IGLESIA CRISTIANA INTERDENOMINACIONAL

SEMINARIO DE ACTUALIZACION
PARA INSTRUCTORES DE ESCUELA
DOMINICAL

Hasta que todos lleguemos a la unidad de la

fe y del conocimiento del Hijo de Dios, a un
varón perfecto, a la medida de la estatura de
la plenitud de Cristo.

Efe. 4:13
El Maestro o Instructor
Y a unos puso Dios en la iglesia, primeramente
apóstoles, luego profetas, lo tercero maestros,
luego los que hacen milagros, después los que
sanan, los que ayudan, los que administran,
los que tienen don de lenguas.
1 Corintios 12:28 
EL MINISTERIO DEL MAESTRO
 El maestro o Instructor es aquel que enseña,
que imparte un conocimiento, quien instruye,
quien comunica ideas, doctrinas, quien
despierta la mente del alumno para recibir y
retener una verdad.
Hablamos o enseñamos?
 El impartir un conocimiento: aparentemente es
sencillo, se trata de que el maestro presente a los
alumnos los conocimientos que el tiene de la lección.
No obstante el impartir conocimiento equivale a
alimentar a otra persona, no basta con que se le
ofrezca un plato muy sabroso de comida; es
necesario que el que lo reciba lo coma para que se
alimente, a menos que coopere mentalmente y
aprenda no se le ha enseñado. No puede haber
enseñanza sin aprendizaje.
 Enseñas tu a tus alumnos o meramente les habla?
Mi enseñanza despierta la mente de
los alumnos?
 Despertar la mente del alumno para recibir
y retener una verdad:
Como se puede conseguir esta cooperación?
Como se le podemos abrir el apetito por el pan
de Vida a nuestros alumnos?
Como podemos despertar el interés por las
grande verdades Bíblicas?
Esta es la TAREA del Instructor!
El Instructor
 El instructor es la figura clave en toda
enseñanza. Este consciente de ello o no,
siempre imparte a sus alumnos algo de su
propio espíritu, es decir su actitud hacia las
verdades sublimes que esta enseñando. Si
pone la voluntad de Dios ante todas las cosas,
o si prefiere agradarse a si mimo, lo hará
notar en su enseñanza.
El Instructor
 El Instructor debe ser salvo y lleno del
Espíritu Santo; debe estar consagrado al
Señor y mostrar un espíritu gozoso. Un rostro
agrio es muy mala propaganda para la vida
mas abundante de la cual hablamos.
El Instructor
 El Instructor debe amar a sus alumnos, orar
por ellos a diario, en forma conjunta o
individualmente, y tener fe en ellos. Si usted
como maestro no tiene fe en sus alumnos le
será imposible ganar su confianza y
ayudarles. Quien no tiene fe en la conversión
de los niños no debe enseñarles y, de ese
modo, contagiarlos con sus dudas.
El Instructor
 Debe ser compasivo, paciente y perseverante.
Hay que tratar a los alumnos revoltosos con
firmeza pero siempre con amor. Cultive la
amistad de los cabecillas; pida que ellos le
ayuden a mantener buen orden en el aula. Si
hallan amor y aprecio por sus buenas
cualidades no se sentirán obligados a hacer
travesuras para llamar la atención de los
demás.
El Instructor
 Es necesaria la paciencia (He. 10:36) quien sabe si
aquel jovencito arrogante, insolente e indisciplinado
será Saulo de quien Dios quiere hacer un Pablo?
 Recuerde que en un momento de impaciencia
podemos destruir todo nuestro trabajo de muchos
años, y el de otros, perder un alumno de la Escuela
Dominical, una vida para el servicio del Señor y un
alma para la gloria Eterna.
POR QUE ENZENO?

Desafortunadamente hay muchos instructores que

solo trabajan día a día sin ningún propósito definido,
excepto el de presentar el material que se les ha
dado. Carecen de un objetivo, a unos les falta vigor,
a otros propósito. También les hace falta evaluar el
resultado de la enseñanza-aprendizaje. Para evitar
caer en este tipo de instructor debemos tener
respuesta a las siguientes preguntas..
POR QUE ENSENO?
 Que motivo me impulsa?

