, los significados que emplean, cmo se organizan
y relacionan, cmo aprenden, y las herramientas que fabrican y usan. Los estudios
antropolgicos y sociolgicos no se limitan a las teoras tradicionales y clsicas, pues la
humanidad est en constante movimiento, en una simbiosis con su cultura, de la que
extrae normas de comportamiento y valores, y a la que aporta su propia praxis
En su contribucin pedaggica, esta optativa es bsicamente formativa para la
adolescencia, no slo por sus contenidos culturales (el conocimiento de las costumbres,
de las diferentes normativas, de los rituales, de las instituciones, de las jerarquas
sociales, de las formas de vida, del trabajo y de la utilizacin del tiempo de ocio), sino
tambin porque ayuda en la creacin de hbitos de investigacin, desarrollando el
anlisis y la opinin contrastada. Fundamentando valores de respeto y tolerancia desde
el conocimiento del porqu de las diferencias.
La finalidad de esta materia en el Bachillerato es aportar conocimientos sobre la
diversidad cultural de los pueblos y desarrollar el inters por los rasgos de identidad de
la cultura propia, favoreciendo el anlisis de la cultura canaria y su entorno, y valorando
el patrimonio natural, cultural e histrico de Canarias.
Esta materia ofrece al alumnado el conocimiento de los diferentes intercambios
culturales producidos en los pueblos por el efecto de las migraciones y de la movilidad
laboral y social, as como de la incidencia de este fenmeno en la construccin de la
identidad de las personas. Tambin tiene como virtud didctica fomentar en los alumnos
y alumnas la tolerancia y el respeto por las culturas y la valoracin de las diferencias
tnicas de los distintos grupos sociales, tomando como referente tico y legal la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Invitndolos a mirar ms all de su propio contexto cultural, la optativa permite a los
alumnos y alumnas adoptar un punto de vista exgeno para poder interpretar la sociedad

y la cultura en su globalidad. Desde el conocimiento de otros modos de vida y de

comportamientos culturales, esta materia puede ayudar a que descubran formas de
respuesta diferentes cuando los pueblos intentan resolver los problemas sociales,
econmicos, ecolgicos, religiosos e ideolgicos que se les presentan, pudiendo este
anlisis aportar al alumnado nuevos caminos para la creatividad y la innovacin, as
como otras vas de actuacin para la resolucin de problemas.
El alumnado de Bachillerato se encuentra en un momento de rpida evolucin fsica,
psicolgica y emocional, en la etapa de su vida en la que se produce el desarrollo y
asimilacin de ideas y valores; vive en un mundo globalizado, en el que se le presenta
un amplio espectro de interrelaciones de todo tipo. Estudiar esta materia, en su
aplicacin prctica (investigacin social y trabajo de campo), le puede aportar
autonoma e iniciativa personal para construir sus propios modelos de actuacin ante los
retos de la vida y tomar sus propias decisiones; asimismo puede contribuir a su madurez
personal y social, que le posibilitara actuar de forma responsable.
La investigacin social, con los alumnos y alumnas trabajando en equipo, permite
desarrollar la competencia comunicativa mediante la elaboracin del trabajo de campo,
con las entrevistas y la redaccin de informes, as como a travs de las exposiciones en
el aula. Adems, los conocimientos que aporta la materia sobre pueblos y culturas,
socializacin y estratificacin social ayudan a desarrollar en el alumnado su
competencia social y ciudadana, animndolo a la participacin solidaria en la mejora de
su entorno natural y social.
Los objetivos de Antropologa y Sociologa tienen la pretensin de aporta inters y
comprensin por las diversas situaciones sociales y culturales que presentan los grupos
humanos: familia, pueblo, ciudad, estado, etc. Tambin se propone, mediante el trabajo
de campo y desde la lectura de textos especializados, ayudar al alumnado a desarrollar
la iniciativa personal en su trabajo, la comunicacin de sus planteamientos y anlisis,
tanto verbalmente (exposiciones y debates) como por escrito (cuaderno de aula y de
campo), desarrollando la capacidad de escucha y respeto por las opiniones de las dems
personas.
El trabajo de investigacin social persigue desarrollar en los alumnos y alumnas la
capacidad de relacionar los conceptos aprehendidos de las dos disciplinas, y aplicarlos a
las situaciones sociales y culturales concretas, tanto de los pueblos en pocas anteriores
como de las ciudades actuales, e indagar en su entorno inmediato, analizando los
elementos que integran la sociedad y la cultura canaria. Otra finalidad es el anlisis de
las sociedades y las culturas, valorando como referente objetivo la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
Los contenidos se han organizado en cinco bloques, que van gradualmente, desde los
aspectos ms tericos de la antropologa y la sociologa, hasta sus respectivas
metodologas y aplicaciones.
El primer bloque, Contenidos comunes, est centrado en el tratamiento de los
conceptos en sus aspectos procedimentales y actitudinales. En el segundo, La
antropologa y las otras ciencias, se analiza el objeto de estudio de la antropologa, sus
ramas e intereses, y la aportacin que suponen otras ciencias como la arqueologa, la
psicologa y la propia sociologa. Se presentan los mtodos cientficos ms importantes,
aportando al alumnado un conocimiento terico imprescindible para analizar y
comprender la accin humana en su mbito natural y cultural.

