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Razonamiento Matemático - 6° Grado

CONTEO DE FIGURAS
Es el proceso que consiste en determinar la máxima
cantidad de figuras de cierto tipo, presentes en una
figura dada.

Resolución:
Enumerando:

MÉTODOS
A. CONTEO DIRECTO
Consiste en enumerar a todas las figuras simples,
mediante números y/o letras, posteriormente se
procede al conteo ordenado (en forma creciente)
de figuras de un número, al unir dos números, al
unir tres números, ... etc.
Ejemplo 1:
¿Cuántos cuadriláteros hay como máximo, en la
siguiente figura?
a) 9
b) 18
c) 25
d) 30
e) 35
Resolución:
Asignando un número a cada figura simple:

Triángulos de:
* 1 # : ...................................
* 2 # : ...................................
* 3 # : ...................................
* 5 # : ...................................

B. CONTEO POR INDUCCIÓN
Consiste en analizar casos particulares a la figura
dada, para luego encontrar una ley de formación.
Ejemplo 1:
¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

2 3

n

Resolución:
Analizamos la figura:

Luego:

* Para

1

® 1 triángulo «

1

* Para

1 2

® 3 triángulos «

1+2

® 6 triángulos «

1+2+3

.............
.............
.............

* Para

1 2 3

.............
.............
.............

Total de cuadriláteros = ........................................
Ejemplo 2:
Calcular el número de triángulos:
a) 15
b) 16
c) 18
d) 14
e) 12

....... triángulos
....... triángulos
....... triángulos
....... triángulos

Total de triángulos = ................... = ..... triángulos

1

* Cuadriláteros de un número:
...................................................... ®
* Cuadriláteros de dos números:
...................................................... ®
* Cuadriláteros de tres números:
...................................................... ®
* Cuadriláteros de cuatro números:
...................................................... ®
* Cuadriláteros de cinco números:
...................................................... ®
* Cuadriláteros de seis números:
...................................................... ®

®
®
®
®

* Para

n(n + 1)
triángulos:
2
1 + 2 + 3 + ... + n

«
1 2 3 ...

n

Ejemplo 2:
¿Cuántos ángulos agudos hay en la siguiente
figura?
1

2

3
15

39

Razonamiento Matemático - 6° Grado
Resolución:
N° de ángulos agudos:

Luego:
N° de cuadriláteros = .....................................
\ Hay .......... cuadriláteros

\ Hay ........... ángulos agudos
Ejemplo 3:
Hallar el número de sectores circulares en la
figura:
1 2
3

Ejemplo 5:
Calcular el máximo número de triángulos en la
siguiente figura:
B
C

A
E

D

20

F

Resolución:

Resolución:
En la figura observamos que hay 20 espacios.
Entonces:

* En r ABC: B
N° de r = .....................

N° de sectores circulares = ...............................
A

Ejemplo 4:
¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente
figura?

G

1

2

3

4

5

C

* En r DBE: B
N° de r = .....................
D

1

2

3

E

* En r FBG:
B

Resolución:
Analizamos la figura:

N° de r = .....................
F

G

\ Total de triángulos = ....................... = ...........
Nota: La ley de formación (fórmula) sirve para hallar
el número de triángulos, ángulos, segmentos,
cuadriláteros, sectores circulares, trapecios,
hexágonos, ... etc, siempre y cuando las figuras estén
alineadas.

EJERCICIOS PARA LA clase

NIVEL I
01. ¿Cuántos triángulos hay en el gráfico?

02. Hallar el total de triángulos en el gráfico:

a) 6

a) 8

b) 10

b) 9

c) 7

c) 11

d) 8

d) 12

e) 9

e) 13

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Razonamiento Matemático - 6° Grado
03. ¿Cuántos triángulos hay en el gráfico?
a) 17
b) 18
c) 19
d) 20
e) 21

10. Hallar el máximo número de triángulos en la
siguiente figura:
a) 12
b) 13
c) 14
d) 15
e) 16

04. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
a) 26
b) 8
c) 12
d) 10
e) 28

11. ¿Cuántos cuadriláteros contiene la figura?
a) 22
b) 18
c) 25
d) 16
e) 24

05. Hallar el total de cuadriláteros en el gráfico:
a) 11
b) 14
c) 15
d) 13
e) 12

12. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
a) 12
b) 13
c) 15
d) 18
e) 19

06. La suma de los triángulos de las figuras I y II, es:
a) 24
b) 20
c) 19
d) 25
e) 17
I
II

13. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente
figura?
a) 19
b) 25
c) 18
d) 29
e) 26

07. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
a) 23
b) 24
c) 25
d) 27
e) 28

14. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente
figura?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14

08. ¿Cuántos triángulos se pueden contar en total en
la figura?
a) 26
b) 28
c) 27
d) 24
e) 30
09. ¿Cuántos cuadriláteros que contengan un “p”,
existen en la figura?
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 11

15. ¿Cuántos triángulos y cuadriláteros hay en esta
figura?
a) 10 - 6
b) 12 - 10
c) 12 - 23
d) 10 - 10
e) 12 - 6
16. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden obtener como
máximo en esta figura?
a) 5
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12

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La suma del número de cuadriláteros y el número de triángulos de la siguiente figura. es: a) 8 b) 9 c) 10 d) 12 e) 6 26. en: a) 7 b) 6 c) 9 d) 10 e) 8 20. Hallar el total de cuadriláteros. La diferencia entre el número de cuadriláteros y el número de triángulos de la siguiente figura.Razonamiento Matemático . es: a) 16 b) 17 c) 18 d) 20 e) 15 27. Hallar el total de cuadriláteros. ¿Cuántos pentágonos hay en la siguiente figura? a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 28. en: a) 28 b) 30 c) 32 d) 26 e) 24 22. ¿Cuántos triángulos rectángulos existen en la figura? a) 12 b) 13 c) 14 d) 16 e) 20 29. Hallar el total de triángulos. en: a) 15 b) 13 c) 14 d) 12 e) 16 19. ¿Cuántos rectángulos hay en la siguiente figura? a) 26 b) 18 c) 20 d) 21 e) 24 30. ¿Cuántos triángulos existen en la siguiente figura? a) 20 b) 23 c) 18 d) 14 e) 16 25.6° Grado 17. es: a) 21 b) 13 c) 17 d) 15 e) 18 42 24. en: a) 11 b) 13 c) 12 d) 15 e) 14 18. ¿Cuántos pentágonos hay en la siguiente figura? a) 14 b) 15 c) 16 d) 17 e) 18 23. en: a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 5 21. es: a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 17 . más el número de hexágonos de la siguiente figura. Hallar el total de los cuadriláteros. Hallar el total de triángulos. El número de pentágonos en la figura. El número de pentágonos.

en el gráfico: c) 400 a) 23 d) 450 b) 40 e) 620 c) 42 d) 33 e) 21 09.6° Grado NIVEL II 01. Hallar el número de hexágonos. Calcular el número de triángulos que contengan por lo menos un aspa (x). En el gráfico. Hallar el número total de cuadriláteros que se hayan en la siguiente figura: b) 14 × c) 13 a) 430 d) 15 b) 420 e) 11 × × c) 30 d) 56 e) 490 43 . Hallar la máxima cantidad de triángulos en la figura mostrada: b) 8 c) 10 a) 20 d) 7 b) 21 e) 11 c) 23 d) 22 e) 27 10. ¿Cuántos triángulos hay en la figura? 07. ¿cuántos rectángulos hay? a) 500 b) 550 03. a) 12 05. ¿Cuál es el número total de triángulos en la figura que sigue? a) 275 a) 43 b) 150 b) 45 c) 125 c) 44 d) 178 d) 46 e) 200 e) 48 02. Hallar el número de cuadriláteros en la siguiente figura: 06.Razonamiento Matemático . ¿Cuántos cuadrados tiene un tablero de ajedrez? a) 21 a) 14 b) 70 b) 72 c) 204 d) 200 e) 216 c) 44 d) 36 e) 55 08. ¿Cuántos pentágonos como máximo hay en la figura mostrada? a) 9 04.