 Enseño por que hacen falta instructores de Escuela

Dominical?

 Soy instructor por vocación? Es decir por gusto

natural, por inclinación, por esa tendencia que se
siente por esta profesión.

 Soy instructor por devoción? Esto es, por un fervor

religioso, practica religiosa, cumplir con sus
devociones. Por predilección o por simpatía.
 POR QUE ENSENO?
 Soy instructor por obligación? O sea, en respuesta a una
imposición o por que el pastor me ha elegido y no supe
como decir: no.

 Soy instructor por que amo fervientemente al Señor y

quiero servirle, y por que en mi alma arde el
mandamiento “Id y haced discípulos enseñándoles” Mt.
28:19-20?

 Enseño por que siento verdadera pasión por las almas

que se pierden y quiero hacer todo lo posible por que
sena salvas?
 INSTRUCTOR CRISTIANO
 La diferencia fundamental que tenemos con
relación a la educación secular es que ésta
básicamente se enfoca en enseñar contenidos
cognitivos .
 La educación cristiana es diferente pues no se
limita en que el alumno adquiera conocimientos
sino que es vivencial, lo importante no es que
sepamos tal o cual historia bíblica sino que la
enseñanza que se desprende de dicha historia
cobre sentido y sea aplicada en nuestra vida.
EL INSTRUCTOR DE LA ESCUELA
DOMINICAL ES EJEMPLO
 El instructor de escuela dominical debe ser un cristiano
maduro, con una vida que pueda ser ejemplo a sus
alumnos, con hábitos espirituales (como orar, leer la
Biblia y otros) y que tenga un conocimiento general de la
Palabra de Dios.
 Debe ser puntual a la escuela dominical.

Tratar de llegar un poco de tiempo antes de que inicie

para acomodar sus materiales y orar.
 Debe orar por cada uno de sus alumnos.
EL INSTRUCTOR DE LA ESCUELA
DOMINICAL ES MOTIVADOR
 Debe motivar a cada uno de sus alumnos y tomarlos en
cuenta

Muchas veces se escucha decir a alguien decir que falta

entusiasmo por servir y esto talvez se deba a que desde
pequeños, los alumnos, no han sido debidamente instruidos y
motivados a hacerlos.

Cuando un alumno de Escuela Dominical se ha identificado

con la iglesia mediante su conversión, debe ser considerado
disponible para toda oportunidad de servicio en la iglesia,
esto sin importar su edad.
 EL INSTRUCTOR DE LA ESCUELA
DOMINICAL ES FIEL A SUS ALUMNOS
 Debe asistir fielmente cada
semana a impartir su clase, en
caso de tener una razón
importante por la que no pueda
hacerlo debe comunicarlo con
suficiente anticipación para que
el maestro suplente pueda
preparase y dar la clase en su
lugar.
RESPECTO A LA LECCIÓN
Estar dispuesto a preparar bien cada semana su
lección.
 Debe leer la lección desde el inicio de
semana (no dejarla para última hora)

 Si usa expositor debe recordar que este solo es

una ayuda, la lección tiene que ser revisada en
la Biblia y al enseñarla a los alumnos debe
tener la Biblia en la mano (no el expositor).
OBJETIVOS
 El primero y el más importante es que el alumno tenga un
encuentro personal con el Señor Jesucristo. Que experimente
el nuevo nacimiento y que haga una desición de ser fiel a
Dios.
 El instructor debe tener una idea clara del
objetivo a lograr esa semana en la vida de sus alumnos.
 La educación cristiana no pone el énfasis en llenar la mente
de nuestros alumnos de conocimientos, sino en que estos
conocimientos repercutan la vida de los alumnos y se pueda
ver un cambio en sus vidas. Es importante que no olvidemos
los aspectos vivénciales y la forma en como se aplican las
lecciones bíblicas que enseñamos. Si ignoramos esto se nos
presentará que muchos de los niños que están en nuestras
clases al llegar a la adolescencia dejan la iglesia y se pierden.
DEBE APRENDER A MIRAR DENTRO DE
CADA CORAZON.