En un tercer bloque, El trabajo de campo: teora y prctica, se abordan los conceptos,

el vocabulario y las tcnicas bsicas de la antropologa, desde las que el alumnado podr
analizar las diversas situaciones sociales y culturales y acercarse a los problemas que
plantean los grupos humanos. Se tratara de cmo aplicar estos conceptos a situaciones
sociales y culturales concretas permitiendo el anlisis, no slo de pueblos de la
antigedad, sino de sociedades actuales, abordndose adems el estudio de la cultura y
la sociedad canarias. Otro contenido sera el desarrollo de una actitud solidaria y
tolerante en su anlisis de las culturas, y el reconocimiento de la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos como referente tico y legal. Se estudiaran, en fin, las
transformaciones producidas por los diversos grupos sociales, valorando las diferencias
tnicas, religiosas, sexuales, lingsticas y culturales de los pueblos.
Un cuarto bloque, Desarrollo y formas de vida, se ocupar de las cuestiones sociales
y culturales, abiertas hoy en da. Se pretende que el alumnado adquiera mayor
comprensin de la globalizacin, de la adaptacin al medio, de los ecosistemas y del
desarrollo de los pueblos, percibiendo que las problemticas sociales tienen sus races
en el abastecimiento y la supervivencia.
Por ltimo, en un quinto bloque, La sociologa y los procesos de socializacin,
dedicado exclusivamente a la sociologa, se pretende profundizar en el conocimiento de
la dimensin social del ser humano, de su inmersin en los grupos, partiendo del
primario, la familia, hasta el ms extenso, el estado. Se quiere que el alumnado
convierta su situacin social en un observatorio de la realidad. Utilizar una
metodologa propia del trabajo de campo para conocer, comparar y evaluar distintos
tipos de grupos sociales, divergentes y convergentes, los roles de cada modelo social
estudiado, las costumbres y sobre todo los modelos normativos y sus fines. Se pretende,
adems, el anlisis de la sociedad considerada como un todo, un marco en el cual
existen y se integran las instituciones, las comunidades y los individuos, comprobando
el carcter globalizador del fenmeno social, la sociedad como proceso de
estructuracin y agregacin, y la manera en que los distintos aspectos sociales se
conjugan dentro de una sociedad determinada.
Para impartir la materia sera recomendable usar un modelo metodolgico acorde con su
finalidad (el conocimiento y la comprensin de la diversidad cultural de los pueblos y el
anlisis de la sociedad actual), de manera que el alumnado relacione el aporte terico
proporcionado por la materia con su trabajo personal, tanto individual como en equipo.
Es conveniente profundizar en los contenidos fundamentales de la antropologa y la
sociologa, con el fin de lograr que el alumnado se familiarice con el lenguaje propio de
estas disciplinas, sus mtodos, enfoques y tcnicas especficas de investigacin, para su
posterior aplicacin; de ah que los contenidos discurran siempre de lo ms terico
(enfoques disciplinares, vocabulario, conceptos y definiciones) a lo ms prctico
(trabajo de campo, aplicaciones e investigacin social). Tambin se puede plantear en
sentido inverso, tomando problemas de la vida diaria, hasta concluir en teoras
conceptuales y metodolgicas, que tanto el antroplogo como el socilogo precisan para
explicar y describir.
Una estrategia podra consistir en partir del anlisis ya hecho y contextualizarlo en la
realidad ms cercana al alumnado. Otro criterio metodolgico podra ser, tanto para el
trabajo individual como grupal, analizar documentos monogrficos sobre distintas
culturas, en continentes prximos y lejanos para el alumnado, como por ejemplo, una
cultura asitica, una africana y una americana, relacionando aspectos de esas culturas
(ritos, supervivencia, ecologa, religin, etc.), lo que le permitira compararlas con la
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suya propia, reflexionar y construir su propia opinin, desde las semejanzas y