¿Cuántos cuadrados hay en la siguiente figura? e) 24 a) 91 b) 90 18. a) 4 b) 7 c) 8 d) 5 17. ¿cuántos sectores circulares hay que por lo menos contengan un “*” (asterisco)? a) 44 16. calcular el número de sectores circulares: c) 60 d) 36 a) 12 e) 72 b) 15 c) 20 14. Hallar el número de segmentos en la gráfica: c) 16 R A d) 17 Z O e) 20 15. En la figura.6° Grado 11. En la figura. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? e) 28 a) 96 b) 104 c) 88 d) 102 e) 94 44 . ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura mostrada? d) 6 e) 8 a) 19 b) 18 19. ¿cuál es el menor número de segmentos verticales que se deben trazar para obtener un total de 36 segmentos? a) 2 b) 3 e) 6 c) 4 d) 1 13. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura? a) 90 b) 75 b) 46 * c) 41 c) 150 * d) 43 d) 165 ** e) 205 e) 45 12. ¿Cuál es el máximo número de cuadrados iguales que se pueden formar con 12 trozos de madera de 10 cm? (Cada trozo sin romperlo). En la figura.Razonamiento Matemático . ¿Cuántos segmentos hay en las figuras mostradas? a) 42 S b) 21 I S T c) 27 2 d) 30 0 0 E M A M A T E N A M T M I I C E O N T a) 64 b) 84 c) 118 d) 120 O e) 111 0 20.

{6}} · 3 .. que se usan generalmente para representar a un conjunto y visualizar qué elementos están o no en él...Razonamiento Matemático . es decir: A Ì B Û "x Î A ® x Î B Notas: * Todo conjunto está incluido en sí mismo... 3 . . 8 . {e} ... Por extensión: Es cuando se nombran explícitamente a cada uno de los elementos que conforman el conjunto.... 9 . 4 .. a} ( ) DIAGRAMAS DE VENN .. C. #(U) = 13 13 U = {1 . AÌA . 5} . b} ( ) • f Î {a . 10 .) o punto y coma (. 6 . (Elemento) Î (Conjunto) · {6} . o ..... e .... 11 ...Por comprensión: A = {”x” es par / 8 < x < 20} . así de los ejemplos anteriores. Ejemplo: B A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 U C 11 Conjunto universal o referencial 12 DIAGRAMAS DE CARROL * Para un conjunto: A A’ * Para dos conjuntos: A A’ AÇB B–A A–B B (A È B)’ B’ DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO Se puede dar de dos formas: A. 6 .... 9} • B = {a . 10 ... 11} ( ) • {b} Î {b ... 5 ... 9 . ... La relación de pertenencia (Î) es un vínculo que va de elemento al conjunto al cual pertenece. o entre llaves { } y sus elementos generalmente separados con comas (. 4} B = {2 .....Por extensión: A = {10 . INCLUSIÓN O SUBCONJUNTO (Ì) Se dice que un conjunto “A” está incluido en otro “B”.. 5 .. B.. 7 . P Nota: n(A) = #(A) Se lee: “número de elementos” o cardinal de “A”.. Ejemplos: • A = {1 . l . 14 . "A * El conjunto vacío o nulo está incluido en todo conjunto. s .. 18} RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS 1. 11 . 3 . o ... 3 . P · 6 .....).. {4 ... al conjunto de números pares mayores que 8 y menores que 20. se tiene: n(A) = 4 . fÌA 45 . 3 .EULER Son regiones planas limitadas por curvas cerradas.. Observación: Ï : “No pertenece a” Ejemplo 1: Sea: P = {2 . i . 2 £ x £ 8} RELACIÓN DE PERTENENCIA (Î) Se dice que un elemento pertenece a un conjunto cuando forma parte de dicho conjunto.. Los conjuntos se representan con letras mayúsculas: A.. P • 7 . a una colección de objetos bien definidos. 5 ... P · {4 . #(C) = 6 . 2 . Ejemplo: Determinar por comprensión y extensión. etc.. 4 . n(B) = 9 . 5 . 2 . 9 .. 8 .6° Grado CONJUNTOS Se entiende por conjunto.. 7 . 8 . 16 .. 13} A = {1 .. 3 . 12} B... abstractas o imaginarias..... P Ejemplo 2: ¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa? • a Î {a . 7 . 5} ... 12 . f} ( ) • 7 Ï {5 . cuando todos los elementos de “A” son también elementos de “B”. Por comprensión: Es cuando se menciona una característica común a todos los elementos que forman un conjunto..... 10} C = {7 . llamados elementos y pueden ser de posibilidades reales. a} ( ) • {e} Î {m . u} • C = {x/x Î N .. 12 . P · {2} . más no así entre elementos o entre conjuntos. 9 .

a otro conjunto que contiene a los conjuntos dados. 4 . "A 3.Razonamiento Matemático . {1 . b} Î P e. 8} = {8 . a} b. CONJUNTOS IGUALES Dos conjuntos son iguales. Si: x Î P(A) ® x Ì A c. 2 . se le considera incluido en cualquier otro conjunto. donde “n” es el número de elementos de “A”. b}} Señalar cuál de las siguientes proposiciones es verdadera: a. 3. es decir: Nota: a. {2} . .. {2 . Si: A Ì B ® P(A) Ì P(B) b. {3 . Conjunto potencia P(A) Es el conjunto formado por todos los subconjuntos que tiene “A”. b. b} c. Conjunto universal o referencial (U) Dados dos o más conjuntos. {4} . FALSO. 3} • {1 . {3 . “A” es subconjunto propio de “B”. {3 . 2 . es: 2 n(A) =2 K Ejemplo: Sea: E = {1 . 2 . puesto que ambos son elementos. 3} . b} son elementos. 2} = {1 . se le denota con P(A) n y tiene 2 elementos. FALSO. 2 . {1 . 5} . e. 2 Î {2 . 3 . {5} . a} y {3 . Ejemplo: Si: A = {2 . N° pares C 8i N° impares 4 6 10 1 7 3 –1 2 –1 0 4 5 7 Z –2 3 N 1 . 5} . 2} CONJUNTOS ESPECIALES 2 8 R 2 1. 3 . 5} Propiedades: * Propiedad reflexiva: A Ì A * Propiedad antisimétrica: Si: A Ì B Ù B Ì A Þ A = B * Propiedad transitiva: Si: A Ì B Ù B Ì C Þ A Ì C 2. 3 Î {3 . Dado el siguiente conjunto: P = {2 . 3 . ya que {2 . No existe un conjunto universal absoluto. entonces.. Conjunto unitario Llamado Singleton. tiene un solo elemento. 2 . 5} . El número de subconjuntos propios está dado n(A) A=B Û AÌB Ù BÌA por: 2 Ejemplos: –1 CONJUNTOS NUMÉRICOS • {3 . {2 . f Ì A . el número de subconjuntos de “A”. entonces. 4 .6° Grado * Si: A Ì B y además: A ¹ B. 1 . a} . 5}} 2. c. 2 . b} 46 Resolución: a. ya que {3} no es elemento de P. {2 . 4 . FALSO. {2 . cuando tienen los mismos elementos. 1 . Ejemplo: A = {e} B = {{a}} C = {x Î N / 6 < x < 8} 4. se llama conjunto universal o referencial de ellos. puesto que ambos son elementos. 5} n(E) 3 Þ N° de subconjuntos de: E = 2 = 2 = 8 f . 2 . 5} . d. se le denota con f o { }. {1} . 4} . se denota por la letra “U”. {3} . B A Subconjunto propio de B * Si: n(A)=K. FALSO. 3 . {5} . {4 . {1 . b} Î P es una verdad absoluta. {3 . 10 –2i p –2 –4 –3 U 4i Q 3 5 10 –7i e i 5 9 NÌZÌQÌRÌC EJERCICIOS RESUELTOS 01. 5} Entonces: P(A) = {f . . {2 . a} Î {3 . Conjunto vacío Llamado también conjunto nulo. {3} Î P d.

