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“Año de la Diversificación Productiva y del

Fortalecimiento de la Educación”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA
“SIMÓN BOLÍVAR - CHATUMA

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

DIRECTOR: Prof. Napoleón Mamani Quispe

COORDINADORES PEDAGÓGICOS:
- Prof. Edwin Barboza Yupanqui
- Prof. Rubén Quispe Blanco

C.P. Chatuma – Pomata, Abril del 2014

“La educación es tarea de todos”

PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 2015

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Nombre de la Institución
1.2. UGEL
1.3. DRE

: Chucuito – Juli
: Puno

1.4. Nivel Educativo

: Secundaria Menores

1.5. Número de Docentes
1.6. Director

: IES. “Simón Bolívar” – Chatuma

: 19

: Prof. Napoleón MAMANI QUISPE

1.7. Coordinadores Pedagógicos : Prof. Edwin BARBOZA YUPANQUI
: Prof. Rubén QUISPE BLANCO
1.8. Período Escolar

: 2015

II. FUNDAMENTACIÓN
El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular
considera a la Práctica pedagógica
como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de
aprendizaje. Pues, no cabe duda que el

su manejo disciplinar y. En cuanto al monitoreo se priorizará tres aspectos que son de mayor preocupación: la planificación sus . Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de enseñar y aprender). que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen Desempeño Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico para el año 2015 en la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma. Es por ello. con el fin de orientar las acciones de monitoreo y acompañamiento en el presente año. Esta planificación tiene como referente informes del trabajo Pedagógico del año anterior que no son coherentes. profesional e institucional. por esta razón. la Dirección y los Coordinadores Pedagógicos han visto por conveniente elaborar el presente Plan. con el propósito de mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes. como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal. regionales de la Dirección Regional de Educación de Puno y las planificaciones dentro de nuestra Institución Educativa.docente es un factor clave para el aprendizaje. lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades. jurisdicción de la UGEL Chucuito en cumplimiento de las Normas y Orientaciones Pedagógicas Nacionales Específicas. por supuesto. la didáctica (métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada ámbito de aprendizaje en particular). Es indispensable mejorar las acciones que conlleven al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular contenidas en la Directiva para el desarrollo del año Escolar 2015 dentro de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma.

S.4. Nº 033-2005PCM. BASE LEGAL: 3.3.ED “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular” 3. R.programaciones curriculares diversificados (específicamente programación anual. Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D. Con relación al acompañamiento. N° 042013.2.1. unidades didácticas y sesiones de inter aprendizaje). Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D. N° 0556-2014-ED que aprueba la denominada “Normas y Orientaciones Norma Técnica para el Desarrollo del año Escolar 2015 en Educación Básica” 3. brindando orientaciones técnicas y pedagógicas construidas con participación de diferentes actores educativos para fortalecer el trabajo pedagógico en aula de cada uno de los docentes y de las diferentes áreas curriculares.M.ED 3.S. N° 011-2012-ED 3. se tendrá como prioridad el acompañamiento sostenido.S.5. III.7. así como uso de los recursos educativos y evaluación de los aprendizajes. Resolución Ministerial N° 0547-2012. 3. Ley del código de ética de la función Pública Ley Nº 27815 y su Reglamento D. Constitución Política del Perú 3.6. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR Directiva N° 004-VMGP aprobado .

en el marco de la aplicación del Diseño Curricular Nacional y las Rutas de Aprendizaje.2. Directiva N° 005-2015-GRP/GRDS-DREP-DGP Disposiciones complementarias del Desarrollo del Año Escolar 2015. OBJETIVO GENERAL 4.11. Resolución de Secretaría General N° 008-2015. 3.10.por R.V. . 3. con la finalidad de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. 3. Nº 062-2015-MINEDU. Nº 451-2014-MINDEDU.M.1. R. R.12. Nº 038-2009-ED. 3. 3. Marco del Buen Desempeño Directivo.M. que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica. Aprueba la Norma Técnica “Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria”. N° 0234-2005-ED. IV. Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institución educativa a través de procesos de diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes.9.M. 4. crean el Modelo de Servicio Educativo de “Jornada Escolar Completa” para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria y su modificatoria R.8.M. Monitorear y acompañar a los/las docentes de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma en la ejecución de los procesos pedagógicos.

continua. el desempeño docente y la gestión de la institución educativa. de manera sistemática y continua.4.3. 4. Ofrecer asesoría planificada.4. contextualizada y respetuosa del saber de los actores educativos. V. que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ASPECTO OBJETIVOS INDICADORES RESULTADOS M O N I T O R E O Recoger información sobre la supervisión. monitoreo y asesoramiento de las acciones Técnico- . para tomar decisiones oportunas de carácter técnico. información relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados. para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Recabar.