diferencias observadas.
Dado su carcter formativo, resultara apropiado el recurso a algunos textos
especializados en antropologa y sociologa, en los que se analizan culturas y pueblos y
se destacan problemas concretos como la violencia, la guerra, el conflicto de clases, la
socializacin, el papel de la mujer en esas culturas, etc. A partir de esas lecturas
individuales y explicaciones en clase, por parte del profesorado, se sugiere realizar
exposiciones y debates, con objeto de que incidan en una mejor comprensin de la
necesidad de cooperacin y respeto por las opiniones de las dems personas.
Asimismo, se podra utilizar una metodologa interactiva, que favorezca en el alumnado
la capacidad para aprender por s mismo. Con el trabajo individual se fomentara la
lectura, la bsqueda de datos utilizando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, y el anlisis de peridicos y de programas de televisin. Tambin se
recomienda favorecer el conflicto cognoscitivo, el contraste crtico y el debate,
mediante textos o materiales audiovisuales atractivos y sugerentes (pelculas y
documentales), as el planteamiento de situaciones cotidianas. En el trabajo en equipo el
alumnado puede adquirir un aprendizaje cooperativo empleando, entre otros, los medios
de comunicacin electrnicos, adems de aplicar los mtodos apropiados de
investigacin y exposicin, utilizando el trabajo de campo y los programas
informticos en las presentaciones. Adems, el trabajo en grupo se podra orientar hacia
la elaboracin de proyectos de investigacin social y antropolgica sobre una ciudad, un
barrio o un pueblo. Para la preparacin y exposicin de estos trabajos sera de gran
ayuda la utilizacin de la comunicacin electrnica y la organizacin de actividades que
faciliten el contacto con jvenes de otros pueblos y culturas. En estos trabajos se le
puede proponer al alumnado como estrategia el relacionar los aspectos tericos con una
reflexin sobre la emancipacin de las personas, el gnero, la religin, las etnias, el
desarrollo de los pueblos, etc.
Los criterios de evaluacin verifican si los alumnos y las alumnas han comprendido las
teoras y los trabajos de investigacin de ambas disciplinas, y si se han familiarizado
con el vocabulario propio de la antropologa y de la sociologa. Tambin comprobar la
capacidad del alumnado para analizar las situaciones culturales y sociales de grupos
humanos determinados y de su entorno inmediato, utilizando para ello los conceptos
adquiridos en la materia; siendo oportuno comprobar su capacidad para dar cuenta de
los aspectos esenciales de las diversas realidades socioculturales, y al mismo tiempo, ser
capaces de entender la cultura en su concepcin global.
Otro criterio permite evaluar la capacidad del alumnado para utilizar procedimientos de
comparacin entre las diversas culturas, y con la suya propia, as como la comprensin
de los diferentes modos de vida, mostrando en sus anlisis y valoraciones actitudes
tolerantes y tomando como referente tico y legal la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
Finalmente, se constatar si los alumnos y alumnas son capaces de expresar sus
conocimientos y juicios de valor de manera contrastada, y manejando adecuadamente
las TIC, como herramientas imprescindibles para abordar los estudios propuestos en la
materia.
Para poder evaluar los contenidos y su grado de desarrollo, y la habilidad adquirida por
el alumnado en el manejo de los mtodos y tcnicas de trabajo, se sugiere el diseo de
actividades en las que pueda demostrar su capacidad de sntesis sobre los datos
recogidos en el trabajo de campo y su destreza en el anlisis de las culturas y los
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pueblos. Adems, convendra tener en cuenta la elaboracin de cuadernos de campo, la

realizacin de comentarios sobre documentales y pelculas, y su participacin en
debates en el aula y en exposiciones en clase usando programas informticos.

