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Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC


1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.


(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: ORDOEZ EDILIA

1.2 Celular: 3128061716


1.3 Correo electrnico: eo110@hotmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA

Institucin educativa: DELICIAS


1.7 Sede educativa: DELICIAS
1.6

1.8

Cdigo DANE: 252405000651

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA


1.1

Nombre del Docente 2: ORDOEZ JOSE

1.2 Celular: 3128061716


1.3 Correo electrnico: ordoezj@hotmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA
1.6 Institucin educativa: DELICIAS

Sede educativa: DELICIAS


1.8 Cdigo DANE: 252405000651
1.7

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

1.1

Nombre del Docente 3: MASABELL ESTHER

1.2

Celular: 3128061716

Correo electrnico: masabellesther@hotmail.com


1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA


1.6

Institucin educativa: DELICIAS

1.7

Sede educativa: DELICIAS

1.8

Cdigo DANE: 252405000651

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA


1.1

Nombre del Docente 4: OJEDA RICARDO

1.2

Celular: 3128061716

Correo electrnico: rio@hotmail.com


1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA


1.6

Institucin educativa: DELICIAS

1.7

Sede educativa: DELICIAS

1.8

Cdigo DANE: 252405000651

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA


1.1

Nombre del Docente 5: MARTINEZ ROCIO

1.2

Celular: 3128061716

1.3

Correo electrnico: royo1522@hotmail.com

1.4 Departamento: NARIO


1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA
1.7

Institucin educativa: DELICIAS


Sede educativa: DELICIAS

1.8

Cdigo DANE: 252405000651

1.9

Direccin: LEIVA

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1 Exploracin de recursos.


(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel 1).

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

(http://www.monografias.
com/trabajos67/tics/tics.s
html#ixzz3UqwXGIfa)
(http://definicion.de/conv
ivencia/#ixzz3Uqu3Hfz7)

(http://www.monografias.
com/trabajos67/tics/tics.s
html#ixzz3UqwXGIfa)
(http://definicion.de/conv
ivencia/#ixzz3Uqu3Hfz7)

URL

(http://www.monografia
s.com/trabajos67/tics/tic
s.shtml#ixzz3UqwXGIf
a)
(http://definicion.de/con
2
vivencia/#ixzz3Uqu3Hf
z7)
.
.
3 .
(https://inmasanchez.wor (https://inmasanchez.wor (https://inmasanchez.wor
dpress.com/2009/12/27/cl dpress.com/2009/12/27/cl dpress.com/2009/12/27/cl
ima-escolar-y-resolucion- ima-escolar-y-resolucion- ima-escolar-y-resolucionde-conflictos/).a la secuencia
de-conflictos/).
de-conflictos/).
2.2 Acercamiento
didctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una
secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).

DOCUMENTO ANEXO

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un


Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el


proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).


Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:


Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno


sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).

Los Dorados, Lopez y Galindez son considerados como los primeros pobladores de la
zona que hoy ocupa el municipio, todos estos grupos pertenecan a la cultura
quillacinga (pocaprecolombina). Estos habitaron las zonas aledaas al curso del ro
Pata y las estribaciones de la cordillera occidental.
La villa de Leiva fue fundada en 1572 por el primer presidente de la Real Audiencia
del Nuevo Reino de Granada, AndrsDaz Venero de Leyva, quien tuvo una
destacada actuacin en el territorio puesto que gobern con justicia y equidad y
concedi a los indgenas los derechos humanos que les correspondan, ademsde
promocionar la enseanza abriendo escuelas patrocinadas por los cabildos y
3.5 Diagnstico.
encomenderos,
ademsde estimular los estudios superiores apoyando la creacin de
(De
acuerdo
la actividad
una ctedrade artescon
y otra
de teologa.9: Explorando y Diseando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas
a losdeestudiantes
y actividad
Evaluando
losderesultados
Como
la fertilidad
la tierra era manifiesta,
aos11:
despus,
la llegada
colonos de la
aplicacin
de
las
pruebas,
elabore
una
conclusin
que
describa
la valoracin
provenientes del norte de Nario y sur de Cauca no se hizo esperar. Los colonos
inicial especialmente
de los estudiantes).
provenan
de poblaciones como La Unin, San Pablo, Taminango y
Bolvar (Colombia)|Bolvar. La cabecera municipal que tiene el mismo nombre, a
Los miembros
de laXX
sociedad
inmersos
clima dey continuos
principios
del siglo
estabaestn
ubicada
en losdentro
llanos de
delun
Casanare
estaba constituida
conflictos
graves
y
leves,
que
de
manera
directa
o
indirecta
la comunicacin
por casas dispersas y sin ninguna clase de unidad, ademsdeafectan
ello afrontaban
dos
en
nuestro
campo
de
accin
y
como
maestros
compete
resolverlos
de
manera
asertiva,
problemas; el primero, la carencia de agua y el segundo el hecho de haberse asentado
de
ah
que
Tomas
y
Killmann
proponen
que:
Hay
que
analizar
las
conducta
en
cerca de una laguna que atra muchos mosquitos y con ellos gran cantidad de el
conflicto
usando parmetrosde asertividad y cooperacin ,la asertividad es la medida
enfermedades.
en la que los individuos intentan satisfacer sus propias preocupaciones, y la
cooperacin es la medida en que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones
de
los desde
dems.
(Prawda)
Leiva
la vereda
"Las Huertas".
As fue como en un primer intento por transaladar el poblado, los habitantes de un
Por
lo tanto
se necesita
conocerllamado
y aplicarLas
las tcnicas
casero
cercano
y muy antiguo
Deliciasadecuadas,
quemaronque
las contribuyan
casas de los a
mejorar
la
comunicacin
en
las
relaciones
interpersonales
de
la
comunidad
forasteros impidindolesasentarse en aquel lugar. Pese a ello se sabe que eneducativa;
1924 las
buscando
que
el
proceso
enseanza
aprendizaje
se
haga
ms
ameno
y
pueda
trascender
personas lograron poblar la zona en el mismo sitio donde se encuentra la cabecera
desarrollando competencias en la que los estudiantes hagan lo correcto en el momento
municipal.
preciso.
6 de Leiva, pero algunos documentos
No se sabe a ciencia cierta quien fue el fundador
En
la
cotidianidad,
se
observan
obstculos
en
la comunicacin
a causa
confirman que Abraham FernndezAgueda Daz
don el territorio
paradetallos
fin.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un


Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).

CONVIVETIC
4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

Aprovechar el uso de las Tecnologas de la Informacin y La Comunicacin, como


herramienta pedaggica para el tratamiento de los conflictos en el aula, mejorando las
relaciones interpersonales y la convivencia en los estudiantes de la Institucin
Educativa Delicias.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo


TIC).

En la Institucin Educativa Deliicas se han venido presentando diferentes conflictos


provocados por la poca capacidad que los nios tienen para mediar los conflictos de
manera acertada.
En el contexto situacional, se hace necesario el uso pertinente de las habilidades
comunicativas, por lo tanto surge la necesidad de construir un proyecto de aula, que
ayude
a fortalecer
habilidades, debido a que su uso inadecuado est
deldichas
proyecto:
4.4 Pregunta
deteriorando
comunicacin
a su vez
la convivencia
escolar, esto en
se puede
(Formulelauna
preguntayque
involucre
a los estudiantes
el problema de
evidenciar
en
los
malos
tratos,
la
envidia,
las
agresiones
y
la
intolerancia
los
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado conentre
la experiencia
mismos
estudiantes.
o el conocimiento previo que posee).

COMO LAS TIC CONTRIBUYEN COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA


PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA BSICA
PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DELICIAS?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la


prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Aprovechar el uso de las Tecnologas de la Informacin y La Comunicacin, como


herramienta pedaggica para el tratamiento de los conflictos en el aula, mejorando las
relaciones interpersonales y la convivencia en los estudiantes de la Institucin
Educativa Delicias.

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

1. Sensibilizar a la poblacin objeto acerca de la convivencia escolar por medio de las


web.
2. Explicar a travsde videos, rompecabezas y herramientas ofimticascmo los
rumores afectan la comunicacin y por ende crean conflictos.
3. Apreciar el valor ticoy moral de la fbula,a partir de la interaccin con facebook,
4.7 Estndares
de competencia
MEN: la relacin entre amigos.
paint,
word y google,
que permitan mejorar
(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cualesla se
desarrollar
el proyecto,
teniendo
en cuenta
la tabla
4. Relacionar
fbula
con situaciones
cotidianas,
en la bsqueda
de una
mejorentregada
actitud
frente
a partir
del uso dede
herramientas
ofimticas,
pora la
el competencia
formador para
seleccionar
manera gil
(mnimodel
unocorreo
por rea).
electrnico y pginasweb.
5. Fortalecer la capacidad de escucha y habla para el manejo adecuado de las
emociones a travsdel uso del email.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340021_recurso_1.pdf
6. Analizar los posibles conflictos que se forman a raz de la avaricia, la envidia y la
ambicin a partir del trabajo colaborativo que nos ofrecen las web 2.0
7. Promover la imaginacin y educar la sensibilidad estticamediante el uso del
programa de paint.

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir


de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1 Tiempo acadmico.

(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin


del proyecto).
3 horas semanales

5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la


temtica del proyecto).

