GUA DE COMPRENSIN LECTORA

TALLER PLAN LECTOR * SPTIMO BSICO

Nombre: _____________________________________________________ Fecha: _______
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplican tcnicas de comprensin lectora en textos literarios
y no literarios/ Reflexionan sobre el contenido/ Comprenden
globalmente.

HABILIDADES
EVALUADAS
Comprender
Aplicar

Lee con atencin el texto y responde las preguntas.

Contaminacin acstica

Seor Director:
Se ha fijado usted en la forma en que se limpian los jardines en la actualidad? Si no se ha
fijado, yo se lo dir: las empresas de jardinera utilizan desbrozadoras, mquinas que llevan
un motor disel y que hacen un ruido similar al de una motosierra. Comprendo que se
utilicen estas mquinas en los campos o en los bosques, pero cmo es posible que est
permitido utilizarlas en las ciudades?
La jardinera es un trabajo absolutamente relacionado con la naturaleza, y las empresas
dedicadas a ello deberan ser amantes de esos valores y poner un especial cuidado en
realizar ese trabajo de forma coherente con la propia naturaleza. Claro que, entonces, en
lugar de un operario deberan contratar a dos y, por supuesto, realizar su trabajo con tijeras
o con cualquier otro instrumento que fuese silencioso, es decir, deberan comportarse como
verdaderos jardineros.
Por otra parte, tambin las empresas que limpian las calles utilizan una mquina para
soplar las hojas que lleva un motor que hace un ruido ensordecedor. Tampoco es coherente.
Las municipalidades son las primeras que deberan dar el ejemplo a las empresas con un
servicio de limpieza elctrico para limpiar calles, parques y jardines.
Es decir, sustituir toda la maquinaria ruidosa actual por maquinaria elctrica silenciosa. No
se necesita un gran motor ni tampoco ir a gran velocidad para limpiar las hojas del parque,
o la suciedad de las calles.
Tris, Rosa Isabel. En www.elpais.com (Espaa),
consultado el 07 de octubre de 2011. (Adaptacin)

1. Ests de acuerdo con la opinin de la autora del texto, que critica el uso de
maquinaria ruidosa en la jardinera urbana? Justifica.
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2. Cul es tu opinin respecto de la siguiente afirmacin de la autora?
La jardinera es un trabajo absolutamente relacionado con la naturaleza, y las empresas
dedicadas a ello deberan ser amantes de esos valores y poner un especial cuidado en
realizar ese trabajo de forma coherente con la propia naturaleza.
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3. La carta aborda un caso de contaminacin acstica en la ciudad. Qu otros
problemas de contaminacin puedes reconocer en las grandes urbes?
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4. Elige uno de los problemas que identificaste y propn una solucin.
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Lee con atencin el texto y responde las preguntas.

Herramientas de piedra africanas de hace 1,76 millones de aos

Unos cientficos datan con precisin una coleccin de piezas asociadas al Homo erectus
Las herramientas de piedra ms antiguas que se han encontrado hasta ahora son simples
lascas afiladas obtenidas al golpear un ncleo de piedra. Son del estilo denominado
olduvayense y las ms antiguas son africanas y tienen 2,5 millones de aos. Esta tecnologa
fue sustituida por otra notablemente ms avanzada, la achelense, con las tpicas hachas
bifaces con forma ovalada o de perla. Unos cientficos han logrado ahora datar en 1,76
millones de aos el yacimiento donde fueron encontradas hace unos aos, cerca del lago
Turkana (Kenia), unas piezas achelenses, lo que significa que son las ms antiguas de esta
tecnologa, de 350.000 aos antes que las que tenan el rcord precedente. La tecnologa
achelense se asocia al Homo erectus, el primer homnido que sali de frica hace
aproximadamente un milln de aos.
El investigador Christopher J. Lepre y sus colegas presentan en la revista Nature las
dataciones de este yacimiento de Kokiselei -4, en la zona occidental del lago Turkana, con
hachas achelenses, en el que se han encontrado tambin piezas de la tecnologa ms
antigua, la olduvayense.
El modo achelense probablemente se origin en frica y se extendi hacia Europa y Asia,
tal vez tan pronto como hace un milln de aos, escriben los investigadores en su artculo.
Se cree que el origen del achelense coincidi directamente con grandes cambios en la
evolucin del cerebro humano, permitiendo un avanzado desarrollo tecnolgico.
El hecho de que aparezcan piezas de achelense y de olduvayense en un mismo lugar,
consideran los investigadores, sugiere que las de tecnologa ms avanzada o bien fueron
importadas de otro lugar por ahora sin identificar, o fueron desarrolladas por homnidos
olduvayenses que vivan en esa zona de la actual Kenia.
La nueva datacin, adems, tiene implicaciones en las hiptesis sobre la salida de frica de
nuestros antepasados remotos. Dado que los yacimientos ms antiguos de homnidos fuera
de frica o carecen de herramientas de piedra o son del estilo ms simple olduvayense, el
descubrimiento y las investigaciones de Lepre y sus colegas implican que los primeros
grupos de homnidos que salieron de frica no tenan an la tecnologa achelense, pese a
que ya exista, explican los expertos de Nature. ()
En www.elpais.com (Espaa), consultado el 1 de octubre de 2011.

1. Completa.
Idea principal prrafo 1: ________________________________________________________________
Idea principal prrafo 2: ___________________________________________________________
Idea principal prrafo 3: ___________________________________________________________
Idea principal prrafo 4: ___________________________________________________________
Idea principal prrafo 5: __________________________________________________________

A partir de las ideas principales, identifica el tema del texto: ________________________

2. Cambia el ttulo del artculo por uno que tenga como mximo dos palabras
nucleares que expresen la informacin central del texto.
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3. Marca con una V (verdadero) o una F (falso), segn corresponda:

1. Los nmeros con los que se nombr la estrella indican:

a. su edad.
b. su tamao.
c. sus caractersticas.
d. su ubicacin en el cielo
2. En qu pas fue descubierta la estrella?
a. Chile
b. Francia
c. Espaa
d. Alemania
3. Elisabetta Caffau es:
I. Investigadora de la Universidad de Heidelberg.
II. Lder del equipo que realiz el descubrimiento.
III. Creadora de la teora del Big Bang.
a. Solo I
b. I y II
c. II y III
d. I, II, III