DIFERENCIA ( – ) Se llama diferencia de dos conjuntos “A” y “B” al conjunto formado por todos los elementos de “A” pero que no pertenecen a “B”. f Î P(P(A)) a) VVV c) VFV e) FFV b) VVF d) FVV OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 1. Dado: A = {1 . {{1}} . {{1} .6° Grado 02. si: f Ì P(A) ® f Î P(P(A)) Con lo que tendremos que: I. f} . UNIÓN O REUNIÓN (È) La unión de los conjuntos “A” y “B” es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a “A” o a “B” o a ambos. VERDADERA I. f} . COMPLEMENTO DE “A” 2. {1}} . INTERSECCIÓN (Ç) La intersección de dos conjuntos “A” y “B” es el conjunto formado por los elementos comunes de “A” y “B”. {f} Î P(A) III. {1} . f} ® n(A) = 3 3 Luego: n[P(A)] = 2 = 8 Donde: P(A) = {{1} . {1 . {1} . {1 . A È B = {x/x Î A o x Î B} A – B = {x/x Î A y x Ï B} Gráficamente: Gráficamente: A B A B A * AÈB=BÈA * A È (B È C) = (A È B) È C B A B A B A B * AÈA=A * AÈf=A A–B=AÇB C 4. f} . FALSA II.Razonamiento Matemático . {1} . 1 . 3. f} Þ {f} Î P(A) Ahora por teoría. P(A) tiene cuatro elementos. A Ç B = {x/x Î A y x Î B} A’ = {x/x Î U y x Ï A} C C(A) = A’ = A = A = U – A Gráficamente: Gráficamente: A B U A * AÇB=BÇA * A Ç (B Ç C) = (A Ç B) Ç C A B A A’ B * AÇA=A * AÇf=f * * * * * A’ È A = U A’ Ç A = f (A’)’ = A (A È B)’ = A’ Ç B’ (A Ç B)’ = A’ È B’ Ley de Morgan 47 . II. VERDADERA III. {1 . {f} . f} Dar el valor de verdad de las siguientes proposiciones: Resolución: A realmente es: A = {1 .

. . Por lo tanto. DIFERENCIA SIMÉTRICA (D) La diferencia simétrica de “A” y “B” (A D B) es el conjunto formado por los elementos “exclusivos” de “A” o de “B”. .: “c” 48 . entonces.. a) 28 b) 30 c) 33 d) 36 e) 11 Resolución: Hallando la ley de formación: A = {2×1 . 9 bailan. 48 . . 8 .. 9 . 48} Hallar el número de elementos de “A È B”. 9 mujeres bailan. . 3×2 . 2×25} 02. . 6 . 12 . Dado: A = {2 . no bailan 8..Razonamiento Matemático .. 2×3 .. 6 . 50} B = {3 . 3×16} Múltiplos de 3 Þ n(A) = 25 y n(B) = 16 \ MCM (2 . 2×24 . 4 . entonces.. 8 no están bailando. A A B C A D B = (A – B) È (B – A) AÇB “Ocurre A y B” “Ocurren ambos sucesos a la vez” Gráficamente: A A B B B A A “Ocurre sólo uno de ellos” “Únicamente uno de ellos” “Exactamente uno de ellos” B A B B C * A D B = (A È B) – (A Ç B) INTERPRETACIÓN DE ALGUNAS REGIONES SOMBREADAS “Ocurre exactamente dos de ellos” “Sucede únicamente dos de ellos” A A B A C (B È C) – A “Ocurre B o C pero no A” B A B C A–B “Sólo A” “Exclusivamente A” “Únicamente A” B AÈB “Ocurre A o B” “Al menos uno de ellos” “Por lo menos uno de ellos” C “Ocurre al menos dos de ellos” “Ocurre por lo menos dos de ellos” “Ocurre a lo más dos de ellos” EJERCICIOS RESUELTOS 01. Múltiplos de 2 VARONES MUJERES BAILAN 9 9 NO BAILAN 8 14 B = {3×1 .6° Grado 5. . 12 . 3×3 . . 18 .. 3×15 . . el número de mujeres que no bailan será: 40 – (17 + 9) = 14 Múltiplos de 6 Luego: B(16) A(25) 17 8 8 Rpta. 3×4 ... 45 . 2×2 . .: “d” AÇB \ (A È B) = 17 + 8 + 8 = 33 Rpta. 48} Þ n(A Ç B) = 8 De los 17 varones. 3) = 6 A Ç B = {6 . A una fiesta de despedida asisten 40 alumnos de los cuales 17 son varones y de éstos.. 2×4 . ¿Cuántas mujeres no están bailando? a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15 Resolución: Utilizando el diagrama de Carrol.

. 5 . Determinar por comprensión: A = {1 . 4 . 12} MUJERES NI 7. 6 . . 15} Resolución: C A 3 7 1 5 11 15 9 13 B 2 6 10 14 U 4 8 12 06. A una fiesta infantil asistieron 50 niños... 4 .. En un salón de clases de 47 alumnos se sabe que a 30 les gusta Matemática. 3 . 4 ... 14} VARONES Entonces: [(A D C) È A]’ = {4 . 15} A = {1 . 13 . 8 .: . 9 . 9 .... 49 . 27 . 13 . 3 . ¯ 1 1 ¯ ¯ 2 3 2 3 05...: “c” Luego: 04. 7 . 8 .. a 13 Matemática e Inglés y a 15 les gusta Lenguaje e Inglés.. 14} (A D C) È A = {3 ... 6 .: “c” Total de niños = Rpta. . 15} e) {1 . 14} Rpta. la expresión quedará así: [(A D C) È A]’ 7 AÑOS 8 AÑOS Pero: A D C = {3 .} 2 2 a) {x /x Î N Ù x ¹ 0} b) {x /x Î N Ù x ¹ 0} x c) {x /x Î N Ù x ¹ 0} d) {x/x Î N} e) {2x – 1/x Î IN} Resolución: Analizando la sucesión formada: 1 ... 10 .. a 20 les gusta Lenguaje y a 25 les gusta Inglés. 7 . 2 .. 2 . 10 . 12} b) {1 ..... 14} C = {1 . 6 .6° Grado 03. 15 . de los cuales: * 5 mujeres tienen 7 años * 14 mujeres no tienen 8 años * 16 mujeres no tienen 7 años * 10 varones no tienen ni 7 ni 8 años ¿Cuántos varones tienen 7 u 8 años? a) 10 b) 14 c) 19 d) 20 e) 17 Resolución: Utilizando los diagramas de Carrol: Del gráfico. 2 .. deducimos: B’ = A Luego.... .. 6 .. Determinar: [(B’ D C) È A]’ a) f c) {4 . A 14 les gusta Matemática y Lenguaje.. 256 ... 11 . 14 ...: . . 14 . 7 . Dado: U = {1 .....Razonamiento Matemático . 3} d) {13 . . la característica común a los elementos será: x No les gusta ningún curso mencionado x x Þ El conjunto “A” queda determinado por: I( x {x /x Î N Ù x ¹ 0} ) Rpta. . 11 . NI 8 Rpta. 27 . 2 . 256 . Si a 12 les gusta los 3 cursos.. 4 . 15} B = {2 .. 5 .. . ¿A cuántos alumnos no les gusta ninguno de los cursos mencionados? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 Resolución: ¯ 4 4 M( ) L( ) Luego... 15 ... . 5 . 2 .. 1 .. 10 .