 Debemos buscar entender lo relacionado al

desarrollo intimo de todos y cada uno de los
alumnos. Todo lo que sucede a cada uno de
ellos debe ocupar nuestro interés para que
podamos ir en el camino de un ministerio
efectivo.
INNOVACION Y RENOVACION
DIDACTICA
 Se trata de salirse de la banda de inercia, dejar
de lado el “por los años se ha hecho así” y
evaluar y aplicar los medios, que en su
sabiduría, Dios nos provee para llevar a
nuestros alumnos a esa meta primordial: su
salvación y madurez espiritual. Aun que todo
ello implique mas trabajo de nuestra parte.
ESTABLECER RELACIONES
INTELIGENTES

 Esto es trabajar en relaciones significativas,

tomando como base el ejemplo supremo de Cristo,
esto es relaciones basadas principalmente en amor,
respeto y confianza, donde impere una comunicación
eficaz: con el fin de lograr un contacto directo con
cada alumno: sus nesecidades e intereses. Relaciones
que ofrezcan un ambiente de aceptación y amistad
entre ellos mismos.
DESARROLLAR UN LIDERAZGO
APROPIADO
 Esto será posible si se esta íntimamente
unido a Cristo, por que solo El, con su
guianza y consejo nos puede ayudar a
desarrollar esas características propias para
ese ministerio. Solo Cristo nos iluminara para
ejercer el liderazgo apropiado y lograr su
propósito. Se nesecita un espíritu saludable.
TRANSPASAR LA FRONTERA DEL
TEMPLO
 Es necesario conocer la realidad de la cultura
en la que nuestros alumnos se desenvuelven
para poder entablar diálogos reales que viven
fuera de la Iglesia.
Como debo Enseñar?
 Usando los Sentidos

 Conociendo a mi grupo.

 Material didáctico.

 Métodos y técnicas de enseñanza.

Como debo Enseñar?
 Para saber enseñar debemos tener una idea
como aprende una persona. Los cinco
sentidos son las cinco puertas por las cuales el
conocimiento llega ala mente.
 Si el enseñar es el despertar la mente del
alumno para recibir y retener una verdad,
debemos notar cuales son los sentidos que
reciben y retienen mejor sus conocimientos.
 El oído
 Apelamos al sentido del oído mediante el
discurso, la narración, las preguntas y
respuestas, las explicaciones necesarias en los
demás métodos. Se recuerda el diez por ciento
de los que se oye.
La Vista
 Apelamos al sentido de la vista por diversos
medios, tales como: Cuadros, dibujos en la
pizarra, lecciones objetivas, figuras en
franela, mapas, diagramas, mesa de arena, y
otros. Se recuerda el cincuenta por ciento de
los que se ve. El ojo es mas eficiente que el
oído; pero necesita del oído para interpretar lo
que ve.
El tacto
 Los niños pequeños aprenden mucho por medio del
tacto. Si ampliamos el sentido de la palabra a fin de
incluir en su significado “lo que uno hace”, podemos
decir que es uno de los medios mas importantes de la
enseñanza. Lo que se hace se graba mas en la mente
que lo que se oye o lo que se ve. Se recuerda el
ochenta por ciento de los que se hace.
 Apelamos a este sentido por medio de trabajos
manuales relacionados con la lección, participación
en el desarrollo de las lecciones, dramatizaciones,
ademanes, repaso de la lección con las figuras para
ilustrarla, ejercicios bíblicos, y mucho mas.
El olfato
 En la Escuela Dominical casi nunca consideramos el
olfato como medio de recibir enseñanza, sin
embargo por medio de este sentido percibimos los
olores que nos rodean, bien podríamos usar este
sentido para temas como la creación por así nombrar
algunos, podemos llevar frutas, flores, etc. todo
aquello que Dios creo y es agradable al olfato, temas
sobre el pecado, etc.
 La tarea del maestro es presentar la lección de la
manera mas eficaz, para que quede grabada en el
alma y logre resultados de valor eterno.
El gusto
 Este es otro sentido que también casi nunca se
emplea en la Escuela Dominical; pero bien podría
usarse en las clases infantiles para grabar en las
memoria de ciertas lecciones, como la del mana del
desierto, la multiplicación de los panes y los peces,
el agua que brotó de la peña y otras. El comer un
bocado de pan o beber un sorbo de agua después de
la explicación les ayudara a los alumnos a apreciar
los alimentos que Dios nos da, y el don del agua.
 Aun que el sentido del gusto no se usa mucho en la
enseñanza de verdades espirituales, la boca del
alumno si se debe de emplear para el aprendizaje.
CONOCIENDO A MI GRUPO
 Se recomienda tener los datos generales de
sus alumnos, los datos de asistencia y si le es
posible un perfil formativo del alumno.

