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proyectos de aprendizaje_3

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Tercera entrega en la que se muestra la relación entre los objetivos y las bases teóricas del proyecto de aprendizaje y/o informe de aprendizaje.
Tercera entrega en la que se muestra la relación entre los objetivos y las bases teóricas del proyecto de aprendizaje y/o informe de aprendizaje.

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com APUNTES PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LOS INFORMES DE APRENDIZAJE: PARTE 3* José Gregorio Rivas Publicado: 30/03/2010

* Tercera entrega con la finalidad de facilitar la formulación y ejecución de los Proyectos de Aprendizaje;
así como la sistematización de los informes respectivos realizados por los activadores y activadoras culturales que forman parte del Convenio Marco de Cooperación entre la Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" y la Fundación Misión Cultura. En estos apuntes se obvia la explicación detallada del procedimiento para el análisis del problema, sólo se desarrollarán los necesarios para orientar la formulación de los objetivos del proyecto y las bases teóricas; así como la relación entre ambos. No es la intención del autor hacer o pretender hacer un manual, menos aún sustituir las directrices de la Fundación Misión Cultura.

Sobre la selección y análisis del problema que se abordará con el proyecto de aprendizaje Con la finalidad de complementar la segunda entrega y como ejemplo para la comprensión de los Referentes Teóricos y Objetivos del Proyecto, capítulos II y III respectivamente, se desarrollará un caso hipotético para identificar los objetivos del proyecto y las Bases Teóricas relacionados con la investigación, siendo estas últimas un elemento de los referentes teóricos. En la estructura de los informes de aprendizaje propuesta en el Manual sobre proyectos de aprendizaje se relacionan primero los objetivos del proyecto y luego los referentes teóricos; ahora bien, sin pretender desconocer dicha estructura, y solamente con fines didácticos se procederá en forma inversa pero al momento de la sistematización se debe utilizar el esquema propuesto por la Misión Cultura6, salvo que sus autoridades indiquen otra cosa. Hechas las observaciones del caso, asumamos que: (a) nos encontramos realizando el trabajo de abordaje comunitario en la comunidad Pozo Lindo que está ubicada en la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril del estado Independencia; (b) la economía en dicha comunidad se fundamenta en la agricultura; (c) hemos culminado el diagnóstico participativo, identificado el problema que de acuerdo a la capacidad de resolución de la propia comunidad y la nuestra podemos abordar mediante un proyecto de aprendizaje; (d) se ha hecho el análisis del mismo, excepto la determinación de las causas, que se considerarán a continuación con el fin de facilitar la relación existente entre los objetivos del proyecto y las bases teóricas. El problema identificado y formulado apropiadamente con que vamos a trabajar fue el siguiente: alto índice de contaminación ambiental en el barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril, durante el año 2008. La identificación de las causas, como se explicó en la segunda entrega, forma parte del análisis del problema y son de ayuda fundamental para determinar los objetivos del proyecto y las bases teóricas que comprenden la sustentación teórica de la investigación. En este ejemplo determinaremos causas hasta un segundo nivel, causas de causas, considerándolo suficiente para lograr nuestro fin: comprender el “origen” de los objetivos del proyecto y su relación con las bases teóricas. Para determinar las causas, en compañía de los actores sociales que nos apoyan desde el abordaje previo, primer momento: identificación del contexto, preguntamos: ¿a qué se debe el
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Ver Manual sobre proyectos de aprendizaje, pp. 37-40

www.appproy.blogspot.com alto índice de contaminación ambiental en el barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril? Mediante la lluvia de ideas, o la que determine el equipo, se genera la discusión con la que se obtienen las respuestas que una vez estudiadas nos permitirán ubicar las causas primarias. Para nuestro ejemplo consideremos como causas primarias: (a) falta de políticas gubernamentales, (b) inadecuado servicio de Aseo Urbano, (c) quema de basura y otros desechos, y (d) uso excesivo de fertilizantes y productos químicos. Una vez determinadas las causas primarias, procedemos en forma semejante con cada una de ellas para identificar las causas de causas, con lo cual obtenemos el árbol de causas que se muestra en el cuadro 5. Cuadro 5 Árbol de causas del problema

