PIRLS

TEMS LIBERADOS
EVALUACIONES DE EDUCACIN PRIMARIA

Versin 1.0
INSTITUTO NACIONAL DE
EVALUACIN EDUCATIVA
educacion.gob.es/inee
NDICE
1. PRLOGO. 3
2. MAPA DE ESTUDIOS INTERNACIONALES DE EVALUACIN EDUCATIVA.. 4
3. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA.5
Evaluacin general de diagnstico 2009.
Educacin primaria. Cuarto curso. Informe de resultados..... 6
PIRLS 2006. Estudio internacional de Progreso en comprensin lectora
de la IEA. Informe espaol.. 12
PIRLS 2006. Marcos tericos y especificaciones de evaluacin 56
Evaluacin de la educacin primaria 2007.. 91
4. COMPETENCIA MATEMTICA... 127
Educacin primaria. Cuarto curso. Informe de resultados... 128
TIMSS-2011 Marcos de la evaluacin. 155
5. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E
INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO (CIENCIAS) 159
TIMSS-2011 Marcos de la evaluacin. 214
6. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (LENGUAS EXTRANJERAS). 220
7. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 228
2 de 236
PRLOGO
Saber para prever, prever para prevenir.
Federico Mayor Zaragoza
Hablar de evaluacin, implica conocer una herramienta que permita identificar el
grado de adquisicin de competencias y ayude a establecer pautas para superar las
deficiencias, es por tanto una herramienta a disposicin de la mejora. Hoy en da se
hace imprescindible conocer los estndares fijados por organismos internacionales
(OCDE, IEA, UE), que evalan los sistemas educativos, y establecer un vnculo directo
con el trabajo del da a da del aula que realizan cientos de profesores con sus alumnos
en cualquier parte del mundo.
Las pginas que se recogen en este volumen son el producto de la recopilacin de
diversos tems que han sido liberados despus de formar parte de un estudio
internacional o nacional. Es necesario destacar que permiten hacerse una idea de
cmo son estas pruebas pero hay que reconocerlos como elementos individuales
dentro de un todo que no es posible mostrar (los tems no liberados permiten el
anlisis longitudinal de estos estudios).
En este volumen se ha incluido en primer lugar un mapa a modo de resumen de los
estudios internacionales de evaluacin educativa que realiza el INEE. El resto de
contenidos se ha estructurado organizando por competencias los tems que han sido
empleados en Educacin Primaria en pruebas internacionales y nacionales. Dichas
competencias son: Comunicacin lingstica, Matemtica, Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico (ciencias), Comunicacin lingstica (lenguas extranjeras) y Social y
ciudadana.
Todos los estmulos y preguntas forman parte de otros volmenes donde se
desarrollan las caractersticas de cada estudio, indicando los resultados del mismo, sus
especificaciones tcnicas de diseo, codificacin, correccin y marco terico que lo
sustenta. Se han recopilado para proporcionar una visin global de este tipo de
pruebas y para facilitar el conocimiento de las mismas a profesores y a alumnos. Se
recomienda consultar los volmenes originales para ampliar informacin sobre las
caractersticas tcnicas y los resultados de cada uno de los estudios. Este es el motivo
por el que se observan dos paginados: el que configura el volumen actual (centrado en
el pie de pgina) y el paginado del volumen original.
Desde el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa queremos dar las gracias a los
alumnos que han participado en estas pruebas; a los equipos directivos, tutores y
profesorado en general de los centros seleccionados por colaborar eficazmente en la
correcta aplicacin de las pruebas y por ayudar, con sus respuestas a distintos
cuestionarios, a conocer el contexto y el proceso educativo en el que estn inmersos
sus alumnos y centros educativos.
3 de 236
4 de 236
Alumnos que
cumplen 16 aos
en el ao de
realizacin
Profesores y
directores de
Educacin
Secundaria
Poblacin adulta
(16 a 65 aos)
UNIN EUROPEA
Destinatarios
EECL o ESLC (Encuesta Europea de Competencia
4 ESO
Lingstica / European Survey Language Competence)
Periodicidad
2016
ltima realizada
2011
PIRLS
(Estudio Internacional de Progreso en Comprensin Lectora / Progress in International Reading Literacy Study)
TIMMS
(Estudio International de Matemticas y Ciencias / Trends in International Mathematics and Science Study)
ICILS
(Estudio Internacional sobre Competencia Digital / International Computer and Information Literacy Study)
ICCS
(Estudio Internacional sobre Educacin Cvica y Ciudadana / International Civic and Citizenship Education Study)
TEDS-M
(Estudio Internacional sobre la Formacin Inicial del Profesorado de Matemticas / Teacher Education and
Development Study in Mathematics)
4 aos
4 EP
Primera vez
en 2008
Primera vez
en 2013
2009
2011
ltima
realizada
2011
2012
2008
Siguiente
2013
ltima
realizada
2012
http://www.educacion.gob.es/inee
Futuros profesores
de Primaria y
Secundaria
2 ESO
2 ESO
5 aos
Periodicidad
10 aos
3 aos
Periodicidad
4 EP
IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement)

Destinatarios
PIAAC
(Programa para la Evaluacin Internacional de las competencias de Adultos / Programme for International
Assessment of Adult Competences)
TALIS
(Estudio Internacional de Enseanza y Aprendizaje /Teaching and Learning International Survey)
PISA
(Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes / Programme for International Student Assessment)
OCDE (Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico)

Destinatarios
Estudios internacionales de evaluacin educativa
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-sistema.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/estudios-ie.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-diagnostico.html
5 de 236
Extracto de tems liberados contenidos

en el informe
tems aplicados en 4 Educacin Primaria
Publicacin completa en el INEE
6 de 236
Evaluacingeneraldediagnstico2009.EducacinPrimaria.Cuartocurso
Informederesultados
Los estmulos que aparecen a continuacin contienen ejemplos de diferentes

procesos, niveles de dificultad y tipos de preguntas.
CONVIVENCIA EN EL PARQUE NATURAL DE DOANA
Para los das 9, 10 y 11 de abril, la Asociacin Cultural ASOCA ha programado una

convivencia de tres das, en la que conoceremos detalladamente Doana.
Alojamiento:
Nos alojaremos en una casa tpica rociera, situada en El Real del Roco, junto a la ermita y a
escasos metros del Parque Nacional de Doana.
Actividades del programa CONOCER DOANA:
- Programa de actividades de naturaleza y educacin ambiental.
- Monitor para cada grupo de 15 participantes.
- Excursiones a los lugares de mayor inters natural y cultural de Doana.
- Recorrido de medio da en vehculos todoterreno por Doana.
- Entrada en museos, exposiciones, audiovisuales y observatorios.
- Uso de prismticos, telescopios, guas, mapas, etc.
Precio de la actividad:
Socios de ASOCA: 48 .
Adultos y nios que no sean socios de ASOCA: 80 .
ASOCA subvencionar la parte correspondiente a las actividades de sus socios.
El precio incluye:
- Alojamiento con pensin completa.
- Uso de las instalaciones.
- Botiqun de primeros auxilios.
No se incluye:
- Viaje de ida y vuelta.
- Alquiler de vehculos particulares para los desplazamientos durante la estancia.
Reserva:
ltimo da para reserva: 31 DE ENERO. No se admitirn reservas despus de esta fecha.
El ingreso del dinero se har en la cuenta de ASOCA, indicando Doana, el nombre o nmero
de socio y el nmero de personas que asisten.
Esta actividad es solo para socios y familiares de ASOCA.
Para cualquier duda o consulta, no dudis en contactar con nosotros en el telfono 510425584.
Resultados73
7 de 236
Informederesultados
1. (L015) Cundo est previsto realizar la convivencia

en el Parque Natural de Doana?
A
B
C
D
En verano.
En Navidad.
En primavera.
En el puente del da de la Constitucin.

Bloque: Comprensin

Proceso: Integracin y
sntesis
Respuesta correcta: C
Puntuacin: 438
Aciertos: 62,73%
Nivel: 2

2. (L016) A la convivencia NO es necesario llevar:

Bloque: Comprensin

A
B
C
D
Cantimploras y botas.
Gorras para el sol y mochilas.
Documentos de identificacin y cmaras de fotos.
Medicamentos de primeros auxilios y bolsas con
bocadillos.
sntesis
Respuesta correcta: D
Puntuacin: 487
Aciertos: 50,50%
Nivel: 3

3. (L017) Dnde dormir la gente que realice esta

actividad?

Bloque: Comprensin

A
B
C
D
Proceso: Aproximacin e
identificacin
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 411
Aciertos: 68,62%
Nivel: 2
En un hotel.
En una casa.
En una residencia.
En una tienda de campaa.

4. (L018) Qu actividad NO est previsto realizar durante

el da?

Bloque: Comprensin

A
B
C
D
Jugar el ftbol.
Ir de excursin.
Recorrer el parque en todoterreno.
Observar a los animales con prismticos.
Proceso: Aproximacin e
identificacin
Respuesta correcta: A
Puntuacin: 402
Aciertos: 70,40%
Nivel: 1

5. (L019) Segn el texto, qu actividades se pueden llevar

a cabo por los alrededores de la casa rociera?

Bloque: Comprensin

A
B
C
D
Escalar montaas y observar aves.

Domar caballos y conducir vehculos todoterreno.
Practicar actividades acuticas y hacer senderismo.
Hacer excursiones al Parque y visitar museos y
exposiciones.
Proceso: Organizacin
Puntuacin: 408
Aciertos: 69,18%
Nivel: 2

Bloque: Comprensin

6. (L020) Seala la frase verdadera:
A
B
C
D
En el precio no van incluidas las comidas.

En el precio est incluido el alquiler de un coche particular.
El precio incluye todas las comidas, pero no incluye el
viaje.
En el precio se incluyen todas las comidas y los viajes de
ida y vuelta.

sntesis
Puntuacin: 499
Aciertos: 48,59%
Nivel: 3

74
8 de 236
Informederesultados
7. (L021) Cul de las siguientes frases expresa mejor la

idea principal del texto que acabas de leer?
A
B
C
D
ASOCA paga una excursin de fin de semana a sus

socios.
ASOCA es una empresa de turismo que alquila casas
rurales.
ASOCA organiza excursiones al Parque Nacional de
Doana en otoo.
ASOCA organiza unas jornadas de convivencia en
el Parque Nacional de Doana.

Bloque: Comprensin

sntesis
Puntuacin: 434
Aciertos: 63,57%
Nivel: 2

Bloque: Comprensin

8. (L022) Qu significa la palabra monitor en este texto?
A
B
C
D
Instructor de escalada.
Aparato receptor de imgenes.
Guarda forestal del Parque Natural de Doana.
Persona que gua y acompaa a los excursionistas.
9. (L023) Si tuvieras que recomendar esta actividad,

a quin se lo diras?
A
B
C
D
sntesis
Puntuacin: 304
Aciertos: 86,13%
Nivel: 1
A los pintores de paisajes.

A los conductores de rally.
A la gente amante de la naturaleza.
A la gente que practica deportes de riesgo.

Bloque: Comprensin

Proceso: Transferencia
/aplicacin
Puntuacin: 289
Aciertos: 87,84%
Nivel: 1

10. (L024) Por su significado, qu palabras de las
siguientes se relacionan con ermita?
A
B
C
D

Bloque: Expresin

Proceso: Adecuacin
Dificultad: 466
Aciertos: 56,53%
Nivel: 2
Iglesia, capilla.
Hotel, residencia.
Excursin, recorrido.
Parque, reserva de animales.

Bloque: Expresin

11. (L026) Redacta un texto uniendo las frases que tienes
a continuacin y evitando que se repitan las
palabras.
ASOCA es una asociacin cultural.
Esta asociacin cultural paga una parte de la actividad a sus
socios.
La asociacin ASOCA organiza actividades entre sus socios y
familiares.
Para un fin de semana, ASOCA ha organizado una actividad de
convivencia.
Proceso: Presentacin y
revisin
Respuesta: Abierta
Dificultad: 530
Aciertos: 41,44%
Nivel: 3

...
...

Resultados75
9 de 236
Informederesultados
IV Premio Nacional de Poesa para Nios Gloria Fuertes
Ediciones La Luna, el Comit Organizador del Premio Nacional de Poesa para Nios y el
Ayuntamiento de Alcal de Henares convocan a todos los poetas residentes en Espaa a participar
en la cuarta edicin del Premio Nacional de Poesa para Nios "Gloria Fuertes".
Bases:
1) Se establece un premio nico dotado con diez mil euros. El premio incluye la publicacin de la obra
ganadora por parte de Ediciones La Luna.
2) Los trabajos debern estar mecanografiados a doble espacio, en hojas de tamao de carta,
escritas por un solo lado, sin ilustraciones, y su extensin no podr ser menor de 20 hojas ni
exceder de las 50.
3) Los poemas deben ser inditos y estar dirigidos a un pblico de entre 4 y 12 aos de edad.
4) Cada concursante podr enviar cuantas obras desee.
5) El plazo de admisin se cerrar el 29 de octubre de 2009.
6) Los originales se enviarn bajo seudnimo y por triplicado a Ediciones La Luna.
7) El jurado estar integrado por tres personalidades de reconocido prestigio nacional. Los nombres
de sus integrantes sern dados a conocer tras el cierre de participaciones.
8) La decisin del jurado se har pblica antes del 30 de diciembre de 2009.
9) El ganador ser invitado a recibir el premio a esta ciudad en el mes de enero de 2010, con gastos
pagados de estancia y transporte desde su lugar de residencia.
1. (L096) Antes de esta convocatoria, cuntas veces se ha

organizado este Premio Nacional de Poesa para
Nios?
A
B
C
D
Dos.
Tres.
Cinco.
Cuatro.

Bloque: Comprensin
Proceso: Transferencia/
Aplicacin
Dificultad: 618
Aciertos: 22,62%
Nivel: 4

76
10 de 236
Informederesultados
2. (L097) Qu premios recibe el ganador del concurso?

A
B
C
D
Dinero.
Dinero, transporte y alojamiento.
Dinero y los gastos de alojamiento.
Dinero, transporte, alojamiento y publicacin de la obra.

Bloque: Comprensin
Dificultad: 556
Aciertos: 34,84%
Nivel: 3

3. (L100) En cul de estas frases se utiliza la palabra
dotado con el mismo significado que en el texto?
A
B
C
D

Es un chico bien dotado para la msica.

Ese coche est dotado con los ltimos adelantos tcnicos.
La consejera ha dotado al centro con una excelente
biblioteca.
El concurso hpico est dotado con varios premios de
importes diversos.

Bloque: Comprensin

Proceso: Reflexin y
valoracin
Dificultad: 516
Aciertos: 44,64%
Nivel: 3

Bloque: Comprensin

4. (L102) Cul es el orden ms adecuado para las
siguientes acciones?

A
B
C
D
Dificultad: 598
Aciertos: 26,15%
Nivel: 4
a. Convocatoria.
b. Entrega de premios.
c. Decisin del jurado.
d. Envo de los ejemplares.
e. Nombramiento del jurado.

Bloque: Expresin

adecb
abcde
adebc
daecb

5. (L103/L104) Con las frases que tienes a continuacin,
construye un texto que exprese las mismas ideas.
Debes procurar que no se repitan las palabras.

La Luna es una editorial.
La Luna ha convocado un concurso nacional de poesa.
Los originales se enviarn por triplicado a Ediciones La Luna.
La Luna publicar la obra ganadora del premio.
Proceso: Cohesin
Respuesta: Abierta
Dificultad: 749
Aciertos: 4,51%
Nivel: 5

Bloque: Expresin
................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................

Proceso: Presentacin y
revisin
Respuesta: Abierta
Dificultad: 560
Aciertos: 33,98%
Nivel: 3
Resultados77
11 de 236

en el informe
12 de 236
INSTRUCCIONES
En esta prueba, vas a leer una serie de historias o artculos y a responder las preguntas sobre lo que has ledo. Puede que algunas partes te resulten fciles y otras
ms difciles.
Te pedirn que respondas a distintos tipos de preguntas. Algunas de las preguntas
tendrn cuatro posibilidades de respuesta. Has de elegir la mejor respuesta y rellenar el crculo que hay al lado de esa respuesta. El ejemplo 1 muestra este tipo de
pregunta.
Ejemplo 1
1.
Cuntos das hay en una semana?

A
B
C
D
2 das
4 das
7 das
10 das
El crculo que hay al lado de 7 das est relleno en negro porque hay siete das en una
semana.
Para algunas preguntas te pedirn que completes la respuesta en el espacio en blanco
de tu cuadernillo. El ejemplo 2 muestra este tipo de pregunta.
Ejemplo 2
2.
Dnde va el nio pequeo despus de encontrar el libro?
1 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
PIRLS 2006. Informe espaol
13 de 236
115
Instrucciones
El ejemplo 2 tiene un lpiz con un 1 a su lado. Esto quiere decir que la pregunta vale
1 punto.
El ejemplo 3 tiene un lpiz con un 3 a su lado. Esto quiere decir que la pregunta vale
3 puntos.
Ejemplo 3
3. Qu hace que el final de la historia sea a la vez feliz y triste? Utiliza lo que has
ledo en la historia para ayudarte a explicarlo.
3 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Tienes 40 minutos para trabajar en tu cuadernillo y luego tendrs un descanso. Despus,

tendrs otros 40 minutos para seguir trabajando en el cuadernillo.
Intenta contestar a todas las preguntas lo mejor que puedas. Si no sabes responder una
pregunta, pasa a la siguiente.
116
14 de 236
U
ALTO
No pases la pgina
hasta que te lo indiquen
15 de 236
UNA NOCHE
INCREBLE
de Franz Hohler
na tena diez aos; por lo tanto, aunque estuviera medio dormida, saba llegar
desde su habitacin al cuarto de bao. La puerta de su habitacin sola estar
entreabierta y la lamparita nocturna que haba en el pasillo daba suficiente luz
para poder llegar al bao, que estaba pasando la mesita del telfono.
Una noche, al pasar junto a la mesita del telfono camino del bao, Ana oy algo que
sonaba como un silbido muy bajito pero, como estaba medio dormida, no le prest mucha atencin. Adems, vena de muy lejos. Fue volviendo a su cuarto cuando se dio cuenta de dnde vena. Bajo la mesita del telfono haba un gran montn de peridicos y revistas viejos que empezaron a moverse. De all sala el ruido. De repente, el montn
16 de 236
119
Una noche increble
comenz a tambalearse a la izquierda, a la derecha, hacia delante y hacia atrs, y a

continuacin los peridicos y las revistas quedaron esparcidos por todo el suelo.
Ana no poda creer lo que vean sus ojos cuando observ que un cocodrilo que grua
y bufaba estaba saliendo de debajo de la mesita del telfono.
Ana se qued paralizada. Con los ojos como platos, vio cmo el cocodrilo sala de entre los peridicos y lentamente miraba a su alrededor. Pareca que acababa de salir del
agua, porque tena todo el cuerpo chorreando y por donde pasaba iba dejando la alfombra empapada.
El cocodrilo movi la cabeza de un lado a otro dejando escapar un fuerte gruido. Ana
trag saliva mientras miraba aquel hocico y la largusima fila de dientes. Despus, el
cocodrilo movi la cola despacio de un lado a otro. Ana haba ledo algo al respecto en
la Revista de Animales: cuando el cocodrilo golpea el agua con la cola, es para espantar o atacar a sus enemigos.
120
17 de 236
Una noche increble
La nia pos la vista en el ltimo nmero

de la Revista de Animales, que se haba cado del montn y estaba a sus
pies. Se volvi a sorprender. La
portada de la revista tena antes
una ilustracin de un gran cocodrilo a la orilla de un ro.
Ahora, la orilla del ro apareca vaca!
Ana se agach y cogi la revista. En ese momento, el cocodrilo movi la cola con
tanta fuerza que el jarrn con
los girasoles se cay al suelo y
se rompi, y las flores quedaron
esparcidas por todas partes. De un
salto, Ana se meti en su cuarto. Cerr la puerta de un portazo, empuj la
cama y la coloc contra la puerta. Haba construido una barricada que la mantendra a
salvo del cocodrilo. Respir aliviada.
Pero entonces, tuvo una duda: y si la fiera tan solo tuviera hambre? Quizs bastara
con darle algo de comer para que se fuera? Ana volvi a mirar la Revista de Animales.
Si el cocodrilo haba sido capaz de salir de la foto, quizs otros animales tambin podran hacerlo. Ana pas las hojas de la revista a toda prisa y se detuvo en una en la que
apareca un grupo de flamencos en un pantano. Justo lo que necesito, pens. Parecen una tarta de cumpleaos para cocodrilos.
De repente, se oy un fuerte crujido y la punta de la cola del cocodrilo atraves la puerta, astillndola.
Rpidamente, Ana coloc la foto de los flamencos en el agujero de la puerta y grit lo
ms alto que pudo:
Salid del pantano! Venga, venga!
Entonces, lanz la revista a travs del agujero hacia el pasillo, toc las palmas y chill
y grit.
18 de 236
121
Una noche increble
Apenas poda creer lo que sucedi a continuacin. Todo el pasillo estaba lleno de flamencos que alborotaban aleteando y corriendo por toda la casa con sus patas largas y
delgadas. Ana vio a una de las aves con un girasol en el pico y a otra que coga el sombrero de su madre, colgado del perchero. Tambin vio cmo otro flamenco desapareca
dentro de la boca del cocodrilo. Se lo zamp en dos bocados y enseguida se comi otro,
el que llevaba el girasol en el pico.
Despus de dos raciones de flamenco pareca que el cocodrilo ya haba tenido bastante, porque se tumb satisfecho en medio del pasillo. Cuando cerr los ojos y ya no se
mova, Ana abri la puerta con cuidado y sali de puntillas al pasillo. Coloc la portada en blanco de la revista sobre el hocico del cocodrilo.
Por favor susurr; por favor, vuelve a casa.
Regres sigilosamente a su habitacin y mir a travs del agujero de la puerta. Vio al
cocodrilo de vuelta en la portada de la revista.
Entonces se dirigi con cuidado al saln, donde los flamencos estaban arremolinados
alrededor del sof y encima del televisor. Ana abri la revista por la pgina que tena la
fotografa en blanco.
Gracias dijo. Muchas gracias. Ya podis volver a vuestro pantano.
Por la maana, le result muy difcil explicar a sus padres
la enorme mancha de humedad que haba en el suelo y la
rotura de la puerta. No se quedaron convencidos con lo del
cocodrilo, a pesar de que el sombrero de su madre no apareca por ningn lado.
Adaptado de Eine Wilde Nacht, en Der Groe Zwerg und Andere

Geschichten, de Franz Hohler. Publicado en 2003 por Deutscher
Taschenbuch Verlag, Munchen, Germany. Copyright de las ilustraciones
2003, IEA. Se ha intentado obtener el permiso de reproduccin.
122
19 de 236
UNA
NOCHE INCREBLE
Preguntas
1
Cul fue la primera seal de que algo raro estaba pasando?

A El montn de peridicos empez a moverse.
B Ana vio la portada de la revista.
C La puerta de su habitacin estaba rota.
D Ana oy un sonido parecido a un silbido.
2
De dnde sali el cocodrilo?

A del cuarto de bao
B de la portada de una revista
C de debajo de la cama
D de un ro cercano
3
Qu palabras te indican que Ana estaba asustada?

A se qued paralizada
B no poda creer lo que vean sus ojos
C respir aliviada
D sonaba como un silbido muy bajito
20 de 236
123
Una noche increble
4
Por qu crey Ana que el cocodrilo iba a atacar?
A Porque enseaba su larga fila de dientes.

B Porque dej escapar un fuerte gruido.
C Porque empez a gruir y a resoplar.
D Porque mova la cola de un lado a otro.
5
Pon las siguientes frases en el orden en que suceden en la historia. La primera ya aparece sealada.
1
0
8
Ana vio al cocodrilo.
El cocodrilo se comi dos flamencos.

1
Ana intent explicar a sus padres lo de la puerta rota.

Ana empez a caminar hacia el cuarto de bao.
Ana corri a su habitacin y cerr la puerta de un portazo.
6
Por qu llam Ana a los flamencos?

1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
124
21 de 236
8
9
Una noche increble
7
Cmo se rompi la puerta de la habitacin?
A La cola del cocodrilo la atraves.

B El jarrn se rompi contra ella.
C El afilado pico del flamenco se incrust en ella.
D La cama choc contra ella.
8
Cmo ayud la revista a Ana? Da dos ejemplos.

2
1
1.
___________________________________________________________
0
8
___________________________________________________________
2.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
9
Al final de la historia, qu actitud tuvo Ana hacia los flamencos?
A culpable
B precavida
C agradecida
D enfadada
22 de 236
125
Una noche increble
10
Escribe una cosa que a Ana le result difcil de explicar a sus padres.
1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
11
Sabes cmo era Ana por las cosas que hizo. Describe cmo era Ana y pon
dos ejemplos de lo que hizo que lo demuestren.
3
2
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1
0
8
9
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
126
23 de 236
Una noche increble
12
El autor no nos dice si la aventura de Ana fue slo un sueo.

Busca una prueba de que la aventura podra haber sido un sueo.
2
1
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Busca una prueba de que la aventura podra no haber sido un sueo.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
24 de 236
127
U
ALTO
No pases la pgina
25 de 236
BUSCANDO
COMIDA
qu tienes tres proyectos sobre lo que comen algunos bichos y la manera que
tienen de buscar comida. Primero tienes que encontrar hormigas, cochinillas y
gusanos de verdad. Trtalos con cuidado y asegrate de que los vuelves a poner donde los encontraste cuando hayas terminado de estudiarlos.
Sigue un camino de hormigas

Estudia las cochinillas
Haz una gusanera
Dnde encontrar hormigas, cochinillas y gusanos
En verano es cuando se pueden

encontrar caminos de hormigas.
En un extremo del camino habr
comida y en el otro encontrars la
entrada de un hormiguero.
A las cochinillas les gustan los lugares hmedos

y oscuros. Pueden encontrarse debajo de
troncos, de montones de hojas muertas y en las
paredes.
Los gusanos viven debajo de las piedras,

en la tierra recin excavada o cerca de los
montones de abono. Salen a la superficie
por la noche.
26 de 236
131
Buscando comida
SIGUE
UN CAMINO DE HORMIGAS
Las hormigas viven juntas en hormigueros. Cuando una hormiga encuentra comida, hace un camino para que las otras lo sigan. Para hacer este
experimento necesitars encontrar un hormiguero. Tambin necesitars los
siguientes materiales: una hoja de papel, un trozo pequeo de manzana y
un puado de tierra.
1. Pon el trozo de manzana en la hoja de papel y coloca el papel cerca
de un hormiguero. Espera a que algunas hormigas encuentren la manzana. Vers que todas siguen el mismo camino.
2. Mueve la manzana. Van directas a ella las hormigas?
3. Ahora echa un poco de tierra en el papel para tapar el camino. Durante unos instantes las hormigas corretearn de un lado a otro. Hacen un nuevo camino?
Qu pasa?
Despus de mover la comida de sitio,
las hormigas siguen yendo por el antiguo
camino hasta que se inicia uno nuevo.
Por qu?
Cuando una hormiga encuentra comida,
produce unas sustancias qumicas
especiales que dejan un rastro de olor.
Otras hormigas del hormiguero detectan
este olor con sus antenas o tentculos.
132
27 de 236
Buscando comida
ESTUDIA
LAS COCHINILLAS
Las cochinillas tienen unas antenas muy sensibles. Construye una caja como sta;
despus, pon seis cochinillas en un recipiente. Observa cmo se orientan cuando las
pones en la caja. Necesitars una caja pequea vaca y con tapa, tijeras, cinta adhesiva y hojas muertas hmedas.
Tiras de cartn
(no dejes huecos en el fondo)
Hojas
Las cochinillas
empiezan aqu
El pasillo debe tener la anchura justa

para que pasen las cochinillas
1. Usa la tapa para cortar tres tiras largas y construye con ellas los pasillos como
se muestra en el dibujo.
2. Deja que las cochinillas pasen por el
pasillo de una en una. Cuando lleguen al final del pasillo, algunas girarn a la izquierda y otras, a la derecha.
3. Pon las hojas mojadas en el lado derecho de la caja. Ahora deja que las
cochinillas caminen por la caja de
nuevo. En qu direccin van?
Qu pasa?
Las cochinillas giran a la derecha,
hacia la comida.
Por qu?
Las cochinillas pueden detectar comida
con sus antenas. Las usan para encontrar
las hojas.
28 de 236
133
Buscando comida
HAZ
UNA GUSANERA
Es difcil estudiar a los gusanos porque no les gusta la luz. En cuanto la detectan, se alejan retorcindose, intentando encontrar de nuevo un lugar oscuro. Para ver
cmo viven y se alimentan los gusanos, haz una gusanera como la que se muestra
aqu. Despus busca dos o tres gusanos para meterlos dentro. Es importante recordar que no hay que tirar de los gusanos, ya que podras hacerles dao. Estn cubiertos de pelos con los que se agarran al suelo con fuerza.
1. Pega con cinta adhesiva un lado de la tapa de la caja de zapatos a la caja, para
que se abra como una puerta. Haz agujeros en la parte de arriba de la caja con
el bolgrafo para que el aire y la luz entren en la gusanera.
2. Corta la parte de arriba de la botella. Despus rellnala con capas
de tierra y arena no muy aplastadas. Esparce patata y cebolla por
la superficie.
Necesitars:
Caja de zapatos
Cinta adhesiva
3. Deja caer cuidadosamente los gusanos, despus coloca la botella en

la caja y cierra la tapa. Djala fuera en un lugar fro y seco durante
cuatro das.
Bolgrafo
Tijeras
Botella de plstico
grande
4. Pasados los cuatro das, ve a mirar la botella. Qu ha pasado con

la arena y la tierra?
1 taza de arena
3 tazas de tierra hmeda
que se desmenuce
fcilmente
Trozos pequeos de
cebolla y patata
134
No te olvides: cuando hayas terminado

con este proyecto, vuelve a poner los gusanos donde los encontraste.
29 de 236
Buscando comida
Qu pasa?
Despus de cuatro das, las capas de arena y tierra se habrn
mezclado.
Por qu?
Los gusanos mezclan la arena y la tierra cuando salen a la superficie
a comer la comida y despus hacen un tnel bajo la superficie para
escapar de la luz.
Tapa pegada a la caja

Agujeros
Trozos de
cebolla y
patata
5 cm. de tierra
hmeda
1 cm. de arena
entre cada capa
De Observando a los animales en el Gran Libro de Experimentos de Usborne, publicado en 1996 por
Publicaciones Usborne Ltd., Londres. Se ha intentado obtener el permiso de reproduccin.
30 de 236
135
BUSCANDO
COMIDA
Preguntas
1
Cul es el objetivo principal del artculo?
A describir diferentes proyectos que puedes hacer

B dar informacin sobre los caminos de hormigas
C mostrar qu aspecto tienen los bichos
D explicar lo que comen los gusanos
2
Qu debes hacer para cuidar a los bichos?
A buscarlos debajo de rocas y piedras

B averiguarlo todo sobre ellos
C coger todos los que puedas
D volver a ponerlos donde los encontraste
31 de 236
137
Buscando comida
Las preguntas 3-5 se refieren al proyecto de las hormigas
3
Por qu pones la manzana junto al hormiguero?

A para bloquear el camino de las hormigas
B para que las hormigas hagan un camino
C para confundir a las hormigas
D para que las hormigas correteen de un lado a otro
4
Cuando una hormiga ha encontrado comida, cmo la encuentran las otras hormigas del hormiguero?
A Observan a la primera hormiga y la siguen.
B Corren de un lado a otro hasta que encuentran la comida.
C Detectan el olor que deja la primera hormiga.
D Huelen la comida que hay en el trozo de papel.
5
Por qu corretean las hormigas despus de que hayas esparcido la tierra?

1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
138
32 de 236
8
9
Buscando comida
Las preguntas 6-9 se refieren al proyecto de las cochinillas
6
Cmo encuentran la comida las cochinillas?
A Caminan por el pasillo.

B Detectan la comida con sus antenas.
C Siguen el rastro de olor.
D Ven la comida en la oscuridad.
7
Mira el dibujo del apartado Estudia las cochinillas. Cmo te ayuda el dibujo
a saber lo que hay que hacer en el experimento?
2
1
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
33 de 236
139
Buscando comida
8
Por qu tienes que dejar que las cochinillas pasen por el pasillo antes de poner
las hojas en la caja?
A para ver si se aprenden el laberinto

B para ver lo que hacen cuando no hay comida
C para ver si la caja est montada correctamente
D para ver cules giran a qu camino
9
En el paso 3 del proyecto de las cochinillas, qu pasara si cambiaras las hojas

hmedas a la esquina izquierda de la caja?
1
0
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
10
En qu se parece la forma que tienen de buscar la comida las hormigas y las

cochinillas?
1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
140
34 de 236
8
9
Buscando comida
Las preguntas 11-13 se refieren al proyecto de la gusanera
11
Numera los siguientes pasos en el orden que t seguiras para hacer una
gusanera. El primero ya est sealado.
1
0
8
pon la botella en la caja de zapatos

1
haz agujeros en la parte de arriba de la caja de zapatos

mete los gusanos
aade patata y cebolla
llena la botella con tierra y arena
12
Explica por qu es importante poner capas de tierra y arena en la botella.

