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ñlautor

LUIS MATILLA es un autor teatral con
más de veinte obras escritas. Entre ellas destacan: «Ejercicios para equilibristas», representada por el Centro Dramático Nacional y
el Teatro Popular de Bogotá. «El adiós del
mariscal», montada por el Puerto Rican Travelling Theatre, de Nueva York, «El observador», producido por el Teatro Experimental de Oporto, etc. Algunas de sus piezas
han sido traducidas al inglés, francés, búlgaro y portugués.
En el campo del teatro dirigido a las primeras edades se encuentran: «Juguemos a las
verdades», «Volar sin alas», y los espectáculos
de animación estrenados en el Parque del
Retiro, de Madrid, durante los veranos de
1981 a 1985: «La Gran Feria Mágica», «La
fiesta de los dragones», «La fantástica historia de Simbad», «Tartarín el Magnífico» (basado en un relato de A. Daudet), «De aventuras por la luz», «El hombre de cien manos»,
«Teatro para armar y desarmar», «El gigante» y «La fiesta de los dragones».
«La fiesta de los dragones», bajo la dirección de Juan Margallo, exhibida en el marco
del VI Festival Internacional de Caracas,
obtuvo el premio de la crítica venezolana al
mejor espectáculo infantil del año 1983.

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Φη AVñNWtAS Ροζ LA LU/Z Luís Matí/k .

S.Paraíso. 30. A.—1989. 47001 VALLADOLID Director de la Colección: JOSE GONZALEZ TORICES Consejo de Redacción: MARIA DEL PILAR ROMERO DEL RIO LUIS FERNANDO GONZALEZ PABLO CARRASCOSA MIGUEL Ilustraciones: PEDRO GUERRA © Luis Matilla © Caja de Ahorros Popular © Juan Cervera Imprime: Gráficas Andrés Martín.Edita: Obra Cultural de la Caja de Ahorros Popular Fuente Dorada. Valladolid Depósito Legal: VA. I. 8.N.: 84-505-8320-9 . . 6-7.B.S.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEORÍA Y TÉCNICA T E A T R A L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .INDICE DE PALABRA . . . . . EL BUZÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 9 13 83 97 101 103 . . . . . . . . TOMO NOTA . . . . DE AVENTURAS POR LA L U Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . PUESTA EN ESCENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

autora de la figura de Yaco y. quiero expresarle mi reconocimiento. compañero en numerosos proyectos de teatro independiente. disfrutarlo como algo propio. 5 . Gracias por zambulliros en las páginas de este libro. Deseo vivamente que el itinerario propuesto os resulte agradable. convirtiéndose en protagonista activo del hecho escénico. a todos los que intervinieron en aquel montaje. Durante los últimos años he intentado plantear en paralelo a mi labor escénica dirigida a los adultos. marionetista colombiana. rojo y amarillo. directamente relacionadas con la forma en la que los niños perciben el hecho teatral. especialmente construidas para tan especial ocasión. fue el artífice de una gran parte del resultado obtenido entonces.de palabra Representamos esta obra en el parque de El Retiro de Madrid en el interior de tres carpas de color azul. en contacto ambos con la naturaleza. Juan Margallo. En todas las ocasiones he podido comprobar lo importante que resulta para un niño "tocar" el teatro con sus manos. también a Julia Rodríguez. Considero que únicamente el teatro dirigido a las más tempranas edades debería poseer unas características específicas... un teatro íntimamente ligado con el juego dramático y la aventura.. Al publicar hoy el texto original de la obra.

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debemos antes enseñar a inventar» Gianni Rodari 7 .«Si queremos enseñar a pensar.

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susceptible de ser sustentado por una liviana estructura metálica en forma de paraguas. La cabida de estas tres carpas en la que los niños se sentarán sobre el suelo serán: dos de 60 a 80 plazas y una de 160 a 180.PUESTA EN ESCENA Para la realización del espectáculo que proponemos se precisan una serie de elementos sin los cuales no será posible su puesta en escena. Entre los primeros destacan las tres pequeñas carpas a realizar con ligerísimo material. la esencia del desarrollo teatral itinerante que informa la progresión de toda la obra. similar en forma y textura al empleado en la confección de los paracaídas. por radica^ precisamente en ellos. las telas deberán ser de color rojo carmesí y azul añil 9 . Teniendo en cuenta que las representaciones se harán a veces en gimnasios de escuelas o locales en los que será difícil conseguir la oscuridad total. Son algunos de estos elementos de orden material y otros referidos a la concepción estética e interpretativa.

de un intento por descubrirle las pequeñas cosas con las que también. tan ausentes hoy. no solamente del teatro para niños. sino también. Las distancias entre el escenario y el espectador y las deficientes condiciones acústicas de ciertos locales han propiciado una deformación del actor que le lleyan al grito continuo y al tono paternalista siempre que se encuentra ante una audiencia infantil. un muñeco. podrá inventar sus historias. Nosotros hemos de recuperar las formas de los viejos cuentistas desde esa perspectiva renovadora aportada por las nuevas formas de expresión. Dadas las relativamente pequeñas proporciones de las carpas. sino de la propia comunicación familiar. A cinco metros de distancia. no precisaremos de grandes proyectólo . mañana él. la iluminación habrá de estar reforzada en el interior con las tonalidades descritas. alcanza un protagonismo que hemos de subrayar ante los ojos del niño. Se trata. al poder narrativo de los pequeños objetos escénicos. narrar historias a los más pequeños. De ahí que la iluminación incidiendo sobre los objetos. Desde mi punto de vista. vaya a ser tan importante en el espectáculo como la misma voz de los actores conduciendo a los niños a través de mundos fantásticos. un pájaro o un simple rayo de luz. con objeto de lograr una ambientación sugeridoramente irreal. debe suponer una recuperación de los modos tradicionales de contar cuentos. No me estoy refiriendo exclusivamente a los cálidos tonos de voz o al brillante poder del gesto agigantados por la proximidad de los espectadores sentados en círculo. En cualquier caso.para las carpas pequeñas y amarillo limón para la grande. en definitiva.

res. sino más bien de «babys» que incidan sobre los detalles y de un modo particular sobre el círculo central de cada uno de los tres espacios. Sentados en el suelo. de la que carecen algunos de los personajes utilizados por los ventrílocuos. deberá ser concebido por un diseñador que le dote de esa humanidad y ternura. El muñeco articulado que representa al niño de la historia azul. apretados en el corro como si de una niña se tratara. Si tuviéramos que sintetizar los niveles de atención óptimos que el espectáculo habría de alcanzar entre el público infantil. yo me remitiría a esas sesiones perdidas en el recuerdo en las que un montón de niños rodeábamos a aquellas personas que se disponían a producir un hecho insólito en nuestras vidas: contarnos un cuento. en un apasionado intento por no perder una sola palabra de aquella historia. siempre esperada como un hecho maravilloso. 11 . absorbíamos cada palabra.

DISPOSITIVO Grupo de LIBIA 12 ESCÉNICO .

Alba Libia Piernaslargas Puky Señor de los Cristales Soberano ~Ä .teatro (puente «Dorada Ρ R Ε S ^ / / η Ε χ. Ν Τ -Λ - Ρ V t>E AVENmtAS POt LA IM.

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Ambas actrices vestirán un traje blanco de forma divertida y juvenil. serán divididos en dos grupos. a una distancia suficiente.) 15 . que bien podrán ser malogrados si contra ellos se lanzan inoportunas voces o extemporáneos ruidos. El tono de la interpretación desde el primer contacto con los niños habrá de ser cálido. Los personajes se situarán entre sí. misterioso y anticipador de hechos insólitos. Cada uno de ellos estará a cargo respectivamente de los personajes ALBA y LIBIA.I A LAS PUERTAS DE LA AVENTURA (Los niños que vayan penetrando en el ámbito donde se encuentren instaladas las pequeñas carpas. para evitar que las voces de ambas se interfieran mutuamente. La acción se situará a ambos extremos del espacio y delante de las carpas cuyo acceso se encontrará cerrado por una cortina.

) ¿Estamos todos.γ LIBIA. (Suponiendo que algún educador desee contemplar la representación) sin embargo. Rechazado. (Aunque la mayoría opine que vienen al teatro se les hará gestos de «sí pero no».) Casi. Aquí no tenemos uno de esos escenarios altotes donde se suben los actores para representar. Cuando no se trate de una persona conocida para los niños como sería el caso de sus maestros o monitores. (Según el resultado. a vuestro profesor (monitor.) le gustaría escucharla y nos ha pedido permiso para presenciar nuestra función.—(Dirigiéndose cada una de ellas a su colectivo de niños. Nos faltan muchas cosas que no siempre son necesarias para hacer teatro. Si no queréis. absolutamente vuestra.) En la historia que os vamos a contar sólo pueden entrar los niños. se les explicará de la ALBA 16 . etc. ¿De qué tamaño sería la gallina que los puso? (Transición. los que quieran que entre. te quemas. está esperando fuera. caliente.) Frío. Que levanten la mano. pero un poco diferente del teatro al que vosotros estáis acostumbrados a ir. ni vosotros a estar sentados en esas butacas grandísimas en las que apenas podéis ver lo que ocurre. te abrasas.) Aceptado. no entrará. Ella/él. (Este sistema se seguirá siempre que se considere conveniente la presencia de un adulto. ya que la aventura que a través de la luz vamos a emprender. Pero a cambio de lo que no tenemos. o falta alguien? ¿Sabéis para qué nos encontramos aquí? (Según las opiniones. es vuestra. os vamos a ofrecer otras hermosas sorpresas que se encuentran escondidas en esos huevos de colores. Aquí tampoco hay telón. sólo. Todos debéis decirnos lo que pensáis. casi.

AIDA.forma más sencilla de quién se trata y por qué desea asistir a la representación. con la que se intentará romper las naturales inhibiciones y temores de los más pequeños. Esta parte deberá plantearse como un divertido juego de agilidad. Hasta los ratones quieren tus caricias. 17 .) Bien creo que ha llegado el momento de la presentación. ya que no todos los nombres se encuentran incluidos en la relación orientativa que a continuación se incluye. en el que los actores habrán de improvisar. Alfonso. Yo me llamo ALBA/LIBIA ¿y vosotros? (Las actrices procurarán alentar la participación. desde los cuales no distraigan ni interfieran la visión del público infantil. ALICIA. El hecho de que los adultos se sientan un tanto incómodos. ALFONSO. el pobre se nos ahogó. Un marinerito al agua cayó como no nadaba. Sólo en casos muy excepcionales se permitirá la estancia en el recinto de mayores y en todos los casos se les situará en lugares extremos. Alicia. podrá resultar altamente positivo si esta circunstancia les sirve para intuir las molestias que soporta el niño en los locales pensados para los adultos.) Aida. incluso de aquellos menos expansivos. Los personajes se moverán entre los niños mimando las diferentes acciones. al que come y no convida se le estira la barriga. marcadas en las rimas con las que acompañarán los nombres que ofrezca cada niña/o. A partir de este momento se planteará una comunicación lo más directa posible.

