Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA

SIMN BOLVAR - CHATUMA

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

DIRECTOR: Prof. Napolen Mamani Quispe

COORDINADORES PEDAGGICOS:
- Prof. Edwin Barboza Yupanqui
- Prof. Rubn Quispe Blanco

C.P. Chatuma Pomata, Abril del 2014

La educacin es tarea de todos

PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO TCNICO PEDAGGICO 2015

I. IDENTIFICACIN
1.1. Nombre de la Institucin
1.2. UGEL
1.3. DRE

: Chucuito Juli
: Puno

1.4. Nivel Educativo

: Secundaria Menores

1.5. Nmero de Docentes

1.6. Director

: IES. Simn Bolvar Chatuma

: 19

: Prof. Napolen MAMANI QUISPE

1.7. Coordinadores Pedaggicos : Prof. Edwin BARBOZA YUPANQUI

: Prof. Rubn QUISPE BLANCO
1.8. Perodo Escolar

: 2015

II. FUNDAMENTACIN
El Ministerio de Educacin con la Propuesta del Sistema Curricular
considera a la Prctica pedaggica
como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de
aprendizaje. Pues, no cabe duda que el

docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe

sobre pedagoga (la ciencia de
ensear y aprender), la didctica (mtodos y recursos que faciliten el
aprendizaje en general y de cada
mbito de aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por
supuesto, lo que cree sobre sus
estudiantes y sus posibilidades.
Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de
los Marcos del Buen Desempeo
Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico para el ao
2015 en la Institucin Educativa Secundaria Simn Bolvar de
Chatuma, como una oportunidad de
aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el
propsito de mejorar
significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Es indispensable mejorar las acciones que conlleven al mejoramiento
de los aprendizajes de los
estudiantes de la Educacin Bsica Regular contenidas en la Directiva para
el desarrollo del ao Escolar
2015 dentro de la Institucin Educativa Secundaria Simn Bolvar de
Chatuma, jurisdiccin de la UGEL
Chucuito en cumplimiento de las Normas y Orientaciones Pedaggicas
Nacionales Especficas,
regionales de la Direccin Regional de Educacin de Puno y las
planificaciones dentro de nuestra
Institucin Educativa. Esta planificacin tiene como referente informes
del trabajo Pedaggico del ao
anterior que no son coherentes, por esta razn, la Direccin y los
Coordinadores Pedaggicos han visto
por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las
acciones de monitoreo y
acompaamiento en el presente ao.
En cuanto al monitoreo se priorizar tres aspectos que son de mayor
preocupacin: la planificacin sus

programaciones curriculares diversificados (especficamente

programacin anual, unidades didcticas y
sesiones de inter aprendizaje); as como uso de los recursos educativos y
evaluacin de los aprendizajes.
Con relacin al acompaamiento, se tendr como prioridad el
acompaamiento sostenido, brindando
orientaciones tcnicas y pedaggicas construidas con participacin de
diferentes actores educativos para
fortalecer el trabajo pedaggico en aula de cada uno de los docentes
y de las diferentes reas
curriculares.
III. BASE LEGAL:

3.1. Constitucin Poltica del Per

3.2. Ley general de Educacin 28044 y su Reglamento D.S. N 011-2012-ED
3.3. Ley de Reforma Magisterial N 29944 y su Reglamento D.S. N 042013- ED
3.4. Ley del cdigo de tica de la funcin Pblica Ley N 27815 y su
Reglamento D.S. N 033-2005PCM.

3.5. Resolucin Ministerial N 0547-2012- ED Marco del Buen Desempeo

Docente para docentes de
Educacin Bsica Regular
3.6. R.M. N 0556-2014-ED que aprueba la
denominada Normas y Orientaciones

Norma Tcnica

para el Desarrollo del ao Escolar 2015 en Educacin Bsica

3.7. Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR
Directiva N 004-VMGP aprobado

por R.M. N 0234-2005-ED.

3.8. R.M. N 451-2014-MINDEDU, crean el Modelo de Servicio
Educativo de Jornada Escolar
Completa para las Instituciones Educativas Pblicas del Nivel Secundaria y
su modificatoria R.M.
N 062-2015-MINEDU.
3.9. R.V.M. N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y
Estrategias Generales para la
Supervisin Pedaggica.
3.10. Marco del Buen Desempeo Directivo.
3.11. Resolucin de Secretara General N 008-2015. Aprueba la
Norma Tcnica Normas para la
implementacin del Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar
Completa para las
Instituciones Educativas Pblicas del Nivel Secundaria.
3.12. Directiva N 005-2015-GRP/GRDS-DREP-DGP Disposiciones
complementarias del Desarrollo del
Ao Escolar 2015.