 Conocer las características de los alumnos

ayudara al instructor con las necesidades del
grupo.
EJEMPLO DE UN PERFIL FORMATIVO DEL
ALUMNO
PERFIL FORMATIVO DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________ Edad ______________

Dirección: ______________________________________ Tel. _______________
Fecha de nacimiento _________________________________________________
Nombre del padre: _________________________________ ¿Cristiano? _______
Nombre de la madre: _______________________________ ¿Cristiana? _______
Hermanos: nombre Edad
______________________________________________________ _______
______________________________________________________ _______
______________________________________________________ _______
¿Clase de Escuela Dominical a la que asiste? ______________________
¿Con qué regularidad asiste? ____________________________________
¿Es puntual a la Escuela Dominical? ______________________________
¿Aceptó ya a Jesucristo como su salvador personal? __________ ¿Cuando? ___
¿Tiene el hábito de leer la Biblia? ________________________________________
¿Tiene el hábito de orar? _______________________________________________
¿Tiene facilidad de hacer amigos? _______________________________________
¿Pelea a palabras con otros niños? ______________________________________
¿Pelea a golpes con otros niños? ________________________________________
¿Dice mentiras fácilmente? _____________________________________________
¿Dice malas palabras? _________________________________________________
¿Platica durante la clase? _______________________________________________
¿Juega durante la clase? _______________________________________________
¿Responde preguntas en la clase? _______________________________________
¿Muestra interés en la clase? ___________________________________________
CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES DE CADA EDAD
EDAD CARACTERÍSTICAS
0-2 años cuna
3-5 años Párvulos
6-8 años Primarios A
9-11 años Primarios B
12-15 años Secundarios
16-18 años Intermedios
18 a casarse Jóvenes
de casarse en adelante Adultos
 PARVULOS
FÍSICAS
 Se cansa fácilmente.
 Les es muy difícil estar sentados
o quietos.
INTELECTUALES
 recuerdan cosas por periodos
cortos de tiempo
 Vocabulario muy limitado. (Se
debe dar la clase explicando el
significado de las palabras y usar
laminas de colores fuertes y letras
grandes que llamen su atención).
PARVULOS
PSICOLÓGICAS
 su tiempo de atención es
corto.
 Sensible a cosas
impresionantes y al amor
 Son curiosos, quieren saber
el por qué y para qué de las
cosas
 Tiene gran imaginación.

 Nesecitan sentirse seguros

con sus maestros.
PARVULOS
SOCIALES

 Se inclina a jugar con

otros en grupos de 3 a 5
minutos.
 Es egoísta, se siente el
centro del mundo.
CLASE DE PÁRVULOS
BIBLIA
 Enseñar a respetarla y
cuidarla
 Que la vean como la
"Palabra de Dios"
 Tener una Biblia para que
la vean.
CLASE DE PÁRVULOS
HISTORIAS
 Deben ser historias breves.
 Que tengan acción (narradas usando el arte dramático)
  Use objetos que puedan tocar y ver. (se debe tener cuidado
en el uso de imágenes, que estas no contengan contenido
ofensivos ni images con demasiada imaginacion.

 Usar cuadros (con colorido, con niños de su edad y que

expresen experiencias simples, los colores brillantes y letras
grandes son de mejor ayuda para ellos).

 Se recomienda el uso de títeres.

