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TALLER DE

PLANIFICACIN
CURRICULAR
PROGRAMACION ANUAL Y UNIDADES DE
APRENDIZAJE
UGEL TARMA JUNIN
Febrero - 2016

DISPOSICIONES GENERALES : Niveles de


gobierno (roles)
MINEDU

Define las polticas


y
normas
nacionales
en
coordinacin
con
los otros niveles
de gobierno.
Supervisa a las
otras instancias de
gestin educativa
descentralizada.

Emite normas.

Brinda Asistencia
Tcnica

Preserva la unidad
del
Sistema
Educativo
Nacional.

DRE
DIRECCIN REGIONAL - DRE
Instancia especializada del
Gobierno Regional
RESPONSABLE DEL SERVICIO
EDUCATIVO en el mbito de su
respectiva circunscripcin
territorial.

UGEL
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL - UGEL
Instancia de ejecucin,
responsable de proveer
servicios y supervisar la
gestin de las II.EE. para la
adecuada prestacin del
servicio educativo.

Depende jerrquicamente de
la DRE.
MANDATOS/RESPONSABILIDADE MANDATOS/RESPONSABILID
S:
ADES
Responsable
de
su
Provee servicios a las II.EE.

planificacin.
Formula, ejecuta y evala

Brinda asistencia tcnica y


su presupuesto, en funcin

supervisa a las UGEL de su


a las necesidades de los
jurisdiccin.
centros
y
programas
educativos.
Implementa
la
presente

norma
tcnica
del
ao
Supervisa la gestin de las
escolar.
IIEE pblicas y privadas de
su jurisdiccin para la
Est facultada por ley a

adecuada prestacin del


emitir
normas
servicio educativo.
complementarias.

IIEE
INSTITUCIN EDUCATIVA
Es la primera y principal
instancia de gestin educativa
descentralizada.
En ella tiene lugar la prestacin del
servicio educativo centrado en
el logro de los aprendizajes.
Puede ser pblica o privada.
MANDATOS/RESPONSABILIDADES:

Tiene
autonoma
en
el
planeamiento,
ejecucin,
supervisin,
monitoreo
y
evaluacin
del
servicio
educativo.

Elabora sus instrumentos


de gestin en el marco de la
normatividad vigente.

Se vincula con su entorno y


est
abierta
a
la
participacin
de
la
comunidad.

POLTICAS PRIORIZADAS

1. Mejora de la calidad de los Aprendizajes


2.
Revalorizaci
n de la
carrera
docente

3. Cierre de
la brecha de
Infraestructu
ra Educativa

4.
Modernizacin y
fortalecimiento
de la Gestin
educativa

MINISTERIO DE
EDUCACIN

MOMENTOS DEL AO ESCOLAR 2016

Balance
del ao
escolar y

Buen
Inicio
del Ao
Escolar

La
escuela
que
queremo
s

responsabil
idad por

Enero marzo

Abril noviembre

diciem
bre

BIAE - 2016

2do. Momento

los
resultado
s

3er. Momento

MINISTERIO DE
EDUCACIN

MOMENTOS DEL AO ESCOLAR 2016

Qu situaciones del
contexto identificas en tu
comunidad educativa?

?
?

?
?

Actividad 02
Identifica y caracteriza cinco (5) situaciones
problematicas que puedes usar
pedagogicamente en la programacin
curricular.

MED 2014

SITUACIN DE CONTEXTO

Todas estas situaciones de


contexto sern de inters del nio?

Cuando es de
inters del
nio

SITUACIN
SIGNIFICATIV
A

Cuando le
encuentra
sentido a lo
que hace

Pueden ser
motivadoras

retadoras

problematizado
ras
y/o para cubrir
una necesidad

SITUACIN DE CONTEXTO:
Es la realidad en la que se
desenvuelve
la
comunidad
educativa.
Ejemplo:
Aniversario de la Institucin
Educativa

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Ejemplo:
Aniversario
de
la
Institucin
Educativa, cuando el nio es
partcipe
de
los
preparativos
(planificacin), cunto falta para
la celebracin? Qu haremos?
(organizacin),
celebracin
(ejecucin).

Programacin Curricular
Elementos/componentes :
Programacin Anual
Unidades Didcticas
Sesiones de Aprendizaje

Programacin Anual

Programacin Anual
Consiste
en
organizar
secuencial
y
cronolgicamente
las
unidades didcticas que se
desarrollan durante el ao
escolar para desarrollar las
competencias y capacidades
previstas.

Trabajo en equipo

Qu elementos
debemos considerar en
nuestra programacin
anual?

ELEMENTOS DE LA
PROGRAMACIN ANUAL

Descripcin
General

METAS GENERALES
Aprendizajes
fundamentales,
competencias, mapas
de
progreso( correspondi
ente al ciclo de la EBR)

Organizacin
de las
Unidades
Didcticas

Producto
Anual

- Situacin significativa
- Ttulo de la unidad
- Duracin en semanas
- Competencias y
capacidades
- Producto/s

Materiales y
recursos

PLANIFICACIN
ANUAL
Es la descripcin general de lo que
se espera que aprendan los
estudiantes al finalizar el ao
escolar.

