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Politicas Curriculares Ultima Decada AL Dussel
Politicas Curriculares Ultima Decada AL Dussel
EN AMRICA LATINA:
NUEVOS ACTORES, NUEVOS PROBLEMAS
Ins Dussel1
FLACSO/Argentina
1. Introduccin
en la gramtica de la escuela (Tyack & Cuban, 1995), ese conjunto de reglas que
define las formas en que las escuelas dividen el tiempo y el espacio, clasifican a
los estudiantes y los asignan a clases, conforman el saber que debe ser enseado
y estructuran las formas de promocin y acreditacin. Estas formas son, segn
Tyack y Cuban, un sustrato de alta estabilidad en el tiempo y el espacio,
estableciendo qu se entiende por escuela, por buen alumno y buen docente, y
que resiste a buena parte de los intentos de cambio, por motivos que tambin
Antonio Viao Frago (2002) analiza, entre ellos las distintas culturas que coexisten
dentro del sistema educativo, y el choque entre la cultura de los reformadores y la
de los docentes y tcnicos. Quizs la pregunta central que deberamos
formularnos quienes estamos preocupados por el cambio educativo en la regin
es si las polticas curriculares tuvieron impacto en transformar esta gramtica, y
analizar las causas y efectos de esta situacin. Esta ponencia busca aportar a ese
anlisis, y a los debates sobre la poltica curricular y educativa que deberan
sucederlo.
hacia
un
anlisis
En el caso de ciencias se consideraba en la propuesta inicial que se podra optar entre biologa,
qumica, y fsica en los grados 11 y 12. En la propuesta final result que se deban cursar dos de
estas ciencias. (En grado 9 y 10 son obligatorias las 3).
A modo de conclusin
Bibliografa: