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38009114 Conservatorio profesional de Msica de S/C de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA
GUITARRA ELCTRICA

ENSEANZAS PROFESIONALES
Curso 2014-2015

Conservatorio Profesional de Msica de


Santa Cruz de Tenerife

INTRODUCCIN
La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita
esencialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que va
destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete.
Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista, cantante,
director o directora, etc., ese trabajo de mediacin, comenzando la problemtica de su
labor por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos, recogidos en la
partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece y
padecer siempre de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical
como algo esencialmente necesitado de recreacin, como algo susceptible de ser
abordado desde perspectivas subjetivamente diferentes.
El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical incapacidad
de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno sonoro-temporal en que
consiste la msica- que se sita en un plano totalmente distinto al de la escritura, sino,
sobre todo, por esa especial manera de ser de la msica, lenguaje expresivo por
excelencia, lenguaje de los afectos, como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII,
lenguaje de las emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes
como artistas capacitados se acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje.
Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje en simultneo con la prctica instrumental
del sistema de signos propio de la msica, que se emplea para fijar, siquiera sea de
manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro
intrprete consiste, por lo tanto, en: aprender a leer correctamente la partitura; penetrar
despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor
esttico, y desarrollar al propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un
instrumento, para que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de
mensaje expresivamente significativo que transmita de manera persuasiva, convincente,
la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra musical
cifrada en la partitura.
Para alcanzar estos Objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las
capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades
de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, posibilidades que se hallan
reflejadas en la literatura que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos,
toda una suma de repertorios que, por lo dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo

de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a


lo que llamamos tcnica.
El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del
instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea que, adems,
absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a su formacin
musical global. De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta que el trabajo tcnico,
representado por esas horas dedicadas a la prctica intensiva del instrumento, deben
estar siempre indisociablemente unidas en la mente del intrprete a la realidad musical a
la que se trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden
reducidas a una mera ejercitacin gimnstica.
En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el instrumentista
aprenda a valorar la importancia que la memoria el desarrollo de esa esencial facultad
intelectual tiene en su formacin como mero ejecutante y, ms an, como intrprete,
incluso si en su prctica profesional normal instrumentista de orquesta, grupo de cmara,
etc. no tiene necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste el
lugar de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en el
desarrollo de las capacidades del intrprete, pero s de sealar que, al margen de esa
bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones
reflejas, de automatismos, sin los cuales la ejecucin instrumental sera simplemente
impensable, slo est sabido aquello que se puede recordar en todo momento; la
memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas,
puede suponer un considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto
momento de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los
problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida; la memoria
juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria, global de una obra,
ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria permite reconstituir la
coherencia y la unidad de su devenir.
La asignatura de instrumento o voz, constitutiva de cada una de las especialidades de
estas enseanzas, debe ser el eje de la formacin de los alumnos y las alumnas de este
grado y sobre l gira toda la estructura curricular de este grado.
La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical constituyen un proceso
continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez ms amplio y profundo
de la literatura musical en general y la de su instrumento en particular. A ese desarrollo de
la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente los estudios de otras disciplinas tericoprcticas, as como los conocimientos de orden histrico que permitirn al instrumentista

situarse en la perspectiva adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente


correctas.
El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse
complementarias, pero no por ello menos imprescindibles, conduce a una comprensin
plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que, en tanto que tal, se
articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si
bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas
iniciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y
conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del intrprete.
Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente
interdisciplinar de considerable amplitud y que supone un largo proceso formativo en el
que juegan un importantsimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades
puramente fsicas y psico-motrices y, por otra, la progresiva maduracin personal,
emocional y cultural del futuro intrprete.

OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en
los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del
sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:

a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que


les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente


de formacin y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico.


d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el
autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal,
la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la
comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de
producciones artstico-musicales.
e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de
animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el
goce de la msica.
f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio
de interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de
ajuste a las necesidades del colectivo.
g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a
los conceptos cientficos de la msica.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del
patrimonio histrico y cultural.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a que los
alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas:

a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados en


las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas,
funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de
la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de
cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la
disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o
para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que
permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica individual
con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del
canto y de la participacin instrumental en grupo.
f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para
utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e
interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas
que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para
conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las
exigencias de las obras a interpretar.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que
surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la
creatividad musical.

k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras


escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de
los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada
uno de ellos
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las
tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios pueden
conducir.
n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario,
tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.

PROGRAMACIN DIDCTICA

GUITARRA ELCTRICA

ENSEANZAS PROFESIONALES

Profesor: Ral Santana Batista

1er Curso

2 Curso

3er Curso

4 Curso

5 Curso

6 Curso

1er CURSO

Objetivos especficos
Contenidos

De Concepto
De Procedimiento
De actitud

Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Matrcula de Honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliacin de matricula.
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares

OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Guitarra Elctrica tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
2. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin,
articulacin, fraseo, dinmica, armona, esttica de cada estilo determinado
y momento histrico en el que se desarrolla, etc.
3. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
periodos de la msica instrumental, especialmente las referidas a la
escritura rtmica o a la ornamentacin.
4. Desarrollar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, as como alcanzar y demostrar la
sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.
5. Adquirir las diferentes tcnicas para la afinacin del instrumento como fase
previa para la ejecucin.
6. Entender la historia, evolucin y caractersticas del instrumento en relacin
con los diferentes gneros musicales que forman parte de la msica moderna
y el jazz.
7. Asimilar los conceptos propios del lenguaje musical y de la armona, lograr
el nivel de lectura necesario para la interpretacin de guiones, partituras y
notaciones especficas para la guitarra elctrica con fluidez.
8. Conocer las caractersticas tcnicas del instrumento y su mantenimiento,
utilizar los accesorios, los efectos, el material de amplificacin y de
ecualizacin para la adaptacin adecuada a una situacin musical concreta y
para investigar en la creacin de nuevas sonoridades.
9. Profundizar en la ejecucin con precisin rtmica y en la interiorizacin del
tempo

10. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el


desarrollo de la memoria.
11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin
con el instrumento.
12. Practicar la msica de conjunto.

CONTENIDOS
DE CONCEPTO
1.

Posicin del cuerpo, relajacin y concentracin.

2.

Escala Mayor en 5 posiciones.

3.

Conocimiento y profundizacin en los cambios de posiciones

4.

Modos Drico y Mixoldio

5.

Control de tono, volumen y cambio de pastilla del instrumento.

6.

Patrones y frases sobre II-V-I Mayor.

7.

Lectura a primera vista.

8.

Mtrica y Ritmo.

9.

Ritmos bsicos. Estudios en compases simples y compuestos.

10.

Acompaamiento de secuencias con arpegios triada.

11.

Recursos armnicos y tcnicos aplicados al acompaamiento.

12.

Construccin, materiales y partes de la Guitarra Elctrica, ajuste de piezas.

13.

Contexto histrico, social y cultural de la Guitarra Elctrica.

14.

Ecualizacin y configuracin del sonido en los equipos de amplificacin.

15.

Transcripciones de solos.

DE PROCEDIMIENTO
1.

Adecuacin de la Postura Corporal en relacin con el instrumento. Calentamiento,

relajacin, concentracin.
2.

Prctica de la mano en el mstil y trabajo de la Tcnica de Pa y Fingerpicking

3.

Desarrollo progresivo de la agilidad.

4.

Prctica de la escala Mayor en 5 posiciones (Sistema Caged)

5.

Prctica de los Modos Drico y Mixolidio

6.

Lectura y Memorizacin de patrones y frases sobre la cadencia II-V-I en Modo

Mayor (adecuados al nivel de este curso)


7.

Prctica de Triadas (Mayores y menores) en disposicin cerrada y sus

inversiones

primer mdulo: 1, 2 y 3 cuerda

segundo mdulo: 2, 3 y 4 cuerda

8.

Prctica de Triadas sobre la armona sobre temas propios del curso.

9.

Introduccin a los Acordes y Arpegios Cuatriada (estado fundamental)

10.

Prctica de la Escala Pentatnica Mayor y menor.

11.

Trabajo sobre el Groove de los diferentes estilos: Jazz, Bossa Nova, Funk,

Reggae, Rythm & Blues, Rock, etc.


12.

Trabajo sobre lectura a primera vista (meldica y armnica), sobre la primera y

segunda posicin
13.

Estudio de la mtrica y el ritmo con metrnomo u otros dispositivos tales como

secuenciadores.
14.

Estudio de temas por estilos. Piezas ms representativas

Forma Blues (Bb, F)

Forma AABA

15.

Transcripcin de solos. Anlisis y extraccin de recursos.

DE ACTITUD
1. Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los elementos que la
componen.
2.

Apreciacin de la importancia del conocimiento del pasado musical y los tratados

antiguos como medio para interpretar adecuadamente la literatura de cada instrumento.


3.

Sensibilizacin sobre el esfuerzo necesario para llegar al dominio del instrumento.

4.

Reconocimiento de la importancia de los diferentes estilos musicales de las obras

que estudia para interpretar en consecuencia.


5.

Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el autocontrol,

dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


6.

Valoracin, con espritu crtico, de lo que estudia y aprende.

7.

Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del grado

de correccin tcnica y estilstica.


8.

Apreciacin de la importancia de los valores estticos de las obras interpretadas.

9.

Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su desarrollo en

funcin de las exigencias interpretativas.


10.

Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como elementos

indispensables de su formacin musical.


11.

Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y audiciones, tanto

en calidad de oyente como de intrprete, para favorecer una formacin ntegra como
msico.
12.

Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo del

instrumento y del resto del material que conforma las herramientas de estudio

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene
como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin
con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos
generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que
determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar
dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las
enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo,
formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las
especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin
establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de
las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e
integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La
evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin

de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una


perspectiva global.
La evaluacin continua

se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los

criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las


correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter
formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier
momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes
del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los
resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las
orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al
padre, la madre o el responsable legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de
la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en
cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto
364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas
sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Y MNIMOS EXIGIBLES.


Los criterios de evaluacin correspondientes a 1er curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las
exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin
instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una
prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los
aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y
tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.

3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades


sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y
del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia
para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le
planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la
lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el
instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su
instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e
imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado
posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de
las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los
mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin
dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas
tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado
en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de
madurez de su personalidad artstica.

A cada uno de los anteriores criterios de evaluacin se le otorgar el siguiente


Criterio de calificacin.
Primer curso:
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.-

5%
10 %
10 %
15 %
10 %
15 %
10 %
10 %
5%
10 %

Mnimos exigibles del 1er curso:


Criterios: 2, 5, 6, 7 y 10

PROCESO DE EVALUACIN.
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a
dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del
currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar
contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin,
una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de
octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas
especficas y el nivel de partida en relacin con sus conocimientos y destrezas
musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de
evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el
alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la asignatura y
concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr
el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo
largo del mismo.

Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el


currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales,
considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las
inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las
distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

CONVOCATORIA ORDINARIA.
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se
realizarn en el mes de junio.

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA.


Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento del Centro (N.O.F.) los alumnos
incurrirn en falta leve cuando falten injustificadamente a 4 clases de aquellas asignaturas
en las que haya que asistir una vez por semana, o falten a 8 clases de aquellas
asignaturas en las que haya que asistir dos veces por semana. Incurrirn en falta grave los
alumnos que una vez apercibidos por el profesor o tutor de que tienen falta leve y
continan con la inasistencia en 3 clases ms de aquellas asignaturas en las que hay que
asistir una vez por semana o seis clases de aquellas asignaturas en las que hay que asistir
dos veces por semana. Los alumnos que incurran en este tipo de falta grave perdern el
derecho a la evaluacin continua, pudiendo no obstante, seguir asistiendo a sus clases y
presentarse a un examen final que debern solicitar por escrito en la secretaria del centro
hasta el 19 de Mayo.
El alumno interpretar al menos el repertorio mnimo establecido por el Departamento
citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal formado
por profesores de la especialidad, en el que estar presente, adems, su profesor.
Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se quiere solicitar
alguna modificacin de estudios u obras, tendr que comunicarse por escrito al
Departamento de Canto y Cuerda Pulsada antes de finalizar la convocatoria del mes de
junio.

El contenido de la prueba ser la siguiente:


1) Interpretacin de dos temas de los que se proponen para este curso.
2) Lectura meldica-armnica a primera vista dada por el tribunal.
3) Escala Mayor 5 posiciones (CAGED).

MATRCULA DE HONOR.
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposicin Adicional
Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin
extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como
reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo
con los siguientes requisitos:

Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una


determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la
prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor,
siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente
aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura
especialmente destacable.

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del
nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las matrculas sern
concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a
propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o
profesores si hay ms de un grupo.

La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso de la


asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin de una o ms
obras de diferentes estilos con una duracin mxima de 15 minutos. El alumno
deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 12 de Junio en la
secretara del centro

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de
obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y
Orquesta.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran
tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los
Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas
extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada
curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda
y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso
siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso de
que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean
asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros
determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas
extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su
estructura y contenido.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la convocatoria
extraordinaria.

El contenido de las pruebas extraordinarias para el 1er curso ser:

Superar los Objetivos y Contenidos de cada curso mediante la presentacin de al


menos 3 Temas, de los reflejados en el repertorio del curso.

Para superar el examen ser necesario cumplir con los mnimos exigibles reflejados
en la Programacin de la asignatura.

Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se quiere


solicitar alguna modificacin de estudios y temas, de los expuestos en el Repertorio
del curso, tendr que comunicarse por escrito al rea de Msica Moderna,
Departamento de Canto y Cuerda Pulsada, antes de finalizar la convocatoria del mes
de junio.

AMPLIACIN DE MATRCULA
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso
acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las
materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es
necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su
enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su
conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno solicitante deber interpretar
dos piezas del Repertorio del curso en el que se haya matriculado as como
una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 14 de
Noviembre.
El contenido de la prueba para Ampliacin de Matrcula ser:
1) El alumno deber interpretar dos piezas o temas del curso en el que se haya
matriculado
2) Lectura meldica-armnica a primera vista dada por el tribunal.

RECURSOS DIDCTICOS
1. Cbalas con la guitarra (Gabriel rosales).
2. Guitarra jazz (Toni Xucla).
3. Guitarra blues (John Ganapes).
4. Reading studies for guitar ( Williams g. Leavitt).
5. Estudios simples 1 al 10. (Leo Brouwer).
6. Jazz duets (Joe pass and Herb Ellis).
7. The Beatles for jazz guitar.
8. la chitarra jazz improvvisare ad arpeggi (Giovanni Monteforte).
9. Patterns for jazz.( Jerry Coker).
10. The Real Book
11. Jamey Aebersold

Repertorio
-Song for my father
-Watermelon Man
-Autum Leaves

MATERIAL DIDCTICO
Pizarra pautada.
Armario para bibliografa.
Espejo de cuerpo entero.

Un afinador.
Metrnomo.
Radio-casete-CD.
Sillas sin reposa brazos y asiento recto.
Varios atriles.
Guitarra elctrica.
2 amplificadores de Guitarra Elctrica (60 Wats mnimo).
2 cables Jack-Jack.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir,
se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del
alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que
le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento,
del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va
adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo.
En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos
conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender
significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de
ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva
a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura.

En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes


mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se
considerarn las interacciones entre profesor-alumno como fuentes generadoras de
nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y
mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los
alumnos debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje
ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una
obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua
para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le
acompaarn a lo largo de toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor
adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del
alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


El alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas
por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas.
El alumno deber realizar, al menos, 2 audiciones a lo largo del curso.
Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:
Concierto de Santa Cecilia
Concierto de Navidad
Semana de Puertas Abiertas del centro

Concierto Fin de curso


Certamen de Bandas de Msica
Etc.

2 CURSO
Objetivos especficos
Contenidos

De Concepto

De Procedimiento

De actitud

Evaluacin

Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles

Proceso de evaluacin
1.

Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Pruebas de nivel
c. Matrcula de honor

2.

Convocatoria extraordinaria

3.

Ampliacin de matrcula

Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares

OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Guitarra Elctrica tendrn como objetivo contribuir a
desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas pocas y
estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.

2. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para solucionar


cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo,
dinmica, armona, esttica de cada estilo determinado y momento histrico en el
que se desarrolla, etc.

3. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos


de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la
ornamentacin.

4. Desarrollar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del


instrumento, as como alcanzar y demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para
perfeccionar gradualmente la calidad sonora.

5. Adquirir las diferentes tcnicas para la afinacin del instrumento como fase
previa para la ejecucin.

6. Entender la historia, evolucin y caractersticas del instrumento en relacin con


los diferentes gneros musicales que forman parte de la msica moderna y el
jazz.

7. Asimilar los conceptos propios del lenguaje musical y de la armona, lograr el nivel
de lectura necesario para la interpretacin de guiones, partituras y notaciones
especficas para la guitarra elctrica con fluidez.

8. Conocer las caractersticas tcnicas del instrumento y su mantenimiento, utilizar


los accesorios, los efectos, el material de amplificacin y de ecualizacin para la
adaptacin adecuada a una situacin musical concreta y para investigar en la
creacin de nuevas sonoridades.

9. Profundizar en la ejecucin con precisin rtmica y en la interiorizacin del tempo.

10. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo


de la memoria.

11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma


progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el
instrumento.

12. Practicar la msica de conjunto.

CONTENIDOS
DE CONCEPTO.
1.

Posicin del cuerpo, relajacin y concentracin.

2.

Escala Mayor en 5 posiciones.

3.

Conocimiento y profundizacin en los cambios de posiciones

4.

Modos Drico y Mixoldio, Locro y Elico, Mixo b9,b13

5.

Control de tono, volumen y cambio de pastilla del instrumento.

6.

Patrones y frases sobre II-V-I Mayor y menor

7.

Lectura a primera vista.

8.

Mtrica y Ritmo.

9.

Ritmos bsicos. Estudios en compases simples y compuestos.

10.

Acompaamiento de secuencias con arpegios triada y Cuatriada.

11.

Recursos armnicos y tcnicos aplicados al acompaamiento.

12.

Construccin, materiales y partes de la Guitarra Elctrica, ajuste de piezas.

13.

Contexto histrico, social y cultural de la Guitarra Elctrica.

14.

Ecualizacin y configuracin del sonido en los equipos de amplificacin.

15.

Transcripciones de solos.

DE PROCEDIMIENTO
1.

Adecuacin de la Postura Corporal en relacin con el instrumento. Calentamiento,

relajacin, concentracin.
2.

Prctica de la mano en el mstil y trabajo de la Tcnica de Pa y Fingerpicking

3.

Desarrollo progresivo de la agilidad.

4.

Prctica de los modos Drico y Mixolidio en 5 posiciones (Sistema Caged)

5.

Prctica de los modos Locrio y Elico.

6.

Introduccin a la escala menor armnica.

7.

Escala Mixolidia b9 b13


Lectura y Memorizacin de patrones y frases sobre la cadencia II-V-I en Modo

Mayor y modo menor (adecuados al nivel de este curso)


8.

Prctica de Triadas (Mayores, menores, disminudas y aumentadas) en

disposicin cerrada y sus inversiones:

primer mdulo: 1, 2 y 3 cuerda

segundo mdulo: 2, 3 y 4 cuerda

tercer mdulo: 3, 4 y 5

cuarto mdulo: 4, 5 y 6

9.

Prctica de Triadas sobre la armona sobre temas propios del curso.

10.

Prctica de los Acordes y Arpegios Cuatriada (estado fundamental)

Maj7, m7, m7b5,7

11.

Prctica de la Escala Pentatnica Mayor y menor y la Escala Blues

12.

Trabajo sobre el Groove de los diferentes estilos: Jazz, Bossa Nova, Funk,

Reggae, Rythm & Blues, Rock, etc.


13.

Lectura a primera vista (meldica y armnica)

14.

Estudio de la mtrica y el ritmo con metrnomo u otros dispositivos tales como

secuenciadores.
15.

Estudio de temas por estilos. Piezas ms representativas

Forma Blues (Mayor y menor)

Forma AABA, ABCD, AABC, AABA, AAB, AB

16.

Transcripcin de solos. Anlisis y extraccin de recursos.

DE ACTITUD.
1.

Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los elementos que

la componen.
2.

Apreciacin de la importancia del conocimiento del pasado musical y los tratados

antiguos como medio para interpretar adecuadamente la literatura de cada instrumento.


3.

Sensibilizacin sobre el esfuerzo necesario para llegar al dominio del instrumento.

4.

Reconocimiento de la importancia de los diferentes estilos musicales de las obras

que estudia para interpretar en consecuencia.


5.

Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el autocontrol,

dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


6.

Valoracin, con espritu crtico, de lo que estudia y aprende.

7.

Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del grado

de correccin tcnica y estilstica.


8.

Apreciacin de la importancia de los valores estticos de las obras interpretadas.

9.

Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su desarrollo en

funcin de las exigencias interpretativas.


10.

Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como elementos

indispensables de su formacin musical.


