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  • Didática Ensinagem

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    . ENSINAGEM: NOVO PARADIGMA DE ATUAGAO. DU PROFESSOR UNIVERSITARIO ‘Como vines arteoemente, em alguns momenos na histiria da Dida, 0 ensinar prevaleceu sobre 0 aprender (com énfase nos métodos. recursos centalzada na figura do Professor em cures, © alune tomouse © cento do processo e © prtessor 0 facliador da saprendzagem. Nesta aula, abordaremos 6 ensinarenquanoatvdae socal, que vis @aprendizagem de todos, a mecda que esclardade contul para a humanizasao e redurSo das desigualdades (© conceto de ensinagem traz consgo 8 superero da flea cestomi, pois carega os compromissesstcos, polis e soclis da atidade docarte para coms alunos se realza em eteminado espagoinstucionl. Nesta, a ago de ensnar defies na rela;8o com a at So de aprender eposiilta © méodo daltico de ensnar. NMutos processos de ensina, em curso na universidade, repeduzem minipalestas ou reunides de um numero deteminade de pessoas owindo uma delas expondo determinedo _assunt, denominaas, po alguns, de ala mapa, local onde todos dormem e uma pessoa esse seit, 0 ao de ensnarrestinge-se aula expose qual desconsdera que de seo de eran, s8canduzita de acardo com os ths edueseenas, dacore a aga de aprander. [A ago de ensinar no se lta @ simples exposeSo dos condos, mas Incl @ necessiase de um resutado ber suceido daquio que se pretend fazer ~no caso ensnar Arige-se 8 uma meta, ue se pode encontis lem dos ites da pepe atvtade ou de um de seus segmentos, exsindo condiebes temporas. local plaejado, © estpuleds, paricpasto conjnta dos sues envolvdos no processo, prfessores @ alunos ‘A aula expsiva, como forma rica de ensinar, na qual © professor & visto como pesraniee 0 aluno copista do cone, ¢ superada pela aula enquanto momento @ espace de lenconto © de afdes, que no deve ser dada, nem asssida, mas consti, fea pela 2580 conjunta de professorese lunes. No ensino © na aprendzagem, enquanteuniade dates, destacse o principio dato do papel conckter do potesor eda auteatvdade do euno, em que o ensin une © ako @ rata, @, ames, lunes contaddes, team rane afrante mesados pela ag8o do protease, que prosuz © sige as avidades @ as azbes necessaras para que os alunos desenvovam processos de mabazaeso,constuiio e elaboracSo da sntse do corhecmento | aprendzagem enige conpreensso de contebso, © ano tem que, atamente, refer ara apopria-se do quadto tebe objetvado pele professor e pel cuicule no processo de ensino, pare sproprar-se, precisa superar © aprender no sentido de tomar anhecerto reer re meméra, mediante 0 estido, a obser ou 8 experénca, para o apreender, do ati pretenders que sgnifes Sequar, eget, prender, pepe, assinlsr mentsimene, entender, compreender. Nessa perspectva& que @ ajo de aprender no & passive e o assist aula perde sent, ois exige Ifoma-se, exerts, ists eunando na abstagSo «este &0 maior dessfo Zabata (1888) déerencia,naaprenczagem caracerisias de quate pos de conteos Conteudos facuais - conheciment de fats. acontecimenos, stages, fendrmenos concrotes © singles, ds vezes menospezades, mas incispensaveis, © cujaaprendzagem & veriace pla reprodue oer CConteados procedimentais ~ coninto de ges ordenadas ¢ com um fm, Heluindo rearae tenis, métose, destezas e hablisaces, eatalglase prosedmentoe, verteaso pe realzaeto de ag8es, dominados pela exercta¢do muta formats conscentes pela refiexdo sobre a propa abidade Conteudos atiusinls - valores, studs, noms, veflados por su interaraagto © acetagSo,o que implica conhecimento,avalago,anaieeelaborarao} Cconteddos concetuels ~ conjuno de fates, objets ou sinbolos © pencipos (ee © ‘earas que se reproduzem rum