IV. OBJETIVO GENERAL

4.1. Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institucin

educativa a travs de procesos de
dilogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su
prctica pedaggica y a los
aprendizajes.
4.2. Monitorear y acompaar a los/las docentes de la Institucin Educativa
Secundaria Simn Bolvar
de Chatuma en la ejecucin de los procesos pedaggicos, con la finalidad de
mejorar los logros
de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la aplicacin del
Diseo Curricular Nacional y
las Rutas de Aprendizaje.

4.3. Recabar, de manera sistemtica y continua, informacin relevante

y actualizada sobre la calidad
del proceso pedaggico y sus resultados, para tomar decisiones
oportunas de carcter tcnico,
que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros
estudiantes.
4.4. Ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada y
respetuosa del saber de los actores
educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes,
el desempeo docente
y la gestin de la institucin educativa.

V. OBJETIVOS ESPECFICOS

ASPECTO OBJETIVOS INDICADORES RESULTADOS

M
O
N
I
T
O
R
E
O

Recoger informacin sobre

la supervisin, monitoreo y
asesoramiento de las
acciones Tcnico-

Pedaggicas.
% de docentes

visitados que

muestran preocupacin por mejorar

el logro de los aprendizajes.
Informe sistematizado sobre el
proceso de

monitoreo,

acompaamiento y
asesoramiento a los docentes de
nuestra Institucin educativa.
Recoger y sistematizar
informacin sobre el
proceso de elaboracin de
programaciones
curriculares de aula, as
como su aplicacin en el
proceso de enseanza y
aprendizaje.
% de docentes en las que se
recogi informacin sobre el
proceso de elaboracin de
programacin curricular de aula y
su aplicacin en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Informe sistematizado sobre el
proceso de elaboracin de
programacin curricular de aula y
su aplicacin en el proceso de
enseanza y aprendizaje.

Recoger y sistematizar
informacin sobre el uso
oportuno y pertinente de
los recursos educativos.
% de docentes visitados que
brindan informacin sobre la
planificacin y uso de recursos
educativos.
Informe sistematizado sobre el
uso de los recursos educativos.

Recoger y sistematizar
informacin sobre el
proceso de evaluacin de
los aprendizajes.
% de docentes visitados que
brindan informacin sobre el
proceso de evaluacin de los
aprendizajes.
Informe sistematizado sobre el
proceso de evaluacin de los
aprendizajes

VI. MATRIZ CATEGORIAL

DOMINIO
COMPETENCIA
DEL MBD
DIRECTIVO

DESEMPEOS

ASPECTO

VARIABLES

INDICADORES

ORIENTACIN DE
LOS PROCESOS
PEDAGGICOS
PARA LA MEJORA
DE LOS
APRENDIZAJES

Comprende las
competencias del
directivo enfocadas
hacia el desarrollo
de la profesionalidad
docente y el

proceso de
acompaamiento
sistemtico al
docente para la
mejora de los
aprendizajes, desde
un

enfoque de

respeto a la
diversidad e
inclusin.
6. Gestiona la
calidad de los
procesos
pedaggicos al
interior

de

su

institucin
educativa a
travs del
acompaamient
o sistemtico a
los docentes y
la reflexin
conjunta.

18. Orienta y
promueve la
participacin del
equipo docente
en los
procesos de
planificacin
curricular, a
partir de los
lineamientos del
sistema
curricular.

Planificaci
n curricular

Unidades y/o
sesiones de
aprendizaje
% de docentes que incorporan
los contenidos de las rutas de
aprendizaje en las actividades
planificadas para la sesin.
% de docentes que incluyen
las actividades desarrolladas en
la sesin en algn

document de planificacin
curricular.

Desarrollo
de la
sesin de
aprendizaj
e
Estrategias
metodolgicas
utilizadas por
el docente
% de docentes que al iniciar la
sesin motivan y generan el inters
y la atencin de las y los

estudiantes.
% de docentes que comunican a
las y los estudiantes los
aprendizajes que se esperan lograr
en la sesin.
% de docentes que utilizan
diversas formas de organizacin
de las y los estudiantes: trabajos
individuales, trabajos en grupos
pequeos o grandes, trabajos con
toda el aula, etc
% de docentes que brindan
atencin simultnea y diferenciada
a sus estudiantes.
% de docentes que recogen e
incorporan permanentemente los
conocimientos previos de los y
las estudiantes para el desarrollo
de los aprendizajes.
% de docentes que promueven
los conocimientos y prcticas
interculturales para el
desarrollo de los aprendizajes.
% de docentes que

hacen uso

de algunas estrategias
planteadas en las Rutas de
Aprendizaje (uso del juego, uso
del error y resolucin de

problemas, entre otras).