1
0
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
35 de 236
141
Buscando comida
13
Explica por qu es importante para el proyecto de la gusanera poner cebolla y

patata en la superficie de la tierra.
2
1
___________________________________________________________
0
8
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
14
En los proyectos se ponen los ttulos Qu pasa? y Por qu? en un recuadro

separado. Cul es el propsito de estos recuadros?
A explicar los pasos del proyecto
B contarte lo que necesitas saber para el proyecto
C decirte lo que debes hacer cuando hayas terminado
D explicarte lo que has visto
15
Cul de los tres proyectos te ha parecido ms interesante? Usa la informacin

del texto para explicar tu respuesta.
2
1
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
142
36 de 236
U
ALTO
No pases la pgina
37 de 236
El pequeo
terrn de arcilla
Autora: Diana Engel
38 de 236
145
El pequeo terrn de arcilla
uy arriba, en lo ms alto de una vieja torre, haba un taller. Era un taller de alfarera, abarrotado de recipientes con
esmaltes de colores, tornos de alfarero, hornos y,
cmo no, arcilla. Cerca de la ventana se encontraba un arcn de madera enorme, con una pesada tapa. All se guardaba la arcilla. Al fondo, aplastado contra una esquina, estaba el terrn de arcilla
ms antiguo de todos. Apenas lograba recordar la
ltima vez que lo haban utilizado, mucho tiempo atrs. Cada da, alguien levantaba la tapa del
arcn y en el recipiente se introducan diversas
manos que, con toda rapidez, agarraban bolsas o
bolas de arcilla. El pequeo terrn escuchaba los
alegres sonidos de los artesanos, atareados con su
trabajo.
Cundo me tocar a m?, se preguntaba. A

medida que pasaba los das en la oscuridad del arcn,
el pequeo terrn de arcilla iba perdiendo la esperanza.
Un da, un numeroso grupo de nios lleg al taller con su profesora. Muchas manos se
introdujeron en el arcn. El pequeo terrn de arcilla fue el ltimo en ser elegido pero...
ya estaba fuera!
Ha llegado mi oportunidad, pens, cegado a causa de la luz.
Uno de los nios coloc el terrn de arcilla sobre un torno de alfarero e hizo girar la
rueda a toda velocidad. Qu divertido!, pens el terrn. El nio trat de estirar la
arcilla hacia arriba mientras el torno daba vueltas sin cesar. El pequeo terrn experiment la emocin de adquirir una forma diferente. Tras varios intentos por producir un
cuenco, el nio se dio por vencido. Amas la arcilla y la presion hasta convertirla en
una bola totalmente redonda.
Hora de hacer limpieza anunci la profesora. La alfarera se inund de los sonidos de
los chiquillos frotando, limpiando, lavando y secando. El agua goteaba por todas partes.
El nio solt el terrn de arcilla cerca de la ventana y sali corriendo para unirse a sus
amigos. Pasado un rato, el taller qued desierto y reinaron el silencio y la oscuridad. El
39 de 236
147
terrn de arcilla estaba aterrorizado. No slo aoraba la humedad del arcn; tambin
saba que se hallaba en peligro.
Todo ha terminado, reflexion. Me quedar aqu y me secar hasta quedar duro
como una piedra.
El terrn permaneca junto a la ventana abierta, incapaz de moverse, y notaba cmo la
humedad se iba evaporando poco a poco. Los rayos del sol le golpearon con fuerza y
el viento de la noche le azot hasta que estuvo duro como un pedrusco. Se haba endurecido tanto que apenas poda pensar; slo saba que estaba desesperado.
Sin embargo, en lo ms profundo de su ser quedaba una diminuta gota de humedad, y
el terrn de arcilla se neg a dejarla escapar.
Lluvia, pens.
Agua, suspir.
Por favor, logr por fin transmitir a travs de su materia reseca y desalentada.
Una nube que por all pasaba sinti lstima del terrn de arcilla, y entonces ocurri algo
maravilloso. Enormes gotas de lluvia se colaron con fuerza por la ventana abierta y cayeron sobre el pequeo terrn. Llovi durante toda la noche y para cuando amaneci,
el terrn de arcilla se encontraba tan blando como en sus mejores tiempos.
El sonido de voces lleg hasta la alfarera.
Oh, no! exclam una mujer. Se trataba de una artesana
que sola utilizar el taller. Alguien se ha dejado abierta
la ventana durante todo el fin de semana. Habr que limpiar todo esto. Si quieres, puedes trabajar con la arcilla mientras voy en busca de toallas le dijo a su
hija.
La nia vio el terrn de arcilla situado junto a la
ventana.
Es una pieza perfecta, justo lo que necesito
coment.
148
40 de 236
De inmediato, comenz a presionar la pasta con los

nudillos y a moldearla en atractivas formas. Para
el terrn de arcilla, los dedos de la nia eran como
una bendicin.
La pequea iba reflexionando a medida que trabajaba y sus manos se movan con un propsito
determinado. El pequeo terrn percibi que iba
adquiriendo una forma hueca y redondeada.
Unos cuantos pellizcos y ya tena un asa.
Mam, mam! llam la nia. He fabricado una taza!
Es preciosa dijo su madre. Colcala en la repisa y despus la meteremos al
horno. Luego, podrs barnizarla con el color que ms te guste.
Al poco tiempo, la pequea taza estaba en
condiciones de ser trasladada a su nuevo hogar. Ahora reside en un estante de la cocina, junto a
otras tazas, platillos y tazones. Cada pieza es diferente
y algunas de ellas son preciosas.
A desayunar! llama la madre mientras coloca la taza nueva sobre la mesa y la llena de chocolate caliente.
La nia agarra con delicadeza el antiguo terrn de arcilla, que est encantado con las
elegantes lneas de su apariencia nueva. Qu bien desempea su trabajo!
El antiguo terrn se siente muy orgulloso. Por fin! Por fin sirvo para algo.
41 de 236
149
EL
PEQUEO TERRN DE ARCILLA
Preguntas
1
Numera las siguientes frases en el orden que los acontecimientos suceden en

la historia. El nmero 1 aparece sealado.
1
0
La lluvia hizo que el terrn de arcilla se volviera hmedo y blando.
8
9
Un nio intent transformar el terrn de arcilla en un cuenco.

Una nia fabric una taza con el terrn de arcilla.
El terrn de arcilla se sec.
1
2
El terrn de arcilla estaba en el interior del arcn.
Por qu permaneci el terrn de arcilla en el interior del arcn durante tanto

tiempo?
1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3
Al comienzo de la historia, qu deseaba el terrn de arcilla?

1
0
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
42 de 236
151
4
Por qu finalmente sacaron el terrn de arcilla del arcn?
A Todos los dems terrones de arcilla se haban sacado del arcn.

B Se encontraba encima de otros terrones de arcilla.
C El nio eligi ese terrn porque le gust ms que ninguno.
D La profesora le pidi al nio que utilizara ese terrn.
5
Qu descuido cometi el nio?
A Dej la arcilla sobre el torno de alfarero.

B Hizo girar la rueda a toda velocidad.
C Coloc la arcilla junto a la ventana.
D Amas y presion la arcilla.
6
El nio puso el terrn de arcilla en peligro. Cul era ese peligro?

1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
152
43 de 236
8
9
7
Cmo se sinti el terrn de arcilla justo despus de que el nio se marchara

del taller?
A satisfecho
B asustado
C enfadado
D orgulloso
8
Qu suceso maravilloso ocurri despus de que el terrn de arcilla hubiera

permanecido mucho tiempo junto a la ventana? Por qu fue algo tan maravilloso para el terrn de arcilla?
2
1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
44 de 236
153
9
Qu palabras de la historia demuestran que la nia saba lo que quera hacer?
A los dedos de la nia eran como una bendicin.

B la nia vio el terrn de arcilla.
C la nia agarra con delicadeza el antiguo terrn de arcilla.
D sus manos se movan con un propsito determinado.
10
Describe los diferentes sentimientos que experiment la arcilla al comienzo y

al final de la historia. Explica por qu cambiaron sus sentimientos.
3
2
1
___________________________________________________________
___________________________________________________________
0
8
9
___________________________________________________________
___________________________________________________________
154
45 de 236
11
La nia es un personaje importante en esta historia. Explica por qu tuvo tanta

importancia en lo que ocurri.
2
1
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
12
La autora de la historia escribe sobre el terrn de arcilla como si ste fuera una
persona. Qu intenta la autora que t imagines?
A Lo que se siente al estar bajo la lluvia.
B Lo que podra sentir un terrn de arcilla.
C Lo que se siente al trabajar la arcilla.
D Lo que se siente al crear algo con tus propias manos.
13
Cul es el mensaje principal de esta historia?

A Es tan fcil modelar a las personas como a la arcilla.
B En el mundo existe mucha infelicidad.
C Todo resulta mejor cuando se tiene un propsito determinado.
D La alfarera es la mejor manera de hacer el bien en el mundo.
46 de 236
155
U
ALTO
No pases la pgina
47 de 236
La Antrtida:
tierra de hielo
INTRODUCCIN
A LA
ANTRTIDA
Qu es la Antrtida?
La Antrtida es un continente situado en

el extremo sur de nuestro planeta. (Si lo
buscas en un globo terrqueo, lo vers en
la parte inferior.)
Ocupa una dcima parte de la superficie
de la Tierra y est cubierto por una capa
de hielo que puede superar los 1.500 metros de espesor. El Polo Sur se encuentra
justo en medio de la Antrtida.
Mapa de la Antrtida
Es el continente ms fro, as como el ms seco, el ms elevado y el ms ventoso. Muy

pocas personas residen en la Antrtida todo el ao. Los cientficos la habitan durante
breves periodos de tiempo y se alojan en estaciones construidas especialmente para la investigacin cientfica.
El verano en la Antrtida transcurre entre octubre y marzo. En estos meses, los das tienen
luz durante las 24 horas. En invierno, de abril
a septiembre, sucede lo contrario y el continente se sumerge en seis meses de oscuridad
constante.
48 de 236
159
Antrtida
EL
CLIMA EN LA
ANTRTIDA
En la Antrtida hace ms fro del que

puedas imaginar, incluso en verano.
El Polo Sur es la zona ms fra de
toda la Antrtida. La temperatura media de enero, en pleno verano, es de
28 grados centgrados bajo cero (se
escribe 28C). Bajo cero significa
ms fro que el punto de congelacin,
que es 0 C.
En invierno, de abril a septiembre, la
temperatura media en el Polo Sur puede alcanzar los 89 C. En estas condiciones, si
se arrojase al aire una taza de agua hirviendo, el lquido se congelara antes de caer al
hielo. A veces, los cientficos tienen que utilizar neveras para resguardar del fro las
muestras que recogen.
LOS PINGINOS
ANTRTIDA
EN LA
Los pinginos son las aves que ms abundan en la Antrtida.

No pueden volar, pero emplean sus cortas
alas como aletas para nadar: son excelentes nadadores. En tierra firme, caminan erguidos, balancendose, o bien avanzan a
pequeos saltos.
Los pinginos tienen gran cantidad de plumas que se superponen entre s. stas, junto con las plumas interiores ms suaves y una gruesa capa de grasa, los
protegen del fro, el viento y el agua. Para
obtener ms calor, los pinginos tienden a
reunirse en grupos.
160
49 de 236
Antrtida
CARTA
DESDE LA
ANTRTIDA
Sara Wheeler es una investigadora que trabaja en la Antrtida. Lee la carta que le enva a su sobrino Daniel y
aprenders sobre su experiencia en el continente helado.
La Antrtida
Viernes, 9 de diciembre
Querido Daniel:
Como te promet, te escribo desde la Antrtida y te envo una fotografa. Imagina
lo emocionante que es para m haber llegado por fin a este lugar, siguiendo los
pasos de tantos exploradores famosos. Es muy diferente al mundo que conocemos.
En estas tierras no hay alimentos frescos ni tampoco supermercados, as que
tenemos que alimentarnos a base de comida desecada, enlatada o congelada (no
hace falta meterla en el congelador, slo hay que dejarla en el exterior). Cocinamos
en hornillos de gas, que son mucho ms lentos que las cocinas normales. Ayer hice
espaguetis con salsa de tomate y verduras en lata; de postre, tomamos fresas
desecadas que saban a cartn.
Echo de menos las manzanas y las naranjas frescas. Ojal pudieras enviarme unas
cuantas!
Con cario,
Sara
50 de 236
161
LA ANTRTIDA:
TIERRA DE HIELO
Preguntas
1
En que lugar de un globo terrqueo puedes encontrar la Antrtida?

1
0
___________________________________________________________
8
9
2
La Antrtida es el lugar ms fro de la Tierra. Tambin es:
A el ms seco y ms nublado
B el ms hmedo y ms ventoso
C el ms ventoso y ms seco
D el ms nublado y ms elevado
3
Cul es la zona ms fra de toda la Antrtida?

1
0
___________________________________________________________
8
9
51 de 236
163
Antrtida
4
Piensa en lo que el artculo dice sobre la Antrtida. Da dos razones por las que
la mayora de la gente que visita este continente decide no ir entre los meses
de abril y septiembre.
2
1
0
1.
___________________________________________________________
8
9
___________________________________________________________
2.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5
Por qu dice el artculo que si se arrojase al aire una taza de agua hirviendo, el lquido se congelara antes de caer al hielo?
A para explicar lo caliente que est el agua en la Antrtida
B para mostrar lo que la gente bebe en la Antrtida
C para explicar el trabajo de los cientficos en la Antrtida
D para demostrar el fro que hace en la Antrtida
6
Segn el artculo, para qu utilizan los pinginos sus alas?

A para volar
B para nadar
C para resguardar del fro a sus polluelos
D para caminar erguidos
164
52 de 236
Antrtida
7
Cmo consiguen los pinginos de la Antrtida protegerse del fro? Escribe

tres ejemplos.
3
2
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1
0
8
9
8
___________________________________________________________
Qu dos comentarios hace Sara en su carta sobre la comida en la Antrtida?

2
1
___________________________________________________________
0
8
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
53 de 236
165
Antrtida
9
Piensa si te gustara visitar la Antrtida. Utiliza lo que has ledo en Introduccin

a la Antrtida y Carta desde la Antrtida para explicar por qu te gustara o
no te gustara visitar este continente.
2
1
0
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10
Cul de las siguientes secciones del artculo menciona el espesor del hielo de
la Antrtida?
A Qu es la Antrtida?
B El clima en la Antrtida
C Los pinginos en la Antrtida
D Carta desde la Antrtida
166
54 de 236
Antrtida
11
En este artculo hay dos maneras diferentes de obtener informacin sobre la

Antrtida, a travs de las secciones:
1
0
8
Introduccin a la Antrtida
Carta desde la Antrtida

Cul de estas dos formas de ofrecer informacin te gusta ms?
Por qu?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
La carta de Sara Wheeler es una adaptacin de un extracto del libro Letters from Antarctica, publicado
en 1997 y cuya autora es Sara Wheeler. Texto reproducido con autorizacin de Hodder and Stoughton
Ltd. Fotografas Guillaume Dargaud.
55 de 236
167

en el informe
56 de 236
!.%8/"
4EXTOSDEEJEMPLOPREGUNTAS
YGUASDEPUNTUACIN
57 de 236

!.% 8/"
,ALECTURACOMOEXPERIENCIALITERARIA
s4EXTOYPREGUNTASDEEJEMPLODE0)2,3s
'HOItQ
DOUHVFDWH
EF8BZOF(SPWFS
R\0DUFRV\\RHVWXYLPRVDSXQWRGHQRLU
DEXFHDUSDUDEXVFDUWHVRURV(OWLHPSRVH
SUHVHQWDEDDPHQD]DGRUDXQTXHVHYHtDQUD\RV
GHVROHQWUHODVQXEHV0DUFRVFRQRFHHOWLHPSRGHODFRVWD
PHMRUTXHQDGLH\QROHJXVWDEDORTXHYHtDPLHQWUDV
GLULJtDHOEDUFRPDUDGHQWUR
<RLQVSHFFLRQDEDHODJXDHQWRGDVGLUHFFLRQHV
EXVFDQGRDPLDPLJRHOGHOItQ/HKDEtDVDOYDGROD
YLGDDODUUDQFDUHODQ]XHORGHJUDQWDPDxRTXHVHOH
KDEtDFODYDGRHQODFRODFXDQGRHUDXQDFUtD/HSXVHHO
QRPEUHGH/ROR\GHVGHHQWRQFHVKDVLGRPLFRPSDxHUR
VXEPDULQR

58 de 236
!.% 8/"
/RORQDGDEDDPLODGRFXDQGRKDFHWLHPSRGHVFXEUt
ORVUHVWRVGHXQYLHMREDUFRHVSDxROTXHKDEtDQDXIUDJDGR
(VWDEDDXQRVFLQFRNLOyPHWURVGHODFRVWD\DYHLQWH
PHWURVGHSURIXQGLGDG/RORWDPELpQYLJLODEDFDGDXQRGH
PLVPRYLPLHQWRVFXDQGRHQFRQWUpXQDPRQHGDGHRURSRU
SULPHUDYH]'HMpHVFDSDUXQJULWRGHDOHJUtD
<XSL
</RORDxDGLy
VXFOLFFOLFHVH
VRQLGRWtSLFR
GHORVGHOILQHV
+DVWDKR\VyORKHPRV
HQFRQWUDGRXQDVFXDQWDV
PRQHGDVGHRURSHURHV
WRGDXQDDYHQWXUD
6HDYHFLQD
PXFKDOOXYLD\WDPELpQ
EDVWDQWHYLHQWRGLMR
0DUFRVPLHQWUDVVH
DVRPDEDGHVGHODSURD
GHOEDUFRTXHVXEtD\
EDMDED
<RPHSUHJXQWDEDVLPLGHOItQYHQGUtDHQXQGtDWDQ
WRUPHQWRVRFRPRDTXHOSHURHQHOPDUHPEUDYHFLGRQRVH
YHtDQLQJXQDDOHWD(QWRQFHVVHQWtODSULPHUDSXQ]DGDGH
LQTXLHWXG
+HPRVOOHJDGR/DQ]DHODQFODJULWy0DUFRV
0HSXVHHOWUDMHGHEXFHR\ODERWHOODGHR[tJHQR
TXHWHQtDDLUHSDUDFXDUHQWD\FLQFRPLQXWRV\PH
ODQFpDOPDU%DMp\EDMpKDVWDTXHGLYLVpHOIRQGRGHO
RFpDQR+DEtDQSDVDGRFDVLWUHLQWDPLQXWRV\VyORKDEtD
FRQVHJXLGRYHUURFDV\PiVURFDV(FKDEDGHPHQRVORV
FXULRVRVRMRVGH/RORREVHUYiQGRPH-XVWRFXDQGRHO
LQGLFDGRUGHUHVHUYDGHDLUHVHxDODEDTXHHUDHOPRPHQWR
GHVDOLUDODVXSHUILFLHYLXQEULOORGHPHWDO
59 de 236

!.% 8/"
(UDQYDULRVHVODERQHVGHXQDFDGHQDGHRUR7LUpGH
HOODFRQVXDYLGDG\FHQWtPHWURDFHQWtPHWURPHGLRPHWUR
GHFDGHQDIXHVDOLHQGRGHHQWUHODDUHQD(QWRQFHVVH
TXHGyHQJDQFKDGD0LUHVHUYDGHDLUHVHHVWDEDDJRWDQGR
7HQtDTXHVDOLUDODVXSHUILFLHLQPHGLDWDPHQWH,QWHQWp
XQDYH]PiVWLUDUGHODFDGHQDSDUDVROWDUODSHUR
HVWDEDIXHUWHPHQWHVXMHWD
&XDQGRVDOtDODVXSHUILFLH0DUFRVDJLWDEDORV
EUD]RVFRQGHVHVSHUDFLyQ$QWHVGHTXHSXGLHUDFRQWDUOH
ORTXHKDEtDHQFRQWUDGRPHGLMR
7HQHPRVTXHOHYDUHODQFOD+DQGDGRDYLVRGH
IXHUWHVUiIDJDVGHOOXYLD\YLHQWR+D\TXHLUVH
0DUFRVHVSHUD+HHQFRQWUDGRRUR+D\XQD
FDGHQDGHRURFRQSLHGUDVSUHFLRVDVTXHGHEHGHSHVDUPiV
GHGRVNLORVSHURHVWiHQJDQFKDGD4XLHURYROYHUDEDMDU
SDUDFRJHUOD'HEHGHYDOHUXQDIRUWXQD
1LKDEODUGLMR0DUFRV/DVRODVOOHJDUiQD
DOFDQ]DUPiVGHFXDWURPHWURV&RQRURRVLQpOWHQHPRV
TXHOHYDUHODQFOD\PDUFKDUQRV
(OFLHORWHQtDPX\PDODVSHFWRKDEtDUHOiPSDJRV\
ORVWUXHQRVVRQDEDQHQWUHODVRODV
7LHQHVUD]yQ0DUFRVSHURTXpSDVDFRQQXHVWUR
WHVRUR"UHSOLTXp\RHQIDGDGR0HSRQGUpRWUDERWHOOD
GHR[tJHQR\YROYHUpD]DPEXOOLUPHSDUDVROWDUODFDGHQD
(OEDUFRWLUDEDFRQIXHU]DGHODVFXHUGDVGHODQFOD(O
YLHQWRUXJtD\ODOOXYLDQRVJROSHDEDHQODFDUD
'HDFXHUGRDFFHGLy0DUFRVODVFXHUGDV
SXHGHQVXMHWDUHOEDUFRRWURVFLQFRPLQXWRVSHURQLXQR
PiV
6DOWpDODJXD\PHVXPHUJtKDVWDHOIRQGR$OOt
HVWDED/DFDGHQDSDUHFtDXQDVHUSLHQWHGHRURHQUROODGD
HQVXOHFKRPDULQR0HSXVHDH[FDYDUFDGDYH]PiV
3DUHFtDTXHQRVHDFDEDEDQXQFD(UDXQDFDUUHUD
FRQWUDHOWLHPSR7HQtDTXHVROWDUODFDGHQD\UHJUHVDU
0LUpPLUHORM+DEtDQSDVDGRFXDWURPLQXWRV4XL]iODV

60 de 236
!.% 8/"
LQPHQVDVRODV\DKXELHUDQDUUDVWUDGRHOEDUFR(QDTXHO
PRPHQWRPLVGHGRVWRFDURQDOJRGLIHUHQWHGHOH[WUHPR
GHODFDGHQDFROJDEDXQPHGDOOyQFRQUXEtHVLQFUXVWDGRV
/DFDGHQDHQWHUDPHGtDDOJRPiVGHXQPHWUR\WHQtD
GLDPDQWHVFDGDFLQFRHVODERQHVHUDLQFUHtEOHPHQWH
KHUPRVD0LHQWUDVPHODHQUROODEDHQHOEUD]RL]TXLHUGR
HOFRUD]yQPHJROSHDEDHQHOSHFKRDFDXVDGHODHPRFLyQ
3UREDEOHPHQWHPHHQFRQWUDED
FHUFDGHRWUDVSLH]DVGHOWHVRUR
SHURHOWLHPSRVHPHKDEtD
DFDEDGR7HQtDTXHVDOLUDOD
VXSHUILFLH
&XDQGRVDOtODVRODV
HPSH]DURQDVDFXGLUPHGHXQ
ODGRDRWUR(OEDUFRKDEtD
GHVDSDUHFLGR0HKDOODED
SHUGLGR\VRORHQPHGLRGHXQ
PDUDJLWDGRSRUODWRUPHQWD
/DVQXEHVHUDQWDQQHJUDVTXH
SDUHFtDGHQRFKH8QHVFDORIUtR
PHUHFRUULyHOFXHUSR/ORYtD
WDQWRTXHQRFRQVHJXtDVDEHUHQ
TXpGLUHFFLyQHVWDEDODFRVWD
'XUDQWHKRUDVOXFKpSRUPDQWHQHUPHDIORWH
HVIRU]iQGRPHSRUUHVSLUDUPLHQWUDVFDGDRODTXHSDVDED
PHJROSHDEDHOURVWUR6RORDJRWDGR\DWHULGRGHIUtR
PHGLFXHQWDGHTXHDTXHOSRGtDVHUPL~OWLPRGtDHQ
HOPXQGR<HVRSRUTXp"3RUXQDQFODGHRURTXHPH
DUUDVWUDUtDKDVWDHOIRQGR
(VWDEDWDQFDQVDGRTXHDSHQDVSRGtDPRYHUPH
/DDQJXVWLDPHLQYDGtD&RQODPDQRGHUHFKDWRTXpOD
FDGHQDTXHVHJXtDHQUROODGDHQPLEUD]RL]TXLHUGR/D
GHVHQUROOpDEUtODPDQR\GHMpTXHODMR\DVHGHVOL]DUD
OHQWDPHQWHKDFLDHOIRQGRGHYXHOWDDVXOHFKRPDULQR
GRQGHKDEtDSHUPDQHFLGRGXUDQWHFDVLWUHVFLHQWRVDxRV
61 de 236

!.% 8/"
$X[LOLRJULWpHQODRVFXULGDG4XHDOJXLHQ
PHD\XGHFKLOOpDXQVDELHQGRTXHQDGLHPHRLUtD
3ORI3ORI'HUHSHQWHHODJXDHVWDOOyDPLDOUHGHGRU
SURGXFLHQGRXQIXHUWH%80(QWRQFHVRtHOVRQLGRPiV
SODFHQWHURTXHMDPiVSRGUpHVFXFKDU(UDHOVRQLGRGHXQ
GHOItQ
(UHVW~/ROR"VXVXUUp
0HVHQWtDWDQIDWLJDGRTXHDSHQDVSRGtDPRYHUORV
EUD]RVSHURFRQVHJXtDJDUUDUPHDVXDOHWDGRUVDOFRQ
ODVGRVPDQRV/RORGHMyHVFDSDUXQDQLPDGRFDQWXUUHR
\HPSH]yDQDGDUGHVSDFLRDUUDVWUiQGRPHSRUHODJXD
GXUDQWHKRUDV<RSHQVDED4XLpQVHYDDFUHHUHVWR"
1L\RPLVPRPHFUHtDORTXHHVWDEDVXFHGLHQGR1RV
DFHUFDPRVSRFRDSRFRDODFRVWDKDVWDTXHSXGHRtUFyPR
URPStDQODVRODV/RORPHOOHYyKDVWDODSOD\D\GHMpFDHU
ODVSLHUQDV7RTXpHOVXHORFRQORVSLHV(VWDEDDVDOYR
/RORIORWDEDFHUFDGHPt\VXVXUUDEDVXDOHJUHFDQWR
GHGHOItQ/HGHEtDODYLGDTXHGHXQDPDQHUDDEVXUGD\R
KDEtDDUULHVJDGRSRUXQDFDGHQDGHRUR6HGLRODYXHOWD
\QDGyPDUDGHQWUR]DPEXOOpQGRVHKDVWDTXHORSHUGtGH
YLVWD
*UDFLDV/ROR*UDFLDVSRUVDOYDUPHOHYLGDJULWp
$GDSWDGRGH'ROSKLQ7UHDVXUHGH:D\QH*URYHUHLOXVWUDGRSRU-LP)RZOHU3XEOLFDGRSRU+DUSHU&ROOLQV3XEOLVKHUV
1HZ<RUN1RVHKDQHVFDWLPDGRHVIXHU]RVDODKRUDGHREWHQHUHOSHUPLVRGHUHSURGXFFLyQ

62 de 236
!.% 8/"
3UHJXQWDV

'HOItQDOUHVFDWH
&XiOHVHOSURSyVLWRSULQFLSDOGHOSULPHUSiUUDIR"
!
LQGLFDUTXH0DUFRVVDEtDJREHUQDUHO
EDUFR
" LQGLFDUTXHSRGUtDKDEHUSUREOHPDVPiV

DGHODQWH
# LQGLFDUTXHHOWLHPSRHVWDEDPHMRUDQGR
$ LQGLFDUTXHHOEX]RVDEtDTXHKDEtDXQ
WHVRUR
&yPRHPSH]yODDPLVWDGHQWUHHOEX]RTXHQDUUD
ODKLVWRULD\/RORHOGHOItQ"
! (OEX]RDUUDQFyXQDQ]XHORGHODFRODGH/ROR
" /RORD\XGDEDDOEX]RDEXVFDUWHVRURV
# (OEX]RGDEDGHFRPHUD/RORWRGRVORVGtDV
$ /ROROLEHUyDOEX]RGHXQDUHGVXEPDULQD
2ESPUESTACORRECTA
63 de 236

!.% 8/"

%XVFDODSDUWHGHODKLVWRULDTXHWLHQHOD
LOXVWUDFLyQGHXQDQXEHJULVFRPRpVWD
4XpOHFDXVyDOEX]RODSULPHUDSXQ]DGDGH
LQTXLHWXG"
!
(OEDUFRHVWDEDDXQRVFLQFRNLOyPHWURVGHOD
FRVWD
" 0DUFRVVHDVRPDEDGHVGHODSURD
# 1RKDEtDQLUDVWURGH/ROR
$ 1ROHTXHGDEDPiVDLUHHQODERWHOODGH

R[tJHQR
4XpYLRHOEX]RFXDQGRVXUHVHUYDGHDLUHVH
HVWDEDDJRWDQGR"
! XQEDUFRKXQGLGR
" XQDPRQHGDGHRUR
# XQFDxyQR[LGDGR
$ XQDFDGHQDGHRUR
2ESPUESTACORRECTA

64 de 236
!.% 8/"

%XVFDHOIUDJPHQWRGHODKLVWRULDFRQHVWD
LOXVWUDFLyQGHXQDQFOD

3RUTXpGLFH0DUFRVWHQHPRVTXHOHYDUHODQFOD
\PDUFKDUQRV"

! 3RUTXHVHDFHUFDEDXQDJUDQWRUPHQWD
" 3RUTXHTXHUtDEXVFDUD/ROR
# 3RUTXHODFDGHQDSHVDEDGHPDVLDGR
$ 3RUTXHHODLUHGXUDUtDVyORPLQXWRV
&UHHVTXHHOEX]RKL]RELHQHQVXPHUJLUVHSRU
VHJXQGDYH]"

5RGHDWXUHVSXHVWDFRQXQFtUFXOR
???6t
???1R

6DFDGHODKLVWRULDGRVUD]RQHVTXHWHKDFHQ
SHQVDUDVt

2ESPUESTACORRECTA
65 de 236

!.% 8/"

/DKLVWRULDWHGDSLVWDVSDUDSHQVDUTXHHOEDUFR
TXL]iV\DVHKDEUiLGRFXDQGRHOEX]RVDOJDDOD
VXSHUILFLHODVHJXQGDYH]([SOLFDFyPRWHGDV
FXHQWDGHHVWRFRQGRVHMHPSORVVDFDGRVGHOD
KLVWRULD

'HTXpVHGLRFXHQWDHOEX]RFXDQGROODPyDOD
FDGHQDDQFODGHRUR"
! (VWDEDVXMHWDQGRHOEDUFR
" (VWDEDHQHOIRQGRGHOPDU
# ,EDDKDFHUTXHVHDKRJDUD
$ ,EDDKDFHUOHULFR

$OILQDOGHODKLVWRULDFyPROOHJyHOEX]RDOD
SOD\D"
! 1DGyKDVWDODRULOODpOVROR
" /RORORDUUDVWUyKDVWDDOOt
# 0DUFRVOROOHYyHQVXEDUFD
$ /DVRODVORWUDQVSRUWDURQKDVWDODRULOOD
2ESPUESTACORRECTA

66 de 236
!.% 8/"

3RUTXpHVLPSRUWDQWH0DUFRVHQHVWDKLVWRULD"
! 3RUTXHHUDDPLJRGH/ROR
" 3RUTXHVDEtDGyQGHHVWDEDHOWHVRUR
# 3RUTXHOHJXVWDEDEXFHDU
$ 3RUTXHIXHpOTXLHQLQGLFyTXHKDEtDSHOLJUR

4XpGRVLPSRUWDQWHVOHFFLRQHVSRGUtDKDEHU
DSUHQGLGRHOEX]RHQHVWDKLVWRULD"