Objetivos
La enseanza de Antropologa y Sociologa en esta etapa tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer y emplear con correccin el vocabulario especfico de la materia.
2. Analizar distintas situaciones sociales y culturales y los problemas que pudieran
llevan implcitos: pobreza, racismo, xenofobia, sobreexplotacin de los recursos,
conflictos blicos, etc.
3. Adquirir una visin general de las caractersticas del ser humano, teniendo en
cuenta tanto la constitucin y evolucin de su naturaleza como el desarrollo de su
cultura.
4. Adoptar un punto de vista reflexivo e integrador respecto a los conceptos
especficos de los diversos campos de la antropologa y la sociologa, con el fin de
adquirir una comprensin global de lo humano.
5. Identificar las principales sociedades y las culturas y su evolucin, analizar los
diferentes hechos sociales y establecer relaciones de causa-efecto entre estos,
comprendiendo sus problemticas materiales y sociales (abastecimiento,
supervivencia, competitividad y desarrollo econmico, agrcola e industrial).
6. Relacionar las transformaciones sociales y materiales que se producen en los
distintos grupos culturales con las actuaciones adoptadas por estos ante los
problemas que se les presentan.
7. Utilizar de manera integradora los conocimientos sociolgicos y antropolgicos que
se van adquiriendo, sea en debates en el aula sobre temas actuales, sea a travs de la
documentacin adquirida por el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, incluidas sus posibilidades interactivas y colaborativas.
8. Valorar los universales culturales que unen a las personas, la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos, y comprender las especificidades culturales del mundo,
adoptando una actitud solidaria y conociendo las causas de las semejanzas y
variaciones tnicas, lingsticas, sexuales, religiosas y culturales.
9. Reconocer e identificar los rasgos caractersticos de la cultura canaria, y promover
su defensa y conservacin.

Contenidos
I. Contenidos comunes
1. Toma de conciencia sobre los factores influyentes en la conformacin del
individuo social.

2. Desarrollo de las estrategias propias de la metodologa cientfica

antropolgica y sociolgica para la identificacin de rasgos sociales y
culturales.
3. Elaboracin de trabajos, tanto individuales como en grupo (investigacin
coordinada), con el vocabulario propio de la materia y aplicacin de la
metodologa y trabajo de campo especfico de Antropologa y Sociologa
(toma de datos y su interpretacin y medicin estadstica; observaciones,
entrevistas dirigidas, conversaciones puntuales, eleccin de informantes clave
o privilegiados, etc.).
4. Bsqueda de informacin, procedente de fuentes diversas (textos,
documentales o pelculas), proporcionadas por el profesorado o consultadas
en bibliotecas, videotecas, u obtenidas mediante el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, incluidas sus vertientes interactivas y
colaborativas; seleccin e interpretacin crtica de la informacin y redaccin
de conclusiones, con presentacin al resto del grupo de clase.
5. Anlisis comparativo de las distintas formas de vida, grados de desarrollo,
transformaciones, problemticas y rasgos culturales, de sociedades
determinadas, tanto en la antigedad como en la actualidad.
6. Anlisis de los rasgos distintivos de las diferentes culturas y de las relaciones
existentes entre sociedad, poltica, religin, lenguaje y conocimiento.
7. Valoracin de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como
referente tico y legal.
8. Confeccin de un diario personal y de notas de campo, con aportaciones y
argumentos de autoridad de antroplogos destacados.
9. Realizacin de debates y puesta en comn de conclusiones. Participacin en
estos con rigor y mutuo respeto.
II. La antropologa y las otras ciencias
1. La antropologa: objeto de estudio y fundamentos metodolgicos.
2. Ramas.
2.1. Antropologa fsica y biolgica.
2.2. Antropologa lingstica.
2.3. Etnografa.
2.4. Antropologa cultural.
2.5. Antropologa de la vida cotidiana.
3. Interrelaciones.
3.1. Antropologa y arqueologa.
3.2. Antropologa y psicologa.
3.3. Antropologa y sociologa (diferencias y semejanzas).
3.4. Antropologa y hermenutica.

III. El trabajo de campo: teora y prctica

1. Tcnicas etnogrficas.
2. Trabajo de campo y estudios correlacionales. Diferencias entre Etic y Emic.
3. Diversidad humana, raza y fenotipos.
4. Intercambio cultural.
4.1. Etnocentrismo.
4.2. Interculturalidad y multiculturalidad.
5. Lenguaje, pensamiento y cultura.
6. Parentescos y grupos de filiacin.
6.1. Matrimonio y familia.
7. Sexo, gnero y cultura.
8. Procesos simblicos y comunicativos.
8.1. Religin, mitos, ritos y tabes.
8.2. Arte.
9. La sociedad y la cultura canaria.
9.1. Manifestaciones culturales y religiosas.
9.2. Expresiones artesanales y artsticas.
IV. Desarrollo y formas de vida
1. Colonialismo e identidad.
2. Desarrollo y codesarrollo.
3. Desarrollo sostenible y ecologa.
4. Globalizacin cultural y consumo.
V. Sociologa y procesos de socializacin
1. Sociologa: objeto de estudio y fundamentos metodolgicos.
2. Socializacin y agentes socializadores.
2.1. Socializacin primaria y secundaria.
2.2. Estatus y rol.
2.3. Interaccin social, lenguaje y conocimiento en la vida cotidiana.
3. Organizacin social, poltica y econmica.
3.1. El conflicto y el orden social.
3.2. Bases biolgicas del conflicto social.
3.3. Conflicto y consenso.
3.4. Efectos del conflicto social.
3.5. Estratificacin social.
3.6. Estado y poder. Legitimidad y autoridad.
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3.7. Economa e intercambio.

