UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADES
CAMPUS VI

ENSAYO
LICENCIADO: JULIO CSAR SNCHEZ PANIAGUA.
ALUMNAS: ADELA HERNNDEZ GONZLEZ.
JENNIFER ASTRID LAZOS GMEZ.

LICENCIATURA: PEDAGOGA.
GRADO Y GRUPO: 3B.

TUXTLA GUTIRREZ CHIAPAS A 08 DE MAYO DEL 2015.

La pedagoga es la disciplina que se ocupa de reflexionar, intervenir e interpretar

lo educativo, entendido como un campo de conocimiento que se dedica al estudio
de la formacin humana. La pedagoga es la teora, la disciplina que reflexiona
sobre la educacin, la gua, orienta y ayuda a la prctica.
El objetivo principal de este escrito es analizar l porque son importantes las
materias de tercer semestre en nuestra formacin como pedagogas, y llevar a
cabo todos los conocimientos aprendidos, tanto en la teora como en la prctica.
A su vez, respaldaremos nuestras ideas con las teoras de ciertos autores, que
ayuden a la comprensin de lo antes mencionado.
Al trmino de este ensayo habremos retomado, caractersticas importantes de
cada una de las asignaturas que llevamos este semestre, con la finalidad de
ampliar nuestros conocimientos como futuros pedagogos y ver los diferentes
campos laborales que la pedagoga es capaz de abarcar.

Educando para pensar

Cmo contribuyen las unidades acadmicas del 3er. Semestre en la
formacin de un pedagogo?
A lo largo de la carrera nos hemos dado cuenta que la educacin tradicional es
algo que no queremos seguir implementando, ya que afecta mucho a la
educacin, es por eso del nombre que le hemos puesto a este pequeo ensayo,
pues el ensear no simplemente es un ttulo sino es ejercer con responsabilidad,
y ver con amor el arte de ensear, es por eso que nos vamos formando y cuando
nuestra tarea sea la de ensear, sea por satisfaccin y amor a nuestra labor. Por
eso que hemos puesto a la psicologa en primer trmino pues nos ensea los tipos
de aprendizaje que debemos implementar para hacer un pequeo cambio en la
educacin, un ejemplo de ello es el paradigma humanista nos expone que la
educacin debe centrarse en ayudar a los alumnos para que ellos decidan lo que
son y lo que quieren llegar a ser. Rogers (1979, p. 106). Recordemos que no
todos los alumnos son iguales y no aprenden de la misma manera tambin en este
paradigma vemos que el alumno aprende a travs de las experiencias y hace que

exista una relacin alumno-docente, de igual manera el profesor, es un gua que

debe intentar crear un clima de confianza en el aula, orientar a sus alumnos en
una buena toma de decisiones sin modificar lo que su alumno piense o crea al
respecto de cada situacin de otra forma vemos que la manera de calificar de un
docente humanistas es con base a la autoevaluacin que hace que el alumno sea
creativo, autocrtico y tenga confianza en s, este tipo de aprendizaje nos ayuda a
entender al alumno y dejar de un lado el tradicionalismo, claro est que no solo
este aspecto influye en la educacin, a su vez hemos estudiado diferentes
maneras de pensar de grandes pedagogos como es uno de ellos paulo Freire
con su libro la pedagoga de la autonoma que nos lleva a la reflexin acerca de lo
que los maestros deben saber y de lo que deben hacer en el proceso de la
enseanza y el aprendizaje sobre todo cuando la educacin es la transformacin,
y la igualdad de todos los individuos en la sociedad, el educar no solo implica
llenar al alumno de conocimientos, sino ensear al alumno a que el aprenda a
intervenir en el mundo y tomar conciencia de lo que est pasando en nuestro pas.
Una buena planeacin en el mbito educativo, conduce a ambientes ms
favorables, pues en sta definimos qu hacer, con qu recursos y estrategias
podemos trabajar en lo educativo; siempre teniendo en cuenta el aspecto social,
pues la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que se den,
la beneficiaran o afectaran, teniendo una respuesta positiva o negativa en la
educacin.
Una planeacin educativa debe hacerse de acuerdo al contexto en el que se est
trabajando, ya que no puede ser la misma planeacin para una escuela de
gobierno y una escuela autnoma . Habra que decir que aqu en Chiapas existe
un sistema educativo que nos muestra cmo es una educacin autnoma. Por
ejemplo la educacin autnoma zapatista, que abordamos en la materia de
pensamiento pedaggico alternativo y emergente, en este tema vimos cmo se
crea esta educacin por el abuso y la violencia fsica de maestros de la SEP hacia
alumnos indgenas, su implementacin de los planes de estudio de fuera, hacan
que los alumnos de la regin zapatista fuesen perdiendo sus valores, costumbres,
tradiciones y principalmente su lengua materna que los caracteriza como pueblo.