Los miembros de la sociedad estninmersos dentro de un clima de continuos


conflictos graves y leves, que de manera directa o indirecta afectan la comunicacin
en nuestro campo de accin y como maestros compete resolverlos de manera asertiva,
de ah que Tomas y Killmann proponen que: Hay que analizar las conducta en el
conflicto
usando parmetrosde asertividad y cooperacin ,la asertividad es la medida
5.3 Secuencias didcticas.
en la que los individuos intentan satisfacer sus propias preocupaciones, y la
(Con base
enmedida
los recursos
(REDA)
elegidos
ensatisfacer
la Actividad
4: Conociendo los
cooperacin
es la
en que los
individuos
buscan
las preocupaciones
recursos
de los
dems.educativos
(Prawda) digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
1. se
Diseando
secuencias
didcticas
y adecuadas,
anxela a que
estecontribuyan
documento).
Por Gua
lo tanto
necesita conocer
y aplicar
las tcnicas
a
mejorar la comunicacin en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa;
Se anexa documento
buscando que el proceso enseanza aprendizaje se haga msameno y pueda trascender
desarrollando competencias en la que los estudiantes hagan lo correcto en el momento
preciso.
En la cotidianidad, se observan obstculosen la comunicacin a causa de los
conflictos entre los estudiantes. Esto distorsiona las actividades que se estn
desarrollando
en el aula de clase.
5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del


Por lo tanto, nuestra propuesta pedaggica va encaminada a aprovechar algunas
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
herramientas que nos ofrecen las T.I.C para trabajar desde la fbulatemas como: los
enfrentamientos,
los conflictos,
relaciones
humanas;
propiciando
con sta,ydebates
La presente propuesta
pedaggicalasva
encaminada
a mejorar
la convivencia
por
y/o
discusiones
que
garanticen
la
solucin
de
problemas
de
forma
significativa.
ende el clima escolar, aprovechando el uso de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, para trabajar desde la fbulael tratamiento de los conflictos en el aula.


F`BULA: Las fbulasson composiciones breves literarias en las que los personajes
casi siempre son animales u objetos, que presentan caractersticas humanas como el
habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseanza o moraleja de
carcterinstructivo, que suele figurar al final del texto.
(http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz3UqwXGIfa)
9

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con


base en la actividad 22: Diseando el cronograma).

cronograma ao escolar 2016

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su


Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-322486_archivo_pdf_ruta.pdf
Decreto 1965 por el cual se reglamenta la Ley 1620
Conozca el Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013, "Por el cual se reglamenta la Ley
1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para
el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar".

Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar


Descargue el documento de la RutaDescargue el documento de la Ruta

10

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y


constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

https://es.scribd.com/doc/299679684/ilovepdf-mergedORIGINAL

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las


actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 2

Foto 1

(Interaccin del estudiante


con el recurso educativo)

(Panormica)

11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque


constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

2.

3.

1.

guis de convivencia escolar

2.

apropiacion del proyecto convivenci


escolar

3.

inclusion padres de familia

Articulacion con las tic

manejo de contenido digitales

apropiacin del proyecto en el


manual de convivencia

6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y


aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

https://es.scribd.com/doc/299679684/ilovepdf-mergedORIGINAL
6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:


Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

anexo

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde


public su Proyecto Educativo TIC.)

pendiente

12

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la


socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se


presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

13

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas


Nombres y
apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

ORDOEZ
ORDOEZ
MASABELL
OJEDA

EDILIA
JOSE
ESTHER
RICARDO

MARTINEZ

ROCIO

DELCIAS
DELICIAS
Leiva
Nario

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos


Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica


1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.


Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio
de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE


SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica
CONVIVENCIA ESCOLAR

Secuencia didctica
#: 1

Institucin Educativa:
DELCIAS

Sede
Educativa:DELICIAS

Direccin: Leiva

Municipio: leiva

Docentes responsables:

Departamento:
Nario

ORDOEZ
ORDOEZ
MASABELL
OJEDA

EDILIA
JOSE
ESTHER
RICARDO

MARTINEZ

ROCIO

rea de conocimiento:
ETICA Y VALORES
Grado: primaria

Tema:
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Tiempo:

Descripcin de la secuencia didctica: Desarrollar competencias ciudadanas en los


estudiantes de primaria de la I.E Delicias a travs de la implementacin de las tics

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS


Objetivo de aprendizaje
Aprovechar el uso de las Tecnologas de la Informacin y La Comunicacin, como herramienta
pedaggica para el tratamiento de los conflictos en el aula, mejorando las relaciones
interpersonales y la convivencia en los estudiantes de la Institucin Educativa Delicias

Contenidos a desarrollar: Principales actividades propuestas para el desarrollo del


FBULA: Las fbulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi
siempre son animales u objetos, que presentan caractersticas humanas como el habla, el
movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseanza o moraleja de carcter
instructivo, que suele figurar al final del texto.
(http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz3UqwXGIfa )

CONVIVENCIA
Convivencia es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su acepcin ms
amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armoniosa de grupos
humanos en un mismo espacio.