 Puede ir dibujando en el pizarrón mientras narra la
historia.
 ORACIÓN
Usar ideas para manejar la oración
como:
 TREN PARA ENSEÑAR ORACIÓN

Este tren se dibuja en un pliego de

cartulina y se usa para decorar el
salón de clase, el tren tiene dos
vagones, uno dice "de mí para
Dios - Peticiones" y otro "de "Dios
para mí - Gracias". Se hace una
abertura arriba de cada uno de los
dos vagones y se pega por detrás
una hoja o sobre para que quede
en forma de bolsa, los niños
anotarán sus peticiones en
tarjetitas y se orará por todas las
peticiones. Cuando Dios conteste
la petición se pasará al vagón de
gracias.
 CUADERNO DE TEMAS DE
ORACIÓN.
El propósito de este
cuaderno es ayudarnos
a enseñar a los niños
diferentes aspectos de
la oración.
Se hace con un
cuaderno de dibujo
grande y en cada
página ponemos un
aspecto que los niños
deberán aprender sobre
la oración.
 CANTOS
 Que sean de una sola línea.
(Cristo me ama, Quien hizo las flores, pajarito canta
tú, Quien hizo la lluvia, las estrellitas brillan).

 Que tengan música fácil.

(si la música es muy compleja no podrán cantar).

 Cantarlos muchas veces.

 POR QUE LOS CANTOS
 El canto es una alabanza a Dios y al mismo tiempo nos comunica
un mensaje espiritual.
 Es importante que el coro sea apropiado para la edad de los niños
que lo cantarán. si la melodía es muy difícil, si los niños no
entienden las palabras o si entienden las palabras pero no el
significado de los que están cantando no tendrá sentido cantarlo o
terminará el maestro cantando solo.
 Debemos tratar de ilustrar la enseñanza del canto mediante
situaciones en las que el niño entienda el significado de lo que
habla el canto, aquí debemos señalar que es muy bueno que lo
escribamos en cartelones y de ser posible pongamos dibujos o
recortes para que el niño entienda de lo que se está hablando.
CONCEPTOS
 
 Dios hizo todo.

 Dios siempre me ve.

 Dios me cuida y me ama.

CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS DE
PRIMARIOS
FÍSICAS
 Mucha energía

SOCIALES
 Es una época en que se buscan héroes.

MENTALES
 Memoriza fácilmente.
 Le gusta coleccionar cosas
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS
PRIMARIOS
ESPIRITUALES
 Les afectan mucho los problemas de la vida.
 En esta edad pueden dar su corazón a Cristo
con mucho entendimiento.
 Pueden testificar a otros.
 No les gusta el sentimentalismo, les gusta la
realidad.
 Tiene alto concepto de la honradez.
 
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS
SECUNDARIOS
FÍSICAS
 Crece físicamente muy rápido.
 Tienen días de más energía y días de desgano.
 Se preocupan mucho de su apariencia física.
(Hay que enseñarles la importancia de la belleza interior).
MENTALES
 Son criticones.
 Dudan de todo y quieren razonar todas las cosas.
 Son curiosos, leen y buscan en libros.
 Tienen buen sentido del humor (no todos).
 Pueden ser tímidos (no han desarrollado toda su
iniciativa).
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS
SECUNDARIOS
SOCIALMENTE
 Les encanta el compañerismo, lo necesitan aunque
no lo digan.
 Desean ser tratados como adultos.
 Desean tener sentido de pertenencia al grupo y son
muy leales a él.
 Muchas veces tienen amor al dinero.
EMOCIONALMENTE
 Se enamoran del amor.
 Se sienten incomprendidos de sus padres.
 Son fluctuantes.
 Tienen sueños (creen que van a cambiar el mundo).
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS
SECUNDARIOS
ESPIRITUALMENTE
 Toman sus desciciones de forma
romántica sin razonar mucho.

 Debemos tener cuidado pues si ven cosas

negativas se van de la iglesia y es difícil que
regresen.
 Edad de decidir que quieren ser.
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS
INTERMEDIOS
FÍSICAS
 Son físicamente maduros, ya pueden
reproducirse.
 Tienen un gran apetito.
 Por curiosidad tratan de probar el alcohol
y el tabaco.
 Tienden a adoptar malos hábitos que
toman de otros.
CARACTERÍSTICAS DE
ALUMNOS INTERMEDIOS
MENTALMENTE
 Quieren entender las razones para cada cosa.

 Recuerdan ideas mejor que palabras.

 Les gusta argumentar y debatir.

 Son idealistas y creativos.

 Tienen conciencia del deber.

 Tiene curiosidad por el futuro.