DANIEL. CHELO. FELIPE. Daniel. CARLOS. Carmen. Antonio. EVA. El tren de mi pueblo quisiera rodar por entre las olas y el fondo del mar. ANDRES. CRISTINA. Ten mucho cuidado que viene la gripe. Ana. ESTHER. CAROLINA. Por el caminito de la noche van un caballo negro y otro alazán. Fermín. Eva. Felipe. Chelo. El perro que te quiere te lame la piel. No lo pienses más en aquella nube puedes viajar. Carlos. dime lo que ves. ANGEL. Cuando miras al fuego. Cristina. Mira como suena este violin. Alguien que te quiere bien piensa regalarte pronto un castillo de papel. Si pretendes pasar el río barquita habrás de tener. Mi gato se acurruca cuando el invierno llega. Andrés. 18 . Jugando al teatro el día es más largo. Ayer te vi en París montada en un caballo gris. CARMEN. Esther. Salta con tu cuerda toda la semana. Angel. Carolina. FERMÍN.ANA. ANTONIO. El sol y la luna son de caramelo.

JULIA. Tus risas alegres se las lleva el aire. MARÍA. JAVIER. Luís. LOLA.. Todo lo que mira lo ve del revés. Javier. Inés. María. Luis. Vuela en una nube cubierta de miel. Margarita. Llegó hasta la luna y la encontró muy fría. Los dragones viajan por el cielo en barco. Lola.Gloria. GLORIA. Guarda tus secretos en esta cajita. Guillermo. en un tris te regalo un ras. 19 . Los caballitos de mar no quieren que estés tan sola. GUILLERMO. Julia. le entró la risa. Con la fantasía debes jugar si algo sorprendente quieres encontrar. Manuel. JAIME. En un tras. José. por el tobogán.. Los elefantes del circo te quieren volver a ver. Pon al muñeco de nieve la nariz de zanahoria. pues. Jaime. ¡Mira dónde está! baja de cabeza. MARGARITA. Juan. Marco. te regalo un ris. JOSE. INES. MARCO. Se cayó al suelo por andar deprisa y en vez de llorar. JUAN. MANUEL. Se encontró una estrella que tenía sed.

Vuela con una gran vela atada al zapato. El gato se ríe siempre que te hablo. Nuria. Los sueños son buenos para navegar. Paco. Debajo (de) la cama te espera un delfín. Si quieres crecer la tierra entera debes conocer. NURIA. NICOLAS. MARIANO. 20 . PILAR. PABLO. Subida en aquel balcón. Martín. Tu voz es alegre como un cascabel. Patricia. Mónica. MONICA. Tenía un plumero con el que jugaba a ser un guerrero. PATRICIA. Nicolás. se nos ahogará. Pilar. Pablo. Miguel.Mariano. MARTIN. Pepe. Pedro. PEDRO. Vente a jugar si llegas muy tarde no podrás entrar. Sin que nadie la viera se comió la tarta. Por el arco iris caminando van cinco canguritos comiéndose un pan. Marta. PACO. OSCAR. MARTA. PEPE. Oscar. Aunque tú no quieras el pelo van a cortarte por delante y por detrás. la lechuza está escuchando con muchísima atención. Un niño ha caído en este dedal si no le sacamos. MIGUEL. Deja que la mariposa se pose en tu mano.

Roberto. Teresa. TERESA. De lo que se trata es de que la mezcla entre los nombres y las palabras suene divertida. Sofía.. siempre que se produzca alguna repetición de un nombre ya contestado.. Cuanto más locas y fantásticas sean mejor. SOFÍA. RAMON.Ramón. a ti te sirve también». Eso está muy bien. Vio un lucero en el cielo y lo arrancó de un tirón. Si te cuento un cuento de nunca acabar jamás ese cuento podré terminar. lo que a ella/él le dije. ROBERTO.—¿A 21 . Seguro que a vosotros se os ALBA Y LIBIA. Con tu alegría ríe noche y día. Mira como salta el agua en la presa. despertando el interés del público infantil. alguien se le ocurren ideas para jugar con las palabras y los nombres de sus amigos? Valen todas las propuestas. TOMAS. Tomás. {gesticula.) Independientemente de las improvisaciones que puedan realizar las actrices al surgir un nombre no previsto. Si pongo caras raras Tú te reirás. se invitará a los niños a que ellos también improvisen utilizando como punto de partida los nombres de sus compañeros. se señalará al niño anterior con las siguientes palabras: «Otro/a. Si el juego hubiera resultado divertido.

Una vez transcurrido el pasatiempo. Queremos que al tiempo que pasáis un buen rato. en nuestra historia no hay nada que les pueda dar susto. como no tenía dinero. al menos. ALBA Y LIBIA. Al contrario.ocurren cosas mejores. alguien tiene que empezar.) Tenéis razón. En unas habrá mucha y en otras menos. o no? Eso es. Yo creo que valdrían cosas así: Martín quiso marchar a Pekín. creo que todo os va a gustar. os parece si seguimos con la historia que hemos venido a contaros? ¿Os acordáis del título? ¿Sí. pero bueno. «De aventuras por la luz» ¿Por qué se llamará así la función que vamos a ver? ¿Alguien se lo imagina? (Tras escuchar las respuestas. Todas esas tiendas están llenas de luz. La participación se mantendrá mientras exista un efectivo interés por parte de los niños. viajó en un calcetín.) A los pequeñitos tengo que decirles que aunque en algunos momentos tengamos poquita luz. lo hemos preparado todo para que así sea. El objetivo de este espacio no será el de plantear un taller de creación verbal.—¿Qué 22 . sino el de contactar con ellos y alentar la agilidad de sus improvisaciones. (Dirigiéndose a uno de los niños de menor edad. entre todos inventemos historias y juegos que a lo mejor os sirven para hacer un teatro más divertido que el nuestro. los personajes retomarán la narración.

Trae a tu foca y a tu lirón 23 . preparados todo dispuesto ya está las puertas de la aventura se abrirán de par en par.El siguiente texto podrá ser recitado.—¡En Trae a tu gato y a tu ratón. Siempre que la interpretación sea histriónica. La actuación en la que habrán de primar los elementos mínimos deberá intentar movilizar la animación de los espectadores. tarareado o cantado (suponiendo que se pueda disponer. Trae a tu perro y a tu león. ALBA Y LIBIA. Sólo nosotros tendremos en la mano el cristal con el que juntos podremos mil colores conquistar. no será imprescindible la música. con objeto de que los niños penetren con optimismo en los diferentes espacios. al menos de dos músicos: guitarra y flauta). pie. listos. brillante y envolvente. Caminaremos despacio como pisando en el mar para que nadie despierte ni nos puedan escuchar. propiamente escénicos.

En el mundo de las luces vamos hoy a penetrar unos marchando delante otros marchando detrás. Allí aventuras bermejas rojas como el carmesí rojas las nubes del cielo rojos los ríos que vi. Paso a paso muy despacio nuestro cuento listo está adelante 24 . Trae a tu rana y a tu halcón. Trae a tu pato y a tu dragón. Allí aventuras doradas amarillas como el limón soles de tantos colores que alegran el corazón. Allí aventuras celestes azules como el añil azul el niño que espera azul su fiel colibrí. Trae a tu ardilla y al tiburón.

—Al finalizar la Escena I.·—Ahora nos tenemos que organizar.—Quien se pierda. que me escriba dándome su dirección.nos esperan nos esperan para entrar. ya que los espectadores deberán abandonar al unísono las tiendas pequeñas.—Los míos en busca del rojo. ALBA..—Si alguien entra ahí. ambas actrices discurrirán por el espacio azul y el rojo. ¡En pie. LIBIA. con objeto de dirigirse simultáneamente hacia la carpa amarilla. ALBA. lo harán detrás. y otros. Esta es la razón por la que el director habrá de unificar la duración del desarrollo escénico de ambos espacios. las puertas de la aventura se abrieron de par en par. se podría extraviar. La que empiece en el azul pasará al rojo y la que lo haga en el rojo se dirigirá al azul. LIBIA.—Esperad ante la puerta. solo. listos. adelante! Nadie dé un paso atrás. ALBA. después. ALBA.—Que nadie se me extravíe.—Los míos hacia el azul.. Unos entrarán delante. para juntos todos entrar. LIBIA. * * * NOTA. 25 .

éste será también válido para ALBA a excepción de los diálogos adicionales diferenciados. 26 . que figuran al final del relato que se desarrollará en cada carpa.Aunque en el diálogo figura únicamente el nombre del personaje LIBIA.

invadirá todo el ambiente bañando a espectadores. LIBIA se moverá como si flotara en un ambiente irreal. serán los focos especialmente dispuestos para este fin. intérpretes u objetos. irán tomando asiento en círculo sobre el suelo. 27 . lona o almohadillas. A partir de este momento. Al iniciarse la acción. un intenso color añil. el espacio estará iluminado con una considerable claridad azulada. previamente recubierto de moqueta. los que subrayen con su especial luminosidad «primeros planos de la escena». Para prevenir cualquier posible inquietud por parte de los espectadores. precursor de desusados acontecimientos.II EN LA LUZ AZUL Tan pronto entren los niños en la carpa. Tan pronto como la representación comience.

) ¿Por qué todo es azul? Se escuchará una lejana voz de hombre distorsionada por el eco.—¿Quién. Nuestros libros de historia cuentan que hace millones de años.) ¿Dónde estamos? Es como si mi cuerpo flotara. Desde ese momento desaparecieron los colores y todo quedó como vosotros lo veis ahora. Voz.) Tengo la sensación de que todos los relojes se han parado al mismo tiempo. quién habló? Voz. Como si mis manos fueran de plumas. En absoluto deberá ser cavernosa o asustante.—Soy la voz de todos.—Siempre fue azul.—¿Podríais encender una luz blanca? No conseguimos ver bien. Nosotros sólo tenemos una voz.—Nunca tuvimos luz blanca. mira a su alrededor y descubre en diferentes lugares del espacio escénico objetos azules que irá tomando entre sus manos para presentarlos a los niños desde el centro del círculo formado por ellos. LIBIA. Voz. LIBIA. LIBIA 28 . un extraño y misterioso polvillo azul cubrió el mundo. En ningún instante perderá su ritmo corporal que tendrá una gran semejanza con los pasos de ballet.—(Lentamente. (Sus brazos se moverán componiendo armónicas posturas. (Pausa.LIBIA.

Su vestimenta será de color neutro para permitir una total asimilación de las tonalidades que posea cualquier tipo de iluminación.Si se pensara en incorporar un fondo musical. 29 .. LIBIA. se sugiere la utilización de una partitura en la que predomine la cuerda. un racimo de uvas y un pequeño gato de angora.) Todo azul.—(Con voz de sorpresa. LIBIA. entonces. sí.—¿Nadie buscó?. Voz..? Voz..—Azul como la noche. ¿Nadie intentó saber si en alguna otra parte del mundo existía otro color? Voz.. LIBIA muestra una flor. se iluminará con una más intensa claridad azulada para permitirnos contemplar a YACO.. En su hombro se encuentra posado un colibrí. En la zona más oscura de la carpa. un muñeco de rostro expresivo y rictus de ligera tristeza. LIBIA.—(Con tono sardónico.) Bueno. Voz.—Todo azul.—Aquí el día es noche y la noche día. LIBIA.-—¿Para qué? Los sabios dijeron que todo era azul y que nada podría ser de otro color mientras ese polvo azul cubriera la tierra y el aire. pero.-—¿Es posible que ninguna persona haya intentado buscar.. si se puede llamar alguien a ése.