ft, objeto ou sto} [Apreener no um processo que se ete sem rtnas ou ecrra de foma espontin ‘cu magica, Eng estanee utzagto de ume metosologia edeguaca eos cbetios e cortedos ‘do objeto de ensno os alunos: competence docente ue, sem do domino do conteido, sia capaz de planejar © efetvar um processo continua de artes que possiotem, acs anos, constr, agarar,apreender 0 quarotebrco-pratcoprtanddo de momentos sequencas © de complexicade crescerie, Z ((Desatos para superar © paradigma tracclonal (rtessor paesante © ano ‘utes + nova conse da sla de aula, rn ue coabtem taro o eae da cinca quart da letra da relia (3 af30 sobre el) da ail © ano come far preesiona era sn carconts + sein do campo ceifin os orniss ot conesios a ere sprees: + exyanzacdo das atvidades de nang (espensatidade do preteen) ¢ a8 de seventager. que cevede lence 8s caracesteas 0 ceride, db cus, da spina prices, ds uns envehios no rosso + esabloer un prosesso de areenio econo do comer. Processo de ensinagem Esse processo conpartinado de babalar conhecimertos, no gual concrrem cont, fens de ensinsr © resutados mutiamente dependents, ¢ derominado de processo de ‘ensinagem, ‘Vasconcelos (198) contibul para acompreensBe do process de ensnagom, 20 reteri-se 0 metodo dato de ensno, no quel Yes momentos so fundemertas = mobitzagso do conhecimento: possbiltr, 20 alno, um diecenamento para © processo pessoal de aorenckzagem, 0 qual deverd se provoeado caso anda no esta Presante nee, euxlando na fomada de consenda das necessiades apresenadas uestinamenio, @ dveraénca. adequado para processos de pensamenio cicos © Seclelmerte @ una formaeSo unvarsiéa, num cima fayorivel nt = construpte de conhocimento: @ 0 momento de deseniahinants opeaconsl, da icade do lune por mele da pesquisa. do estieo individual, dos seminars, dos ‘xerklo, no ual se explora elses que permite erifiar como © cbeo de connecimert constu-se, senda © angie @ essénea des evades propstas 20 reclboraa, cules atvtoces srtoonentadas po + santicardo proesso de vincuacao atva (mediate necesscades. Malades) do sujet 2 obo de conmecmant: -problematizagte -na eigen do crhecmeno est presente un problema, genase que “précis river 9 conhecnent com a pratcaque Me deu ogo. toda aprendiagem & ‘eeaade comecien ipo una visto ees as eatosde -eomtnuidade- ruta parte vio snereten pare 0b elo da alae, posnbitar8 caso de uma shese que reresnte um conhecnerto mais elaborad, + historia «a stese exstenle no moment, pot se Mri © contest, poder ‘4 super po nove sheses, sem desconderr as etapas de elaborarSo que & humandade avavesou pra chager@snese cua -totaldade combina a andes come sss ~elaborago da sintese do connecimento peo sluno:# 0 momento da ssematescto «expresso emp seers do obo oreendio, da conosco de cones (0 desenvcvinento do reco, 8 precio de concetor basoas,o erescimento em tices 6 paripasioe citea peranie os comnecimenios conser objtios exsencae 0 Ensinar & um proto coltio ¢, embora ca profesor, er sus sale de aula, possus automa para desemoiver sua dsipna, esta ¢ pate integrate de um percurso format dos ‘unos As disblnes precsam ser pensadas no cntaxto de un quad aero patio gota no {que se retee 20 campo 8 que senence, © enquente um quasr tance prea parca de un process defrag Nesse exerccio constuio coletvamente pes integranes os cursos superres, para superar rgmentagte cucu, conven’ pensar enevamenteoeuto, sus fin ves, a¢ ‘ses iis, ntermecivis ras o proceso de oma pofsional os process ments necessérios ao futuro profesional, laglea das cslgnas, a melhor forma de tabahar com of Contos tendo em visa os cbativosw as condos isttcionais necassarias. (© processo de ensinagem efeva‘

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