R = {x/x Î N . 6 02. A É B a) I y II b) I c) II d) III e) IV 04.C = F 05. b Î A VI. 13 Ï A III.III .C = E e) A = E . {x/x Î N . 5 £ x £ 7} E. 11 . 6} Î A a) FVFVFF b) FFFVVV c) VFVVFV d) VVFFVV e) FFVVFF 09. {x . B Ì A IV. n} Ì A IV. Relacionar los conjuntos que son iguales: A. 7 . {11 . x + 9} El valor de “x” en A. es: I. Si: n Î N Þ “n” es impar III.B = F .B = D . 1 . e . Dado el conjunto: S = {a . Pensar y responder si es verdadera (V) o falsa (F).II . 1 b) 3 . 9 . A = B III. 5 < x < 15 Ù “x” es impar} a) I y III b) II y III c) II d) III e) I 08. “x” es par . b . . {a . 13} .C = D b) A = F . 0} • B = {x + 1 . 13 . 6 . A Ì B IV. . escribir V o F para cada expresión: I. 7} C. De acuerdo al gráfico. Si: M = {a . 7 d) 3 . 14 c) 3 . 1 . {x/x Î N . 21 < x < 27} a) A y B b) Sólo C c) B y C d) A y C e) Todos 07. {6} B. 10} Î U II.B = D . B É {9 . 3 . A Ë C VI.B = E . cada una de las siguientes afirmaciones: I.IV . 5 Ï A II. El conjunto: R = {7 . a Ï B III.. {x/x Î N Ù “x” es impar} Ì A VI. “x” es par e impar} •C=f • F = {x/x Î N . {5 . {u . R = {x/x Î N . Si: p Î {palomas} Þ p Î {aves} IV. 7 < x < 15 Ù “x” es impar} II. R = {x/x Î N . {a} Î A II. {9 . x} • C = {x – 1 . a Ï C II.Razonamiento Matemático . 6 . i .B = F . Dados: • A = {x/x es vocal de la palabra curiosa} • B = {x/x es vocal de la palabra estudiosa} ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? I. z} É A V. C y D respectivamente. Para que estos conjuntos sean unitarios: • A = {3 . 7 e) 3 . 15} Ë A V. y .C = F c) A = E . 4 . 10} III. a Î C IV. 1 Î A a) FVFF c) FFVV U A 9 2 1 B 3 b) VVFF d) FVFV 10 e) VFVF 12. c} Señalar la proposición correcta: a) n(S) = 4 b) {a} Î S c) a Ì S d) {b} Ì S e) c Ï S . 1 . b . x < 5} D.Si: y Î {múltiplo de 2} Þ x Î {pares} a) VVVV b) VVFV c) VFVV d) VFFV e) FVVF 50 10. 6 < x < 10} a) CDE b) BCE c) DEF d) ABC e) ABE 11. 6 .VI e) I y VI 03. b Î A V. definido por comprensión.VI c) I . b Î C a) VVFFVV b) FVFFFV c) FFVVVF d) VFFFVF e) VVVFFF 06. 7} • D = {3x – 5 . 6 .IV d) II . 1 . debe ser: a) 6 . i} ¿Cuántos subconjuntos tiene? a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10 13. Si: A Ì B y B Ì C . c} Ì A III.II . {x/x Î N . Dado el conjunto: A = {x/x Î N Ù x < 13} ¿Cuáles de las siguientes relaciones son verdaderas o falsas? I. Si: A = {x/x es vocal de la palabra curiosa} ¿Cuáles de las afirmaciones son verdaderas? I.6° Grado EJERCICIOS PARA LA clase NIVEL I 01. 5 < x < 7} F. {2 . o} Ì A a) I . 11 . 5 < x < 15} III.III b) II . {1 . entonces: x Î {plantas} II. 7 .. ¿Cuáles de los conjuntos dados son vacíos? • A = {0} • D = {x/x es múltiplo de 11 . B Ì A II. x < 10} • B = {f} • E = {x/x Î N .C = E d) A = D . 13} Ì A IV {9 . {m . ¿Cuáles de los siguientes conjuntos están bien definidos? A = {Los números naturales más grandes} B = {Los números naturales menores que 17} C = {x/x Î N . B. 4} a) A = F . Si: x Î {flores} . Si: a Î A y b Î B ¿Qué proposiciones son verdaderas y cuáles son falsas? I.

determinar el valor a de: (a × b × c): a) 147 c) 169 E = {3 . Si el conjunto: E = {3a – 5 . 1 . 7 . 36} 19. 7 . 3 . 1 . 1 . 4 . 8} • B = {x Î N / 4x = 2 } 2 • C = {x Î N / x = 125} • D = {x Î N / 5 < x + 3 < 7} • E = {x Î N / 12 < 3x + 5 < 14} ¿Cuántos son unitarios? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 51 . Calcular “n(A)”. 4 . Dado el diagrama: A B 1 3 2 5 6 8 4 7 C Calcular el número de elementos de: (A È B) Ç C a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 05. x Î N} a) {4 . 8} c) {1 . 7} y B = {2 . 8} b) {1 . 6} Hallar la suma de elementos de: A È B a) 12 b) 15 c) 10 d) 11 e) 16 09. el valor de “a”. 6 . 4 . 8} e) {0 . 8} c) {1 . El conjunto: P = {x/x Î N . 28} d) {20 . 2 . 6 . 6 . ¿cuál de las alternativas lo expresa por extensión? R = {4x + 4 / 4 £ x £ 7 . 6 . Dado el siguiente conjunto. 6 . 6} d) {2 . 5 . 3b . Según el diagrama. 5 . 6 . 32 . 7} b) {24 . 4 . B = {2. determinar cuántos elementos tiene: (A È C) Ç B a) 2 B A C b) 3 c) 4 1 3 5 7 9 d) 5 2 4 6 8 10 e) 6 03. 5 . en: A = {x Î N / “x” es par Ù 7 < x £ 17} a) 5 b) 6 c) 15 d) 12 e) 10 15. 32} e) {28 . 4 . 24 . 8} b) {2 . 32} c) {6 . 9} d) {1 . 9} e) {2 . 4 . 8 . Conociendo que: n[P(A)] = 16 y n[P(B)] = 64 Calcular: n(A) + n(B) 5 a) 1 c) 4 b) 2 d) 5 e) 10 NIVEL II 01. 3 . 9} 06. 2 . Las vocales de las palabras AMÉRICA y ENANO forman dos conjuntos. 7 . Dados los conjuntos: • A = {x Î N / 6x = 20} 2 04. 7 . Hallar la diferencia entre el número de elementos de: (A È B) y (A Ç B) Si: A = {3 .Razonamiento Matemático . es: a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9 18. 20 + c . Si “A” tiene 127 subconjuntos propios y Calcular: 3 n[P(B)]= 8 3n(A) + n(B) a) 8 c) 12 b) 9 d) 3 e) 6 20. 3 . Sean “A” y “B” dos conjuntos. 6 . 107 £ x < 108} . 6} A È B = {0 . 9} Hallar: (A – B) È (B – A) a) {2 . Dados los conjuntos: A = {x/x Î N . es: a) Vacío b) Unitario c) Nulo d) Universal e) Infinito 17. Si: A = {2 . 27} b) 189 d) 162 e) 197 08. 5 . 8} . 4 . 8} a) 4 b) 2 c) 3 d) 0 e) 6 02.6° Grado 14. 2 . 4} Dar la suma de sus elementos. 4. ¿Cuántos elementos tiene la unión de dichos conjuntos? a) 3 b) 4 c) 5 d) 2 e) 1 07. 4 . 24 . 6 . Dado el conjunto: A = {2 . 8} Hallar: “B” a) {2 . a + 9} es unitario. 28 . 1 . 3 . 28 . 4 . 3 . 4 . 2 . 20 . 4 . 1 . 1 < x < 5} . 7 . Si el conjunto “E” es unitario. a) 18 b) 31 c) 20 d) 15 e) 21 16. 3 . 3 . B = {1 . tal que: A – B = {1 .