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cuando por las noches mira hacia las estrellas y las ve brillar con un color azul un poquito más claro. pasará disimuladamente sus dedos por la abertura de la espalda.—(En tono confidencial. pidiendo a los niños que adopten una postura de semicírculo de modo que todos se encuentren lo más próximos posibles a la acción.) se aproxima al muñeco y tras arrodillarse junto a él. la boca y las alas del colibrí. pero volvamos a nuestro relato. ¿Por qué los niños tienen mucha más fantasía que los mayores? ¿Por qué nos cuentan estupendas locuras que muchas veces nosotros no sabemos comprender? ¿Alguien podría contestarme a esta pregunta? (Tras considerar las respuestas. inventa historias.) Bien.) ¿O tal vez lo soñé? A veces uno cree haber soñado las cosas que ocurren. Transición.) Antes de emprender el viaje. LIBIA 31 . los ojos. para dejarse caer cada día en el país que desde arriba le pareció más hermoso. (Dudando. alguien me habló de él. ¿no os ha pasado a vosotros? Incluso llegas a pensar que estuviste antes en un sitio que no conocías. LIBIA LIBIA. que se encuentra allí. (Señalando a YACO.) Yaco es un niño que sueña con viajar y aunque todos le dicen que no existe más que su tierra. Se imagina saltando de una estrella a otra. (De nuevo señala en dirección al muñeco.señalará en dirección al muñeco. para de este modo poder manipular los mecanismos que imprimirán movimiento a la cabeza.

LIBIA aproxima su oreja a la boca de YACO y éste comienza a moverla. (Al negar el muñeco con la cabeza.) Ya sé que te gustaría encontrar países de otros colores y que la gente se empeña en decir que no existen.. Yaco me ha dicho que tiene un problema. ¿verdad?.) Quiere que visitemos a Piernaslargas. Ella mira al muñeco con interés. nunca aparece. Nadie puede ver a Piernaslargas sin antes realizar la señal secreta.) Y tu pájaro. LIBIA.LIBIA.) ¡Luego es cierto! (Transmitiendo a los espectadores la sorpresa que le produce la confidencia del muñeco. son mis amigos. Unicamente recuerda que debe componer una musiquilla 32 . Desde arriba. Ella intenta imprimir a su voz un tono de confianza. Si él no escucha esa llamada. Se aclara otro lugar del espacio escénico.. LIBIA se dirige a los niños. Eleva su mano y la mueve haciéndole señas para que se aproxime. consigue ver más lejos que nadie.—Yaco se ha olvidado de la señal. (El muñeco no realiza movimiento alguno.—Tú eres Yaco. Lo malo es que. Es el señor más altóte de todo el país. que. Allí se encontrarán colgados seis u ocho tubos metálicos de diferente altura y diámetro. (YACO vuelve muy lentamente su cabeza hacia LIBIA. Al finalizar. ¿Cómo podríamos ayudarte a descubrirlos? (De nuevo le habla al oído.) El caminante te dijo que al otro lado de la gran capa azul que cubre esta tierra existen otros colores.) ¿Qué quieres? ¡Ah! ¿que me aproxime? Puedes hablar en voz alta.. ¿cómo se llama? (Pausa..

. Por lo tanto. al darse cuenta de que está intentando dejar a YACO solo ante el «peligro».) No. LIBIA. no 33 . es Yaco el que quisiera saber si. para componer la altísima figura del personaje.) Hola. Los niños se irán turnando para tocar la especie de xilófono metálico. Para dar por finalizada esta participación. Por otra abertura situada junto al suelo y en vertical con la anterior surgirán dos grandes zapatos y un arranque de piernas que desaparecerán bajo la tela. yo.. Cada uno de vosotros lo va a intentar una vez. Es. Vamos a organizamos.—(Agigantando cómicamente el nerviosismo que le ha producido la aparición del nuevo personaje..dando seis golpes en aquellos tubos con ese pequeño martillo que veis allí. ¿qué tal? Verá... (Reaccionando.. botas e inicio de piernas.. siempre que hayan intervenido hasta entonces diez o quince niños. sólo precisaremos cabeza.. se podrán seguir dos criterios: 1) Cortar en el momento en que se produzca el sonido más armónico. ¿Os parece que le ayudemos? De acuerdo. Ya sabéis que sólo se pueden dar seis golpes. no soy yo. si. realmente. Por una abertura situada en la parte más alta de la carpa aparecerá la sonrosada y simplona cara de PIERNASLARGAS. Bueno. 2) Permitir la participación de todos los espectadores y que la aparición de PIERNASLARGAS se produzca al finalizar el intento del último niño. A ver quién tiene la suerte de descubrir con la señal que le permitirá a Yaco llegar hasta Piernarlargas.

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YACO. (Con decisión. Por primera vez. En absoluto se tratará de montar un número musical «a la americana». YACO. LIBIA.es cierto que sea él el único que quiere saber. Los dos queremos saber.—Quisiera saber lo que desde arriba mirando a lo lejos usted puede ver. LIBIA.) Yaco y yo queremos saber.—¡Eso! A partir de este momento.—¡Eso! PIERNASLARGAS.—Todo es azul bellamente azul limpiamente azul todo es azul. sino de potenciar una interpretación que sirva para animar el relato. se producirá un diálogo entre LIBIA y PIERNASLARGAS que bien pudiera dar origen a una pequeña canción en la que se entremezclasen varios pasos de baile.—Quisiera saber si yo allí trepara si yo allí subiera qué podría ver. YACO dará un salt it o en los brazos de LIBIA al tiempo que emite un grito que será producido por la actriz sin mover los labios. 36 .

muy lejos había.) Vamos. no hay nada. PIERNASLARGAS. LIBIA.YAGO.—Nada..—Quisiera saber si estirando el cuello con sus piernas largas algo nuevo se ve (Temiendo que vaya a repetir el estribillo decide adelantarse caricaturizándole. un niño no puede afirmar lo contrario. YACO. que lejos.—Me parece que estamos perdiendo el tiempo.. LIBIA.—Un caminante le contó. PIERNASLARGAS.—¡Eso! PIERNASLARGAS. LIBIA.—¡Eso! PIERNASLARGAS. no sea tan niña.—¡Eso! LIBIA. Si los mayores decimos que todo es azul.—(Despectivo.—Es que también lo digo yo. Si yo que soy 37 . vamos.—Todo es azul bellamente azul limpiamente azul todo es azul.—¡Qué pesado es usted! YAGO.) Todo es azul bellamente azul limpiamente azul todo es azul.

me.—(Dirigiéndose a YACO tras una larga pausa. me parece que se le han caído los pantalones. Acaricia tiernamente la cabeza de YACO. se me suelen caer todos los días a esta misma hora. Siento dejaros con la palabra en la boca. absolutamente nada. se escurren unos inmensos pantalones que finalizarán su descenso.—(Con toda naturalidad. A todos nosotros nos gustaría descubrir algo de lo que vimos en nuestros sueños: cosas fantásticas que los mayores no pueden imaginar aunque cierren los ojos.) ¿Te has dado cuenta?. (Se sienta con el muñeco en el centro del círculo. arrugados sobre los grandes zapatos.. Por el arranque de las piernas que aparecerán tras la abertura inferior de la carpa. LIBIA ha quedado perpleja. Nunca podrán pararte. N O les hagas demasiado caso. es porque no hay nada.—(Sorprendida ante el insólito espectáculo. todos los que estamos 38 .. pero tengo que ir urgentemente a comprar otros tirantes. Tras una pausa. Estos tampoco me sirven.) Oiga.) Sí. PIERNASLARGAS. Se cierran ambas aberturas y desaparecen de la vista la cara y los pies de PIERNASLARGAS. tampoco él quiere creer en lo que dijo el caminante. nunca podrán impedir que sigas corriendo para encontrar lo que buscas. LIBIA. LIBIA. Verás YACO.) No te preocupes YACO. me parece.el más alto de todo el contorno no veo nada.

(Dirigiéndose a uno de los niños. En este momento comenzará a funcionar una bola de espejos en facetas que al girar e incidir sobre ella la luz azulada. LIBIA. ¿qué te gustaría a ti? Los niños irán exponiendo sus deseos. dudando. Súbitamente. El muñeco insiste. para permitir a ambos grupos trasladarse simultáneamente a la carpa amarilla. llenará el ambiente de pequeños puntitos móviles.aquí. Ella. quedará la posibilidad de solicitar ampliación de las opciones más sugestivas expresadas por los diferentes espectadores. La duración de esta dinámica deberá depender del desarrollo dramático del otro espacio. ya que ambas representaciones habrán de finalizar al unísino. repara en una de esas viejas pero sugestivas cajas. LIBIA se inclina y ayuda al muñeco a abrirla. Yaco? ¿Hacia allí? ¿Es esa caja? YACO asiente con la cabeza. YACO señalará en dirección a un determinado lugar del espacio escénico. en las que los niños guardaban hace años sus más maravillosos tesoros. Al momento. (A la decisión del director quedará la elección de otros posibles efectos 39 . LIBIA parece no comprender.—¿Qué buscas.) Vamos a ver. Al criterio de los intérpretes. camina hacia el lugar que le indica la pequeña mano. Mira con extrañeza su interior. te vamos a decir lo que desearíamos descubrir.

. cada vez más lejano. será una mezcla de juguete caprichoso. LIBIA simulará volar arrastrada por el asombroso ingenio. YACO se escapará de las manos de LIBIA y desaparecerá «en la noche» (tras las cortinas) con su aparato. YACO parece feliz. Ella retrocede con las manos vacías y los brazos extendidos. La puntiaguda broca que lemata el objeto comenzará a girar despidiendo brillantes destellos. el sonido de la máquina. LIBIA por indicación de YACO moverá la manivela. siguiendo el impulso de su máquina que inició el avance. Su elaboración artesanal.) ayuda a YACO a extraer un insólito instrumento que irá emergiendo de la caja muy lentamente y de una forma casi ceremonial. como si todavía estuviera siguiendo sus evoluciones. Se incorpora. En algún momento. Mientras continúa escuchándose. rasgando el aire con un sonido en el que predominará el ruido de engranajes y la musiquilla de canillón de feria. Regresa al centro. LIBIA Después de varias vueltas llegarán hasta una de las paredes donde una cortinilla ocultará a los espectadores un pequeño espacio. Mira hacia el lugar por donde desapareció el muñeco. e instrumento esotérico. Evolucionarán por entre los niños como si flotaran. Se trata de una fascinante rueda metálica construida con brillante metal plateado.que confieran a la escena una dimensión mágica.

fue construyendo una a una todas las piezas que necesitaba. lo conseguiste! ¡Lograste hacer un agujero en el azul! Mira. conseguiría abrir un hueco por el que llegar a un color vecino.) LIBIA. vuelve! (Transición.. Desesperanzada se dirige a los niños y les habla muy pausadamente sentada sobre el suelo. cruza la carpa de parte a parte. Escondido debajo de su cama. estaba seguro de que al otro lado de la espesa muralla de azul que cubría su tierra..¿Dónde vas? ¡Te perderás en el azul! ¡Vuelve. Este efecto sonoro coincidirá con el surgimiento de un intenso y estrechísimo rayo de luz blanca.—¡YACO! El ruido del aparato aumentará de volumen desproporcionadamente. que un día empezó a pensar y a pensar en inventar una máquina con la que romper el azul.—(Grita feliz. Con la máquina de cortar azul. (Transición. que partiendo del lugar por el que desapareció el muñeco. tenían que existir otros colores. 41 .) El creía a pies juntillas lo que le había dicho el caminante.. sin que nadie se enterara. (El efecto luminoso deberá ser similar.) ¡YACO. al que produce el rayo láser utilizado en luminotecnia. y así poder viajar a otros colores. Tenía tantos deseos. que había inventado. en cuanto a intensidad y definición.) YACO. LIBIA. aproximándose de nuevo al lugar donde se encuentran las cortinas y extendiendo los brazos en esa dirección. ansiaba de tal forma descubrir otros colores. Tras un estruendo se producirá el silencio total. Sí.. En secreto.