(http://definicion.de/convivencia/#ixzz3Uqu3Hfz7)

CLIMA ESCOLAR
Podemos considerar el clima escolar como el conjunto de actitudes generales hacia y desde el
aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que definen un
modelo de relacin humana en la misma; es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e

interacciones creadas, de unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula.
(https://inmasanchez.wordpress.com/2009/12/27/clima-escolar-y-resolucion-de-conflictos/).

T.I.C
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son un conjunto de servicios, redes, software
y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un
entorno, y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. Esta
innovacin servir para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.
( http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz3UqwXGIfa.)

CONFLICTO
El conflicto es una situacin en que dos o ms individuos con intereses contrapuestos entran en
confrontacin, oposicin o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de
neutralizar, daar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontacin sea verbal, para
lograr as la consecucin de los objetivos que motivaron dicha confrontacin. Por su condicin a
menudo extrema o por lo menos confrontacional en relacin a objetivos considerados de
importancia o incluso urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos) el conflicto genera
problemas,
tanto
a los directamente
envueltos,
como
a
otras personas.(
http://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto)

Competencias del MEN:


http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf

Estndar de competencia del MEN:


http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES

(A continuacin se describen las actividades que se van a


desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagacin).

Preguntmonos!

Exploremos!

1. Explicar a travs de videos, rompecabezas y herramientas


ofimticas cmo los rumores afectan la comunicacin y por
ende crean conflictos.
2.
TEMA: comunicacin asertiva, convivencia efectiva

ACTIVIDADES: realizar ejercicios de prediccin a travs de la


identificacin las caractersticas de la fbula a travs de una
presentacin en power point.
Armar rompecabezas de las fotos de algunos autores de fbulas, a
travs del programa PLUZER.
Consultar la biografa de cada uno de ellos en google.
Lectura de fbula De verdad de la buena! (Hans Christian Anderson).
Presentacin de tres moralejas diferentes para que cada estudiante la
analice y elija una de ellas de acuerdo a la fbula leda, para luego ser
publicada y argumentada en el grupo de facebook,

Produzcamos!

La evaluacin de las actividades se realizar a travs de la matriz DOFA


.
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

Apliquemos!

Socializacin de experiencias

4. RECURSOS
Nombre del recurso
https://www.youtube.com/watch?v=50n
Lv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0C
FbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI
6tYMYyjE

Descripcin del recurso


https://www.youtube.com/watch?v=50n
Lv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0C
FbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI
6tYMYyjE

Fbula: un drama en el corral (Vctor

Fbula: un drama en el corral (Vctor

Eduardo Caro).

Eduardo Caro).

http://www.secretosparacontar.org/Lec

http://www.secretosparacontar.org/Lec

tores/Loslibros/Tabladecontenidos/Und

tores/Loslibros/Tabladecontenidos/Und

ramaenelcorral.aspx?CurrentCatId=15

ramaenelcorral.aspx?CurrentCatId=15

Fbula: El guila y el leador, el lobo

Fbula: El guila y el leador, el lobo

y el pastor ( Esopo)

y el pastor ( Esopo)

http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/elaguila-y-el-lenador.html
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E69Lo

http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/elaguila-y-el-lenador.html
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E69Lo

boPastor.htm

boPastor.htm

Fbula:

Los dos amigos y el oso(

Fbula:

Los dos amigos y el oso(

Esopo)

Esopo)

http://es.tales.land/fabulas-

http://es.tales.land/fabulas-

esopo/646/los-dos-amigos-y-el-oso

esopo/646/los-dos-amigos-y-el-oso

Fbula: La zorra y el carnero( Jean


de la Fontaine)
http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/lazorra-y-el-carnero.html

Fbula: La zorra y el carnero( Jean


de la Fontaine)
http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/lazorra-y-el-carnero.html

Fbula: La tortuga y la zorra


(Esopo).
http://www.pekelandia.com/fabulas-ymoralejas/fabulas-de-esopo-la-tortugay-la-zorra/

Fbula: La tortuga y la zorra


(Esopo).
http://www.pekelandia.com/fabulas-ymoralejas/fabulas-de-esopo-la-tortugay-la-zorra/

Fbula: Los dos gallos y el guila

Fbula: Los dos gallos y el guila

http://es.scribd.com/doc/49750680/Los-dosgallos-y-el-aguila#scribd

http://es.scribd.com/doc/49750680/Los-dosgallos-y-el-aguila#scribd

Fbula: El len y el ratn agradecido


( Esopo)

Fbula: El len y el ratn agradecido


( Esopo)

http://1000cuentosinfantiles.blogspot.com/2011
/08/el-leon-y-el-raton-agradecido-esopo.html

http://1000cuentosinfantiles.blogspot.com/2011
/08/el-leon-y-el-raton-agradecido-esopo.html