. así como su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Informe sistematizado sobre el proceso de monitoreo. acompañamiento y asesoramiento a los docentes de nuestra Institución educativa. Recoger y sistematizar información sobre el proceso de elaboración de programaciones curriculares de aula. Informe sistematizado sobre el proceso de elaboración de programación curricular de aula y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Pedagógicas. % de docentes visitados que muestran preocupación por mejorar el logro de los aprendizajes. % de docentes en las que se recogió información sobre el proceso de elaboración de programación curricular de aula y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

% de docentes visitados que brindan información sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes. Recoger y sistematizar información sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes. % de docentes visitados que brindan información sobre la planificación y uso de recursos educativos. Informe sistematizado sobre el uso de los recursos educativos.Recoger y sistematizar información sobre el uso oportuno y pertinente de los recursos educativos. Informe sistematizado sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes .

VI. MATRIZ CATEGORIAL DOMINIO COMPETENCIA DEL MBD DIRECTIVO DESEMPEÑOS ASPECTO VARIABLES INDICADORES ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Comprende las competencias del directivo enfocadas hacia el desarrollo de la profesionalidad docente y el .

.proceso de acompañamiento sistemático al docente para la mejora de los aprendizajes. 6. desde un enfoque de respeto a la diversidad e inclusión. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa a través del acompañamient o sistemático a los docentes y la reflexión conjunta.

Orienta y promueve la participación del equipo docente en los procesos de planificación curricular.18. a partir de los lineamientos del sistema curricular. % de docentes que incluyen las actividades desarrolladas en la sesión en algún . Planificació n curricular Unidades y/o sesiones de aprendizaje % de docentes que incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje en las actividades planificadas para la sesión.

Desarrollo de la sesión de aprendizaj e Estrategias metodológicas utilizadas por el docente % de docentes que al iniciar la sesión motivan y generan el interés y la atención de las y los .document de planificación curricular.

etc % de docentes que brindan atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes. % de docentes que utilizan diversas formas de organización de las y los estudiantes: trabajos individuales. % de docentes que hacen uso de algunas estrategias planteadas en las Rutas de Aprendizaje (uso del juego. trabajos en grupos pequeños o grandes. trabajos con toda el aula. % de docentes que recogen e incorporan permanentemente los conocimientos previos de los y las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes.estudiantes. % de docentes que promueven los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes. % de docentes que comunican a las y los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión. uso del error y resolución de .

Uso de materiales y recursos didácticos por el docente % de docentes que utilizan materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo . y el conocimiento de la diversidad existente en el aula y lo que es pertinente a ella. Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje colaborativo y por indagación. entre otras). % de docentes que han seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.problemas. 19.

% de docentes que adecuan el uso del material educativo considerando la realidad de las y los estudiantes 20. % de docentes que el aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado. % de docentes que acompañan y orientan a los y las estudiantes para usar los materiales en función del aprendizaje que se quiere lograr. Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos metodológicos.de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión. así como el uso efectivo del . % de docentes que organizan y facilitan materiales y recursos didácticos a las y los estudiantes en el momento oportuno.

Gestión del tiempo para los aprendizajes % de docentes que empiezan la sesión a la hora prevista.tiempo y materiales educativos. % de docentes que han optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje. . en función del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando la atención de sus necesidades específicas. % de docentes que permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la sesión).

Clima de aula % de docentes que dialoga y . Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr. asegurando la comunicación oportuna de los resultados y la implementación de acciones de mejora.% de docentes que culminan la sesión a la hora prevista 21.

. utilizando técnicas diversas. sin utilizar apodos o números. sin ridiculizarlos. Evaluación de los aprendizajes % de docentes que verifican el logro de los aprendizajes. % de docentes que recurren a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula. según el propósito de la evaluación. % de docentes que se dirigen a sus estudiantes por sus nombres.escucha con atención a las y los estudiantes. % de docentes que tratan a sus estudiantes con respeto. % de docentes que utilizan instrumentos pertinentes para evaluar los indicadores propuestos. % de docentes que emplean palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de las y los estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR 7.Director de la Institución Educativa . VII.Los Docentes Coordinadores Pedagógicos.1. % de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje. ejecución y evaluación del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento estará a cargo de: . . % de docentes que regulan el proceso de enseñanza aprendizaje. RESPONSABLES: La planificación. % de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje.% de docentes que brindan oportunidad a los estudiantes para intercambien opiniones sobre productos obtenidos en la clase. % de docentes que regulan el proceso de enseñanza aprendizaje.

7. aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje. diseño de sesiones de interaprendizaje. uso de los recursos educativos y el proceso de evaluación de los aprendizajes las mismas están bosquejadas en la Ficha respectiva.2. ambientación. Al finalizar la clase dialogar con los estudiantes sobre sus intereses de aprendizaje y otros aspectos que se estimen necesario según lo observado. ACCIONES DE ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO Se considera las siguientes etapas:  Observación general: Anotar todo lo que transcurre en el aula de forma global. organización de la biblioteca de aula y sus materiales. ACCIONES DE MONITOREO.3. 7. distribución de los espacios. Las acciones de monitoreo y asesoramiento o acompañamiento estarán dirigidas al recojo de información relacionada con el proceso de elaboración de programaciones curriculares diversificados de aula. productos de los estudiantes y aquellas de sumo interés. organización de la misma. . participación de los estudiantes.

periódicamente se harán las evaluaciones y análisis de los resultados parciales. SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS. con las conclusiones de la visita. Al finalizar el periodo trimestral se realizará reuniones de trabajo con todos los docentes de las diferentes áreas curriculares para analizar y llevar a cabo las jornadas de reflexión y tomar las medidas correctivas en caso fuera necesario. se informará al Director de la Institución Educativa de manera semanal. También se realizará reuniones de Trabajo Colegiado con los docentes por áreas para fortalecer el trabajo pedagógico en aula con los estudiantes. dificultades y las recomendaciones correspondientes. 7. ESTRATEGIAS . realizar una reunión con el docente para intercambiar opiniones sobre lo observado y fichas: se harán llenado en las recomendaciones. Como producto de las intervenciones.4. VIII. Al concluir con las visitas a los docentes. en la que se dejará claramente establecida los logros. Se debe verificar la programación del docente para cruzar información.  Asesoría al docente: Al terminar la sesión observada. Recojo de información: Se hará a través de las Fichas de Observación (Monitoreo y Asesoramiento Técnico Pedagógico al Docente). sugerencias y compromisos.

Hoja de planificación del evento. ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPÓSITO Visitas de aula Ficha de observación en aula Identifica fortalezas debilidades de la práctica pedagógica docente in situ. Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporación de conocimiento pedagógico relevante como y .Portafolio docente: evidencias de la labor docente.Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente .Material de información o lectura pedagógica (Rutas de Aprendizaje) . Así como contar con información confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica para el mejoramiento de los desempeños docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes.ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAG. . . Jornadas de autoformación docente (Trabajo Colegiado).

con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje. orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los estudiantes. que aseguren el logro de resultados. El 100% de docentes reciben la visita de aula. IX. continua. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES . a las necesidades e aprendizaje docente. uso efectivo del tiempo en el aula. clima escolar favorable para los aprendizajes y evaluación de los aprendizajes. interactiva y respetuosa del saber adquirido por los/las docentes. uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo. para tomar decisiones oportunas de carácter técnico. contextualizada. del desempeño docente. El 100% de docentes reciben asesoría plantificada.respuesta. METAS El 100% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos pedagógicos. para recoger información relevante y actualizada sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente). X. principalmente.

Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Socialización del Plan Anual Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico y Ficha de Observación.ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Elaboración del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos . Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Aprobación de Plan Anual Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico con R.D. Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Elaboración de la Ficha de Observación el aula.

00 Recursos Propios y apoyo de aliados estratégicos Visitas en aula (Fotocopias de Ficha de Observación) 28. FUENTE DE FINACIAMIENTO Elaboración e impresión del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. 20. PRESUPUESTO ACTIVIDAD COSTO ESTIMADO S/.00 Jornadas de autoformación docente (Jornadas de Reflexión). Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Informe de ejecución del Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.Visitas en aula Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Jornadas de autoformación docente (Jornada de Reflexión). Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos XI. .

100. 2009.P. ED. 35.00 Informe de ejecución del Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. . Marco del Buen Desempeño C.  MINEDU 2013 Marco del Buen Desempeño Directivo.  MINEDU Docente R. Nº 547-2012-ED.Pomata.M. Abril de 2015. 2013 Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes.  MINEDU.  MINEDU.00 Total 183. RVM. 2014 Fascículo de gestión escolar centrada en los aprendizajes. BIBLIOGRAFÍA  MINEDU. Nº 038.00 XII. Lineamientos para la supervisión en las Instituciones educativas. Chatuma .