11.

Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y audiciones, tanto

en calidad de oyente como de intrprete, para favorecer una formacin ntegra como
msico.
Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo del
instrumento y del resto del material que conforma las herramientas de estudio.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica
tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en
relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en
los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias
profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber
haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las
enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo,
formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las
especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin
establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada
una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e
integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La
evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin
de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una
perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los
criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las
correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un

carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en


cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los
aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia
enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones
y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y,
en su caso, al padre, la madre o el responsable legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada
de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna,
teniendo en

cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el

artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de


evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el
grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los
objetivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Y MNIMOS


EXIGIBLES
Los criterios de evaluacin correspondientes a 2 curso son:

1.

Demostrar capacidad en la eleccin de transcripciones buscando que

stas ayuden a resolver sus carencias musicales. Con este criterio se


pretende evaluar la madurez necesaria del alumno en su estudio metacognitivo.

2.

Demostrar la capacidad de la memoria en la interpretacin. Este criterio

evala la capacidad del control sobre la interpretacin y la improvisacin.

3.

Incrementar progresivamente el repertorio de estndars. Este criterio

evala el inters del alumno por la literatura musical.

4.

Afrontar de forma completa el estudio en las doce tonalidades. Este

criterio evala la capacidad de trabajo del alumno garantizando resultados slidos.

5.

Afrontar de forma analtica el estudio completo del mstil del instrumento.

Este criterio evala la capacidad de trabajo del alumno garantizando resultados


slidos.

6.

Improvisar de forma adecuada respetando las caractersticas

estilsticas. Con este criterio se pretende que el alumno diferencie las pautas de
improvisacin entre diferentes estilos musicales ( Rock , Funk , Jazz, Bossa,
Free, etc..)

7.

Leer de forma progresiva melodas y cifrados de manera gil. Mediante

este criterio se valora la orientacin profesional de alumno as como su


capacidad de economizar tiempo en el estudio de repertorios, arreglos,
transcripciones, etc.

8.

Expresarse musicalmente de forma correcta. Mediante este criterio se

valora el control tcnico y dinmico, el tempo interno, la interpretacin estilstica,


la interaccin auditiva y la musicalidad.

9.

Ser capaz de afrontar de manera artstica la relacin con el

pblico en conciertos y audiciones. Con este criterio se pretende evaluar el


compromiso hacia la msica por parte del alumno.

10.

Disponer de un completo instrumental en perfectas condiciones de

electrnica, mstil y afinacin. Adems de traer los complementos


necesarios tales como pas, afinador, cables, cuerdas de repuesto,
lapicero, goma de borrar, disco duro porttil (2MB) y libreta de papel
pautado. Este criterio evala el compromiso hacia la msica por parte del alumno.

A cada uno de los anteriores criterios de evaluacin se le otorgar el siguiente:

Criterio de calificacin.

Segundo curso:
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.-

5%
10 %
10 %
15 %
10 %
15 %
10 %
10 %
5%
10 %

Mnimos exigibles del 2 curso:


Criterios: 2, 5, 6, 7 y 10

PROCESO DE EVALUACIN
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr
carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el
currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La
evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso
evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que

componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10


sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

CONVOCATORIA ORDINARIA
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.

MATRCULA DE HONOR
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de
Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:

Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en

una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la


prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor,
siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente
aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura
especialmente destacable.

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por

ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las


matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la
asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la
misma, o profesores si hay ms de un grupo.

La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso

de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin de una o


ms obras de diferentes estilos con una duracin mxima de 15 minutos. El
alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 12 de Junio

en la secretara del centro.

El repertorio para la realizacin de la prueba de Matrcula de Honor debe

ser orientativo y nunca obligatorio.

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA

Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento del Centro (N.O.F.)

los alumnos incurrirn en falta leve cuando falten injustificadamente a 4 clases de


aquellas asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana, o falten a 8
clases de aquellas asignaturas en las que haya que asistir dos veces por semana.
Incurrirn en falta grave los alumnos que una vez apercibidos por el profesor o tutor
de que tienen falta leve y continan con la inasistencia en 3 clases ms de aquellas
asignaturas en las que hay que asistir una vez por semana o seis clases de
aquellas asignaturas en las que hay que asistir dos veces por semana. Los
alumnos que incurran en este tipo de falta grave perdern el derecho a la
evaluacin continua, pudiendo no obstante, seguir asistiendo a sus clases y
presentarse a un examen final que debern solicitar por escrito en la secretaria del
centro hasta el 19 de Mayo.
El alumno interpretar al menos el repertorio mnimo establecido por el Departamento
citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal formado
por profesores de la especialidad, en el que estar presente, adems, su profesor.
Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se quiere solicitar
alguna modificacin de estudios u obras, tendr que comunicarse por escrito al
Departamento de Canto y Cuerda Pulsada antes de finalizar la convocatoria del mes de
junio.
El contenido de la prueba ser la siguiente:
1) Interpretacin de dos temas de los que se proponen para este curso.
2) Lectura meldica-armnica a primera vista dada por el tribunal.
3) Arpegios cuatriada XMaj7,Xm7,X7,X7

PRUEBA DE NIVEL
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2,
4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar atendiendo al
siguiente procedimiento:

a)

Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel

basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la


especialidad y curso de que se trate.

b)

El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de

los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la


especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el
profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.

c)

El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los

mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba


prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr
carcter pblico.

d)

La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de

la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se


trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin
continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o
vocal.

El contenido de la prueba para este curso ser:

Escalas modales (7 modos diatnicos) en 2 octavas, y arpegios de trada

(Mayor, menor, disminuida y aumentada) y de cutrada (Maj7,m7,m7b5,7 y 7). En


una tonalidad de libre eleccin.
Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se proponen para 2
curso de Enseanzas Profesionales.

Interpretar dos de las piezas, elegidas libremente por el alumno, de entre las

que se proponen para 2 curso de Enseanzas Profesionales.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.

Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de


obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y
Orquesta.

Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran


tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los
Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas
extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada
curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente.

La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro,


Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del
curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso
de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean
asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros
determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas
extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su
estructura y contenido.

El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la


convocatoria extraordinaria.

Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2 y 4 de


las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las
pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya
detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de
realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para

ello tendr que solicitarlo antes de 12 de Diciembre.

El contenido de las pruebas extraordinarias para el 2 curso ser:

Superar los Objetivos y Contenidos de cada curso mediante la presentacin de al


menos 3 Temas, de los reflejados en el repertorio del curso.

Para superar el examen ser necesario cumplir con los mnimos exigibles reflejados
en la Programacin de la asignatura.

Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se quiere


solicitar alguna modificacin de estudios y temas, de los expuestos en el Repertorio
del curso, tendr que comunicarse por escrito al rea de Msica Moderna,
Departamento de Canto y Cuerda Pulsada, antes de finalizar la convocatoria del mes
de junio.

AMPLIACIN DE MATRCULA
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso
acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las
materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es
necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su
enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su
conformidad a la ampliacin de matrcula.
El alumno solicitante deber interpretar dos piezas del Repertorio del curso en el
que se haya matriculado as como una lectura a primera vista a determinar por
el departamento correspondiente.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 14 de Noviembre.
El contenido de la prueba para Ampliacin de Matrcula ser:

1) El alumno deber interpretar dos piezas o temas del curso e el que se haya
matriculado
2) Lectura meldica-armnica a primera vista dada por el tribunal.

RECURSOS DIDCTICOS
1. Cbalas con la guitarra (Gabriel rosales).
2. Guitarra jazz (Toni xXcla).
3. Guitarra blues (John Ganapes).
4. Reading studies for guitar ( Williams g. Leavitt).
5. Estudios simples 1 al 10. (Leo Brouwer).
6. Jazz duets (Joe pass and Herb Ellis).
7. The Beatles for jazz guitar.
8. la chitarra jazz improvvisare ad arpeggi (Giovanni Monteforte).
9. Patterns for jazz.( Jerry Coker).
10. The Real Book
11. Jamey Aebersold

12. The Complete Jazz Guitar Method - Vol.1/4, Vol. 2/4, Vol. , Vol. 4/4
13. The Herb Ellis Jazz Guitar Method : Swing Blues

REPERTORIO ORIENTATIVO

Black Orpheus
Equinox
Just Friends
Fly me to the moon
All of me
How high the moon

MATERIAL DIDCTICO

pizarra pautada,

armario para bibliografa,

espejo de cuerpo entero.

Un afinador.

metrnomo,

radio-casete-CD,

sillas sin reposa brazos y asiento recto

varios atriles.

Guitarra elctrica.

2 amplificadores de Guitarra Elctrica (60 Wats mnimo).

2 cables Jack-Jack.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es
decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal
del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical
que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes
pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin

del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los


conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.

El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el

aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente


memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos
y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de
significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello
unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar
doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura.

En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y

otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel


principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern
organizar y adquirir.

El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es

el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a


la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una
autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su
vida.

El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el

profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de


aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
El alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares
organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. El alumno
deber realizar, al menos, 2 audiciones a lo largo del curso.
Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:

Concierto de Sta Cecilia

Concierto de Navidad

Semana de Puertas Abiertas del centro

Concierto Fin de curso

Certamen de Bandas de Msica

Etc.

3er CURSO

Objetivos especficos
Contenidos

De Concepto
De Procedimiento
De actitud

Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Matrcula de Honor

2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliacin de matricula.
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares

OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Guitarra Elctrica tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1- Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de


diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.

2- Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para


solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin,
articulacin, fraseo, dinmica, armona, esttica de cada estilo
determinado y momento histrico en el que se desarrolla, etc.

3- Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en


distintos periodos de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.

4- Desarrollar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y


expresivas del instrumento, as como alcanzar y demostrar la
sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la
calidad sonora.

5- Adquirir las diferentes tcnicas para la afinacin del instrumento


como fase previa para la ejecucin.

6- Entender la historia, evolucin y caractersticas del instrumento en


relacin con los diferentes gneros musicales que forman parte de la
msica moderna y el jazz.

7- Asimilar los conceptos propios del lenguaje musical y de la armona,


lograr el nivel de lectura necesario para la interpretacin de guiones,

partituras y notaciones especficas para la guitarra elctrica con


fluidez.

8- Conocer las caractersticas tcnicas del instrumento y su mantenimiento,


utilizar los accesorios, los efectos, el material de amplificacin y de
ecualizacin para la adaptacin adecuada a una situacin musical
concreta y para investigar en la creacin de nuevas sonoridades.

9- Profundizar en la ejecucin con precisin rtmica y en la interiorizacin


del tempo.

10- Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el


desarrollo de la memoria.

11- Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con


autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento.

12- Practicar la msica de conjunto.

CONTENIDOS
DE CONCEPTO
1.

Posicin del cuerpo, relajacin y concentracin.

2.

7 Modos escala Mayor

3.

Conocimiento y profundizacin en los cambios de posiciones

4.

Escala Armnica.

5.

Triadas, Cuatriadas.

6.

Tonos Gua.

7.

Control de tono, volumen y cambio de pastilla del instrumento.

8.

Patrones y frases sobre II-V-I Mayor y menor

9.

Lectura a primera vista.

10.

Mtrica y Ritmo.

11.

Ritmos bsicos. Estudios en compases simples y compuestos.

12.

Acompaamiento de secuencias con arpegios triada y Cuatriada.

13.

Recursos armnicos y tcnicos aplicados al acompaamiento.

14.

Construccin, materiales y partes de la Guitarra Elctrica, ajuste de

piezas.
15.

Contexto histrico, social y cultural de la Guitarra Elctrica.

16.

Ecualizacin y configuracin del sonido en los equipos de amplificacin.

17.

Transcripciones de solos.

DE PROCEDIMIENTO
1.

Prctica de la mano en el mstil y trabajo de la Tcnica de Pa y

Fingerpicking
2.

Desarrollo progresivo de la agilidad.

3.

Prctica de los 7 modos de la Escala Mayor en todas las posiciones

4.

Prctica de la escala menor armnica en 5 posiciones

5.

Introduccin a la escala meldica

Escala Lidia b7

Escala alterada

6.

Lectura y Memorizacin de patrones y frases sobre la cadencia II-V-I en

Modo Mayor y modo menor (adecuados al nivel de este curso)


7.

Repaso de Triadas cerradas y sus inversiones y Prctica de Triadas en

disposicin abierta (Mayores, menores, disminudas y aumentadas) y sus


inversiones en los 4 mdulos
8.

Prctica de Triadas sobre la armona sobre temas propios del curso.

9.

Prctica de los Acordes y Arpegios Cuatriada (estado fundamental)

Maj7, m7, m7b5, 7

10.

Prctica de los tonos gua sobre la armona de los diferentes tema.

11.

Trabajo sobre el Groove de los diferentes estilos: Jazz, Bossa Nova,

Funk, Reggae, Rythm & Blues, Rock, etc.


12.

Lectura a primera vista (meldica y armnica)

13.

Estudio de la mtrica y el ritmo con metrnomo u otros dispositivos tales

como secuenciadores.
14.

Estudio de temas por estilos. Piezas ms representativas

Forma Blues (Mayor y menor)

Forma AABA, ABCD, AABC, AABA, AAB, AB

15.

Transcripcin de solos. Anlisis y extraccin de recursos

16.

Introduccin a Chord Melody para guitarra solista

DE ACTITUD
1.

Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los

elementos que la componen.


2.

Apreciacin de la importancia del conocimiento del pasado musical y los

tratados antiguos como medio para interpretar adecuadamente la literatura de


cada instrumento.
3.

Sensibilizacin sobre el esfuerzo necesario para llegar al dominio del

instrumento.
4.

Reconocimiento de la importancia de los diferentes estilos musicales de

las obras que estudia para interpretar en consecuencia.


5.

Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el

autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


6.

Valoracin, con espritu crtico, de lo que estudia y aprende.

7.

Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del

grado de correccin tcnica y estilstica.


8.

Apreciacin de la importancia de los valores estticos de las obras

interpretadas.
9.

Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su

desarrollo en funcin de las exigencias interpretativas.


10.

Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como

elementos indispensables de su formacin musical.


11.

Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y

audiciones, tanto en calidad de oyente como de intrprete, para favorecer una


formacin ntegra como msico.
12.

Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo del

instrumento y del resto del material que conforma las herramientas de estudio.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de
las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a
los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las
correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un
carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora
en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los
aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn

trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable


legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin
continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno
o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que
se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso,
los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental
para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias
como la consecucin de los objetivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Y MNIMOS


EXIGIBLES
Los criterios de evaluacin correspondientes a 3er curso son:
1)

Demostrar capacidad en la eleccin de transcripciones

buscando que stas ayuden a resolver sus carencias musicales. Con


este criterio se pretende evaluar la madurez necesaria del alumno en
su estudio metacognitivo.
2)

Demostrar la capacidad de la memoria en la interpretacin Este

criterio evala la capacidad del control sobre la interpretacin y la


improvisacin.

3)

Incrementar progresivamente el repertorio de estndars Este

criterio evala el inters del alumno por la literatura musical.

4)

Afrontar de forma completa el estudio en las doce tonalidades

Este criterio evala la capacidad de trabajo del alumno garantizando


resultados slidos.

5)

Afrontar de forma analtica el estudio completo del

mstil del instrumento. Este criterio evala la capacidad de


trabajo del alumno garantizando resultados slidos.

6)

Improvisar de forma adecuada respetando las caractersticas

estilsticas. Con este criterio se pretende que el alumno diferencie


las pautas de improvisacin entre diferentes estilos musicales ( Rock ,
Funk , Jazz, Bossa, Free, etc..)

7)

Leer de forma progresiva melodas y cifrados de manera gil.

Mediante este criterio se valora la orientacin profesional de alumno as


como su capacidad de economizar tiempo en el estudio de
repertorios, arreglos, transcripciones, etc.
8)

Expresarse musicalmente de forma correcta. Mediante este

criterio se valora el control tcnico y dinmico, el tempo interno, la


interpretacin estilstica, la interaccin auditiva y la musicalidad.

9)

Ser capaz de afrontar de manera artstica la relacin con el

pblico en conciertos y audiciones. Con este criterio se pretende


evaluar el compromiso hacia la msica por parte del alumno.

10)

Disponer de un completo instrumental en perfectas

condiciones de electrnica, mstil y afinacin. Adems de traer


los complementos necesarios tales como pas, afinador,
cables, cuerdas de repuesto, lapicero, goma de borrar, disco
duro porttil (2MB) y libreta de papel pautado. Este criterio evala
el compromiso hacia la msica por parte del alumno.
A cada uno de los anteriores criterios de evaluacin se le otorgar el
siguiente:
Criterios de calificacin.
Tercer curso:
1.-

5%

2.-

10 %

3.-

10 %

4.-

15 %

5.-

10 %

6.-

15 %

7.-

10 %

8.-

10 %

9.-

5%

10.-

10 %

Mnimos exigibles del 3 curso:


Criterios: 2, 5, 6, 7 y 10

PROCESO DE EVALUACIN
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de
las asignaturas del currculo.

El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso


escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres
sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de
evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como
finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el
nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales.

La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr


carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada
materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de
la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin,
establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su
programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el
carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin
recogida a lo largo del mismo.

Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que

componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a


10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o
superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las
asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que
pueda cursar un alumno o alumna.

CONVOCATORIA ORDINARIA
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en
las mismas se realizarn en el mes de junio.

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA


Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento del Centro (N.O.F.) los
alumnos incurrirn en falta leve cuando falten injustificadamente a 4 clases de
aquellas asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana, o falten
a 8 clases de aquellas asignaturas en las que haya que asistir dos veces por
semana. Incurrirn en falta grave los alumnos que una vez apercibidos por el
profesor o tutor de que tienen falta leve y continan con la inasistencia en 3
clases ms de aquellas asignaturas en las que hay que asistir una vez por
semana o seis clases de aquellas asignaturas en las que hay que asistir dos
veces por semana. Los alumnos que incurran en este tipo de falta grave
perdern el derecho a la evaluacin continua, pudiendo no obstante, seguir
asistiendo a sus clases y presentarse a un examen final que debern solicitar
por escrito en la secretaria del centro hasta el 19 de Mayo.

El alumno interpretar al menos el repertorio mnimo establecido por el


Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar
frente a un tribunal formado por profesores de la especialidad, en el que
estar presente, adems, su profesor.

Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se

quiere solicitar alguna modificacin de estudios u obras, tendr que


comunicarse por escrito al Departamento de Canto y Cuerda Pulsada antes
de finalizar la convocatoria del mes de junio.

El contenido de la prueba ser la siguiente:


1) Interpretacin de dos temas de los que se proponen para este curso.
2) Lectura meldica-armnica a primera vista dada por el tribunal.
3) Escala mayor y escala Armnica 5 posiciones, arpegios cuatriada.

MATRCULA DE HONOR
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de
Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:

Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que

alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la


realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez

por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.


Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico
responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o
profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo.

La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en

el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la


interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin
mxima de 15 minutos. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula
de honor antes del 12 de Junio en la secretara del centro

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas
en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso
escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las
asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas
del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado
siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos
didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria.

El contenido de las pruebas extraordinarias para el 3er curso ser:

Superar los Objetivos y Contenidos de cada curso mediante la presentacin


de al menos 3 Temas, de los reflejados en el repertorio del curso.

Para superar el examen ser necesario cumplir con los mnimos exigibles
reflejados en la Programacin de la asignatura.

Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se


quiere solicitar alguna modificacin de estudios y temas, de los expuestos en
el Repertorio del curso, tendr que comunicarse por escrito al rea de Msica
Moderna, Departamento de Canto y Cuerda Pulsada, antes de finalizar la
convocatoria del mes de junio.

AMPLIACIN DE MATRCULA
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada
una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.
Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo
educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. . El alumno
solicitante deber interpretar dos piezas del Repertorio del curso en el que
se haya matriculado as como una lectura a primera vista a determinar por
el departamento correspondiente.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 14 de
Noviembre.
El contenido de la prueba para Ampliacin de Matrcula ser:
1) El alumno deber interpretar dos piezas o temas del curso en el que
se haya matriculado
2) Lectura meldica-armnica a primera vista dada por el tribunal.

RECURSOS DIDCTICOS
1. Cbalas con la guitarra (Gabriel rosales).
2. Guitarra jazz (Toni Xucla).
3. Guitarra blues (John Ganapes).
4. Reading studies for guitar ( Williams g. Leavitt).
5. Estudios simples 1 al 10. (Leo Brouwer).
6. Jazz duets (Joe pass and Herb Ellis).
7. The beatles for jazz guitar.
8. la chitarra jazz improvvisare ad arpeggi (Giovanni Monteforte).
9. Patterns for jazz.( Jerry Coker).
10. The Real Book
11. Jamey Aebersold

12. The Complete Jazz Guitar Method - Vol.1/4, Vol. 2/4, Vol. , Vol. 4/4
13. The Herb Ellis Jazz Guitar Method : Swing Blues
14. Duke Ellington Jazz Guitar 15 Sensational Songs

REPERTORIO ORIENTATIVO
Beautiful Love
Billis Bounce
Footprints
There is no greater love
A child is born
But beautiful

MATERIAL DIDCTICO

pizarra pautada,

armario para bibliografa,

espejo de cuerpo entero.