Las matrices de las


Rutas de aprendizaje

insumo
importante
para su
elaboracin

Mapas de
Progreso.

Permiten ver los logros de


aprendizaje que se esperan en
cada grado.

PLANIFICACIN
ANUAL
Para organizar

las unidades
didcticas

calendario
comunal

as
m
e
l
p ro b

identificar

diferentes
temticas

intereses
interrogan
te

fechas
cvicas

vivencias
personales
Situaciones abordadas desde las diferentes competencias de las reas curriculares,
a partir de situaciones

retadoras, situaciones significativas.

PLANIFICACIN
ANUAL
Para seleccionar y
organizar las
competencias y
capacidades se debe
tener en cuenta:

Las necesidades e intereses de


los estudiantes
El tiempo que se requiere para
el desarrollo de las competencias
y capacidades
Las competencias y
capacidades que se elegirn en
cada rea curricular
La evaluacin diagnstica

Unidades Didcticas
La Planificacin Curricular

Unidad Didctica
Mara es una profesora del cuarto
grado,
ella
se
encuentra
preocupada porque el prximo ao
tendr el primer grado despus de
varios aos, por lo que pide a sus
compaeros que le ayuden a
elaborar sus unidades:
Qu recomendaciones le daramos para
que programe sus unidades?, Qu
elementos debe considerar para su
elaboracin y que insumos debe tener?

ANLISIS DE
DOCUMENTOS

Elaborar un cuadro comparativo de sus


elementos
donde
se
muestren
las
semejanzas y diferencias entre ambos
tipos de unidades, la integrada y por rea

Unidad Didctica
En equipos elaboran la unidad didctica
Usa los criterios del anexo 04
para revistar la unidad didctica
En un papelote organiza las
ideas fuerza sobre la unidad
didctica

Unidad Didctica
La unidad
didctica

permite organizar
secuencial y
cronolgicamente

situacin
significativa

las sesiones
de
aprendizaje

y se abordan desde una

que permitirn
el desarrollo de

competencias
y capacidades

ESTRUCTURA
DE LA UNIDAD
DIDCTICA

ESTRUCTU
RA DE LA
UNIDAD
DIDCTICA

En este grfico
se
muestra
cmo
se
relacionan
los
elementos de la
unidad didctica
y la sesin de
aprendizaje.

Preguntas fundamentales al elaborar una


Unidad Didctica

..?
..?
..?

Preguntas fundamentales programacin

Qu aprendern los estudiantes?


Cmo aprendern los estudiantes?
Cmo se dan cuenta que estn
aprendiendo?

Preguntas fundamentales programacin


Qu aprendern los estudiantes? :

Capacidades*
Cmo aprendern los estudiantes? :

Situaciones de Aprendizaje y Enseanza


Cmo se dan cuenta que estn aprendiendo? :

Indicadores de Evaluacin

MED 2014

Tipos de Unidades Didcticas:


Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Modulo de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

Proyecto de Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

Modulo de Aprendizaje

Modulo de Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

Ideas Fuerza
Ttulo:
Est dirigido a los estudiantes y en l se sintetiza lo que harn (aprendizajes y/o
producto).
Situacin significativa: Aborda un problema, inters o interrogante que se convierte en una
situacin retadora para los estudiantes. Estas situaciones requieren ser abordadas desde las
competencias, las cuales movilizan saberes de diverso tipo (capacidades). Se presentan
generalmente a travs de preguntas que deben ser respondidas a lo largo de la secuencia de
sesiones de aprendizaje.
Productos: Seala el producto que se logra hacia el final de la unidad. Para llegar a l los
estudiantes pueden elaborar otros productos, los cuales formarn parte del final.
Aprendizajes esperados: Presenta una tabla con las competencias, capacidades e indicadores
pertinentes para la situacin significativa planteada. La cantidad que se selecciona debe ser
proporcional al tiempo que requieren los estudiantes para aprender. As tambin, se deben
considerar pocas competencias y capacidades para que estas puedan ser trabajadas varias
veces en la unidad.
Secuencia didctica: Consiste en organizar de forma secuencial las sesiones de aprendizaje a
travs de las cuales se desarrollan las competencias y capacidades previstas. Cada sesin tiene
un ttulo expresado en una accin o pregunta y viene acompaada de una pequea descripcin
que permite saber las actividades principales que se desarrollarn a travs de ella.
Evaluacin: Se realiza durante la ejecucin de la unidad didctica, con una funcin formativa,
final para conocer lo que han progresado los estudiantes. La sesin o sesiones en que se plantea
la evaluacin de la unidad se hacen a travs de una situacin, que se vincula con lo que se ha
trabajado en ella, en la cual los estudiantes deben aplicar lo que han aprendido.