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QUINTO Grado - Unidad 5 - Sesin 09

Calculamos con decimales


para ahorrar
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a elaborar representaciones
concretas, pictricas, grficas y
simblicas de los significados de la
adicin y sustraccin de decimales hasta
el centsimo en situaciones de ahorro.

Antes de la sesin
Ten listo el papelgrafo con el problema.
Imprime una copia de la ficha problema para cada estudiante.
Recuerda que cada grupo debe contar con material Base Diez
y las cartillas mgicas..
Revisa las Rutas del Aprendizaje, Matemtica V ciclo.
Fotocopia la lista de cotejo consignada en la sesin 8.

Materiales o recursos a utilizar


Papelgrafo con el problema.
Plumones.
Material Base Diez.
Ficha del problema para cada estudiante.
Lista de cotejo.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesin 09

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES

Elabora representaciones concretas,


pictricas, grficas y simblicas de los
significados de la adicin y sustraccin
de decimales hasta el centsimo.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga con ellos sobre


los gastos ms altos que se realizan en sus hogares, como el pago del
servicio de luz o agua, y lo que se podra hacer para minimizar.
Recoge los saberes previos. Para ello, pregunta: Cmo podemos
minimizar los gastos en nuestro presupuesto familiar?, Cmo la
matemtica nos puede ayudar?, Qu necesitamos conocer?
Invita a los nios y las nias a jugar Dibujando equivalencias. Este
juego consiste en representar decimales en grficos usando una
pizarra mgica (hoja dentro de una mica) y un plumn:
Recordemos las equivalencias grficas:
= 1 unidad

= 1 dcimo

= 1 centsimo

Coloca los siguientes nmeros: 1,12; 2,32; 2,25; 1,23; 2,26 en cartillas
volteadas.
Debes voltear cualquier cartilla e indicarles a los estudiantes que
representen la cifra en su pizarra mgica. Informa que el nio o la nia
que termina primero gana un punto para su grupo:
Con material base diez

2,25

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Grficamente

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Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar la


adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo en situaciones
de ahorro.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para
trabajar en grupo en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Cuidar el material propio y comn.
Enfrentar los retos y dificultades sin miedo ni
temores.

2. DESARROLLO
65

Presenta el siguiente problema:

minutos

Ahorrando energa

La familia Lpez, cada mes, paga S/. 68,91 por concepto de servicio de luz. Por
eso, decidieron llevar a cabo acciones de ahorro, como cambiar sus focos normales
por unos ahorradores y utilizar menos el televisor con lo cual podrn disfrutar ms
tiempo en familia. A continuacin, veremos en una tabla sus consumos del mes
pasado y del mes actual:
Grupos
Focos
Televisor
Refrigeradora
Plancha

Mes pasado
S/. 22, 14
S/. 23, 24
S/. 14, 30
S/. 9, 55

Mes actual
S/. 9, 12
S/. 13,13
S/. 14, 10
S/. 9, 45

Cmo podemos averiguar cunto dinero han ahorrado en cada grupo y en total?
Asegura la comprensin el problema a travs de las siguientes
preguntas: de qu trata el problema?, qu datos nos brinda?,
cunto paga la familia Lpez por concepto de servicio de luz?, qu
medidas tom la familia Lpez para ahorrar?, qu observamos en la
tabla?, qu nos pide el problema?
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a
cada grupo el material Base Diez, papelotes y plumones.
Luego promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
responder a cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
cmo podras representar el gasto en el uso de cada aparato?,

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cmo representamos los nmeros decimales usando grficos?, nos


ayudara usar grficos para resolver el problema?, podras formular
el problema de otra manera?, has resuelto un problema parecido?,
cmo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones ms
sencillas, cmo lo resolveras?
Permite a los estudiantes que conversen en grupo, se organicen y
propongan mtodos para solucionar el problema usando el materiales
Base Diez. Ten presente que algunos estudiantes pueden usar dicho
material para representar los decimales y otros para representar las
unidades.
Pregunta a toda la clase: usando el material Base Diez, cmo
representamos el ahorro obtenido por cada artefacto?, Cmo lo
hacemos grficamente?
Indica que para cada caso deben representar con material Base Diez y
luego grficamente.
El caso de los focos:

Utilizando el material Base Diez, cmo representamos el consumo


del mes pasado?, qu debemos hacer para representar el consumo
del mes actual?, cmo hallamos el monto ahorrado?, cmo se
representa grficamente este proceso?
Focos: S/. 22,14

Indica que al tachar lo que se gasta en el mes actual (s/. 9,12) podemos
determinar lo que ahorramos. Con relacin al consumo elctrico de los
focos, la familia Lpez ahorr S/. 13,02.
El caso del televisor:

Utilizando el material Base Diez, cmo representamos el consumo


del mes pasado?, qu debemos hacer para representar el consumo
del mes actual?, cmo hallamos el monto ahorrado ?, cmo se
representa grficamente este proceso?

