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Lengua castellana 6
EVALUACIONES
TERCER CICLO

Esta obra ha sido elaborada


por el equipo pedaggico y editorial de

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EQUIPO DE LA GALERA
EDICIN E. Bellavista
DIRECCIN DE ARTE Cass
COORDINACIN DE MAQUETACIN M. Estvez
PREIMPRESIN M. Dria
COORDINACIN DEL REA C. Ametller
COORDINACIN PEDAGGICA A. Canals
DIRECCIN X. Carrasco
DIRECCIN EDITORIAL J. Giralt

REDACCIN

L. Orihuela
ILUSTRACIN

F. Sols

DISEO DE LA COLECCIN
Cass
MAQUETACIN
G. Soler

Impresin: Reinbook Imprs sl


Mrcia 36
08830 Sant Boi de Llobregat
ISBN: 978-84-246-0974-0

CORRECCIN
P. Rodrguez
ILUSTRACIN DE LA CUBIERTA
ED
FOTOGRAFAS
Dreamstime, Stock.XCHNG
Primera edicin: julio de 2009
2009, La Galera, SAU
Josep Pla, 95. 08019 Barcelona
www.editorial-lagalera.com

Depsito legal: B-10791-2009


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que pueda autorizar la fotocopia o el
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personas que estn interesadas en
ello.

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Evaluaciones
La evaluacin en la LOE y en el proyecto TRAM
Evaluacin inicial
Evaluacin final
Evaluacin primer trimestre
Evaluacin segundo trimestre
Evaluacin tercer trimestre
Controles de cada unidad

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La evaluacin en la LOE
La evaluacin se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento y valoracin de los resultados obtenidos y de mejora de los
procesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluacin de
los diferentes mbitos y agentes de la actividad educativa: alumnos, profesores, centros, currculo, administraciones, y comprometer a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situacin existente y el desarrollo experimentado en materia de
educacin.
La importancia que se concede a la evaluacin en la nueva ley se
manifiesta en el tratamiento de los diferentes mbitos en que
se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje de
los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la funcin directiva, el funcionamiento de los centros docentes,
la inspeccin y las administraciones educativas.
As se entiende la evaluacin en la nueva ley educativa:
Artculo 20. Evaluacin
5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del
alumnado, cada alumno dispondr al
finalizar la etapa de un informe sobre
su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas
adquiridas, segn dispongan las
Administraciones educativas.

1. La evaluacin de los procesos de


aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su
progreso en el conjunto de las reas.
2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que
se considere que ha alcanzado las
competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de
madurez.

Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes


mecanismos de coordinacin.

3. No obstante lo sealado en el
apartado anterior, el alumnado que
no haya alcanzado alguno de los
objetivos de las reas podr pasar
al ciclo o etapa siguiente siempre
que esa circunstancia no le impida
seguir con aprovechamiento el
nuevo curso. En este caso recibir
los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos.

Artculo 21.
Evaluacin de diagnstico
Al finalizar el tercer ciclo de la educacin primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico
de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin,
competencia
de
las
Administraciones educativas, tendr
carcter formativo y orientador para
los centros e informativo para las
familias y para el conjunto de la
comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de
diagnstico que se establecen en el
artculo 144.1 de esta Ley.

4. En el supuesto de que un alumno


no haya alcanzado las competencias bsicas, podr permanecer un
curso ms en el mismo ciclo. Esta
medida podr adoptarse una sola
vez a lo largo de la educacin primaria y con un plan especfico de
refuerzo o recuperacin de sus competencias bsicas.

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN

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La evaluacin en el proyecto TREN


En La Galera entendemos la evaluacin como uno de los componentes de la accin educativa. La evaluacin regula el proceso educativo, es un seguimiento de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluacin debe ser continuada, tiene que
permitir la revisin del da a da del proceso educativo. De este
modo, es ms fcil detectar anomalas en su funcionamiento e
intentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas y
garantizar su viabilidad.
La evaluacin tiene que ser un seguimiento global de todo el proceso, y no slo una valoracin de los resultados. No es suficiente una
valoracin sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay que
valorar tambin qu procedimientos alcanzados y qu valores adquiridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educativos marcados y a la adquisicin de las competencias bsicas.

Una evaluacin en tres fases


Las tres fases de la evaluacin son las siguientes:
EVALUACIN INICIAL

EVALUACIN FORMATIVA

EVALUACIN FINAL

Su objetivo es conocer la situacin de partida de los alumnos.

Su objetivo es valorar la programacin que se est desarrollando en


clase, observar si los contenidos y
las actividades son los ms adecuados para ajustar la intervencin educativa a las necesitades
que se detecten.

Su objetivo es proporcionar informacin sobre las capacidades


consolidadas al final de curso,
ciclo o etapa. Sirve para cuestionarse la funcionalidad del rea en
el conjunto del currculo y su adecuacin al Proyecto curricular de
centro. Tiene una funcin reguladora: la informacin que se obtiene de ella tiene que encaminarse
ms a adecuar las decisiones
siguientes sobre el aprendizaje de
los alumnos que a certificar los
niveles de aprendizaje conseguidos.

EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaris una propuesta de


evaluacin inicial del curso fotocopiable y con los criterios de evaluacin correspondientes en esta
gua, y tambin una propuesta de
evaluacin inicial de los conocimientos previos en cada una de
las unidades de los libros del
alumno (T ya lo sabes!).

EN EL PROYECTO TREN se proponen actividades de evaluacin formativa para cada una de las unidades del libro de los alumnos
(Ahora sabes ms). Se hace hincapi en la valoracin de la adquisin de las competencias bsicas.
Adems, en esta gua didctica los
maestros hallaris las programaciones de cada una de las unidades que os facilitarn el ejercicio
de la evaluacin formativa. Las
observaciones pueden anotarse en
la plantilla con la hoja de control de
cada grupo de alumnos.
Tambin en el libro del alumno proponemos una evaluacin al final
de cada trimestre, que rene los
contenidos que se han trabajado
en las cuatro unidades correspondientes a cada periodo escolar.

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN

EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaris en esta gua una propuesta de evaluacin final del
curso fotocopiable con los criterios
de evaluacin correspondientes.

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1 Lee atentamente este texto y contesta:

A m no me importa ser espaol, en absoluto. Pero preferira ser del norte de Amrica, de Estados Unidos. Del estado de Florida, de Orlando, ms concretamente. A
menos de 30 kilmetros de Disney World. Cogeramos el coche de pap (lo acabamos de estrenar), enfilaramos la carretera estatal nmero 4 y en menos de 20
minutos a disfrutar de todo el encanto del mundo Disney.
Me gustara decir que la tierra donde vivo la descubri Cristbal Coln, pero lamentablemente no es as.

Mi nombre es Marcos, tengo casi diez aos y vivo


en el valle del Ebro, en Zaragoza. Saragosssa que dicen
los extranjeros. Vivo con mis padres y mi hermana en
un bloque de pisos y el garaje est debajo de la casa.
Encima, como es costumbre, est el tejado y, en este
preciso momento, una nube con forma de Mickey.
El cierzo sopla y la nube se va. Adis, Mickey, adis.
Y recuerdos a Minnie, y a Pluto, y a Goofie
Daniel Nesquens, Marcos Mostaza uno. Editorial Anaya.

x En qu lugar le gustara vivir a Marcos?


x Dnde est el garaje en la casa de Marcos? Seala:

adosado a la casa

debajo de la casa

x Qu es el cierzo?
x Qu barre el cierzo?
x Si no fueras espaol, dnde diras que vive Marcos?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL
EVALUACIN
UNIDAD
INICIAL
1

NOMBRE:

Vivo en un continente que no s quin lo descubri. Parece ser que lleva aqu toda
la vida. Si me remontase mil millones de aos atrs (minuto arriba, minuto abajo)
esta ciudad en la que vivo estara llena de dinosaurios y vaca de coches,
que contaminan con el humo que sale del tubo de escape.
Pero como digo, ni soy estadounidense, ni me gustan
las hamburguesas, ni el ketchup, ni vivo en una casa
rodeada por una cerca de listones de madera
acabados en punta, ni puedo subir al desvn,
ni tenemos un garaje adosado a nuestra casa.

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2 Busca en el texto:

A Dos palabras antnimas:


B Un sustantivo abstracto:
C Un sustantivo propio:
D Un sustantivo masculino que no tiene forma femenina:
E Un sustantivo femenino que no tiene forma masculina:
F Un adjetivo variable:
G Un adjetivo invariable:
H Un determinante posesivo:
I Una palabra derivada:

3 Observa este fragmento del texto y responde:

Cogeramos el coche de pap, enfilaramos la carretera estatal nmero 4


y a disfrutar de todo el encanto del mundo Disney.

NOMBRE:

x Cuntos complementos del nombre encuentras?

Subryalos e indica con una flecha el nombre al que complementa cada uno.
x Encuentras algn verbo en forma no personal?

Cul?

Cules seran las otras dos formas no personales

de este verbo?

4 Completa la tabla con el anlisis de estos verbos:


VERBO

PERSONA

NMERO

TIEMPO

CONJUGACIN

vivo
descubri
tenemos
disfrutarn

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
INICIAL
1

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5 Observa estas palabras entresacadas del texto y contesta:


cierzo

garaje

vivo

humo

x Por qu en cierzo aparecen las grafas c y z si es el mismo sonido?

x Por qu garaje se escribe con j y no con g?

x Qu regla ortogrfica rige la palabra vivo?

x Por qu humo se escribe con h?

comunicacin

treinta

seuelo

teorico

debio

convocatoria

entusiasmo

habia

idea

tutoria

retruecano

convencional

7 Escribe las distintas posibilidades, en funcin del grado del adjetivo que define

la relacin de Marcos con Amrica:


Positivo: A Marcos, Amrica le parece un continente interesante.
Superlativo:

Comparativo:

Ahora, idea t una comparacin para el mundo Disney:


Mickey es encantador como

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL
EVALUACIN
UNIDAD
INICIAL
1

NOMBRE:

6 Coloca las tildes que faltan:

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8 Elabora el campo semntico de las partes de la casa con, al menos, diez

palabras:

9 Relaciona:

concordancia

varios significados

peyorativo

mismo significado

polisemia

igualdad de gnero, nmero y persona

prefijo

al principio de palabra

sinonimia

al final de palabra

NOMBRE:

sufijo

matiz despectivo

10 Imagina que realizas un viaje a un parque temtico (puedes elegir el que

quieras) y elabora el diario de un da en el parque:

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
INICIAL
1

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SOLUCIONES
1

x En Orlando, Florida.

Comparativo: A Marcos, Amrica le parece un


continente menos interesante que Europa. / A
Marcos, Amrica le parece un continente tan interesante como Europa. / A Marcos, Amrica le
parece un continente menos interesante que
Europa.

x Debajo de la casa.
x Un viento.
x Una nube con forma de Mickey.
x En Saragossa.
2

A llena y vaca, B encanto, C Zaragoza, D coche,


E Tierra, F espaol, G estatal, H nuestra casa,
I estadounidense.
x Hay tres complementos del nombre: el coche
de pap / la carretera estatal nmero 4 / el
encanto del mundo Disney.
x S: disfrutar (infinitivo) / disfrutado (participio) y disfrutando (gerundio).

VERBO

PERSONA

NMERO

vivo

primera

singular

descubri

tercera

singular

tenemos

primera

plural

disfrutarn

tercera

plural

TIEMPO

CONJUGACIN

presente

tercera

pasado

tercera

presente

segunda

futuro

primera

Respuesta modelo: Mickey es encantador como un osito de peluche.


8

Respuesta modelo: dormitorio, saln, cuarto de


estar, cocina, terraza, garaje, stano, desvn,
bao, aseo, recibidor, despensa

concordancia: igualdad de gnero, nmero y


persona / peyorativo: matiz despectivo / polisemia: varios significados / prefijo: al principio
de palabra / sinonimia: mismo significado / sufijo: al final de palabra.

10 Respuesta abierta.

x Porque escribimos c ante las vocales e, i y z


ante a, o, u.
x Porque se escriben con j las palabras que
terminan en -aje.
x Se escriben con b todos los verbos acabados
en -bir, excepto hervir, servir y vivir.
x Porque se escriben con h todas las palabras
que empiezan por hum- + vocal.

comunicacin, terico, entusiasmo, tutora,


treinta, debi, haba, retrucano, seuelo, convocatoria, idea, convencional.

Superlativo: A Marcos, Amrica le parece un


continente muy interesante. / A Marcos, Amrica le parece un continente interesantsimo.

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN INICIAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN INICIAL

Elabora un pequeo diario


de viaje.

Relaciona conceptos y definiciones


propias de los conocimientos de lxico.

Elabora un campo semntico.

Utiliza el grado del adjetivo.

Acenta correctamente palabras


con diptongos e hiatos.

Conoce las reglas ortogrficas


correspondientes.

Analiza formas verbales.

Localiza complementos del nombre e


identifica el nombre al que acompaan.

Localiza palabras derivadas


en un texto dado.

Localiza determinantes
en un texto dado.