Nota: Cuadro elaborado por el autor. Al determinar las causas de causas7 el equipo de trabajo procede a identificar aquellas que están bajo el control de los actores involucrados de las que no están bajo su control o escapan de sus posibilidades de actuación, con la finalidad de identificar las causas claves sobre las que se plantean las posibles alternativas de solución del problema abordado. De acuerdo con Bernardo8 (2005), podemos considerar los siguientes criterios para determinar las causas claves: (a) importancia de la causa para resolver el problema focal, (b) posibilidad práctica de actuar sobre la causa, (c) relación de la causa con otras causas. Al aplicar estos criterios se seleccionan aquellas causas que los cumplan más adecuadamente. Una vez determinadas las causas claves, revisadas y corregidas de ser necesario, postulamos alternativas de solución, las cuales podemos identificar como: alternativa 1, alternativa 2,… alternativa n. Es conveniente distinguir las alternativas complementarias, las que son factibles en conjunto y es posible agruparlas en torno a una solución, de las alternativas excluyentes, que no es posible realizarlas en conjunto pero nos ayudan a decidir por una alternativa. Finalmente, entre las alternativas postuladas seleccionamos aquella con mayor pertinencia, eficiencia y eficacia. En sentido, con la finalidad de facilitar la comprensión de lo expuesto en el párrafo anterior, de las causas de causas identificadas en el cuadro 5, planteamos las siguientes alternativas de solución: Alternativa 1: Facilitar técnicas para la adecuada disposición de la basura. Alternativa 2: Crear una campaña de sensibilización, Capacitar a la comunidad en técnicas de reciclaje.
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Las causas secundarias o causas de causas pueden ser más de una por cada causa primaria. Bernardo, José Luís. Guía de proyectos de desarrollo local y comunitario. p. 60.

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www.appproy.blogspot.com Alternativa 3: organizar a los habitantes de la comunidad para contrarrestar el uso excesivo de los agroquímicos. Como puede observarse, no postulamos alternativa para la falta de políticas gubernamentales porque esta causa está fuera del alcance de los actores involucrados en la solución del problema, pero se puede notificar a la institución o instituciones correspondientes para que ellas generen los correctivos necesarios. Sobre la base del análisis de las alternativas, podemos considerar la más apropiada entre las postuladas o bien hacer una combinación entre ellas, lo cual nos permitirá plantear una propuesta para disminuir los efectos del problema sobre el contexto estudiado. Es importante destacar que antes de formular una propuesta es fundamental conocer y analizar la posición de los diferentes actores involucrados para que el proyecto responda a los intereses de los beneficiarios y demás grupos de interés. En nuestro caso, consideramos las alternativas 2 y 3: crear una campaña de sensibilización, capacitar a la comunidad en técnicas de reciclaje; y organizar a los habitantes de la comunidad para contrarrestar el uso excesivo de los agroquímicos. Lo cual nos permite formular la siguiente propuesta de proyecto: Fortalecimiento de la organización comunitaria en el barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril con la finalidad de promover su participación en la creación de políticas para la conservación del hábitat. Al tener identificada la propuesta, siguiendo la estructura de trabajo de la Fundación Misión Cultura, obtenemos el objetivo general del proyecto: Fortalecer la organización comunitaria en el barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril con la finalidad de promover su participación en la creación de políticas para la conservación del hábitat. Ahora bien, para alcanzar el objetivo general del proyecto, de las causas claves determinamos los objetivos específicos, y se formulan considerando los aspectos válidos para cualquier tipo de objetivos, tal como se señala en el cuadro 6: Cuadro 6 Objetivos específicos a partir de las causas claves Causas claves Objetivos específicos 1. Sensibilizar a los habitantes del barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril en 1. Falta de conciencia ciudadana. relación a las consecuencias de la contaminación ambiental. 2. Conformar un Comité Ecológico en el barrio Pozo 2. Falta de políticas alternativas al uso Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de de agroquímicos. Abril para propiciar el uso de fertilizantes orgánicos. 3. Capacitar a los habitantes del barrio Pozo Lindo de 3. Acumulación de basura en las calles. la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril en el uso adecuado y reciclaje de los desechos sólidos. Nota: cuadro elaborado por el autor. 14