Fbula: El len y sus socios( Esopo)

Fbula: El len y sus socios( Esopo)

http://libro-de-

http://libro-de-

cuentos.blogspot.com/2014/02/el-leon-

cuentos.blogspot.com/2014/02/el-leon-

y-sus-socios.html

y-sus-socios.html

La carrera Esopo)

La carrera Esopo)

http://www.ciudadseva.com/textos/cue
ntos/euro/esopo/la_liebre_y_la_tortuga
.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/cue
ntos/euro/esopo/la_liebre_y_la_tortuga
.htm

Rompecabezas pluzzer
www.jigsaweplanet.com/

Rompecabezas pluzzer
www.jigsaweplanet.com/

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


Evaluacin de acuerdo a indicadores y estndares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Encuentros, socializaciones, documentacin, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFA
https://www.youtube.com/watch?v=50nLv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0CFbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men


Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro


del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas


Nombres y
apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

ORDOEZ
ORDOEZ
MASABELL
OJEDA

EDILIA
JOSE
ESTHER
RICARDO

MARTINEZ

ROCIO

DELCIAS
DELICIAS
Leiva
Nario

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos


Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica


1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.


Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio
de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE


SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica
CONVIVENCIA ESCOLAR

Secuencia didctica
#: 1

Institucin Educativa:
DELCIAS

Sede
Educativa:DELICIAS

Direccin: Leiva

Municipio: leiva

Docentes responsables:

Departamento:
Nario

ORDOEZ
ORDOEZ
MASABELL
OJEDA

EDILIA
JOSE
ESTHER
RICARDO

MARTINEZ

ROCIO

rea de conocimiento:
ETICA Y VALORES
Grado: primaria

Tema:
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Tiempo:

Descripcin de la secuencia didctica: Desarrollar competencias ciudadanas en los


estudiantes de primaria de la I.E Delicias a travs de la implementacin de las tics

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS


Objetivo de aprendizaje
Aprovechar el uso de las Tecnologas de la Informacin y La Comunicacin, como herramienta
pedaggica para el tratamiento de los conflictos en el aula, mejorando las relaciones
interpersonales y la convivencia en los estudiantes de la Institucin Educativa Delicias

Contenidos a desarrollar: Principales actividades propuestas para el desarrollo del


FBULA: Las fbulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi
siempre son animales u objetos, que presentan caractersticas humanas como el habla, el
movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseanza o moraleja de carcter
instructivo, que suele figurar al final del texto.
(http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz3UqwXGIfa )

CONVIVENCIA
Convivencia es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su acepcin ms
amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armoniosa de grupos
humanos en un mismo espacio.

(http://definicion.de/convivencia/#ixzz3Uqu3Hfz7)

CLIMA ESCOLAR
Podemos considerar el clima escolar como el conjunto de actitudes generales hacia y desde el
aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que definen un
modelo de relacin humana en la misma; es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e

interacciones creadas, de unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula.
(https://inmasanchez.wordpress.com/2009/12/27/clima-escolar-y-resolucion-de-conflictos/).

T.I.C
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son un conjunto de servicios, redes, software
y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un
entorno, y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. Esta
innovacin servir para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.
( http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz3UqwXGIfa.)

CONFLICTO
El conflicto es una situacin en que dos o ms individuos con intereses contrapuestos entran en
confrontacin, oposicin o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de
neutralizar, daar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontacin sea verbal, para
lograr as la consecucin de los objetivos que motivaron dicha confrontacin. Por su condicin a
menudo extrema o por lo menos confrontacional en relacin a objetivos considerados de
importancia o incluso urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos) el conflicto genera
problemas,
tanto
a los directamente
envueltos,
como
a
otras personas.(
http://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto)

Competencias del MEN:


http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf

Estndar de competencia del MEN:


http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES

(A continuacin se describen las actividades que se van a


desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagacin).

Preguntmonos!
1. Sensibilizar a la poblacin objeto acerca de la convivencia
escolar por medio de las web.

Exploremos!
Produzcamos!

FASE DE SENSIBILIZACIN observar un video en youtube respecto a


la convivencia escolar y visitar la pgina web
.
Resaltar la importancia de la convivencia escolar, como el arte de vivir
en armona y respeto.

Apliquemos!

Socializacin de experiencias

4. RECURSOS
Nombre del recurso

Descripcin del recurso

https://www.youtube.com/watch?v=50n
Lv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0C
FbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI
6tYMYyjE

https://www.youtube.com/watch?v=50n
Lv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0C
FbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI
6tYMYyjE

Fbula: un drama en el corral (Vctor

Fbula: un drama en el corral (Vctor

Eduardo Caro).

