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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IEP

San Antonio de
Padua

2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.

II.

DIAGNSTICO
I.1

ANLISIS FODA

I.2

PROBLEMAS PRIORIZADOS

PROPSITOS
II.1

MISIN

II.2

VISIN
OBJETIVOS ESTRATGICOS

III.

a.

REA DE GESTIN PEDAGGICA

b.

REA DE GESTIN INSTITUCIONAL

c.

REA DE GESTIN ADMINISTRATIVA

MEDIOS Y PROCESOS
PROPUESTA PEDAGGICA
III.1

OBJETIVOS EDUCACIONALES

III.2

PERFILES
PERFIL DEL DOCENTE
PERFIL DEL ALUMNO

III.3

COMPETENCIAS BSICAS QUE DEBEN DESARROLLAR LOS


EDUCANDOS

IV.

III.4

DISEO CURRICULAR COMO REFERENTE DE DIVERSIFICACIN

III.5

PLAN DE ESTUDIOS

CONDICIONES
CLIMA INSTITUCIONAL

V.

MECANISMOS DE GESTIN
V.1

PRINCIPIOS DE GESTIN

V.2

MODELO DE ORGANIZACIN

V.3

PROCESOS DE GESTIN ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO

a.

PLANIFICACIN ESCOLAR

b.

ORGANIZACIN ESCOLAR

c.

MONITOREO, SUPERVISIN Y EVALUACIN PEDAGGICA Y


ADMINISTRATIVA, GESTIN Y MANEJO DE RECURSOS

PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institucin Educativa Privada


San Antonio de Padua es un instrumento de planeamiento escolar que ayuda
a conducir nuestra Institucin Educativa de la manera ms apropiada para
responder al reto planteado por continuos cambios del futuro.

Es importante porque presenta las respuestas especficas de nuestra


Institucin Educativa a las necesidades y expectativas educativas de nuestra
localidad teniendo en cuenta la realidad social, econmica y cultural de
nuestro medio, las caractersticas particulares de nuestro educando y a los
roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en el proceso de
aprendizaje. Todo esto enmarcado las polticas y normas generales establecidas
por el Ministerio de Educacin.

El proceso general de la elaboracin del PEI consiste en desarrollar cada uno


de los componentes del PEI como son:

1. Diagnstico
2. Propsitos
3. Medios y Procesos
4. Condiciones
5. Mecanismos de Gestin

La Institucin Educativa se ha organizado en primer lugar informando a los


docentes y los padres de familia sobre los fines del proceso educativo y las
ventajas que trae el PEI para el mejoramiento de la calidad educativa.

Esperando alcanzar un indispensable instrumento, con la esperanza que al


termino de los cinco aos de espacio que nos hemos dado cumplamos con este
anhelo sintetizado en nuestra visin, agradecemos por su especial acogida, que
estimula seguir produciendo esfuerzo que contribuya al desarrollo educativo.

ANLISIS SITUACIONAL ACTUAL

Datos Generales

Denominacin

: IEP San Antonio de Padua

Creacin

: RD N 000846 92

Ubicacin Geogrfica

Direccin

: Av. Los ngeles N 373


Santa. Luzmila.

Distrito

: Comas

Provincia

: Lima

Departamento

: Lima

UGEL

: 04

Nivel Educativo

: Inicial - Primaria

Directora

: Maria Olinda Ramrez Martnez

I)

DIAGNSTICO

1.1

ANLISIS FODA

1.

FORTALEZAS

a)

En el proceso de aprendizaje en los niveles de Inicial y Primaria se


utiliza el mtodo activo con proyectos.

b)

Rendimiento del educando se presenta escasa repitencia.

c)

EL compromiso del personal docente con la niez, para la


conduccin de los aprendizajes en el aula.

d)

Elaboracin del material educativo (Separata) de parte de los


profesores.

e)

La supervisin es permanente por parte de la direccin.

f)

La programacin es flexible y enmarcada en lo posible dentro de la


realidad.

g)

La ejecucin curricular se cumple en un 100%.

2.