8VDODLQIRUPDFLyQGHODKLVWRULDSDUDH[SOLFDUWX
UHVSXHVWD
$OWR

)LQGHHVWDSDUWHGHOFXDGHUQLOOR
3RUIDYRUGHMDGHWUDEDMDU
2ESPUESTACORRECTA
67 de 236

!.% 8/"
s'UADEPUNTUACINPARALASPREGUNTAS
DERESPUESTACONSTRUIDAs
$ELFNALRESCATETEM
z#REESQUEELBUZODEBERAHABERSESUMERGIDOLASEGUNDAVEZ
2ODEATURESPUESTACONUNCRCULO
???3
???.O
3ACADELAHISTORIADOSRAZONESQUETEHACENPENSARAS
0ROCESO)NTERPRETACINEINTEGRACINDEIDEASEINFORMACIN
n#OMPRENSINTOTAL
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNAEVALUACINPERSONALBASADAENDOSFRAGMENTOS
CONINFORMACINESPECFICATOMADOSDELTEXTOQUESONRELEVANTESPARALA
DECISINDELBUZO6ASELALISTADERESPUESTASACEPTABLESQUESEINDICAA
CONTINUACIN0UEDEQUELOSALUMNOSPROPORCIONENUNACOMBINACINDE
ESTASRAZONES3ILARESPUESTAINCLUYERAhSvYhNOvSIEMPREQUESEAPOYEEN
INFORMACINRELEVANTEDELTEXTOSERCOMPLETAMENTECORRECTA
n#OMPRENSINPARCIAL
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNARAZNDELALISTAQUESEINDICAACONTINUACIN
QUEAPOYALAELECCINDELSOELNO0UEDEQUESTASEAEXPRESADACONDOS
AFIRMACIONESINDEPENDIENTESQUESEREFIERANALOMISMO
n#OMPRENSINNULA
0UEDEQUELARESPUESTAOFREZCAUNhSvOUNhNOv,AINFORMACIN
PROPORCIONADAPARAAPOYARLAEVALUACINPERSONALNOESPRECISANOEST
RELACIONADACONELTEXTOOREPITELAPREGUNTASINAADIRINFORMACIN
ADICIONAL%SPOSIBLEQUELARESPUESTATAMBINCONTENGAINFORMACINDEL
TEXTOPEROQUEDICHAINFORMACINSEAINCONGRUENTEOINAPROPIADAPARALA
RESPUESTAPROPORCIONADA
%JEMPLOS
w3%RAEMOCIONANTE
w3QUERAENCONTRARSECON,OLO
w4ENACURIOSIDADPORENCONTRARALGOMS
w.OERAUNATONTERA
2AZONESACEPTABLESPARASUMERGIRSEUNASEGUNDAVEZ
%JEMPLOSPARALARESPUESTAh3h
w,ACADENADEOROERAMUYVALIOSAELTESOROMSGRANDEQUEHABANENCONTRADO
PODRAENCONTRARMSPIEZASDELTESORO

68 de 236
!.% 8/"
w-ARCOSDIJOQUEESTABADEACUERDO
w1UIZELBUZOPUDIERACOGERLACADENAENMINUTOS
2AZONESACEPTABLESPARANOSUMERGIRSEUNASEGUNDAVEZ
w0UEDEQUEELBARCONOSEQUEDARAENSUSITIOPUEDEQUEELBUZOSEQUEDARA
DESAMPARADO
w0UEDEQUESELEACABARAELAIRE
w-ARCOSESTABAALARMADOPONDRAENPELIGROA-ARCOS
w3EACERCABAUNATORMENTAMALTIEMPOOLASGRANDES
w%RAPELIGROSOPODRAMORIRAHOGARSE PUEDEQUE,OLONOHUBIERAVENIDOA
SALVARLE
w,OLONOESTABAALLREFIRINDOSEALASINTENCIONESDELBUZODESERSALVADOPOR
,OLO
w3ERADIFCILCOGERLACADENA
w0ODRAHABERVUELTOENOTROMOMENTO
$ELFNALRESCATETEM
,AHISTORIATEDAPISTASPARAPENSARQUEELBARCOQUIZSYASEHABRIDO
CUANDOELBUZOSALGAALASUPERFICIELASEGUNDAVEZ%XPLICACMOTEDAS
CUENTADEESTOCONDOSEJEMPLOSSACADOSDELAHISTORIA
0ROCESO2EALIZACINDEINFERENCIASDIRECTAS
n#OMPRENSINTOTAL
,ARESPUESTAMUESTRACOMPRENSINDELOSASPECTOSQUEPRESAGIANLOQUEVAA
PASARHASTAELMOMENTODELAHISTORIAENELQUEELBUZOSUBEALASUPERFICIEY
DESCUBREQUEELBARCONOEST
,ARESPUESTAPROPORCIONADOSASPECTOSDELALISTAINDICADAACONTINUACIN
n#OMPRENSINPARCIAL
,ARESPUESTASLOPROPORCIONAUNASPECTODELALISTAINDICADAACONTINUACIN
n#OMPRENSINNULA
0UEDEQUELARESPUESTAPROPORCIONEASPECTOSDELAHISTORIAQUESUCEDEN
DESPUSDEQUEELBUZOSALIERAALASUPERFICIEPORSEGUNDAVEZ
%JEMPLO
w%LBARCONOESTABA
/PUEDEQUELARESPUESTAPROPORCIONEASPECTOSDELAHISTORIAQUESON
INCONEXOSOIMPRECISOS
%JEMPLOS
w3EESTABAQUEDANDOSINAIRE
w-ARCOSGOBERNABAELBARCO
69 de 236

!.% 8/"
!SPECTOSQUEPRESAGIANLADESAPARICINDELBARCO
(AYUNATORMENTAFUERTESRFAGASDEVIENTOOLASDEHASTACUATROMETROS
%LBARCOTIRABACONFUERZADELASCUERDASDELANCLA
v,ASCUERDASPUEDENSUJETARELBARCOOTROSCINCOMINUTOSPERONIUNOMSv
0UEDEQUELASENORMESOLASYAHAYANARRASTRADOELBARCO
,ASCUERDASNOSUJETARANELBARCODURANTEMSDECINCOMINUTOS
(AYUNATORMENTACONFUERTESRFAGASDEVIENTO
,ODICE-ARCOS;.TESEQUESTAESUNARESPUESTAACEPTABLERELACIONADACONLA
ADVERTENCIADE-ARCOSACERCADEQUELASCUERDASNOSUJETARANELBARCOMSDE
MINUTOS=
$ELFNALRESCATETEM
z1UDOSIMPORTANTESLECCIONESPODRAHABERAPRENDIDOELBUZOENESTA
HISTORIA5SALAINFORMACINDELAHISTORIAPARAEXPLICARTURESPUESTA
n#OMPRENSINAMPLIA
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNACONCLUSINCONSENTIDOFIGURADOYUNA
CONCLUSINCONSENTIDOLITERALAPARTIRDELAHISTORIA,ASCONCLUSIONESCON
SENTIDOFIGURADOSECENTRANENLOSCONCEPTOSDELAAVARICIALAAMISTADEL
VALORDELAVIDAYLARECOMPENSAPORLASBUENASACCIONES6ASELALISTADE
CONCLUSIONESCONSENTIDOFIGURADOYCONSENTIDOLITERALQUESEMUESTRAMS
ADELANTE
n#OMPRENSINSATISFACTORIA
,ARESPUESTAPUEDEQUEPROPORCIONEUNACONCLUSINCONSENTIDOFIGURADO
EXTRADADELAHISTORIAOBIENPUEDEQUEPROPORCIONEDOSCONCLUSIONESCON
SENTIDOLITERAL6ASELALISTADECONCLUSIONESACEPTABLESQUESEMUESTRAMS
ADELANTE
n#OMPRENSINMNIMA
,ARESPUESTAPROPORCIONACONCLUSINCONSENTIDOLITERALDELALISTAQUE
APARECEMSADELANTE
n#OMPRENSINNOSATISFACTORIA
0UEDEQUELARESPUESTAPROPORCIONEUNACONCLUSINGENERALBASADAENLA
HISTORIAPEROQUENOESIMPORTANTEPARAELMENSAJEOTEMAGENERALDELA
MISMAOBIENPROPORCIONAINFORMACINERRNEAOQUENOESTBASADAENEL
TEXTO
%JEMPLOS
w.ODESCUIDESA,OLO
w.UNCABUCEESSOLOOBSERVACINGENERALNODEESTAHISTORIA
w,LEVAHERRAMIENTASCONTIGOCUANDOBUCEES

70 de 236
!.% 8/"
#ONCLUSIONESACEPTABLESSACADASDELAHISTORIA
#ONCLUSIONESCONSENTIDOFIGURADO
.OHAYOROQUEVALGALOQUEVALETUVIDA.OAMBICIONESELOROOLASCOSASMATERIALES
3ERBUENOTIENESUSRECOMPENSASALFINAL
.OPONGASENPELIGROTUVIDAOLASVIDASDELOSDEMSTENALOSDEMSENCUENTA
.OSUBESTIMESELPODERDELANATURALEZA
.OMERECELAPENAARRIESGARLAVIDAPORORO
,AAMISTADTEPUEDESALVARLAVIDA
,OSAMIGOSSONMSIMPORTANTESQUELASCOSASMATERIALES
5NABUENAACCINESRECOMPENSADACONOTRABUENAACCIN
#ONCLUSIONESCONSENTIDOLITERAL
3IEMPREDEBERASESCUCHARAALGUIENQUESABECOSAS
3AMIGODEUNDELFNPARAQUETEPUEDAAYUDARCUANDOHAYAPROBLEMAS
.ODEBERASBUCEARCUANDOHACEMALTIEMPO
%SCUCHACUANDOALGUIENTEADVIERTEDEALGO
71 de 236

!.% 8/"
,ALECTURAPARAADQUISICINYUSODELAINFORMACIN
s4EXTOYPREGUNTASDEEJEMPLODE0)2,3s
5NPASEOESPACIAL
,OSPREPARATIVOS
(QHOHVSDFLR
SUHSDUDUVHSDUDWUDEDMDU
QRHVWDQVHQFLOORFRPRHQ
OD7LHUUD/RVDVWURQDXWDV
TXHYLDMDQDOHVSDFLRHQ
HOWUDQVERUGDGRUWLHQHQ
TXHKDFHUPXFKRVWLSRV
GHWDUHDV/DPD\RUtDGH
HVWDVWDUHDVVHSXHGHQ
OOHYDUDFDERHQHOLQWHULRU
GHODQDYHSHURDYHFHV
6DOO\5LGHIXHXQDGHODVSULPHUDVPXMHUHV
ORVDVWURQDXWDVWLHQHQTXH
HQLUDOHVSDFLR3DVyPXFKRVDxRV
HQWUHQiQGRVHSDUDYLDMDUFRPRDVWURQDXWD
VDOLUDOH[WHULRUSDUDKDFHU
\WUDEDMDUHQHOHVSDFLR7UDVYROYHUGHVX
PLVLyQDERUGRGHOWUDQVERUGDGRUHVSDFLDO
UHSDUDFLRQHVRUHDOL]DU
&KDOOHQJHUHVFULELyXQOLEURHQHOTXH
GHVFULEtDVXVDYHQWXUDV/HHORTXHHVFULELy DOJ~QH[SHULPHQWR
VREUHODPDQHUDGHSRQHUVHXQWUDMH
(VWDUHQHOHVSDFLR
HVSDFLDOSDUDWUDEDMDUIXHUDGHODQDYH
QRHVORPLVPRTXHHVWDU
HQOD7LHUUD(QOD7LHUUDODIXHU]DGHODJUDYHGDGHYLWD
TXHIORWHPRVHQHODLUH(QHOHVSDFLRORVDVWURQDXWDV
QRSHVDQ(OPiVOLJHURWRTXHSXHGHKDFHUTXHDWUDYLHVHQ
IORWDQGRODFDELQDGHOWUDQVERUGDGRURKDJDQSLUXHWDV
HQHODLUHDFiPDUDOHQWD/D~QLFDPDQHUDGHGHMDUGH
PRYHUVHHVDJDUUDUVHDDOJRTXHHVWpELHQVXMHWR
/DJHQWHQRSRGUtDVREUHYLYLUHQHOHVSDFLRH[WHULRU
FRQODURSDKDELWXDO0LHQWUDVHVWiQDERUGRGHO
WUDQVERUGDGRUHVSDFLDOORVDVWURQDXWDVVHHQFXHQWUDQ

72 de 236
!.% 8/"
SURWHJLGRVGHOYDFtRGHOHVSDFLRH[WHULRUSHURIXHUDQRKD\
DLUHSDUDUHVSLUDU\ODWHPSHUDWXUDSXHGHOOHJDUDVHUPX\
DOWDRPX\EDMD/RVREMHWRVHQHOHVSDFLRSXHGHQDOFDQ]DU
ORVFHQWtJUDGRVHQODSDUWHLOXPLQDGDSRUODOX]GHOVRO
PLHQWUDVTXHHOODGRGHODVRPEUDSXHGHHQIULDUVHKDVWD
FHQWtJUDGRVEDMRFHUR
3DUDVDOLUGHODPELHQWHSURWHJLGRGHOWUDQVERUGDGRU
ORVDVWURQDXWDVWLHQHQTXHSRQHUVHWUDMHVHVSDFLDOHV(Q
FDGDSDVHRHVSDFLDOORVDVWURQDXWDVVDOHQGHGRVHQGRV\D
TXHHVPiVIiFLO\PiVVHJXURWUDEDMDUMXQWRDRWUDSHUVRQD
HQHVWHHQWRUQRH[WUDxR/RVTXHYDQDVDOLUFRPLHQ]DQD
YHVWLUVHYDULDVKRUDVDQWHV
/RVGRVWUDMHVGHDVWURQDXWDVHOOHYDQDODFiPDUD
GHGHVFRPSUHVLyQXQDSHTXHxDVDODTXHSXHGHFHUUDUVH
KHUPpWLFDPHQWHSRUXQRGHVXVODGRVGHVGHODFDELQD
SULQFLSDO\SRUHOODGRFRQWUDULRDEULUVHDOHVSDFLR
73 de 236

!.% 8/"
0ONERSEELTRAJEESPACIAL

3ULPHURORVDVWURQDXWDV
TXHYDQDFDPLQDUSRUHOHVSDFLR
VHSRQHQDOJRSDUHFLGRDXQDURSD
LQWHULRUODUJDSHURTXHHVWiKHFKD
GHXQPDWHULDOHOiVWLFRFRQWXERVGH
JRPDFRVLGRVSRUGHQWUR(ODJXD
FLUFXODSRUHVWRVWXERVSDUDPDQWHQHU
IUHVFRVDORVDVWURQDXWDV\DTXHHO
FDORUGHVXFXHUSRQRSXHGHHVFDSDU
GHQLQJXQDPDQHUDXQDYH]TXH
TXHGDQDLVODGRVGHQWURGHVXVWUDMHV
HVSDFLDOHV

/RVSDVHDQWHVGHO

HVSDFLRHQWUDQIORWDQGR
HQODFiPDUDGHGHVFRPSUHVLyQ
\VHLQWURGXFHQHQODSDUWH
VXSHULRUGHVXVWUDMHV(VWD
SDUWHHVXQDSLH]DGXUDFRQ
EUD]RVIOH[LEOHV/DFDEH]D
GHODVWURQDXWDVDOHSRUXQ
DQLOORGHPHWDOTXHKD\HQHO
FXHOORSRUGRQGHVHFRQHFWDUi
HOFDVFR\ODVPDQRVVDOHQ
SRUGRVDQLOORVGHPHWDOSRU
GRQGHVHXQHQORVJXDQWHV
/DSDUWHVXSHULRUGHOWUDMH
HVSDFLDOSHVDUtDPXFKRHQ
OD7LHUUDSRUTXHFRQWLHQHOD
UHVHUYDGHR[tJHQRHODJXD
ORVYHQWLODGRUHVODVEDWHUtDV
TXHKDFHQIXQFLRQDUORV
YHQWLODGRUHV\ODVERPEDVTXH
PDQWLHQHQYLYRDODVWURQDXWD
GXUDQWHHOSDVHRHVSDFLDO
3DQWDOOD\0yGXOR
GH&RQWURO
7RUVR6XSHULRU
'XUR
$SR\RSULQFLSDOSDUD
ODVXSHUYLYHQFLD
3UHQGDGHYHQWLODFLyQ
\HQIULDPLHQWROtTXLGR

$FRQWLQXDFLyQORVSDVHDQWHV

GHOHVSDFLRVHFRORFDQODPLWDG
LQIHULRUGHVXVWUDMHVHVSDFLDOHV/D
SDUWHGHDEDMRHVXQDVRODSLH]D
ERWDVUtJLGDV\JUDQGHVSHJDGDV
DXQRVYROXPLQRVRVSDQWDORQHV
DLVODQWHV\IOH[LEOHV(QOD7LHUUDORV
DVWURQDXWDVWHQGUtDQTXHWXPEDUVH
HQHOVXHORSDUDSRGHUPHWHUVHHQ
HVWRVSDQWDORQHV(QHOHVSDFLRVH
GHVOL]DQGHQWURGHHOORVPLHQWUDV
IORWDQHQHODLUH

74 de 236
%ORTXHGHO7RUVRLQIHULRU
!.% 8/"
&DVFR

&XDQGRORVFRPSDxHURV

TXHYDQDUHDOL]DUHOSDVHR
HVSDFLDOHVWiQ\DGHQWURGHVXV
WUDMHVRWURDVWURQDXWDHOTXHVH
YDDTXHGDUGHQWURGHODQDYHOHV
D\XGDDXQLUODVSLH]DVGHOWUDMH
DMXVWiQGRODV$QWHVGHSRQHUVHHO
FDVFRORVDVWURQDXWDVVHFRORFDQ
XQJRUURTXHOOHYDDXULFXODUHV
GHQWURGHODVRUHMHUDVDVtFRPRXQ
PLFUyIRQRTXHVREUHVDOHGHODQWHGH
ODERFD\OHVSHUPLWHQKDEODUHQWUH
Vt\FRQHOUHVWRGHODWULSXODFLyQ
*RUURFRQPLFUyIRQR
*XDQWHV

3RUILQHVWiQSUHSDUDGRV

SDUDSRQHUVHORVFDVFRV\ORV
JUDQGHVHLQFyPRGRVJXDQWHV6H
DMXVWDQORVJRUURV\VHUDVFDQOD
QDUL]SRU~OWLPDYH]1RSRGUiQ
YROYHUDKDFHUHVWDVFRVDVKDVWD
TXHDFDEHHOSDVHRHVSDFLDO
(ODVWURQDXWDTXHOHVKDHVWDGRD\XGDQGRVDOHGHOD
FiPDUDGHGHVFRPSUHVLyQ\JLUDODHVFRWLOODSDUDGHMDUOD
KHUPpWLFDPHQWHFHUUDGD&RQVXVDSDUDWRVRVWUDMHVORV
GRVSDVHDQWHVGHOHVSDFLRFDVLOOHQDQSRUFRPSOHWRHO
UHGXFLGRHVSDFLRGHODFiPDUD(VSHUDQDVRODVGXUDQWH
YDULRVPLQXWRVPLHQWUDVHODLUHYDVDOLHQGRJUDGXDOPHQWH
GHODFiPDUD1RWDQFyPROHVFKDVTXHDQORVRtGRVPLHQWUDV
DJXDUGDQDTXHHOLQGLFDGRUGHODSUHVLyQVHxDOHTXHHODLUH
KDVDOLGR
)LQDOPHQWH\DSXHGHQDEULUODHVFRWLOOD\VDOLUDO
HVSDFLR$QWHVGHVDOLUIORWDQGRSRUODHVFRWLOODWLHQHQ
TXHHQJDQFKDUXQRVFDEOHVILQRVTXHXQHQVXVWUDMHVFRQ
75 de 236

!.% 8/"
HOWUDQVERUGDGRUHVSDFLDO(VWRVFDEOHVHYLWDQTXHORV
DVWURQDXWDVVHDOHMHQGHOWUDQVERUGDGRU
%NELESPACIOEXTERIOR
$OIORWDUHQHOHVSDFLRORVDVWURQDXWDVTXH
FDPLQDQSRUpOVHWUDQVIRUPDQHQVDWpOLWHVKXPDQRV
(VWiQHQyUELWDDOUHGHGRUGHOD7LHUUD1RQHFHVLWDQ
HOWUDQVERUGDGRUDOPHQRVGXUDQWHXQUDWRSRUTXHORV
WUDMHVHVSDFLDOHVWLHQHQHODLUH
VXILFLHQWH\ODHOHFWULFLGDG
JHQHUDGDSRUEDWHUtDV
QHFHVDULDSDUDPDQWHQHUORV
YLYRVGXUDQWHVLHWHKRUDV
,QFOXVROOHYDQXQDEDUULWDGH
FRPLGD\XQDEROVDGHDJXD
SDUDEHEHUGHQWURGHOFDVFR
(QWUDQHQOD]RQDGH
FDUJDGHODQDYHGRQGH
GHQWURGHXQDHQRUPHFDMD
VHJXDUGDQODVKHUUDPLHQWDV
TXHQHFHVLWDQSDUDHO
SDVHRHVSDFLDO&RJHQODV
KHUUDPLHQWDVTXHGHVHDQ\VHODVHQJDQFKDQDODPXxHFD
RDODFLQWXUD
7UDEDMDUOOHYDQGRXQWUDMHHVSDFLDOQRHVIiFLO$
ORVDVWURQDXWDVVHOHVFDQVDQORVGHGRVODVPDQRV\ORV
EUD]RVSRUTXHFDGDPRYLPLHQWRTXHKDFHQH[LJHHPSXMDU
GHVGHGHQWURFRQWUDDOJXQDSDUWHGHOWUDMHHVSDFLDO
&XDQGRGHVSXpVGHYDULDVKRUDVIXHUDGHODQDYH
OOHJDHOPRPHQWRGHUHXQLUVHFRQHOUHVWRGHODWULSXODFLyQ
TXHHVWiDERUGRGHOWUDQVERUGDGRUHVSDFLDOORVSDVHDQWHV
HVSDFLDOHVYXHOYHQIORWDQGRDODFiPDUDGHGHVFRPSUHVLyQ

76 de 236
!.% 8/"
$XQTXHHVWpQFDQVDGRVVHGHWLHQHQSDUDHFKDUXQ
~OWLPRYLVWD]RDOD7LHUUD\DOFLHORDQWHVGHFHUUDUOD
SXHUWDDOHVSDFLRH[WHULRU
$GDSWDGRGH7R6SDFHDQG%DFNGH6DOO\5LGH\6XVDQ2NLH3XEOLFDGRHQSRU%HHFK7UHH%RRNV1HZ<RUN
SRU6DOO\5LGH\6XVDQ2NLH1RVHKDQHVFDWLPDGRHVIXHU]RVDODKRUDGHREWHQHUHOSHUPLVRGHUHSURGXFFLyQ
)RWRVGH6DOO\5LGH\HOSDVHDQWHHVSDFLDOSRUFRUWHVtDGHOD1$6$7RGDVODVLOXVWUDFLRQHVGH,($
77 de 236

!.% 8/"
3UHJXQWDV

8QSDVHRHVSDFLDO
&XiOHVHOWHPDSULQFLSDOGHODUWtFXOR"
! 3RUTXpORVDVWURQDXWDVWUDEDMDQHQSDUHMDV
" &yPRHVHOWUDQVERUGDGRUHVSDFLDO&KDOOHQJHU
# 3RUTXpORVDVWURQDXWDVYDQHQPLVLRQHV

$ &yPRVHWUDEDMDHQHOHVSDFLR
3DUDTXpVDOHQORVDVWURQDXWDVGHODQDYH"

HVSDFLDOHVHQHOWUDQVERUGDGRU
! SDUDKDFHUUHSDUDFLRQHV
" SDUDWHQHUXQDPHMRUYLVWDGHOD7LHUUD
# SDUDPDQWHQHUVHIUHVFRV
$ SDUDYLYLUXQDDYHQWXUD
&XiOHVODGLIHUHQFLDSULQFLSDOHQWUHHVWDUHQHO
HVSDFLR\HVWDUHQOD7LHUUD"
2ESPUESTACORRECTA

78 de 236
!.% 8/"

3RUTXpORVDVWURQDXWDVTXHVDOHQDSDVHDUSRUHO
HVSDFLRWLHQHQTXHOOHYDUWUDMHVHVSDFLDOHVFXDQGR
HVWiQIXHUDGHODQDYH"

(VFULEHGRVUD]RQHVTXHDSDUH]FDQHQHODUWtFXOR

3RUTXpORVDVWURQDXWDVWDUGDQYDULDVKRUDVHQ
SUHSDUDUVHSDUDVDOLUGHOWUDQVERUGDGRUHVSDFLDO"

3RUTXpORVDVWURQDXWDVVLHPSUHVDOHQGHODQDYH
GHGRVHQGRV"
! SDUDSRGHUD\XGDUVHHQWUHVt
" SDUDSRGHUHVWDUIXHUDPiVWLHPSR
# SDUDQRDOHMDUVHIORWDQGRHQHOHVSDFLR
$ SDUDGLYHUWLUVHPiV
2ESPUESTACORRECTA
79 de 236

!.% 8/"

3RUTXpKDFHIDOWDTXHKD\DXQWHUFHUDVWURQDXWD
HQODFiPDUDGHGHVFRPSUHVLyQ"

1XPHUDODVSDUWHVGHOWUDMHHVSDFLDOHQHOPLVPR
RUGHQHQHOTXHVHODVSRQHQORVDVWURQDXWDV
/DSULPHUD\DHVWiQXPHUDGD
???0LWDGVXSHULRUGHOWUDMH
???&DVFR
5RSDLQWHULRUHOiVWLFD
???
???3DUWHLQIHULRU
???*RUURFRQDXULFXODUHV

&yPRD\XGDQORVWXERVGHJRPDTXHKD\GHEDMRGH
ORVWUDMHVHVSDFLDOHVDTXHORVDVWURQDXWDVWUDEDMHQ
HQHOHVSDFLR"
! 0DQWLHQHQDORVDVWURQDXWDVVXMHWRVDODQDYH
" 6XPLQLVWUDQR[tJHQRDORVDVWURQDXWDV
# 0DQWLHQHQIUHVFRVDORVDVWURQDXWDV
$ /HVSHUPLWHQKDEODUFRQORVGHPiVPLHPEURV
2ESPUESTACORRECTA

GHODWULSXODFLyQ
80 de 236
!.% 8/"

3RUTXpODSDUWHVXSHULRUHVODSLH]DPiV
LPSRUWDQWHGHOWUDMHHVSDFLDO"

4XpLQGLFDODDXWRUDDOGHFLUTXHORVDVWURQDXWDV
VHUDVFDQODQDUL]SRU~OWLPDYH]DQWHVGHVDOLUDO
HVSDFLR"

0LUDODVHFFLyQ3RQHUVHHOWUDMHHVSDFLDO'DXQD
UD]yQGHSRUTXpORVUHFXDGURVQXPHUDGRVD\XGDQ
DOOHFWRUDFRPSUHQGHUPHMRUODLQIRUPDFLyQ

81 de 236

!.% 8/"

4XpKDFHTXHORVDVWURQDXWDVQRVHDOHMHQGHOD
QDYHIORWDQGRSRUHOHVSDFLRFXDQGRHVWiQIXHUD"

! ODVEDWHUtDV
" ODVERWDVHVSDFLDOHV
# XQRVFDEOHVILQRV
$ DJDUUDUVHGHODVPDQRV
3RUTXpODFiPDUDGHGHVFRPSUHVLyQHVXQDSDUWH
LPSRUWDQWHGHOWUDQVERUGDGRUHVSDFLDO"

,PDJLQDTXHTXLHUHVVHUDVWURQDXWD

8VDODLQIRUPDFLyQGHODUWtFXORSDUDGHVFULELUXQD
FRVDTXHWHJXVWDUtD\XQDFRVDTXHQRWHJXVWDUtD
GHVHUDVWURQDXWD\H[SOLFDSRUTXp
4XpWHJXVWDUtD\SRUTXp
4XpQRWHJXVWDUtD\SRUTXp

2ESPUESTACORRECTA

82 de 236
!.% 8/"
$OWR

)LQGHHVWDSDUWHGHOFXDGHUQLOOR
3RUIDYRUGHMDGHWUDEDMDU
83 de 236

!.% 8/"
s'UADEPUNTUACINPARALASPREGUNTAS
DERESPUESTACONSTRUIDAs
5NPASEOESPACIALTEM
z#ULESLADIFERENCIAPRINCIPALENTREESTARENELESPACIOYESTAR
ENLA4IERRA
n2ESPUESTAACEPTABLE
,ARESPUESTAIDENTIFICALAFALTADEGRAVEDADOAIREOXGENOENELESPACIOUN
EJEMPLODELASCONSECUENCIASDEDICHAFALTAOLASTEMPERATURASEXTREMAS
COMOLADIFERENCIAPRINCIPALENTREELESPACIOYLA4IERRA
%JEMPLOS
w%NLA4IERRALAFUERZADELAGRAVEDADTEMANTIENESOBREELSUELO
w%NELESPACIOSEPUEDEFLOTAR
w%NELESPACIONOHAYOXGENOPARARESPIRAR
n2ESPUESTANOACEPTABLE
,ARESPUESTAIDENTIFICAUNADIFERENCIAQUENOESLAPRINCIPALONOIDENTIFICA
UNADIFERENCIAAPROPIADAOPRECISA
%JEMPLO
w3ELLEVAUNTRAJEESPACIALENELESPACIO
w.OSEPUEDETOMARCOMIDASLIDAENELESPACIO
w%NELESPACIONOHAYOXGENOPARARESPIRAR
5NPASEOESPACIALTEM
z0ORQULOSASTRONAUTASQUESALENAPASEARPORELESPACIOTIENENQUE
LLEVARTRAJESESPACIALESCUANDOESTNFUERADELANAVE%SCRIBEDOSRAZONES
QUEAPAREZCANENELARTCULO
n#OMPRENSINTOTAL
,ARESPUESTAMUESTRACOMPRENSINDELASRAZONESPORLASCUALESESNECESARIO
LLEVARTRAJESESPACIALESYPROPORCIONADOSDELASRAZONESINDICADASA
CONTINUACIN
.OHAYAIREOXGENO PARARESPIRARLASTEMPERATURASPUEDENLLEGARASER
EXTREMASLAELECTRICIDADGENERADAPORLASBATERASLOSMANTIENEVIVOS
%JEMPLOS
w,ATEMPERATURAPUEDELLEGARASERMUYCALIENTEOMUYFRA
w,OSNECESITANPARAMANTENERSEFRESCOS
w,OSPROTEGENDELCALORDELSOL

84 de 236
!.% 8/"
w%LAPARATOQUECONTIENELASBATERASTIENEOXGENOYVENTILADORESPARA
MANTENERLOSVIVOS
n#OMPRENSINPARCIAL
,ARESPUESTASLOPROPORCIONAUNADELASRAZONESINDICADASMSARRIBA
n#OMPRENSINNULA
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNARAZNQUERESULTAIMPRECISAERRNEAO
INAPROPIADA
%JEMPLOS
w3EMORIRAN
w,OSMANTIENEVIVOS
w.ECESITANCOMIDAYAGUA
w.ECESITANHABLARCONLAGENTEDENTRODELTRANSBORDADORESPACIAL
w.OPUEDENLLEVARROPANORMAL
5NPASEOESPACIALTEM
%SCRIBEDOSRAZONESPORLASQUELOSASTRONAUTASTARDANVARIASHORASEN
PREPARARSEPARASALIRDELTRANSBORDADORESPACIAL
n#OMPRENSINTOTAL
,ARESPUESTAINDICAUNACOMPRENSINGENERALDEQUELOSTRAJESSONLACAUSA
PORLACUALSETARDANVARIASHORASENPREPARARSE,ARESPUESTAPUEDETAMBIN
REFERISRSEAQUELOSTRAJESESPACIALESTIENENMUCHASPIEZASOBIENAQUELOS
TRAJESSONAPARATOSOSOINCMODOS
%JEMPLOS
w0ORQUETIENENQUEPONERSETRAJESESPACIALES
w0ORQUETIENENQUEPONERSEMUCHASPIEZAS
w0ORQUELOSTRAJESSONAPARATOSOSINCMODOS
n#OMPRENSINNULA
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNARAZNQUEESPOCOCONCRETAREPETITIVAERRNEA
OINAPROPIADA
%JEMPLOS
w,OSTRAJESESPACIALESPESANMUCHO;.TESEQUESTARESPUESTAESIMPRECISAEL
TEXTODICEQUELOSTRAJESESPACIALESPESANMUCHOENLA4IERRA=
w4IENENQUERASCARSELANARIZ
w0ORQUETIENESQUEESPERARAQUESEEXTRAIGAELAIREDELACMARADE
DESCOMPRESIN
85 de 236

!.% 8/"
5NPASEOESPACIALTEM
z0ORQUHACEFALTAQUEHAYAUNTERCERASTRONAUTAENLACMARADE
DESCOMPRESIN
0ROCESO,OCALIZACINYRECUPERACINDEINFORMACINEXPLCITA
n2ESPUESTAACEPTABLE
,ARESPUESTAINDICAQUEALGUIENTIENEQUEAYUDARALOSOTROSAUNIRLASPIEZAS
DELTRAJEAVESTIRSE OBIENQUEANTESDEQUESALGANALGUIENTIENEQUECERRAR
LAESCOTILLADELACMARADEDESCOMPRESIN
%JEMPLOS
w.ECESITANAALGUIENPARACERRARLAPUERTADELACMARADEDESCOMPRESIN
w.ECESITANAYUDAPARAPREPARARSE
,ARESPUESTAIDENTIFICAUNARAZNPOCOCONCRETAINAPROPIADAOERRNEAPOR
LAQUEELTERCERASTRONAUTADEBEESTARENLACMARA
%JEMPLOS
w0ARASALVARLESSITIENENPROBLEMASENELESPACIO
w0ARAAYUDAR
w!LGUIENTIENEQUECONDUCIRELTRANSBORDADOR
5NPASEOESPACIALTEM
.UMERALASPARTESDELTRAJEESPACIALENELMISMOORDENENELQUESELAS
PONENLOSASTRONAUTAS,APRIMERAYAESTNUMERADA
?????-ITADSUPERIORDELTRAJE
?????#ASCO

?????2OPAINTERIORELSTICA
?????0ARTEINFERIOR
?????'ORROCONAURICULARES
n2ESPUESTAACEPTABLE
,ARESPUESTAPROPORCIONALASECUENCIACORRECTA
,ARESPUESTANOPROPORCIONALASECUENCIACORRECTA

86 de 236
!.% 8/"
5NPASEOESPACIALTEM
z0ORQULAPARTESUPERIORESLAPIEZAMSIMPORTANTEDELTRAJEESPACIAL
n2ESPUESTAACEPTABLE
,ARESPUESTAMUESTRACOMPRENSINDEQUELAPARTESUPERIORDELTRAJEESPACIAL
CONTIENEELSISTEMAQUEMANTIENEVIVOSALOSASTRONAUTAS
%JEMPLOS
w4IENEELSISTEMAQUELOSMANTIENEVIVOS
w,OSMANTIENEVIVOS
w#ONTIENEELOXGENOLASBATERASYLOSVENTILADORES
w,OSMANTIENEFRESCOS;.TESEQUESTAESUNARESPUESTAACEPTABLEYAQUELA
PARTESUPERIORDELTRAJEESPACIALCONTIENEVENTILADORES=
,ARESPUESTANOMUESTRACOMPRENSINDEQUELAPARTESUPERIORDELTRAJE
ESPACIALESTRELACIONADACONMANTENERVIVOSALOSASTRONAUTAS
%JEMPLOS
w%STCONECTADAALCASCO
w4IENELOSTUBOSDEGOMAPARAQUELOSASTRONAUTASSEMANTENGANFRESCOS;.TESE
QUESTANOESUNARESPUESTAACEPTABLEPORQUESEREFIEREALAROPAINTERIORLARGA
YNOALAPARTESUPERIORDELTRAJEESPACIAL=
5NPASEOESPACIALTEM
z1UINDICALAAUTORAALDECIRQUELOSASTRONAUTAShSERASCANLANARIZPOR
LTIMAVEZvANTESDESALIRALESPACIO
0ROCESO!NLISISYEVALUACINDELCONTENIDOELLENGUAJEYLOSELEMENTOSTEXTUALES
n2ESPUESTAACEPTABLE
,ARESPUESTAINDICAQUELOSASTRONAUTASNOPUEDENRASCARSESINQUITARSEELCASCO
%JEMPLOS
w0ORQUESISEQUITANELCASCOENELESPACIOSEMORIRN
w0ORQUENOSELAPUEDENRASCARHASTAQUEACABEELPASEOESPECIAL
w4ENDRANQUEQUITARSEELCASCOYNOSEPUEDEHACERESOENELESPACIO
87 de 236

!.% 8/"
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNARAZNIMPRECISAOINAPROPIADAPORLAQUESE
RASCANLANARIZPORLTIMAVEZ
%JEMPLOS
w0ARATENERSUERTE
w0ORQUENOPUEDENMOVERSEENELESPACIO
5NPASEOESPACIALTEM
-IRALASECCIN0ONERSEELTRAJEESPACIAL$AUNARAZNDEPORQU
LOSRECUADROSNUMERADOSAYUDANALLECTORACOMPRENDERMEJORLA
INFORMACIN
0ROCESO!NLISISYEVALUACINDELCONTENIDOELLENGUAJEYLOSELEMENTOSTEXTUALES
n2ESPUESTAACEPTABLE
,ARESPUESTAMUESTRACOMPRENSINDEQUELOSRECUADROSFACILITANLA
COMPRENSINDELOSPASOSACERCADECMOPONERSEUNTRAJEESPACIAL
%JEMPLOS
w,OSRECUADROSDICENLOQUETIENESQUEHACERENPRIMERLUGAR
w4EDANINSTRUCCIONESPASOAPASO
w4EAYUDAASABERELORDENQUEDEBESSEGUIRALLEERACERCADELASPIEZASDELTRAJE
ESPACIAL
w-UESTRAELORDENENQUESEPONENLASDISTINTASPIEZAS
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNADESCRIPCINPOCOCONCRETAERRNEAO
INAPROPIADADELARAZNPORLAQUESEUSANLOSRECUADROS
%JEMPLOS
w4EDICECMOPONERTEUNTRAJEESPECIAL
w0ARAQUENOSEATANCOMPLICADO
w!YUDAAENTENDERLAINFORMACIN

88 de 236
!.% 8/"
5NPASEOESPACIALTEM
z0ORQULACMARADEDESCOMPRESINESUNAPARTEIMPORTANTEDEL
TRANSBORDADORESPACIAL
n#OMPRENSINTOTAL
,ARESPUESTAPROPORCIONAUNARAZNPORLACUALLACMARADEDESCOMPRESINES
IMPORTANTE
0UEDEQUELARAZNESTRELACIONADACONELHECHODEQUELACMARADE
DESCOMPRESINESUNLUGARPORELQUESETIENEQUEPASARPARAENTRARYSALIR
%JEMPLO
3EABREALESPACIOPORUNLADO
%SDONDEVANLOSASTRONAUTASCUANDOVUELVENDELPASEOESPACIAL
/BIENQUEESTRELACIONADACONELAMBIENTEDELACMARADEDESCOMPRESIN
%JEMPLO
w%LAIRESALEDELACMARA
w(ACEQUEELAIRESEQUEDEDENTRO
/CONASPECTOSDESEGURIDADRELACIONADOSCONLACMARADEDESCOMPRESIN
%JEMPLO
w0ROTEGEALAGENTEQUE./SALEALPASEOESPACIAL
w(ACEQUELOSASTRONAUTASQUEESTNENELTRANSBORDADORNOSEANSUCCIONADOS
HACIAFUERA
w%SDONDESEENGANCHANLOSCABLESENTREELTRAJEYELTRANSBORDADOR
n#OMPRENSINNULA
0UEDEQUELARESPUESTADESCRIBAUNAFUNCINDELACMARADEDESCOMPRESIN
QUENOESIMPORTANTEOQUENOPROPORCIONEUNARAZNPRECISAOAPROPIADAPOR
LACUALLACMARADEDESCOMPRESINESIMPORTANTE
%JEMPLO
w%SDONDESEVISTENLOSASTRONAUTAS
w,ACMARADEDESCOMPRESINESIMPORTANTE
89 de 236

!.% 8/"
5NPASEOESPACIALTEM
)MAGINAQUEQUIERESSERASTRONAUTA5SALAINFORMACINDELARTCULOPARA
DESCRIBIRUNACOSAQUETEGUSTARAYUNACOSAQUENOTEGUSTARADESER
ASTRONAUTAYEXPLICAPORQU
n#OMPRENSINTOTAL
,ARESPUESTAEXPONEUNADESCRIPCINAPROPIADAYBASADAENELTEXTODE
UNACOSAQUELEGUSTARAALALUMNODESERASTRONAUTAYUNACOSAQUENOLE
GUSTARAYDEBEPROPORCIONARUNARAZNPARAAPOYARDICHADESCRIPCIN(AY
QUETENERENCUENTAQUELASRESPUESTASPUEDENSERIMPLCITASOESTARBASADAS
ENUNAOPININPERSONAL0ARAQUELARESPUESTASEAACEPTABLELARAZN
PROPORCIONADADEBESERPRECISAYNOPUEDECONTRADECIRELTEXTO
0ARAIDEASAPROPIADASACADADESCRIPCINVASELASIGUIENTELISTAQUEFIGURA
MSADELANTE%LALUMNOPUEDEQUEPROPORCIONECUALQUIERCOMBINACINDE
DOSDEESTASIDEAS
n#OMPRENSINPARCIAL
,ARESPUESTADESCRIBEUNACOSABUENAYOUNACOSAMALADESERASTRONAUTA
BASNDOSEENELTEXTOPEROSLOUNADESCRIPCINESTBASADAENELTEXTODE
FORMAPRECISAIMPLCITAOEXPLCITAMENTE
0ARAIDEASAPROPIADASACADADESCRIPCINVASELALISTAQUEAPARECEMS
ADELANTE
n#OMPRENSINNULA
0UEDEQUELARESPUESTAPROPORCIONEONOUNADESCRIPCINDEUNACOSA
BUENAOMALADESERASTRONAUTAQUESLOINCLUYAINFORMACINIMPRECISAO
INFORMACINNORELACIONADACONELTEXTO
%JEMPLOSDEDESCRIPCIONESNOACEPTABLESDECOSASQUETEGUSTARAN
w0ODRAAPRENDERSOBREELESPACIO
w3ERADIVERTIDOUNAAVENTURA
w6ERELESPACIOPORQUENUNCALOHEVISTO
w-EDARAMIEDO
%JEMPLOSDEDESCRIPCIONESNOACEPTABLESDECOSASQUENOTEGUSTARAN
w0ODRAMORIRMEPODRAPASARALGOESPELIGROSO
w%LTRAJEESPACIALPESADEMASIADO
w%LTRAJEESPACIALESDEMASIADOFROCALIENTE
w,ACOMIDASABEMAL
w%CHARADEMENOSAMIFAMILIA

90 de 236

en el informe
91 de 236
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

A continuacin, se presentan tres preguntas por cada uno de los niveles de comprensin lectora y expresin escrita que han sido evaluados. Cada una de ellas se corresponde con un nivel
de dificultad: pregunta ms fcil, dificultad intermedia y pregunta ms difcil. En cada pregunta se indica el porcentaje del alumnado que ha contestado correctamente y la probabilidad
de que un alumno la responda correctamente en el caso de hallarse en cada uno de los niveles
de rendimiento.
Compresin literal
El lector ha de hacer valer dos capacidades fundamentales: reconocer y recordar ideas principales y secundarias, elementos, hechos, nombres, personajes, etc.
El alumnado que se encuentre en el nivel 150 tiene una probabilidad del 74% de responder
correctamente a la pregunta ms fcil sobre comprensin literal. La probabilidad de respuesta
correcta del alumnado medio sera de un 98%. El alumnado del nivel 350 o superior tiene una
probabilidad del cien por cien de contestar correctamente a esta pregunta.
Porcentaje de respuesta correcta: 95%
Pregunta ms fcil
El alumno lee un anuncio sobre un espectculo circense y despus se le pide una informacin que aparece
literalmente en el texto:
En qu lugar se venden las entradas?
En el circo .................................................................
En la Plaza de Toros ..................................................
En el Ayuntamiento ..................................................
En un centro comercial .............................................
1
2*
3
4
Probabilidad de que un alumno responda correctamente a la pregunta por niveles de dominio

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,21
0,45
0,74
0,91
0,98
0,99
Anexo: Preguntas liberadas 187
92 de 236
Educacin Primaria. Evaluacin 2007
En la pregunta de dificultad media, la probabilidad de respuesta correcta del alumnado situado

en el nivel 150 en la prueba sera del 14%, por debajo del porcentaje de respuesta por azar; el
alumno medio tendra una probabilidad de un 52% de responder correctamente y, por ltimo,
el alumnado del nivel 350, como mnimo, una probabilidad de casi un 90%.
Pregunta de dificultad intermedia
Se presenta un fragmento extrado de Industrias y andanzas de Alfanhu de Snchez Ferlosio. En este fragmento
se describe la casa, los jardines, la noche, las luces, etc. que contempla Alfanhu. Despus de que el alumno lee el
texto tiene que responder a la pregunta. Las luces que vea Alfanhu eran:
La luna que se reflejaba en el estanque .................................
Focos diminutos que adornaban el jardn .............................
Las gotas de agua que salpicaban del surtidor .......................
Los ojos de dos roedores que brillaban en la noche ..............
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,04
0,07
0,14
0,30
0,52
0,75
0,89
0,96
0,98
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 en la prueba de responder correctamente
a la pregunta ms difcil es de un 18%, por debajo del porcentaje de respuesta por azar; el alumnado medio tendra una probabilidad del 30% y el alumno del nivel 350 o superiores tendra,
al menos, una probabilidad de un 59%.
Pregunta difcil
Se presenta un mapa de una zona en el que aparecen diferentes smbolos que orientan al visitante sobre lo que
puede encontrar y visitar. Despus el alumno tiene que responder con una informacin literal a una pregunta.
Qu vers si navegas por el ro en direccin al mar?
Un bosque, un recodo pronunciado, un desfiladero y el puerto ................................
La playa, dos carreteras que cruzan, un recodo pronunciado y un bosque ................
Un bosque, un recodo pronunciado, dos carreteras que cruzan y la playa ................
Un bosque, la playa, un recodo pronunciado y dos carreteras que se cruzan ............
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,16
0,18
0,22
0,30
0,44
0,59
0,74
0,86
188
93 de 236
Reorganizacin de la informacin
Esto es, una nueva ordenacin de las ideas e informaciones mediante procesos de clasificacin
y sntesis. Se requiere del lector la capacidad de realizar clasificaciones, bosquejos, resmenes y
sntesis.
El alumnado que se encuentre en el nivel 150 tendra una probabilidad del 45% de responder
correctamente a la pregunta ms fcil sobre reorganizacin de la informacin. La probabilidad
de respuesta correcta del alumnado medio sera de un 92%, y la del nivel 400 o superior sera
del cien por cien de contestar correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
El alumno lee un texto con instrucciones para cuidar el medio ambiente, a partir que conteste a la siguiente
pregunta: Si quisieras ampliar el texto con un punto ms, qu frases de las siguientes elegiras?
Ve a clase todos los das ........................................................
Es bueno beber cada da un vaso de leche ............................
Lee el peridico para estar bien informado ...........................
Deposita las botellas en contenedores de vidrio ....................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,09
0,20
0,45
0,75
0,92
0,98
0,99

en el nivel 150 en la prueba sera de casi un 30%; el alumno medio tendra una probabilidad algo
inferior al 60% de responder correctamente y, por ltimo, el alumnado del nivel 350 tendra
una probabilidad de casi un 84%.
Se presenta un fragmento extrado de La abuela de Peter Hartling, en el que la protagonista reflexiona sobre su
vida en convivencia con su nieto. Despus de que el alumno ha ledo el texto tiene que responder a la pregunta:
Qu preocupa principalmente a la abuela?
Que Karli se haga mayor y la deje sola ......................................................................
Que la gente hable y comente lo que ha hecho .........................................................
Que Karli se acordara demasiado de sus padres ........................................................
Que ella sea bastante mayor y el nio necesite todava cuidados ...............................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,20
0,29
0,42
0,58
0,73
0,84
0,91
0,96
94 de 236
La probabilidad del alumnado del nivel 150 de responder correctamente a la pregunta ms difcil
sera de un 17% por debajo del porcentaje debido al azar el alumnado medio tendra una
probabilidad del 28% y el alumnado del nivel 350 o superiores tendra, al menos, una probabilidad
de un 46%.
Pregunta difcil
Se presenta un fragmento extrado de La abuela de Peter Hartling, en el que la protagonista reflexiona sobre su
vida en convivencia con su nieto. Despus de que el alumno ha ledo el texto tiene que responder a la pregunta:
Elige, entre las opciones siguientes, aqulla que defina mejor el tipo de texto al que pertenece el fragmento que has ledo:
Poesa ..................................................................
Narracin ............................................................
Monlogo ............................................................
Descripcin .........................................................
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,11
0,14
0,17
0,22
0,28
0,37
0,46
0,56
0,66
Lectura inferencial
Este nivel permite la interpretacin de un texto. Los textos contienen ms informacin que la
que aparece expresada explcitamente. Hacer deducciones supone hacer uso de informacin e
ideas durante la lectura aunque no estn explcitamente en el texto. Depende, en mayor o menor
medida, del conocimiento del mundo que tiene el lector.
correctamente a la pregunta ms fcil sobre lectura inferencial. La probabilidad de respuesta
correcta del alumnado medio sera de un 93%. El alumnado del nivel 350 o superior tendra
una probabilidad del cien por cien de contestar correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
El alumno lee una noticia periodstica sobre unas tortugas y, posteriormente, tiene que responder a una pregunta
cuya respuesta debe inferir de lo que ha ledo:
Por qu se consideran muy importantes las tortugas de estas islas?
Por su gran tamao .............................................................................
Por su pequeo tamao .......................................................................
Porque es una especie muy antigua .....................................................
Porque es una especie con una concha de vivos colores .......................
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,20
0,45
0,77
0,93
0,98
190
95 de 236

en el nivel 150 en la prueba no llegara al 10% por debajo del porcentaje debido al azar; el
alumno medio tendra una probabilidad de un 35% de responder correctamente y, por ltimo,
la del alumnado del nivel 350 sera un 85%.
Se presenta un fragmento de la obra de teatro Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernn Gmez
en el que dos personajes mantienen una conversacin. Despus de que el alumno ha ledo el texto se le pide que
elabore la siguiente cuestin:
En el texto se encuentran razones para pensar tanto que Luis es un buen estudiante como para pensar lo
contrario.
Escribe una razn que te permita pensar que Luis es un buen estudiante:
Escribe una razn que te permita pensar que Luis es un mal estudiante:

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,02
0,03
0,06
0,15
0,35
0,66
0,85
0,95
0,98
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder correctamente a la pregunta ms difcil sera de un 3%; el alumnado medio tendra una probabilidad del 13% y la del
alumnado del nivel 350 sera de un 59%.
Pregunta difcil
El alumno lee una serie de consejos necesarios para competir en un deporte. Posteriormente ha de responder a
la siguiente pregunta:
Segn el texto, qu es lo ms conveniente para controlar tus emociones negativas?
(El alumno ha de elaborar la respuesta)

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,02
0,02
0,03
0,05
0,13
0,30
0,59
0,82
0,94
96 de 236
Lectura crtica
Lectura crtica o juicio valorativo del lector que reflexiona sobre el contenido del texto para lo
que necesita conectar la informacin del texto con los conocimientos procedentes de otras fuentes y evaluar las afirmaciones del texto contrastndolas con su propio conocimiento del mundo.
correctamente a la pregunta ms fcil sobre lectura crtica. La probabilidad de respuesta correcta
del alumnado medio sera de un 98%, y la del alumnado del nivel 350 o superior sera del cien
de contestar correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
El alumno lee un texto con instrucciones para cuidar el medio ambiente y contesta a la siguiente pregunta:
Qu eslogan crees que es ms adecuado para el texto que has ledo?
No vayas al campo. Se estropea ........................................................................................
Vete al campo y haz lo que quieras. Eres libre ..................................................................
El cuidado del medio ambiente es tarea de todos .............................................................
El medio ambiente necesita muchos cuidados. Solo los mayores pueden conservarlo .......
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,29
0,64
0,89
0,98

en el nivel 150 en la prueba sera del 27%; el alumno medio tendra una probabilidad de un
60% de responder correctamente y la del alumnado del nivel 350 sera de un 86%.
El alumno lee una noticia periodstica sobre unas tortugas y, posteriormente, tiene que responder a una pregunta
cuya respuesta debe inferir de lo que ha ledo:
Una consecuencia negativa del incendio fue:
Que afect a otras especies de la isla ...................................................
Que no afect a las tortugas galpagos ................................................
Que no ha quedado totalmente apagado .............................................
Que la isla Isabela era la mayor del archipilago .................................
1*
2
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,11
0,17
0,27
0,42
0,60
0,75
0,86
0,93
0,97
192
97 de 236
La probabilidad que tiene el alumnado del nivel 150 de responder correctamente a la pregunta
ms difcil es de un 13% y la del alumnado medio es prcticamente la misma, un 14%, lo que
significa que est por debajo del porcentaje de respuesta debida al azar, por ltimo, el alumnado
del nivel 350 tendra una probabilidad de un 37%.
Pregunta difcil
Se presenta un fragmento extrado de Industrias y andanzas de Alfanhu de Snchez Ferlosio. En este fragmento se describe la casa, los jardines, la noche, las luces, etc. que contempla Alfanhu. Despus de que el alumno
ha ledo el texto tiene que responder a la pregunta:
El jardn estaba:
Descuidado ............................................................
Repleto de rboles ..................................................
Lleno de flores ........................................................
Completamente desierto ........................................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,13
0,13
0,13
0,14
0,19
0,37
0,72
0,93
Apreciacin lectora
En este nivel se consigue una reflexin sobre la forma del texto, una consideracin objetiva de
ste, una evaluacin crtica y una apreciacin del impacto de ciertas caractersticas textuales
como la irona, el humor, el doble sentido, etc. Las caractersticas que configuran la base de la
obra del autor el estilo forman la parte esencial de este nivel de comprensin.
El alumnado que se encuentre en el nivel 150 en el conjunto de la prueba tendra una probabilidad del 41% de responder correctamente a la pregunta ms fcil sobre apreciacin lectora. La
probabilidad de respuesta correcta del alumnado medio sera de un 65%. El alumnado del nivel
350 tendra una probabilidad de un 83% de contestar correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
El alumno lee un anuncio sobre un espectculo circense y despus se le pide que conteste a la siguiente pregunta:
Dnde crees que se podra encontrar este anuncio?
En una valla publicitaria .........................................
En una pgina de Internet ......................................
En una revista especializada en animales ................
En el tique de entrada a la sesin del circo .............
1*
2
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,24
0,32
0,41
0,53
0,65
0,75
0,83
0,89
0,93
98 de 236

en el nivel 150 en la prueba es del 22%; el alumno medio tendra una probabilidad de un 40%
y la del alumnado del nivel 350 sera de un 71%.
Se presenta un fragmento extrado de Industrias y andanzas de Alfanhu de Snchez Ferlosio. En este fragmento se describe la casa, los jardines, la noche, las luces, etc. que contempla Alfanhu. Despus de que el alumno
Completa la frase rodeando con un crculo la opcin correcta:
En el texto predominan los adjetivos calificativos porque
Son fciles de emplear .................................................................................................
Son atributos necesarios ..............................................................................................
Hacen que el texto sea ms bello y potico ..................................................................
El autor quiere que en el texto haya un equilibrio entre sustantivos y adjetivos ...........
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,16
0,18
0,22
0,29
0,40
0,55
0,71
0,83
0,91
La probabilidad que tiene el alumnado del nivel 150 de responder correctamente a la pregunta
ms difcil sera de un 3% y la del alumnado medio, de un 8%, en ambos casos por debajo del
porcentaje debido al azar, mientras que el alumnado del nivel 350 tendra una probabilidad
de un 34%.
Pregunta difcil
Se presenta un fragmento de la obra de teatro Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernn Gmez en el
que dos personajes mantienen una conversacin. Despus de que el alumno ha ledo el texto se le pide que elabore
la siguiente cuestin:
Crees que al final Luis consigue su propsito? Da dos razones que encuentres en el texto.
1 razn:
2 razn:
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,02
0,02
0,03
0,04
0,08
0,16
0,34
0,61
0,82
194
99 de 236
Expresin escrita: la palabra

La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta fcil que
consiste en sealar correctamente la palabra que no corresponde a un determinado campo
semntico sera de un 46%, la del alumnado medio sera de un 79%, y la de un alumno del nivel
350 sera de un 94%.
Pregunta ms fcil
Cul de estas palabras que se encuentran en el poema que Luis escribi a Charito NO es del mismo campo
semntico que las otras?
Ojos ...................................................................
Lado ...................................................................
Labios ................................................................
Dientes ...............................................................
1
2*
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,30
0,46
0,64
0,79
0,89
0,94
0,97
0,99
La probabilidad del alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta de dificultad intermedia que consiste en sealar el adjetivo que con ms precisin califica a unas personas, segn
el texto previamente ledo, sera de un 13%, la del alumnado medio, de un 53%, mientras que
un alumno del nivel 350 tendra una probabilidad de un 92%.
Si no lo hago yo, quin de los parientes lo hubiera recogido?, dice la abuela.

Segn lo que piensa la abuela, qu adjetivo se adecua mejor a esos parientes?
Buenos ...............................................................
Absurdos ............................................................
Estupefactos .......................................................
Desaprensivos ....................................................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,04
0,06
0,13
0,28
0,53
0,78
0,92
0,97
0,99
100 de 236
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta de alta dificultad, que consiste en escribir una palabra de las misma familia para cada una de las cuatro
palabras que aparecen en la pregunta, no llega al 1% y la del alumnado medio estara en un
15%, por debajo en ambos casos del porcentaje de aciertos debido al azar, mientras que la de un
alumno que alcanza el nivel 350 sera de un 57%.
Pregunta ms difcil
Al lado de cada una de las palabras que aparecen a continuacin, escribe una palabra de la misma familia.
Excluye los aumentativos, diminutivos o despectivos.
Ratn
Historia
Mensaje
Campo
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,05
0,06
0,07
0,09
0,15
0,32
0,57
0,80
0,93
Utilizacin de frases
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta fcil que
consiste en sealar lo que significa una expresin sera de un 48%, la del alumnado medio, de
un 85%, y la de un alumno del nivel 400 o superior sera del cien por cien.
Pregunta ms fcil
Qu significa la expresin juego limpio?

Juego sin faltas ..........................................................
Juego sin riesgo .........................................................
Juego sin esfuerzo .....................................................
Juego sin manchas ....................................................
1*
2
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,16
0,28
0,48
0,69
0,85
0,93
0,97
196
101 de 236
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta de dificultad
intermedia consistente en sealar qu expresin significa lo mismo que otra sera de un 32%,
la del alumnado medio estara en un 64%, mientras que un alumno del nivel 350 tendra una
probabilidad de un 88%.
Y eso no puede ser!, exclama la abuela. Cul de las siguientes expresiones significa lo mismo?
Recrcholis ...............................................................
Ah me las den todas .................................................
Qu cosas ms feas! .................................................
Ni hablar del peluqun ..............................................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,21
0,32
0,48
0,64
0,78
0,88
0,93
0,97
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 en el conjunto de la prueba de responder correctamente a una pregunta de dificultad alta, consistente en escribir un eslogan con una
clara finalidad, sera de un 22%, la del alumnado medio, de un 38%, y la de un alumno del nivel
350 sera de un 60%.
Pregunta ms difcil
Escribe un eslogan, al menos de cinco palabras, que anime a la gente a acudir al circo.

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,16
0,22
0,29
0,38
0,49
0,60
0,71
0,79
102 de 236
Utilizacin de textos
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta fcil como
completar las palabras que faltan en un texto, sera de un 45%, la del alumnado medio sera de
un 90%, mientra que un alumno del nivel 400 y superior tendra una probabilidad del cien
por cien.
Pregunta ms fcil
Completa el texto, sin repetir ninguna palabra, de manera que tenga sentido:
Cada da, cuando se levantaba, Anastasia acostumbraba a hacer la lista de sus tareas. Para hoy, jueves,
tena ______________ hacer un mueco de nieve, empezar a preparar los regalos y hacer galletas
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,21
0,45
0,73
0,90
0,97
0,99
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta de dificultad intermedia que consiste en ordenar temporalmente, tal como suceden en una obra de
teatro, las frases que describen las acciones de los personajes sera de un 21%, la del alumnado
medio, de un 57%, y la de un alumno del nivel 350 estara en un 89%.
Ordena las siguientes acciones segn suceden en la obra de teatro:

a.
b.
c.
d.
Luis pide a Charito que vuelvan a verse despus del verano.

Luis entrega una poesa a Charito para que se acuerde de l.
Se despiden con la intencin de volver a verse el curso siguiente.
Charito le invita a hacer una excursin en bicicleta.
abcd
bacd
dbac
badc
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,07
0,12
0,21
0,36
0,57
0,77
0,89
0,95
0,98
198
103 de 236
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta difcil que
consiste en continuar un texto sealando la frase que es coherente y tiene cohesin con lo ya
escrito sera de un 24%, la del alumnado medio estara en un 37%, mientra que un alumno
del nivel 350 tendra ms del 50%.
Pregunta ms difcil
Seala la frase que consideres ms razonable para continuar el siguiente texto:

Las altas temperaturas y la sequedad del desierto hacan muy difcil el trabajo en aquella expedicin
arqueolgica. Por ello se reunieron y tomaron la decisin de ...
Parar y esperar una mejora del tiempo .....................................................
Sacrificar a los camellos para que no sufrieran ..........................................
Cavar rpidamente antes de que se hiciera de noche ................................
Colocar unos toldos junto a las ruinas para tener sombra .........................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,20
0,24
0,30
0,37
0,45
0,54
0,62
0,70
104 de 236

en el informe
105 de 236
EJEMPLOS ILUSTRATIVOS DE PREGUNTAS DE LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA
A continuacin se presentan tres preguntas por cada uno de los aspectos evaluados en el rea de Lengua castellana y literatura. Cada una de
ellas se corresponde con un nivel de dificultad: pregunta ms fcil, dificultad intermedia y pregunta ms difcil. En cada pregunta se indica el
porcentaje del alumnado que ha contestado correctamente y la probabilidad de que un alumno la responda correctamente en el caso de
hallarse en cada uno de los niveles de rendimiento.
COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS

El alumnado que se encuentre en el nivel 150 tiene una probabilidad del
26% de responder correctamente a la pregunta ms fcil sobre comprensin
de textos literarios. La probabilidad de respuesta correcta del alumnado
medio sera de un 92%. El alumnado del nivel 350 o superiores tiene una
probabilidad del cien por cien de contestar correctamente a esta pregunta.
En la pregunta de dificultad media, la probabilidad de respuesta
correcta del alumnado situado en el nivel 150 en la prueba es del 22%;
el alumno medio tiene una probabilidad de un 68% de responder correctamente y, por ltimo, el alumnado del nivel 350 o superiores tiene,
como mnimo, una probabilidad de un 97%.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
DE RESPUESTA CORRECTA: 84%
Se presenta un fragmento extrado del diario que escribe

una abuela en l que habla de las dificultades de convivencia con su nieto hurfano y de su preocupacin por
que el nio tuviera que ir a un orfanato si a ella le sucediera algo por ser tan mayor. Despus de que el alumno
Por qu la abuela debe olvidar que es vieja?
Porque
Porque
Porque
Porque
no le gusta envejecer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
si fuese ms joven Karli tendra ms confianza en ella . . . . . . . . . . . . .
sus hijos seran ms jvenes y podran hacerse cargo de Karli . . . . . . . . .
su edad supone un problema para cuidar a Karli durante el tiempo necesario
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
Evaluacin de la Educacin Primaria 2003
106 de 236
Resultados en Lengua castellana y literatura
La probabilidad que tiene de responder correctamente a la pregunta

ms difcil el alumnado del nivel 150 en la prueba es de un 16%; el alumnado medio tiene una probabilidad del 21% y el alumnado del nivel 350
o superiores tiene, al menos, una probabilidad de un 46%.
85
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,07
0,10
0,26
0,65
0,92
0,99
PORCENTAJE
Se presenta un fragmento de un dilogo entre un padre

y una hija en torno a lo que van a hacer a lo largo del
da. Despus de que el alumno ha ledo el texto tiene
que responder a la pregunta:
Oye, pequeaja, te parece que se lo dice porque...

Anastasia solo tiene tres aos . . . . . . . .
Anastasia no sabe vestirse sola . . . . . . . .
Le reprende por estar sin hacer nada . . . .
Es una forma familiar y cariosa de dirigirse
....
....
....
a ella
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,16
0,22
0,40
0,68
0,89
0,97
0,99
86
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Se presenta un fragmento extrado de Industrias y

andanzas de Alfanhu de Snchez Ferlosio. En este fragmento se describe la casa y los jardines que contempla
Alfanhu. Despus de que el alumno ha ledo el texto
tiene que responder a la pregunta:
El jardn estaba:
Descuidado . . . . . . .
Repleto de rboles . .
Lleno de flores . . . .
Completamente desierto
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,15
0,16
0,17
0,21
0,30
0,46
0,66
0,83
107 de 236
1*
2
3
4
COMPRENSIN DE TEXTOS INFORMATIVOS

El alumnado medio tiene una probabilidad del 96% de buscar correctamente en un texto la informacin para situar de las islas Galpagos, del
59% de distinguir que el tipo de texto que lee contiene unas instrucciones
y del 31% de buscar informacin en un texto que le permita saber que la
isla Isabela es Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Se presenta una noticia publicada en el peridico sobre

las consecuencias de un fuego que se origin en las
islas Galpagos. Despus de que el alumno ha ledo la
noticia tiene que responder a la pregunta:
Segn el texto, dnde estn las islas Galpagos?
A 100 Km del Ecuador . . . . . .
A unos 100 Km de Ecuador . . .
En el Trpico de Capricornio . . .
A unos 1000 Km de las costas de
.....
.....
.....
Ecuador
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,37
0,66
0,87
0,96
0,99
PORCENTAJE
87
Se presenta un texto que recoge una serie de instrucciones que ayudan a respetar el medio ambiente.
Despus de que el alumno ha ledo la noticia tiene que
responder a la pregunta:
Di qu tipo de texto crees que es el que has ledo:
Unas leyes . . . .
Unas rdenes . .
Un reglamento . .
Unas instrucciones
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,23
0,32
0,44
0,59
0,73
0,84
0,91
0,95
108 de 236
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Los alumnos escuchan un texto divulgativo en torno

a la vida de las ballenas y el motivo por el que son
cazadas.
Despus de que el alumno ha escuchado el texto tiene
que responder a la pregunta:
La isla Isabela del archipilago de las Galpagos es:
La mayor de las defensas ecuatorianas
Parque natural segn Defensa Civil . .
Patrimonio Cultural de la Humanidad .
Reserva de la biosfera declarada por la
.....
.....
.....
UNESCO
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,13
0,14
0,18
0,31
0,57
0,82
0,95
0,98
COMPRENSIN DE TEXTOS VERBO-ICNICOS

88
El alumnado medio tiene una probabilidad de un 99% de conocer las

relaciones entre los personajes de una vieta, del 67% de interpretar
las leyendas de un mapa, y del 22% de interpretar la informacin que
aparece en un mapa.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Se presenta una vieta en la que aparecen en una habitacin un padre, un hijo, un perro y varios elementos
ms, y como nico texto, la respuesta que el hijo da al
padre.
Despus de que el alumno ha visto y ledo el texto tiene
que responder a la siguiente pregunta:
A quin mira el nio contestando a la presunta pregunta del padre?
Al perro . . .
Al padre . . .
A los libros .
A la televisin
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
109 de 236
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,23
0,48
0,79
0,94
0,99

PORCENTAJE
Se presenta un mapa con una serie de leyendas que el

alumno debe interpretar para obtener la informacin
que se le pide.
Una vez interpretada dicha informacin el alumno
tiene que responder a la siguiente pregunta:
En esta zona hay huellas de dinosaurios, en qu lugar se pueden ver?
En la playa . . . . . . . .
Junto al camping . . . . .
Cerca de las marismas . .
En la costa cerca del faro
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,16
0,24
0,42
0,67
0,87
0,96
0,99
89
PORCENTAJE
Se presenta un mapa con una serie de leyendas que el

alumno debe interpretar para obtener la informacin
que se le pide.
Una vez interpretada dicha informacin el alumno
tiene que responder a la siguiente pregunta:
Qu lugar o lugares tienen ms fcil acceso por tierra?
La playa . . . . . . . . . . . . . . . .
El acantilado cercano al faro . . . . .
La playa y un amplio sector del ro
Las marismas rodeadas de vegetacin
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,16
0,16
0,17
0,18
0,22
0,31
0,46
0,66
0,83
110 de 236
Pregunta ms difcil
UTILIZACIN DE SLABAS
El alumnado medio tiene una probabilidad del 65% de sealar correctamente
en qu grupo de entre cuatro dados en el que dos de tres palabras son llanas.
Pregunta nica
PORCENTAJE
Cul de estos grupos contiene dos palabras llanas?

