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  • Superar Reflejos Primitivos

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    Daya Devi Neus Ferrer
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    Artículo de Marina de Santiago

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    TERAPIA DE MOVIMIENTOS RITMICOS Como superar los reflejos primitivos Muchos son son los ‘padres de nifio de nifios adoptados que \doptados que acuden a consulta porque su hijo tiene problemas para leer, atender en clase, permanecer quieto o realizar un deporte. Piensan que haciendo pasar a su hijo por el suplicio de hacer la misma tarea una y otra vez, el nifio mejorar. Y lo hace, pero no tanto como ellos esperaban, porque en la mayoria de los casos no se aborda desde la perspectiva adecuada. Esto suele ocu- rrir porque el cerebro del nifio no ha madurado lo suficiente debido a que los reflejos primitivos siguen 1 estando activos. ENCasa uc) I El bebe segun nace tiene todas las estructuras cere: brales que va a necesitar durante su vida para desarolar- ‘80, pero neurol6gicamente sélo esta madura la parte del cerebro que se encarga de su supervivencia, el tronco encefilco. Ahi residen los refles primitives que se van a oncargar de ayudarle a salir por el canal del parto, a al rmentarse, a defenderse, a agartarse a la madre. Este primer estadio es necesario y primordial puesto que asogura ol bienestar en los primeros meses de vida y Ia adaptacion del medio acuoso donde Vivia al nuestro. Estos reflejos hacen que cada es- timulo que le legal nfo, tengauna respuesta inmediata, automnatica y programada desde antes de nacer. ‘A medida que el desarrollo neurolég co siga su curso y el bebe complete Un nlimero suficiente de veces la ‘estimulacién de cada uno de los re Nery, fiejos, estos se integraran, el nino aprenceré poco a poco a controlar eu cuorpo medianto su voluntad y a \c-raos _calibrar su respuesta hacia el exterior ssegun lo que aprendio de ellos. onto 1B Cuando a un nfo adoptade le diagnostican un pro- blema de deficit de atencion con o sin hiperactividad no suelen tener en cuenta este concepto de desarrollo en cascada de cerebro y de que, en realidad nos enfrentamos 2 unretraso maduratvo causado por el empobrocimianto del ambiente y de los estimuls en la primera infancia, En la mayoria de las ocasiones, los nifios adoptados no han terido la oportunidad de succioner, gatear, jugar en goneral su nivel de estimulacién ha sido muy deficiente or lo quo la compusrta de sus refejs primitvos no so ha bier del todo, no han sido integrados y el caudal de in Hl Elrio mental y sus otapas Imaginemos el desarrollo del ni con un rio ascandente, que fluye desde « final de la médula espinal, en la parte st pperior de! cuello, hasta la parte dal or neo donde se encuentra la frente. Est rio compuesto de gotas de estimula: cién exterior tiene varias presas y cada prosa impide el paso a la siguiente etapa del desarrollo y ala siguiente parte del cerebro que debe madurar. Cada presa deja escurrir un hilo de agua, y solamente empieza a abrirse cuando ol contenido de la estimulacion anterior se esta desbordando. SUCCIONES PARA PROXIMA FASE 4 I Alolargo de los primeros meses de vida se va abriendo la compuerta que va a permitr ol desarrollo psicomotr, que es la compuerta de los refleos primitivos. Esta aper- tura gradual permitré al nino ejercer el control sobre su ccusrpo y madurara el cerebelo y los ganglos basales. La segunda presa se abrira mediante el desarrollo motor alos 203 afios madurando las estructuraslimbicas, per mitiando al nino controlar sus emociones y comprender las de los demas. Cuando esta fase se haya completa- do sobre los 6 0 7 attos apraximadamente, empezard ol desarrollo de la zona prefrontal del cerebro que permite controlar los propios impulsos, el razonamiento y el crec miento paulatino de la intoligencia. Terapia de movimientos ritmicos eNcasa » formacién que le legard al area prefrontal no sera sufi Cente para que madure completamente, lo que puede hhacor al nifio indecio, inquieto, impulsivo, incapaz de ccontrolarse y con dificultades en el aprendizaje. ‘Sensacién interna frente a sensaci6n externa. ‘Algunos ejemplos de sintomas que pueden aparecer con lano desaparicion de los reflojos primitives, tiene que ver con la no concordancia entre la informacion que nos llaga de fuera de nuestro cuerpo y la que nos llega de dentro. Cada vez que percibimos algo, significa que nues- tros sentidos exteros e internos (propiocepcin, sen- tido kinestésicowvestibular) deben ponerse de acuerdo y colaborar para que esa informacién tenga sentido y nos ayude a actuarde manera adecuada. Por ejemplo, ol aparcer un coche e intentar calcular la distancia utiizamos la vista para analizar nuestro entoro. Gon nuestros sentidos internos identifica mos dénde esté nuestro cuerpo, cuanto ocupamos, y cual es nuestro contro de gravedad a partir del cual empezamos a medi. Ese es el punto donde ponemos el 0 de nuestro metro mental. Con esos, datos nuestro cerebro calcula la trayectoria y la dis- tancia que deberos recorter. Pero équé pasaria si 30 punto 0 no estuviera bien definido y “se movie- se” en nuestro interior? La distancia percibida en un momento y en otro cambiaria y unas veces nos ‘quedariamos cortos y otras nos sobraria espacio. ‘Siempre mediramos mal Muchos problemas de aprendizaje tienen sentido ‘cuando entendomos la importancia de la integracion de informacion extema con la intema. Por ejemplo qué pasaria sino percibiéramos la diferencia entre lo {que esta ala derecha o ala quierda? Realmente nos ccostaria encontrar la diferencia entre letras como esta ‘d” y esta *b’. 6 si confundiéramos arriba y abajo? *p" y“b” sorianindistinguibles, y todo esto tiene un principio, €Cémo voy a distinguir arriba y abajo fuera de mi si nolo cistingo en mi mismo? ‘Ala hora de “sentirse" uno en el espacio hay tres coordenadas que hay que definiry cada una de elas se aprende integrando uno o varios reflcjos que varnos a explicar a continuacién. Reflejo Tonico Laberintico. En este refigjo, cuando al bebé se le inctna a cabeza hacia el pecho, flexiona sus aticulaciones y queda en posicién fetal Cuando cas la cabeza hacia atrés, mas alld de los hombros, sus exremidades se estan y se incina hacia atrés con todo su cuerpo. Este rolojo, sogin se va integrando define lo que cera el equiv, la sensaciGn de profundidad al de- sarrollar la convergencia visual, lo que es la parte de

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