¿qué te ocurre. Tu cuerpo no cabía por la abertura. conseguiste abrir un agujero en el azul. colibrí. Las sombras de las alas del colibrí volando se proyectarán contra las paredes de la car- . (Transición.) Pero. Gradualmente irá elevando su cabeza hasta situar su boca junto al oído de ella.) Era demasiado pequeño....) ¿Quieres que tu colibrí vuele en busca de otros colores? deposita a YACO en el mismo lugar donde lo encontró al comienzo de la representación. YACO? (El muñeco tiembla recostado en el pecho de LIBIA. YACO? ¿Por qué lloras? (Tiende sus manos justo en el borde de las cortinas y de nuevo toma al muñeco que regresa sin el aparato pero con el colibrí todavía aleteando en su hombro. (Escucha de nuevo. que escuchará atentamente.) ¿Qué te ocurre. ¿Por qué no escapaste por él? (Escuchando la respuesta. Se abrazan.) ¡YACO! ¿De verdad lo deseas? (El muñeco asiente. toma entre sus manos al colibrí y se dirige al lugar de donde parte el rayo de luz blanca.. Ojalá encuentres todos los colores del arco iris. vuelve.) ¿Cómo? (Pausa. LIBIA LIBIA.) Al otro lado está el blanco y tal vez otros muchos colores! Vuelve YACO... quiero despedirte antes de que saltes al otro lado. Extiende sus manos y lanza el pájaro que desaparecerá tras las cortinas. Como si contemplara algo extraño. A continuación.) Pero.—Buen viaje. pero aunque tu máquina haya chocado.(Señala el rayo.

al tiempo que se escuchan su batir ampliado por el eco.) LIBIA. ALBA. nuestro viaje debe continuar! (Inician la salida. ¡En marcha. Nosotros también quisiéramos encontrar otros colores. tras depositar a YACO en el mismo lugar donde lo encontró.—Todo el texto de LIBIA será interpretado también por ALBA. se dirigirá a los niños y los reunirá a su alrededor. Diálogo adicional para ALBA que sustituirá al señalado con el signo (I). Unicamente el diálogo (I) será sustituido por el que se adjunta a continuación. para que YACO no pueda oírles. (Pausa. (Se inclina y besa al muñeco.) YACO.) Pero. YACO tiene tantos deseos como nosotros de descubrir nuevos colo43 . Con grandes precauciones y voz muy queda. tenemos que irnos. para reunirte con tu pájaro colibrí. allá donde él se encuentre. si no lo logras y nosotros tenemos la suerte de descubrir algún color. Estamos seguros de que eres capaz de inventar una máquina con la que conseguirás cruzar el azul. (I) tristeza. les hablará como si fuera a comunicarles un alto secreto. volveremos para llevarte a ese lugar.pa.—(Con NOTA. procedente del rojo. ALBA. cuando ésta llegue al espacio azul.) Hasta pronto.—Quisiera proponer algo.

Creo que debemos ayudarle. nuestro viaje debe continuar. (Todos salen.) Te nombro guardián del color azul. Dirigiéndose a ellos. ¿Quieres venir? ALBA.res. Podríamos invitarle a unirse a nosotros.—YACO. podrán comprender dónde estuvimos. (Se dispone a realizar una solemne y cómica entrega a los cuatro niños.—¡Bien por YACO! (Dirigiéndose a los niños. ¿Qué os parece? A lo mejor tenemos más suerte que él y conseguimos llegar hasta donde se encuentra su colibrí. Así cuando lleguemos a otro único color. ALBA.) 44 . A lo mejor nos hacen falta tus inventos para descubrir otros colores.) Guardadlos con mucho cuidado.) En marcha. Al fin. deseamos que vengas con nosotros. al menos un grupo representativo de ellos se dirigirá al lugar donde se encuentre YACO y de nuevo lo tomará entre sus brazos. a lo mejor los necesitamos para cambiarlos por otros de diferentes tonalidades. Se producirán unos instantes de expectación. ya que el muñeco no realizará gesto alguno. moverá la cabeza con un signo afirmativo.) Antes de partir. (Al finalizar la «ceremonia». debemos tomar unos trozos de este azul. (Repartirá cuatro portafiltros a otros tantos espectadores entre los de mayor edad. ¿De acuerdo? 5"/' los espectadores aceptan la propuesta.

LIBIA En una zona de penumbra se encontrará sentado un nuevo personaje. Al cabo de algunos instantes. se concentrará hacia color carmesí más intenso. se sugiere una selección en la que predominen los instrumentos de percusión. no será fácilmente reconocible. A criterio del director quedará la posibilidad de emplear este efecto con el grupo de LIBIA. entrará seguida por los niños. que al estar situado de espaldas. En su rostro se dibujará un gesto de extrañeza. En el caso de que se utilicen fondos musicales. e intentará respirar más profundamente. 45 . como si notara un cierto ahogo producido por una elevada temperatura. Se frotará el cuerpo.Ill EN LA LUZ ROJA Para el grupo que entre por primera vez en este espacio. (el de ALBA) también la luz roja tendrá una tonalidad clara en los primeros momentos.

absolutamente todo. ¿Os habéis fijado? Idos sentando. Incluso algunas de vuestras ropas se han cambiado de color. similar al del resto de los personajes. ni tampoco si se enfadará si le llamamos. ¿Quién podrá ser ese personaje? Como no lo sabemos. Una luz de tonalidad rojiza más viva que la iluminación general definirá la figura de PUKY. que se dirigirá a los niños con gestos divertidos y ademanes tan desenfadados como los que suelen utilizar los pequeños para comunicarse entre ellos. lo mejor será esperar a que despierte. una colegiala de cara rebelde cubierta de pecas.) 46 . a la silueta le surgirá de la cabeza. dispondrá a los niños para que tomen asiento en semicírculo ante ella. luego otra en el izquierdo. así. ¿qué pensáis? Será conveniente que el nuevo personaje se encuentre casi a contraluz frente a la pared más claramente iluminada. vosotros. lentamente. Ambas parecerán de alambre. una tensa coleta en el lado derecho. como expulsada por algún resorte.) Silencio. De pronto.—¿No sentís calor? Al parecer hemos llegado a un lugar donde todo es rojo. (Estudiar la posibilidad de que la actriz se tina de pelirrojo o utilice dos pelucas del mismo corte: una roja para este espacio y otra rubia para su interpretación en la carpa amarilla. con objeto de poder reflejar la luz ambiente. Su vestido deberá poseer un color neutro. Porque. ¡Mira el cuello de tu camisa! ¡Y tu blusa! ¡Y tu cara! (Reparando inesperadamente en la figura que se encuentra de espaldas. yo creo que está dormido.LIBIA.

un amigo nuestro.—(Perpleja.—Se trata de una historia un poco larga de contar. debe encontrarse en algún otro color que todavía no hemos sabido descubrir. me contó que su bisabuelo no era así. no conseguiría vivir fuera. Pero yo creo que eso tampoco puede ser. muy vieja.) ¿De verdad no existe aquí nada de un 47 . colorados mis padres y colorada hasta mi abuela. Cada día me da más rabia vivir aquí. ¿podría decirnos si ha visto entrar en este color a un colibrí que venía del azul? PUKY. Siempre que les hablo de esto. Después de tantos años. LIBIA. que un día empezó a escupir tal cantidad de tierra roja que cubrió el cielo y la tierra. YAKO.) ¿Un colibrí? ¿azul? LIBIA. Una tía mía. pues vas y te limpias. el aire se podía haber llevado este color y habernos traído otro nuevo. En otro se afirma que la causa de todo fue el volcán. me dicen que fuera del color rojo no se puede respirar y que si me marchara. consiguió enviar a su pájaro en busca de nuevos colores. Nada es diferente. (Extrañada. colorados mis coletas.—Mi nombre es Puky. que al pasar muy cerca de la tierra. Si no está aquí. Tiene que haber alguna forma de arreglar esto. la manchó. colorados mis vestidos.—Por favor. pero no se ponen de acuerdo. (Afectada con el recuerdo.) Los mayores no saben más que asustar. Puky «Coletas». En los libros de la escuela intentan explicar cómo ocurrió todo. ¡Qué tontería! Cuando alguien te mancha. Aquí sí que viviría feliz Caperucita Roja. en uno dice que la culpa la tuvo el Planeta Rojo. Colorada mi cara.PUKY. Todo es igual.

Solamente un libro.. o 48 . gracias por descubrir este libro que casi teníamos olvidado». Voy a intentar que la tela de nuestra próxima bandera tenga ese precioso tono». Corrí a enseñar el dibujo al director de la biblioteca.) «Es el color rojo más bonito que he visto nunca. El asa era.) Sucedió un día en que se me ocurrió pedir un libro que se encontraba allá. Debes ir al oculista. pero sin apenas mirar el libro me respondió. fíjese bien».) «Gracias por venir PUKY. Me has dado una idea. pequeña. «Pero. una magnífica idea..—Un libro. éste? PUKY. no. corrí con el libro a casa del alcalde. LIBIA. Mañana hablaré con tus padres». ¿Queréis que os cuente la historia? Bien... era tan clara. Como a aquel señor parecía faltarle un tornillo. rojísimo. No había nada que hacer.).. (Señalando en todas direcciones. (Transición. (De nuevo habla con otra voz. un libro de esos que valen para leer. «Rojo. (Con misterio.—Sí. en la estantería más alta de la biblioteca pública. si no es rojo —le dije-—. no toda la superficie tenía el mismo color. ¡Qué gran sorpresa! No pensaba que pudiera existir un encarnado tan claro como éste. Fíjese.) Pero. tan clara que ya no era encarnada.) Lo abrí por el centro y.. (Mimando la acción.color diferente a. apareció ante mis ojos aquel dibujo que representaba una hermosa jarra de cristal. (Interpretando con una voz de hombre autosuficiente. naturalmente de color rojo.—¿Un libro? PUKY. Tomando fuerzas como si se dispusiera a narrar algo verdaderamente singular.

—(A LIBIA.) Ahora. PUKY PUKY. pero el caso es que nadie deseaba aceptar que en el mundo pudieran existir otros colores. vamos a ver. qué histo49 .) Vamos a ver.eran tontos o se lo hacían.—Tienes razón PUKY. (Inclinándose ante los niños y dirigiéndose a ellos en tono cordial. Fuego ardiendo en el horno una rosa y un clavel y a ti yo te pregunto: con el rojo. porque.) La pregunta que hiciste la podría- mos contestar entre todos.—Qué haremos con el rojo con el rojo carmesí colorado y encarnado es el color que hay aquí. ¿Qué podemos hacer con un solo color? realizará unos divertidos pasos de baile al tiempo que tararea entre los niños lo que podrá ser monólogo rítmico o una canción. LIBIA. Una cresta para el gallo una capa para el rey una cereza gigante y un bello atardecer. ¿qué hacer? PUKY. ¿qué cosas se podrían inventar con el color rojo? (Recoge opiniones. Una cinta para el pelo un caballo de cartón un helado de frambuesa y una nube de algodón.