Localiza adjetivos
en un texto dado.

Localiza sustantivos
en un texto dado.

Localiza antnimos
en un texto dado.

Comprende un texto.

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1 Lee atentamente este texto:

Recuerdo una tormentosa noche de noviembre en la que la lluvia golpeaba con


furia en las ventanas y estaba a punto de consumirse la vela que iluminaba el recinto. Yo haba reunido en el laboratorio lo necesario para cargar de energa y dar vida
a aquel ser recin terminado.
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazn me dio
un brinco, pero cundo, incorporado ante m, contempl
su fealdad, hui despavorido a refugiarme en mi cuarto: mis
esfuerzos de tantos aos para crear vida y belleza slo me
ofrecan un ser deforme y monstruoso!

Volv a huir de l hasta perderme por las calles,


donde me encontr, tirado en medio de la
noche, mi amigo Henry Clerval, que acababa
de llegar a Ingolstadt esa misma noche
para estudiar en la misma universidad que yo.
l fue quien me llev a casa y permaneci
a mi lado todo el tiempo que la fiebre me
tuvo delirando.
El monstruo! Bscalo y mtalo antes
de que l lo haga le gritaba a mi amigo.
Tranquilzate, Vctor, en la casa no hay
nadie ms que t y yo.
l, que era el nico a quien poda contarle
la historia, el nico que poda ayudarme
a librarme de ella, no me crea.
Estuve gravemente enfermo mucho tiempo,
y Henry no se apart un solo momento de
mi lado. Con sus desvelos y su paciencia
logr mi recuperacin.
Mary Shelley, Frankenstein. Editorial La Galera.

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN FINAL

NOMBRE:

Al despertar del sueo en el que haba cado por


el agotamiento y la fiebre, volv a verlo de pie ante m.
Buscaba a su amo, alargando sus brazos y dejando
resbalar una lgrima por su mejilla.

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Ahora, seala la opcin ms correcta en cada caso:


x Ante qu tipo de relato nos encontramos?

relato en primera persona

relato en tercera persona

x Qu le ha ocurrido al protagonista?

Huye de un monstruo que ha encontrado.


Huye del monstruo que l mismo ha creado.
x Cmo se llama el protagonista?

Henry

Vctor

2 Localiza en el texto cinco pronombres personales diferentes.

3 Localiza en el texto cuatro verbos irregulares y analiza las formas en las que

aparecen completando esta tabla:


PERSONA

TIEMPO

MODO

ASPECTO

NOMBRE:

VERBO

4 Observa esta oracin entresacada de la lectura y contesta:


Con sus desvelos y su paciencia, logr mi recuperacin.

x Qu tipo de oracin es sta segn su sujeto?


x Cul es el CD de logr?
x Cmo quedara la oracin si sustituyeras el CD por un pronombre?
x Qu tipo de complemento es con sus desvelos y su paciencia?
x Qu conjunciones encuentras en esta oracin?

TREN 6 Lengua castellana

Y preposiciones?

EVALUACIN FINAL

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5 Contesta:
x Qu diferencia hay entre estos dos enunciados?

El monstruo!

Bscalo y mtalo antes de que l lo haga.

x Qu es la tilde diacrtica? Explcalo utilizando un ejemplo de la lectura.

x Hay alguna palabra compuesta en los enunciados anteriores? Explica de qu

palabras proceden y por qu se acentan.

x Frankenstein es un clsico de la literatura universal; si quisieras saber algo ms

de su autora, qu diccionario utilizaras?

correcta:
A Que umedad tan terrible! La ierba del ipdromo est completamente elada.

B Andubo demasiado tiempo sin encontrar la ajencia y call rendido.

C Tu esposicin sobre la exclavitud ha sido explndida.

D No ijnores la sabidura popular; debes abandonar esa costante


de tu conportamiento.

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN FINAL

NOMBRE:

6 Corrige ortogrficamente estas oraciones y vuelve a escribirlas de forma

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7 Observa la imagen que ha trascendido sobre el personaje de Frankenstein

y elabora un pequeo retrato literario sobre l:

E
8 Recuerda el nombre del protagonista de Frankenstein y vuelve a escribir

NOMBRE:

el segundo prrafo de la lectura de forma que seas t el narrador:

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN FINAL

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SOLUCIONES
1

x Relato en primera persona.


x Huye del monstruo que ha creado.

x El CD es: mi recuperacin.

x Vctor.

x Con sus desvelos y su paciencia la logr.


x Un complemento circunstancial de modo.

Respuesta modelo:
Recuerdo una tormentosa noche de noviembre
en la que la lluvia golpeaba con furia en las ventanas y estaba a punto de consumirse la vela
que iluminaba el recinto. Yo haba reunido en el
laboratorio lo necesario para cargar de energa
y dar vida a aquel ser recin terminado.

x Conjunciones: y / Preposiciones: con.


5

Al despertar del sueo en el que haba cado


por el agotamiento y la fiebre, volv a verlo de
pie ante m. Buscaba a su amo, alargando sus
brazos y dejando resbalar una lgrima por su
mejilla.

x S, bscalo y mtalo. Proceden de los verbos


buscar y matar y el pronombre encltico lo. Se
acentan porque de ser agudas acabadas en
r pasan a ser esdrjulas.
x En un diccionario enciclopdico.
6

Volv a huir de l hasta perderme por las calles,


donde me encontr, tirado en medio de la noche, mi amigo Henry Clerval, que acababa de
llegar a Ingolstadt esa misma noche para estudiar en la misma universidad que yo. l fue
quien me llev a casa y permaneci a mi lado
todo el tiempo que la fiebre me tuvo delirando.
Respuesta modelo:
VERBO

PERSONA

TIEMPO

dio

tercera

pasado

tuvo

tercera

pasado

haga

tercera

presente

era

tercera

pasado

MODO

ASPECTO

indicativo

perfectivo

indicativo

perfectivo

subjuntivo

imperfectivo

indicativo

imperfectivo

TREN 6 Lengua castellana

x El monstruo! es una frase, y Bscalo y mtalo antes de que l lo haga es una oracin.
La diferencia entre frase y oracin estriba en
que haya o no verbo.
x La tilde diacrtica es aquella que diferencia
palabras que son iguales en forma pero distintas en significado. / incorporado ante m,
a refugiarme en mi cuarto.

Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazn me dio un brinco, pero cundo, incorporado
ante m, contempl su fealdad, hu despavorido
a refugiarme en mi cuarto: mis esfuerzos de tantos aos para crear vida y belleza slo me ofrecan un ser deforme y monstruoso!

x Es una oracin de sujeto elptico.