DEBILIDADES

a)

Baja autoestima de algunos alumnos que no permite un buen


rendimiento escolar.

b)

Falta de tcnicas de estudio.

c)

Poca participacin en las asambleas de APAFA.

d)

Deficiente participacin de algunos padres en el quehacer educativo.

e)

Trabajo eventual de los padres de familia.

f)

Falta de laboratorio de ciencias y material audiovisual.

g)

Algunos alumnos asumen comportamientos negativos.

h)

Mal uso del tiempo libre.

3.

OPORTUNIDADES

a)

Apoyo de Instituciones Pblicas (comisara, bomberos, mercados)

b)

El Centro Educativo se encuentra rodeado de lozas deportivas.

c)

Apoyo de las editoriales en es aspecto pedaggico.

d)

Gran cantidad de cabinas de Internet.

4.

AMENAZAS

a)

Falta de recursos econmicos de los padres de familia.

b)

Escasa instruccin superior de los padres de familia.

c)

Influencia negativa de los medios de comunicacin.

1.2

PROBLEMAS PRIORIZADOS

1.

Alumno con padres separados.

2.

Hijo de madres solteras.

3.

Mal uso del tiempo libre.

4.

Alumnos con bajo nivel de autoestima,

5.

Los alumnos no tienen conocimiento de tcnicas de estudio.

6.

Falta de apoyo y control de los padres en el quehacer educativo.

7.

Falta del laboratorio de ciencias.

8.

Falta de recursos econmicos de los padres de familia.

9.

Poco inters por el estudio, lenguaje inadecuado por parte de


algunos alumnos.

10. Alto costo de las actualizaciones en las universidades.

II) PROPSITOS

2.1 MISIN

Institucin Educativa Privada San Antonio de Padua se basa en los


siguientes principios educativos:

a.

La Educacin Peruana debe ser tica, es decir debe rescatar los


valores que permitan la construccin de una sociedad solidaria, justa
en la que se respete la vida y la libertad.

b.

Respetar la integridad de los derechos del nio y la Declaracin de los


Derechos Humamos.

c.

Consolidar los valores nacionales y la creatividad de todos los


peruanos sin distincin de raza, credo y condicin social.

d.

Garantizar la igualdad de oportunidades, respetando sus identidades


en el proceso de Integracin Nacional.

e.

La educacin debe orientarse al desarrollo humano: desarrollo


integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimiento para
enfrentar un mundo cambiante.

Institucin Educativa Privada San Antonio de Padua se basa en los


siguientes objetivos educativos:

a.Alcanzar los ms altos niveles de desarrollo acadmico y formativo del


educando.
b.Lograr

un

adecuado

proporcionarle

las

desarrollo
bases

del

bio-psquico
conocimiento

del

educando

cientfico,

tcnico,

humanista.
c. Desarrollar en el alumno sus valores ticos y morales, identidad, respeto,
disciplina, honradez, responsabilidad y voluntad de servicio.
d.Promover en el educando el cultivo de sus actitudes y la adquisicin de
habilidades y destrezas.

e. Desarrollar un pensamiento crtico y creativo.


f. Propiciar el desarrollo de proyectos y actividades experimentales.
g.Promover actividades que integren a docentes, alumnos y padres de
familia.
h.

Desarrollar programas de capacitacin del personal.

i. Desarrollar acciones de planeamiento y supervisin que motive una


adecuacin permanente de la realidad.

2.2 VISIN

a.

REA DE GESTIN PEDAGGICA


-

La accin pedaggica est centrada en el aprendizaje de los


alumnos.

Poner nfasis en el desarrollo de valores y habilidades antes que en


la adquisicin de contenidos; se desarrollan elementos para
aprender.

Crear un ambiente propicio para el aprendizaje, de respeto y


estmulo a la creatividad de alumnos, docentes y directora.

b.

REA DE GESTIN INSTITUCIONAL


-

Vivir una relacin dialogante con las familias y la comunidad.

Estimular a los maestros el autoaprendizaje mejorando su entorno


informativo para mejorar el de sus alumnos.