—.. PUKY.rías se os ocurren en las que sólo intervenga (señalando en derredor) este color.. como nuestros vasos y como nuestras bombillas. también sería rojo como nuestros platos. LIBIA. En aquel país.. debía poderlo ver todo. a sus hermanos y a sus maridos. por eso un día se le ocurrió pensar que. PUKY habrá quedado en un rincón pensativa y lo suficientemente alejada para que LIBIA se refiera a ella pensando que no podrá escuchar sus palabras. Pero PUKY. no tenía ganas de cuidar a nadie. muy abiertos. nadie había intentado descubrir nada y..—Así que PUKY pensó en recurrir a alguien que por tener los ojos muy abiertos. 50 . que en algún sitio tiene que existir un cristal como el que yo he visto en el libro.) Al finalizar la participación de los niños o considerarse la que hasta esos momentos se haya producido. (Escuchará las aportaciones de los espectadores.—(Dirigiéndose confidencialmente a los niños. Se iluminará una rama del árbol en la que aparecerá una LECHUZA roja de grandes e inexpresivos ojos. cuidando a sus padres. Tendrá que estar en un lugar donde no haya sido tocado ni por el aire ni por la tierra porque. mucho menos ¡una chica! Los hombres decían que el sitio de las mujeres estaba en su casa.) Todos se reían de las ideas de PUKY. LIBIA. si no.

—Nuestra lechuza.—(Satisfecha con la respuesta. le prometo que la próxima vez elegiré su lengua. porque quisiera saber dónde podría encontrar un cristal de este color. Al final del vuelo se detendrá ante 51 . En el colegio me dieron a elegir entre el furlandés y el politán y yo escogí el pitañol. LIBIA. señora lechuza. La LECHUZA emitirá un profundo ronroneo.) Bueno. Al no comprender realiza un significativo gesto. Ayudada por una liviana pértiga de madera o metal. ¿Y por quién debo preguntar? (Nuevo ronroneo.) LO siento. ya me ocuparé de preguntarle a todo el que me encuentre por la derecha. LIBIA hará evolucionar a la LECHUZA pendiente de un finísimo hilo. elevó el vuelo dispuesta a demostrar que ella sabía mucho más de lo que PUKY pensaba. y con sus alas extendidas. molesta al parecer por el desconsiderado gesto. (Abre el libro para mostrarle la página central. el caso es que yo no comprendo el idioma de las lechuzas. El ala de la LECHUZA se levará mediante un resorte. (Dirigiéndose a la LECHUZA. He venido a verte.) ¿Cómo dice? (Aproximándose. en forma similar a como lo haría un indicador de vía férrea accionado mecánicamente.) Hacia la derecha.) No te entiendo.Ρυκγ. (Rascándose la cabeza con fastidio. PUKY.) No se moleste en aclarármelo.—Hola. Durante algunos instantes el ave planeará sobre las cabezas de los espectadores.

no sé si. SEÑOR.. La LECHUZA se posará sobre una repisa situada encima del acceso a la gruta. ella me ayudó. quisiera saber dónde podría encontrar un cristal de este color.—(Balbuceando.—(Impresionada ante la repentina aparición. SEÑOR.) Ella. No... (Mostrándole el libro... SEÑOR.) Pues yo.. El ruido procedente del interior de la cueva inmovilizará a PUKY.la entrada a una especie de cueva dibujada en la tela de la carpa y comunicada con el exterior.... SEÑOR.—Veréis. yo diría.—¿Cómo conseguiste llegar hasta aquí? PUKY.—(Señalando a la lechuza. PUKY. la cual habría llegado a la entrada siguiendo la trayectoria del ave.. un ser fantástico con máscara de vidrio y vestimenta formada fundamentalmente por una gran capa cubierta de pequeños fragmentos de cristal rojo..—(Observando detenidamente.. porque..—Te encuentras en presencia del Señor de los Cristales. señor. ¿verdad? SEÑOR. decididamente no es rojo. Hace aparición EL SEÑOR DE LOS CRISTALES.—¿Qué deseas de mí? PUKY. no es rojo... el caso es que alguien me dijo que.) El.) Porque.) Veamos. el Señor de los Cristales.... 52 .—¿Quién se atreve a perturbar mi descanso? PUKY. El sonido deberá ser sorprendente y lleno de misteriosas resonancias.

Ρυκγ. como esos horribles que ponen en el colegio? (Dispuesta a marcharse. Muy lentamente irá vertiendo diferente cantidad de líquido en cada una de ellas. SEÑOR. El sonido que produzcan unas de mis copas maravillosas. siguiendo su eco.) Si es así.) ¿Son amigos tuyos? PUKY.) ¿Una prueba? ¿No tendré que hacer un examen. no lo podremos encontrar sin antes realizar una prueba. pero me largo ahora mismo.—(Extrañada.. Ellos también están buscando algo. SEÑOR. Usted no es como los grandullones de la ciudad. Con tantos ayudantes podremos encontrar antes el sonido que necesitamos. usted dice la verdad. Penetra en la gruta. Todos sus movimientos tendrán un carácter ceremonial.—(Satisfecha. (Señalando a los espectadores. Al salir irá colocando ante los niños una serie de tablas. 53 .) Creo.—Nada de eso. que sí. no soy como ellos. se trata de algo muy distinto. me conducirá. siento haberle molestado. Aguarda un momento. PUKY.—Entonces podrán participar en la prueba. en cada una de las cuales se encontrarán fijas cuatro copas rojas de cristal de ancha boca.—No.) No te has equivocado recurriendo a mí. (Transición.. pero éste que tú buscas.) Es la primera persona que lo reconoce. SEÑOR. al lugar que buscas.—(Dudando. Yo sé dónde se encuentran la mayoría de los cristales del mundo.

SEÑOR. irán cediendo su sitio a los que se encuentren detrás. frente a las copas. distinto según la cantidad de líquido que contenga.) Bien. Tan pronto haya intervenido el último. El cristal se encuentra a muchos metros de profundidad. empecemos.—. Guiará mis pasos hacia el cristal que desea PUKY. los actores se encargarán de ayudarles.—(Tras finalizar el ritual. Los niños irán turnándose en la realización del juego. Los espectadores situados en primera fila.) ¿Cómo te llamas? PUKY. SEÑOR. para llegar a él tendremos que descender hasta la misteriosa cueva de las aguas transparentes.—PUKY. SEÑOR. el SEÑOR DE LOS CRISTALES.) Podemos iniciar la prueba. incluso colocando sus dedos en la posición correcta y haciendo girar sus yemas con la intensidad necesaria..—Creo que ya lo tengo. para que de este modo todos los niños presentes puedan realizar el juego. me ayudará a encontrar el cristal que buscamos.. me llamo PUKY «Coletas». (Transición.. producirá la señal que guiará mis pasos hacia el cristal que deseas. Si alguno de ellos no consiguiera sonido alguno. El sonido que produzca. cortará con un grito la dinámica que se esté desarrollando. Sólo uno de esos sonidos me servirá.. Cada uno de vosotros deberá pasar su dedo humedecido por el borde de la copa. ya que exclusivamente uno. (Interrogándola con su mirada. ¿Te atreverás a acompañarme? 54 .

) LIBIA. La iluminación general del espacio descenderá para que la atención pueda concentrarse sobre la pantalla de transparencia que ocupará toda la boca de la cueva. Se decide a consultar con los niños. guante. Las figuras de PUKY y SEÑOR DE LOS CRISTALES estarán representadas por dos miniaturas.—Y así CRISTALES fue como PUKY y el SEÑOR DE LOS iniciaron su viaje por las entrañas de la tierra. que a medida que avanzaban se iba haciendo más empinado y resbaladizo. LIBIA. irán apareciendo en silueta todos los acontecimientos que vaya narrando LIBIA. hilos.—(Señalando la entrada a la cueva.PUKY.—El SEÑOR DE LOS CRISTALES y PUKY. (Los dos desaparecen por ella.) Iré contigo. pero en todas las ocasiones consiguió aga55 . SEÑOR.—(Duda. o cualquier otro procedimiento que el director considere apropiado para lograr el efecto deseado. camina- ron por un estrecho pasadizo.) ¿Vosotros qué creéis? (Tras escuchar sus opiniones. Proyectores provistos de talcos rojos situados detrás de la carpa enviarán su luz sobre ella. Varias veces estuvo PUKY a punto de caer.) Pues adelante. reproducción exactas de los contornos reales que se moverán mediante técnicas de varilla. Por el sistema de sombras chinescas. Los decorados también podrán aparecer en la pantalla de transparencia por medio de diapositivas.

que nos va a ser impo- sible cruzar el lago si la reina de estas aguas nos lo impide. llegaron a una gran llanura subterránea.rrarse a los puntiagudos salientes de las rocas. que poseerá. Las voces sonarán distorsionadas por el eco. la figurilla de PUKY tropezará con la gran cabezota del reptil. El cuerpecillo dará un brinco hacia atrás. Voz SEÑOR.—Aque'lla que es dueña de las aguas que nosotros debemos atravesar. Voz PUKY. avanzará colocándose debajo de la bestia. cuando ante ellos apareció un inmenso lago que les impedía seguir avanzando. mientras el muñeco que representa al SEÑOR. Al cabo de varias horas de camino. De la zona transparente que simula el lago. El SEÑOR DE LOS CRISTALES se volvió hacia PUKY para avisarle de los peligros que aquella situación podría ocasionarles.—He de decirte. No habrían andado cien pasos.—¿Quién te puede impedir que llegues hasta uno de tus cristales. Te ruego que nos permitas 56 . se elevará el cuello de una gran serpiente que se aproximará mirando con curiosidad a los recién llegados. tres veces su tamaño. al menos. Al darse la vuelta. si eres el señor de todos ellos? Voz SEÑOR. Voz SEÑOR.—¡Oh! dueña de la laguna de los peces de las cinco colas.

atravesar tu territorio. pero lo destruyó un temblor de tierra. La silueta del bicho moverá su cuello como si estuviera intentando tomar una decisión. (Con fastidio. Juntos llegarán hasta la orilla opuesta.—Sólo de mirar hacia abajo.) Me temo que otra vez vamos a tener que 57 . Para la mutación de un espacio a otro. éstos podrán ir pasando mediante el sistema de rodillos.—Serás capaz de bajar agarrándote a las rocas. mientras la serpiente balancea su cuerpo con un divertido movimiento de saludo. Las miniaturas de los personajes. a la que hemos de descender para rescatar un hermosísimo cristal. Voz SEÑOR. accionados por una simple manivela. será conveniente arbitrar alguna fórmula similar al encadenamiento ein ematográfico. Repentinamente inclinará su cabeza. ya que nos dirigimos hacia la gran cueva de las aguas transparentes.—Antes tenía un ascensor de cristal. Suponiendo que se utilicen diversos decorados silueteados. El SEÑOR toma la mano de la silueta de PUKY la cual se agitará temblorosa. Voz PUKY. aparecerán ahora ante el borde de la misma. El SEÑOR moverá su mano en señal de despedida. de modo que su cuerpo se constituya en puente entre ambas orillas. me mareooooü! Voz SEÑOR.