se sabe que: ¿Cuál es la suma de los elementos de (B – A)? b) 4 d) 5 e) 11 14. Si “A” y “B” son conjuntos. “P” y “Q” son conjuntos. es: B A B e) C Ç (A È B) 13. Si: A = {x Î N / 3 < x < 10} B = {x Î N / 0 < x < 8} C = {x Î N / x < 5} 15. 5} • A Ç B = {1 . 9} • A – B = {3 . es: a) 67 c) 69 e) {1 .. n(A – B) = 6 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto universal? a) 22 b) 24 c) 27 d) 32 e) 30 19. n(B – A) = 10 El número de elementos de A. 6 . 2} c) {1 . 3} d) {2} 17. Sean los conjuntos “A” y “B”. 6. Dados los conjuntos A y B. En el diagrama de VENN. n(A – B) = 12 . n(A – B) = 12 . 2 . es: C a) C È [(A È B) – (A Ç B)] b) (A È B È C) – (A Ç B) c) A È (B Ç C) d) (A È C) – (B Ç C) e) (A È B È C) – (A Ç B Ç C) a) 12 b) 13 c) 14 d) 20 20. la parte sombreada. tal que: • n(P) + n(Q) = 95 • n(P È Q) = 81 entonces. ¿Qué expresión está representada por la zona sombreada del gráfico siguiente? B A Entonces.. 3 . tal que: n(A È B) = 30 . (A Ç B) È C . Dados los conjuntos: ìæ 3n + 1 ö ü A = íç ÷ Î N / 1 < n < 5ý è ø 2 î þ B = {x/2 < x < 8 Ù “x” es par} Calcular: A Ç {A È (B – A)} a) A b) B c) { } d) {6} a) f b) {1 . 2 . n(B) = 13 n[(A È B)’] = 3 .Razonamiento Matemático . 3} n(A) = 10 . 1 . Sea: M = {0 . . tales que: n(A È B) = 30 . n(B – A) = 10 Hallar: n(A) + n(B) a) 30 b) 20 c) 18 d) 38 e) 36 16. 7} a) 13 c) 12 U C 12.} 2 • A = {x Î M / x < 16} • B = {x Î M / 0 £ x < 3} • C = {x Î M / 0 < x < 5} Hallar: (A Ç B) Ç C 11. 2 . n(P D Q). 8} b) 65 d) 71 A e) 63 a) C – (A È B) b) C È (A – B) c) (A È B)’ d) C È (A È B) 18. es: a) {x Î N / 1 £ x £ 6} b) {x Î N / 3 < x < 5} c) {x Î N / 0 < x < 8} d) {x Î N / 5 £ x < 8} e) {x Î N / 2 £ x £ 6} C a) A Ç (B È C) c) A Ç (B Ç C) e) A Ç (B – C) 52 b) (B È C) È A d) (B Ç C) È A e) 22 . ¿Cuál de las siguientes operaciones corresponde a la parte sombreada? e) {5. Si: U = {x/x Î Z Ù 0 £ x < 10} • (A È B)¢= {0 .6° Grado 10.

{{3 . formado por personas de cabello rubio y “C”. 11 personas practican aeróbicos. personas de tez blanca. ¿Cuántas personas hay en el gimnasio? a) 18 b) 20 c) 24 d) 26 e) 28 03. estudian sólo inglés el triple de los que estudian ambos cursos. “B”. ¿Cuántos profesores no eran de estas dos especialidades? a) 10 b) 12 c) 8 d) 6 e) 4 53 . 16 sólo de Historia y 4 de Lengua e Historia. 5} I. 11 eran profesores de Lengua. 4}} Ì A VI. 2 . nos cuentan que 8 de ellos tienen luz y 5 tienen agua en el sitio que viven. estudian sólo quechua la mitad de los que estudian sólo inglés y 8 no estudian ninguno de dichos cursos. d) Personas que no van al circo. ¿De cuántos alumnos se compone el grupo? a) 22 b) 23 c) 24 d) 25 e) 26 07. Se hizo una encuesta en el “Mercado” a cierto número de amas de casa y resultó que 14 compraron carne de pollo. En una conferencia se encuentran 35 profesores. señalar si es verdadera o falsa cada una de las siguientes proposiciones: A = {1 . 2 Î A III. 2 . f Î A V. 5} Ì A a) VFVVVV d) VVVFFV II. se obtuvo que. Conversando con 10 padres de familia. 5 Ì A IV. De un grupo de alumnos. 10 están en máquinas. b) Personas que no son niños y no van al circo. entonces. 09. n(A) = 5 b) VVFFVF e) VFVFVF c) VFFVVF 02. 4} . 3 tienen libros y cuadernos y 5 no tienen ni libros ni cuadernos. ¿Cuántos tienen agua y luz? a) 5 b) 8 c) 1 d) 2 e) 3 06. Además. cabello rubio y ojos azules. 11 carne de res. 3 en máquinas y aeróbicos y 2 son instructores. la región sombreada representa: U A B a) Niños que no van al circo. 8 tienen solamente libros. formado por personas con ojos azules. ¿A cuántas personas se hizo la encuesta? a) 42 b) 41 c) 40 d) 39 e) 38 05. Si “A” es el conjunto de niños y “B” es de las personas que van al circo. c) Niños que van al parque. {3 . {1 . ¿Cuántos estudian sólo inglés y sólo quechua? a) 99 b) 97 d) 96 e) 100 c) 98 10. Dados los conjuntos “A”. 12 practican ajedrez y 8 damas y ajedrez. ¿Qué proposición es falsa? a) 4 sólo practican ajedrez b) 13 sólo practican damas c) 12 practican ajedrez d) 21 juegan damas e) 7 sólo practican damas 04. De un grupo de 25 jóvenes. Dado un conjunto “A”. 12 tienen cuadernos. En un gimnasio. El conjunto de personas de tez blanca. 6 las dos clases de carne y 20 no compraron ni pollo ni res.6° Grado NIVEL III 01. se representa por: a) (A È B) È C b) (A Ç B) Ç C c) (A È B) Ç C d) (A Ç B) È C e) (A Ç C) È B 08. De 129 estudiantes encuestados sobre los idiomas de inglés y quechua.Razonamiento Matemático . e) Personas que si van al circo.

23 arroz y papas. 12 aprobaron matemática. 18 eran vendedores y tenían otros trabajos y los demás estaban en busca de trabajo. ¿Cuántos tenían ocupación y cuántos eran desocupados? a) 78 y 20 b) 78 y 22 c) 96 y 4 d) 96 y 22 e) 88 y 22 17. 45 repostería. 6 . 15 ropa y juguetes. donde el número de personas que bailan y no bailan en un determinado momento son iguales y la relación de los hombres que no bailan y mujeres que no bailan es de 2 a 3 en ese orden. En una reunión social. ¿Cuántos deportistas no ganaron medalla alguna? a) 35 b) 36 c) 37 d) 38 e) 39 20. ¿Cuántos vendían zapatos pero no ropa? a) 18 b) 20 c) 28 d) 30 e) 32 15. a) 9/11 b) 9/10 c) 2/3 d) 5/7 e) 8/5 . 13 zapatos y ropa. 28 papas y verduras y 7 arroz. 3 . 5} • B = {2 . Calcular la relación del número de hombres y mujeres en dicha reunión. El diagrama muestra el resultado de la encuesta. 4 . ¿Cuántas sabrán sólo dos especialidades? a) 45 b) 18 c) 13 d) 20 e) 22 18. 51 juguetes. 30 repostería y tejido y 10 las tres ocupaciones. manzanilla y anís. a) 10 b) 13 c) 15 d) 17 e) 19 19. El domingo se realizó una encuesta entre 50 familias para conocer el consumo promedio de carne de pollo y de res. 9 zapatos y juguetes. al final de las cuales. 66 verduras. Los resultados arrojaron que 21 compraban carne de pollo. se observó lo siguiente: * 3 ganaron las medallas de oro. 19 costura y repostería. * 5 ganaron las medallas de oro y plata. 50 tenían distintos trabajos. 70 deportistas participaron en 15 pruebas atléticas. En un salón de clases. Si tenemos los siguientes conjuntos: • A = {1 . papas y verduras. 4 . arrojó los siguientes datos: 46 eran vendedores. 7} Hallar: [(A – B) Ç (B – C)] È (C – A) Dar como respuesta la suma de sus elementos. 6} • C = {1 . 4 . 58 tejidos. se preguntó su preferencia sobre infusiones: té.6° Grado 11. ¿Cuántas familias no compran pollo ni res? a) 18 b) 19 c) 20 d) 21 e) 22 14. En una encuesta de opinión a 200 personas. se sabe que del total.Razonamiento Matemático . Se aplicó una encuesta a 80 madres de familia sobre sus habilidades y se supo que 42 saben costura. * 7 ganaron las medallas de plata y bronce. 11 de res y 3 compraban pollo y res. 15 aprobaron lenguaje y 5 ambos cursos. ¿Cuántos agricultores se dedican a un solo cultivo? a) 66 b) 47 c) 32 d) 50 e) 60 13. 54 cultivan papa. plata y bronce. 48 ropa. Se aplicó una encuesta a 120 agricultores para conocer la preferencia de sus siembras y resultó que 40 cultivan arroz. 26 costura y tejido. 16 arroz y verduras. Se entrevistó a 100 ambulantes para saber qué artículos vendían. 3 . 2 . Una encuesta realizada a 100 personas para determinar la ocupación. T 22 40 26 M 20 25 24 28 15 A ¿Cuántas personas prefieren dos bebidas? a) 71 b) 81 c) 69 d) 80 e) 91 12. ¿Cuántos son el total? a) 10 b) 20 c) 22 d) 30 e) 33 54 16. 5 vendían estos tres tipos de artículos y el resto otros. * 4 ganaron las medallas de oro y bronce. 5 . los resultados fueron los siguientes: 33 vendían zapatos.

