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En todos los arnbitos de la sociedad se ha hecho evidente el impacto de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicaci6n (TIC), las cuales estan interviniendo significativamente, en el proceso de enseiianza y aprendizaje.

De esto se desprende una de las condiciones esenciales para la eficiencia de las TIC en la medlacion a distancia: el cambio de mentalidad 0 la apertura hacia nuevas maneras de hacer y plantear la accion pedagogica,

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Consta de cinco fases: (Investigar , Planificar , Crear, Evaluar y Autonomia). Constituye un programa de mejora, donde el principal cambio se ve reflejado en la incorporaclon de una cultura de colaboracion y trabajo en equipo, fundamentada principalmente en la confianza e importancia del valor del conocimiento aplicado, que permita facultar al elemento humane para la toma decisiones en los procesos que ejecuta; apoyada en la integracion de tres elementos: relaelones, disciplina y compromisos compartidos.

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La verdadera educacion bajo ambientes virtuales de aprendizaje se iniclara en el instante en que la organlzacion educativa y sus actores (docente - estudiantes y comunidad) reflexionen sobre su rnision, En la actualidad el proceso de forrnacion a traves de las tecnologias de la informacion y la comunicacion, se encuentra entre en una encrucijada hlstorica donde habra que empezar a construir un nuevo rnundo basado en valores distintos a los derivados del paradigrna anterior; es decir, los relacionados con la educacion presencial.

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La aventura de ser DOCENTE

Su base es el Aprender Haciendo. Se conjuntan tres elementos mutuamente interdependientes entre si: [pedagogico: tecnologico y comunicacional).

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Se origina la necesidad de una formacion permanente y continua de las personas involucradas en este proceso, pero la formacion IiIO solo debe centrarse en lograr la lnteraccion con la rnaquina, sino con el conocimiento; 10 que acarrea la modlflcaclcn de los materiales para la instruccion y del papel del educador por los nuevos roles que debe asumir en estas condiciones. Generando un cambio significativo: pasar de la transrnlslon del conocimiento a las alumnos, a ser mediador en la construccion del propio conocimiento con la finalidad de hacer posible la comprensicn; la organizacicn y aplicaclon creativa de los saberes entre las partes que componen el grupo, indistintamente del tiempo 0 la distancia.

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Partiendo de que el conocimiento se construye a partir de la experiencia previa (constructiwismo) se inicia un recorrido que integra principios explorados por las teorias de caos, redes, complejidad y auto-organizacion, es decir surge el (conectivismo). EI aprendizaje bajo esta teoria, es un proceso que ocurre de elementos centrales cambiantes que no estan por completo bajo control del individuo. Y surge para explicar como se aprende en la era digital, en contraposlcion al pensamiento lineal, la departamentalizacion y la separacion de las disciplinas en los proyectos formativos.

A traves del conectivismo, se forman nodos 0 redes de manera natural por asociacion, La Red de ldebS.D para este modulo es:

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EI rol del profesor / tutor se transforma en los de facilitador del desarrollo y autonomia, y al mismo tiempo en los de educador / director y la vez en cornpafiero del proceso. De igual forma, el alumno es visto hoy como sujeto activo, como un igual en las relaciones y comunicaciones socialmente interactivas por 10 que se hace necesario reestructurar el conjunto de estos vinculos para que los cambios que se produzcan y actuen potenclandolos y no debllitandolos, debido a que 10 cognitivo, las cualidades eticas y 10 social ahora son premisas para el progreso.

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Por consiguiente, de esta cornbinaclon de roles, surge la adecuacion continua en su estructura a las variaciones que se producen tanto internas como externas, de tal manera que se puedan integrar los cambios que son facilmente previsibles y sobre todo la lograr la adaptacion a situaciones imprevisibles. Esto ultimo es especial mente importante en contextos virtuales de fuerte cambio como el actual.

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David Antonio Vidal Lorente ( 2008) Profesor 2.0: del constructivismo al conectivismo.

un estudio de creencias en torno a la inteligencia conectiva y el proceso de ensenanzajaprendizaje de segundas lenguas. Dispon i ble en: http://www.scribd.com/doc/9335176/Pro fesor-20Del-Co nstructivismoAI-Conectivismo

Pedro Camacho (2010) Capacitacion Macro y micro. FATLA,disponible en: h tp://www.fatla.org/

Prezzi (S/F) Los Nativos digitales como aprendientes:

http://pr zi.com/ sti u rleys9 i/los-na ivos-d igita Is-com o-a prend ientes/

mwesch (2007) La Maquina es Nosotros : http://www.youtube.com/user/mwesch#p/u/9/NLlGopyXT g

shareski (2006) Educacion del futuro http://www.youtube.com/watch?v=Fnh9g cQcUE

gbwhitby(2007) La pedagogia del siglo 21 http://www.youtube.com/watch?v=172UFXga8ZU

Doc Searls y David Weinberger (2004) Que es Internet y como dejar de confundirla con otra cosa. Dispon ible en: http://www.laflecha.net/ca na Ie s I com un icaci onl notic ia s/200402131

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