A Que humedad tan terrible! La hierba del hipdromo est completamente helada.
B Anduvo demasiado tiempo sin encontrar la
agencia y cay rendido.
C Tu exposicin sobre la esclavitud ha sido esplndida.
D No ignores la sabidura popular; debes abandonar esa constante de tu comportamiento.

Respuesta abierta.

Al verlo abrir los ojos y mover los brazos, el corazn le dio un brinco, pero cundo, incorporado
ante l, contempl su fealdad, Vctor huy despavorido a refugiarse en su cuarto: sus esfuerzos de tantos aos para crear vida y belleza slo le ofrecan un ser deforme y monstruoso!

EVALUACIN FINAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Transforma un relato autobiogrfico


en un relato en tercera persona.

Es capaz de elaborar el retrato de un


personaje partiendo de su imagen.

Corrige adecuadamente
palabras mal escritas.

Identifica conjunciones
y preposiciones.

Identifica un complemento
circunstancial.

Sustituye correctamente
el CD por su forma pronominal.

Localiza adecuadamente
el CD de un verbo.

Comprende el concepto
de oracin de sujeto elptico.

Analiza correctamente formas


verbales.

Localiza verbos irregulares.

Localiza pronombres personales


en un texto.

Comprende el texto ledo.

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EVALUACIN FINAL

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1 Lee este pequeo texto y resuelve las cuestiones:


Cuando el antivampiro cumpli treinta aos, sinti deseos de casarse. Ahora tena
ingresos suficientes para poder formar una familia.
Pero con quin? Difcil pregunta. En todo el estado de Oklahoma haba slo dos
vampiras solteras y ambas tenan ya edad suficiente para ser abuelas. Y en el caso
de que desearan ardientemente casarse, seguro que no estaban dispuestas a
hacerlo con un antivampiro.
Entonces, decidi, tras pensrselo mucho, casarse con una mujer humana.
G. Pausewang, El antivampiro, La sirena en la lata de sardinas. Editorial Anaya.

x Cuntas frases encuentras en este texto?

Subryalas.

x Cmo las transformaras para que fueran oraciones? Hazlo:

x Copia una oracin del texto que tenga sujeto elptico:

x Cul es el modo de las tres formas verbales destacadas?

NOMBRE:

cumpli:
tena:
desearan:

2 Resuelve las cuestiones siguientes:


x Qu son los pronombres?

x Escribe una oracin en la que aparezcan:

Dos pronombres personales:

Un pronombre demostrativo y uno posesivo:

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN TRIMESTRAL

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3 Acenta correctamente estas oraciones:

A Lo nico que se es que se ha hecho dao jugando al balompie.


B Verdaderamente no se que quieres que le diga.
C Que linda es tu camisa!, se nota que la has diseado tu.
D Si no est de acuerdo, dificilmente dir que si.
E A que hora y donde podr verte?

4 Indica si en estas oraciones encuentras un sentido literal o un sentido figurado:

A Juan tiene la mano muy larga.


B Qu manos ms largas tienes!
C Tiene mucha mano izquierda.
D Tienes buen ojo.
E Ya tienes bueno el ojo.
F No me toques las narices.

tri

NOMBRE:

A Por jugar

C Si te duermes pronto,

la luna tira cristales


en el mar.
Por jugar vino la niebla,
le puso el delantal.
Si quieres seguir brillando,
el cielo habrs de limpiar.

todas las estrellas,


dulces caramelos
de limn y menta.
Oh, qu gran merengue
de lunita llena!

B Estaba la rana

con la boca abierta;


le cay la luna
como una moneda.
Chapuzn y al charco
Hoy cant la rana
un cantar tan blanco!

TREN 6 Lengua castellana

encuentras en estos versos:

mestra

5 Indica el recurso literario (metfora, comparacin o personificacin) que

EVALUACIN TRIMESTRAL

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SOLUCIONES
1

x Pero con quin? / Difcil pregunta.


x Pero con quin podra casarse? / Era una difcil pregunta.
x Ahora tena ingresos suficientes para poder formar una
familia.
x cumpli: indicativo / tena: indicativo / desearan: subjuntivo.

x Son las palabras que sustituyen al nombre.


x Respuesta abierta.

A Lo nico que s es que se ha hecho dao jugando al balompi.


B Verdaderamente no s qu quieres que le diga.
C Qu linda es tu camisa!, se nota que la has diseado t.
D Si no est de acuerdo, difcilmente dir que s.
E A qu hora y dnde podr verte?

A Figurado.
B Literal.
C Figurado.
D Figurado.
E Literal.
F Figurado.

A Personificacin.
B Comparacin.
C Metfora.

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN TRIMESTRAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

tri

mestra

TREN 6 Lengua castellana

Conoce algunos recursos literarios.

Distingue el sentido literal


y el figurado.

Aplica correctamente las normas


de la tilde diacrtica.

Distingue las clases


de pronombres.

Conoce la definicin de pronombre


y sus clases.

Conoce los modos verbales.

Distingue el sujeto elptico


de una oracin.

Distingue entre frase y oracin.

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EVALUACIN TRIMESTRAL

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1 Observa atentamente esta tarjeta de visita y contesta:

PASTAS TREN

Javier Prez Espinosa


Dir. de Marketing
003 Madrid
C/ Trafalgar n. 20 28

x Qu cargo tiene Javier Prez Espinosa?


x Qu abreviaturas se utilizan en esta tarjeta de visita?

x Qu prstamo lingstico aparece en esta tarjeta?

aspecto perfectivo (P)

transitivos (T)

aspecto imperfectivo (I)

intransitivos (I)

Un da, cuando la hormiga Miga estaba

a punto de salir del nido, se

encontr

con la salida cerrada.

Otro gran viajero fue


italiano que viaj

Marco Polo, un
a pie y a caballo

hasta China y nos trajo

los espa-

Las hormigas que se haban quedado

guetis, el arroz, los petardos y el papel.

dentro estaban asustadas y se

Sin Marco Polo, en Valencia no haran

qu ocurra.

preguntaban

ni paellas ni castillos de fuego.