. 4 . .. . ..... . 2 . 16 . .. 1 ..... 360 . recordando que la razón de ser..... .. ×2 + . . .... .. 81 . . 3 .... Series en donde la razón se obtendrá por una combinación de operaciones. Ejemplo 1: ¿Qué número sigue? Ejemplo 5: ¿Qué número sigue? – 1 .. 51 .......Razonamiento Matemático ... x=... ....... x ... 72 .... .. . 5 ... 8 ... 48 ..... .... . 18 .. 37 . 15 . ...... . 384 + .. . . .. .. . cociente o cualquier ley que se establezca.. . 17 .. los mismos que se forman a través de reglas válidas matemáticamente. ×a ×b ×8 Se deduce que: a × b = ...... 55 . ..... SERIES COMBINADAS Y ALTERNADAS .... 22 .. 1 ... Ejemplo 3: ¿Qué número sigue? 5 .... 2 .. . .. Ejemplo 1: ¿Qué número sigue? 3 .......... 8 .. .... 53 . SERIES ARITMÉTICAS Son aquellas cuya razón se obtiene por diferencia entre dos términos consecutivos de la sucesión.... Todos los términos de una serie dependen de una constante llamada razón que podrá determinarse por diferencia....6° Grado SERIES Es una sucesión ordenada de números. 5 . ... 6 . ... 5 ..... SERIES GEOMÉTRICAS ....... \x=. 14 . Ejemplo 4: Calcular: “x” 1 . .. 384 Ejemplo 3: ¿Qué número falta? 7 ... .. 1 .. 8 .. 6 ..... ..... .. o por una intercalación de dos o más sucesiones. .. . Son aquellas cuya razón se obtiene por cociente entre dos términos consecutivos de la sucesión. . 4 .. 14 . 7 49 343 ......... en la que sus términos van escritos sucesivamente. ............ letras o gráficos...... . . Ejemplo 3: ¿Qué número sigue? 5 . 243 ... . .. 15 ... .. .. . 6 .. 3 .. .. . 22 . – 1 .. . 9 .. 15 . .. ........ Ejemplo 2: ¿Qué número sigue? 729 . 15 ... . 10 . 48 .. .. 75 . .. 1 ...... 2 . 12 .... .. . 2 . 17 . Ejemplo 2: ¿Qué número sigue? .... 3 .... 17 . Ejemplo 5: ¿Qué número falta? Ejemplo 2: ¿Qué número sigue? – 3 . se debe repetir 2 veces como mínimo. 49 .. Ejemplo 4: ¿Qué número sigue? Ejemplo 1: ¿Qué número sigue? 2 ..

0 ..2 3.. 27 .. EJERCICIOS PARA LA clase NIVEL I ¿Qué número sigue o falta en cada caso? 04. 02. 125 .) O dando una forma adecuada a cada término de la sucesión en función de la posición que ocupa. . a) 96 a) 12 e) – 8 a) – 1 b) 0. 64 .2. ..25 d) 0.. 24 .. como también buscando una característica común entre los términos. . 3 . Ejemplo 3: ¿Qué número sigue? Ejemplo 5: ¿Qué número sigue? 2 . 9 . 22 .. 7 . 5 . ¯ ¯ 2 3 2.... 11 ... Ejemplo 4: ¿Qué número sigue? . ¯ ....5 c) 0.... 100 ........ ¯ .. –. 1 . 2 . 5. a) – 6 b) 6 c) – 5 d) – 7 56 b) 15 05. .. ... . 41 .. 21 ... 4...... .6° Grado Ejemplo 4: ¿Qué número sigue? Ejemplo 2: ¿Qué número sigue? 5 .. . 6 .3. 03.. 13 .3. .. 5 . . 12 . 4 .. . 3. 9 .. . 2 .. 6 ... ¯ .–.... 18 ... sucesión de Fibonacci...... 13 .4 ¯ 5 5.. 16 .. 11 . .. Ejemplo 5: ¿Qué número sigue? 2 . 13 . –.. – 1 ...3 ¯ 4 4... 3 . ¯ .. – 4 . SERIES NUMÉRICAS DIVERSAS En estos casos.... 252 .3. 19 . 4 .. 8 .. 100 ... .... a) 57 b) 62 c) 60 d) 72 e) 52 b) 95 c) 92 d) 87 e) 94 c) 20 d) 18 e) 16 a) 1 b) 0 c) – 4 d) – 2 e) 3 06. –. 97 . ¯ ¯ ¯ 2 2 2 1 2 3 ¯ . encontramos que al sumar dos términos seguidos se obtendrá el siguiente (criterio llamado sucesión de Fibonacci). Analizando a detalle.... 0 ...... . .... 1 ..... 10 01. 12 . . . .. . 5 . Ejemplo 1: ¿Qué número sigue? 1 .. . la razón de ser de la serie. . . 18 . .. 13 ..Razonamiento Matemático ...... 3.. ...... .... .. 8 .. ..125 e) – 4 . 2 .. 4 . .. ... 3 ... 5.. . 99 .... se encuentra por algunos detalles teóricos (como el conjunto de números primos. 3 ..

. 243 . a) – 29 b) – 26 c) – 31 d) – 32 e) – 37 05.. ... 2 . 20 5 35 a) e) – 296 36 107 c) 2 b) 48 245 d) 96 245 e) 1 57 ... 7 . 3 .. 41 . a) 13 c) 5 b) 12 d) 8 03.. 324 . – 292 . . 12 . 1 .. 221 . 194 . 5 . a) 1 324 b) 1 648 c) 1 216 d) 1 108 10. – 1 .. . 6 . . 73 ... a) – 57 b) – 42 c) – 40 d) – 38 02. 7 . 10 . 5 . 243 .. – 7 . – 298 ... 377 . 11 . a) 234 b) 324 c) 244 d) 327 e) 864 20.. 5 ... a) 24 b) 39 c) 28 d) 30 e) 72 469 14. 81 . 79 . 17 .. 32 .. .. 1/3 .. . 7 . 68 . 1 . a) 501 b) 521 c) 511 d) 421 12. . 2 . 97 . a) 722 b) 904 c) 1 001 d) 1 216 e) 1 031 e) 57 NIVEL II ¿Qué número sigue o falta en cada caso? 01. 3 757 . a) 13 b) 8 c) 10 d) 12 e) 19 19. 288 a) 1/2 b) 1 c) 1/4 d) 1/6 11. 1 . 5 . 432 . . 8 .. . 18 b) 24 d) 18 1 . 3 . a) – 290 b) – 291 c) – 297 d) – 295 e) – 60 e) 17 06. . 15 . 8 . 13 . 1 . . a) 100 c) 129 b) 169 d) 121 e) 91 e) 1 432 e) 1/12 e) 243 e) 32 17. 7 ... 12 . a) 24 b) 31 c) 29 d) 37 e) 28 18.. 5 . – 17 . 11 . x .6° Grado 07. 23 . 5 . a) 122 c) 81 b) 123 d) 82 e) 204 16... 1 . 2 . 1 . 49 . 108 . .. – 20 .. a) 14 b) 42 c) 16 d) 8 e) 23 04. 432 . 6 .. 1 . 86 . 7 . . .... . 13 . 8 .. .Razonamiento Matemático . 7 . 1 . 4 . – 289 . 83 . 1 . 26 ... 3 . a) 2 204 b) 1 872 c) 416 d) 1 664 e) 832 e) 12 15.. . 104 . 1 .. 5 . 2 . – 1 . 70 . a) 18 c) 48 09. a) 68 369 b) 83 669 c) 63 869 d) 7 249 08. 12 . . a) 99 b) 123 c) 11 d) 35 13. 13 . 14 . 3 1 . 9 . . 33 . 19 . 21 . 6 . 25 .. .