Promover las actividades sociales, artsticas, culturales, deportivas


de nuestra localidad.

Dinamizar el trabajo en equipo, alentar la participacin y difundir


un ambiente de confianza en todo el personal docente.

c.

REA DE GESTIN ADMINISTRATIVA


-

La funcionalidad de la estructura orgnica se ha adaptado a la


nueva poltica educativa como es la de una participacin plena y
comprometida.

La seleccin, evaluacin, control del personal se har en funcin al


PEI.

La existencia de las dos reas interrelacionadas: una acadmica y


otra administrativa, que hagan posible la construccin del PEI.

III)

Crear un departamento que permita medir los avances de PEI.

MEDIOS Y PROCESOS

PROPUESTA PEDAGGICA

3.1

OBJETIVOS EDUCACIONALES
Sus objetivos son:

a. Promover el desarrollo integral del nio y procurar su atencin


alimenticia, de salud y de recreacin.
b. Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden
biosicosocial que puede perturbar el desarrollo del nio; y
c. Contribuir a la integracin y fortalecimiento de la familia y
comunidad.

d. Proporcionar un adecuado dominio de la expresin oral y escrita


de la matemtica elemental; el conocimiento bsico de la historia y
geografa del Per y su relacin con la del mundo y de los
principales fenmenos de la naturaleza con especial referencia a la
realidad local y nacional;
e. Desarrollar las facultades cognitivas y fsicas del educando
consolidando las bases de su formacin integral;
f. Estimular la capacidad de creacin, orientar el desarrollo
vocacional y propiciar la adquisicin de hbitos de seguridad,
orden, higiene, urbanidad y equilibrada relacin social; y
g. Promover el conocimiento y prctica de los valores cvicopatriticos, estticos y religiosos.

3.2

PERFILES

PERFIL DEL DOCENTE

rea Intelectual
-

Facilitador d aprendizajes significativos.

Slida cultura general y pedaggica.

Actitud dinmica, creativa e innovadora.

Capacidad crtica constructiva y autodidacta.

Conocimiento y prctica de valores cvicos patriticos.

Bsqueda constante de nuevos paradigmas e innovaciones


pedaggicas.

Estimulacin del autoaprendizaje y la investigacin.

rea Afectivo Social


-

Identificacin plena con su institucin.

Conocimiento de la realidad local y compromiso en su


transformacin y progreso.

Coherencia entre lo que dice y lo que hace.

Aptitud para las buenas relaciones humanas y el buen humor.

Elevada autoestima y estima por los dems.

Bsqueda constante de la excelencia a travs del servicio de la


calidad.

rea tica
-

Leal

Honesto

Tolerante

Solidario

Respetuoso

Optimista

Justo

Paciente

PERFIL DEL EDUCANDO

rea Intelectual
-

Alto nivel acadmico.

Constructor de su propio aprendizaje.

Estrategias de estudio, autoestudio e investigacin.

Dominio de conocimientos modernos.

Conocimientos bsicos sobre cultura general frente a las


exigencias de la sociedad.

Capacidad de anlisis y crtica.

rea Afectivo Social


-

Elevada autoestima y estima a los dems.

Consciente de su rol de estudiante, de sus deberes y derechos.

Protagonista en actividades extracurriculares.

Responsable de sus actos.

Identifica y resuelve problemas.

Atento y respetuoso con todos.

Dominio de disciplina y autodisciplina.

Identificacin plena con su institucin.

Utilizacin racional y positiva de su tiempo.

Lder positivo y democrtico.

Servicial y solidario con sus semejantes.

rea en el Desarrollo Fsico y de Expresiones Artsticas


-

Habilidad y destreza en sus expresiones corporales y aptitudes


fsicas.

rea tica

3.3

Leal

Libre

Veraz

Tolerante

Justo

Bondadoso

Honesto

COMPETENCIAS BSICAS QUE DEBEN DESARROLLAR LOS


EDUCANDOS

a.

Se comunica clara, ordenada y libremente con personas de su


entorno inmediato, en su lengua materna.

b.