Un afinador.

metrnomo,

radio-casete-CD,

sillas sin reposa brazos y asiento recto

varios atriles.

Guitarra elctrica.

2 amplificadores de Guitarra Elctrica (60 Wats mnimo).

2 cables Jack-Jack.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de

construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A


partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando
unos nuevos esquemas tericos y prcticos.

El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el

aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente


memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con
conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente
significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser
conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello
nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el
alumno en esta asignatura.

En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento

y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel


principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.

El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este

es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de


investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en
solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno,
procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn
a lo largo de toda su vida.

El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor


adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje
del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
El alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares
organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas.
El alumno deber realizar, al menos, 2 audiciones a lo largo del curso.
Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:

Concierto de Sta Cecilia

Concierto de Navidad

Semana de Puertas Abiertas del centro

Concierto Fin de curso

Certamen de Bandas de Msica

Etc.

4 CURSO

Objetivos especficos
Contenidos

De Concepto

De Procedimiento

De actitud
Evaluacin

Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos


exigibles

Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Pruebas de nivel
c. Matrcula de honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliacin de matricula.
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares

OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Guitarra Elctrica tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1.

Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de

diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.

2.

Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos

musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:


digitacin, articulacin, fraseo, dinmica, armona, esttica de cada estilo
determinado y momento histrico en el que se desarrolla, etc.

3.

Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en

distintos periodos de la msica instrumental, especialmente las


referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.

4.

Desarrollar en su conjunto la tcnica y las posibilidades

sonoras y expresivas del instrumento, as como alcanzar y demostrar


la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la
calidad sonora.

5.

Adquirir las diferentes tcnicas para la afinacin del instrumento

como fase previa para la ejecucin.

6.

Entender la historia, evolucin y caractersticas del

instrumento en relacin con los diferentes gneros musicales que


forman parte de la msica moderna y el jazz.

7.

Asimilar los conceptos propios del lenguaje musical y de la

armona, lograr el nivel de lectura necesario para la interpretacin de


guiones, partituras y notaciones especficas para la guitarra elctrica con
fluidez.

8.

Conocer las caractersticas tcnicas del instrumento y su

mantenimiento, utilizar los accesorios, los efectos, el material de


amplificacin y de ecualizacin para la adaptacin adecuada a una
situacin musical concreta y para investigar en la creacin de nuevas
sonoridades.

9.

Profundizar en la ejecucin con precisin rtmica y en la

interiorizacin del tempo.

10.

Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias

para el desarrollo de la memoria.

11.

Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con

autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la


improvisacin con el instrumento.

12.

Practicar la msica de conjunto.

CONTENIDOS
DE CONCEPTO
1.

Escala Armnica y Meldica 5 posiciones

2.

Conocimiento y profundizacin en los cambios de posiciones

3.

Triadas, Cuatriadas e inversiones

4.

Tonos Gua.

5.

Control de tono, volumen y cambio de pastilla del instrumento.

6.

Patrones y frases sobre II-V-I Mayor y menor.

7.

Enlace de arpegios.

8.

Dominantes secundarios, Dominantes sustitutos.

9.

Lectura a primera vista.

10.

Mtrica y Ritmo.

11.

Ritmos bsicos. Estudios en compases simples y compuestos.

12.

Acompaamiento de secuencias con arpegios triada y Cuatriada.

13.

Recursos armnicos y tcnicos aplicados al acompaamiento.

14.

Construccin, materiales y partes de la Guitarra Elctrica, ajuste de

piezas.
15.

Contexto histrico, social y cultural de la Guitarra Elctrica.

16.

Transcripciones de solos.

DE PROCEDIMIENTO
1.

Prctica de la escala menor armnica y meldica en 5 posiciones

2.

Prctica de la escala meldica y sus 7 modos

3.

Lectura y Memorizacin de patrones y frases sobre diferentes cadencias

y progresiones armnicas en todos los tonos.


4.

Repaso de Triadas (abiertas, cerradas, sus inversiones, mayores,

menores, aumentadas y disminuidas) y prctica de las triadas sobre la armona


de un tema.
5.

Prctica de Triadas sobre la armona sobre temas propios del curso.

6.

Prctica de los Acordes Cuatriada y sus inversiones.

Maj7, m7, m7b5, 7, 6, m6

7.

Trabajo sobre las Tensiones ms habituales de los Acordes Cuatriada

8.

Enlace de arpegios cuatriada en diferentes progresiones armnicas

utilizando Notas de Aproximacin


9.

Trabajo sobre dominantes secundarios y dominantes sustitutos

10.

Anlisis de Standard, relacin escala-acorde

11.

Prctica de los tonos gua sobre la armona de los diferentes tema.

12.

Lectura a primera vista (meldica y armnica)

13.

Estudio de temas por estilos. Piezas ms representativas

Forma Blues (Mayor y menor)

Forma AABA, ABCD, AABC, AABA, AAB, AB

14.

Transcripcin de solos. Anlisis y extraccin de recursos

15.

Prctica de Chord Melody en la guitarra solista

DE ACTITUD
1. Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los
elementos que la componen.

2.

Apreciacin de la importancia del conocimiento del pasado musical y los

tratados antiguos como medio para interpretar adecuadamente la literatura de


cada instrumento.
3.

Sensibilizacin sobre el esfuerzo necesario para llegar al dominio del

instrumento.
4.

Reconocimiento de la importancia de los diferentes estilos musicales de

las obras que estudia para interpretar en consecuencia.


5.

Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el

autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


6.

Valoracin, con espritu crtico, de lo que estudia y aprende.

7.

Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del

grado de correccin tcnica y estilstica.


8.

Apreciacin de la importancia de los valores estticos de las obras

interpretadas.
9.

Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su

desarrollo en funcin de las exigencias interpretativas.


10.

Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como

elementos indispensables de su formacin musical.


11.

Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y

audiciones, tanto en calidad de oyente como de intrprete, para favorecer una


formacin ntegra como msico.
12.

Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo

del instrumento y del resto del material que conforma las herramientas de
estudio.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de
las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a
los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en
las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr
un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de
mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los
aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable

legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin
continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno
o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que
se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso,
los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental
para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias
como la consecucin de los objetivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Y MNIMOS


EXIGIBLES.
Los criterios de evaluacin correspondientes al 4 curso son:

1. Demostrar capacidad en la eleccin de transcripciones buscando


que stas ayuden a resolver sus carencias musicales. Con este
criterio se pretende evaluar la madurez necesaria del alumno en su
estudio metacognitivo.

2. Demostrar la capacidad de la memoria en la interpretacin. Este


criterio evala la capacidad del control sobre la interpretacin y
la improvisacin.
3. Incrementar progresivamente el repertorio de estndars. Este criterio
evala el inters del alumno por la literatura musical.
4. Afrontar de forma completa el estudio en las doce tonalidades. Este
criterio evala la capacidad de trabajo del alumno garantizando
resultados slidos.
5. Afrontar de forma analtica el estudio completo del mstil del
instrumento. Este criterio evala la capacidad de trabajo del alumno
garantizando resultados slidos.
6. Improvisar de forma adecuada respetando las caractersticas

estilsticas. Con este criterio se pretende que el alumno


diferencie las pautas

de improvisacin entre diferentes estilos

musicales ( Rock , Funk , Jazz, Bossa, Free, etc..).


7. Leer de forma progresiva melodas y cifrados de manera gil.
Mediante este criterio se valora la orientacin profesional de alumno as
como su capacidad de economizar tiempo en el estudio de
repertorios, arreglos, transcripciones, etc.
8. Expresarse musicalmente de forma correcta. Mediante este criterio se
valora el control tcnico y dinmico, el tempo interno, la interpretacin
estilstica, la interaccin auditiva y la musicalidad.
9. Ser capaz de afrontar de manera artstica la relacin con el pblico
en conciertos y audiciones. Con este criterio se pretende evaluar el
compromiso hacia la msica por parte del alumno.
10. Disponer de un completo instrumental en perfectas condiciones de
electrnica, mstil y afinacin. Adems de traer los
complementos necesarios tales como pas, afinador, cables,
cuerdas de repuesto, lapicero, goma de borrar, disco duro
porttil (2MB) y libreta de papel pautado. Este criterio evala el
compromiso hacia la msica por parte del alumno.
A cada uno de los anteriores criterios de evaluacin se le otorgar el siguiente
Criterio de calificacin:
Cuarto curso:
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.-

5%
10 %
10 %
15 %
10 %
15 %
10 %
10 %
5%
10 %

Mnimos exigibles del 4 curso:


Criterios: 2, 5, 6, 7 y 10

PROCESO DE EVALUACIN
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr
carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el
currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La
evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso
evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

CONVOCATORIA ORDINARIA
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA


Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento del Centro (N.O.F.) los
alumnos incurrirn en falta leve cuando falten injustificadamente a 4 clases de
aquellas asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana, o falten a
8 clases de aquellas asignaturas en las que haya que asistir dos veces por
semana. Incurrirn en falta grave los alumnos que una vez apercibidos por el
profesor o tutor de que tienen falta leve y continan con la inasistencia en 3
clases ms de aquellas asignaturas en las que hay que asistir una vez por
semana o seis clases de aquellas asignaturas en las que hay que asistir dos
veces por semana. Los alumnos que incurran en este tipo de falta grave
perdern el derecho a la evaluacin continua, pudiendo no obstante, seguir
asistiendo a sus clases y presentarse a un examen final que debern solicitar
por escrito en la secretaria del centro hasta el 19 de Mayo.

El alumno interpretar al menos el repertorio mnimo establecido por el


Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente
a un tribunal formado por profesores de la especialidad, en el que estar
presente, adems, su profesor.
Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se quiere
solicitar alguna modificacin de estudios u obras, tendr que comunicarse por
escrito al Departamento de Canto y Cuerda Pulsada antes de finalizar la
convocatoria del mes de junio.
El contenido de la prueba ser la siguiente:
1)

Interpretacin de dos temas de los que se proponen para este


curso.

2) Lectura meldica-armnica en a primera vista dada por el tribunal.


3) Escala Armnica, Meldica en 5 posiciones, Arpegios cuatriada.