Eduardo Caro).

http://www.secretosparacontar.org/Lec

http://www.secretosparacontar.org/Lec

tores/Loslibros/Tabladecontenidos/Und

tores/Loslibros/Tabladecontenidos/Und

ramaenelcorral.aspx?CurrentCatId=15

ramaenelcorral.aspx?CurrentCatId=15

Fbula: El guila y el leador, el lobo

Fbula: El guila y el leador, el lobo

y el pastor ( Esopo)

y el pastor ( Esopo)

http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/elaguila-y-el-lenador.html

http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/elaguila-y-el-lenador.html

http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E69Lo

http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E69Lo

boPastor.htm

boPastor.htm

Fbula:

Los dos amigos y el oso(

Fbula:

Los dos amigos y el oso(

Esopo)

Esopo)

http://es.tales.land/fabulas-

http://es.tales.land/fabulas-

esopo/646/los-dos-amigos-y-el-oso

esopo/646/los-dos-amigos-y-el-oso

Fbula: La zorra y el carnero( Jean


de la Fontaine)
http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/lazorra-y-el-carnero.html

Fbula: La zorra y el carnero( Jean


de la Fontaine)
http://libro-decuentos.blogspot.com/2012/02/lazorra-y-el-carnero.html

Fbula: La tortuga y la zorra


(Esopo).
http://www.pekelandia.com/fabulas-ymoralejas/fabulas-de-esopo-la-tortugay-la-zorra/

Fbula: La tortuga y la zorra


(Esopo).
http://www.pekelandia.com/fabulas-ymoralejas/fabulas-de-esopo-la-tortugay-la-zorra/

Fbula: Los dos gallos y el guila

Fbula: Los dos gallos y el guila

http://es.scribd.com/doc/49750680/Los-dosgallos-y-el-aguila#scribd

http://es.scribd.com/doc/49750680/Los-dosgallos-y-el-aguila#scribd

Fbula: El len y el ratn agradecido


( Esopo)

Fbula: El len y el ratn agradecido


( Esopo)

http://1000cuentosinfantiles.blogspot.com/2011
/08/el-leon-y-el-raton-agradecido-esopo.html

http://1000cuentosinfantiles.blogspot.com/2011
/08/el-leon-y-el-raton-agradecido-esopo.html

Fbula: El len y sus socios( Esopo)

Fbula: El len y sus socios( Esopo)

http://libro-de-

http://libro-de-

cuentos.blogspot.com/2014/02/el-leon-

cuentos.blogspot.com/2014/02/el-leon-

y-sus-socios.html

y-sus-socios.html

La carrera Esopo)

La carrera Esopo)

http://www.ciudadseva.com/textos/cue
ntos/euro/esopo/la_liebre_y_la_tortuga
.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/cue
ntos/euro/esopo/la_liebre_y_la_tortuga
.htm

Rompecabezas pluzzer
www.jigsaweplanet.com/

Rompecabezas pluzzer
www.jigsaweplanet.com/

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


Evaluacin de acuerdo a indicadores y estndares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Encuentros, socializaciones, documentacin, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFA
https://www.youtube.com/watch?v=50nLv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0CFbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men


Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.

ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO


ACTIVIDAD 22: DISEANDO EL CRONOGRAMA
GUA 6: DISEANDO CRONOGRAMA
Nombre y
Apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:

ORDOEZ
ORDOEZ
MASABELL
OJEDA

EDILIA
JOSE
ESTHER
RICARDO

MARTINEZ

ROCIO

DELICIAS
DELICIAS
LEIVA

Objetivo de la actividad: disear el cronograma de actividades del Proyecto


Educativo TIC.
Desarrollo de la actividad:
Pasos para disear el cronograma de actividades:
1. Leer el documento Cmo crear un cronograma de actividades en Excel? Le
aportar los conocimientos bsicos para la elaboracin de un cronograma de
actividades en Excel, adems le suministrar los elementos necesarios y
suficientes para la elaboracin de su propio cronograma de actividades del
Proyecto Educativo en TIC.
URL del recurso:
https://senaintro.blackboard.com/bbcswebdav/institution/semillas/621113_1_VI
RTUAL-2015/contenidos/documentos/07_cronogramas_excel.pdf
2. Seleccionar y ordenar las actividades del Proyecto Educativo TIC.
3. Disear el cronograma de actividades a partir de la siguiente matriz:
Semanas (mes 1)

Semanas (mes 2)

Semanas (mes 3)

Actividades

Nombre de la actividad:

10

11

Actividad 1
Sensibilizar, mediante la
proyeccin de videos
sobre valores en youtube
conversatorio con los
estudiantes para
identificar conocimientos
previos sobre la temtica
a trabajar en el proyecto.
Construir colectivamente
conceptos claves
relacionados con el
mismo. Mediante un
cuadro comparativo en
Paint
Nombre de la actividad:

Actividad

2:

MI

CONDUCTA

MI

COMPROMISO, con esta


actividad se busca crear
entre los estudiantes y los
docentes compromisos en
torno a la funcin dentro
del aula y fuera del ella.
Consultar

en

google

imgenes con mensajes


con normas bsicas de
convivencia, editarlas en
Word, imprimirlas y rotular
el aula y sus alrededores

Nombre de la actividad:

Actividad 3:

12

MEJORANDO LA
CONVIVENCIA EN EL
AULA
Consultar y leer en
YouTube, un cuento sobre
valores humanos;
reunirse en grupos y
hacer la representacin.
Nombre de la actividad:

Actividad

INTERACTUANDO
LAS

CON

NORMAS

DE

CONVIVENCIA
Interactuar

en internet

para consultar y reforzar


las temticas trabajadas.
Visitas

enlaces

recomendados

por

docentes.

Resolver

talleres

en

lnea.

EDUCAPLAY.
reflexivas,
de

los
En

Lecturas

construccin
historietas.

Socializacin

de

aprendizajes.

Nombre de la actividad:

EVALUANDO

LO

APRENDIDO Evaluacin
Desarrollar

formato

de

evaluacin.

Nombre de la actividad:

X x

Actividad 6: : PUBLICACIO
DEL PROYECTO
Exaltar a estudiantes que
demostraron
cambios
significativos en actitudes
negativas.
Proyeccin en power
point de memorias y
evidencias del proyecto

En la columna 1 de actividades se deber ingresar el nombre de la actividad.


Cada actividad deber tener un tiempo para desarrollarse, para esto se debern
sombrear los cuadros que estn al frente de la actividad y que representan el
nmero de semanas que tardar la actividad en desarrollarse. Por ejemplo, si la
actividad 1 requiere de dos semanas para su ejecucin y comenzaremos a partir
del mes 2, los cuadros que se debern sombrear sern las casillas 5 y 6 que
corresponden a las dos primeras semanas del mes 2.
4. La matriz deber entregarla en documento en Excel en el men de
actividades de la plataforma Blackboard.

DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUA 9: ELABORANDO UNA RELATORA.
Nombre y
apellidos del
docente

Institucin
Educativa
Sede
Municipio

ORDOEZ
ORDOEZ
MASABELL
OJEDA

EDILIA
JOSE
ESTHER
RICARDO

MARTINEZ

ROCIO

DELICIAS
DELICIAS
LEIVA

Objetivo de la actividad: crear una relatora que d cuenta de la experiencia


del Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
Qu es una relatora?
Una relatora permite el registro de las actividades acadmicas alrededor de un
tema, debate o foro, a travs de un documento escrito que se pueda compartir.
Caractersticas
1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia
acadmica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas
principales.
2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.
3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una
experiencia acadmica.

Pasos para elaborar una relatora:


Nombre del Proyecto Educativo TIC: CONVIVETIC
1. rea de conocimiento: tica y valores
2. Competencia: convivencia escolar
Herramientas TIC:
Videos respecto a la convivencia escolar.
https://www.youtube.com/watch?v=50nLv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0CFbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE
Fbula: un drama en el corral (Vctor Eduardo Caro).
http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Loslibros/Tabladecontenidos/Undramaenel
corral.aspx?CurrentCatId=155
Fbula: El guila y el leador, el lobo y el pastor ( Esopo)
http://libro-de-cuentos.blogspot.com/2012/02/el-aguila-y-el-lenador.html
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E69LoboPastor.htm
Fbula: Los dos amigos y el oso( Esopo)
http://es.tales.land/fabulas-esopo/646/los-dos-amigos-y-el-oso
Fbula: La zorra y el carnero( Jean de la Fontaine)
http://libro-de-cuentos.blogspot.com/2012/02/la-zorra-y-el-carnero.html
Fbula: La tortuga y la zorra (Esopo).
http://www.pekelandia.com/fabulas-y-moralejas/fabulas-de-esopo-la-tortuga-y-la-zorra/
Fbula: Los dos gallos y el guila
http://es.scribd.com/doc/49750680/Los-dos-gallos-y-el-aguila#scribd
Fbula: El len y el ratn agradecido ( Esopo)

http://1000cuentosinfantiles.blogspot.com/2011/08/el-leon-y-el-raton-agradecidoesopo.html
Fbula: El len y sus socios( Esopo)
http://libro-de-cuentos.blogspot.com/2014/02/el-leon-y-sus-socios.html
La carrera Esopo)
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/esopo/la_liebre_y_la_tortuga.htm

Rompecabezas pluzzer
www.jigsaweplanet.com/
-

Contenidos digitales:
-

Videos respecto a la convivencia escolar.