Demuestra inters y habilidad para comprender y producir textos


literarios y narrativos.

c.

Se integra respetuosa, cooperadora y asertivamente a su grupo


social de referencia, demostrando conocimiento de s, autorespeto y
confianza.

d.

Cuida su salud y el medio ambiente inmediato, demostrando


curiosidad,

prevencin,

conocimiento

de

su

cuerpo

del

ecosistema.
e.

Interpreta, resuelve y crea problemas aritmticos y de geometra


bsica tomados de situaciones cotidianas.

f.

Conoce

las

verdades

fundamentales,

oraciones,

prcticas

comportamientos cristianos demostrando con actitudes concretas


el respeto a la vida.

3.4

DISEO CURRICULAR COMO REFERENTE DE DIVERSIFICACIN

h. CRITERIOS
-

Es humanista y valorativo: propicia la vivencia de valores y


estimula comportamientos democrticos dentro y fuera de la
Institucin Educativa.

Es abierto y reconceptualista: esta sujeto a un proceso continuo


de reelaboracin en funcin de las demandas sociales y
culturales de la comunidad, Centro Educativo y caractersticas
de los educandos.

Es flexible y diversificable: permite las modificaciones en


funcin de las caractersticas del ritmo de aprendizaje de los
nios y la realidad social.

Es integral e interdisciplinario: orientado al desarrollo integral


del educando y est concebido para integrar diversas disciplinas
frente a una situacin social o natural en la enseanzaaprendizaje.

i. METODOLOGA
-

La metodologa que se utiliza en la aplicacin del diseo


curricular en el nivel Primario en la METODOLOGA ACTIVA
que hace participar al educando en la elaboracin de sus
conocimientos a travs de acciones o actividades que pueden
ser internas o externas, utilizando proyectos de aprendizajes,
actividades significativas y mdulos de aprendizaje.

j. INNOVACIONES
-

Las demandas y necesidades bsicas de nuestros alumnos y


comunidad,

requieren

optimizar

sus

tiempos

libres

experiencias de aprendizaje, a travs de los siguientes talleres


y/o proyectos de innovacin:

3.5

reas verdes

Msica y danzas nacionales

Juegos de concentracin (ajedrez)

Escuela de padres

Proyecto curricular

Artes Marciales

PLAN DE ESTUDIOS

III CICLO

IV CICLO

V CICLO

10

LGICO MATEMTICO

10

10

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

FORMACIN RELIGIOSA

EDUC. FISICA

COMUNICACIN INTEGRAL

EDUC. POR EL ARTE

INGLS

2
37

2
37

2
37

COMPUTACIN
TOTAL DE HORAS PEDAGGICAS

IV)

CONDICIONES

CLIMA INSTITUCIONAL

La conducta positiva ser el ejemplo del personal docente, siendo un


modelo para los educandos.

El desempeo laboral del docente es incentivado, en el sucesivo se


instar nuevas formas de recompensa para elevar el nivel de autoestima
y el reconocimiento de su trabajo educativo en el aula como fuera de ella.

Dinamizar el trabajo en equipo, alentar la participacin y difundir un


ambiente de confianza en todo el personal docente, alumnado y padres
de familia.

Identificarse con la institucin y dentro de ella, debe primar el respeto y


la confianza entre los miembros de la comunidad educativa; como
tambin

sealar

en

cada

uno

las

tareas

especficas,

teniendo

responsabilidad en los resultados que se logren por el bienestar de los


educandos.

V)

MECANISMOS DE GESTIN

5.1

PRINCIPIOS DE GESTIN

a.

La educacin de los alumnos es la razn de ser, el primer y ltimo


objetivo de la institucin escolar, es decir, eje principal del proceso
educativo.

b.

Capacidad de adaptacin a los cambios de su entorno local,


nacional e internacional para mejorar la calidad del servicio
educativo.

c.

Proyectos de innovacin de acuerdo a los cambios continuos en el


rea Administrativa, Pedaggica e Institucional.

d.