Esto hizo que decidieran volverse autnomos y as crear sus propios planes de
estudio, donde los encargados de decidir sobre la educacin ah impartida es la
prctica de asamblea; donde deciden que maestros o bien llamados promotores
sern los encargados de ensear a sus hijos, y de igual forma que les ensearan.
Recordemos que el contexto donde se desenvolvern los alumnos es importante,
dado que el calendario agrcola es parte en la planeacin de su educacin
autnoma; por ejemplo el da de la siembra no es un da perdido sino es de
mucho aprendizaje, en vista que llevan esa enseanza a la prctica, porque al
sembrar se toman muchos aspectos como son el permetro o rea de la tierra, de
esta forma abordan las matemticas, tambin podemos dar el ejemplo de que tipo
de semillas se va a sembrar o bien que beneficio tiene esa semilla y estamos
hablando de ciencias naturales. Por ltimo y no menos importante en esta escuela
zapatista vemos que la enseanza que se est impartiendo es
ayudar a su

para servir y

pueblo, esta caracterstica viene relacionada al pensamiento

pedaggico de Jos mart el cual es no es la de ensear la realidad a los nios,

sino drsela a comprender, presentrsela de modo que la puedan entender, para
que lleguen a participar de los grandes problemas de Amrica Mart (2011, p. 7)
Jos mart nos lleva a la reflexin a que toda enseanza se debe llevar a la
prctica para que alumno forme parte de un aprendizaje significativo y sus
conocimientos sean reforzados con base de sus experiencias, y poder aplicarlos
en su vida diaria.
Para conocer ms a fondo lo referente a la educacin proveniente de la SEP o la
educacin autnoma zapatista de ciertas regiones; puede implementarse una
investigacin educativa; la cual es un proceso sistemtico e intencional que
consiste en la recopilacin de informacin fiable y vlida y el anlisis e
interpretacin de la misma, con el fin de ampliar el conocimiento sobre los
fenmenos educativos, buscar una explicacin y comprensin de los mismos, as
como solucionar los problemas planteados en el mbito de la educacin. Estas
investigaciones permiten ms a fondo brindarnos los conocimientos necesarios
para comparar la teora con la prctica, y como pedagogo el campo laboral
tambin es el de investigador no tenemos que ir tan lejos para hacer investigacin,

claro si nuestro posicionamiento epistemolgico lo permite, con asistir a una

escuela, estamos realizando la investigacin-accin que puede definirse como
proceso reflexivo que vincula dinmicamente la investigacin, accin y la
formacin realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia
prctica Bartolom (1986, p. 24). Esto ayuda al docente a mejorar su prctica
educativa y tener un mejor conocimiento de lo que sucede en el aula, de igual
forma propone mejorar la educacin a travs del cambio, esto ayuda a la
formacin de un pedagogo a que se capaciten, para ver un mejoramiento de
enseanza-aprendizaje en el aula, ya que hemos visto que el docente tradicional
le teme al cambio, hablamos de cambio en el aspecto de las herramientas
tecnolgicas, hemos visto que la tecnologa va cambiando da con da y para que
seamos pedagogos bien formados debemos de ayudarnos de las tics, que es una
herramienta fundamental para un docente de un tipo de aprendizaje humanista, ya
que ayuda a que sus estrategias de aprendizaje sean diferente, y pueda obtener
grandes logros educativos, siempre y cuando el docente este bien capacitado y
utilice herramientas digitales lo ms completas posibles, para complementar sus
clases.
Podemos afirmar que para que nuestros conocimientos en formacin como futuros
pedagogos este bien construidos o se vallan formando de la manera ms
adecuada, necesitamos la intervencin de todas las materias que llevamos en este
semestre, pues stas nos permite que nos formemos con una mentalidad para
poder analizar, reflexionar, criticar sobre la realidad educativa, y ver ms all de la
capacidad que podemos tener como pedagogos en un aula, sino lo que podemos
lograr en los diversos campos que deseemos desenvolvernos.