Coche, ratn, quin . . .
Ayer, milsima, animal . .
Calabacn, examen, queso
Depredador, nimo, animo
....
....
....
...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,16
0,23
0,40
0,65
0,85
0,95
0,98
0,99
UTILIZACIN DE PALABRAS
90
El alumnado medio tiene una probabilidad de un 96% de sealar correctamente la palabra que no corresponde a un determinado campo semntico, del 79% de sealar el antnimo de la palabra beneficiosos, y del 71%
de conocer el significado de la palabra tuvo.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
De las siguientes palabras, seala la que NO tiene relacin con las otras.
Color . . .
Amigo . .
Colega . .
Compaero
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1*
2
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,24
0,44
0,71
0,89
0,96
0,99
PORCENTAJE
Sustituye la palabra resaltada por un antnimo (contrario):
111 de 236
Algunos hbitos alimenticios son beneficiosos para la salud

Incmodos . .
Indiferentes .
Perjudiciales .
Tranquilizantes
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,20
0,30
0,45
0,63
0,79
0,89
0,95
0,98
0,99
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Rodea con un crculo el nmero que corresponda con el significado correcto de la palabra tuvo.
Pieza cilndrica y hueca . . . . . . . . .
Tiempo pasado del verbo tener . . . . .
Recipiente para contener pastillas . . . .
Recipiente metlico y hueco que contiene
.........................
.........................
.........................
sustancias blandas como pintura, pasta, etc.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
100
150
200
250
300
350
400
450
0,24
0,35
0,52
0,71
0,85
0,94
0,97
0,99
91
UTILIZACIN DE FRASES
El alumnado medio tiene una probabilidad de algo ms del 95% de conocer la intencin del hablante cuando ste emite una frase exclamativa, del
73% de puntuar bien una frase y del 22% de conocer el significado de frases hechas como llevar la voz cantante.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Qu intencin emite el que habla en la siguiente frase?

Ana, cuidado con esa ola!
Destacar la belleza de las olas . . . . . .
Solamente informar y explicar . . . . . .
Avisar a la receptora de un peligro . . .
Comprobar si la que escucha est atenta
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
112 de 236
50
0,19
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,26
0,47
0,72
0,89
0,96
0,99
PORCENTAJE
Seala la frase que est bien puntuada:

El
El
El
El
tren
tren
tren
tren
llegar a las ocho viene con mucho retraso

llegar, a las ocho, viene con mucho retraso
llegar a las ocho; viene con mucho retraso
llegar, a las ocho viene con mucho retraso
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,25
0,36
0,54
0,73
0,87
0,94
0,98
0,99
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
92
Lee atentamente esta frase y adjudcale el significado que consideres ms

adecuado:
Llevar la voz cantante
Levantar uno la voz a otro . . .

Dirigir una reunin o asunto . . .
Decir verdades desagradables . . .
Destacarse por la voz en un coro
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,10
0,11
0,13
0,22
0,47
0,78
0,94
0,99
UTILIZACIN DE TEXTOS
La probabilidad del alumnado medio de ordenar un texto dialogado de
preguntas y respuestas es de un 89%, baja al 62% cuando se trata de
ordenar un texto dialogado en el que aparece una secuencia temporal
y solo llega al 48% cuando ha de elegir la frase adecuada entre cuatro
dadas para continuar un texto dialogado.
113 de 236
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Lee atentamente las frases siguientes y ordnalas de manera que formen

un texto que tenga sentido.
a. Me llamo Carnavalito.
b. En lugar de contestarle,
Carnavalito sac la armnica.
c. Cmo te llamas?
Se atrevi a preguntar.
d. Y el nio contest:
e. De dnde has salido, Carnavalito?
ab
ba
cd
cd
dec
dce
aeb
eba
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,14
0,24
0,45
0,72
0,89
0,97
0,99
93
Ordena este texto de forma que tenga sentido

a. Dio la vuelta y sali corriendo.
b. En la puerta del jardn estaba
el hombrecillo grande.
Desaparece!
El hombrecillo grande se asust.
Djame entrar dijo.
Yaga abri la ventana y grit:
c.
d.
e.
f.
b
a
b
b
a
d
c
e
defc
efcb
feda
fcda
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,08
0,11
0,19
0,37
0,62
0,82
0,93
0,98
0,99
114 de 236
PORCENTAJE
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Seala el fragmento que elegiras para continuar el texto de forma coherente:

El perro fatigado, tras una larga carrera, se par a beber agua en el ro Nilo.
Bebe tranquilo le dijo un cocodrilo que estaba en el agua.
Si te acercas, llamar a la cebra respondi el perro.
Y el cocodrilo cauteloso se march . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ja, ja! Eso es lo que t quisieras! respondi el perro.
Y el perro prudente se march . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Guau, guau! replic el perro con intensos ladridos.
Y el cocodrilo amedrentado se march . . . . . . . . . . . . . . .
Si te aproximas, te morder en la garganta con mis puntiagudos
Y el cocodrilo precavido se march . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2*
....................3
dientes respondi el perro.
....................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,23
0,24
0,26
0,33
0,48
0,69
0,86
0,95
0,98
94
115 de 236

en el informe
116 de 236
Ejemplos ilustrativos de preguntas de lengua castellana y literatura

A continuacin se presentan tres preguntas por cada uno de los aspectos evaluados
en el rea de lengua castellana y literatura. Cada una de ellas se corresponde con un
nivel de dificultad: pregunta ms fcil, dificultad intermedia y pregunta ms difcil.
En cada pregunta se indica el porcentaje de alumnos que ha contestado correctamente y la probabilidad de que un alumno la responda correctamente en el caso de
hallarse en cada uno de los niveles de rendimiento.
Por ejemplo, un alumno que se encuentre en el nivel 150 tiene una probabilidad del
21% de responder correctamente a la pregunta ms fcil sobre comprensin de textos
literarios. La probabilidad de respuesta correcta del alumno medio sera de un 86%.
Los alumnos en el nivel 350 o superiores tienen una probabilidad del cien por cien
de contestar correctamente a esta pregunta.
En la pregunta de dificultad media, la probabilidad de respuesta correcta de un alumno
situado en el nivel 150 en la prueba es de algo menos de uno entre cuatro; el alumno
medio tiene una probabilidad de un 46% de responder correctamente y, por ltimo, el
alumno del nivel 350 o superiores tiene, como mnimo, una probabilidad de un 84%.
La probabilidad que tiene de responder correctamente a la pregunta ms difcil un
alumno del nivel 150 en la prueba es de un 11%; el alumno medio tiene una probabilidad de algo ms de uno entre cinco, y el alumno del nivel 350 o superiores
tiene, al menos, una probabilidad de un 46%.
COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS
Pregunta ms fcil
Se presenta un fragmento extrado del diario que escribe una abuela en el que habla de las dificultades de convivencia con su nieto hurfano y de la preocupacin de que si le sucediera algo
a ella, al ser ya mayor, el nio tendra que ir a un orfanato. Despus de que el alumno ha ledo
el texto, tiene que responder a la pregunta:
En opinin de la abuela, qu hubiera sido peor para Karli?
Que se quedara con ella ............................................................................................................1
Que se fuera a vivir solo............................................................................................................2
Que se quedara con unos tos ...................................................................................................3
Que se lo llevaran a un orfanato ...............................................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,08
0,10
0,21
0,53
0,86
0,97
1
1
1
64
117 de 236
Se presenta un fragmento de un dilogo entre un padre y una hija en torno a lo que van
a hacer a lo largo del da. Despus de que el alumno ha ledo el texto, tiene que responder
a la pregunta:
La decisin de Anastasia de asistir a clase se produce...
Porque es forzada a ir ...............................................................................................................1

Porque es la clase de su padre .................................................................................................2*
Porque le han dado razones muy convincentes ........................................................................3
Porque le han ofrecido una estupenda recompensa ................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,19
0,23
0,30
0,46
0,67
0,84
0,94
0,98
Pregunta ms difcil
Se presenta un fragmento extrado de Industrias y andanzas de Alfanhu de Snchez Ferlosio.

En este fragmento se describe la casa y los jardines que contempla Alfanhu. Despus de que
el alumno ha ledo el texto, tiene que responder a la pregunta:
El jardn estaba:
Descuidado .................................................................................................................................1*
Repleto de rboles .....................................................................................................................2
Lleno de flores............................................................................................................................3
Completamente desierto............................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,08
0,09
0,11
0,14
0,21
0,31
0,46
0,63
0,77
65
118 de 236
COMPRENSIN DE TEXTOS INFORMATIVOS
El alumno medio no tiene ningn problema en elegir el eslogan ms adecuado para

un texto informativo ledo previamente, tiene una probabilidad del 90% de saber
dnde buscar ms informacin de la que aparece en una carta comercial y una probabilidad del 51% de saber lo que hace el protagonista de un texto divulgativo que
ha escuchado previamente.
Pregunta ms fcil
Se presenta un texto con una serie de instrucciones para respetar el medio ambiente. Despus
de que el alumno ha ledo el texto, tiene que responder a la pregunta:
Qu eslogan crees que es ms adecuado para el texto que has ledo?
No vayas al campo. Se estropea ...............................................................................................1

Vete al campo y haz lo que quieras. Eres libre .........................................................................2
El cuidado del Medio Ambiente es tarea de todos....................................................................3*
El Medio Ambiente necesita muchos cuidados. Slo los
mayores pueden conservarlo.....................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,16
0,49
0,89
0,99
1
1
1
1
Se presenta una carta con el membrete de una Caja de Ahorros en la que se le ofrece al destinatario informacin sobre diferentes cursos, tanto de aprendizaje de idiomas como recreativos. Despus de que el alumno ha ledo el texto, tiene que responder a la pregunta:
Qu tienes que hacer si deseas ms informacin?
Hablar con otros amigos socios ................................................................................................1

Consultar el folleto informativo .................................................................................................2
Llamar por telfono al Club Saturno .........................................................................................3
Dirigirte a cualquier oficina de la Caja de Ahorros...................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,20
0,22
0,33
0,64
0,90
0,98
1
1
1
66
119 de 236
Pregunta ms difcil
El alumno escucha un texto divulgativo en torno a la vida de las ballenas y el motivo por
el que son cazadas. Despus de que el alumno ha escuchado el texto, tiene que responder
a la pregunta:
Cul de estas frases es la correcta?
La orca es potente, gris y voraz ................................................................................................1

La orca es inteligente, lenta y pacfica......................................................................................2
La orca es rpida, inapetente y asesina ...................................................................................3
La orca es superdepredadora, gil y buena compaera ..........................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,32
0,33
0,36
0,42
0,51
0,63
0,76
0,86
0,93
COMPRENSIN DE TEXTOS VERBO-ICNICOS
El alumno medio tiene una probabilidad de un 98% de reconocer personajes populares del mundo del cmic; una probabilidad algo superior al 50% de relacionar el
mensaje de un anuncio con un mbito concreto entre cuatro dados, y tiene una probabilidad del 25% de ubicar correctamente el lugar en el se pueden hallar los animales que aparecen dibujados en un anuncio.
Pregunta ms fcil
Se presenta una vieta en la que aparecen, en una habitacin, un padre, un hijo, un perro, un
programa de dibujos animados en televisin y varios elementos ms, y, como nico texto, la
respuesta que el hijo da al padre. Despus de que el alumno ha visto y ledo el texto, tiene que
responder a la pregunta:
Qu personaje aparece en la televisin?
Tarzn .........................................................................................................................................1
Batman .......................................................................................................................................2*
Mafalda.......................................................................................................................................3
Superman ...................................................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,37
0,63
0,85
0,95
0,98
1
1
1
1
67
120 de 236
Se presenta el anuncio de un circo con toda la informacin precisa sobre el espectculo que
ofrece. Despus de que el alumno ha visto y ledo el texto, tiene que responder a la pregunta:
Con qu palabra tiene ms relacin lo que acabas de leer?
Con el dinero ..............................................................................................................................1
Con la belleza .............................................................................................................................2
Con la cultura .............................................................................................................................3
Con lo extico .............................................................................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,14
0,18
0,25
0,36
0,51
0,67
0,80
0,88
0,94
Pregunta ms difcil
Se presenta el anuncio de un circo con toda la informacin precisa sobre el espectculo que
ofrece. Despus de que el alumno ha visto y ledo el texto, tiene que responder a la pregunta:
En qu otro lugar ms apropiado podras encontrar los mismos animales del anuncio?
En el Zoo.....................................................................................................................................1
En el Circo ..................................................................................................................................2
En la Plaza de Toros ...................................................................................................................3
En el lugar de procedencia (entorno natural) ...........................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,06
0,07
0,09
0,14
0,25
0,43
0,64
0,82
0,92
68
121 de 236
UTILIZACIN DE SLABAS
El alumno medio tiene una probabilidad del 54% de sealar correctamente las palabras que tienen diptongo.
Pregunta nica
De las siguientes palabras, seala la que tiene un diptongo.

Leer.............................................................................................................................................1
Caoba..........................................................................................................................................2
Tebeo ..........................................................................................................................................3
Veinte..........................................................................................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,23
0,30
0,41
0,54
0,68
0,79
0,88
0,93
UTILIZACIN DE PALABRAS
El alumno medio tiene una probabilidad de casi el cien por cien de conocer lo que
significa el verbo sumergir; una probabilidad del 53% de graduar algunos adjetivos,
y una probabilidad de un 39% de utilizar la palabra ms precisa dentro de un contexto, entre cuatro dadas.
Pregunta ms fcil
El verbo sumergir significa:

Echar agua en un cazo ...............................................................................................................1
Pintar una hoja de color verde ..................................................................................................2
Sujetar la hoja con unas pinzas .................................................................................................3
Introducir algo completamente en el agua ...............................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,46
0,84
0,97
1
1
1
1
1
69
122 de 236
Seala el adjetivo que falta en esta secuencia:

Helado, fro, ..................., caliente, hirviente
Tibio ............................................................................................................................................1*
Limpio .........................................................................................................................................2
Fresco .........................................................................................................................................3
Congelado...................................................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,11
0,15
0,22
0,35
0,53
0,72
0,86
0,93
0,97
Pregunta ms difcil
Sustituye la palabra ver por la que te parezca ms adecuada.

Me acerqu con la lupa para ver mejor los trazos
Ojear ...........................................................................................................................................1
Mirar ...........................................................................................................................................2
Examinar.....................................................................................................................................3*
Contemplar .................................................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,09
0,12
0,17
0,26
0,39
0,56
0,72
0,84
0,91
70
123 de 236
UTILIZACIN DE FRASES
El alumno medio tiene una probabilidad de casi el cien por cien de conocer la intencin del hablante cuando ste emite una frase exclamativa; una probabilidad del
70% de puntuar bien una frase; y el 35% de conocer el significado de frases hechas
como hacer la vista gorda.
Pregunta ms fcil
Qu intencin emite el que habla en la siguiente frase?

Ana, cuidado con esa ola!
Destacar la belleza de las olas..................................................................................................1

Solamente informar y explicar...................................................................................................2
Avisar a la receptora de un peligro ...........................................................................................3*
Comprobar si la que escucha est atenta.................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,37
0,68
0,89
0,97
0,99
1
1
1
Seala la frase que est bien puntuada

El tren llegar a las ocho viene con mucho retraso .................................................................1
El tren llegar, a las ocho, viene con mucho retraso ...............................................................2
El tren llegar a las ocho; viene con mucho retraso ................................................................3*
El tren llegar, a las ocho viene con mucho retraso ................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,19
0,31
0,50
0,70
0,85
0,93
0,97
0,99
71
124 de 236
Pregunta ms difcil
Seala lo que crees que quiere decir la parte resaltada:

Ante aquello, hice la vista gorda
Mir de reojo..............................................................................................................................1
Me fij atentamente...................................................................................................................2
No vi, porque no llevaba gafas ..................................................................................................3
Hice como si no lo hubiera visto................................................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,21
0,24
0,29
0,35
0,42
0,51
0,59
0,68
UTILIZACIN DE TEXTOS
La probabilidad de que el alumno medio sepa elegir la frase adecuada entre cuatro
dadas para continuar un texto dialogado es casi de un 90%; pero esa probabilidad
se reduce a algo ms del 50% si, en lugar de un texto dialogado, se trata de un texto
descriptivo.
Pregunta ms fcil
Seala la frase que elegiras para continuar la conversacin entre Pedro y Mercedes:
Pedro: Dame ese bicho.
Mercedes: Para qu?
Pedro: Dmelo y calla.
Mercedes: Deja ese farol a un lado ........................................................................................1
Mercedes: No quiero ...............................................................................................................2*
Mercedes: El puma est hambriento ......................................................................................3
Mercedes: No quieres? .........................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,27
0,42
0,61
0,78
0,89
0,95
0,98
0,99
1
72
125 de 236
Pregunta ms difcil
Seala la frase que elegiras para continuar el texto:

Enormes gotas de lluvia se estrellaban contra el polvo. El nio y su madre llegaron hasta la
roca
Duras y blancas como el mrmol ..............................................................................................1

Levant las orejas y olfate el aire ...........................................................................................2
Padre e hijo descansaron sobre la roca unos instantes ..........................................................3
Los relmpagos destellaban a su alrededor como ltigos blancos..........................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,15
0,22
0,34
0,54
0,75
0,88
0,95
0,98
Diferencias en los resultados de lengua castellana y literatura en funcin del sexo, la titularidad de los centros y el nivel sociocultural de
las familias
Como puede apreciarse en la tabla siguiente, en el conjunto de la prueba, las chicas
tienen una puntuacin media once puntos ms alta que los chicos y esta diferencia
es estadsticamente significativa a un nivel del 99%.
Sexo
En este estudio aparecen

diferencias significativas en
el rendimiento de los alumnos en lengua castellana y
literatura en funcin de la
titularidad de los centros a
los que asisten, es decir, que
sean de titularidad pblica o
privada, aun cuando se financien con fondos pblicos.
Puntuacin
media
Chicas
256
Chicos
245
Significacin
de la diferencia
Diferencia significativa
Diferencia no significativa
Tipo de centro
Puntuacin
media
Centros pblicos
244
Centros privados
261
Significacin
de la diferencia
Como puede apreciarse en

la siguiente tabla, entre la me Diferencia no significativa
dia obtenida por los alumnos
de centros pblicos y la lograda por la de los de centros privados hay una diferencia de 17 puntos, que es estadsticamente significativa a favor de los alumnos de estos ltimos centros.
126 de 236
73
127 de 236

en el informe
128 de 236
Informederesultados

Excursin a una
GRANJA EN EL CAMPO
Qu ganas tena que llegara el da de hoy!

Nos vamos de visita a una granja toda la
clase. La profe nos dijo que visitaramos
los establos de las vacas y las parcelas
donde estn el resto de los animales. Lo
mejor es que vamos a pasar la noche en
tiendas de campaa.

1. (M057) El dibujo representa la parcela de los conejos. En
ciertas partes duermen y en el resto est la hierba
de la que se alimentan. Qu fraccin de la parcela
est ocupada por hierba?

Bloque: Nmeros y

operaciones
Proceso: Conexin
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 637
Aciertos: 19,4%
Nivel: 4

Bloque: Geometra

Respuesta: _____________

2. (M058) Fjate en la figura anterior. Es un tringulo en el
que todos los lados miden lo mismo. Qu
nombre recibe por ello?
A
B
C
D
Escaleno.
Issceles.
Equiltero.
Rectngulo.
Proceso: Reproduccin
Puntuacin: 468
Aciertos: 51,4%
Nivel: 2

3. (M059) En otra parcela cuadrada estn las gallinas.
Cunto medir el permetro si su lado es de 9 m?
Bloque: Geometra
A
B
C
D
Proceso: Conexin
Puntuacin: 460
Aciertos: 53,1%
Nivel: 2
22 m.
18 m.
36 m.
81 m.

Resultados81
129 de 236
Informederesultados
4. (M060) En la tabla se indica el espacio de algunas

parcelas donde estn los animales.

Bloque: Nmeros y

operaciones
Proceso: Conexin
Puntuacin: 326
Aciertos: 78,7%
Nivel: 1
998.581 m
141.748 m
285.216 m
96.017 m

Bloque: Geometra
Qu parcela ocupa una menor superficie?

A
B
C
D
La de las vacas.
La de las ovejas.
La de los cerdos.
La de los conejos.

5. (M061) Uno de los cuidadores de la granja te entrega una
plantilla de cartn como la de la figura para que
construyas una caja. Este tipo de cajas se utiliza
para transportar a los pollitos que regalan.
Proceso: Reproduccin
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 604
Aciertos: 24,6%
Nivel: 4
Cul es el nombre
del cuerpo
geomtrico que
forma la caja?

Bloque: Geometra

Respuesta: ..

6. (M063) Fjate de nuevo en la figura de la plantilla anterior.
Cul de las siguientes afirmaciones es la
correcta?
A
B
C
D
Tiene un eje de simetra horizontal.

No hay ningn ngulo obtuso dibujado.
Todas las lneas son paralelas entre s.
Est formada solamente por rectngulos.
Proceso: Reflexin
Puntuacin: 538
Aciertos: 36,7%
Nivel: 3

82
130 de 236
Informederesultados
PANADERA
Carlos compra, junto con su padre, casi todos los das en la panadera de la
Sra. Juana. Juntos han elaborado una lista con lo que compraron durante el ao
pasado en este establecimiento.
Pan 250 barras.
Leche 175 litros.
Refrescos 50 botes.
Bollos.. 225 unidades.
Pastas de t 125 paquetes.

1. (M001) En el siguiente grfico dibuja las barras que
representen los datos que aparecen reflejados en
la lista de compras.

informacin
Proceso: Reflexin
Respuesta correcta:
Abierta
Puntuacin: 275
Aciertos: 84,8%
Nivel: 1
Compras

Bloque: Tratamiento de la
300
275
250
225
200
175
150
125
100
75
50
25
0
Pan
Leche
Refrescos
Bollos

Bloque: Nmeros y
Pastas de t

2. (M002) La Sra. Juana ha repartido 2.062 pastas en bolsas,
cerrndolas hermticamente para que no se
estropeen. En cada bolsa ha puesto 8 pastas
Cuntas bolsas ha necesitado y cuntas pastas le
han sobrado?

Bolsas

Pastassobrantes

..
operaciones
Proceso: Reflexin
Respuesta correcta:
Abierta
Puntuacin: 547
Aciertos: 32,8%
Nivel: 3

Resultados83
131 de 236
Informederesultados
3. (M004) La Sra. Juana abre la panadera a las 8:30 de la

maana y cierra a las 14:00 para ir a comer. Por la
tarde vuelve a abrir a las 17:00 y termina la jornada
cerrando a las 20:30 de la tarde. Durante cuntas
horas al da est abierta la panadera?

A
7 h y 30 min.
B
8 h.
C
8 h y 30 min.
D
9 h.

Bloque: Medida

Proceso: Conexin
Puntuacin: 494
Aciertos: 43,8%
Nivel: 3

Bloque: Medida

4. (M003) Segn las medidas que aparecen en el plano de
la panadera de la Sra. Juana, si quisiramos
colocar una cenefa que rodeara el contorno de la
panadera (permetro), cuntos metros de
cenefa necesitaramos para hacerlo?
4,5m
Proceso: Conexin
Puntuacin: 523
Aciertos: 37,8%
Nivel: 3
1,5m
3m

Bloque: Geometra

3m
1,5m
3m
1,5m
6m
A
B
C
D
21 m.
22,5 m.
24 m.
25,5 m.

5. (M005) El depsito donde se guarda la harina para hacer
el pan tiene forma de cilindro. Observa estos
desarrollos de dos cuerpos geomtricos y di si
alguno de ellos se corresponde con el depsito de
la panadera.
Proceso: Conexin
Puntuacin: 500
Aciertos: 42,6%
Nivel: 3

A
B
C
D
La figura A.
La figura B.
Las dos figuras.
Ninguna de las figuras.

84
132 de 236
Informederesultados
6. (M006) El depsito de harina est casi vaco. Tan solo

est ocupado un cuarto de su contenido. Cuntos
kg de harina deben pedir a la fbrica para llenar
totalmente el depsito si en el interior quedan en
estos momentos 330 kg?

A
330 kg.
B
660 kg.
C
990 kg.
D
1320 kg.

Bloque: Medida

Proceso: Conexin
Puntuacin: 617
Aciertos: 20,7%
Nivel: 4

Resultados85
133 de 236

en el informe
134 de 236
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE MATEMTICAS

A continuacin, se presentan tres preguntas por cada uno de los aspectos evaluados en el rea
de Matemticas. Cada una de ellas se corresponde con un nivel de dificultad: pregunta ms fcil,
dificultad intermedia y pregunta ms difcil. En cada pregunta se indica el porcentaje del alumnado que ha contestado correctamente y la probabilidad de que una alumna o alumno la
responda correctamente en el caso de hallarse en cada uno de los niveles de rendimiento.
Conocimiento conceptual
Si la pregunta ms fcil del bloque Conocimiento conceptual hubiera sido respondida por una
alumna o alumno con 150 puntos en la prueba, tendra una probabilidad del 35% de responder
correctamente. La probabilidad de respuesta correcta del alumnado medio sera de un 82%. El
alumnado con 400 puntos o ms tendra una probabilidad del cien por cien de responder
correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
Despus de leer un texto estmulo en el que se cuenta, entre otras cosas la participacin de los alumnos en
diferentes deportes, se hace a los alumnos la siguiente pregunta:
En relacin con las Olimpiadas Escolares, de los cinco deportes que hemos elegido en clase, segn el
nmero de alumnos que ha participado en cada uno de ellos, cul es la moda?
Voleibol ...........................................................
Ciclismo ..........................................................
Baloncesto .......................................................
Balonmano ......................................................
A
B
C
D*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,14
0,20
0,35
0,59
0,82
0,94
0,98
135 de 236
En la pregunta de dificultad intermedia, la probabilidad de respuesta correcta de una alumna o

alumno con 150 puntos en la prueba sera de un 20%, el alumnado medio tendra una probabilidad de un 52% y, por ltimo, la probabilidad de respuesta correcta del alumnado con 350
puntos sera de un 90%.
El da 17 de agosto hizo tantsimo calor que Mara, de once aos, su hermano de dieciocho y sus padres pasaron
todo el da en la piscina. De las operaciones que aparecen a continuacin, cul es la correcta para saber cunto
tuvo que pagar la familia de Mara?
17 (8 + 15) ...................................................
(4 2,50) 1,75 .............................................
2 2,50 + 2 1,75 ..........................................
1 1,75 + 3 2,50 ..........................................
A
B
C
D*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,14
0,16
0,20
0,32
0,52
0,75
0,90
0,96
0,99
En el caso de la pregunta ms difcil, la probabilidad de respuesta correcta tanto de un alumno

con 150 puntos (14%), como con 250 (15%) alumnado medio sera inferior a lo que cabra
esperar si se respondiera por azar; y la probabilidad de que el alumnado con 350 puntos en la
prueba diera una respuesta correcta sera de un 36%.
Pregunta ms difcil
La superficie del tringulo ABC es el doble de la del AEF. Se superponen los dos tringulos como se observa en la
tercera figura, cul es la relacin entre las dos superficies coloreadas de azul y amarillo en esta tercera figura?
No se pueden relacionar ..............................................
La superficie azul es igual que la amarilla ....................
La superficie azul es mayor que la amarilla ..................
La superficie azul es menor que la amarilla ..................
C
A
B*
C
D
C
F
F
4 cm2
8 cm2
A
A

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,14
0,14
0,14
0,15
0,15
0,19
0,36
0,74
0,95
208
136 de 236
Procedimientos y estrategias
En procedimientos y estrategias, en el caso de la pregunta ms fcil, la probabilidad de respuesta
correcta de una alumna o alumno con 150 puntos es de un 64%, la del alumnado medio sera
de un 96%, y la probabilidad de respuesta correcta del alumnado con 350 puntos y ms en el
conjunto de la prueba seria del cien por cien.
Pregunta ms fcil
Se lanza una moneda al aire. Qu es ms probable?

Que salga cara ......................................................................
Que salga cruz ......................................................................
Cara y cruz tienen la misma probabilidad .............................
Depende de lo que haya salido en la tirada anterior ..............
A
B
C*
D

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,38
0,64
0,86
0,96
0,99
En la pregunta de dificultad intermedia, la probabilidad de respuesta correcta del alumnado con

150 puntos en el conjunto de la prueba sera de un 25%, la del alumnado medio sera de un 58%,
y el alumnado con 350 puntos tendra una probabilidad de un 90% de dar una respuesta correcta.
La mayora de las fiestas de Villamarrn del Ro se realizan en la plaza del pueblo que tiene forma trapezoidal.
En realidad, la plaza es el ensanchamiento de una calle que la cruza por su lado norte. Cuando no hay fiestas,
la plaza es muy tranquila pues solo una calle ms desemboca en ella. Segn estos datos, cul de los siguientes
planos corresponde a la plaza de Villamarrn?
A .....................................................................................................................................................
B .....................................................................................................................................................
C .....................................................................................................................................................
D .....................................................................................................................................................
A
B
C
D*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,16
0,19
0,25
0,38
0,58
0,78
0,90
0,96
0,98
137 de 236
En la pregunta de dificultad ms alta, solo los alumnos que tuvieran ms de 300 puntos en el
conjunto de la prueba tendran un porcentaje de respuesta superior al esperado por azar, la probabilidad del alumnado con 350 puntos en la prueba sera de un 50%.
Pregunta ms difcil
Villamarrn del Ro, un pueblo de 976 habitantes y tan solo 13 km2 de extensin, celebra sus fiestas patronales
del 22 al 25 de julio y ha preparado diferentes actos festivos. El Ayuntamiento ha destinado 48.000 de su presupuesto anual que asciende a 768.000 para cubrir los gastos de las fiestas. Cul de los siguientes grficos
representa la parte del presupuesto destinado a las fiestas?
1.
2.
3.
900.000
800.000
800.000
700.000
700.000
600.000
600.000
500.000
500.000
400.000
400.000
300.000
300.000
200.000
200.000
100.000
0
1
2
3
4
900.000
100.000
1
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
A
B*
C
D

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,12
0,12
0,13
0,16
0,25
0,50
0,79
0,94
Resolucin de problemas
En resolucin de problemas, la probabilidad de una alumna o alumno con 150 puntos en la
prueba de responder correctamente a la pregunta ms fcil sera de un 20%, la del alumnado
medio, de un 84%, y el alumnado con 350 puntos y ms tendra una probabilidad de respuesta
correcta del cien por cien.
Pregunta ms fcil
Laura, Arturo y Ana han ido al campo. Laura ha cogido 3 flores ms que Arturo. Arturo ha cogido el doble que
Ana. Ana ha cogido 18 flores. Cuntas flores ha cogido Laura?
12 flores
25 flores
36 flores
39 flores
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
A
B
C
D*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,16
0,20
0,42
0,84
0,98
210
138 de 236
La probabilidad de una alumna o alumno con 150 puntos en la prueba de responder correctamente a una pregunta de dificultad intermedia sera de un 18%, la del alumnado medio, de un
50%, y la probabilidad de respuesta correcta del alumnado con 350 puntos sera de un 91%.
En En la vuelta ciclista a Francia, al ganador de cada etapa se le bonifica con 20 segundos (se le descuentan 20
segundos del tiempo que ha invertido). Juan Miguel Mercado, que gan la dcima etapa, invirti en recorrerla
4 horas, 49 minutos y 10 segundos. Qu tiempo se le comput cuando se le aplic la bonificacin que
obtuvo?
4 h, 49 min. 30 s.
4 h, 49 min. 20 s.
4 h, 49 min. 10 s.
4 h, 48 min. 50 s.
............................................
............................................
............................................
............................................
A
B
C
D*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,14
0,18
0,28
0,50
0,76
0,91
0,97
Solo el alumnado con 350 puntos en el conjunto de la prueba tendra una probabilidad de
acierto superior a la esperada por azar, ya que tendra un 32% de dar una respuesta correcta.
Pregunta ms difcil
Despus de leer un texto estmulo en el que se cuenta, entre otras cosas, el horario de verano de una biblioteca
y el horario de clase del prximo curso, se les pregunta a los alumnos:
Cunto tiempo de clase efectiva vais a tener cada da?
Realiza en esta pgina TODAS las operaciones que necesites, hasta llegar al resultado.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,01
0,02
0,03
0,04
0,05
0,14
0,32
0,78
0,80
139 de 236

en el informe
140 de 236
EJEMPLOS ILUSTRATIVOS DE PREGUNTAS DE MATEMTICAS

A continuacin se presentan tres preguntas por cada uno de los aspectos
evaluados en el rea de Matemticas. Cada una de ellas se corresponde
con un nivel de dificultad: pregunta ms fcil, dificultad intermedia y
pregunta ms difcil. En cada pregunta se indica el porcentaje del alumnado que ha contestado correctamente y la probabilidad de que una
alumna o alumno la responda correctamente en el caso de hallarse en
cada uno de los niveles de rendimiento.
Por ejemplo, si la pregunta ms fcil del bloque Nmeros y operaciones hubiera sido respondida por una alumna o alumno con 150 puntos
en la prueba, tendra una probabilidad del 86% de responder correctamente. La probabilidad de respuesta correcta del alumnado medio sera
de un 96%. El alumnado con 350 puntos o ms tiene una probabilidad
de casi el cien por cien de responder correctamente a esta pregunta.
En la pregunta de dificultad intermedia, la probabilidad de respuesta correcta de una alumna o alumno con 150 puntos en la prueba sera
inferior (23%) a lo que cabra esperar si se respondiera por azar (25%);
el alumnado medio tendra una probabilidad de un 59% de responder
correctamente; por ltimo, la probabilidad de respuesta correcta del
alumnado con 350 puntos sera de un 96%.
NMEROS Y OPERACIONES
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Cmo se escribe la fraccin treinta veinticincoavos?