PRUEBA DE NIVEL
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar
atendiendo al siguiente procedimiento:
a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de
nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin
especficos de la especialidad y curso de que se trate.

b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de


los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la
especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar
parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.

c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los


mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba
prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que
tendr carcter pblico.

d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de


la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de
que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de
la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la
enseanza instrumental o vocal.

El contenido de la prueba para este curso ser:


Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se proponen
para 4 curso de Enseanzas Profesionales.
-

Interpretar una pieza con acompaamiento (pudiendo utilizar

cualquier tipo de secuenciador), elegidas libremente por el alumno, de


entre las que se proponen para 4 curso de Enseanzas Profesionales.
-

Interpretar una pieza solista tipo Chord Melody, elegida libremente

por el alumno, de entre las que se proponen para 4 curso de Enseanzas


Profesionales.

MATRCULA DE HONOR
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de
Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:

Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que

alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la


realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una
Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez

por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.


Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico
responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o
profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo.

La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en

el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la


interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin
mxima de 15 minutos. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula
de honor antes del 12 de Junio en la secretara del centro

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad
de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la
convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que
finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas
de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas
del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado
siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos
didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria.

Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos


2 y 4 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el
contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada
departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir
curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo
estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de
12 de Diciembre.
El contenido de las pruebas extraordinarias para el 4 curso ser:

Superar los Objetivos y Contenidos de cada curso mediante la presentacin


de al menos 3 Temas, de los reflejados en el repertorio del curso.

Para superar el examen ser necesario cumplir con los mnimos exigibles
reflejados en la Programacin de la asignatura.

Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se


quiere solicitar alguna modificacin de estudios y temas, de los expuestos en
el Repertorio del curso, tendr que comunicarse por escrito al rea de Msica
Moderna, Departamento de Canto y Cuerda Pulsada, antes de finalizar la
convocatoria del mes de junio.

AMPLIACIN DE MATRCULA
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada
una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.
Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo
educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. . El alumno
solicitante deber interpretar dos piezas del Repertorio del curso en el que
se haya matriculado as como una lectura a primera vista a determinar por
el departamento correspondiente.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 14 de
Noviembre.

El contenido de la prueba para Ampliacin de Matrcula ser:


1) El alumno deber interpretar dos piezas o temas del curso en el que
se haya matricuado
3) Lectura meldica-armnica a primera vista dada por el tribunal.

RECURSOS DIDCTICOS
1. Cbalas con la guitarra (Gabriel rosales).
2. Guitarra jazz (Toni Xucla).
3. Guitarra blues (John Ganapes).
4. Reading studies for guitar ( Williams g. Leavitt).
5. Estudios simples 1 al 10. (Leo Brouwer).
6. Jazz duets (Joe pass and Herb Ellis).
7. The Beatles for jazz guitar.
8. la chitarra jazz improvvisare ad arpeggi (Giovanni Monteforte).
9. Patterns for jazz.( Jerry Coker).
10. The Real Book
11. Jamey Aebersold

12. The Complete Jazz Guitar Method - Vol.1/4, Vol. 2/4, Vol. , Vol. 4/4
13. The Herb Ellis Jazz Guitar Method : Swing Blues
14. Duke Ellington Jazz Guitar 15 Sensational Songs

REPERTORIO ORIENTATIVO
Scraple from the apple
Solar
In a sentimental mood

On freen dolphin street


There will never be another you
Round

MATERIAL DIDCTICO

pizarra pautada,

armario para bibliografa,

espejo de cuerpo entero.

Un afinador.

metrnomo,

radio-casete-CD,

sillas sin reposa brazos y asiento recto

varios atriles.

Guitarra elctrica.

2 amplificadores de Guitarra Elctrica (60 Wats mnimo).

2 cables Jack-Jack.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de

construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A


partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando
unos nuevos esquemas tericos y prcticos.

El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el

aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente


memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con

conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente


significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser
conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello
nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el
alumno en esta asignatura.

En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento

y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel


principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.

El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este

es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de


investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en
solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno,
procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn
a lo largo de toda su vida.

El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor


adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje
del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
El alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares
organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas.
El alumno deber realizar, al menos, 2 audiciones a lo largo del curso.

Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:

Concierto de Sta Cecilia

Concierto de Navidad

Semana de Puertas Abiertas del centro

Concierto Fin de curso

Certamen de Bandas de Msica

Etc.

5 CURSO

Objetivos especficos

Contenidos

De Concepto

De Procedimiento

De actitud
Evaluacin

Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos


exigibles

Proceso de evaluacin
1.

Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Matrcula de honor

2.
3.

Convocatoria extraordinaria
Ampliacin de Matrcula

Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares

OBJETIVOS ESPECFICOS.
Las enseanzas profesionales de Guitarra Elctrica tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
2. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin,
articulacin, fraseo, dinmica, armona, esttica de cada estilo determinado
y momento histrico en el que se desarrolla, etc.

3. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos


periodos de la msica instrumental, especialmente las referidas a la
escritura rtmica o a la ornamentacin.

4. Desarrollar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y


expresivas del instrumento, as como alcanzar y demostrar la sensibilidad
auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora.

5. Adquirir las diferentes tcnicas para la afinacin del instrumento como


fase previa para la ejecucin.

6. Entender la historia, evolucin y caractersticas del instrumento en


relacin con los diferentes gneros musicales que forman parte de la
msica moderna y el jazz.

7. Asimilar los conceptos propios del lenguaje musical y de la armona, lograr el


nivel de lectura necesario para la interpretacin de guiones, partituras y
notaciones especficas para la guitarra elctrica con fluidez.

8. Conocer las caractersticas tcnicas del instrumento y su mantenimiento,


utilizar los accesorios, los efectos, el material de amplificacin y de
ecualizacin para la adaptacin adecuada a una situacin musical concreta
y para investigar en la creacin de nuevas sonoridades.

9. Profundizar en la ejecucin con precisin rtmica y en la interiorizacin del


tempo.

10. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el


desarrollo de la memoria.

11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma


progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin
con el instrumento.

12. Practicar la msica de conjunto.

CONTENIDO
DE CONCEPTO
1.

Escala Armnica y Meldica 5 posiciones

2.

Esala Bebop

3.

Triadas, Cuatriadas e inversiones

4.

Tonos Gua.

5.

Control de tono, volumen y cambio de pastilla del instrumento.

6.

Patrones y frases sobre II-V-I Mayor y menor.

7.

Enlace de arpegios tipos de aproximaciones y cromatismos.

8.

Dominantes secundarios, Dominantes sustitutos.

9.

Lectura a primera vista.

10.

Mtrica y Ritmo.

11.

Ritmos bsicos. Estudios en compases simples y compuestos.

12.

Acompaamiento de secuencias con arpegios triada y Cuatriada.

13.

Recursos armnicos y tcnicos aplicados al acompaamiento.

14.

Construccin, materiales y partes de la Guitarra Elctrica, ajuste de

piezas.
15.

Rearmonizacin.

16.

Chord melody y Walking Bass.

17.

Transcripciones de solos.

DE PROCEDIMIENTO
1.

Automatizacin y profundizacin sobre los modos de la escala Mayor,

escala menor armnica (Mixolidia b9,b13), escala menor meldica (Lidia b7,
alterada) as como escalas pentatnicas y de Blues, mayores y menores en todas
las posiciones y tonos.
2.

Introduccin a las Escalas Simtricas (aumentada, disminuida y por

tonos)
3.

Introduccin a los diferentes tipos de escala Bebop (Mayor, Drica y

Mixolidia)

4.

Lectura y Memorizacin de patrones y frases sobre diferentes cadencias

y progresiones diatnicas y no diatnicas en todos los tonos.


5.

Repaso de Triadas (abiertas, cerradas, sus inversiones, mayores,

menores, aumentadas y disminuidas) y prctica de las triadas sobre la armona


de un tema.
6.

Prctica de los Acordes Cuatriada y sus inversiones.

Maj7, m7, m7b5, 7, 6, m6

7.

Trabajo sobre las Tensiones ms habituales de los Acordes Cuatriada

8.

Enlace de arpegios cuatriada en diferentes progresiones armnicas

utilizando Notas de Aproximacin y cromatismo.


9.

Trabajo sobre dominantes secundarios y dominantes sustitutos

10.

Trabajo sobre la rearmonizacin de un tema.

11.

Prctica de los tonos gua sobre la armona de los diferentes temas.

12.

Lectura a primera vista (meldica y armnica) en todas las posiciones.

13.

Estudio de temas por estilos. Piezas ms representativas

Forma Blues (Mayor y menor)

Forma AABA, ABCD, AABC, AABA, AAB, AB

Rhythm Changes

14.

Transcripcin de solos. Anlisis y extraccin de recursos y aplicacin en

todos los tonos y posiciones.


15.

Trabajo sobre la lnea Walking Bass y Voicings & Comping

16.

Prctica de Chord Melody en la guitarra solista

DE ACTITUD
1.

Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los

elementos que la componen.


2.

Apreciacin de la importancia del conocimiento del pasado musical y los

tratados antiguos como medio para interpretar adecuadamente la literatura de


cada instrumento.
3.

Sensibilizacin sobre el esfuerzo necesario para llegar al dominio del

instrumento.
4.

Reconocimiento de la importancia de los diferentes estilos musicales de

las obras que estudia para interpretar en consecuencia.


5.

Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el

autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


6.

Valoracin, con espritu crtico, de lo que estudia y aprende.

7.

Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del

grado de correccin tcnica y estilstica.


8.

Apreciacin de la importancia de los valores estticos de las obras

interpretadas.
9.

Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su

desarrollo en funcin de las exigencias interpretativas.


10.

Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como

elementos indispensables de su formacin musical.


11.

Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y

audiciones, tanto en calidad de oyente como de intrprete, para favorecer una


formacin ntegra como msico.
12.

Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo

del instrumento y del resto del material que conforma las herramientas de
estudio.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de
las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser

continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del


currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a
los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las
correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un
carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora
en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los
aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin
continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno
o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las
que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo
caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente
fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Y MNIMOS


EXIGIBLES.
Los criterios de evaluacin correspondientes a 5 curso son:
1)

Demostrar capacidad en la eleccin de transcripciones

buscando que stas ayuden a resolver sus carencias musicales. Con


este criterio se pretende evaluar la madurez necesaria del alumno en
su estudio metacognitivo.

2)

Demostrar la capacidad de la memoria en la interpretacin.

Este criterio evala la capacidad del control sobre la interpretacin


y la improvisacin.
3)

Incrementar progresivamente el repertorio de estandars. Este

criterio evala el inters del alumno por la literatura musical.


4)

Afrontar de forma completa el estudio en las doce tonalidades.