3.8. Las clases sociales.
4. Sociedades abiertas y cerradas.
4.1. Estado de derecho y Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Criterios de evaluacin
1. Conocer y utilizar los conceptos y mtodos de trabajo de la sociologa y la
antropologa, mediante el estudio de las caractersticas del ser humano y de su
evolucin, y el anlisis de los distintos elementos que organizan y conforman la
cultura (sociales, polticos, econmicos y simblicos) y que configuran los
procesos de humanizacin, formulando hiptesis explicativas y comparaciones
interculturales, y valorando crticamente los diferentes modos de vida.
La aplicacin de este criterio persigue constatar si los alumnos y alumnas conocen y
emplean los conceptos y mtodos de trabajo de la sociologa y la antropologa, a
travs del estudio de las caractersticas del ser humano y de su evolucin, y si usan
adecuadamente las tcnicas de anlisis (recogida de datos a travs de entrevistas,
cuestionarios y encuestas) para la descripcin e interpretacin de determinados
hechos culturales y sociales. Adems, el criterio quiere verificar la capacidad del
alumnado para proponer hiptesis explicativas sobre la informacin recogida, as
como para utilizar procedimientos de comparacin objetiva entre diversas culturas,
manteniendo una actitud de comprensin y de valoracin crtica hacia ellas y los
modos diferentes de vida.
2. Analizar los acontecimientos y las causas de las transformaciones sociales y
culturales de los distintos grupos humanos y comprender las actuaciones
adoptadas por estos en la resolucin de problemas.
Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumnado para
analizar los grupos humanos y los acontecimientos sociales y culturales derivados
de la evolucin de estos, as como las transformaciones y cambios que se producen,
identificando las causas de estos, tanto naturales (genticas, climticas, etc.) como
socioculturales y materiales (problemas o coyunturas de desabastecimiento,
supervivencia, competitividad y desarrollo econmico, agrcola e industrial), y
comprendiendo las actuaciones adoptadas por estos grupos ante la diversidad de
situaciones difciles o necesidades para la resolucin de problemas.
3. Aplicar en sus juicios de valor actitudes tolerantes en el anlisis de las distintas
culturas, y reconocer la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como
referente tico y legal de carcter mundial.
Este criterio trata de evaluar si el alumnado muestra una actitud tolerante cuando
emite sus juicios de valor sobre las diferentes culturas, mostrando una actitud de
respeto y comprensin hacia ellas, pero hacindolo desde una perspectiva crtica
basada en el reconocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
como nico referente tico y legal, vlido para aplicarlo a otras culturas.
4. Planificar y elaborar trabajos de investigacin, de forma individual o en grupo,
manejando entre otras fuentes las procedentes de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, sobre aspectos culturales y sociales
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determinados, histricos y de la actualidad, incluyendo los referidos a su

entorno, utilizando las tcnicas y mtodos propios de la sociologa y la
antropologa y el vocabulario propio de la materia.
Este criterio pretende comprobar en el alumnado la capacidad para planificar y
elaborar trabajos de investigacin, de manera individual y grupal, confeccionando
un diario personal y de notas de campo, sobre temas y asuntos culturales y sociales
relacionados con la materia, tanto de la sociedad actual, de su propio entorno, como
de sociedades a lo largo de la historia, indagando en diversas fuentes, incluidas las
procedentes de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Tambin
permite verificar la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tcnicas y
mtodos de la antropologa y la sociologa en esos trabajos (observacin,
participacin, entrevistas, cuestionarios, etc.), redactando con correccin y
exponiendo los resultados con el vocabulario propio de la materia. Se valorar la
creatividad de los planteamientos y el tratamiento de los problemas.
5. Participar con rigor y mutuo respeto en los debates sobre problemas prcticos
actuales, que hacen referencia a las relaciones entre culturas y modos de vida,
contrastando los juicios de valor que se han formado a partir de los trabajos de
campo realizados.
Con este criterio se busca constatar si el alumnado participa con seriedad y rigor
cientfico, as como con respeto y tolerancia hacia las opiniones del resto del grupo,
en los debates organizados sobre problemas y temas actuales sobre las relaciones
entre culturas y modos de vida, contrastando la informacin recogida en los trabajos
de campo y los juicios de valor sobre las conclusiones de estos.