Actividades sociales, culturales y deportivas que contribuyan a la


formacin integral de los educandos y a los lazos de confraternidad
entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

e.

Decisiones

descentralizadas

competentes

asignadas

por

especializacin al personal que rena las mejores aptitudes y


mritos para su desempeo.
f.

Desarrollo de una coordinacin gil, oportuna, sincronizada que


permita una accin conjunta.

5.2

MODELO DE ORGANIZACIN
a.

La

estructura

constituida

de

organizativa
acuerdo

del
los

Institucin
lineamientos

Educativa
bsicos

est
de

la

normatividad vigente y consta de los rganos de: Direccin,


Asesoramiento

Tcnico

pedaggico,

Ejecucin,

Apoyo

administrativo y de Coordinacin y participacin.


b.

La estructura organizativa de la Institucin Educativa se expresa a


travs de los siguientes documentos:
-

Reglamento Interno

Proyecto Educativo Institucional

Proyecto Curricular del Centro

Manual de Organizacin y Funciones

Manual de Procedimientos Administrativos

Organigrama

5.3 PROCESOS DE GESTIN ESCOLAR DENTRO DEL CENTRO


EDUCATIVO

a.

PLANIFICACIN ESCOLAR

Programacin

Los procesos de enseanza aprendizaje, se darn a travs del


Plan Anual dividida por periodos trimestrales en inicial y
primaria.

La dosificacin de objetivos se darn a partir del programa


curricular inicial primaria.

El programa ser integral y graduado.

La elaboracin de la Programacin Curricular debe ser producto


del PEI, el Plan Anual de la Institucin Educativa y de los
objetivos

nacionales

establecidos

por

el

Ministerio

de

Educacin.

Ejecucin

Al inicio del ao acadmico se dar a conocer y tomar


conciencia de la Programacin de las acciones educativas a
llevarse a cabo durante el ao.

Los docentes debern adquirir todos los materiales para


desarrollar los Programas Curriculares.

Los docentes de cada grado y asignatura, entregarn a la


Direccin una copia de la Programacin Anual.

El esquema de aprendizaje ser de forma lgica y metodolgica


de acuerdo a las reas, actividades o proyectos.

Evaluacin

La evaluacin ser permanente y se dar cualitativamente y


cuantitativamente por periodos y debe ser de orientacin y de
medicin de los avances del proceso de aprendizaje.

La evaluacin curricular parte de la evaluacin de los objetivos


institucionales que van a permitir el impacto en cuanto al
avance de la mejor calidad educativa.

b.

ORGANIZACIN ESCOLAR
-

La organizacin ser oportuna y adecuada.

En el primer da de clase, los profesores deben estar


debidamente ubicados y tener su debida programacin, horario
y Plan de clase.

Las aulas deben estar adecuadamente implementadas tales


como:

pintadas,

con

sus

respectivas

carpetas,

material

didctico y otros.
-

La organizacin de los educandos ser grupal, con interaccin


de aprendizaje resaltando la dinmica de grupo.

c.

MONITOREO, SUPERVISIN Y EVALUACIN PEDAGGICA Y


ADMINISTRATIVA, GESTIN Y MANEJO DE RECURSOS

Supervisin y control

La Directora de la Institucin Educativa mediante ficha especial


de control deber de marcar las acciones pedaggicas y
administrativas que cumple.

El personal docente deber de firmar el cuaderno de control


foliado y autenticado donde se anotar: la hora de ingreso y de
salida y a la vez llevarn un cuaderno de ocurrencias y acciones
que cumplen durante su jornada, el cual ser presentado a la
Direccin Administrativa.

Los auxiliares firmarn el cuaderno de ocurrencias y acciones


que cumplen durante su jornada, el cual ser entregado al final
de la jornada ala Directora.

Supervisin Administrativa y Pedaggica


El plan de Supervisin Administrativa y Pedaggica se llevar a
cabo como parte de un Plan General de supervisin que permita
desarrollarse como:
-

Un sistema integral, flexible y permanente.

La auto evaluacin como parte del desarrollo profesional


personal.