CARACTERÍSTICAS DE
ALUMNOS INTERMEDIOS
SOCIALMENTE
 Le gusta pertenecer a un grupo exclusivo, sino le
gusta se va a otro.
 Les gusta la organización y la responsabilidad.
 Se sienten atraídos al sexo opuesto, se enamoran y
olvidan muy rápido.
 Les gustan mucho las actividades recreativas. (En
la vida cristiana debe haber juego sino se frustran
grandemente).
 Buscan un lugar en la sociedad para ellos.
CARACTERÍSTICAS DE
ALUMNOS INTERMEDIOS
EMOCIONALMENTE
 Tienen emociones fuertes y fluctuantes.
 Son físicamente maduros, ya pueden reproducirse.
 Necesitan desenvolverse anímicamente como son.
 Necesitan seguridad (los padres les dan
independencia pero no les dan seguridad).
 Busca experiencias.
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS
INTERMEDIOS
ESPIRITUALMENTE
 Responde al desafío al servicio.

 Esta es una buena edad para la consagración.

 Si es llamado puede enrolarse en el

ministerio (no sólo debemos entusiasmarlo
sino orientarlo).
 Puede tomar grandes responsabilidades.
MATERIAL DIDÁCTICO
Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje

Si el maestro entra en el salón de clase con un objeto en la

mano, tiene la posibilidad de despertar la curiosidad de los
estudiantes.
Lleva una bolsa de papel, todos quieren saber qué contiene,
lleva un puñado de clavos, todos quieren saber por qué.
Sostiene un florero, un palo, una manguera, o un embudo, todos
estarán pensando qué va a ilustrar.
Cuantos objetos ven los ojos durante una hora. Tantas
posibilidades tiene el maestro para enriquecer la clase al nivel
que sea. Lo que hace falta es prender esa luz de la imaginación
para encontrar una idea que servirá para ilustrar la próxima
lección.
FOTOGRAFÍAS

Las fotografías toman importancia

en la vida actual. Rara es la revista o
periódico que carezca de ellas.
Los que dirigen estos medios de
comunicación están dispuestos a
invertir grandes sumas de dinero a
ella pues aporta gran fuerza al
producto.

Un proverbio dice "Más vale un

cuadro que mil palabras"
DIBUJOS

 Los dibujos ilustran, dan variedad.

 Se puede decorar un salón con dibujos de los

alumnos.
 Se puede sacar provecho a los alumnos que
son dibujantes.
FIGURAS
El instructor puede mostrar figuras para ilustrar su clase.
Existen diferentes tipos de figuras:
Existen varias formas de hacer las figuras:

 Normalmente se hacen de papel o cartulina ligera, se

puede pegar lija en la parte de atrás.
Existen formas llamativas de usar las figuras como:
 Figura en tercera dimensión.
 Figura tipo rompecabezas.
 Figura articulada.
 Paisajes de franela.
FRANELÓGRAFO
El franelógrafo se puede
poner sobre un caballete
o sobre la mesa. Siempre
debe tener una pequeña
inclinación para que las
figuras no se caigan y
debemos cuidar que no le
dé mucho viento este
puede tumbar las figuras.
MAPAS
El mapa es una representación
(habitualmente sobre una superficie
plana) de la superficie de la tierra o de
alguna parte de ella, mostrando su
tamaño y posición relativos, según una
escala, proyección o posición indicadas.
 Mapa impreso en hoja. Cada alumno tiene un mapa
impreso, en el que puede hacer anotaciones de lo
explicado por el instrutor.

 Globo terráqueo.

 Mapa plano.

 Mapa de rompecabezas para franelografo.

PERIÓDICO MURAL

El periódico mural se puede emplear con las

clases de adultos. Se puede usar para:
 Llenar lagunas en el desarrollo de la materia por
falta de tiempo.

 Reforzar o reafirmar algún tema.

 Consta de recortes con un mínimo de
explicación escrita.
PIZARRÓN
El pizarrón es barato, siempre está listo para cuando
lo necesite el profesor.