www.appproy.blogspot.com Una vez determinados los objetivos del proyecto, revisados y corregidos de ser necesario, podemos proceder a determinar las áreas de conocimiento vinculadas con cada uno de ellos con la finalidad de identificar las bases teóricas relacionadas con algunas dimensiones de análisis del problema. Referentes Teóricos Los referentes teóricos conforman el capítulo II de los informes de aprendizaje, y los elementos que lo constituyen son: (a) antecedentes, (b) bases teóricas, (c) bases legales, y (d) definición de términos básicos. A continuación se dan unas pautas generales para obtener los insumos que nos permitirán desarrollar cada uno de los elementos nombrados. Antecedentes Los antecedentes son diferentes trabajos relacionados con el problema que abordamos realizados por otros investigadores u otras investigadoras. Estos trabajos pueden ser locales, nacionales o externos. Una vez ubicada las experiencias científicas, publicaciones en revistas arbitradas, investigaciones relacionadas u otros proyectos, es necesario obtener la siguiente información de cada uno de ellos: (a) autores, (b) lugar y fecha de realización, (c) título, (d) objetivo general, (e) resumen metodológico, (f) conclusión más relevante, y (g) explicar en un párrafo, en forma precisa, la relación que tiene el antecedente con su trabajo; es decir, ¿para qué le sirve? Es importante destacar que en caso de no encontrarse trabajos realizados sobre la temática que estamos abordando podemos considerar experiencias realizadas en las comunidades que hayan permitido disminuir los efectos de la problemática considerada, en este caso la información a considerar es la misma que se indica e el párrafo anterior. La relación de experiencias sólo debe hacerse en el caso de no existir antecedentes sobre la investigación que se realizará. Bases Teóricas El segundo elemento de los referentes teóricos lo constituyen las bases teóricas las cuales están constituidas por las teorías de diferentes autores sobre el tema, vinculadas con algunas dimensiones consideradas en el análisis del problema. Su organización se fundamenta en: (a) la temática general identificada en el problema que se está abordando, y (b) la temática identificada en las causas claves que dieron origen a los objetivos específicos. Por lo antes expuesto, se consideró primero en los presentes apuntes trabajar sobre la formulación de los objetivos del proyecto. Ahora bien, la construcción de las bases teóricas debe hacerse respetando el derecho de autor o autores para lo cual se siguiere repasar las orientaciones generales que fueron consideradas en la primera entrega. Continuando con el ejemplo: alto índice de contaminación ambiental en el barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril, durante el año 2008, sobre la base del análisis del problema y los objetivos que se plantearon, tal como se señala en el cuadro 6, podemos hacer una aproximación a las áreas de conocimiento referencial que conformarán las bases teóricas. 9
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Es oportuno recordar que esta manera de llegar a la construcción de la síntesis de contenidos para las bases teóricas no constituye la única forma de hacerlo, solamente es un aporte para facilitar el trabajo. Los activadores y activadoras con apoyo de sus facilitadores o facilitadoras pueden llegar a los mismos resultados aplicando otras estrategias.