Pero enseguida el agujero se destap


, Miga pudo
entraban

salir y las filas que

y salan

pudieron

reanudar su trabajo.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
TRIMESTRAL
1

NOMBRE:

2 Lee estos textos y marca los verbos tal y como se te pide:

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3 Subraya el CD (en azul) y el CI (en rojo) de los verbos destacados y clasifcalos

en la tabla:
A Los viajeros descubren grandes cosas en sus viajes.
B El presidente de la agrupacin entreg el premio a los ganadores.
C La libertad tiene un lmite.
D Las buenas razones convencen a todos.
E Le dar el coche de Juan.
F Se lo dijeron a primera hora de la maana.
G Les har huevos rellenos para comer.
VERBOS REGULARES

VERBOS IRREGULARES

4 Completa con:

ente

baru

x/s

b/v

plendor

ucanero

mestra

ll / y

tri

g/j

NOMBRE:

ecutivo
te

ita

ico

ab
va
au

ecto

trao

clava

cura

imo

sa

aban

ma

de

ol

an
a

5 Imagina que eres el director de tu colegio y escribe una carta al alcalde

solicitando una visita de los alumnos al Ayuntamiento:

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
TRIMESTRAL
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 24

SOLUCIONES
1

x Director de Marketing de la empresa Pastas Tren.


x Dir., C/ y n.
x marketing.

Un da, cuando la hormiga Miga estaba (I) a punto de salir del nido, se encontr (P) con la salida cerrada.
Las hormigas que se haban quedado (P) dentro estaban
asustadas y se preguntaban (I) qu ocurra.
Pero enseguida el agujero se destap (I), Miga pudo (P)
salir y las filas que entraban (I) y salan (I) pudieron (P) reanudar su trabajo.
Otro gran viajero fue (I) Marco Polo, un italiano que viaj
(I) a pie y a caballo hasta China y nos trajo (T) los espaguetis, el arroz, los petardos y el papel. Sin Marco Polo,
en Valencia no haran (T) ni paellas ni castillos de fuego.

A Los viajeros descubren grandes cosas en sus viajes.


B El presidente de la agrupacin entreg el premio a los
ganadores.
C La libertad tiene un lmite.
D Las buenas razones convencen a todos.
E Le dar el coche de Juan.
F Se lo dijeron a primera hora de la maana.
G Les har huevos rellenos para comer.
Verbos regulares: descubren, entreg, convencer.
Verbos irregulares: tiene, dar, dijeron, har.

agente, ejecutivo, tejita, mgico. / barullo, abyecto, valle,


aullaban. / esplendor, extrao, esclava, mximo. / bucanero, devolv, curaban, saba.

Respuesta abierta.

TREN 6 Lengua castellana

EVALUACIN TRIMESTRAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

tri

mestra

TREN 6 Lengua castellana

Redacta con correccin


una carta formal.

Conoce las reglas ortogrficas


de la b y la v.

Conoce las reglas ortogrficas


de la x y la s.

Conoce las reglas ortogrficas


de la ll y la y.

Conoce las reglas ortogrficas


de la g y la j.

Distingue verbos regulares


e irregulares.

Distingue el CI.

Distingue el CD.

Distingue verbos transitivos


e intransitivos.

Distingue el aspecto perfectivo


y el imperfectivo de los verbos.

Reconoce los prstamos


lingsticos.

Distingue las abreviaturas.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 25

EVALUACIN TRIMESTRAL

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 26

1 Relaciona palabras tab y eufemismos:

asistenta

centro penitenciario

borrachera

conflicto armado

crcel

empleada del hogar

enfermo

entrado en carnes

gordo

estado de embriaguez

guerra

paciente

2 Subraya los complementos circunstanciales de estas oraciones y di de qu

tipo son:
A Max hace la tarea en el saln de su casa.
B Miguel conduce el coche por el complejo de Las Lomas.
C Martn sirve cafs por la maana.
D Juan siempre atiende a los clientes amablemente.
E Eustaquia no soluciona los problemas de forma eficiente.
F La casa se derrumb antes de tiempo.
NOMBRE:

G El campo de golf est demasiado lejos.


H Luz trabaja a menudo bajo los rboles.

3 Fjate en las oraciones anteriores y transforma a la voz pasiva aquellas que

sea posible:

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
TRIMESTRAL
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 27

4 Contesta:
x Qu son los adverbios?

x Qu funcin realizan?

5 Punta debidamente estas oraciones:

Cunto quieres por el coche?

Lo que quieras darme

C Recurdalo

le pregunt.

contest entristecido.

Ms vale pjaro en mano que cien volando

D La vecina nos trajo

pan

aceite

E Los meses del ao son muchos

sal y unos buenos tomates.

enero

marzo

ser fantstica

mestra

2009 2010

febrero

tri

F La prxima temporada

NOMBRE:

3
6 Transforma a estilo indirecto este breve texto:
Desir se qued fascinada nada ms abrir la ventana:
Qu da tan fantstico! Saldr a pasear con Tim.
Busc a su perro por el jardn y abri la cancela para salir a pasear.
Nada ms cruzar la esquina se encontr con Rubn.
Hola, Desi! Puedo acompaarte a pasear a Tim?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
TRIMESTRAL
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 28

SOLUCIONES
1

asistenta: empleada del hogar / borrachera: estado de


embriaguez / crcel: centro penitenciario / enfermo: paciente / gordo: entrado en carnes / guerra: conflicto armado.

A Max hace la tarea en el saln de su casa. (de lugar)


B Miguel conduce el coche por el complejo de Las Lomas.
(de lugar)
C Martn sirve cafs por la maana. (de tiempo)
D Juan siempre atiende a los clientes amablemente.
(de tiempo y de modo)
E Eustaquia no soluciona los problemas de forma eficiente. (de modo)
F La casa se derrumb antes de tiempo. (de tiempo)
G El campo de golf est demasiado lejos. (de lugar)
H Luz trabaja a menudo bajo los rboles. (de tiempo
y de lugar)

La tarea es hecha por Max en el saln de su casa.


El coche es conducido por Miguel por el complejo de Las
Lomas.
Cafs son servidos por Martn por la maana.

Los problemas no son solucionados de forma eficiente


por Eustaquia.
4

x Son palabras que expresan lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin o duda.
x Funcionan como complemento de verbos, de adjetivos
o de otros adverbios.

A Cunto quieres por el coche? le pregunt.


B Lo que quieras darme contest entristecido.
C Recurdalo: Ms vale pjaro en mano que cien volando.
D La vecina nos trajo: pan, aceite, sal y unos buenos tomates.
E Los meses del ao son muchos: enero, febrero, marzo
F La prxima temporada (2009 2010) ser fantstica.

Respuesta abierta.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
TRIMESTRAL
1

NOMBRE:

Los clientes son atendidos amablemente siempre por Juan.

tri

mestra

NOMBRE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Transforma un texto del estilo


indirecto al directo.

Punta con correccin un texto.

Conoce la tipologa de los


adverbios.

Conoce la definicin de adverbio


y sus funciones.

Transforma oraciones de la forma


activa a la forma pasiva.

Conoce los tipos de


complementos circunstanciales.

