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REA
COMUNICACIN
SE EXPRESA ORALMENTE
MATRIZ
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
ESTNDAR
INDICADORES
LA
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral segn su propsito
SITUACIN
COMUNICATIVA.
EXPRESA
CON
CLARIDAD
SUS
IDEAS.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.
UTILIZA
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
ESTRATGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
EXPRESIVOS.
REFLEXIONA
SOBRE
LA
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
FORMA,
CONTENIDO
CONTEXTO
Y
DE
SUS
Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
TEXTOS ORALES.
vala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
INTERACTA
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
EL
HILO TEMTICO.
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
ESTNDAR
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin
relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
RECUPERA
INDICADORES
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
INFORMACIN
DIVERSOS
DE
TEXTOS
ESCRITOS.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
REORGANIZA
INFORMACIN
DIVERSOS
DE
TEXTOS
ESCRITOS.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual).
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
conceptuales,
mapas
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
INFIERE
EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja. de informacin explcita.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y comparacin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
REFLEXIONA
LA
SOBRE
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
FORMA,
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
CONTENIDO
CONTEXTO
TEXTOS
Y
DE
LOS
REA
COMUNICACIN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
MATRIZ
ESTNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario
variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
INDICADORES
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
PLANIFICA
LA
PRODUCCIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin
del tema, canal o propsito.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
TEXTUALIZA
SUS
IDEAS
SEGN
LAS
CONVENCIONES
DE
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
LA ESCRITURA.
REFLEXIONA
LA
SOBRE
FORMA,
CONTENIDO
CONTEXTO
Y
DE
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las
ideas.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
SUS
TEXTOS ESCRITOS.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
REA
COMUNICACIN
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
MATRIZ
ESTNDAR
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas de
gneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias;
utiliza recursos estilsticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el inters
o conmueven al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de
su experiencia y la relacin con otros textos.
INDICADORES
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
INTERPRETA
TEXTOS
LITERARIOS
EN
RELACIN
CON
DIVERSOS
TEXTOS
CREA
LITERARIOS
Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos
SUS
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los efectos de ritmo, rima y la organizacin de
los versos
EXPRESIVAS.ONTEXTOS
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
SEGN
NECESIDADES
CREA
TEXTOS
LITERARIOS
SUS
SEGN
NECESIDADES
EXPRESIVAS.
SE
Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composicin de
su texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.
VINCULA
CON
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las caractersticas de los personajes literarios,
las historias que presentan y el lenguaje empleado.
LITERARIAS A TRAVS
Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia
cultural.
TRADICIONES
DEL
DILOGO
INTERCULTURAL.
REA
MATRIZ
COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e
implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y
pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.
INDICADORES
ESCUCHA
ACTIVAMENTE
DIVERSOS
TEXTOS
ORALES
RECUPERA
ORGANIZA
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
INFORMACIN
DIVERSOS
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.
DE
TEXTOS
ORALES. INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la
informacin relevante.
REFLEXIONA
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
LA
SOBRE
FORMA,
CONTENIDO
CONTEXTO
Y
DE
TEXTOS ORALES
LOS
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
INFIERE
EL
SIGNIFICADO DE LOS
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de
informacin explcita e implcita en los textos que escucha.
TEXTOS ORALES
Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e
ironas. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos
no verbales.
I
II
TIEMPO
SEMANAS
CRONOGRAMA
I
II
III
Ciudadana
Soy un narrador intergalctico
arte
III
IV
y Relaciones Humanas
la literatura
V
VI
y Relaciones Humanas
Arriba el teln!
IV
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA
DURACIN
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
UNIDAD I
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?
Los estudiantes de primer ao
10 sesiones
25 horas
Reportes
toma de notas a
travs
organizadores
grficos.
UNIDAD II
SOY UN NARRADOR INTERGALCTICO
12 sesiones
30 horas
UNIDAD III
- Estructura de la narracin ficcional: El
de
Narracin oral
Infografa
de
10 sesiones
25 oras
UNIDAD IV
LA FASCINACIN POR LO TEMIBLE, LO FANTSTICO Y LO
MARAVILLOSO EN LA LITERATURA
Los adolescentes
preguntas
10 sesiones
25 horas
cuento
- Estrategias de produccin escrita: el
cuento
- Reflexin sobre la lengua: Variedades
lingsticas
- Estrategias de texto oral: La entrevista
- Estrategias de comprensin escrita:
identificacin de ideas temticas y
subtemas
- Estructura del texto potico: coplas,
dcimas y canciones
Cuento
La entrevista
Comentario de
textos literarios
Programa radial
este universo, y a
de lo
experimentado.
Cmo lo temible, el humor y lo maravilloso en la literatura nos ayuda
a conocernos ms y conocer ms a los otros?
Cmo elaboramos un programa radial
UNIDAD V
ENCUENTRO SIN DESENCUENTRO
Historieta
10 sesiones
25 horas
historieta
- Estrategia de produccin de textos :
Poemas-Historietas
- Estrategias y tcnicas de lectura: la
inferencia-Progresin narrativa
Dilogo
comunicacin?
UNIDAD VI
ARRIBA EL TELN!
A travs del teatro, nuestros estudiantes tienen la posibilidad de
mejorar su expresin oral, perfeccionar
su lenguaje, desarrollar
10 sesiones
25 horas
Organizador grfico
su autoconfianza y le
organizada?
MTODO
Activa
Inductivo deductivo
Experimental
Solucin de Problemas
Heurstico
Dramatizacin
Situaciones orales
Escala de estimacin
Gua de dilogo
Discusin o debate
Ficha de argumentaciones
Ficha de justificaciones
Ejercicios prcticos
Anlisis de casos
Proyectos
Organizadores visuales
Mapas conceptuales
Mapa mental Red semntica
Resolucin de problemas
Pruebas de ensayo
Anlisis de contenidos de Trabajos
Fichas de trabajo personal y grupal.
Material elaborado
Documentacin escrita
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de desarrollo
Crucigramas
Pupiletras o sopa de letras
Rbricas
Pruebas de autoevaluacin ,coevaluacin ,heteroevaluacin y
metacognicin
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias mltiples, inteligencia emocional y los estilos de
aprendizaje de las estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
XIII. RECURSOS
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
XV.BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE
ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una
%20noches.pdf
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA LA ALUMNA
-
ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una
%20noches.pdf
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.