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Televisor: S/. 23,24

Indica que al tachar lo que se gasta en el mes actual (S/. 13,13), podemos
determinar lo que ahorramos. Con relacin al consumo elctrico del televisor, la
familia Lpez ahorr S/. 10,11.
El caso de la refrigeradora:

Utilizando el material Base Diez, cmo representamos el


consumo del mes pasado?, qu debemos hacer para representar
el consumo del mes actual?, cmo hallamos el monto ahorrado?,
cmo se representa grficamente este proceso?
Refrigeradora: S/. 14, 30

Indica que al tachar lo que se gasta en el mes actual (S/. 14,10), podemos determinar
lo que ahorramos. Con relacin al consumo elctrico de la refrigeradora, la familia
Lpez ahorr S/. 0,20.
El caso de la plancha:

Utilizando el material Base Diez, cmo representamos el


consumo del mes pasado?, qu debemos hacer para representar
el consumo del mes actual?, cmo hallamos el monto ahorrado?,
cmo se representa grficamente este proceso?
Plancha: S/. 9,55

Indica que al tachar lo que se gasta en el mes actual (S/. 9,45), podemos
determinar lo que ahorramos. Con relacin al consumo elctrico de la plancha, la
familia Lpez ahorr S/. 0,10.
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Finalmente, para calcular el ahorro total, se junta todo lo ahorrado:


Foco
Televisor
Refrigeradora
Plancha

S/. 13,02
S/. 10,11
S/. 0,20
S/. 0,10

Si juntamos todo lo ahorrado, obtendramos un total de S/. 23,43.


Formaliza en colaboracin con los estudiantes lo aprendido, para ello
realiza las siguientes preguntas: de qu formas hemos representado
la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo? Enseguida,
consolida junto con los nios y las nias las respuestas en un mapa
conceptual.
Operaciones con
decimales
Puede ser de

Adicin

Sustraccin

Significa

Significa
Podemos usar

Juntar

Material conreto
y Grficos

Quitar

Ejemplos

Opera: 2,3 + 2,1

Opera: 3,4 1,2

Respuesta: 4,4

Respuesta: 2,2

Luego reflexiona junto con los nios y las nias respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a travs
de las siguientes preguntas: las estrategias que utilizamos te fueron
tiles?, cul te pareci mejor y por qu?, qu realizamos para hallar
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el dinero ahorrado por grupo?, qu realizamos para hallar el ahorro en


total?, qu concepto hemos construido?; cmo podemos representar
un nmero decimal?, en qu otros casos lo podemos utilizar?

Plantea otros problemas


Pide que, en grupo, todos resuelvan el siguiente problema en un
papelote:

Comparando recibos

Una familia estaba analizando su consumo de luz durante el mes actual y


el mes anterior:
Recibo de luz (mayo)
Focos
Licuadora
Televisor
Refrigeradora
Plancha

S/. 9, 80
S/. 4, 50
S/. 11, 72
S/. 12, 39
S/. 8, 54

Recibo de luz (junio)


Focos
Licuadora
Televisor
Refrigeradora
Plancha

S/. 6, 20
S/. 3, 20
S/. 7, 31
S/. 9, 32
S/. 7, 44

Cunto ahorr la familia en cada caso?


Pregunta a los estudiantes: cmo puedo solucionar el problema?,
qu materiales puedo usar? Entrega papelotes para que cada grupo
pueda trabajar un caso.
Seguidamente, indica a los nios y las nias que cada grupo presentar
sus conclusiones y ubicar su produccin en un lugar del aula visible
para todos. En este problema, concluye junto con los estudiantes que
las operaciones con decimales se pueden realizar usando grficos.

3. CIERRE
10

minutos

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas


durante la sesin: Qu han aprendido el da de hoy?, Les pareci
fcil?, Dnde encontraron dificultades?, por qu?, Trabajar en
grupo los ayud a superar las dificultades?, por qu?, Cmo se
puede representar un nmero decimal?, Cmo se pueden resolver
las operaciones con decimales?

Tarea a trabajar en casa


Pide a los estudiantes que traigan su presupuesto familiar.

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