Reconoce los complementos


circunstanciales en una oracin.

Relaciona palabras tab


y eufemismos.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 29

CONTROL UNIDAD
EVALUACIN
TRIMESTRAL
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 30

1 Lee atentamente este texto y contesta:


Mi nia bonita!
Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y sali a buscarla a la puerta. Por suerte, el
mundo regalaba abuelas para los malos momentos. Se ech a sus brazos como si,
nufraga y perdida en medio de un ocano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
Con cuidado, mi nia, que tu abuela ya no tiene los huesos tan fuertes para resistir la vitalidad de tus ocho aos.
Qu bien que has venido!
Blanca lvarez, Caracoles, pendientes y mariposas. Editorial Edelvives.

x Hay alguna frase en este texto?

x Y alguna oracin?

Cpialas:

Copia una oracin:

x Qu diferencia una frase de una oracin?

Qu es un enunciado?
NOMBRE:

x Ambas son enunciados?

2 Clasifica estas parejas de palabras o expresiones sinnimas en el registro que

les sea propio:


robar / mangar

polica / bofia

catear / suspender

me piro / me voy

parn / dinero

estar al loro / estar al tanto

REGISTRO NORMAL O CULTO

TREN 6 Lengua castellana

REGISTRO COLOQUIAL O VULGAR

CONTROL UNIDAD 1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 31

3 Localiza en el texto cinco monoslabos que no llevan tilde pero que podran

aparecer en otro texto con tilde:

4 Pon las tildes que falten en los monoslabos de estas oraciones:

Tu tienes una abuela estupenda aunque


tu abuelo todava es mejor.

TE GUSTA
EL T?

PREFIERO
EL CAF.

Slo se que no se nada cuando se me


pregunta.
Si quieres venir di claramente que si.
No me de mas informacin que no me
entero de nada.
Necesito que el me de la llave
de la despensa.
Si quieres venir, ven, pero no me digas

NO S SI
JULIA SE HA
MARCHADO
YA.

S, YA SE
HA IDO.

ni que si ni que no.

Dijo que si la vio.


Me da igual lo que me de; que haga lo

NOMBRE:

que quiera, ni mas ni menos, ni menos


ni mas.

5 Lee atentamente el texto del ejercicio 1 y vuelve a escribir el fragmento

siguiente en primera persona y como si lo contara la nia:


La abuela Cristina la vio llegar del colegio y sali a buscarla a la puerta. Por suerte, el
mundo regalaba abuelas para los malos momentos. Se ech a sus brazos como si, nufraga y perdida en medio de un ocano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 32

SOLUCIONES
1

x S, dos.
x Mi nia bonita! y Abuela!
x S. Por suerte, el mundo regalaba abuelas para los malos momentos.
x Que haya o no verbo.
x S. Un enunciado es un grupo de palabras que expresan
una idea, tienen sentido pleno y entonacin independiente.

Registro normal o culto: robar, me voy, polica, dinero, suspender, estar al tanto.
Registro coloquial o vulgar: mangar, me piro, bofia, parn,
catear, estar al loro.

mi, tu, se, si, el.

T tienes una abuela estupenda aunque tu abuelo todava es mejor.


Slo s que no s nada cuando se me pregunta.
Si quieres venir di claramente que s.
No me d mas informacin que no me entero de nada.
Necesito que l me d la llave de la despensa.
Si quieres venir, ven, pero no me digas ni que s ni que no.
Dijo que s la vio.
Me da igual lo que me d; que haga lo que quiera, ni
ms ni menos, ni menos ni ms.

Mi abuela Cristina me vio llegar del colegio y sali a buscarme a la puerta. Por suerte el mundo regalaba abuelas
para los malos momentos. Me ech a sus brazos como
si, nufraga y perdida en medio de un ocano peligroso,
hubiera encontrado un salvavidas.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 1

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Transforma un texto en 3. persona


en un texto en 1. persona.

Conoce las normas generales


de la acentuacin.

Acenta correctamente
los monoslabos.

Localiza monoslabos
en un texto dado.

Clasifica palabras o expresiones


en el registro que les es propio.

Conoce el concepto de enunciado.

Distingue entre frase y oracin.

Localiza oraciones en un texto


dado.

Localiza frases en un texto dado.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 33

CONTROL UNIDAD 1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 34

1 Di si las palabras destacadas tienen sentido literal o figurado:

A Juan es un tiburn en los negocios.


B El tiburn es el peor enemigo del hombre.
C No me mires; estoy hecha unos zorros.
D Qu desastre; los zorros volvieron al corral.
E La mquina se ha estropeado.
F Me encanta verlo trabajar, es una mquina.

2 Lee este texto e indica los sujetos de los verbos destacados:

3 Subraya las oraciones impersonales de este texto:

Ya no llova. La tormenta de los ltimos das


haba desaparecido y, ahora, el sol brillaba
con todo su esplendor y el cielo estaba despejado. Carla se dirigi al puerto para
embarcar cuanto antes y pasar el da en su
cala preferida. Desoyendo las indicaciones
del hombre del tiempo (maana tambin
llover torrencialmente) se puso al frente
del timn y dej atrs el puerto de Mazarrn. En pocos minutos todo se desat. En
un abrir y cerrar de ojos, comenz a granizar.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 2
1

NOMBRE:

Max lleg temprano y comenz a preparar todo lo necesario para la barbacoa: sac
el carbn vegetal y las pastillas para encender el fuego, busc las pinzas y la parrilla, y se dirigi a por la carne. Entonces lleg Ana y se ofreci a ayudarlo pero enseguida se dio cuenta de que en su vida haba estado frente a una chimenea y que no
entenda nada de todo aquello.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 35

4 Forma palabras compuestas y contesta:

gil + mente x

baln + pie x

normal + mente x

cien + pies x

medio + da x

corre + ve + y + dile x

baln + mano x

coge + lo x

x Qu rige la acentuacin de las palabras compuestas: las normas generales

de acentuacin o la tilde de las palabras simples que las forman?

x Llevan tilde las dos palabras que has formado aadiendo la terminacin -mente?

Por qu?

x Qu cambios de acentuacin observas en la palabra baln en las dos palabras

formadas con ella?

2
NOMBRE:

5 Lee estos versos e identifica el recurso que ejemplifican:


comparacin

hiprbole

A La historia de mi vida

metfora

personificacin

C A la media noche

os la quiero contar.

me voy de aventura:

Mi vida fue de oro

mi cama es la barca,

(corazn, corazn de colores)

la sbana, la vela,

mi vida fue de oro

y encima del mstil

como un palacio real.

un loro chilln
que se balancea.

