Aunque el constructivismo tiene gran popularidad, no significa que

todas las tcnicas de enseanza basadas en el constructivismo

sean eficientes o eficaces para todos los principiantes. Mayer
(2004) sugiere que muchos educadores aplican mal el
constructivismo en la enseanza de tcnicas que requieren que
principiantes sean conductualmente activos. l describe este
empleo inadecuado de constructivismo como "La falacia del
constructivismo"... "Me referiero a esta interpretacin como una
falacia porque compara el aprendizaje activo con la enseanza
activa (Mayer, 2004, p.15). En cambio, Mayer sugiere que los
principiantes sean "cognoscitivamente activos" durante el estudio y
que los instructores usen "prcticas dirigidas."
Inger Enkvist criticando los mtodos e ideas generalmente
aceptados sobre la educacin actual en occidente dice:
Una de esas ideas es la que se suele llamar la "autonoma del
alumno" con la que se pretende desarrollar la independencia del
alumno en el nivel del pensamiento y de la adquisicin de

En realidad, lo que se busca muchas veces es quitarle importancia

a la relacin entre el alumno y el profesor, pero una de las
consecuencias es que el alumno supuestamente tiene que pasar
por todo el desarrollo de la humanidad l solo, lo cual es imposible.
Todo esto se ha puesto en marcha con la idea de que el alumno
pueda integrar mejor las ideas que l mismo encuentra. Lo que ha
sucedido en realidad es que casi siempre, en los colegios e
institutos, el alumno se dedica a tareas bastante mecnicas porque
son las nicas que puede realizar sin la ayuda del profesor y todo
esto va en detrimento del desarrollo del pensamiento.
se