. . 4 ... 4 . 512 . 18 . a) 12 c) 13 b) 9 d) 17 e) 19 14. 1 . a) 25 c) 26 b) 32 d) 42 e) 7/2 15. 16 . 27 b) 11 d) 17 e) 12 05. 7 . 4 . a) 120 b) 304 c) 87 d) 92 e) 1 024 e) 2 304 16.. . 64 25 ... . 18 . . 2 . 5 . 11 . – 5 . 2 . 120 a) 1 b) 2 c) 3 d) 1/2 11. 16 ... 0 . 8 . 11 .. – 1 . 14 . 10 .. a) 16 c) 64 e) 32 e) 24 17.. 4 . a) 14 c) 16 b) 6 d) 10 e) 8 13. . 85 472 . 28 547 . a) 20 b) 22 c) 28 d) 30 e) 11/8 e) 32 . 25 . 8 4 e) 1 03. 2 . 9 .75 2 . 1 . x . 4 . . 20 . 7 . 2 .6° Grado 07. –1 . . 8 b) 2 d) 6/5 9 . 3 .. 9 . a) 1 c) 1/49 b) 49 d) 1/243 08.. 5 .. 54 728 .. 0 . 15 . Calcular: “M – N” 1 . 2 .. 49 . 23 .. 2 a) 3 c) 36 b) 12 d) 18 10. x . 121 . . . 2 . x . . – 7 . 1 .. . 1/7 ..Razonamiento Matemático . 54 . . 1 . Hallar: “x” e) – 2 02.6 b) 0. 1 5 5 a) 0. 2 . a) 96 b) 13 824 c) 12 244 d) 110 592 09. 4 8 e) 1/9 e) 40 12..2 e) 1 e) 7 777 e) 10 NIVEL III 01. 25 . 4 .2 d) 0. ... 81 216 a) 49 2048 b) c) 49 4096 d) 1. 2 . 7 . – 10 . x . 14 . 8 ... 2 . 39 . 1 . 8 . – 7 .. . . 47 285 . 169 .2 d) 13/8 06.. 1/3 . 5 . 2 .. 5 .. 1 . 0 . M a) 30 b) 40 c) 50 d) 42 e) 51 58 a) 8 c) 13 a) 1 c) 3/2 b) 1. N . 2 .. 43 a) 0 b) – 3 c) – 7 d) – 6 04. 7 . 3 . 48 . 9 . a) 261 b) 289 c) 301 d) 323 e) 401 18.4 c) 0. a) – 1 b) – 20 c) 5 d) 20 b) 256 d) 128 a) 4/5 c) 5/6 19.8 20. 3 . 20 . 6 .. 6 . a) 72 584 b) 78 524 c) 72 854 d) 28 574 e) 0...

. 10 .. . Ejemplo: E .437 b) 0. Los meses del año . 3 . . x 2 12 09. 720 . . que integra un conjunto de palabras universalmente conocidas. 128) a) 1 b) 49 c) 11 d) A o B e) A o C 1 1 1 .4 10. .8655 08. 30 . 60 .Considerar a cada letra como la letra inicial de una palabra.4375 d) 0. e) 0.Considerar todas las letras para formar una palabra. 4 . Hallar: “x” 1 4 15. 6 . 1 a) 180 b) 120 c) 60 d) 240 a) 2 c) 0. 12 . (9 . .. 3 6 9 3 a) 7/3 c) 5/3 a) 10 e) 1 a) 15 c) 17 e) 13 1 4 e) 12 16. b) 4 d) 3 e) 1 2 5 10 5 . 8) . 20 . 3.. 13 . 121 b) 18 d) 20 d) 11 e) – 91 a) 2 11. S S I S T E M A 59 .. 81 49 25 –1 c) 81 1 . . 24 .. . 0.. 5 . .6° Grado 3 07. (64 . M . 16 . x .. Ejemplo: A . . 40 . 27 . 5 .. x . Para su resolución se transforma la sucesión literal a una sucesión numérica..435 c) 0. E . 6 .2755 14.875 . 3 . a) 1 b) – 7 c) 0 d) 2 17. I . A . z a) 2 b) 1 c) 8 d) 16 e) 2 048 13. . haciendo corresponder a cada letra el número que representa su posición. (.. * Casi todas las sucesiones literales se resuelven haciendo corresponder a cada letra su posición. S . 2 . M . a) 18 c) 48 b) 20 d) 60 e) 240 20. A B C D E F G H I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 J K L M N Ñ O P Q 10 11 12 13 14 15 16 17 18 R S T U V W X Y Z 19 20 21 22 23 24 25 26 27 * Otros criterios de resolución: . 6 . 2 . . 5 . . 1 4 . 1) .. 8 . 2 . . 12 .5 ... 4 . c) 10 e) 90 1 1 1 . 81) . 4 . Calcular: (x ÷ z) 7 .. 4 2 a) 3 c) 9 b) 7 d) 13 e) 5 SERIES LITERALES Observación: Son sucesiones donde sus términos son letras del abecedario (no se consideran las compuestas “CH” y “LL”)...Razonamiento Matemático . a) 0. 932 . b) 10/3 d) 2/3 3 4 b) 10 b) 82 –1 d) 9 –1 e) 63 –1 18.. F . 7 .. 6 .. 2 . 6 ... - 1 1 . a) 120 c) 360 b) 240 d) 720 e) 90 y 12.. . 1. 110 . 14 .. .. 12 . a) 48 c) 75 b) 63 d) 192 e) 729 19.. . (2 . .. T .. . 64 .. 360 . 17 ..75 . 10 . y . . .