% de docentes que han seguido
una secuencia didctica que
corresponde al desarrollo de los
aprendizajes propuestos.

19. Propicia
una prctica
docente basada
en el
aprendizaje
colaborativo y
por indagacin;
y el
conocimiento
de la diversidad
existente en el
aula y lo que
es pertinente a
ella.
Uso de
materiales y
recursos
didcticos por
el docente
% de docentes que utilizan
materiales y/o recursos didcticos
que ayudan al desarrollo

de las actividades de aprendizaje

propuestas para la sesin.
% de docentes que
acompaan y orientan a los y
las estudiantes para usar los
materiales en funcin del
aprendizaje que se quiere lograr.
% de docentes que el aula
cuenta con la cantidad suficiente
de materiales educativos para el
grupo de estudiantes observado.
% de docentes que organizan y
facilitan materiales y recursos
didcticos a las y los
estudiantes en el momento
oportuno.
% de docentes que adecuan el
uso del material educativo
considerando la realidad de las y
los estudiantes
20. Monitorea y
orienta el
uso

de

estrategias

recursos
metodolgicos,
as como el
uso efectivo del

tiempo y
materiales
educativos, en
funcin del
logro de las
metas de
aprendizaje de
los estudiantes
y considerando
la atencin de
sus
necesidades
especficas.
Gestin del
tiempo para
los
aprendizajes
% de docentes que empiezan la
sesin a la hora prevista.
% de docentes que permanecen
durante toda la sesin en el
espacio de aprendizaje (sea el
aula u otro espacio en el que se
desarrolle la sesin).
% de docentes que han
optimizado el tiempo para el
desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje.

% de docentes que culminan la

sesin a la hora prevista

21. Monitorea y
orienta el
proceso de
evaluacin de
los aprendizajes
a partir de
criterios claros
y coherentes
con los
aprendizajes
que se desean
lograr,
asegurando la
comunicacin
oportuna de los
resultados y la
implementacin
de acciones de
mejora.

Clima de aula
% de docentes que dialoga y

escucha con atencin a las y los

estudiantes.
% de docentes que se dirigen a
sus estudiantes por sus
nombres, sin utilizar apodos o
nmeros.
% de docentes que tratan a sus
estudiantes con respeto, sin
ridiculizarlos.
% de docentes que emplean
palabras positivas para reafirmar
el esfuerzo individual o grupal de
las y los estudiantes.
% de docentes que recurren a
normas y acuerdos que ayuden a
mejorar la convivencia en el aula.

Evaluacin de
los
aprendizajes
% de docentes que verifican el
logro de los aprendizajes,
utilizando tcnicas diversas, segn
el propsito de la evaluacin.
% de docentes que utilizan
instrumentos pertinentes para
evaluar los indicadores
propuestos.

% de docentes que brindan

oportunidad a los estudiantes
para intercambien opiniones
sobre productos obtenidos en la
clase.
% de docentes que regulan el
proceso de enseanza aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evale su propio
aprendizaje.
% de docentes que regulan el
proceso de enseanza aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evale su propio
aprendizaje.

VII. DESCRIPCIN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

7.1. RESPONSABLES:
La planificacin, ejecucin y evaluacin del presente Plan de Monitoreo y
Acompaamiento estar a
cargo de:

- Director de la Institucin Educativa

- Los Docentes Coordinadores Pedaggicos.

7.2. ACCIONES DE MONITOREO.

Las acciones de monitoreo y asesoramiento o acompaamiento

estarn dirigidas al recojo de
informacin relacionada con el proceso de elaboracin de
programaciones curriculares

diversificados de aula, diseo de sesiones de interaprendizaje, uso de los

recursos educativos y el
proceso de evaluacin de los aprendizajes las mismas estn bosquejadas en
la Ficha respectiva.