PUKY. señora! Perdonad que volvamos a molestaros otra vez. Ambas reproducciones de los personajes reales asidos a la cola de la serpiente descenderán como lo harían en un cómodo elevador. 58 .) ¿Cómo? Bien. a cambio de vuestro servicio. (Transición. saltarán sobre el suelo. que iluminará únicamente la zona acuática. ella nos llevará hasta el fondo de la sima.) Vamos.) Gracias. nos señalarán el lugar ocupado por las «aguas transparentes». pero necesitamos descender a la sima y el ascensor sigue sin ser reparado. intentaré complaceros. mientras que la cola volverá a elevarse hasta desaparecer. agárrate a la cola. hará resaltar el cristal del color que busca PUKY y que se encontrará en el fondo de las «aguas». ¿Os importaría prestarnos lo mismo de otras veces? (Por uno de los bordes del rectángulo que definirá la pantalla de transparencia. prometo regalaros un precioso collar de cuentas de cristal. Al llegar al fondo.recurrir a la reina de las aguas. El color del cristal podrá ser de rosa brillante. comienza a aparecer la juguetona cola de la serpiente. aunque no sé si me será fácil encontrar un espejo de vuestro tamaño. El efecto lumínico consistente en unas ondas plateadas móviles. La luz resplandeciente. (Se escucha un estentóreo gruñido.) ¡Señora. El SEÑOR introducirá sus manos en el «líquido» y lo extraerá para inmediatamente y con gran solemnidad entregárselo a la silueta que representa a PUKY. (Llamando.

) Lo encontramos. ella extrae con sumo cuidado la pieza y la muestra a todos los presentes.—PUKY Por la entrada de la gruta diseñada en la pared de la carpa.El encadenado irá oscureciendo la visión de la pantalla hasta que la iluminación desaparezca de ella.) ¿LO puedo enseñar? Tras recibir un gesto de asentimiento. PUKY. Su rostro se ensombrece súbitamente al comprobar que el color rosa brillante. (Dirigiéndose respetuosamente al SEÑOR DE LOS CRISTALES. la cual esconderá algo entre sus ropas.—Continuemos el viaje juntas. y el SEÑOR DE LOS CRISTALES volvieron a la superficie. aparecen de nuevo los personajes reales el SEÑOR DE LOS CRISTALES y PUKY. (Π) LIBIA.) Las aguas transparentes daban a este vidrio su verdadero color.—(Posando sus manos sobre el hombro de PUKY. descubrimos el cristal que buscaba. Ahora deberás buscar un lugar donde la luz sea tan clara como lo era allí abajo para que tu cristal adquiera su auténtico brillo. LIBIA. Ha llegado el 59 . SEÑOR. es ahora también rojizo por efecto de la luz ambiente. Todos nosotros vamos en busca de otras luces.—(Jubilosa. Transición.

.) color. (Repartirá entre los niños mayores portafiltros con talcos rojos.) Buen viaje. PUKY. para que cuando lleguemos a otro lugar. LIBIA..—Debemos reanudar nuestro viaje.) Guardadlos con mucho cuidado.—(Se despide de los niños ofreciéndoles su mano.) Yo te nombro cuidador del color rojo.) Entonces. (Señalando en derredor del espacio. Diálogo adicional para ALBA que sustituirá a los parlamentos enmarcados con el número (II).—En marcha. PUKY PUKY...momento de partir. Si nosotros llegamos antes. Todos salen. sepan dónde estuvimos. señor. en marcha. (Al finalizar la «ceremonia» a PUKY..—Gracias por vuestra ayuda. (Se dispone a realizar una solemne y cómica investidura de color a los cuatro niños. «Coletas». 60 . se dirige al SEÑOR DE LOS CRISTALES y besa su máscara de vidrio. Dirigiéndose a ellos. a lo mejor los necesitamos para cambiarlos por otros de diferentes tonalidades. SEÑOR. Nos llevaremos trocitos de éste. (Con afecto. ALBA. volveremos a buscarte.—Hasta pronto PUKY..) ¿Vienes? (Ella asiente con la cabeza.) PUKY deseamos que encuentres esa hermosa claridad que te permita contemplar el color que has descubierto.

Salen todos. mientras en el interior de la carpa permanecen con su mano levantada en señal de despedida PUKY y el SEÑOR DE LOS CRISTALES. PUKY «Coletas».—Hasta pronto.ALBA. 61 .

Todo en ella será de ese color. sería conveniente utilizar composiciones en las que predominen los instrumentos de metal. y ALBA conduciendo en sus brazos a YACO. con objeto de que cuando se planteen las dinámicas de participación. los dos colectivos queden delimitados y puedan ser atendidos independientemente por sus actrices-guía.IV EN LA LUZ AMARILLA LIBIA y PUKY con el grupo de espectadores procedentes del color rojo. un alto sillón de gran respaldo. . penetran simultáneamente en la carpa amarilla. Tres peldaños cubiertos de «rica» tela gualda conducirán a la tarima donde el asiento se encuentra colocado. situarán a ambos grupos separados entre sí por un pequeño pasillo. LIBIA Y ALBA Suponiendo que se decida emplear algún fondo musical en este espacio. Al fondo del espacio. seguida de los niños que llegan del color azul. ofrecerá la apariencia de trono.

—(La boca del muñeco se aproxima a su oreja. del SOBERANO. LIBIA.—¿Por qué no gritamos? Alguien puede acudir a nuestra llamada. (A YACO.—¿A quién? ALBA.·—A algún niño de este color. Al girar lentamente y volverse a los espectadores.—Eso lo vamos a conseguir pronto. Yo no quiero ser entera de un solo color. contemplaremos su vestimenta totalmente dorada. brillante y dorado. un águila de tres cabezas. ALBA.) Con un color así soñé muchas noches: claro.—¡Eh!. Quiere que llamemos. en todos los colores por los que pasamos vivía gente. Escucha.) YACO tiene ganas de jugar con este color. a juego con el manto. LIBIA. de alto cuello. PUKY. ¿vive alguien en el color ¿Vive alguien? amarillo? Lo que creíamos el resplandor del trono. ALBA.) Las tres nos hemos vuelto amarillas. no será sino el artesonado manto. Hasta 63 .—(Entusiasmada. Al otro lado del azul existían colores diferentes.—(Observándolo todo con gran detenimiento.—Tal vez se trate de un color abandonado.) Nadie salió a recibirnos.) Tenías razón YACO. LIBIA. PUKY. Quiero ser de todos los colores. PUKY.) Hemos llegado a un color distinto. (Reparando en su vestido y en el de LIBIA.—No creo.—(Extrañada. LIBIA. ya verás.ALBA.

.

—(A YACO elevará la mano. Se trata de una pieza rarísima. El pájaro que estará sujeto por un finísimo hilo a la pértiga que manejará ALBA. YACO. ese pájaro que tenéis sobre el hombro es de nuestro amigo. Aquí todo es amarillo y ese pájaro es azul. El pájaro es un regalo de mis ministros en el día de mi cumpleaños. PUKY.sus largas uñas. ¿Cómo habéis entrado sin mi permiso? ¿Qué deseáis? ALBA.—No os pertenece. señalando en dirección al pájaro. saltará hasta donde se encuentra el muñeco. YACO. El muñeco lo agarrará contra su pecho con ambas manos. única en el Reino. Yo soy el dueño del país amarillo. 66 . Deberíais mirar a vuestro alrededor. En uno de sus hombros aparecerá posado el colibrí azul de YACO.—De momento.—¿Cómo? ALBA. YACO! LIBIA. que será el único elemento de un color distinto. sus manos y la tonalidad de su rostro poseerán una unidad en el maquillaje con la luz ambiente.—Mentís. SOBERANO. El lo envió desde su país en busca de otro color. SOBERANO. LIBIA desprenderá el hilo del que pende el colibrí y se lo entregará a YACO.—Sí.—Vivimos. señor. Claro que vivimos.) ¡Llámalo. que devolváis a YACO SU coli- brí. SOBERANO.

Llevamos bastante tiempo buscando otros colores.) ¡Más aún! Me quitáis mi pájaro favorito.—(Tímidamente. Si os obedece. Intentando no interrumpir. Aún nos queda SOBERANO. YACO sólo tiene éste.) otra petición.—Veréis señor..—(De mala gana.—(Indignado.—(Con cierta preocupación. permitidle que se quede con él. eso creo. SOBERANO. ALBA. PUKY. A pesar de que el SOBERANO alza su mano en señal de llamada. Os sugiero que lo llaméis vos. Bueno.) Está bien. pero desapareced de mi vista inmediatamente. ALBA.—Permitid al pájaro que elija su dueño. Ya hemos estado en el azul y en el rojo.—(Enérgico.. LIBIA. que sin duda son muy infe67 .) Por eso os pedimos que nos permitáis mezclar estos colores con el vuestro para que puedan contemplar las sensaciones que surgirán con la mezcla. ¡y todavía queréis más! LIBIA. ALBA.) Yo ya conozco dos.—(Irritado. SOBERANO. pero YACO y PUKY únicamente conocen uno.—(Señalando hacia los portafiltros que les fueron encomendados a algunos niños. el pájaro no se moverá.) No consentiré que.SOBERANO. Nosotras sabemos que existen diversos colores.—Vos podéis tener todos los pájaros que deseéis. señor. será señal de que desea quedarse a vuestro lado.) No permitiré que manchéis mi color con otros.

—(Con cierto temor. PUKY. SOBERANO.—(Recordando inesperadamente. éste le pareció tan hermoso.. no los prohibió. (Extasiado...—Los mayores se quedaron fuera. PUKY.. impresionante.) En mi país no opinan los niños. sino los mayores. PUKY? A propósito. LIBIA.) Y a vosotros. El amarillo es el color más hermoso del mundo.) Es hermosísimo. ¿qué color os gusta más? ¿Por qué? SOBERANO. ALBA. Prueba a mirarlo con esta luz. ¡Es el más hermoso! PUKY. PUKY. La historia cuenta. pero. ¿no.—No. 68 .riores. (A los niños.—¿Pero qué? PUKY.—(Interrumpiendo cuando la participación de los espectadores se encuentre avanzada.) tú traías otro color. ALBA. indescriptible.—Pues a mí no me lo parece.) Sí.—¿Queréis decir que prohibió todos los otros colores? SOBERANO.·—Me tienen sin cuidado vuestras opinio- nes. único color del país.—Ahora será diferente. Simplemente firmó un decreto por el que se nombraba al amarillo. que se quedó únicamente con él.—Lo siento pero hoy decidimos nosotros. que aunque mi bisabuelo conoció otros colores.—¿Y si no es el color que yo pensaba? ¿Y si también es rojo como todo aquéllo? LIBIA. El amarillo es el color más hermoso del mundo.

PUKY extrae el cristal con lentitud.