.. T . ....: “... ¿Qué letra sigue? D . e) W Resolución: Z . A . ¿Qué letra sigue? Z . a) L b) Ñ c) P d) K e) I 11. I . .. Ñ . ..... N . .6° Grado SERIES ALFA .” Rpta.. G .” e) F Rpta... . ¯ 16 . a) B b) C c) A d) F Resolución: e) W ¯ 9 ¯ 3 .. 13 M J S ... B . D . T .. . N . O . ¯ 27 Resolución: 03.. M . A . M .. E .. N . . S . A .... Ejemplo: Planetas 1 M ..” EJERCICIOS PARA LA clase NIVEL I * ¿Qué letra sigue o falta en cada caso? a) R c) T b) S d) W e) Y 10. A . C .. .. R .: “.. O . O .. J . ¯ 13 . F .. a) 60 E b) . a) D b) E c) C d) B ¯ 18 ¯ 9 . .. ¯ 1 D . C . . ¿Qué letra sigue? Q . .. 9 .. a) V b) X c) Z d) Y ¯ 4 E .: “... .. I . J . F . N G R E S A N T Rpta.... S . 21 .. M ... 5 V T . .. I . E .Razonamiento Matemático .. .. I . I a) L b) O c) U d) R e) E Resolución: Q .” 04. J . ¿Qué letra falta? E . 02. N .: “. I I . . 17 . F . Rpta.. O . ..... EJERCICIOS RESUELTOS 01.... ... G .NUMÉRICAS Son sucesiones en las que se combinan números con letras.... G .

f a) 90 b) 80 c) 100 d) 120 e) 124 15. G ... d . V . L . E . 324 b) 216 . M . W a) C b) E c) F d) P 05. . A . T . M . . . . Hallar: “x” a 10 . . I . X . M a) A b) O c) I d) E e) T 08. A . C . O . M . Q . . Q . ¿Qué letra sigue? M . . C . a) C b) D c) A d) H e) E 07... Q d) J . D .. . D . B .. 3 . 729 c) S . a) D b) M c) J d) S e) L ¿Qué letra sigue o falta en cada caso? 01.B 25 .24 C .. B .9.. a) H b) K c) L d) G e) J NIVEL II c) A d) O e) N 06. .. N . V a) E e) UX e) N b) I 18. a) A .. K ..23 a) F . E b) E . H . L . M .. J . ÑT . . 81 d) V . . 35 b) I d) J 33 36 e) L 11. U . 224 09. .. 216 e) S . a) P b) Q c) R d) S e) T 02.. F . S . 6 . F c) D .. A .16 a) Z Y b) P W c) R. ¿Qué letra sigue? L . T . D e) G . JO .6° Grado c) d) e) 12. c .. H 23 . .. . D . P . 27 e) J .. R . a) D . E . F d) F . 216 d) S . P 13... A ... U .. b 18 29 45 68 x . a) S . E . . 343 b) D . e .. .. S . H . A . H . a) V b) X c) Y d) T e) U 14.. H 17.. D. . . ¿Qué letra sigue? P . T . K .. P . M . S c) Q .Razonamiento Matemático . A . 27 . T . . A e) F . . . R . M . D . 81 . M . 3 . ¿Qué letra falta? M Ñ Q U . . A . FK . .. P . ¿Qué .. V .. M ... M . M . V ... F . . CF . J b) L . Y 5 -2 A . A . a) V b) Y c) Z d) R e) J 03. . . ¿Qué letra sigue? Z .. E . R . a) X b) Y c) W d) Z e) I 20. X c) P . 243 . 18 . . O . 108 . M ... a) R b) D 61 . O . B . J .. 9 .. 243 5 8 10. a) TX b) UZ c) TY d) SY 04. R . . . M . F a) J 35 c) K 33 14 .. D .. M .. A . a) V b) S c) T d) K e) X 19. V ..23 d) X. . . 36 .. E .23 e) W X letra sigue? Z Z 16. . . H . C .

3 . . B . O d) L .. F 15.. B b) 10 . . 9 .. M c) M . F c) K d) M e) F e) Y 19. . 16O . L . a) HOT b) COT c) GOT d) CTO 14. J . a) 9 . a) EIN b) FKO c) EJL d) FLQ e) EKL 16.. .. . se obtendrá la alternativa “c”.. 6 . H . J . . FMP . 4D . A . CDE . 7 . Ejemplo 2: ¿Qué figura sigue? .: “c” . N . EJM . . .. N . a) O . a) 20I b) 20S c) 20P d) 20D e) 20R e) OTC 20.. 8H . adición de figuras. J . B . . T . EJÑ . G . ..6° Grado c) P d) Q e) G 12. CFI . BDF . a) U b) X c) V d) W 13. a) M b) J c) Ñ d) L e) K e) H . P . es decir.. D . . J . 9 . H d) D . N b) N . donde la razón la obtendremos ya sea por giros. F .. H .. etc. . F c) D . .. Rpta. 5 . DHL . W . a) J . F . . H b) J . U e) M . R . Ejemplo 1: ¿Qué figura sigue? . cantidad de partes. e) b) c) d) e) Resolución: Deducimos que la cantidad de líneas está aumentando de dos en dos. U 17. E . .. D . ABC . L c) 8 . A . . DGI .Razonamiento Matemático . hay: 3 . a) b) c) d) .. F . K e) 14 .. M d) 12 . H .. R 18.. . L a) I b) J SERIES GRÁFICAS Son sucesiones cuyos términos son figuras. .. . .: “c” Resolución: Considerando la rotación de la flecha. 11 ¬ Este es el número de líneas de la figura que sigue.... L ... 12L . Líneas 62 Rpta. . T . a) . O .. superposiciones. y la manera cómo aumenta el número de líneas pequeñas..

e) 63 . . ..Razonamiento Matemático .. a) b) c) d) 05. e) . . . b) 08. . . 06.. . . .. . . c) d) .. . e) .. e) . .. . a) b) c) d) 09. e) .6° Grado EJERCICIOS PARA LA clase NIVEL I ¿Qué figura sigue en cada serie gráfica? 01. . . a) b) c) d) 03. . a) b) c) d) . . . . .. a) 07. a) b) c) d) . .. . . .. e) . .. . .. a) b) c) d) 10. a) b) c) d) . .. e) . . . . . . . . .. . . a) b) c) d) 04.. a) b) c) d) 02. e) ... e) . . .. e) . . .. . .. . .

. . c) d) .. . e) .... e) . e) .. . e) . . a) b) c) d) 13. . e) . . . a) b) c) d) . 16. e) . . .. .. . a) b) c) d) .. . .. . a) 17. . . . .. e) . .. . . . . a) b) c) d) 14. .Razonamiento Matemático . a) b) c) d) 12. . e) . . . a) b) c) d) 64 .. a) b) c) d) 20. . .. .6° Grado 11.. . a) b) c) d) 19. . . a) b) c) d) 15. e) . . b) 18. . . . . .. . . . e) .. .... . .. .

. ? e) . . . . . . a) b) c) d) 10. . .Razonamiento Matemático . .6° Grado NIVEL II Indicar la figura que sigue: 01.. b) 08.. a) b) c) d) 04. . a) b) c) d) .. . . a) b) c) d) 03. a) 07. . e) . . e) . c) d) .... . . . e) . a) b) c) d) 05. . e) . 06. ? e) 65 ? . . e) . . a) b) c) d) 09. . a) b) c) d) .. .. . . . e) . . . a) b) c) d) 02. .. . . . e) . . . . . . a) b) c) d) ... e) . .. . . ..

a) 18..6° Grado 11. . b) c) d) 14. . a) b) c) d) 19. b) c) d) . e) .Razonamiento Matemático . .. ? . . e) . . . . . e) b) c) d) . . ? e) . . .. e) .. e) . .. . 17. . e) . ? . a) b) c) d) 66 16. . b) c) d) . .. . . a) b) c) d) . a) b) c) d) 12. . .. a) 15. . . . .. . e) . . . e) . a) ? . a) b) c) d) 20. a) b) c) d) . . ? e) .. .. a) 13.

a) b) c) d) 05. .... e) . ? e) e) 67 .. . a) b) c) d) 07. . .6° Grado NIVEL III Indicar la figura que sigue: 01. . . .Razonamiento Matemático . . a) b) c) d) 02. ? e) . a) b) c) d) 09. e) . . a) b) c) d) 03. . e) . ? e) . . . .. . .. . a) b) c) d) e) . . . .. . a) b) c) d) . . . . . e) 08. a) b) c) d) . .. a) b) c) d) 04.. ? . 06. .. .

. . . . . a) b) c) d) . e) .6° Grado 10.. .. . .. a) b) c) d) 14. . . . . . 15. e) . . . . a) b) c) d) 12. e) . a) b) c) d) 13. ? . . . . .. e) . a) b) c) d) . . e) e) . . e) 18. .. . . a) b) c) d) 17.. .. ? e) 11. ... b) c) d) . a) b) c) d) 68 . . a) 16... . a) b) c) d) .Razonamiento Matemático ... e) .. .