 Sirve para:
 Escribir en él
 Hacer un dibujo
 Poner un bosquejo
 Hacer una gráfica.
ROTAFOLIOS
 Un Rotafolio es un artefacto usado para la
presentación de ideas en forma de
exposiciones. Éste consiste en un caballete,
sobre el cual se montan hojas de papel
impresas o dibujadas, sujetas al caballete
con argollas, cintas o tachuelas. Según el
material, existen rotafolios de madera o de
tubos, generalmente de aluminio.
 Según la disposición de las hojas, e
clasifica así:
 Rotafolio simple
 Rotafolio de hojas invertidas
 Rotafolio doble
 Rotafolio tipo libro
RETROPROYECTOR
Aparato que sirve para
proyectar
transparencias
mediante un foco
eléctrico que incide
sobre una base en la
que estas se colocan.
PROYECTOR
 Aparato que sirve para
proyectar imágenes
ópticas fijas o en
movimiento.
MATERIAL AUDITIVO
 Se pueden usar grabaciones, predicaciones,
entrevistas, himnos, etc. Con la ayuda de un
aparato de sonido como radio, grabadora, etc.
CUADROS
USO DE CUADROS AL NARRAR LA
LECCIÓN

Existen muchos libros con cuadros para

dar lecciones a los niños.
Se introducen cuadros de ilustraciones en
las páginas de la Biblia, cuando decimos
"la Biblia dice que" sacamos la ilustración
de la Biblia para que el niño visualice que
la lección procede de la Biblia (es más
aconsejable hacerlo así que narrar con el
expositor en la mano).
ELABORACIÓN DE UN ARCHIVERO PARA
NUESTROS CUADROS
 El archivero se puede hacer con una caja de
cartón, o como los pequeños archiveros que
venden de plástico u otro material.
 Las divisiones del archivero se pueden
poner de acuerdo al tipo de cuadros que se
archivan en él. Los cuadros se archivarán
de acuerdo al orden que escojamos y puede
ser:
 Por orden alfabético: Adán, Isaac, Jacob,
Jesús, Josué, Mateo, Moisés, Pablo, etc.
 Por temas: Amor, Navidad, Pecado,
Templo de Jerusalén, Vida de Cristo, etc.
 Las historias se pueden poner de acuerdo a
el orden en que aparecen en la Biblia.
TÍTERES
 "Una figura inanimada que
se hace mover por medio
del esfuerzo humano ante el
público"
 El títere comunica ideas,
emociones y sentimientos
sin olvidar que la
comunicación requiere de
un receptor.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
 Conferencia
 Debate
 Drama
 Entrevista
 Mesa redonda.
 Narración
 Películas y video
 Preguntas y respuestas
CONFERENCIA
 El maestro expone el material a los alumnos y puede
compartir mucha información en poco tiempo.

 La conferencia puede ser aburrida.

(alguien criticando la definió como "conferencia es
cuando una persona habla mientras las demás
duermen") pero el maestro puede evitar esto usando
diferentes materiales didácticos como pizarrón,
retroproyector, cuadros, carteles, grabaciones, etc. 
TIPOS DE CONFERENCIA

 Conferencia fija. El maestro habla sin interrupciones.

 Conferencia educativa. Normalmente los alumnos toman notas y tienen

la oportunidad de hacer preguntas y comentarios al maestro mientras
habla.

SUGERENCIAS

 Puede escribir en el pizarrón el bosquejo de las ideas a tratar.

 Los alumnos pueden tener material para leer antes de la conferencia.
 Hablar a todo el grupo y no centrar la mirada en una sola parte del grupo.
 Variar el tono de la voz.
 Es mejor limitar el número de puntos y ser breve.
DEBATE
 Sirve para abordar un tema controversial. El debate gira sobre
una afirmación en la que unos están de acuerdo y otros no.
 Se puede hacer dividiendo el grupo en dos de acuerdo a la
postura que toman respecto a la afirmación y dando tiempo
para que expongan los dos grupos y al final se hagan preguntas
unos a otros.
 También se puede realizar invitando a personas que sostengan
dichas afirmaciones y dándoles los turnos de participación. El
grupo de alumnos al final hará preguntas a los exponentes.
 Es importante aclarar que en un debate no deben existir faltas
de respeto a las personas que participan (pues a veces se hace la
discusión acalorada). La confrontación no debe ser tomada
como personal sino que se trata de confrontar ideas en un
ambiente serio y de respeto.
 DRAMA
 Es la actuación dramatizada de situaciones reales
o imaginarias.
 El drama formal es cuando las personas estudian
y memorizan lo que dice cada uno de los
personajes.
 En el drama informal los alumnos no memorizan
lo que dice cada personaje, pero deben conocer o
leer brevemente la historia bíblica a dramatizar.
 Se necesita un narrador y un equipo que vaya
dramatizando lo que este va diciendo haciendo
que la historia bíblica cobre vida. Dentro de la
dramatización se van usando una serie de objetos
visuales ya preparados.
ENTREVISTA
 Se invita a una persona experta en un tema y
el maestro le pregunta sobre sus
conocimientos y experiencias.