Este criterio evala la capacidad de trabajo del alumno garantizando


resultados slidos.
5)

Afrontar de forma analtica el estudio completo del

mstil del instrumento. Este criterio evala la capacidad de


trabajo del alumno garantizando resultados slidos.
6)

Improvisar de forma adecuada respetando las caractersticas

estilsticas. Con este criterio se pretende que el alumno diferencie las


pautas de improvisacin entre diferentes estilos musicales ( Rock , Funk
, Jazz, Bossa, Free, etc..)
7)

Leer de forma progresiva melodas y cifrados de manera gil.

Mediante este criterio se valora la orientacin profesional de alumno as


como su capacidad de economizar tiempo en el estudio de
repertorios, arreglos, transcripciones, etc.
8)

Expresarse musicalmente de forma correcta: Mediante este

criterio se valora el control tcnico y dinmico, el tempo interno, la


interpretacin estilstica, la interaccin auditiva y la musicalidad.
9)

Ser capaz de afrontar de manera artstica la relacin con el

pblico en conciertos y audiciones. Con este criterio se pretende


evaluar el compromiso hacia la msica por parte del alumno.
10)

Disponer de un completo instrumental en perfectas

condiciones de electrnica, mstil y afinacin. Adems de traer

los complementos necesarios tales como pas, afinador,


cables, cuerdas de repuesto, lapicero, goma de borrar, disco
duro porttil (2MB) y libreta de papel pautado. Este criterio evala
el compromiso hacia la msica por parte del alumno.
A cada uno de los anteriores criterios de evaluacin se le otorgar el siguiente
criterio de calificacin.
Quinto curso:
1.-

5%

2.-

10 %

3.-

10 %

4.-

15 %

5.-

10 %

6.-

15 %

7.-

10 %

8.-

10 %

9.-

5%

10.-

10 %

Mnimos exigibles del 5 curso:


Criterios: 2, 5, 6, 7 y 10

PROCESO DE EVALUACIN
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr
carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el
currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La
evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso
evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a
cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

CONVOCATORIA ORDINARIA
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA

Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento del Centro (N.O.F.)


los alumnos incurrirn en falta leve cuando falten injustificadamente a 4
clases de aquellas asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana, o falten a 8 clases de aquellas asignaturas en las que haya que
asistir dos veces por semana. Incurrirn en falta grave los alumnos que
una vez apercibidos por el profesor o tutor de que tienen falta leve y
continan con la inasistencia en 3 clases ms de aquellas asignaturas en
las que hay que asistir una vez por semana o seis clases de aquellas
asignaturas en las que hay que asistir dos veces por semana. Los alumnos
que incurran en este tipo de falta grave perdern el derecho a la
evaluacin continua, pudiendo no obstante, seguir asistiendo a sus clases
y presentarse a un examen final que debern solicitar por escrito en la
secretaria del centro hasta el 19 de Mayo. El alumno interpretar al menos
el repertorio mnimo establecido por el Departamento citado en la presente
Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal formado por
profesores de la especialidad, en el que estar presente, adems, su
profesor. Se deber aportar programa y partituras del repertorio a
presentar, y si se quiere solicitar alguna modificacin de estudios u obras,
tendr que comunicarse por escrito al Departamento de Canto y Cuerda
Pulsada antes de finalizar la convocatoria del mes de junio.

El alumno interpretar el repertorio establecido por el Departamento


citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un
tribunal y el alumno deber contar con un pianista acompaante propio
para las obras que as lo requieran. Los criterios de Evaluacin sern los
mismos que se aplican al curso.

El contenido de la prueba ser la siguiente:


1)

Interpretacin de dos temas de los que se proponen para este


curso.

2) Lectura meldica-armnica en a primera vista dada por el tribunal

3) Interpretacin de un Solo correspondiente al nivel del curso.

MATRCULA DE HONOR
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de
Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:

Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que

alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la


realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez

por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.


Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico
responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o
profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo.

La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en

el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la


interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin
mxima de 15 minutos. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula
de honor antes del 12 de Junio en la secretara del centro

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas
en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso
escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las
asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas
del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado
siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos
didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria.
El contenido de las pruebas extraordinarias para el 5 curso ser:

Superar los Objetivos y Contenidos de cada curso mediante la presentacin


de al menos 3 Temas, de los reflejados en el repertorio del curso.

Para superar el examen ser necesario cumplir con los mnimos exigibles
reflejados en la Programacin de la asignatura.

Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se


quiere solicitar alguna modificacin de estudios y temas, de los expuestos en
el Repertorio del curso, tendr que comunicarse por escrito al rea de Msica
Moderna, Departamento de Canto y Cuerda Pulsada, antes de finalizar la
convocatoria del mes de junio.

RECURSOS DIDCTICOS
1. Cbalas con la guitarra (Gabriel rosales).
2. Guitarra jazz (Toni Xucla).
3. Guitarra blues (John Ganapes).
4. Reading studies for guitar ( Williams g. Leavitt).
5. Estudios simples 1 al 10. (Leo Brouwer).
6. Jazz duets (Joe pass and Herb Ellis).
7. The Beatles for jazz guitar.
8. la chitarra jazz improvvisare ad arpeggi (Giovanni Monteforte).
9. Patterns for jazz.( Jerry Coker).
10. The Real Book
11. Jamey Aebersold

12. The Complete Jazz Guitar Method - Vol.1/4, Vol. 2/4, Vol. , Vol. 4/4
13. The Herb Ellis Jazz Guitar Method : Swing Blues
14. Duke Ellington Jazz Guitar 15 Sensational Songs

REPERTORIO ORIENTATIVO

Blues for Alice

Oleo

Some day my prince wil come

Stolen moment

All the things you are

Take five

ORIENTACIONES METODOLGICAS.
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de

construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A


partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando
unos nuevos esquemas tericos y prcticos.

El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el

aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente


memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con
conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente
significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser
conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello
nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el
alumno en esta asignatura.

En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento

y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel


principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.

El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este

es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de


investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en
solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno,
procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn
a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y
progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos
segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

EXTRAESCOLARES
El alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares
organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas.
El alumno deber realizar, al menos, 2 audiciones a lo largo del curso.
Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:

Concierto de Sta Cecilia

Concierto de Navidad

Semana de Puertas Abiertas del centro

Concierto Fin de curso

Certamen de Bandas de Msica

Etc.

6 CURSO

Objetivos especficos

Contenidos

De Concepto

De Procedimiento

De actitud
Evaluacin

Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos


exigibles

Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Pruebas de nivel
c. Matrcula de honor.
d. Premio Fin de Grado
2. Convocatoria extraordinaria
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares

OBJETIVOS ESPECFICOS.
Las enseanzas profesionales de Guitarra Elctrica tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
2. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin,
fraseo, dinmica, armona, esttica de cada estilo determinado y momento
histrico en el que se desarrolla, etc.

3. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos


periodos de la msica instrumental, especialmente las referidas a la
escritura rtmica o a la ornamentacin.

4. Desarrollar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y


expresivas del instrumento, as como alcanzar y demostrar la sensibilidad
auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora.

5. Adquirir las diferentes tcnicas para la afinacin del instrumento como fase
previa para la ejecucin.

6. Entender la historia, evolucin y caractersticas del instrumento en


relacin con los diferentes gneros musicales que forman parte de la
msica moderna y el jazz.

7. Asimilar los conceptos propios del lenguaje musical y de la armona, lograr el


nivel de lectura necesario para la interpretacin de guiones, partituras y
notaciones especficas para la guitarra elctrica con fluidez.

8. Conocer las caractersticas tcnicas del instrumento y su mantenimiento,


utilizar los accesorios, los efectos, el material de amplificacin y de
ecualizacin para la adaptacin adecuada a una situacin musical concreta
y para investigar en la creacin de nuevas sonoridades.

9.Profundizar en la ejecucin con precisin rtmica y en la interiorizacin del


tempo.

10. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el


desarrollo de la memoria.

11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma


progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin
con el instrumento.

12. Practicar la msica de conjunto.

CONTENIDO
DE CONCEPTO
1.

Escala Armnica y Meldica 5 posiciones

2.

Esalas Bebop

3.

Triadas, Cuatriadas e inversiones

4.

Tonos Gua.

5.

Patrones y frases sobre II-V-I Mayor y menor.

6.

Enlace de arpegios.tipos de aproximaciones y cromatismos.

7.

Dominantes secundarios, Dominantes sustitutos.

8.

Lectura a primera vista.

9.

Mtrica y Ritmo.

10.

Ritmos bsicos. Estudios en compases simples y compuestos.

11.

Acompaamiento de secuencias con arpegios triada y Cuatriada.

12.

Recursos armnicos y tcnicos aplicados al acompaamiento.

13.

Rearmonizacin.

14.

Walking bass, voicing & Comping

15.

Chord melody

16.

Transcripciones de solos.

DE PROCEDIMIENTO
1.

Automatizacin y profundizacin sobre los modos de la escala Mayor,

escala menor armnica (Mixolidia b9,b13), escala menor meldica (Ldia b7,
alterada) as como escalas pentatnicas y de Blues, mayores y menores en todas
las posiciones y tonos.
2.

Trabajo sobre las Escalas Simtricas (aumentada, disminuida y por

tonos) y su aplicacin en la Improvisacin.


3.

Trabajo sobre los diferentes tipos de escala Bebop (Mayor, Drica y

Mixolidia)
4.

Lectura y Memorizacin de patrones y frases sobre diferentes cadencias

y progresiones diatnicas y no diatnicas en todos los tonos.


5.

Repaso de Triadas (abiertas, cerradas, sus inversiones, mayores,

menores, aumentadas y disminudas) y prctica de las triadas sobre la armona


de un tema.
6.

Prctica de los Acordes Cuatriada y sus inversiones.


Maj7, m7, m7b5, 7, 6, m6

7.

Trabajo de las Tensiones ms habituales de los Acordes Cuatriada

8.

Enlace de arpegios cuatriada en diferentes progresiones armnicas

utilizando Notas de Aproximacin y cromatismo.


9.

Trabajo sobre dominantes secundarios, dominantes sustitutos y

dominantes por extensin.


10.

Trabajo sobre la rearmonizacin de un tema.

11.

Prctica de los tonos gua sobre la armona de los diferentes temas.

12.

Lectura a primera vista (meldica y armnica) en todas las posiciones.

13.

Estudio de temas por estilos. Piezas ms representativas

Forma Blues (Mayor y menor)

Forma AABA, ABCD, AABC, AABA, AAB, AB

Rhythm Changes

Coltrane Changes

14.

