NIVEL: PRIMARIA

MBITO: EL TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEANZA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DISCAPACIDAD Y APTITUDES
SOBRESALIENTES

Propsito
Identificar las formas de enseanza y los factores asociados en la generacin de
competencias para el logro educativo desde una visin de la atencin a la
diversidad.
Materiales de consulta

Planeacin de personal del docente.

Plan y programas vigentes.

Normas

especficas

de

control

escolar

relativas

la

inscripcin,

reinscripcin, acreditacin, regularizacin y certificacin para escuelas de

educacin bsica oficiales y particulares incorporadas al sistema educativo
nacional vigentes.

Cuadernos de los alumnos.

Exmenes.

Ficheros didcticos.

Libros del Maestro.

Libros de los alumnos.

Producto final
Logros y dificultades que guarda la escuela en cuanto a las prcticas
educativas para la atencin a todos los alumnos.
Actividades previas
En plenaria, los

integrantes de la comunidad escolar debern analizar los

siguientes cuestionamientos y argumentar su respuesta.

1

La escuela posee reconocimiento social por sus prcticas educativas?

Realiza prcticas inclusivas? Cules?

En su proceder tcnico-administrativo Aplica las normas de Control Escolar?

Existe la vinculacin con los padres de familia y con el contexto social?

La intencin de esta reflexin es provocar condiciones de apertura en el colegiado,

y sensibilizarlo con el fin de iniciar un proceso de autoevaluacin que permita
tomar decisiones de mejora y la atencin a la diversidad:
a) Planeacin didctica
Analice su planeacin didctica, considerando las siguientes preguntas:
Considerando la heterogeneidad de sus alumnos Qu acciones realiza
para ensear en cada clase?
Las formas como ensea son las idneas para generar aprendizajes en
todos sus alumnos?, (Considere en este espacio de reflexin a los alumnos
con discapacidad, necesidades educativas especiales, con aptitudes
sobresalientes y talento, indgenas, de familias migrantes nacionales y
binacionales).
Posee

conocimientos

sobre

cmo

atender

educativamente

la

discapacidad, las necesidades educativas especiales, con aptitudes

sobresalientes y talento?
Sabe qu son las adecuaciones curriculares? Conoce los criterios para
su elaboracin? Ha participado en la elaboracin de ellas?
Con la atencin brindada en la escuela, Se logran superar las barreras del
aprendizaje y para la participacin? S, no. Explique a qu se debe.
En la planeacin, Considera las necesidades de todos sus alumnos?
Realiza

una

planeacin

general

para

todos

los

alumnos,

independientemente de sus capacidades, aptitudes, estilos y ritmos de

aprendizaje?
2

 Conoce qu es la evaluacin psicopedaggica? La han desarrollado en

la escuela? Conoce su finalidad? Sabe qu profesionales participan en
ella?
La escuela, establece vnculos con el contexto social, con los padres de
familia y con otros profesionistas para establecer criterios que incluyan su
participacin? Cmo lo hace?
b) Evaluacin
Describa las estrategias de evaluacin que implementa la escuela considerando:
Conoce las normas de evaluacin establecidos para la atencin a alumnos
con

necesidades

educativas

especiales,

discapacidad,

aptitudes

sobresalientes, indgenas, de familias migrantes nacionales y binacionales?,

Cmo las aplica?
Toma en cuenta las sugerencias de evaluacin que le propone el Plan y
programas de estudio vigentes? Las que propone la USAER si la escuela
cuanta con el servicio?
Cules son los criterios que utiliza para evaluar a sus alumnos?, En qu
se basa para su construccin?, Evala la informacin, los procesos o
ambos?
La estructura de la evaluacin muestra diferentes tipos de temes? Sabe
cules son los ms adecuados para sus alumnos?, Relaciona las formas
de enseanza con las de evaluacin?
Realiza evaluaciones diferenciadas con base a las caractersticas del
alumnado? Del tipo de contenido abordado?
Despus de resolver las preguntas orientadoras y reflexionar las respuestas,
identifique los logros y dificultades en el trabajo dentro del aula y las formas de
ensear para los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad y
aptitudes sobresalientes.

Estas conclusiones sern consideradas para anexar a los logros y

dificultades de la ficha de la prctica pedaggica. Apoyarse del cuadro
siguiente:
mbito: El trabajo en el aula y las formas de enseanza (pedaggica)
Logros

Dificultades