B Las hojas de los chopos se murmuran


secretos al odo
y el tronco les advierte cada tarde

D rase un hombre a una nariz

que va a llegar el fro.

[pegado.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 2
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 36

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

A Figurado.
B Literal.
C Literal.
D Figurado.
E Literal.
F Figurado.

Max es el sujeto de comenz, sac, busc y se dirigi.

Ya no llova. La tormenta de los ltimos das haba desaparecido y, ahora, el sol brillaba con todo su esplendor y
el cielo estaba completamente despejado. Carla se dirigi
al puerto para embarcar cuanto antes y pasar el da en su
cala preferida. Desoyendo las indicaciones del hombre
del tiempo (maana llover torrencialmente de nuevo)
se puso al frente del timn y dej atrs el puerto de Mazarrn. En pocos minutos, todo se desat. En un abrir y
cerrar de ojos, comenz a granizar.

gilmente, normalmente, medioda, balonmano, balompi, ciempis, correveidile, cgelo.


x Las normas generales de acentuacin.
x Una s y la otra no. Porque gil lleva tilde y norma no y
en las palabras acabadas en -mente se mantiene la tilde de la palabra original.
x En ambas palabras, baln pierde el acento porque lo
que cuenta es la palabra compuesta y balonmano es
llana (no se acenta) y balompi es aguda (s se acenta).

A Comparacin. / B Personificacin. / C Metfora. /


D Hiprbole.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 2
1

NOMBRE:

Ana es el sujeto de se ofreci, se dio, haba estado, entenda.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Identifica una hiprbole.

Identifica una comparacin.

Identifica una personificacin.

Identifica una metfora.

Acenta correctamente
las palabras compuestas.

Conoce las normas de la acentuacin


de las palabras compuestas.

Identifica oraciones impersonales


en un texto dado.

Comprende el concepto de oracin


impersonal.

Localiza el sujeto de oraciones


con sujeto elptico.

Distingue sentido literal y figurado


de palabras y expresiones.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 37

CONTROL UNIDAD 2
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:36 Pgina 38

1 Relaciona cada palabra con su significado denotativo y connotativo:

Luna

Riqueza.
Masa de agua salada que cubre la mayor parte
de la supercie de la Tierra.
Metal precioso.

oro

nico satlite natural del planeta Tierra.


Frescura, horizontes, paz
Embrujo, inspiracin potica.

mar

Ahora, aade al lado de cada uno de los significados una D o una C segn,
se trate de significado denotativo o connotativo.

2 Subraya los pronombres personales que encuentres en este texto y clasifcalos

No te entiendo por ms que lo intento, no consigo averiguar por qu te comportas de


esa manera. Ella asegura que t y yo podemos ganar el concurso pero nosotros no lo
lograremos si sigues comportndote de esta forma tan absurda. Al final, ellos sern
los ganadores y tendremos que soportar que nos digan: vosotros habis perdido.

1. PERSONA

2. PERSONA

3. PERSONA

singular
plural

Ahora, contesta:
x Qu son los pronombres?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 3
1

NOMBRE:

en la tabla:

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 39

3 Localiza los pronombres demostrativos y posesivos que encuentres en estas

oraciones:
A Juan ha escogido este libro pero yo prefiero aqul.
B Ya me gustara a m tener un perro como el tuyo.
C Escoge una de estas tres cartas: sta, sa o aqulla.
D Mis amigos son tus amigos pero no los suyos.
E Este gato es el nuestro.
F Este jersey es demasiado grueso; necesito uno ms fino, como aqullos de all.
G No encontr mis guantes y me puse los suyos.

4 Pon las tildes que consideres necesarias

en estas oraciones:
A Pero donde se ha metido el gato?
B Que da tan magnfico!
C Que quieres que haga?

D No s que hacer.

NOMBRE:

E Como quieres que vaya si no tengo coche?


F Que barbaridad! Cuanta suciedad!
5 Inventa preguntas para estas respuestas:

A
He llegado hace un par de horas.
B
Lo hago como me han enseado.
C
Tengo 15 aos.
D
Quedamos en la puerta del cine a menos cuarto.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 3
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 40

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

Luna: nico satlite natural del planeta Tierra. D / Embrujo, inspiracin potica. C
Oro: Metal precioso. D / Riqueza. C
Mar: Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la
superficie de la Tierra. D / Frescura, horizontes, paz C

No te entiendo por ms que lo intento, no consigo averiguar por qu te comportas de esa manera. Ella asegura
que t y yo podemos ganar el concurso pero nosotros no
lo lograremos si sigues comportndote de esta forma tan
absurda. Al final, ellos sern los ganadores y tendremos
que soportar que nos digan: vosotros habis perdido.
1. PERSONA

2. PERSONA

3. PERSONA

singular

yo

te, t

ella

plural

nosotros

vosotros

ellos

Los pronombres son palabras que sustituyen al nombre.


3

A Juan ha escogido este libro pero yo prefiero aqul.


B Ya me gustara a m tener un perro como el tuyo.
C Escoge una de estas tres cartas: sta, sa o aqulla.
D Mis amigos son tus amigos pero no los suyos.

F Este jersey es demasiado grueso; necesito uno ms fino, como aqullos de all.
G No encontr mis guantes y me puse los suyos.
4

A Pero dnde se ha metido el gato?


B Qu da tan magnfico!
C Qu quieres que haga?
D No s qu hacer.
E Cmo quieres que vaya si no tengo coche?
F Qu barbaridad! Cunta suciedad!

Respuesta modelo:
A Cundo has llegado?
B Cmo haces t esto?
C Cuntos aos tienes?
D A qu hora quedamos y dnde?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 3
1

NOMBRE:

E Este gato es el nuestro.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Formula preguntas acentuando


las palabras interrogativas.

Acenta palabras interrogativas


y exclamativas.

Identifica pronombres
demostrativos y posesivos.

Comprende el concepto
de pronombre.

Clasifica pronombres personales.

Identifica los pronombres


personales.

Identifica significado denotativo


y significado connotativo.

Relaciona palabras con su


significado connotativo y denotativo.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 41

CONTROL UNIDAD 3
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 42

1 Consulta un diccionario de sinnimos y antnimos y completa este cuadro:


PALABRA

SINNIMO

ANTNIMO

curioso
xito
paciencia
ruin
lstima

Ahora, contesta:
x Qu otro tipo de diccionarios conoces adems del diccionario de sinnimos

y antnimos?

2 Localiza las formas verbales de estas oraciones y clasifcalas en la tabla:

NOMBRE:

A Haz la tarea de una vez!