7.3. ACCIONES DE ASESORAMIENTO TCNICO PEDAGGICO

Se considera las siguientes etapas:

Observacin general: Anotar todo lo que transcurre en el aula de forma

global; organizacin
de la misma, participacin de los estudiantes, distribucin de los
espacios, aplicacin de
estrategias de enseanza y aprendizaje, organizacin de la biblioteca de
aula y sus materiales,
ambientacin, productos de los estudiantes y aquellas de sumo
inters. Al finalizar la clase
dialogar con los estudiantes sobre sus intereses de aprendizaje y
otros aspectos que se
estimen necesario segn lo observado.

 Recojo de informacin: Se har a travs de las Fichas de

Observacin (Monitoreo y
Asesoramiento Tcnico Pedaggico al Docente). Se debe verificar la
programacin del
docente para cruzar informacin.

Asesora al docente: Al terminar la sesin observada, realizar una

reunin con el docente
para intercambiar opiniones sobre lo observado y
fichas: se harn

llenado en las

recomendaciones, sugerencias y compromisos. Tambin se realizar

reuniones de Trabajo
Colegiado con los docentes por reas para fortalecer el trabajo
pedaggico en aula con los
estudiantes.

Al concluir con las visitas a los docentes, se informar al Director de la

Institucin Educativa de
manera semanal, con las conclusiones de la visita, en la que se dejar
claramente establecida
los logros, dificultades y las recomendaciones correspondientes.

7.4. SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS.

Como producto de las intervenciones, peridicamente se harn las

evaluaciones y anlisis de los
resultados parciales. Al finalizar el periodo trimestral se realizar
reuniones de trabajo con todos
los docentes de las diferentes reas curriculares para analizar y llevar
a cabo las jornadas de
reflexin y tomar las medidas correctivas en caso fuera necesario.

VIII. ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y

ASESORAMIENTO PEDAG.
ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPSITO
Visitas de aula Ficha de observacin en aula Identifica fortalezas
debilidades de la
prctica pedaggica docente in situ. As
como contar con informacin confiable y
oportuna y prestar ayuda pedaggica
para el mejoramiento de los desempeos
docentes y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Jornadas de
autoformacin
docente
(Trabajo
Colegiado).
- Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente
- Hoja de planificacin del evento.
- Material de informacin o lectura
pedaggica (Rutas de
Aprendizaje)
- Portafolio docente: evidencias de
la labor docente.
Fortalecer

las competencias docentes

mediante la incorporacin de
conocimiento pedaggico relevante como

respuesta, principalmente, a las

necesidades e aprendizaje docente.

IX. METAS

El 100% de docentes reciben informacin relevante acerca de los

procesos pedaggicos, con nfasis
en el uso de estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje, uso
adecuado de las rutas de
aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el aula,
clima escolar favorable para los
aprendizajes y evaluacin de los aprendizajes.

El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger

informacin relevante y actualizada
sobre la calidad de los procesos pedaggicos (prctica y desempeo
docente), para tomar decisiones
oportunas de carcter tcnico, que aseguren el logro de resultados.

El 100% de docentes reciben asesora plantificada, continua,

contextualizada, interactiva y respetuosa
del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia
calidad de los aprendizajes de los
estudiantes, del desempeo docente.

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Elaboracin del Plan de
Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos
Elaboracin de la Ficha de
Observacin el aula.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos
Socializacin

del

Plan Anual

Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico y Ficha de
Observacin.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos
Aprobacin de Plan Anual
Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico con R.D.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos

Visitas en aula

Equipo Directivo y

Coordinadores
Pedaggicos
Jornadas de autoformacin docente
(Jornada de Reflexin).
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos Informe de ejecucin del Plan
Anual de Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos

XI. PRESUPUESTO
ACTIVIDAD COSTO ESTIMADO S/. FUENTE DE FINACIAMIENTO
Elaboracin e impresin del Plan de
Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico.
20. 00
Recursos Propios y apoyo
de aliados estratgicos
Visitas en aula (Fotocopias de
Ficha de Observacin)
28.00
Jornadas de autoformacin docente
(Jornadas de Reflexin).

100.00
Informe de ejecucin del Plan Anual
de Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico.
35.00
Total 183.00

XII. BIBLIOGRAFA
MINEDU. 2013 Fascculo para la Gestin de los Aprendizajes.
MINEDU. 2014 Fascculo de gestin escolar centrada en los
aprendizajes.
MINEDU. RVM. N 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisin en
las Instituciones educativas.
MINEDU 2013

Marco del Buen Desempeo Directivo.

MINEDU
Docente

R.M. N 547-2012-ED. Marco del Buen Desempeo

C.P. Chatuma - Pomata, Abril de 2015.