25/3 .
3/25 .
30/25
25/30
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B
C*
D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,62
0,76
0,86
0,92
0,96
0,98
0,99
0,99
141 de 236
141
Resultados en Matemticas
En el caso de la pregunta ms difcil, la probabilidad de respuesta

correcta tanto de una alumna o alumno con 150 puntos como con 250
alumnado medio sera inferior a lo que cabra esperar si se respondiera por azar; por ltimo, la probabilidad de respuesta correcta del alumnado con 350 puntos sera de un 77%.

PORCENTAJE
Cul de las siguientes series de nmeros decimales est correctamente

ordenada?
3,19 > 3,1 > 3,09 .
3,09 < 3,009 < 3,1
3,19 > 3,009 > 3,1
3,009 < 3,1 < 3,09
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A*
B
C
D
Probabilidad de que el alumnado responda correctamente a la pregunta por niveles de dominio
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,19
0,23
0,34
0,59
0,84
0,96
0,99
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Cul es el resultado aproximado de esta operacin?

49387 x 413
142
1.600
2.000
2.500
20.000
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B*
C
D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,07
0,07
0,08
0,11
0,21
0,46
0,77
0,93
0,98
MEDIDAS DE MAGNITUDES
En Medidas de magnitudes, el alumnado medio tiene una probabilidad de un
92% de sumar correctamente distintas medidas de tiempo; menos del 60%
de saber a cuntos segundos equivale una hora, y no llega al 10% la probabilidad de que el alumnado medio transforme metros cbicos en litros.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
He tardado 6 minutos y 34 segundos en comerme el bocadillo de la

merienda y 16 segundos en beberme el vaso de leche Cunto tiempo
he tardado en merendar?
142 de 236
7
6
6
6
minutos
minutos
minutos
minutos
................
y 18 segundos . . . . . . .
y 34 segundos . . . . . . .
y 50 segundos . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
...............
...............
...............
................
.
.
.
.
.
.
.
.
..............
..............
..............
...............
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B
C
D*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,33
0,57
0,80
0,92
0,97
0,99

PORCENTAJE
Una hora equivale a:

60 segundos . .
600 segundos .
3.600 segundos
36.000 segundos
....
....
....
...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B
C*
D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,09
0,11
0,17
0,32
0,59
0,83
0,95
0,98
1
143
PORCENTAJE
Una familia ha consumido durante el mes de abril 17 m3 de agua. Cuntos

litros de agua consume aproximadamente esta familia al da?
17 litros .
170 litros
510 litros
570 litros
.
.
.
.
...............
...............
...............
................
.
.
.
.
.
.
.
.
...............
...............
...............
................
.
.
.
.
.
.
.
.
...............
...............
...............
................
.
.
.
.
A
B
C
D*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,07
0,07
0,08
0,09
0,17
0,18
0,28
0,87
0,99
GEOMETRA
El alumnado medio tiene una probabilidad de ms del 89% de indicar
las coordenadas en las que se halla un objeto, del 54% de saber la longitud real de un objeto sabiendo su medida a una escala 1 cm.: 50 cm.
143 de 236
Pregunta ms difcil
y slo tiene una probabilidad de un 15% de saber cuntos cubos le faltan a una figura para completar un cubo mayor.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Al llegar al campamento nos han dado un plano para no despistarnos.

Indica cules son las coordenadas del aula de Naturaleza.
(5,5)
(6,3)
(5,4)
(6,5)
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
...............
...............
...............
................
.
.
.
.
.
.
.
.
...............
...............
...............
................
.
.
.
.
.
.
.
.
...............
...............
...............
................
.
.
.
.
A
B
C
D*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,25
0,46
0,72
0,89
0,97
0,99
144

PORCENTAJE
La maqueta de este coche mide 7 cm. y est construida a una escala de

1 cm: 50 cm Qu longitud tiene el coche real?
3m
3,50
4m
4,50
.
m
.
m
..
.
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,26
0,26
0,27
0,33
0,54
0,83
0,96
0,99
144 de 236
A
B*
C
D
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Cuntos cubos se necesitan para construir esta figura sin dejar huecos?
6 .
8
10
12
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B
C*
D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,15
0,15
0,17
0,20
0,28
0,43
0,63
0,82
145
El alumnado medio tiene una probabilidad del 96% de saber que cara y
cruz tienen la misma probabilidad de salir cuando se tira una moneda
al aire, el 59% de saber que al tirar un dado existe la misma probabilidad que salga par o impar, y solo el 18% de saber la probabilidad
mayor de un hecho dadas dos situaciones diferentes.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Se lanza una moneda al aire. Qu es ms probable?

Que salga cara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Que salga cruz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cara y cruz tienen la misma probabilidad . . . . . .
Depende de lo que haya salido en la tirada anterior
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B
C*
D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,33
0,63
0,87
0,96
0,99
145 de 236
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

PORCENTAJE
Si lanzamos un dado de seis caras una sola vez, qu es ms probable que

salga, par o impar?
Par . . . . . .
Igual . . . . .
Impar . . . .
Depende de la
......
......
......
mano con
..........
..........
..........
la que se lance
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B*
C
D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,13
0,16
0,29
0,59
0,87
0,97
0,99
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
La bolsa A contiene 12 bolas rojas y 4 verdes, y la bolsa B contiene 20

bolas rojas y 10 verdes. Si sacamos a ciegas una bola de cada bolsa, de cul
es ms probable que salga roja?
146
Bolsa A . . .
Bolsa B . . .
Las dos igual
Depende de la
....
....
....
suerte
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,15
0,15
0,16
0,18
0,27
0,49
0,77
0,93
146 de 236
A*
B
C
D

en el informe
147 de 236
Grfico 62. Distribucin del rendimiento en matemticas
2000
1500
1000
500
0
95
115 135 155 175 195 215 235 255 275 295 315 335 355 375 395
Grfico 63. Distribucin de los alumnos entre los

distintos niveles de matemticas
40
33
35
34
Porcentajes
30
25
20
14
15
15
Como puede observarse en el

grfico 63, el 2% de los alumnos alcanza el nivel 350 o
superior; el 15% logra el
nivel 300; y el 51% tiene, al
menos, el nivel de conocimiento que se le supone al
alumno de nivel medio.
10
Por debajo de este nivel medio est un 33%, que alcan0

100-149 150-199 200-249 250-299 300-349 350-399
za el nivel de competencia
entre 200 y 249 y un 14%, el
nivel 150-199. Adems, un
2% no tiene, segn los datos, ningn conocimiento que coincida con los mnimos exigidos en este nivel educativo.
5
Ejemplos ilustrativos de preguntas de matemticas

A continuacin se presentan tres preguntas por cada uno de los aspectos evaluados
en el rea de matemticas. Cada una de ellas se corresponde con un nivel de dificultad: pregunta ms fcil, dificultad intermedia y pregunta ms difcil. En cada
148 de 236
103
pregunta se indica el porcentaje de alumnos que ha contestado adecuadamente y la

probabilidad de que un alumno la responda correctamente en el caso de hallarse en
cada uno de los niveles de rendimiento.
Por ejemplo, si la pregunta ms fcil del bloque Nmeros y operaciones hubiera sido
respondida por un alumno con 150 puntos en la prueba, tendra una probabilidad
del 59% de responder correctamente. La probabilidad de respuesta correcta del
alumno medio sera de un 92%. Los alumnos con 350 puntos o ms tendran una
probabilidad de casi el cien por cien de responder correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
Qu parte de la figura est sombreada?

1/8..............................................................................................A
2/8..............................................................................................B
3/8..............................................................................................C*
5/8..............................................................................................D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,23
0,36
0,59
0,80
0,92
0,97
0,99
1
1
En la pregunta de dificultad intermedia, la probabilidad de respuesta correcta de un

alumno con 150 puntos en la prueba sera inferior (19%) a lo que cabra esperar si
se respondiera por azar (25%); el alumno medio tendra una probabilidad de un
37% de responder correctamente; por ltimo, la probabilidad de respuesta correcta de los alumnos con 350 puntos sera de un 89%.
Halla la tercera parte de 2 horas 30 minutos.

1 hora .........................................................................................................................................A
50 minutos..................................................................................................................................B*
1 hora 10 minutos ......................................................................................................................C
1 hora 15 minutos ......................................................................................................................D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,18
0,19
0,23
0,37
0,66
0,89
0,98
0,99
104
149 de 236
En el caso de la pregunta ms difcil, la probabilidad de respuesta correcta tanto de

un alumno con 150 puntos como con 250 alumno medio sera inferior a lo que
cabra esperar si se respondiera por azar; por ltimo, la probabilidad de respuesta
correcta de los alumnos con 350 puntos sera de un 75%.
Pregunta ms difcil
Luis, Ana y Ricardo estn leyendo el mismo libro que tiene 180 pginas. Ana ha ledo los 3/5 del
libro, Luis los 4/6 y Ricardo los 2/3. Quin ha ledo menos?
Los tres igual..............................................................................................................................A
Ricardo........................................................................................................................................B
Luis .............................................................................................................................................C
Ana..............................................................................................................................................D*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,09
0,09
0,09
0,09
0,14
0,35
0,75
0,95
0,99
MEDIDAS Y MAGNITUDES
En medidas y magnitudes, el alumno medio tiene una probabilidad de casi el cien

por cien de conocer la unidad de medida que se ha de utilizar dependiendo del
objeto que se quiere medir, menos del 50% de sumar medidas de peso iguales dentro del sistema mtrico decimal y no llega al 10% la probabilidad de que el alumno
medio transforme metros cbicos en litros.
Pregunta ms fcil
Qu unidad utilizaras para medir un lpiz?

m .................................................................................................................................................A
cm ...............................................................................................................................................B*
hm ...............................................................................................................................................C
km ...............................................................................................................................................D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,27
0,48
0,76
0,92
0,98
0,99
1
1
1
105
150 de 236
En el prospecto de un medicamento se lee: Cada comprimido contiene 1 g de vitamina C, 20

mg de sacarina y 1305 mg de sacarosa. Cul es el peso de un comprimido?
2 g...............................................................................................................................................A
1.325 mg.....................................................................................................................................B
1.500 mg.....................................................................................................................................C
2.325 mg.....................................................................................................................................D*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,10
0,11
0,17
0,40
0,77
0,95
0,99
1
Pregunta ms difcil
Una familia ha consumido durante el mes de abril 17 m3 de agua. Cuntos litros de agua consume aproximadamente esta familia al da?
17 litros ......................................................................................................................................A
170 litros ....................................................................................................................................B
510 litros ....................................................................................................................................C
570 litros ....................................................................................................................................D*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,07
0,07
0,07
0,07
0,07
0,08
0,28
0,87
0,99
106
151 de 236
GEOMETRA
El alumno medio tiene una probabilidad de ms del 80% de responder correctamente cuando se le pregunta por el desplazamiento sufrido por un objeto dentro de
una cuadrcula, casi el 50% de saber el nmero de cubos -visibles y ocultos- que
forman una figura y solo tiene una probabilidad de uno entre cinco de saber que las
tres figuras que se forman con dos tringulos iguales tienen la misma rea.
Pregunta ms fcil
Cul ha sido el desplazamiento para pasar de 1 a 2?
2 a la derecha, 2 abajo ..............................................................................................................A

3 a la derecha, 2 abajo ..............................................................................................................B*
3 a la derecha, 3 abajo ..............................................................................................................C
3 a la derecha, 4 abajo ..............................................................................................................D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,23
0,33
0,49
0,68
0,83
0,92
0,97
0,99
0,99
Cuntos cubos hemos quitado a la figura 1 para que quede la figura 2?
3 ..................................................................................................................................................A
6 ..................................................................................................................................................B
9 ..................................................................................................................................................C
12 ................................................................................................................................................D*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,21
0,23
0,28
0,35
0,48
0,63
0,77
0,88
0,94
107
152 de 236
Pregunta ms difcil
Con dos tringulos iguales se pueden formar estas tres figuras. Cul de las afirmaciones
siguientes es la correcta?
Las tres figuras tienen igual permetro.....................................................................................A

Las figuras a y b tienen igual permetro ...................................................................................B
Las tres figuras tienen la misma rea ......................................................................................C*
Las figuras a y c tienen distinto permetro ...............................................................................D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,18
0,18
0,18
0,20
0,25
0,39
0,62
0,83
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
El alumno medio tiene prcticamente una probabilidad del cien por cien de responder correctamente cuando se le pide que reconozca en un diagrama la barra que
seala la mayor frecuencia, el 50% de saber el valor de esa barra de frecuencias y
solo el 10% de aplicar y hallar la media para la resolucin de un problema.
Pregunta ms fcil
El diagrama indica el nmero de nios que toman cada uno de los postres. Cul es el postre
preferido por los nios? 30
25
20
15
10
5
Yogur Natillas Helado Fruta
Yogur...........................................................................................................................................A
Natillas........................................................................................................................................B*
Helado.........................................................................................................................................C
Fruta ...........................................................................................................................................D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,33
0,61
0,86
0,96
0,99
1
1
1
1
108
153 de 236
Si miras atentamente la representacin de la estatura de los alumnos y alumnas de una clase,

puedes decir que hay 8 nios y nias cuya estatura se encuentra entre:
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
125 130 135 140 145 150 155 160
130 y 135 cm.............................................................A

135 y 140 cm.............................................................B*
140 y 145 cm.............................................................C
145 y 150 cm.............................................................D

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,23
0,24
0,27
0,35
0,50
0,71
0,87
0,95
0,98
Pregunta ms difcil
Javier y Begoa estn jugando a los bolos. Javier ha tirado 9 veces y sus puntuaciones han sido:
4, 4, 0, 2, 1, 6, 3, 8, 8. Begoa ha tirado 6 veces y ha puntuado: 5, 1, 3, 2, 7, 6. Quin crees
que tiene mejor puntera?
Javier..........................................................................................................................................A
Begoa........................................................................................................................................B
Por igual .....................................................................................................................................C*
No lo s.......................................................................................................................................D
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,09
0,09
0,09
0,09
0,10
0,21
0,65
0,95
0,99
109
154 de 236

en el informe
155 de 236
Una estantera mide 240 cm de largo. Roberto est colocando cajas en ella.
Cada caja ocupa un espacio de 20 cm en la estantera. Cul de las siguientes
operaciones muestra el nmero de cajas que puede colocar Roberto en la
estantera? El nmero de cajas est representado por un E.
a
b
c
d
240 20 = E
240 20 = E
240 + 20 = E
240 20 = E
Este grfico muestra los puntos obtenidos por 4 pilotos en el campeonato de

Frmula 1. Alonso va el primero y Hamilton el tercero. Dibuja una barra que
muestre cuntos puntos ha conseguido Hamilton.
Raikkonen
Schumacher
Hamilton
Alonso
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
Puntos obtenidos
D|
156 de 236
Alberto quera averiguar cunto pesaba su gato. Primero se pes l, y vio que la
bscula marcaba 57 kg. Luego se subi a la bscula con el gato en brazos, y vio
que marcaba 62 kg.
Cunto pesaba el gato en kilogramos?
Respuesta: _______________ kilogramos
La grfica muestra el nmero de manzanas que ha recogido Juan cada da.

Cada
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Qu da recogi Juan 5 manzanas?
a
b
c
d
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
1|
157 de 236
representa 10 manzanas
Figura P
Figura Q
A ontinuacin se muestran dos figuras. Describe un aspecto en el que sean iguales y

un aspecto en el que sean distintas.
A. Iguales
B. Distintas
3 cm
7 cm
Cul es el permetro de este rectngulo?
a
b
c
d
7 cm
10 cm
20 cm
21 cm
D|
158 de 236
159 de 236

en el informe
160 de 236
Informederesultados

DISTINTAS FORMAS DE VIDA EN LOS ANIMALES
En las imgenes puedes ver 16 animales que podemos clasificar de diferentes

maneras:
x
x
x
Unas veces por lo que comen (herbvoros, carnvoros y omnvoros).

Otras segn tengan esqueleto interno o no (vertebrados o invertebrados).
Tambin se pueden agrupar por el sitio en el que viven y como se desplazan
(acuticos, terrestres, voladores, etc.).
1. (C038) Fjate en los animales de arriba. Unos viven, la

mayor parte de su tiempo, en un medio terrestre,
otros dentro del agua de ros o lagos, otros dentro
del mar y otros pueden ser terrestres y acuticos.
Rellena la siguiente tabla segn dnde viva cada
uno de ellos:

Bloque: Los seres vivos
Proceso: Explicar
fenmenos cientficamente
Respuesta: abierta
Puntuacin: 541,3
Aciertos: 44,2%
Nivel: 3
Medio
terrestre
Agua de ros
o lagos
Agua marina
Terrestres y
acuticos

2. (C039) Los animales vertebrados tienen esqueleto interno,
formado por huesos. Los invertebrados no tienen
esqueleto interno. Seala cul de los siguientes
grupos de animales son todos vertebrados.
A
B
C
D
Perro, pez, pulpo, rana.

Culebra, mirlo, ratn, tortuga.
Ballena, cerdo, mejilln, pato.
Abeja, caracol, mariposa, murcilago.

Proceso: Explicar
Puntuacin: 636,8
Aciertos: 27,5%
Nivel: 4

Resultados89
161 de 236
Informederesultados
3. (C040) Te han contado que un animal es un vertebrado,

nace de un huevo y tiene la piel lisa y hmeda. De
cul de los siguientes animales pueden haberte
hablado?
A
B
C
D
Mirlo.
Rana.
Pulpo.
Ballena.

Proceso: Utilizar pruebas
cientficas
Puntuacin: 556,1
Aciertos: 41,5%
Nivel: 3

4. (C041) De las cuatro listas siguientes de animales, hay
una en la que todos son aves. Cul es?
A
B
C
D

Proceso: Explicar
fenmenos
cientficamente
Puntuacin: 471,7
Aciertos: 57,4%
Nivel: 2
Pato, gallina, mirlo.

Abeja, mariposa, mirlo.
Pato, gallina, murcilago.
Abeja, mariposa, murcilago.

5. (C042) Coloca en la tabla los siguientes animales segn el
grupo de vertebrados a los que pertenezcan.
Caballo,
ballena,
lagarto, merluza,
guila,
pingino,
delfn,
tiburn,
vbora,

cientficas
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 717,3
Aciertos: 2,8%
Nivel: 5
gaviota,
sapo,
rana,
trucha
tortuga,
murcilago, salamandra.

Anfibios
Reptiles
Aves
Peces
Mamferos

90
162 de 236
Informederesultados
6. (C043) No todos los animales tienen el mismo sistema de

respiracin. Rodea con un crculo la opcin que
corresponde con el nombre del animal que respira
por branquias.
A
B
C
D

Proceso: Explicar
fenmenos
cientficamente
Puntuacin: 509,5
Aciertos: 50,3%
Nivel: 4
Delfn.
Trucha.
Saltamontes.
Lombriz de tierra.

Resultados91
163 de 236
Informederesultados

LAS MQUINAS
La bicicleta, la carretilla, el abrelatas, la lavadora y las tenazas son ejemplos de
mquinas que nos facilitan la vida cotidiana porque gracias a ellas tenemos que hacer
menos esfuerzo para realizar las tareas diarias. Unas son simples, basadas casi siempre
en la palanca o la rueda; otras compuestas, formadas por varias mquinas simples o que
precisan el uso de motores.

1. (C044) Completa el texto utilizando los siguientes
trminos:

Bloque: Ciencia,
tecnologa y sociedad
Proceso: Identificar temas
cientficos
Respuesta: abierta
Puntuacin: 449,5
Aciertos: 62,7%
Nivel: 2
simple, compuestas, un motor, fuerza, energa.
Las mquinas ........................ estn formadas por varias

mquinas simples; algunas tienen .........................., ste
necesita que se le suministre ..................... que procede de un
combustible o de la electricidad. La palanca es una mquina
..............................; con la ayuda de una palanca se puede
mover un gran peso, haciendo poca ......................

2. (C045) A continuacin se citan varias mquinas muy
utilizadas en la vida diaria. Seala cul de ellas es
una mquina compuesta.
A
B
C
D

Bloque: Ciencia,
cientficos
Puntuacin: 392,2
Aciertos: 72,4%
Nivel: 1
Tijeras.
Pinzas.
Batidora.
Tenazas.

3. (C046) Seala cul de las siguientes afirmaciones,
referidas a las mquinas, es la correcta.
A
B
C
D

Bloque: Ciencia,
cientficos
Puntuacin: 502,9
Aciertos: 52,7%
Nivel: 3
La rueda es una mquina compuesta.

Las mquinas simples consumen electricidad.
Una herramienta, como el cascanueces, es una mquina
simple.
Las mquinas compuestas dificultan la realizacin de las
tareas porque obligan a hacer mucho esfuerzo.

92
164 de 236
Informederesultados
4. (C047) A continuacin hay cuatro listas de objetos

comunes en la vida cotidiana. Seala la lista en la
que todos los objetos son mquinas simples.
A
B
C
D

Bloque: Ciencia,
cientficos
Puntuacin: 456,2
Aciertos: 61,4%
Nivel: 2
Vaso, batidora, plato, silla, cuchara.

Lavadora, espejo, picaporte, libro, sof.
Rueda, botella, destornillador, mesa, lavavajillas.
Llave inglesa, tijeras, cascanueces, destornillador,
abrelatas.
La palanca es una mquina simple formada por un

objeto rgido que tiene un punto de apoyo, una resistencia
(que es lo que queremos mover o deformar) y una fuerza
que tenemos que hacer. Gracias a la palanca podemos
mover grandes pesos con poco esfuerzo.

5. (C048) Seala en cada tipo de palanca, de los dos dibujos
siguientes, en dnde se sitan la fuerza, la
resistencia y el punto de apoyo.

Bloque: Ciencia,
Proceso: Explicar
fenmenos
cientficamente
Respuesta: abierta
Puntuacin: 746,1
Aciertos: 13,8%
Nivel: 5
Carretilla

Resultados93
165 de 236
Informederesultados
LA EDAD DE LOS RBOLES

En su desarrollo, las plantas de tallo leoso crecen en altura y anchura durante aos; el
crecimiento en anchura produce en el tronco del rbol por cada ao un anillo, que se
puede distinguir de los dems al seguir las variaciones de las estaciones del ao. Si se
corta transversalmente el tronco como muestra la figura, se pueden apreciar estos
anillos con un grosor diferente, que depende de las condiciones del clima de cada ao.
Observa atentamente la figura de los anillos de crecimiento de un rbol y responde las

siguientes preguntas.

1. (C060) De las siguientes funciones, seala la que es
propia del tronco de un rbol:
A
B
C
D

cientficos
Puntuacin: 681,8
Aciertos: 22,5%
Nivel: 5
El transporte de la savia.
La elaboracin de la savia.
La captacin de dixido de carbono.
La absorcin de agua y sales minerales.

2. (C061) El material ms importante que se obtiene de los

troncos de los rboles es:

Bloque: Ciencia,
A
B
C
D
cientficos
Puntuacin: 363,8
Aciertos: 77,8%
Nivel: 1
Papel.
Plstico.
Fruta en conserva.
Flores ornamentales.

94
166 de 236
Informederesultados
3. (C062) Cul es la edad aproximada del rbol que se

representa en la figura?
A
B
C
D

Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
cientficas
Puntuacin: 486,8
Aciertos: 56,9
Nivel: 3
2 aos.
5 aos.
8 aos.
16 aos.

4. (C063) Qu anillo de la figura corresponde al ao en que
el clima fue ms favorable?
A
B
C
D

Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
cientficas
Puntuacin: 628,4
Aciertos: 30,8%
Nivel: 4
W.
X.
Y.
Z.

5. (C064) La presencia de rboles es esencial para la
conservacin de los ecosistemas terrestres
porque
A
B
C
D

Bloque: El entorno prximo
y su conservacin
Proceso: Explicar
Puntuacin: 644,1
Aciertos: 28,2%
Nivel: 5
conservan la belleza del paisaje terrestre.

permiten que las aves aniden en sus ramas.
contribuyen a que el clima sea ms templado.
defienden el suelo contra los efectos nocivos de la
erosin.

6.
(C065)
Algunas
especies
arbreas
destacan
especialmente por su longevidad, es decir, por
tener ejemplares conocidos que tienen siglos de
vida. Cita tres nombres de rboles que destacan
por su longevidad.

cientficos
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 560,1
Aciertos: 21,1%
Nivel: 3
1. .........................................................................
2. .........................................................................
3. ..........................................................................

Resultados95
167 de 236

en el informe
168 de 236
Educacin Primaria
Evaluacin 2007
__________________________________________________________________________________________
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,

SOCIAL Y CULTURAL
A continuacin, se presentan como ejemplos tres preguntas por cada el nivel de competencia
adquirida por el alumnado en las siguientes habilidades y destrezas: Reconocimiento, Comprensin de los procesos y conceptos del mundo natural, social y cultural, Aplicacin del
pensamiento cientfico y Anlisis.
Reconocimiento
Si la pregunta ms fcil de Reconocimiento hubiera sido respondida por un alumno con 150
puntos en la prueba, tendra el 68% de probabilidades de responder correctamente. La probabilidad de respuesta correcta en esta destreza, del alumno medio sera de un 97%. Los alumnos
con 300 puntos o ms tienen una probabilidad del cien por cien de responder correctamente a
esta pregunta.
Pregunta ms fcil
Pregunta ms fcil
De los siguientes instrumentos meteorolgicos, cul es el que mide la cantidad de agua de lluvia cada en un
lugar?
Veleta ...................................................................
Pluvimetro .........................................................
Termmetro .........................................................
Anemmetro ........................................................
1
2*
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,39
0,68
0,90
0,97
Anexo: Preguntas liberadas
191
169 de 236
En la pregunta de dificultad intermedia, la probabilidad de respuesta correcta de un alumno con

150 puntos en la prueba sera del 31%; el alumno medio tendra el 65% de probabilidades de
responder correctamente y, por ltimo, la probabilidad de respuesta correcta de los alumnos con
350 puntos estara en un 92%.
En el sector terciario o de servicios de la economa de un pas se incluye el comercio, el transporte, los medios de
comunicacin y...
La pesca ...............................................................
El turismo ............................................................
La minera ...........................................................
La industria .........................................................
1
2*
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,23
0,31
0,45
0,65
0,82
0,92
0,97
En el caso de la pregunta ms difcil, la probabilidad de responder correctamente de un alumno

con 150 puntos en la prueba sera del 20%, lo que supone estar por debajo del porcentaje de
adivinacin (25%); el alumno medio tendra el 26% y la de un alumno con 350 puntos sera
del 38%.
Pregunta ms difcil
En cul de los siguientes cuadros todos los pases que aparecen son miembros de la Unin Europea?
A
B
Espaa
Lituania
Malta
Irlanda
Italia
C
Espaa
Portugal
Suiza
Polonia
Noruega
D
Alemania
Blgica
Islandia
Espaa
Turqua
Francia
Croacia
Luxemburgo
Ucrania
Espaa
Pases del cuadro A ..............................................

Pases del cuadro B ..............................................
Pases del cuadro C ..............................................
Pases del cuadro D ..............................................
1*
2
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,19
0,20
0,22
0,26
0,31
0,38
0,45
0,54
176
170 de 236
Comprensin de los procesos y conceptos

Si la pregunta que aparece a continuacin hubiera sido respondida por un alumno con 150 puntos en la prueba, tendra el 64% de probabilidades de responder correctamente, la probabilidad
de respuesta correcta del alumno medio sera de un 91% y solo los alumnos con 400 puntos o
ms tendran una probabilidad del cien por cien de responder correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
Qu indica el mapa siguiente?
De 0 a 400 metros
De 401 a 1.000 metros

Ms de 1.000 metros
La altitud del terreno ...........................................

Las zonas climticas .............................................
La red de carreteras .............................................
Las zonas donde ms llueve .................................
1*
2
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,28
0,45
0,64
0,81
0,91
0,96
0,98
171 de 236
En el caso de una pregunta de dificultad intermedia, un alumno con 150 puntos en la prueba
tendra un 22% de probabilidades de responder correctamente (lo que supone estar por debajo
del porcentaje de adivinacin), la probabilidad de respuesta correcta del alumno medio estara
en un 61% y la de los alumnos con 350 en el conjunto de la prueba en una probabilidad de
un 92.
Observa atentamente los dibujos que explican cmo se ha formado un delta en la desembocadura del ro Ebro,
siguiendo un proceso que ha durado cientos de aos. De dnde proceden los materiales que han formado
el delta?
Siglo I.
El delta no existe
Siglo IV.
Se ha formado un valle
Siglo XIII-XIV.
Siglo XIX.
El delta es parecido al actual
De la arena que han transportado las olas .................................................................

De la arena que han transportado las mareas ............................................................
De los materiales que han transportado los habitantes de la zona .............................
De los materiales procedentes de la erosin que ha transportado el ro .....................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,14
0,22
0,38
0,61
0,81
0,92
0,97
0,99
178
172 de 236
Cuando se trata de una pregunta de mxima dificultad, un alumno con 150 puntos en la prueba
tendra un 14% de probabilidades de responder correctamente, por debajo del ndice de adivinacin, la probabilidad de respuesta correcta del alumno medio sera de un 39% y la de los
alumnos con 350, de un 81%.
Pregunta ms difcil
Lee este texto y contesta a la pregunta que aparece despus:

de Amrica por los
las culturas precolombinas y la conquista
Ha habido interpretaciones errneas sobre
rpidamente y que,
enido que Europa haba evolucionado ms
europeos. En mltiples ocasiones se ha mant
trata de otra civise
Lo primero que hay que comprender es que
por tanto, era ms civilizada que Amrica.
plo, las antiguas
ras de pocas diferentes. En Per, por ejem
lizacin y que no se pueden equiparar cultu
teras del mundo,
ra extraordinaria. Tenan la mejor red de carre
sociedades primitivas evolucionaron de mane
zada.
las mejores telas y una agricultura muy avan
una tecnologa para hacer textiles y conseguir
Cul es la tesis o idea principal del texto?

Europa era superior a Amrica cuando Coln lleg al nuevo continente .............................
Los europeos construyeron en Per la mejor red de carreteras del mundo ..........................
Amrica era superior a Europa cuando los europeos llegaron al nuevo continente ..............
Las civilizaciones de Europa y Amrica evolucionaron de forma distinta y ninguna
es superior a otra .............................................................................................................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,11
0,14
0,22
0,39
0,61
0,81
0,92
0,97
173 de 236
Aplicacin del pensamiento cientfico

Cuando se trata de aplicar el pensamiento cientfico, si una pregunta fcil sobre este bloque de
la matriz hubiera sido respondida por un alumno con 150 puntos en la prueba tendra el 66%
de probabilidades de responder correctamente, la probabilidad de respuesta correcta del alumno
medio sera de un 85% y de un 94% si el alumno tiene 350 puntos.
Pregunta ms fcil
Observa estos dibujos:
lentejas
hgado
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
Qu grupo de alimentos debes tomar en ms cantidad si quieres fortalecer los huesos y los dientes?
El Grupo 3 porque tienen ms calcio .....................................................
El Grupo 1 porque tienen ms hierro ....................................................
El Grupo 4 porque tienen ms azcar ....................................................
El Grupo 2 porque tienen ms sales minerales .......................................
1*
2
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,42
0,54
0,66
0,77
0,85
90
94
97
98
180
174 de 236
En el caso de que la pregunta tuviera una dificultad intermedia, un alumno con 150 puntos en
la prueba tendra un 36% de probabilidades de responder correctamente, la probabilidad de
respuesta correcta del alumno medio sera de un 58% y la de un alumno con 350 puntos, de
un 80%.
Pregunta dificultad intermedia
La madera es un recurso natural cada vez ms escaso que, sin embargo, utilizamos con frecuencia en nuestra
vida cotidiana. Un uso responsable de la madera implica que tenemos que:
Plantar ms rboles ................................................................................................