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www.appproy.blogspot.com De los objetivos específicos determinamos los elementos centrales de orden teórico que facilitarán el sentido del estudio, que se encuentran relacionados con el problema, o en otras palabras: las bases teóricas. En este sentido, del objetivo específico: Sensibilizar a los habitantes del barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril en relación a las consecuencias de la contaminación ambiental, podemos relacionar las siguientes áreas de conocimiento: (a) definición de la contaminación ambiental, (b) tipos de contaminación ambiental, (c) causas de la contaminación ambiental, (d) consecuencias de la contaminación ambiental, (e) prevención de la contaminación ambiental, (f) participación ciudadana y su importancia, y (g) valores comunitarios, entre otros. Asimismo, del objetivo específico: Conformar un Comité Ecológico en el barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril para propiciar el uso de fertilizantes orgánicos, podemos incluir las siguientes áreas de conocimiento: (a) organización comunitaria, importancia y características; (b) ¿qué es un comité ecológico?; (c) fundamentos legales; (d) relación entre el hábitat y la vida; (e) consecuencias del uso indiscriminado de los agroquímicos; (f) alternativas naturales: abono orgánico; (g) características, uso y producción de abono orgánico, entre otros. Y finalmente, del objetivo específico: Capacitar a los habitantes del barrio Pozo Lindo de la parroquia Jirajara del municipio 19 de Abril en el uso adecuado y reciclaje de los desechos sólidos, incluimos las siguientes áreas de conocimiento: (a) manejo de desechos sólidos; (b) el reciclaje: definición, tipos, importancia, beneficios; (c) proyectos socio productivos. Una vez que se haya revisado y dado una secuencia lógica a las áreas de conocimiento que se desarrollarán para sustentar la investigación podemos plantearnos el siguiente esquema: Contaminación ambiental. Definición de la contaminación ambiental. Tipos de contaminación ambiental. Causas de la contaminación ambiental. Consecuencias de la contaminación ambiental. Prevención de la contaminación ambiental. Manejo de desechos sólidos. Definición de reciclaje. Tipos de reciclaje. Importancia del reciclaje. Beneficios del reciclaje. Consecuencias del uso indiscriminado de los agroquímicos. Alternativas naturales. Tipo de alternativas naturales Abono orgánico. Características, uso y producción del abono orgánico. Proyectos socio productivos. Definición de proyectos socio productivos. Formulación de proyectos socio productivos. Instituciones gubernamentales relacionadas con el financiamiento. Organización comunitaria. 16

www.appproy.blogspot.com Definición de la organización comunitaria. Importancia de la organización comunitaria. Ventajas de la organización comunitaria. Participación ciudadana. Definición de participación ciudadana. Importancia de la participación ciudadana. Valores comunitarios. ¿Qué es un comité ecológico? Fundamentos legales de los comités ecológicos. Relación entre el hábitat y la vida. Las áreas de conocimiento referenciales para las bases teóricas que se han identificado de los objetivos del proyecto representan una aproximación con la finalidad de ilustrar la relación objetivos-bases teóricas, y una guía para los activadores y activadoras para orientar su trabajo, que con compromiso, amor por el método aprendizaje por proyecto y disciplina les permitirá alcanzar sus metas. Bases Legales Las bases legales se refieren a las normas jurídicas que sustentan el estudio o proyecto de investigación, y van desde la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Leyes Orgánicas y Ordinarias, Decretos y Resoluciones nacionales, Decretos y Resoluciones regionales o bien municipales. Sobre su uso se consideran los artículos que fundamenten nuestro trabajo, bien sea citando textualmente o bien parafraseando su contenido, en ambos casos hay que hacer la referencia a las fuentes consultadas conforme a los criterios establecidos por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en el Manual de trabajos de grado, de especialización y maestría y tesis doctorales. Definición de Términos Básicos Los términos básicos son puntuales, precisos, orientan y clarifican el problema de investigación; dan mayor claridad al trabajo y a su enfoque; evitan las ambigüedades. Solo se deben incluir los que se consideren necesarios de aclarar para evitar dudas o confusión en sus significados. Generalmente, los términos básicos de un trabajo se encuentran en el título de éste. Para definirlos, hay dos formas: (a) conceptual, y (b) operacional. La definición conceptual son los definidos utilizando como apoyo un autor o fuente, para lo cual se debe identificar dicha fuente. La definición operacional es la realizada por el mismo autor o autores, en cuyo caso al final de la misma se debe identificar dicha definición con lo siguiente: (Definición Operacional), incluidos los paréntesis. Con el ejemplo trabajado, se mostró la relación existente entre los objetivos y las bases teóricas con la finalidad de facilitar una herramienta técnica que contribuya a fortalecer el proceso de análisis del problema que se aborda, el “origen” de los objetivos específicos que permitirán alcanzar el objetivo general; así como la realización de un esquema de trabajo de las bases teóricas inherentes al problema bajo estudio. Finalmente, no debemos olvidar que como activadores y activadoras culturales tenemos una gran responsabilidad en nuestro proceso de formación, que implica un compromiso socio político con las comunidades, con la revolución bolivariana y con nosotros. El pueblo está esperando a la vanguardia de este proceso de cambio que está brindando y continuará brindando grandes frutos. 17

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