Evaluacin no asptica, no neutral, sino comprometida con unos principios, con unos valores.

El educador debe ser

imparcial, pero no significa que sea asptico. Una postura desinteresada, no comprometida, distanciada del mundo
cotidiano y de sus valores es moralmente deficiente.
Cuando se trata de programas educativos, son enormemente complejos y a la reduccin a nmeros suele simplificar
y desvirtuar la parte ms sustantiva de los mismos.
Tiene por finalidad la mejora de programas a travs de su comprensin, a travs del conocimiento de su naturaleza,
funcionamiento y resultados.
Se realiza durante el proceso y no una vez terminado el programa.
Para realizarla requieren la colaboracin exterior, por considerar que desde fuera puede tomarse una perspectiva
complementaria y puede trabajarse en unas condiciones favorables para conseguir una informacin veraz.
La evaluacin pude ser utilizada de forma negativa o inutilizada a travs de interpretaciones caprichosas e
interesadas. Se puede atribuir la valoracin a los protagonistas a su falta de buen criterio o de poca exigencia, se
puede achacar la mala opinin deseos malvolos de perjudicar a los responsables.
La discusin y la reflexin compartida de todos los que estn implicados directa o indirectamente en la actividad
evaluada. El dilogo debe realizarse en condiciones que garanticen la libertad de opinin.
La evaluacin pretende alcanzar un nivel de comprensin sobre el funcionamiento del programa en su contexto,
sobre su racionalidad y su sentido educativo, sobre las intenciones educativas que lo han puesto en marcha y sobre
los efectos que est generando.

Al escuchar la palabra evaluacin la relacionamos comnmente con un examen, la evaluacin va ms all de un examen echo
de preguntas. Evaluar es un proceso en el que intervienen o deben intervenir ms de una persona y que debe realizarse
teniendo en cuenta a aquellos que sern evaluados. Es importante lo que nos dice este tema acerca del momento en que se
realiza la evaluacin, pues comnmente es realizada al finalizar un programa educativo y debera realizarse durante el proceso.
Me hace pensar en aquellas evaluaciones que quieren que recuperes toda la informacin vista en el periodo escolar, en lugar
de hacer segmentos que incluyan diferentes temas y evaluar cada segmento y as evitar que el alumno se sature estudiando y
que le sea ms difcil recuperar la informacin.