Construir casas con madera barata .........................................................................
Reciclar productos derivados de la madera .............................................................
Comprar muebles de plstico, cristal o metal para reducir el gasto de madera ........
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,28
0,36
0,46
0,58
0,70
0,80
0,87
0,92
175 de 236
En el caso de una pregunta de mxima dificultad, un alumno con 150 puntos en la prueba no
tendra prcticamente ninguna posibilidad de responder correctamente, la probabilidad de respuesta correcta del alumno medio sera de algo menos de un 10% y no llegara al 45% la
probabilidad de los alumnos con 350 puntos en la prueba.
Pregunta ms difcil
Lee el siguiente texto:

Con el odo externo percibimos los sonidos. Los rganos del odo estn formados por:
- El odo externo, que recoge los sonidos. Est formado por la oreja y el odo externo.
- El odo medio, que transmite las vibraciones. En l se encuentran el tmpano, los conductos semicirculares y la cadena de huesecillos.
- El odo interno, que recoge las vibraciones y las enva al cerebro. Contiene el caracol y el nervio
auditivo.
Con la informacin anterior, escribe en los cuadros en blanco del dibujo que aparece a continuacin las partes
que, en cada caso se sealan.
odo
odo
odo

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,01
0,01
0,01
0,03
0,08
0,18
0,44
0,73
0,91
182
176 de 236
Anlisis del pensamiento cientfico

Si se trata de conocer cmo lleva a cabo el alumnado el anlisis del pensamiento cientfico, en
una pregunta fcil dentro de este apartado un alumno con 150 puntos en la prueba tendra el
70% de probabilidades de responder correctamente, la probabilidad de respuesta correcta del
alumno medio sera de un 94% y los alumnos con ms de 350 puntos tendran una probabilidad
del cien por cien de responder correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
Ordena las etapas de metamorfosis de un gusano de seda.
A
Crislida
B
Mariposa
ABCD
BADC
CDAB
BADC
C
Huevos
D
Larva
......................................
......................................
......................................
......................................
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,32
0,50
0,70
0,86
0,94
0,98
0,99
177 de 236
En las preguntas de dificultad intermedia, un alumno con 150 puntos en la prueba tendra el
22% de probabilidades de responder correctamente, la probabilidad de respuesta correcta del
alumno medio sera de un 63%, y la de los alumnos con ms de 350 puntos tendran una
probabilidad del 93% de responder correctamente a esta pregunta.
Pregunta dificultad intermedia
Lee y observa estos dos grficos:

Poblacin empleada en cada
sector de produccin. 1955
Poblacin empleada en cada

sector de produccin. 1996
8%
26%
30%
46%
62%
Agricultura
Industria
Servicios
28%
Qu le ha pasado a la poblacin que se dedica a la agricultura en Espaa entre 1955 y 1996?

Se ha mantenido estable ..........................................................
Se ha reducido a la mitad ........................................................
Ha disminuido menos de la mitad ..........................................
Ha disminuido en ms de la mitad ..........................................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,12
0,22
0,39
0,63
0,83
0,93
0,97
0,99
184
178 de 236
Cuando se trata de preguntas con la mxima dificultad, un alumno con 150 puntos en la
prueba, tendra una probabilidad de un 23%, por debajo del porcentaje de adivinacin, de responder correctamente, la probabilidad de respuesta correcta del alumno medio sera de un
26%, y la de un alumno con ms de 350 puntos sera de un 72% de responder correctamente
a esta pregunta.
Pregunta ms difcil
Lee el siguiente texto y contesta a la pregunta que se formula a continuacin:

El agua como bien necesario
El agua, que es un recurso tan
fundamental para la vida, se est
agotando porque su consumo est creciendo de manera espectacular. Esta
situacin ha llevado a los responsables
de Medio Ambiente a pensar en todo
tipo de frmulas para reutilizarla y

reciclarla.
Pero eso no es suficiente, cada ciudadano ha de conocer la diferencia entre
uso y consumo del agua. Consumo hace
referencia a la cantidad de agua que real-
mente necesitamos, mientras que uso

est ligado, entre otras cosas, a los
hbitos de las personas en relacin con
este recurso, de manera que para no agotarlo hay que modificar los malos
hbitos.
Seala cul de las siguientes utilizaciones del agua puede considerarse como consumo:
Vaso de agua .............................................................
Llenado de piscinas ...................................................
Riego de campos de golf ...........................................
Produccin de electricidad ........................................
1*
2
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,21
0,22
0,23
0,24
0,26
0,39
0,72
0,94
0,99
179 de 236

en el informe
180 de 236
EJEMPLOS ILUSTRATIVOS DE PREGUNTAS

DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
A continuacin se presentan tres preguntas por cada uno de los
bloques de contenido de la tabla de especificaciones con los se ha
evaluado el rea de Conocimiento del medio (ver captulo 2). Cada
una de las preguntas se corresponde con un nivel de dificultad:
pregunta ms fcil, dificultad intermedia y pregunta ms difcil.
En cada ejemplo se indica el porcentaje de aciertos y la probabilidad de que un alumno responda correctamente a la pregunta en
cuestin en caso de obtener la puntuacin de rendimiento que se
seala.
Por ejemplo, si la pregunta ms fcil del bloque El ser humano y la
salud hubiera sido respondida por una alumna o alumno con 150
puntos en la prueba, tendra el 52% de probabilidades de responder
correctamente. La probabilidad de respuesta correcta del alumno
medio sera de un 97%. Los alumnos con 350 puntos o ms tienen
una probabilidad del cien por cien de responder correctamente a esta
pregunta.
En el caso de la pregunta ms difcil, la probabilidad de responder

correctamente del alumno con 150 puntos en la prueba sera de algo
ms del 15%; el alumnado medio tendra algo ms del 30%, y la del
alumnado con 350 puntos sera del 67%.
EL SER HUMANO Y LA SALUD

Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Lee detenidamente este texto, despus contesta a la pregunta relacionada

con lo que has ledo.
Las personas ciegas deben aprender a distinguir los
tamaos y las formas mediante el tacto. Existe un sistema llamado Braille, en el cual las letras se representan
con puntos en relieve que las personas ciegas pueden leer
con las manos.
181 de 236
41
Resultados en Conocimiento del medio
En la pregunta de dificultad intermedia, la probabilidad de respuesta correcta de del alumnado con 150 puntos en la prueba sera
del 46%; el alumnado o medio tendra algo menos del 70% de probabilidades de responder correctamente; por ltimo, la probabilidad de respuesta correcta del alumnado con 350 puntos sera de
un 85%.
Qu es el Sistema Braille?
Un medicamento para los ojos . . .
Un mtodo para aprender a leer .
Un mtodo para aprender a bailar
Una enfermedad del nervio ptico .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,21
0,52
0,86
0,97
0,99
PORCENTAJE
Hay adolescentes y jvenes que no comen lo suficiente, o que vomitan lo que comen. No se gustan como
son y quieren adelgazar ms y ms, imitan a modelos
de moda, ocultan su problema
A qu enfermedad se refiere el texto anterior?
42
Bulimia . . . . . . .
Anorexia . . . . . .
Depresin . . . . .
lcera de estmago
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,28
0,36
0,46
0,58
0,69
0,78
0,85
0,91
0,94
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
En nuestras ciudades hay elementos contaminantes que

pueden daar nuestro aparato respiratorio y que impiden
su buen funcionamiento. Entre ellos podemos encontrar:
Humos, polvo . . . . . . . . . . . . . .
Ruidos, humos, polvo . . . . . . . . . .
Humos, polvo, basuras, oxgeno . . . . .
Polvo, contaminacin atmosfrica, ruidos
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,13
0,16
0,21
0,32
0,49
0,67
0,83
0,92
182 de 236
1*
2
3
4
EL PAISAJE
En las preguntas de este bloque, el alumnado medio tiene una probabilidad del 91% de contestar bien sobre la direccin que ha de seguir en un
plano sencillo, una probabilidad del 70% de identificar las caractersticas
de una determinada zona climtica y se reduce al 50% la probabilidad de
saber en cul de una serie de comunidades autnomas espaolas se
podran instalar plantas desalinizadoras.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Estos chicos van de excursin y estn llegando al puente, pero lo que quieren es llegar al Molino Viejo.
Qu direccin han de seguir?
43
Norte
Este
Sur .
Oeste
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,28
0,45
0,64
0,81
0,91
0,96
0,98
0,99
183 de 236

PORCENTAJE
Lee atentamente las caractersticas siguientes que se

refieren al clima y al paisaje de una zona climtica de
la pennsula Ibrica:
Las temperaturas son bajas a causa de la altura.
Las lluvias son abundantes durante todo el ao.
En invierno nieva con frecuencia.
Los ros normalmente tienen mucha pendiente y su

caudal es abundante en primavera debido al deshielo
de las nieves.
La vegetacin vara con la altura: los bosques ms

altos son de conferas. Por encima de ellos encontramos prados y rocas.
Cul es la zona climtica descrita?
44
Zona
Zona
Zona
Zona
de
de
de
de
clima
clima
clima
clima
ocenico . . . . .
continental . . .
mediterrneo . .
de alta montaa
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,11
0,14
0,21
0,42
0,70
0,90
0,97
0,99
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Lee este texto:

En los territorios costeros e islas que tienen escasez de
agua potable se utilizan plantas desalinizadoras.
Estas plantas cogen agua del mar y mediante un complicado proceso se elimina la sal que lleva disuelta, hacindola apta para el consumo humano. Aunque su instalacin y funcionamiento tienen un alto coste econmico,
las plantas desalinizadoras son una alternativa para
solucionar la sequa que padece la Espaa seca.
184 de 236
En cul de estas Comunidades Autnomas espaolas instalaras plantas

desalinizadoras?
Galicia .
Canarias
Cantabria
Castilla y
...
...
...
Len
....
....
....
...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,25
0,28
0,32
0,39
0,50
0,62
0,74
0,84
0,91
EL MEDIO FSICO
Sobre diferentes aspectos del Medio fsico, el alumnado medio tiene una
probabilidad del 98% de conocer lo que es un pluvimetro, el 66% de
saber que la instalacin de lneas elctricas para distribuir electricidad es
perjudicial para el ecosistema y una probabilidad de 36% de conocer los
vientos que se representan en un mapa.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
45
Veleta . . .
Pluvimetro
Termmetro
Anemmetro
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,28
0,63
0,90
0,98
185 de 236
De los siguientes instrumentos meteorolgicos, cul es el que mide la cantidad de agua de lluvia cada en un lugar?

PORCENTAJE
La instalacin de lneas elctricas para distribuir electricidad es perjudicial

para el ecosistema porque:
Reduce la fertilidad del suelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Afecta a la impermeabilidad del suelo . . . . . . . . . . . . . . . . . .
No es perjudicial pues slo produce impacto visual . . . . . . . . . .
Mueren numerosos pjaros ya sea por el choque o por electrocucin.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,27
0,38
0,52
0,66
0,79
0,88
0,93
0,96
46
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Cmo son los vientos representados con flechas en este mapa?
186 de 236
Fros y clidos . . . .
Secos y clidos . . .
Fros y hmedos . . .
Templados y hmedos
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,20
0,20
0,21
0,34
0,36
0,62
0,86
0,96
0,99
LOS SERES VIVOS

Dentro del bloque de preguntas relacionadas con Los seres vivos, el alumnado medio tiene una probabilidad del 94% de conocer la metamorfosis
del gusano, algo menos del 65% de saber qu animal de la fauna ibrica
se describe en un texto y un 25% de identificar entre cuatro animales el
que tiene el olfato y el odo ms desarrollados.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Ordena las etapas de metamorfosis de un gusano de seda.

47
Mariposa
Huevos
A
B
C
B
B
A
D
A
C
D
A
D
D
C
B
C
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Crislida
Larva
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,31
0,50
0,71
0,86
0,94
0,97
0,99
187 de 236

PORCENTAJE
Este texto describe los rasgos ms caractersticos de uno de los animales

que forman parte de la fauna Ibrica:
Es carnvoro, con hocico puntiagudo y orejas erguidas.

El color de su pelaje vara desde
tonos oscuros, casi negros, hasta
unas tonalidades claras.
Para cazar se rene formando
manadas
A qu animal se refiere?
Al jabal . . . . . .
Al lobo . . . . . . .
Al lince . . . . . .
A la cabra montesa
48
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,29
0,36
0,45
0,55
0,65
0,74
0,82
0,88
0,92
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Cul de los animales que aparecen a continuacin es omnvoro, tiene

el olfato y el odo muy desarrollados y una gran capacidad de
adaptacin?
La rata .
El zorro .
La cebra .
La gallina
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,20
0,20
0,20
0,21
0,25
0,34
0,53
0,76
0,90
188 de 236
1*
2
3
4
LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES

En las preguntas de este bloque, el alumnado medio tiene una probabilidad del 95% de contestar bien cuando se le pregunta por cul es el ms
viscoso de cuatro lquidos, del 73% de saber por qu se oxidan los objetos de hierro y la probabilidad baja hasta el 40% a la hora de responder
correctamente a cul es la forma ms rpida de disolver un trozo de sal
en el agua.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
La viscosidad
A los lquidos que fluyen con lentitud se les llama
lquidos viscosos.
Por ejemplo, el jarabe es un lquido viscoso.
Estos lquidos suelen quedarse pegados a las paredes
de los recipientes que los contienen.
Cul de estos lquidos te parece ms viscoso?
...
...
..
...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1*
2
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,25
0,45
0,69
0,87
0,95
0,98
0,99

PORCENTAJE
Por qu se oxidan los objetos de hierro?

Por
Por
Por
Por
envejecimiento . . . . .
el uso cotidiano . . . .
la accin del sol . . . .
el contacto con el agua
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,29
0,38
0,49
0,61
0,73
0,82
0,88
0,93
0,96
189 de 236
49
Miel
Agua
Aceite
Leche
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Una persona tiene un trozo de sal del tamao de una

caja de cerillas y lo desea disolver en agua.
Cul sera la forma ms rpida de hacerlo?
Introducir el trozo de sal en agua caliente . . . . . . . . . . .
Partir el trozo de sal e introducirlo en agua salada . . . . . .
Partir el trozo de sal, introducirlo en agua fra y agitarla . .
Partir el trozo de sal, introducirlo en agua caliente y agitarla
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,15
0,20
0,28
0,40
0,54
0,68
0,80
0,88
LA POBLACIN Y LAS ACTIVIDADES HUMANAS
50
En las preguntas de este bloque, el alumnado medio tiene una probabilidad del 93% de contestar bien cuando se le pregunta por qu
Espaa est recibiendo un gran nmero de emigrantes, del 70% de
saber en qu consiste la produccin en cadena y del 48% de probabilidades de saber qu actividades de una lista dada corresponden al sector terciario.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
En los ltimos aos, Espaa est recibiendo

un gran nmero de inmigrantes.
Por qu?
Porque Espaa tiene buen clima . . . . .
Porque quieren disfrutar de la belleza de
Porque tienen inters por nuestras fiestas
Porque vienen de pases pobres
buscando mejorar su nivel de vida . . .
..................................1
nuestros paisajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
y tradiciones populares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,39
0,63
0,83
0,93
0,98
0,99
190 de 236

PORCENTAJE
En un sistema de produccin en cadena, cada trabajador...

Elabora todo el producto l solo . . . . . . .
Realiza su trabajo en horario nocturno . . . .
Realiza su trabajo de manera artesanal . . . .
Elabora una parte del producto que se fabrica
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,26
0,27
0,28
0,38
0,70
0,94
0,99
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
De las siguientes actividades econmicas, cules corresponden al sector

terciario?
Agricultura, ganadera y pesca . . . . . . . . .
Transporte, comercio y turismo . . . . . . . . .
Minera, artesana y piscifactoras . . . . . . .
Construccin, produccin de energa e industria
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,32
0,32
0,33
0,37
0,48
0,70
0,89
0,97
0,99
MQUINAS Y APARATOS
En el bloque de preguntas sobre Mquinas y aparatos, el alumnado
medio tiene una probabilidad del 84% de identificar entre cuatro aparatos el que transforma la energa elctrica en energa calorfica; el
60% de saber qu caja, de entre tres pesadas en una balanza, pesa ms,
y la probabilidad de responder correctamente baja al 38% a la hora de
tener que responder a qu tipo de transformacin de energa realiza el
motor elctrico.
191 de 236
51
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Cul de estos aparatos transforma la energa elctrica en energa calorfica?
Telfono
El telfono . .
La plancha . .
La lmpara .
La aspiradora
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Plancha
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Lmpara
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Aspiradora
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2*
3
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,35
0,47
0,61
0,74
0,84
0,91
0,95
0,97
0,98

PORCENTAJE
52
Cul de las cajas tiene ms masa?
A ....
B ....
C ....
Todas las
...
...
...
cajas
....
....
....
tienen
.........
.........
.........
la misma masa
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,16
0,27
0,47
0,70
0,87
0,95
0,98
0,99
192 de 236
1
2
3*
4
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
Algunas mquinas transforman un tipo de energa en otro.

Qu tipo de transformacin realiza un motor elctrico?
La
La
La
La
energa
energa
energa
energa
elctrica en energa calorfica

mecnica en energa elctrica
elctrica en energa mecnica
mecnica en energa calorfica
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,29
0,29
0,30
0,32
0,38
0,50
0,68
0,84
0,94
ORGANIZACIN SOCIAL
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Para qu se cobran los impuestos?

Para hacer fundaciones benficas . . . . . . . . . . . .
Para aumentar los premios de las loteras . . . . . . .
Para acumular un gran tesoro
en el Banco de Espaa . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Para emplear el dinero recogido en bienes
y servicios comunes como carreteras, escuelas, hospitales
..........................1
..........................2
..........................3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,25
0,45
0,73
0,91
0,97
0,99
193 de 236
53
Respecto a las preguntas relacionadas con la Organizacin social, el alumnado medio tiene una probabilidad del 91% de contestar cul es la finalidad de los impuestos, del 66% de sealar entre cuatro agrupaciones de
tres pases cada una, la que est compuesta de pases de la Unin
Europea; por ltimo, una probabilidad del 50% de saber por qu el poder
legislativo radica en las Cortes Generales.

PORCENTAJE
En cul de las siguientes columnas se relacionan tres pases pertenecientes a la Unin Europea?1
A
Francia
Rusia
Alemania
A
B
C
D
1
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
B
Grecia
Portugal
Polonia
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
C
Italia
Espaa
Blgica
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
D
Luxemburgo
Francia
Estonia
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
Esta pregunta fue contestada por los alumnos antes de la ampliacin de la Unin Europea a 25 pases.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,36
0,43
0,51
0,59
0,66
0,73
0,80
0,85
0,89
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
54
Por qu decimos que el poder legislativo reside en las Cortes Generales?

Porque
Porque
Porque
Porque
son el rgano que gobierna el pas . . . . . . . . . . . . . .

las Cortes son la sede de los partidos polticos . . . . . . .
son el rgano de representacin de las autonomas . . . . .
son el rgano responsable de elaborar y aprobar las leyes en
................
................
................
nombre del pueblo espaol
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,15
0,21
0,32
0,50
0,69
0,84
0,93
0,97
MEDIOS DE COMUNICACIN Y TRANSPORTE

En la pregunta ms fcil del bloque de Medios de comunicacin y transporte, el alumnado medio tiene una probabilidad del 96% de contestar, observando un panel de datos, cul es el medio de transporte ms
utilizado por los viajeros; del 65% de sealar el esquema que mejor
representa la red de carreteras espaolas, y de un 23% de sealar,
entre cuatro grupos formados por diferentes medios de comunicacin, el que est formado por medios de comunicacin de masas.
194 de 236
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Observa la siguiente tabla en la que se indica el

nmero de viajeros que ha entrado y salido de la ciudad y el medio de transporte en que ha viajado.
Medio de transporte
Entrada de viajeros
29.265
2.600
1.400
14.117
Automvil
Tren
Barco
Avin
Salida de viajeros
16.402
3.000
3.800
8.960
Cul ha sido el medio de transporte ms utilizado por los viajeros?

Tren . . .
Avin . . .
Barco . . .
Automvil
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,32
0,54
0,76
0,90
0,96
0,99
PORCENTAJE
55
A
B
C
D
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,19
0,28
0,45
0,65
0,82
0,92
0,97
0,99
195 de 236
Cul de los siguientes esquemas representa mejor la red de carreteras de

Espaa?
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
En cul de los siguientes grupos de medios de comunicacin todos son de

masas?
Telgrafo, peridico, radio .
Peridico, carta, televisin .
Televisin, telfono, radio .
Radio, peridico, televisin
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,20
0,20
0,20
0,20
0,23
0,32
0,56
0,84
0,96
CAMBIOS Y PAISAJES HISTRICOS
56
En el bloque de preguntas sobre Cambios y paisajes histricos, el alumnado medio tiene una probabilidad del 89% de reconocer una imagen que
representa la evolucin del ser humano; una probabilidad del 79% de
ordenar cronolgicamente cuatro fotografas significativas del progreso
humano, y del 47% de sealar cul de cuatro inventos dados corresponde a la revolucin industrial.
Pregunta ms fcil
PORCENTAJE
Qu representa la imagen?
196 de 236
El desarrollo de una enfermedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un grupo de cazadores prehistricos representados en una cueva . . .
La evolucin del ser humano desde la prehistoria hasta nuestros das
La evolucin humana, desde el nacimiento hasta la persona adulta . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3*
4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,21
0,41
0,69
0,89
0,97
0,99

PORCENTAJE
Mira atentamente las fotografas y ordnalas de ms antigua a ms moderna.
A
-
B
B
C
C
-C-D
-C-A
-B-A
-A-B
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
D
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,12
0,17
0,30
0,54
0,79
0,92
0,98
0,99
Pregunta ms difcil
PORCENTAJE
De los inventos que se indican a continuacin, cul de ellos corresponde a

la Revolucin Industrial?
La
La
La
La
plvora . . . . . .
brjula . . . . . .
imprenta . . . . .
mquina de vapor
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,37
0,38
0,38
0,41
0,47
0,58
0,74
0,87
0,94
197 de 236
57
A
D
D
D
B
...
...
...
...

en el informe
198 de 236
Ejemplos ilustrativos de preguntas de conocimiento del medio

A continuacin se presentan tres preguntas por cada uno de los bloques de contenido de la tabla de especificaciones con los se ha evaluado el rea de conocimiento
del medio (ver captulo 2). Cada una de las preguntas se corresponde con un nivel
de dificultad: pregunta ms fcil, dificultad intermedia y pregunta ms difcil. En
cada ejemplo se indica el porcentaje de aciertos y la probabilidad de que un alumno responda correctamente a la pregunta en cuestin en caso de obtener la puntuacin de rendimiento que se seala.
Por ejemplo, si la pregunta ms fcil del bloque El ser humano y la salud hubiera sido
respondida por un alumno con 150 puntos en la prueba, tendra el 50% de probabilidades de responder correctamente. La probabilidad de respuesta correcta del
alumno medio sera de un 95%. Los alumnos con 350 puntos o ms tienen una probabilidad del cien por cien de responder correctamente a esta pregunta.
En la pregunta de dificultad intermedia, la probabilidad de respuesta correcta de un
alumno con 150 puntos en la prueba sera de una entre cuatro; el alumno medio tendra algo ms del 50% de probabilidades de responder correctamente; por ltimo, la
probabilidad de respuesta correcta de los alumnos con 350 puntos sera de un 87%.
En el caso de la pregunta ms difcil, la probabilidad de responder correctamente de un
alumno con 150 puntos en la prueba sera de algo ms de una entre cinco; el alumno
medio tendra algo ms de una entre cuatro, y la de los alumnos con 350 puntos sera
de algo menos del 50%.
EL SER HUMANO Y LA SALUD
Pregunta ms fcil
Lee detenidamente este texto; despus contesta a la pregunta relacionada con lo que has ledo.
Las personas ciegas deben aprender a distinguir los tamaos y las formas mediante el tacto.
Existe un sistema llamado Braille, en el cual las letras se representan con puntos en relieve
que las personas ciegas pueden leer con las manos.
Qu es el Sistema Braille?
Un medicamento para los ojos ..................................................................................................1
Un mtodo para aprender a leer ...............................................................................................2*
Un mtodo para aprender a bailar ............................................................................................3
Una enfermedad del nervio ptico ............................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,27
0,51
0,80
0,95
0,99
1
1
1
33
199 de 236
Cmo se adaptan nuestros ojos a la cantidad de luz que les llega?
Se oscurece o se aclara el iris ..................................................................................................1

Se dilata o se contrae la pupila .................................................................................................2*
Bajando o subiendo las pestaas ..............................................................................................3
Entornando ms o menos los prpados ....................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,21
0,26
0,36
0,53
0,73
0,87
0,95
0,98
Pregunta ms difcil
Despus de comer no es conveniente hacer ejercicio intenso porque:
Hacemos ruido y hay personas que duermen la siesta............................................................1

Porque se mueven los intestinos y afecta a la secrecin
del lquido intestinal...................................................................................................................2
La actividad digestiva precisa del flujo sanguneo
que utilizamos cuando hacemos ejercicio fsico .......................................................................3*
Porque el movimiento afecta a las ondas peristlticas
y el alimento tendra dificultades para llegar al estmago ......................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,22
0,23
0,24
0,26
0,33
0,45
0,65
0,81
34
200 de 236
EL PAISAJE
En las preguntas de este bloque, el alumno medio tiene una probabilidad del
93% de contestar bien cuando se le pregunta por los ocanos que baan las costas espaolas, una probabilidad de algo ms del 50% de saber que las temperaturas se suavizan por la proximidad de un lugar al mar y se reduce al 41% la probabilidad de orientarse bien en un plano en el que el norte no coincide con la
vertical del folio.
Pregunta ms fcil
Cul de estos ocanos baa las costas espaolas?

Ocano rtico.............................................................................................................................1
Ocano ndico ............................................................................................................................2
Ocano Pacfico ..........................................................................................................................3
Ocano Atlntico ........................................................................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,38
0,55
0,72
0,85
0,93
0,97
0,99
0,99
1
La proximidad de un lugar al mar hace que:

Haga ms calor en verano.........................................................................................................1
Haga ms fro en invierno..........................................................................................................2
Las temperaturas se suavicen...................................................................................................3*
Aumenten las precipitaciones en forma de nieve.....................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,25
0,25
0,27
0,33
0,52
0,78
0,94
0,98
1
35
201 de 236
Pregunta ms difcil
Segn el plano, la carretera que sale de la ciudad

hacia el Municipio de Tilloy, lo hace en direccin:
Este ..........................................................................1
Norte ........................................................................2
Oeste........................................................................3*
Noreste ....................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,24
0,28
0,34
0,41
0,50
0,60
0,70
0,79
EL MEDIO FSICO
Sobre diferentes aspectos del medio fsico, el alumno medio tiene una probabilidad
del 85% de conocer lo que es un pluvimetro, del 65% de situar la Comunidad
Valenciana e identificar las seales meteorolgicas convencionales y una probabilidad de algo ms de uno entre cuatro de saber que el anhdrido carbnico es el componente del aire necesario para que las plantas fabriquen su alimento.
Pregunta ms fcil
De los siguientes instrumentos meteorolgicos, cul es es el que mide la cantidad de agua

de lluvia cada en un lugar?
Veleta ........................................................................................1
Pluvimetro...............................................................................2*
Termmetro ..............................................................................3
Anemmetro .............................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,21
0,30
0,47
0,68
0,85
0,94
0,98
0,99
1
36
202 de 236
Segn el mapa de abajo, el tiempo previsto en la Comunidad Valenciana es de:
Soleado y nieblas............................................................1
Sol con riesgo de tormentas ..........................................2*
Nubes y claros con riesgo de tormentas.......................3
Nuboso con precipitaciones en forma de nieve ............4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,19
0,28
0,45
0,65
0,83
0,93
0,97
0,99
Pregunta ms difcil
Para que las plantas fabriquen su alimento, qu componente del aire es necesario?
Ozono..........................................................................................................................................1
Nitrgeno....................................................................................................................................2
Vapor de agua ............................................................................................................................3
Anhdrido carbnico ...................................................................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,18
0,19
0,21
0,27
0,38
0,56
0,74
0,87
37
203 de 236
LOS SERES VIVOS
Dentro del bloque de preguntas relacionadas con los seres vivos, el alumno
medio tiene una probabilidad de algo ms del 90% de contestar bien cuando se
le pregunta qu es un fsil y algo menos del 50% de seleccionar bien los materiales ms adecuados para estudiar los animales y las plantas de una zona; por
ltimo, tiene una probabilidad del 32% de conocer la cadena alimenticia de
varios animales.
Pregunta ms fcil
Los restos de animales y plantas que vivieron en la Tierra hace millones de aos y que estn
convertidos en piedra, cmo se llaman?
Fsiles.........................................................................................................................................1*
Biomasa ......................................................................................................................................2
Huellas........................................................................................................................................3
Egagrpilas.................................................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,23
0,43
0,74
0,93
0,98
1
1
1
Queremos hacer una salida al campo para estudiar los animales y las plantas de la zona. Hemos
seleccionado el material de la siguiente lista. Cul es el ms adecuado?
LUPA
MICROSCOPIO
PINZAS
DESTORNILLADOR
CUADERNOS DE CAMPO
BOLSAS DE PLSTICO
Pinzas, lupa, destornillador y bolsas de plstico ......................................................................1
Cuaderno de campo, destornillador, lupa y bolsas de plstico.................................................2
Cuaderno de campo, pinzas, lupa y bolsas de plstico.............................................................3*
Cuaderno de campo, pinzas, microscopio y bolsas de plstico................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,21
0,25
0,30
0,38
0,48
0,59
0,70
0,79
0,86
38
204 de 236
Pregunta ms difcil
En un solar (descampado) se han encontrado varios animales y hemos averiguado cul es la

comida de cada uno. Seala cul de las siguientes cadenas alimentarias es la correcta.
ANIMAL
Caracol
ALIMENTO
Hojas de plantas
Lagartija
Escarabajos y otros insectos
Rata
Caracoles, plantas y basura
Escarabajo
Hojas de plantas
Ratalagartijaescarabajo....................................................................................................1
Lagartijaescarabajoplantas...............................................................................................2*
Rataescarabajohojas de plantas.......................................................................................3
Lagartijacaracolhojas de plantas......................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,17
0,19
0,21
0,25
0,32
0,42
0,54
0,68
0,79
LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES.
En las preguntas de este bloque, el alumno medio tiene una probabilidad de casi el
90% de contestar bien cuando, al observar la posicin de tres balanzas, se le pregunta por la que soporta el menor peso, del 62% de saber que los icebergs flotan
sobre el agua porque el hielo es menos denso que sta y flota sobre ella y la probabilidad baja hasta el 11% a la hora de responder correctamente que la mayora de
los metales proceden de las rocas.
Pregunta ms fcil
De las siguientes bolas del mismo tamao, cul es la ms ligera?
A..................................................................................................................................................1
B..................................................................................................................................................2
C..................................................................................................................................................3*
No podemos saberlo ..................................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,21
0,32
0,55
0,88
0,94
0,98
1
1
39
205 de 236
Los icebergs flotan sobre el agua. En relacin con esto, seala la afirmacin correcta.
El hielo no siempre flota en el agua..........................................................................................1
El hielo est ms fro y por eso flota ........................................................................................2
El hielo es menos duro que el agua y por eso flota..................................................................3
El hielo es menos denso que el agua y flota sobre ella ...........................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,18
0,24
0,34
0,47
0,62
0,75
0,85
0,92
0,96
Pregunta ms difcil
La mayora de metales proceden de:

El hierro ......................................................................................................................................1
Las rocas ....................................................................................................................................2*
Las minas....................................................................................................................................3
La industria metalrgica ............................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,07
0,07
0,08
0,09
0,11
0,15
0,23
0,37
0,56
40
206 de 236
LA POBLACIN Y LAS ACTIVIDADES HUMANAS
En las preguntas de este bloque, el alumno medio tiene una probabilidad del 97%
de contestar bien cuando se le pregunta qu ciudad tiene ms habitantes, sabiendo
que todas tienen la misma extensin y conociendo la densidad de poblacin; de
algo menos del 65% de saber el significado del verbo exportar, y el 32% de probabilidades de saber que la densidad de poblacin relaciona el nmero total de habitantes de un pas con la extensin de su territorio.
Pregunta ms fcil
Cuatro ciudades, con la misma extensin, tienen las siguientes densidades de poblacin:
CIUDAD A: 50 Habitantes/km2.
CIUDAD C: 25 Habitantes/km2.
2
CIUDAD B: 100 Habitantes/km .
CIUDAD D: 75 Habitantes/km2.
En qu ciudad habr ms habitantes?
Ciudad A: ....................................................................................................................................1
Ciudad B: ....................................................................................................................................2*
Ciudad C: ....................................................................................................................................3
Ciudad D: ....................................................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,29
0,49
0,73
0,90
0,97
0,99
1
1
1
Exportar significa:
Vender mercancas al extranjero...............................................................................................1*
Vender mercancas en el mismo pas........................................................................................2
Comprar mercancas en el extranjero.......................................................................................3
Comprar mercancas en el mismo pas .....................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,27
0,36
0,49
0,64
0,79
0,88
0,94
0,97
41
207 de 236
Pregunta ms difcil
La densidad de poblacin relaciona el nmero total de habitantes de un pas con:

La calidad de vida.......................................................................................................................1
El nmero de provincias.............................................................................................................2
La extensin de su territorio .....................................................................................................3*
El nmero de personas que emigra ..........................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,14
0,16
0,21
0,32
0,48
0,67
0,83
0,92
MQUINAS Y APARATOS
En el bloque de preguntas sobre mquinas y aparatos, el alumno medio tiene una probabilidad del 86% de identificar, a travs de un dibujo, lo que es una polea; del 63%
de saber que la cocina, la bombilla y la tostadora no utilizan energa mecnica y que
s lo hace el reloj de pared, y la probabilidad de responder correctamente baja al 17%
a la hora de tener que definir la bicicleta como una mquina compleja, porque est
formada por muchos operadores combinados que permiten su funcionamiento.
Pregunta ms fcil
Observa en el dibujo el procedimiento para sacar agua de un

pozo. Cmo se llama la mquina que se utiliza?
Palanca .......................................................................................1
Polea...........................................................................................2*
Gra............................................................................................3
Potencia......................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,28
0,45
0,68
0,86
0,95
0,98
0,99
1
42
208 de 236
De los siguientes aparatos, uno utiliza energa

mecnica.
La cocina ........................................................1
La bombilla.....................................................2
La tostadora...................................................3
El reloj de pared ............................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,26
0,32
0,40
0,51
0,63
0,74
0,83
0,98
0,93
Pregunta ms difcil
De la bicicleta se puede decir que:

Es una mquina simple, porque no tiene motor .......................................................................1
No es una mquina, pues necesita energa muscular para funcionar .....................................2
Es una mquina compleja, porque con ella se puede ir a muchos lugares .............................3
Es una mquina compleja, porque est formada por muchos operadores
combinados que permiten su funcionamiento...........................................................................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,11
0,11
0,12
0,13
0,17
0,26
0,44
0,67
0,85
43
209 de 236
ORGANIZACIN SOCIAL
Respecto de las preguntas relacionadas con la organizacin social, el alumno

medio tiene una probabilidad del 87% de contestar que la actitud correcta, en
relacin con las tareas domsticas es la de hacerlas entre todos, incluidos los hijos;
del 63% de contestar correctamente a la pregunta sobre cmo se elige en un pas
democrtico a los representantes de los partidos polticos; por ltimo, una probabilidad de algo menos de uno entre cuatro de saber que una ONG no depende
del gobierno de un pas.
Pregunta ms fcil
En relacin con las tareas domsticas, cul crees que es la actitud correcta?
Las tareas de la casa deben hacerlas los padres,
porque son las personas mayores ............................................................................................1
Las tareas de la casa deben hacerlas las chicas y
las madres porque las hacen mejor ..........................................................................................2
Las tareas de la casa deben hacerse entre todos y los hijos
tambin deben colaborar...........................................................................................................3*
Las tareas de la casa deben hacerlas nicamente
los empleados del hogar porque ese es su trabajo..................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,25
0,34
0,50
0,71
0,87
0,95
0,98
0,99
1
De qu manera se eligen en un pas democrtico a los representantes de los partidos polticos?