Inesperadamente y con un gesto enérgico lo eleva
hacia la luz, girándolo en todas direcciones.
El vidrio rosa brillante, resplandecerá al incidir sobre él la luz proveniente de los focos
de talcos amarillos.
SOBERANO.—(Descendiendo de su trono.) En mi país
no se permiten este tipo de pruebas. Tienen que
darme eso. (Arrebatándole el cristal a PUKY.) Guardaremos este cristal, hasta que salgan de nuestro
país. Al abandonarlo les será devuelto.
LIBIA.—Un momento, un momento. Nos marcharemos inmediatamente si antes nos permite que le
enseñemos algo a PUKY y YACO.
SOBERANO.—Yo no pienso enseñar nada a nadie.
PUKY.—Ni falta que hace.
LIBIA.—-Déjeme que le explique. En este momento
tenemos tres colores con los que se pueden hacer
bastantes más. Usted tiene el amarillo y nosotros
el rojo y el azul. Si nos deja, podemos mezclarlos ahora mismo.
SOBERANO.—El amarillo es el color de mi reino y no
estoy dispuesto a que me lo cambien; a menos
que seáis capaces de demostrarme... (con tono
sardónico) que es mejor vivir con muchos colores, en lugar de hacerlo con uno tan hermoso
como el mío. No creo que logréis convencerme,
pero al menos os permitiré intentarlo.
ALBA y LIBIA se dirigen cada una de ellas
hacia su grupo de niños. El SOBERANO ascen-

69

derá por las escaleras para quedar encaramado a su sillón en actitud de reto. Ambos
personajes organizarán un conciliábulo con
los espectadores, en un intento por lograr
encontrar razones con los que convencer al
SOBERANO.

y ALBA.—(Cada una a su grupo.) ¿Estáis de
acuerdo en que mezclemos los colores para que
puedan verlos PUKY y YACO? ¿Qué podríamos
decirle para hacerle ver que es mejor vivir con
muchos colores en lugar de hacerlo con uno
sólo? Tenemos que pensar rápidamente algunas
explicaciones. ¿A quién se le ocurre algo? ¿Te
atreverías a decírselo a él directamente? Pensemos un momento. El primero que encuentre una
razón para convencer al Soberano de que es
mejor vivir con muchos colores, puede decirlo.

LIBIA

Con estas dinámicas se tratará de que los
niños tomen parte activa en la representación, avanzando desde el lugar en el que se
encuentran como espectadores, hasta el pie
de las escalerillas que conducen al trono.
Desde allí formularán sus argumentos, para
luego regresar a su lugar entre el público.
Suponiendo que por timidez, algún niño exprese a las actrices algún juicio original que
más tarde no se atreva a repetirle al Soberano, serán ellas las que lo expresen en voz
alta, para que sea escuchada por el resto de
la audiencia.
El diálogo se reanudará al finalizar la intervención de los niños.
70

LIBIA.—Eso es lo que piensan vuestros visitantes.
ALBA.—¿Os parecen malas razones?
SOBERANO.—(Confuso.)

Yo

no

he

dicho eso,

sin

embargo, os repito que en este país no está permitido hacer unas cosas tan raras como las que
vosotros nos habéis propuesto.
PUKY.—Les tenéis que permitir que hagan las pruebas. Si os manchamos el país con alguno de
nuestros colores, os lo limpiaremos al momento.
Somos muchos y podemos hacer un buen trabajo.
SOBERANO.—(Dudando.) No sé... Como se entere alguien, todo el mundo querrá hacer pruebas.
LIBIA.—¡Eso es fantástico! El país se llenaría de
inventores, de descubridores. Usted se haría famoso.
SOBERANO.—(Enfatuado.) Saldría en las primeras planas de los periódicos. Me llamarían para hacer
anuncios de cremas para cuidar los culitos de
los bebés. Me escribirían las chicas más guapas
del mundo. ¿No es maravilloso? (Transición. Con
altisonante dignidad.) Tenéis diez minutos para
realizar la prueba. Cuando finalice este plazo,
ordenaré a mi guardia que os expulse del país
con todos vuestros colores a cuestas.
PUKY.—Tendremos tiempo suficiente, excelencia.
ALBA.—(Disponiéndose a organizar.) Vamos, las escaleras.
y ALBA situarán tres escaleras
de mano con las que los niños depositarios

LIBIA,

PUKY

71

.

de los portafiltros, podrán alcanzar los seis
focos centrales que se encontrarán situados
de forma circular y en posición cenital.
ALBA.—Bien. ¿Dónde están los guardianes de los
colores que trajimos desde los otros países. Me
temo que vais a tener que hacer un poco de
alpinismo. ¿Estáis dispuestos a subir hasta la luz?
De acuerdo.
Los seis focos que intervendrán en el desarrollo de la siguiente escena se encontrarán
apagados. En el inicio de esta parte de la
representación, el resto de la iluminación se
concentrará en el lugar donde se sitúen las
escaleras de mano.
Según el número de focos con el que cuente
la compañía, se podrán contemplar dos alternativas. i. a posibilidad: Tres proyectores de
luz blanca, sin talcos y no utilizados anteriormente (A-1, A-2, A-3). Tres proyectores
con talco amarillo que habrá podido ser
empleados siempre que se encontrarán situados en la posición cenital indicada (A-4, A5, A-6). 2.a posibilidad: Seis proyectores,
todos con filtros amarillos, ya utilizados y
algunos de cuyos portafiltros habrán de ser
retirados para conseguir la mezcla de colores que se pretende.
Los diálogos que se incluyen a continuación
están pensados para la posibilidad 7.a Suponiendo que sea preciso poner en práctica la
posibilidad 2.a, se necesitará realizar algunos
reajustes.
74

Los talcos o los cristales utilizados habrán
de poseer una nitidez y consistencia en sus
tonalidades, para que la mezcla entre los
colores primarios, produzcan ante los ojos
de los niños, las correspondientes mezclas.
La potencia de los proyectores será fundamental para conseguir círculos de color perfectamente definidos.
NOTA: A partir de este momento vamos a utilizar una
convención partiendo del sistema sustractivo de
colores. En lugar del cían y magenta, difíciles de
asimilar para los niños pequeños, utilizaremos el
rojo y el azul. Si la obra generara posteriores
juegos, en la escuela o el tiempo libre, los profesores y animadores deberán basarse en los colores
reales que componen el grupo.
LIBIA.—De acuerdo. Vamos a empezar. Que se aproxime uno de los cuidadores del rojo. Tú, muy
bien. Subiremos los dos y yo te ayudaré a colocar el color. (Ascienden juntos al foco (A-l) y
sitúan el portafiltros.)
ALBA.—Ahora los del otro color. El primero que
llegue. Perfecto. Tú colocarás el azul. Venga,
arriba conmigo. (Suben al (A-2) y colocan el
azul.)
PUKY.—(Mirando hacia el foco al que se dirige LIBIA.)

El tercero no hay que tocarlo, porque ya está
puesto el amarillo. (Se referirá al (A-4).)
LIBIA.—Exacto. Vamos con el cuarto. Que vengan
conmigo un color rojo y otro azul. (Subirá primero a un niño y después a otro, situando ambos
filtros en el mismo proyector (A-3).)
75

ALBA.—Ahora le toca a otro azul que vamos a
mezclar con un amarillo. (Dirigiéndose al niño
que tenga el último talco azul.) Ha llegado tu
turno. (Colocan el portafiltros en el (A-5).)
LIBIA.—Y para terminar, vamos a mezclar un color
rojo con otro amarillo. A ver que se aproxime el
último cuidador de colores. (Suben al (A-6) y
sitúan el talco rojo.)
Los tres personajes retirarán las escaleras.
ALBA.—(Solemne.) Bien, estamos dispuestos para la
gran prueba de la mezcla de colores.
La luz general descenderá de intensidad.
LIBIA, ALBA y PUKY se dispondrán a realizar
una parodia de los grandes musicales, con
baile incluido. Tras escucharse el penetrante
sonido de unos clarines o trompetas, se iniciará el número. Al ser nombrado el color,
el cenital que corresponda se iluminará para
que el personaje actúe bajo él. Al concluir
cada intervención se apagará, al tiempo que
de modo simultáneo se conecta el siguiente.
La escena nunca deberá quedar a oscuras.
Al referirse a cada color, cada personaje
evolucionará con el talco correspondiente.
Esta indicación será particularmente importante al referirse a dos colores y los resultados de su mezcla.
LIBIA.—(Bajo el azul.)

Azul...
bellamente azul
limpiamente azul
todo es azul.
(BIS)
76

—(Bajo el amarillo) Amarillo.—(Bajo el rojo) Rojo. el color que resplandece el color más delicioso un color maravilloso el color que viste el sol.—(Bajo el naranja. ALBA y PUKY. LIBIA.) Un amarillo y un rojo el naranja nos dará... Juntando y separando un talco amarillo y otro rojo... (BIS) SOBERANO. otro color mezclando uno mezclando dos nacerá otro color. (BIS) El ritmo y las evoluciones se harán a partir de este momento más dinámicas. ALBA y PUKY. una cresta para el gallo una capa para el rey una cereza gigante y un bello amanecer. LIBIA.Ρυκγ.— Otro color.— Y si éste no te gusta pídenos otro color 77 . LIBIA.

Juntando y separando un talco azul y otro encarnado.—(Bajo el verde. otro color mezclando uno mezclando dos nacerá otro color. ALBA y PUKY. otro color mezclando uno mezclando dos nacerá otro color.) Con azul y encarnado un violeta tendrás. Los seis focos comenzarán a parpadear al unísono. LIBIA.otro color. PUKY. otro color mezclando uno mezclando dos nacerá otro color.) Con azul y amarillo el verde nos saldrá. ALBA.— Y si e'ste no te gusta pídenos otro color otro color. LIBIA. ALBA y PUKY. Juntando y separando un talco amarillo y otro azul.—(Bajo el violeta. 78 .— Y si éste no te gusta pídenos otro color otro color.

) Ya. cargado con todos los colores que encontraste aquí. dirigiéndose en cada ocasión a un niño distinto.—(Que ha vuelto a tomar a YACO entre sus brazos. LIBIA.LIBIA. Pasaron los minutos que nos concedisteis. Que puedan descubrirlos cada mañana al abrir sus ventanas. ya lo sabemos. A L B A y PUKY. Nos vamos. amarillo violeta y azul verda y naranja. (Transición.) ¿Qué color quisieras tú? Este último estribillo se repetirá tantas veces como se considere conveniente. El SOBERANO se dispone a interrumpir con un gesto de fastidio en su rostro.) PUKY y YACO volverán a sus países para contar a sus amigos que existen otros colores y que es mucho más hermoso poder elegir los que más nos gustan que aceptar aquéllos que los mayores prefieren. Al finalizar.) 79 .—(Dándose cuenta de sus intenciones. le corta tajantemente.—Nosotras deseamos que PUKY y YACO pue- dan jugar con todos los colores. (YACO se removerá en sus brazos. te agrandaremos el agujero que conseguiste abrir en el azul. Lentamente. (A un niño. para que pueda entrar por él. las tres actrices aplaudirán a los espectadores en reconocimiento de su colaboración. ALBA.— Rojo. Dirigiéndose a los niños con el tono cálido de las despedidas apasionadas.) Entre todos. LIBIA.

PUKY.) Os agradecemos la estupenda ayuda que nos prestasteis.—Con la música. los muñecos y. ALBA. la palabra.—Para correr nuevas aventuras jugando con el sonido.—(A los niños. El que se incluye a continuación será el más reducido.. algunas cosillas más. ALBA. LIBIA. abriremos un ancho pozo para que las aguas transparentes limpien el encarnado y así.—Y con la ayuda del SEÑOR DE LOS CRISTALES. LIBIA. el color. LIBIA. definitivamente.. Hemos pasado unos magníficos momentos a vuestro lado saltando de color en color. A partir de aquí existirán dos posibilidades que habrán de ser valoradas de acuerdo al tiempo del que se disponga para la preparación. el movimiento del cuerpo.—Otro día volveremos..ALBA. Porque nos gustaría hacer 80 . las sombras.—Qusiéramos pediros que también vosotros intentéis inventar algo.—Si nosotros hemos inventado tres historias valiéndonos de la luz. los otros colores que descubrimos tengan también un lugar entre vosotros. ya que se tratará de un: FINAL SIN JUEGOS PUKY..—Pero antes de despedirnos desearíamos deciros algo. PUKY.—Con los movimientos que inspiran los sonidos.