Transcripcin de solos. Anlisis y extraccin de recursos y aplicacin en

todos los tonos y posiciones.


15.

Trabajo sobre la lnea Walking Bass y Voicings & Comping

16.

Prctica de Chord Melody en la guitarra solista

DE ACTITUD
1.

Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los

elementos que la componen.


2.

Apreciacin de la importancia del conocimiento del pasado musical y los

tratados antiguos como medio para interpretar adecuadamente la literatura de


cada instrumento.
3.

Sensibilizacin sobre el esfuerzo necesario para llegar al dominio del

instrumento.
4.

Reconocimiento de la importancia de los diferentes estilos musicales de

las obras que estudia para interpretar en consecuencia.


5.

Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el

autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


6.

Valoracin, con espritu crtico, de lo que estudia y aprende.

7.

Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del

grado de correccin tcnica y estilstica.


8.

Apreciacin de la importancia de los valores estticos de las obras

interpretadas.
9.

Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su

desarrollo en funcin de las exigencias interpretativas.


10.

Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como

elementos indispensables de su formacin musical.


11.

Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y

audiciones, tanto en calidad de oyente como de intrprete, para favorecer una


formacin ntegra como msico.
12.

Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo

del instrumento y del resto del material que conforma las herramientas de
estudio.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de
las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a
los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las
correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un
carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora
en cualquier momento del proceso educativo.

El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los


aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin
continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno
o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las
que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo
caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente
fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Y MNIMOS


EXIGIBLES.
Los criterios de evaluacin correspondientes a 5 curso son:
1) Demostrar capacidad en la eleccin de transcripciones buscando
que stas ayuden a resolver sus carencias musicales. Con este
criterio se pretende evaluar la madurez necesaria del alumno en su
estudio metacognitivo.

2) Demostrar la capacidad de la memoria en la interpretacin. Este


criterio evala la capacidad del control sobre la interpretacin y la
improvisacin.
3) Incrementar progresivamente el repertorio de estndars. Este
criterio evala el inters del alumno por la literatura musical.
4) Afrontar de forma completa el estudio en las doce tonalidade. Este
criterio evala la capacidad de trabajo del alumno garantizando resultados
slidos.

5) Afrontar de forma analtica el estudio completo del mstil


del instrumento. Este criterio evala la capacidad de trabajo del
alumno garantizando resultados slidos.
6) Improvisar de forma adecuada respetando las caractersticas
estilsticas. Con este criterio se pretende que el alumno diferencie las
pautas de improvisacin entre diferentes estilos musicales ( Rock , Funk
, Jazz, Bossa, Free, etc..)
7) Leer de forma progresiva melodas y cifrados de manera gil.
Mediante este criterio se valora la orientacin profesional de alumno as
como su capacidad de economizar tiempo en el estudio de
repertorios, arreglos, transcripciones, etc.
8) Expresarse musicalmente de forma correcta: Mediante este criterio
se valora el control tcnico y dinmico, el tempo interno, la interpretacin
estilstica, la interaccin auditiva y la musicalidad.
9) Ser capaz de afrontar de manera artstica la relacin con el
pblico en conciertos y audiciones. Con este criterio se pretende
evaluar el compromiso hacia la msica por parte del alumno.
10) Disponer de un completo instrumental en perfectas condiciones
de electrnica, mstil y afinacin. Adems de traer los
complementos necesarios tales como pas, afinador, cables,
cuerdas de repuesto, lapicero, goma de borrar, disco duro
porttil (2MB) y libreta de papel pautado. Este criterio evala el
compromiso hacia la msica por parte del alumno.
A cada uno de los anteriores criterios de evaluacin se le otorgar el siguiente
criterio de calificacin.
Sexto curso:
1.-

5%

2.-

10 %

3.-

10 %

4.-

15 %

5.-

10 %

6.-

15 %

7.-

10 %

8.-

10 %

9.-

5%

10.-

10 %

Mnimos exigibles del 6 curso:


Criterios: 2, 5, 6, 7 y 10

PROCESO DE EVALUACIN
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr
carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el
currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La
evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso
evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a

cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas


comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

CONVOCATORIA ORDINARIA
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA

Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento del Centro (N.O.F.)


los alumnos incurrirn en falta leve cuando falten injustificadamente a 4
clases de aquellas asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana, o falten a 8 clases de aquellas asignaturas en las que haya que
asistir dos veces por semana. Incurrirn en falta grave los alumnos que
una vez apercibidos por el profesor o tutor de que tienen falta leve y
continan con la inasistencia en 3 clases ms de aquellas asignaturas en
las que hay que asistir una vez por semana o seis clases de aquellas
asignaturas en las que hay que asistir dos veces por semana. Los alumnos
que incurran en este tipo de falta grave perdern el derecho a la
evaluacin continua, pudiendo no obstante, seguir asistiendo a sus clases
y presentarse a un examen final que debern solicitar por escrito en la
secretaria del centro hasta el 19 de Mayo. El alumno interpretar al menos
el repertorio mnimo establecido por el Departamento citado en la presente
Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal formado por
profesores de la especialidad, en el que estar presente, adems, su
profesor. Se deber aportar programa y partituras del repertorio a
presentar, y si se quiere solicitar alguna modificacin de estudios u obras,
tendr que comunicarse por escrito al Departamento de Canto y Cuerda
Pulsada antes de finalizar la convocatoria del mes de junio.

El alumno interpretar el repertorio establecido por el Departamento


citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un
tribunal y el alumno deber contar con un pianista acompaante propio
para las obras que as lo requieran. Los criterios de Evaluacin sern los
mismos que se aplican al curso.

El contenido de la prueba ser la siguiente:

1)

Interpretacin de dos temas de los que se proponen para este


curso.

2) Lectura meldica-armnica en a primera vista dada por el tribunal


3) Interpretacin de un Solo correspondiente al nivel del curso.

PRUEBA DE NIVEL
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar
atendiendo al siguiente procedimiento:
a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de
nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin
especficos de la especialidad y curso de que se trate.

b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de


los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la
especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar
parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.

c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los


mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba
prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que
tendr carcter pblico.

d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de


la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de
que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de
la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la
enseanza instrumental o vocal.
El contenido de la prueba para este curso ser:
- El alumno interpretara 2 obras en conjunto, introduciendo el tema y
ejecutando dos solos sobre la armona de los mismos, y demostrando su
capacidad de acompaamiento (Comping).
- El alumno interpretara una obra como solista

MATRCULA DE HONOR
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de
Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:

Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que

alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la


realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez

por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.


Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico
responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o
profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo.

La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en

el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la


interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin
mxima de 15 minutos. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula
de honor antes del 12 de Junio en la secretara del centro

PREMIO FIN DE GRADO


Los alumnos que hayan obtenido la calificacin de 10 en el sexto curso en la
asignatura podrn optar al Premio de Fin de Grado de la especialidad. Para ello
la Directora del Centro nombrar un tribunal compuesto por profesorado de la
especialidad o especialidad afn y del que no podr formar parte, en ningn caso,
el profesor/a del alumnado aspirante. Asimismo, podrn participar en el tribunal
personas de reconocido prestigio en el mbito musical.
La prueba a realizar para la concesin del Premio Fin de Grado consistir en la
interpretacin de varias obras, de nivel similar al curso en el que se
encuentra, de diferentes estilos y de una duracin mxima de 20 minutos.
El Premio Fin de Grado no podr ser compartido. El alumnado que, habiendo
optado al mismo y no lo haya obtenido, podr ser premiado con una Matrcula de
Honor, hasta un mximo de dos por especialidad, si el tribunal lo considera
oportuno.
El alumno deber solicitar la prueba antes del 12 de Junio la Secretara del
Centro.
El alumnado que haya obtenido el Premio Fin de Grado en una determinada
especialidad en su centro podr concurrir a las pruebas que en su momento
organice la Consejera para la obtencin del Premio Extraordinario en
Enseanzas Artsticas de la Comunidad Autnoma de Canarias en la modalidad
correspondiente.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas
en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso
escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las
asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas
del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado
siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos
didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria.
El contenido de las pruebas extraordinarias para el 6 curso ser:

Superar los Objetivos y Contenidos de cada curso mediante la presentacin


de al menos 3 Temas, de los reflejados en el repertorio del curso.

Para superar el examen ser necesario cumplir con los mnimos exigibles
reflejados en la Programacin de la asignatura.

Se deber aportar programa y partituras del repertorio a presentar, y si se


quiere solicitar alguna modificacin de estudios y temas, de los expuestos en
el Repertorio del curso, tendr que comunicarse por escrito al rea de Msica
Moderna, Departamento de Canto y Cuerda Pulsada, antes de finalizar la
convocatoria del mes de junio.

RECURSOS DIDCTICOS

1. Cbalas con la guitarra (Gabriel rosales).


2. Guitarra jazz (Toni Xucla).
3. Guitarra blues (John Ganapes).
4. Reading studies for guitar ( Williams g. Leavitt).
5. Estudios simples 1 al 10. (Leo Brouwer).
6. Jazz duets (Joe pass and Herb Ellis).
7. The beatles for jazz guitar.
8. la chitarra jazz improvvisare ad arpeggi (Giovanni Monteforte).
9. Patterns for jazz.( Jerry Coker).
10. The Real Book
11. Jamey Aebersold

12. The Complete Jazz Guitar Method - Vol.1/4, Vol. 2/4, Vol. , Vol. 4/4
13. The Herb Ellis Jazz Guitar Method : Swing Blues
14. Duke Ellington Jazz Guitar 15 Sensational Songs

REPERTORIO ORIENTATIVO
- Donna Lee
- Ornithology
- Darn That Dream
- Au privave
- Nuages
- R.Change.

ORIENTACIONES METODOLGICAS.
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de

construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A


partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando
unos nuevos esquemas tericos y prcticos.

El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el

aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente


memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con
conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente
significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser
conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello
nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el
alumno en esta asignatura.

En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento

y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel


principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.

El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este

es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de


investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en
solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno,
procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn
a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y
progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos
segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

EXTRAESCOLARES
El alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares
organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas.
El alumno deber realizar, al menos, 2 audiciones a lo largo del curso.
Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:

Concierto de Sta Cecilia

Concierto de Navidad

Semana de Puertas Abiertas del centro

Concierto Fin de curso

Certamen de Bandas de Msica

Etc.

Santa Cruz de Tenerife a 23 de Octubre de 2014


Departamento de Canto y Cuerda Pulsada
REA DE MSICA MODERNA

El profesor:
Ral Santana Batista

La Jefa de Departamento

Fdo.: INS M DELGADO MESA