Mediante sorteo .........................................................................................................................1
Mediante un mandato del rey....................................................................................................2
Mediante una votacin libre y secreta ......................................................................................3*
Mediante una votacin libre y no secreta .................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,20
0,26
0,35
0,48
0,63
0,77
0,87
0,93
0,96
44
210 de 236
Pregunta ms difcil
Cada organizacin no gubernamental (ONG) es una organizacin que:

No tiene gobierno.......................................................................................................................1
Depende del parlamento............................................................................................................2
No depende del gobierno de un pas.........................................................................................3*
Depende de organismos internacionales como la ONU............................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,13
0,14
0,16
0,23
0,39
0,63
0,84
0,94
MEDIOS DE COMUNICACIN Y TRANSPORTE
En la pregunta ms fcil del bloque de medios de comunicacin y transporte, el alumno medio tiene una probabilidad del 93% de contestar correctamente a la pregunta:
si tuvieras que viajar a una isla: qu medios de transporte usaras?; del 62% de leer
correctamente un panel de salidas de un transporte pblico, y de un 29% de saber
que los peatones han de caminar por el lado izquierdo en una carretera sin aceras.
Pregunta ms fcil
Si tuvieras que viajar a una isla, qu medios de transporte usaras?

Barco o coche.............................................................................................................................1
Avin o tren ................................................................................................................................2
Barco o avin..............................................................................................................................3*
Tren o coche ...............................................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,46
0,61
0,76
0,86
0,93
0,97
0,98
0,99
1
45
211 de 236
SALIDAS DESDE ASTURIAS

DESTINO N VUELO SALIDA LLEGADA
Madrid
AO-141 08:40
09:40
Madrid
AO-143 13:05
14:05
Madrid
AO-147 17:10
18:10
Madrid
AO-145 19:15
20:15
Madrid
AO-149 22:10
23:10
Barcelona AO-712 09:15
10:30
Barcelona AO-714 16:15
17:30
Barcelona AO-794.1 16:15
17:30
La Corua AO-793.1 10:30
11:15
Londres
AO-910 10:30
11:20
Segn el cuadro siguiente, qu vuelos se pueden utilizar para viajar a Madrid despus de las
seis de la tarde?
AO-141 y AO-143 ...........................................1

AO-147 y AO-145 ...........................................2
AO-145 y AO-149 ...........................................3*
AO-149 y AO-143 ...........................................4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,16
0,18
0,25
0,40
0,62
0,81
0,93
0,97
0,99
Pregunta ms difcil
Una persona debe caminar por un tramo de carretera sin aceras. Por dnde debera hacerlo?
Por el centro de la carretera.....................................................................................................1
Por la izquierda de la carretera ................................................................................................2*
Por la derecha de la carretera ..................................................................................................3
Por ningn sitio, pues los peatones tienen prohibido
circular por las carreteras.........................................................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,19
0,20
0,23
0,29
0,41
0,59
0,77
0,89
46
212 de 236
CAMBIOS Y PAISAJES HISTRICOS
En el bloque de preguntas sobre cambios y paisajes histricos, el alumno medio

tiene una probabilidad superior al 90% de ordenar cronolgicamente de forma
correcta cuatro barcos de distintas pocas; una probabilidad de algo ms de uno
entre dos de saber lo que significa la palabra nmada, y algo menos de una entre
cuatro de ordenar cronolgicamente cuatro salas de un museo, identificadas por
otros tantos nmeros romanos, segn la antigedad de su contenido del que,
como muestra, aparece un dibujo por sala.
Pregunta ms fcil
Estos barcos pertenecen a distintas

pocas histricas. Podras organizarlos cronolgicamente del ms
antiguo al ms moderno?
C - D - B - A...............................1
C - A - B - D...............................2
D - B - C - A...............................3
D - B - A - C...............................4*
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,28
0,44
0,66
0,83
0,93
0,97
0,99
1
1
Por qu decimos que en la Prehistoria los cazadores y recolectores de frutos eran nmadas?
Porque vivan en cavernas.........................................................................................................1
Porque realizaban tareas agrcolas...........................................................................................2
Porque no disponan de una vivienda fija..................................................................................3*
Porque vivan de forma permanente en un lugar .....................................................................4
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,11
0,14
0,19
0,33
0,56
0,79
0,92
0,97
0,99
47
213 de 236

en el informe
214 de 236
Pregunta ms difcil
En un museo se han colocado piezas en las diferentes

salas segn muestra el dibujo. Queremos hacer un
recorrido siguiendo el orden cronolgico, de ms antiguo a ms moderno. Cul es el itinerario correcto?
I, II, III, IV ...................................................................1

II, IV, III, I ...................................................................2
I, III, II, IV ...................................................................3
I, III, IV, II ...................................................................4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,13
0,13
0,14
0,17
0,24
0,37
0,57
0,76
0,89
Diferencias en los resultados en conocimiento del medio en funcin

del sexo, la titularidad de los centros y el nivel sociocultural de las
familias
Como puede apreciarse en la tabla siguiente, en el conjunto de la prueba, los chicos tienen una puntuacin media siete puntos ms alta que las chicas y esta diferencia es estadsticamente
significativa con un nivel de
Puntuacin
Significacin
confianza del 99%.
Sexo
media
de la diferencia
Chicas
247
En el presente estudio apa
Chicos
254
recen diferencias significati Diferencia significativa
vas en el rendimiento de los
alumnos en conocimiento
del medio en funcin de la
titularidad de los centros a los que asisten, es decir, que sean pblicos o privados
an cuando se financien con fondos pblicos.
48
Como puede apreciarse en la

siguiente tabla, entre la media obtenida por los alumnos de centros pblicos y la
lograda por los de los de centros privados hay una diferencia de 15 puntos que es
estadsticamente significativa.
Tipo de centro
Puntuacin
media
Centros pblicos
245
Centros privados
260
215 de 236
Significacin
de la diferencia
Mario y Daniela tenan cada uno una semilla de girasol, procedentes de la misma
planta. Cogieron dos tiestos idnticos y los llenaron de tierra. Luego plantaron
una semilla en cada tiesto. Mario cuid de uno de los tiestos en su casa, y
Daniela cuid del otro en la suya.
Despus de algn tiempo, compararon las plantas y vieron que haba una gran
diferencia en su crecimiento, tal y como muestra el dibujo.
Planta de Mario
Planta de Daniela
Describe una cosa que puede haber hecho Mario al cuidar de su planta y que no
ha hecho Daniela.
|
216 de 236
Cul de estos pjaros es ms probable que coma pequeos mamferos?
Se ha atado una cinta a un palo para medir la fuerza del viento, tal y como
muestra el dibujo.
Escribe los nmeros 1, 2, 3 y 4 en el orden correcto, de manera que indiquen la

fuerza del viento de ms fuerte a menos fuerte.
Respuesta: _____, _____, _____, _____
1|
217 de 236
Cuando soplas dentro de un vaso de agua con una pajita, se forman burbujas que
suben a la superficie. Por qu suben las burbujas en el agua?
Cul es la principal razn por la que podemos ver la Luna?
a
b
c
d
La Luna refleja la luz de la Tierra.

La Luna refleja la luz del Sol.
La Luna produce su propia luz.
La Luna es ms grande que las estrellas.
|
218 de 236
Qu cubito de hielo tardar ms tiempo en derretirse?
1|

219 de 236
220 de 236

en el informe
221 de 236
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE LENGUA INGLESA

A continuacin, se presentan tres preguntas por cada uno de los niveles de comprensin oral,
compresin lectora y expresin escrita que han sido evaluados. Cada una de ellas se corresponde
con un nivel de dificultad: pregunta ms fcil, dificultad intermedia y pregunta ms difcil. En
cada pregunta se indica el porcentaje del alumnado que ha contestado correctamente y la probabilidad de que una alumna o alumno la responda correctamente en el caso de hallarse en cada
uno de los niveles de rendimiento.
Bsqueda de informacin especfica y global

El lector ha de identificar informacin relevante para el objetivo especfico de la lectura, encontrar la idea principal, buscar ideas especficas, identificar palabras o frases, etc.
El alumnado que se encuentra en el nivel 150 tendra una probabilidad del 46% de responder
correctamente a la pregunta ms fcil sobre informacin global. La probabilidad de respuesta
correcta del alumnado medio sera de un 88% y la del alumnado del nivel 400 o superior, del
cien por cien de contestar correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
Despus de que el alumno ha ledo un texto periodstico sobre los Juegos Olmpicos se le pide la siguiente
informacin global sobre el texto:
This text is about
Beijing .............................................................
The Olympic Games ........................................
ancient Greece .................................................
international breakfast .....................................
1
2*
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,16
0,26
0,46
0,70
0,88
0,96
0,99
222 de 236

en el nivel 150 en la prueba sera del 27%; la del alumno medio, de un 57% y la del alumnado
del nivel 350, como mnimo, sera de un 94% de responder correctamente a esa pregunta.
Se presenta a los alumnos una descripcin sobre un centro educativo. Despus de que el alumno ha ledo el texto
tiene que responder a la pregunta de informacin especfica:
The school is now situated
in the country ..................................................
in the city centre ..............................................
in a small village ..............................................
in the surrounding of the city ..........................
1
2*
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,24
0,25
0,27
0,36
0,57
0,81
0,94
0,98
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 en el conjunto de la prueba de responder correctamente a la pregunta ms difcil es de un 24%, el alumnado medio, de un 26% y el
alumnado del nivel 350 o superior tendra, al menos, una probabilidad de un 90%.
Pregunta difcil
informacin especfica sobre el texto:
The Olympic Games started in
Beijing .............................................................
Olympia ..........................................................
Barcelona .........................................................
Los ngeles .....................................................
1
2*
3
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,22
0,23
0,24
0,25
0,26
0,45
0,90
0,99
202
223 de 236
Inferencias directas e indirectas

Esto es, deducir el propsito principal de una secuencia de argumentos, determinar un referente, identificar generalizaciones efectuadas en un texto, describir las relaciones entre dos
personajes, etc.
Para el alumnado que se encuentre en el nivel 150 de la prueba global la probabilidad de responder correctamente a la pregunta ms fcil sobre inferencias sera de un 46%, la del alumnado
medio sera de un 91%, y la del alumnado del nivel 400 o superior tendra una probabilidad
del cien por cien de contestar correctamente a esta pregunta.
Pregunta ms fcil
El alumno lee un texto dialogado: una entrevista a Pap Noel. Despus se le pide que infiera de las respuestas
dadas por el personaje entrevistado, la siguiente pregunta:
Where is Father Christmas?
In Paris ............................................................
In Rome ...........................................................
In London .......................................................
In Madrid ........................................................
1
2
3*
4

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,10
0,22
0,46
0,74
0,91
0,97
0,99

en el nivel 150 en la prueba sera de ms de un 20%; el alumno medio tendra una probabilidad
de un 52% de responder correctamente y la del alumnado del nivel 350 sera de un 97%.
inferencia directa sobre el texto:
Nerea gets up
very late ...........................................................
at midnight ......................................................
at nine oclock .................................................
very early in the morning ................................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,19
0,20
0,21
0,28
0,52
0,84
0,97
0,99
224 de 236
a la pregunta ms difcil sera de un 17%; el alumnado medio tendra una probabilidad de un
26% y el alumnado del nivel 350 o superior, de un 60%.
Pregunta difcil
Se presenta a los alumnos una descripcin sobre un centro educativo. Despus de que el alumno ha ledo el texto
tiene que responder a la pregunta de inferencia directa:
They study new subjects nowadays, such as
Geography .......................................................
Latin and Greek ...............................................
History and traditions ......................................
Modern languages and computers ...................
1
2
3
4*

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,15
0,16
0,17
0,19
0,26
0,39
0,60
0,79
0,91
Anlisis y apreciacin
Este nivel de comprensin hace referencia a tareas como valorar la posibilidad de que los acontecimientos descritos puedan suceder en realidad, describir cmo el autor ide un final sorprendente,
juzgar si la informacin en el texto es clara y completa, determinar el punto de vista, etc.
Este nivel de comprensin est en un momento de iniciacin dada la edad de los alumnos y su
nivel de aprendizaje de una lengua extranjera. Por ello, el nmero de preguntas que se han hecho
en la prueba es escaso y todas ellas han resultado ser de bastante dificultad por lo que solo se presenta el nivel de pregunta ms difcil.
a la pregunta sobre anlisis y valoracin sera de un 2%; el alumnado medio tendra una
probabilidad del 4% y la del alumnado del nivel 350 o superior, de un 38%.
Pregunta difcil
Despus de que el alumno ha ledo un texto periodstico sobre los Juegos Olmpicos, la alimentacin de los atletas,
etc. Se le pide al alumno que d su opinin sobre una informacin aparecida en el texto. se le pide la siguiente
inferencia directa sobre el texto:
Do you think Nerea has the correct breakfast?
No ___________________________ 1
Yes ___________________________ 2
Why?
__________________________________________________
__________________________________________________
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,01
0,01
0,02
0,02
0,04
0,12
0,38
0,75
0,93
204
225 de 236
Expresin escrita: la palabra

En la prueba se recogen preguntas destinadas a evaluar si el alumno sabe pedir y dar informacin, expresar opiniones y sugerencias, utilizar correctamente los tiempos verbales y expresar
gustos y preferencias.
La probabilidad que tiene el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta fcil, que consiste en dar informacin, sera de un 10%, la del alumnado medio, de un 72%, mientras que un
alumno que alcance el nivel 350 tendra una probabilidad de un 99%.
Pregunta ms fcil
El alumno ha de completar las palabras que faltan en una carta:

Dear Chris,
Hello, ______________________ name is Kate Ellison ...
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,01
0,03
0,10
0,34
0,72
0,93
0,99
La probabilidad que tendra el alumnado del nivel 150 de responder a una pregunta de dificultad intermedia que consiste en sealar gustos o preferencias sera de un 4%, la del alumnado
medio, de un 45%, y se elevara hasta un 95% la probabilidad de responder correctamente el
alumnado del nivel 350.
El alumno es capaz de escribir la palabra que falta en un texto para expresar gustos o preferencias.
I also like music; my _______________________ singer is Shakira.
50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,01
0,04
0,15
0,45
0,80
0,95
0,99
226 de 236
La probabilidad que tiene tanto el alumnado del nivel 150, como el alumnado medio de
responder correctamente a preguntas en las que se ha de usar correctamente los tiempos verbales
es nula, la de un alumno del nivel 350 sera de un 25% y solo responderan por encima del
porcentaje debido al azar los alumnos que se encuentren en el nivel 400 y superior (87%).
Pregunta ms dficil
Los alumnos observan unas vietas con acciones cotidianas que junto con unas palabras gua, permiten construir
una frase utilizando el verbo en el tiempo que corresponde.
After that, she / a T-shirt

50
100
150
200
250
300
350
400
450
0,02
0,25
0,87
0,99
206
227 de 236
228 de 236

en el informe
229 de 236
Informederesultados

LA CLASE DE NALAYA
Fuente C.P. Ave Mara. Pamplona. Educate Street.
NmerodealumnosdelaclasedeNalayasegnsupasdeorigen
14
12
10
13
6
5
2
3
1
Espaa
PasesdeAmrica
Pasesdefrica
Rumana
China
Lo que cuenta Nalaya sobre su padre

Mi padre naci en un pueblo pequeo situado al norte de la ciudad de Marrakech (Marruecos).
Desde los 12 aos estuvo recogiendo aceitunas para ayudar a su familia y le pagaban un sueldo
muy pequeo. Donde l viva haba gente que tena que recorrer hasta 40 kilmetros a caballo o
andando para poder tener agua y poder lavarse. A los 16 aos decidi venir a Espaa para buscar
una vida mejor.
Resultados99
230 de 236
Informederesultados
1. (S009) Utilizando la informacin del grfico, seala

cul de estas frases es cierta.
A
B
C
D
Los alumnos espaoles son la minora.

El grupo de alumnos de origen africano es el ms
numeroso.
Hay ms alumnos de origen africano que de origen
americano.
Los alumnos de origen espaol son ms del doble que
los de origen americano.

Bloque: El presente
Proceso: Utilizar la
informacin
Puntuacin: 425
Aciertos: 77.6%
Nivel: 2

2. (S010) De acuerdo con lo contado por Nalaya, muchas
personas abandonan sus pases de origen y vienen
a Espaa porque...
A
B
C
D
Espaa es un pas turstico.

en su pas de origen viven en la pobreza.
en sus pases hubo inundaciones y han perdido sus
casas.
hacen viajes de aventuras y quieren conocer a otras
personas.
Bloque: El presente
Proceso: Comprender
los hechos sociales
Puntuacin: 512
Aciertos: 64%
Nivel: 3

3. (S011) En la clase se van a realizar murales en equipo.
Cmo crees que ser ms conveniente formar los
grupos de trabajo? Con alumnos...
A
B
C
D

Bloque: El presente
Proceso: Convivir en
sociedad
Puntuacin: 491
Aciertos: 67,7%
Nivel: 3
procedentes del mismo pas.

que vivan cerca unos de otros.
que sean amigos aunque no trabajen bien juntos.
de distintos pases, pero que trabajen bien juntos.

4. (S012) Completa los espacios en blanco de este texto con
las palabras o expresiones que te facilitamos de
forma que tenga sentido y coherencia.

Bloque: El presente
Proceso: Comprender los
hechos sociales
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 557
Aciertos: 56,2%
Nivel: 4
los derechos humanos / inmigrantes /

racistas y xenfobos / la convivencia

Actualmente Espaa recibe muchos .. Su
llegada contribuye al crecimiento y al rejuvenecimiento de la
poblacin. A veces, a causa de las diferencias culturales,
es difcil y se producen movimientos
de rechazo a los extranjeros, es decir actitudes y
comportamientos .. Estas actitudes y
comportamientos son contrarios a
ya que todas las personas somos iguales aunque tengamos
culturas diferentes.

100
231 de 236

Informederesultados
5. (S013) Cul de estos sentimientos y actitudes favorece

la convivencia entre alumnos de diferentes
culturas?
A
B
C
Rechazar a quienes son diferentes a m.

No aceptarlos si no comparten mis costumbres.
Ser respetuoso con las costumbres de todos y compartir
juegos.
Respetar a los alumnos de otras culturas, pero sin
incluirlos en mi grupo.

Bloque: Organizacin
social
sociedad
Puntuacin: 376
Aciertos: 83,5%
Nivel: 1

6. (S014) El padre de Nalaya trabaj desde los 12 aos y
reciba un salario muy bajo. Crees que es justo
que los nios trabajen por muy poco dinero?

Bloque: El presente
hechos sociales
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 550
Aciertos: 57,7%
Nivel: 3
S
NO
Razona tu respuesta.
...
..
..
7. (S015) Si alguno de tus compaeros le dice a Nalaya este

colegio es solo para blancos, t que le diras a
Nalaya?
A
B
C
D
Que es muy morena, pero que ella no tiene la culpa.

Que si estuviera en su pas no tendra estos problemas.
Que no se preocupe porque puede buscar plaza en otro
colegio.
Que tiene derecho a venir al colegio porque el derecho a
la educacin es para todos.

Bloque: El presente
hechos sociales
Puntuacin: 385
Aciertos: 83,5%
Nivel: 1
Resultados101
232 de 236
Informederesultados
LA HISTORIA DE LAS ELECCIONES DEMOCRTICAS EN ESPAA

Espaa es hoy un estado democrtico y todos los ciudadanos y ciudadanas mayores
de 18 aos pueden participar en las elecciones. Sin embargo, no siempre ha sido as.
Durante siglos, los reyes nombraban a sus ministros o consejeros sin consultar a los
ciudadanos.
Hace unos cien aos, (poco antes de 1900) ya pudieron votar todos los hombres
mayores de edad, pero an no podan hacerlo las mujeres. Las mujeres consiguieron el
derecho a votar en las elecciones hace unos 75 aos, durante la II Repblica. Tras la
dictadura de Franco (1939-1975), todas las espaolas y espaoles mayores de edad
pueden elegir democrticamente a sus gobernantes.
1977: Las primeras elecciones democrticas
Foto tomada de 20MINUTOS.ES
1. (S057) Por qu hace 100 aos Espaa no era un estado

democrtico?
A
B
C
D

Bloque: El pasado
informacin
Puntuacin: 617
Aciertos: 45,4%
Nivel: 4
Porque nadie poda votar.

Porque haba una dictadura.
Porque nunca han existido elecciones polticas en
Espaa.
Porque en las elecciones de hace 100 aos solo votaban
los hombres.
2. (S058) En distintos momentos de la historia de Espaa,

las mujeres no podan votar. Cundo consiguieron
el derecho al voto?

Bloque: El pasado
A
B
C
D
En las elecciones democrticas de 1977.

Hace unos 100 aos para elegir a sus gobernantes.
Durante la dictadura votaban solamente los hombres.
Las mujeres consiguieron el derecho al voto en la
II Repblica.

102
233 de 236
informacin
Puntuacin: 607
Aciertos: 47,3%
Nivel: 4
Informederesultados
3. (S059) Completa este texto con las siguientes palabras o

expresiones:

Bloque: El pasado
Proceso: Comprender
hechos sociales
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 603
Aciertos: 51%
Nivel: 4
los concejales / los diputados / los delegados de clase
En las elecciones generales se elige a

....................................
En las elecciones municipales se elige a ....................................
En las elecciones escolares se elige a
....................................

4. (S060) La presidenta o el presidente del gobierno en
Espaa es elegido por....
A
B
C
D

Bloque: El pasado
Proceso: Comprender
hechos sociales Respuesta
correcta: B
Puntuacin: 626
Aciertos: 43,8%
Nivel: 4
los ministros y los alcaldes.

las diputadas y los diputados.
los empresarios y los sindicatos.
los presidentes de las comunidades autnomas.

5. (S061) Completa este texto con las siguientes palabras
o expresiones:

Bloque: El pasado
informacin
Respuesta: Abierta
Puntuacin: 481
Aciertos: 69,7%
Nivel: 3
los diputados y senadores / una monarqua / las Cortes

Espaa es.............................donde el jefe del Estado es el rey.
El presidente del gobierno es elegido por...
que estn formadas por ............................... que son elegidos
democrticamente por los ciudadanos.

6. (S062) Cul de estas frases explica mejor lo que es
un gobierno democrtico?
A
B
C
D
Hay transportes pblicos para todos.

Los trabajadores estn bien pagados.
El gobierno controla todo lo que deben hacer las
personas.
Participan en las elecciones los ciudadanos y
ciudadanas mayores de 18 aos.

Bloque: El pasado
Proceso: Comprender
hechos sociales
Puntuacin: 641
Aciertos: 54,3%
Nivel: 4

7. (S063) Los ciudadanos tenemos derechos y deberes.
Cul de los siguientes es un deber para
los ciudadanos?
A
B
C
D

Bloque: El pasado
sociedad
Puntuacin: 487
Aciertos: 68,7%
Nivel: 3
Educacin gratuita.
Respetar las leyes.
Utilizar los servicios pblicos.
Expresar sus ideas libremente.
Resultados103
234 de 236
Informederesultados
LA AMISTAD
La amistad es desinteresada y enriquecedora. El
querer desinteresado es el primer beneficio de la amistad. En
la tristeza y en las desgracias consideramos a los amigos
como el nico refugio. Porque la amistad es convivir
compartiendo y estar con el amigo cuando te necesita. Los
amigos comparten cosas, gustos, puntos de vista,
proyectos, alegras, dificultades y momentos de diversin.
De hecho, la amistad suele nacer cuando dos o ms
compaeros descubren que tienen algo en comn, desde la aficin por un deporte a la
coincidencia en los estudios.
En definitiva, la amistad es convivir y compartir. Es decir, desear para el amigo lo
mismo que para ti.
1. (S039) Segn el texto la verdadera amistad es

A
B
C
D
la que te ayuda a conseguir riquezas.

la que tienen las madres con sus hijas.
desear para el amigo lo que deseas para ti.
un sentimiento interesado porque se hacen amigos por
inters.

Bloque: El individuo
informacin
Puntuacin: 512
Aciertos: 64,7%
Nivel: 3
2. (S040) Basndote en el texto que has ledo y si tuvieras

que hacer un nuevo amigo, qu es lo que ms
valoraras de l? Que...
A
B
C
D
es el ms fuerte de la clase.
es el ms divertido de la clase.
juega conmigo y me comprende.
vive cerca de mi casa y sus padres son amigos de los
mos.

informacin
Puntuacin: 384
Aciertos: 82,8%
Nivel: 1

3. (S041) Cuando se produce una discusin o un conflicto
entre amigos, cul crees t que es la mejor
actitud?
A
B
C
D
Callarse, aunque se crea que se lleva razn.

Gritar, porque el que ms grita, al final, gana.
Dejar hablar a todos, escuchar, debatir y llegar a
acuerdos.
Dejar hablar a todo el mundo y hacer lo que cada uno
quiera.

sociedad
Puntuacin: 484
Aciertos: 69,3%
Nivel: 3

4. (S042) Por qu otro nio es tu amigo? Porque
A
B
C
D
es simptico conmigo.
me deja jugar a lo que yo quiero.
viene a mi cumpleaos y yo voy al suyo.
nos lo pasamos muy bien juntos y nos ayudamos en
todo.

sociedad
Puntuacin: 388
Aciertos: 82,4%
Nivel: 1

104
235 de 236
Informederesultados
5. (S043) La amistad es enriquecedora porque

A
B
C
D
nuestros amigos nos pueden prestar sus juguetes.

nos haremos ricos si vamos con ciertas compaas.
nuestros amigos pueden ensearnos a ganarnos la vida.
compartir sentimientos con nuestros amigos nos hace
ms felices.

hechos sociales
Puntuacin: 384
Aciertos: 82,9%
Nivel: 1

6. (S044) Un amigo es necesariamente
A
B
C
D
un compaero de clase.
alguien con el que te diviertes y te res.
alguien que est contigo cuando lo necesitas.
alguien con el que se est cuando te interesa.

hechos sociales
Puntuacin: 505
Aciertos: 66,3%
Nivel: 3

7. (S045) Crees que para tener amigos hay que
hacer siempre lo que ellos quieran?
A
B
C
D

sociedad
Puntuacin: 452
Aciertos: 74,2%
Nivel: 2
S, porque as ser siempre mi amigo.

No, porque me gusta hacer lo que yo quiero.
S, porque si es mi amigo har las cosas mejor que yo.
No, hay que llegar a acuerdos para hacer las cosas
juntos.
8. (S046) Qu haces cuando un amigo te cuenta en

secreto algo que a l le preocupa?

A
B
C
D
Se lo cuento a otros amigos.

Le ordeno lo que tiene que hacer.
Le escucho, me pongo en su lugar y le digo lo que yo
hara.
No presto atencin porque no me gusta que me cuenten
secretos.
sociedad
Puntuacin: 345
Aciertos: 86,8
Nivel: 1
Resultados105
236 de 236

PIRLS

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PIRLS

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TEMS LIBERADOS

EVALUACIONES DE EDUCACIN PRIMARIA

IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement)

OCDE (Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico)

Estudios internacionales de evaluacin educativa

Extracto de tems liberados contenidos

Los estmulos que aparecen a continuacin contienen ejemplos de diferentes

CONVIVENCIA EN EL PARQUE NATURAL DE DOANA

Para los das 9, 10 y 11 de abril, la Asociacin Cultural ASOCA ha programado una

1. (L015) Cundo est previsto realizar la convivencia

2. (L016) A la convivencia NO es necesario llevar:

3. (L017) Dnde dormir la gente que realice esta

4. (L018) Qu actividad NO est previsto realizar durante

5. (L019) Segn el texto, qu actividades se pueden llevar

Escalar montaas y observar aves.

En el precio no van incluidas las comidas.

7. (L021) Cul de las siguientes frases expresa mejor la

ASOCA paga una excursin de fin de semana a sus

9. (L023) Si tuvieras que recomendar esta actividad,

A los pintores de paisajes.

IV Premio Nacional de Poesa para Nios Gloria Fuertes

1. (L096) Antes de esta convocatoria, cuntas veces se ha

2. (L097) Qu premios recibe el ganador del concurso?

Es un chico bien dotado para la msica.

Extracto de tems liberados contenidos

Cuntos das hay en una semana?

Dnde va el nio pequeo despus de encontrar el libro?

PIRLS 2006. Informe espaol

Tienes 40 minutos para trabajar en tu cuadernillo y luego tendrs un descanso. Despus,

PIRLS 2006. Informe espaol

PIRLS 2006. Informe espaol

Una noche increble

comenz a tambalearse a la izquierda, a la derecha, hacia delante y hacia atrs, y a

PIRLS 2006. Informe espaol

Una noche increble

La nia pos la vista en el ltimo nmero

PIRLS 2006. Informe espaol

Una noche increble

Adaptado de Eine Wilde Nacht, en Der Groe Zwerg und Andere

PIRLS 2006. Informe espaol

Cul fue la primera seal de que algo raro estaba pasando?

De dnde sali el cocodrilo?

Qu palabras te indican que Ana estaba asustada?

PIRLS 2006. Informe espaol

Una noche increble

Por qu crey Ana que el cocodrilo iba a atacar?

A Porque enseaba su larga fila de dientes.

Ana vio al cocodrilo.

El cocodrilo se comi dos flamencos.

Ana intent explicar a sus padres lo de la puerta rota.

Por qu llam Ana a los flamencos?

PIRLS 2006. Informe espaol

Una noche increble

Cmo se rompi la puerta de la habitacin?

A La cola del cocodrilo la atraves.

Cmo ayud la revista a Ana? Da dos ejemplos.

Al final de la historia, qu actitud tuvo Ana hacia los flamencos?

PIRLS 2006. Informe espaol

Una noche increble

PIRLS 2006. Informe espaol

Una noche increble

El autor no nos dice si la aventura de Ana fue slo un sueo.

PIRLS 2006. Informe espaol

Sigue un camino de hormigas