—Hasta pronto.—Buen viaje de regreso a casa.—A la salida os entregaremos nuestra dirección.—Son los más divertidos.un libro en el que aparecieran todos vuestros inventos: aparatos. ALBA. sino verdaderamente inventado por vosotros. ALBA. LIBIA. PUKY. LIBIA.—Adiós.—La única condición es que nada sea copiado. también nos servirán. cuentos. ALBA. PUKY. 81 .—Si inventáis cacharros locos. juegos y todas las sorpresas que se os ocurran.

.

7. 6. 3. 5. ÁMBITO ESCÉNICO ESCENOGRAFÍA VESTUARIO EFECTOS SONOROS ILUMINACIÓN MÚSICA ESCÉNICA MAQUILLAJE MASCARAS UTILERÍA ORTOFONÍA LA EXPRESIÓN EN EL TEATRO 83 . 9. 2. 10. 11. 4.TEORÍA Y TÉCNICA TEATRAL VOLUMEN 1. 8.

peoría técnica teatral LA EXPRESIÓN EN EL TEATRO Jmôerim .

.

históricos o inventados. el director al encauzar a sus actores.LA EXPRESIÓN EN EL TEATRO ~ Las representaciones teatrales. Y estos tipos de expresión además. tengan que ser los mismos que existen en la vida real. De ahí que los recursos expresivos de que tiene que echar mano el autor dramático al crear su obra. la expresión rítmico-musical. siempre con alguna conexión con la realidad. en realidad. la expresión corporal. Estos hechos pueden ser reales o fantásticos. y éstos al interpretarla. son representaciones de hechos de vida. pasados o futuros. 87 . la expresión plástica. circunstancia que no puede pasar por alto. se producen de forma coordinada. pero en definitiva. que son: — — — — la expresión lingüística.

con 88 . La palabra aparece en el teatro. como en la vida real. Y. en uso oral y escrito. por supuesto.La palabra y el gesto La expresión lingüística se refiere a la palabra en toda su extensión y en todos sus registros.

A menudo está al servicio de la palabra a la que subraya con sus gestos. que. El mimo se refiere a la manifestación gestual en la que está ausente por completo la palabra y. que radica en la entonación. En cambio. que cada una tiene su significado preciso. por consiguiente. en consecuencia. Dicho de otra forma.toda la capacidad expresiva de sus matices. y varían de unos niveles sociales y culturales a otros.. en los visajes. en la selección de vocablos y frases. y el gesto tan sólo matiza. Baste comparar los gestos tan diferentes. La expresión corporal se apoya en el gesto. en la mirada. a cada gesto le corresponde un significado concreto. La expresión corporal aparece mucho más suelta. para darse cuenta de la influencia que sobre los gestos tienen los factores culturales y de temperamento. ha de constituir un lenguaje. varían también de unos países a otros. si cada uno de ellos tuviera que 89 . Es lógico. no constituyen un lenguaje. por ejemplo. como pasa en las lenguas con las palabras. por tanto. evidentemente codificado. La expresión corporal no está codificada ya que lo fundamental del mensaje lo lleva la palabra.. en el mimo. no codificados. por sí solos. que los gestos varían de una persona a otra. de un actor norteamericano de cine con los de un actor italiano. porque cada uno de ellos se convierte en un signo lingüístico. Por supuesto hay que distinguir entre expresión corporal propiamente dicha y mimo. según las posibilidades o exigencias del caso. en la postura. aunque sirvan para subrayar frases idénticas.

?) .

pero tal como se hace en el teatro. Igual que tienen que aprender a adoptar posturas de desprecio. Caperucita roja. mediante el gesto. además. los objetos que usa. Como hay gestos. de asco. El actor que sólo se expresa por el gesto recibe el nombre de mimo. porque. Así. de duda. el mismo cuento. El dominio del gesto es fundamental. Pero el público ha de tenerla sensación de averío». tiene que «crean. un ciego que camina apoyado en un bastón no lo llevará. En este caso diríamos que el resultado de este cuento mimado sería una pantomima. dar una palmadita al hombro. por tanto sin palabras. de odio. pertenecientes al mimo o a la expresión corporal. de alegría. una reverencia. dejarse caer sin hacerse daño. que las entendemos todos y son de gran utilidad en el teatro: llorar.relatarnos mediante el mimo. de miedo. ponerse colorado o pálido.. 91 . de simpatía. Sin duda hay manifestaciones.. de astucia. reír. dar un beso. por ejemplo. hacer una genuflexión. al integrarse en un lenguaje. totalmente tipificados: estrecharse las manos. sus gestos coincidirían mucho más. morirse por causa natural o airada. Por otra parte los actores tienen que aprender a realizar con perfección y elegancia acciones tales como sentarse y levantarse. de satisfacción. Todo esto se ha de lograr con verosimilitud. tienen que codificarse para que puedan entenderlos todos. El mimo. de pasión. de rechazo. saludar agitando la mano.

japonés. Poco especial hay que destacar respecto a ella aquí.Las aportaciones de la plástica En el ámbito de la plástica se sitúan aspectos tan decisivos para el teatro como la escenografía. nos ofrece el particular uso del vestuario. Cada actor. y hasta el propio ámbito escénico. la iluminación. Una experiencia notable se llevó a cabo en la puesta en escena de El Sócrates. Todo lo referente a luz. otras veces podían servir de asiento. con sus posturas y atuendos y con sus diferentes gestos. la utillería. portaba un cubo blanco. obra dramática sobre textos del famoso filósofo griego. salvo añadir que una manera de efectuar composiciones plásticas es contando con todo lo anterior y también con la ayuda de la expresión corporal de los actores en escena. recreados por Enrique Llovet. al salir a escena. volumen. La combinación de los cuerpos humanos. línea y forma pertenece al mundo de la plástica o por ella está modelado. Al aparecer el actor lleva 92 . con la dirección e interpretación de Adolfo Marsillach. La composición plástica de la escena. el vestuario. el maquillaje y las máscaras. logra de por sí composiciones plásticas. Los mismos actores iban colocando los cubos en distintas posiciones: unas veces para construir un muro que los separaba. gracias a la movilidad de los actores. color. El teatro kabuki. Y en ellas puede haber variedad y riqueza de forma y de color. ya descritos. adquiere realidad cambiante. El resultado era siempre la sorpresa y el deseo de contemplar la composición resultante que iba a dar paso pronto a otra. otras se amontonaban caprichosamente.

.

conecta con la expresión corporal y plástica. en escena. cantarínas. Coordinación Las aportaciones rítmico-musicales encuentran su realización más brillante en la presencia de la música y la danza en escena. Cuando la realización musical en escena se consigue mediante un conjunto instrumental que actúa a la vista del público. Toda frase tiene su entonación que podemos traducir en una línea melódica. se pueden dar entonaciones variadas que se acerquen al canto.. que busquen efectos sonoros valiéndose de distintos timbres —voces guturales. Al despojarse.sobre sí. Desde el punto de vista interpretativo.— y diversidad de juegos que no sólo participan de la expresión. de uno. aparece el siguiente y así sucesivamente hasta llegar al último que es el primero que se vistió. enlaza directamente con la expresión lingüística. es indudable que su realidad material se incorpora a la composición 94 . Van colocados en orden inverso a su exhibición. por lo que tiene de danza. cascadas. todos los vestidos que va a usar en escena. es evidente que la expresión rítmico-musical. Se ha apuntado que la palabra y el gesto se completan. Conviene añadir que estos aspectos expresivos no se dan separados de los demás recursos. sino que se integran en el argumento. de animales. superpuestos. Aportaciones rítmico-musicales. se ha sugerido que la expresión plástica se sirve también de la expresión corporal. y por lo que tiene de música..

las posibilidades de los distintos recursos expresivos no se agotan aquí. Creemos que el ejemplo es ilustrativo y. sugiere posibilidades escénicas. con sus instrumentos a cuestas. se lanzan a la actuación escénica. por comparación.plástica de la escena. su estudio reviste decisiva importancia para el teatro: en el campo de la interpretación y en el de la creatividad. como sucede en algún espectáculo cómico-taurino-musical. Tanto considerados aisladamente como en su natural coordinación. Cuando los músicos intérpretes. que así suma un atractivo más. es evidente que se da un paso más en la coordinación de los distintos recursos expresivos. En cualquier caso. JUANCERVERA Premio Nacional de Literatura Infantil Próxima aparición: «EFECTOS ESPECIALES» 95 .

.

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el grupo de autores y especialistas que hemos confeccionado esta colección deseamos permanecer a tu lado. . Ahora piensas representar la obra y tienes alguna dificultad.Si deseas formularnos tus dudas. Pues bien. Dirige tu carta a: Teatro «FUENTE DORADA» Caja de Ahorros Popular Fuente Dorada. con mucho gusto.fuente ©orada Acabas de leer este libro y te ha gustado. 6-7 47001 VALLADOLID . nosotros. u opinar sobre el texto. te mantendremos informado y responderemos a tus preguntas.

.

. . . . . . . . . . . . . . . . EL BUZÓN . . . . TOMO NOTA . . . .INDICE DE PALABRA . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 9 13 83 97 101 103 . . TEORÍA Y TÉCNICA T E A T R A L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DE AVENTURAS POR LA L U Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PUESTA EN ESCENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

LA MAQUINITA Lauro Olmo . ¡VAMOS A JUGAR! Alfonso Garrido Espinóla 15.J. LA GRAN MURALLA Ignacio del Moral . EL PAIS DE LA RISA Manuel Alonso Alcalde 17. JONAS. JONAS Miguel Pacheco 7. LA PASTURADA Joaquín Díaz . LA OVEJA VERDE María del Pilar Romero del Rio 8. DE AVENTURAS POR LA LUZ Luis Matilla DE PRÓXIMA APARICIÓN 12. LETRAS Y NUMEROS Rosa Font 18. LOS APUROS DE PAPA SOL Isabel Paraíso de Leal 10. Nuria Tubáu 9.. EL RATERILLO . TOLO Y LOS TAMBORES LA POSADA José González Torices 4. L. TEATRO DEL REVES Ramón García 6. MAS ALLA DE LOS CUENTOS Nicasi Camps i Pinos 11. TEATRO GUIÑOL José María Osorio 14. EL ARCA DE NOE Maria Clara Machado (Traducción de Carmen Bravo-Villasante) 3. TEATRO FANTÁSTICO Armonía Rodríguez 13. Alonso Ponga 16. MORITO DE CARACATUCON Fernando Almena 5. QUIEN SIEMBRA VIENTOS.Pilar Enciso 2.Iméiâi eon nosotros 1.. LA CIUDAD DE LA LUZ Germán Diez Barrio 19.

Desearíamos que nos acompañarais en nuestro insólito itinerario y. al mismo tiempo. os invitamos a prolongar la aventura más allá del lugar donde ésta concluye. cj? . de los sueños y del espacio.t£ AVINTIÀ/KAS ΡΟΚ. LA LU/Z «DE AVENTURAS POR LA LUZ» os invita a realizar un viaje fantástico a través del color. Tan sólo os pedimos que pongáis en marcha vuestra imaginación para conseguir alcanzar la meta que cada cual se proponga.

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