 También se puede usar este método

haciendo que una persona juegue el papel de
algún personaje de la Biblia y el grupo le
preguntará lo que desee saber.
MESA REDONDA
 Tres o más personas con conocimientos especiales sobre un tema
conversan entre sí.

 Se sientan en una mesa frente al grupo. El grupo escucha mientras ellas

hablan considerando los puntos de vista de estas personas.

 Después los alumnos pueden preguntar y expresar sus inquietudes sobre

el tema.

REQUISITOS

 Fijar el tema con suficiente anticipación.

 Fijar el tiempo aproximado de la discusión y de las preguntas.

NARRACIÓN

Este método es muy usado en la enseñanza de los niños,

es muy simple y muy antiguo. Consiste en narrar una
serie de eventos que conducen a un fin inmediato.
Explota los sentimientos para mover la voluntad del
auditorio.

REQUISITOS
 Debe tener un propósito definido.
 Adaptarse de acuerdo a las características de los
oyentes.
 Debe estar bien aprendida para no titubear a la hora de
contarla.
PELÍCULAS O VIDEOS
 Existen muchas películas y videos cristianos que
pueden traer grandes enseñanzas a la vida de los
alumnos.
 La película debe ser usada como parte de una
enseñanza, se deben dar algunas preguntas a los
alumnos antes de ver la película para que encuentren
en ella las respuestas.
 Otra forma de usar la película es para que sirva de
inicio de una discusión en el grupo. 
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
 Este método es muy efectivo porque el alumno no está
pasivo sino que participa activamente.
 Se puede usar de dos formas:
 El maestro hace preguntas al grupo. Las preguntas son
preparadas de antemano por el maestro.
 El grupo hace preguntas al maestro (el maestro puede
tener otra persona que le ayude a contestar preguntas). Se
pueden escribir en tarjetas y hacerlas llegar a una mesa
donde estará sentado el maestro y sus acompañantes.
EVALUACION
 Desafortunadamente en nuestra Iglesia como en
muchas otras la evaluación es un aspecto de las
escuelas dominicales que esta totalmente
descuidado. No se esta evaluando el proceso
enseñanza-aprendizaje; y esto nos lleva a no mejorar,
a que tanto alumnos, como padres y hasta los
mismos instructores realicen una evaluación
totalmente inadecuada fuera del salón de clases a
manera de criticas y comentarios que muchas veces
no son los mejores.
EVALUACION
 Evaluar es una tarea que corresponde al instructor,
quien examinara el aprendizaje de los alumnos y
conocerá el rendimiento de su enseñanza .
 El instructor ha de considerar que no todos los
resultados del proceso enseñanza-aprendizaje pueden
se evaluados con pruebas objetivas; especialmente
en nuestro caso en que los resultados no se miden en
base a una calificación numérica, sino ciento por
ciento en un cambio de actitud y conducta, para tales
casos es recomendable recurrir a entrevistas,
encuestas, escalas, socio dramas, etc. Como formas
de evaluación.
TU MINISTERIO
 El ministerio de instructor es un ministerio precioso y
hacen falta instructores por vocación, con el llamado
de Dios (no solamente del pastor de la iglesia) que
QUE HAREMOS AL
dependan de Dios y que aprendan a amar a sus
alumnos.
RESPECTO?
Es lamentable enterarse de las alarmantes estadísticas
de deserción en las Iglesias estas indican que de 4
adolescentes (secundarios y/o intermedios) 3
abandonan la Iglesia y su vida espiritual para irse al
mundo, estamos hablando de un 75%; como
instructores..