https://www.youtube.com/watch?v=50nLv-7zymA
https://www.youtube.com/watch?v=0CFbMMrSgQ8
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE
Fbula: un drama en el corral (Vctor Eduardo Caro).
http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Loslibros/Tabladecontenidos/Undramaenel
corral.aspx?CurrentCatId=155
Fbula: El guila y el leador, el lobo y el pastor ( Esopo)
http://libro-de-cuentos.blogspot.com/2012/02/el-aguila-y-el-lenador.html
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E69LoboPastor.htm
Fbula: Los dos amigos y el oso( Esopo)
http://es.tales.land/fabulas-esopo/646/los-dos-amigos-y-el-oso
Fbula: La zorra y el carnero( Jean de la Fontaine)
http://libro-de-cuentos.blogspot.com/2012/02/la-zorra-y-el-carnero.html
Fbula: La tortuga y la zorra (Esopo).
http://www.pekelandia.com/fabulas-y-moralejas/fabulas-de-esopo-la-tortuga-y-la-zorra/

Fbula: Los dos gallos y el guila


http://es.scribd.com/doc/49750680/Los-dos-gallos-y-el-aguila#scribd
Fbula: El len y el ratn agradecido ( Esopo)
http://1000cuentosinfantiles.blogspot.com/2011/08/el-leon-y-el-raton-agradecidoesopo.html
Fbula: El len y sus socios( Esopo)
http://libro-de-cuentos.blogspot.com/2014/02/el-leon-y-sus-socios.html
La carrera Esopo)
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/esopo/la_liebre_y_la_tortuga.htm

Rompecabezas pluzzer
www.jigsaweplanet.com/

Idea principal de aprendizaje


Aprovechar el uso de las Tecnologas de la Informacin y La Comunicacin, como herramienta
pedaggica para el tratamiento de los conflictos en el aula, mejorando las relaciones
interpersonales y la convivencia en los estudiantes de la Institucin Educativa Delicias

Argumentacin:

1.1

FBULA: Las fbulas son composiciones breves literarias en las que los
personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan caractersticas
humanas como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una
enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele figurar al final del texto.
(http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz3UqwXGIfa)

1.2
1.3

CONVIVENCIA

1.4

Convivencia es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros).


En su acepcin ms amplia, se trata de un concepto vinculado a la

coexistencia pacfica y armoniosa de grupos humanos en un


mismo espacio.

(http://definicion.de/convivencia/#ixzz3Uqu3Hfz7)

1.5
1.6

CLIMA ESCOLAR

1.7

Podemos considerar el clima escolar como el conjunto de actitudes generales


hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y
los alumnos y que definen un modelo de relacin humana en la misma; es
resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos
comportamientos, que configuran los propios miembros del aula.
(https://inmasanchez.wordpress.com/2009/12/27/clima-escolar-y-resolucion-deconflictos/).

1.8
1.9
1.10
1.11
1.12 T.I.C

1.13 Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son un conjunto de servicios,


redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las
personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de informacin
interconectado y complementario. Esta innovacin servir para romper las barreras
que

existen

entre

cada

uno

de

ellos.

( http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz3UqwXGIfa.)
1.14
1.15 CONFLICTO
1.16 El conflicto es una situacin en que dos o ms individuos con intereses
contrapuestos entran en confrontacin, oposicin o emprenden acciones
mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, daar o eliminar a la parte
rival, incluso cuando tal confrontacin sea verbal, para lograr as la consecucin de
los objetivos que motivaron dicha confrontacin. Por su condicin a menudo
extrema o por lo menos confrontacional en relacin a objetivos considerados de
importancia o incluso urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos) el
conflicto genera problemas, tanto a los directamente envueltos, como a otras
personas.( http://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto)

Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:


1. Sensibilizar a la poblacin objeto acerca de la convivencia escolar por medio de las web.
2. Explicar a travs de videos, rompecabezas y herramientas ofimticas cmo los rumores
afectan la comunicacin y por ende crean conflictos.
3. Apreciar el valor tico y moral de la fbula, a partir de la interaccin con facebook, paint,
word y google, que permitan mejorar la relacin entre amigos.
4. Relacionar la fbula con situaciones cotidianas, en la bsqueda de una mejor actitud
frente a la competencia a partir del uso de herramientas ofimticas, del correo electrnico
y pginas web.

5. Fortalecer la capacidad de escucha y habla para el manejo adecuado de las emociones


a travs del uso del email.
6. Analizar los posibles conflictos que se forman a raz de la avaricia, la envidia y la
ambicin a partir del trabajo colaborativo que nos ofrecen las web 2.0
7. Promover la imaginacin y educar la sensibilidad esttica mediante el uso del programa
de paint.

3. Conclusiones:
Se logra una experiencia significativa de gran impacto personal familiar educativo y
social, que permitio ensear y aprender de una manera diferente, fortaleciendo los
procesos de Convivencia Escolar y las dimensiones del desarrollo del ser humano,
mediante la apropiacin adecuada de las TIC y los Computadores para Educar,
haciendo del acto educativo un espacio didctico, dinmico y flexible.