Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
copiilor, fapt neconfirmat uneori de practic. Din punct de vedere al unitii i coeziunii
familiale, trstura dominant a acestor comuniti evideniaz familii organizate. Politica
social prin care familia primea sprijin financiar pentru cstorie a condus la legalizarea
multor uniuni consensuale din aceste comuniti, cu impact direct asupra stabilitii familiei.
La nivelul acestor comuniti exist un interes relativ sczut pentru educaie, trimiterea
copiilor la coal fiind considerat o investiie fr finalitate i/sau o ameninare pentru
pstrarea cutumelor la nivel comunitar.
Componenta economic. colile care se confrunt cu o rat crescut a abandonului sunt
situate n comuniti n care rata omajului este ridicat, agenii economici sunt slab
reprezentai, iar locuile de munc sunt aproape inexistente. Astfel, singurele preocupri,
pentru membrii comunitilor, care caut nc surse de venit, sunt meteugurile tradiionale
sau comerul. Exist, ns, i comuniti n care oamenii triescdin venitul minim garantat sau
din prestarea sporadic a unor activiti n afara gospodriei. Copiii sunt de multe ori implicai
n activitile aductoare de venit, pe care le practic
prinii. De la 13-14 ani, ei sunt considerai for de munc n familie, fiind solicitai n
muncile din gospodrie sau chiar n afara acesteia, cu efecte directe asupra (ne)participrii
colare. (Jigu, 2012)
Elevii de la care au fost culese datele cu privire la abandonul colar aparin ntr-o
pondere mai crescut mediului rural (58,4%), dect celui urban(41,6%), fapt ce reconfirm
concluzii ale altor studii realizate n cadrul sistemului de nvmnt conform crora copiii din
mediul rural sunt mai expui riscului de abandon dect colegii lor din rural, n principal
datorit condiiilor socio-economice, dar i accesului deficitar pe care l au la forme de
nvmnt de nivel superior, datorit distanelor uneori considerabile ntre localitatea de
domiciliu i localitatea cea mai apropiat cu o coal de nivel superior.
Avnd n vedere rezultatele colare ale celor care abandoneaz ori nu abandoneaz
coala, diferenele apar la nivelul copiilor cu rezultate colare foarte bune (note de 8-10) din
mediul rural care au anse semnificativ mai mari dect cei din urban de a abandona. Aceast
ideea este convergent cu cea conform creia pentru elevii din mediul rural influen mai
crescut asupra deciziei de a abandona o au condiiile sociale i economice, i mai puin
rezultatele colare. 20,1% dintre elevii din mediul rural cu rezultate colare foarte bune sunt n
risc de abandon colar, de unde necesitatea dezvoltrii unor strategii i politici de intervenie
care s susin pstrarea ct mai mult a elevilor n sistemul de nvmnt.
Sistematizarea
categoriilor
principale
de
cauze
ale
abandonului
(individuale,
e ) A l t e l e .
2.Care din urmtoarele probleme te afecteaz cel mai mult?
a)Lipsa banilor
b)Notele mici;
c)Probleme de familie;
d)Sanciuni colare;
e ) A l t e l e .
3.Ce se ntmpl atunci cnd un elev absenteaz nemotivat mai mult timp?
a)I se scade nota la purtare;
b)i sunt chemai prinii la coal;
c)Este exmatriculat
d)Nu i se ntmpl mare lucru acas.
4.Care au fost motivele care te-au determinat s absentezi?
a)Nu m intereseaz scoala ;
b)Mai bine absentez dect s iau o not mic ;
c)Mai bine chiulesc dect s am de-a face cu unii colegi;
d)Din cauza indiferentei prinilor, oricum nu pesc nimic.
5.Care este motivul plecrii tale de la coal?
a)Nu mi-am fcut tema de cas;
b)Or e plictisitoare;
c)Fric de not. M simt nepregtit.
d)Conflicte cu colegii.
6.Care sunt dup prerea ta motivele pentru care o parte din colegi absenteaz?
a)Nu le place or;
b)Nu-i intereseaz coal;
c)Se plictisesc;
d)Evita n felul acesta luarea unei note mici;
e)Nu doresc s intre n conflict cu ali colegi.
7.Prinii ti:
a)Locuiesc impreuna-nu sunt plecai;
b)Unul dintre prini este plecat n strintate;
c)Ambii sunt plecai n strintate.
8.n timpul anului colar:
a)Locuiesc cu unul dintre prini, sunt divorai;
b)Locuiesc cu alte rude;
c)Locuiesc cu ambii prini.
9.Cum descri relaia cu familia ta?
a)Prinii sunt prea severi, au prea multe reguli;
b)Sunt indifereni, nu se intereseaz de ceea ce faci;
c)Sunt de acord cu tot ceea ce faci;
d)Te sprijin n ceea ce faci.
10. Prinii vin la coal?
a)La edinele cu prinii;
b)Cnd sunt chemai;
c)Discuta frecvent cu nvtorul;
d)Nu vin la coal.
13. Am ales metoda cercetrii documentelor curriculare i a altor documente colare care
presupune analiza datelor oferite de documentele curriculare oficiale. Ea reprezint i o surs
de documentare care ofer jaloanele activitilor educaionale (Curriculumul Naional pentru
nvmntul obligatoriu. Planurile-cadru de nvmnt pentru clasele I-XII/XIII; Programele
colare; Ghidurile, ndrumtoarele, normele metodologice i materialele suport; Manualele
alternative), diferite documente colare, care permit colectarea de date concrete referitoare la
activitatea cadrelor didactice i a subiecilor nvrii, conturarea unei imagini de ansamblu
asupra organizrii i desfurrii activitii educaionale la micronivel.
14. Eantionul pentru cercetarea propus cuprinde elevii i familiile lor de pe cuprinsul
unei anumite zone (un anumit numr), apoi cercetarea se poate compara cu un nivel na ional
sau nivelul din alte zone cercetate. Cercetarea se poate focusa pe elevii dintr-o anumit
categorie de vrst: cei care sunt la liceu, sau la coli generale.
Motivul pentru care eantionul de cercetare trebuie s fie restrns la anumite zone este
pentru ca gradul cercetrii s aib o precizie acceptabil.
Bibliografie
-Jigu, M. (coord.), nvmntul obligatoriu de 10 ani. Condiii de implementare, rezultatate
i msuri corective, Bucureti: Ed. Alpha MDN, 2008.
-Jigu, M., Fartunic, C. (coord.), Estimarea dimensiunii fenomenului de abandon colar
folosind metodologia analizei pe cohort. Bucureti: Editura Alpha MDN, 2012.