B Juego al mus con mi hermano.
C No creo que tu padre llegue a tiempo.
D Compraremos refrescos para la fiesta.
E Es posible que Mara venga, pero no te lo aseguro.
F Tal vez consigamos el triunfo.
G Ve a por todas.
MODO VERBAL
indicativo

subjuntivo

TREN 6 Lengua castellana

imperativo

CONTROL UNIDAD 4
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 43

3 Contesta:
x Qu indica el modo de las formas verbales?

x Cuntos modos verbales hay?


x Cules son?
x Qu expresa cada uno de ellos?

4 Corrige y vuelve a escribir estas oraciones de forma correcta:

A La carne est fresca y la puedes acer para cenar.

B El usped de la habitacin de al lado dice que el techo rezuma umedad.

C El cuadrado de la ipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.

NOMBRE:

D Se sinti umillado por su fracaso.

5 Escribe la palabra partiendo de su definicin:

A Lo que conforma nuestro esqueleto:


B Metal de color negro o gris azulado que se oxida al contacto con el aire y que es
muy utilizado en la industria:
C Lugar en el que se realizan carreras de caballos:
D Hueso del brazo:
E Encontrar, descubrir, averiguar:
F Cocinar al horno:

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 4
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 44

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

Respuesta modelo:
PALABRA

SINNIMO

ANTNIMO

curioso

indiscreto

discreto

xito

triunfo

fracaso

paciencia

calma

desesperacin

ruin

mezquino

digno

lstima

compasin

impiedad

De lengua, enciclopdicos, visuales, de frases hechas, bilinges


2

A Haz la tarea de una vez!


B Juego al mus con mi hermano.
C No creo que tu padre llegue a tiempo.
D Compraremos refrescos para la fiesta.
E Es posible que Mara venga, pero no te lo aseguro.
F Tal vez consigamos el triunfo.
G Ve a por todas.

subjuntivo

imperativo

juego, creo,
compraremos, es,
aseguro

llegue, venga,
consigamos

haz, ve

x El modo verbal indica si la accin es real, si es posible


o si se trata de una orden.
x Tres.
x Indicativo, subjuntivo e imperativo.
x El indicativo presenta una accin real, el subjuntivo una
accin deseada o posible y el imperativo una orden.

A La carne est fresca y la puedes hacer para cenar; no


se te ocurra echarla a la basura.
B El husped de la habitacin de al lado dice que el techo
rezuma humedad.
C El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.
D Se sinti humillado por su fracaso.

A huesos / B hierro / C hipdromo / D hmero / E hallar


/ F hornear.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 4
1

NOMBRE:

MODO VERBAL
indicativo

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

Aplica correctamente las normas


ortogrficas que rigen el uso de la h.

Corrige palabras mal escritas.

Comprende el concepto de modo


verbal y sus tipos.

Localiza formas verbales


y las clasifica segn su modo.

Conoce los distintos tipos


de diccionarios que hay.

Localiza sinnimos y antnimos


de palabras usando el diccionario.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 45

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 4
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 46

1 Relaciona sigla y significado:

IVA

Asociacin de Madres y Padres de Alumnos

ITV

Boletn Oficial del Estado

UVI

Comunidades Autnomas

PVP

Disco Compacto

AMPA

Documento Nacional de Identidad

CD

Impuesto sobre el Valor Aadido

ONCE

Inspeccin Tcnica de Vehculos

CCAA

Organizacin Nacional de Ciegos de Espaa

RAE

Precio de Venta al Pblico

BOE

Real Academia Espaola

DNI

Unidad de Vigilancia Intensiva

2 Explica la diferencia que hay entre estos pares de oraciones:

A Ser necesario aprenderse todas estas siglas.

C En el pasado, todos los alumnos aprobaban los exmenes finales.


D En el pasado, todos los alumnos aprobaron los exmenes finales.

E Si me regaas, no lo har.
F Si le hubieras regaado, no lo habra hecho.

G Mara termina de hacer la maleta.


H Mara haba terminado de hacer la maleta.

Ahora, contesta:
x Qu nos indica el aspecto verbal?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 5
1

NOMBRE:

B Ha sido necesario aprenderse todas estas siglas.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 47

3 Transforma el aspecto verbal de estas oraciones manteniendo el tiempo

(pasado o futuro segn corresponda):


A Los nios jugaban en el patio del colegio.

B El colegio cerr sus puertas.

C Maana lo comprenders.

D La ciencia haba avanzado de forma espectacular.

4 Completa con b o con v:

hu

ucear

iosfera
tu

o (verbo)

NOMBRE:

e
ur
her

de

ol

de

ers

i
uja
amos

5 Marca con una

usca
andu
sa

ucal
urladero
iodi
idas

o
as

su

ersidad

irn

escri

ullicio

x las afirmaciones que consideres correctas:

Una conferencia es una charla sobre distintos temas realizada por un grupo
de expertos.
Una conferencia es una charla de un experto sobre un tema concreto y ante
un auditorio.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje culto y elevado.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje adecuado al auditorio que
lo escucha.
El conferenciante debe dejar claro el tema que tratar y las partes de su discurso.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 5
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 48

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

IVA: Impuesto sobre el Valor Aadido


ITV: Inspeccin Tcnica de Vehculos
UVI: Unidad de Vigilancia Intensiva
PVP: Precio de Venta al Pblico
AMPA: Asociacin de Madres y Padres de Alumnos
CD: Disco Compacto
ONCE: Organizacin Nacional de Ciegos de Espaa
CCAA: Comunidades Autnomas
RAE: Real Academia Espaola
BOE: Boletn Oficial del Estado
DNI: Documento Nacional de Identidad

La oracin A es imperfectiva, la B es perfectiva.


La oracin C es imperfectiva, la D es perfectiva.
La oracin E es imperfectiva, la F es perfectiva.
La oracin G es imperfectiva, la H es perfectiva.

A Los nios jugaron en el patio del colegio.


B El colegi cerraba sus puertas.
C Maana lo habrs comprendido.
D La ciencia avanzaba de forma espectacular.

hubo, biosfera, tuvo, bebi, burbuja, hervamos, bucear,


devolv, debers, buscavidas, anduvo, sabas, bucal, burladero, biodiversidad, escribi, bullicio.

Una conferencia es una charla de un experto sobre un


tema concreto y ante un auditorio.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje adecuado al auditorio que lo escucha.
El conferenciante debe dejar claro el tema que tratar y
las partes de su discurso.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 5
1

NOMBRE:

El aspecto verbal nos indica si una accin est inacabada (aspecto imperfectivo) o acabada (aspecto perfectivo).

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

Identifica afirmaciones correctas


respecto al gnero de la conferencia.

Completa palabras con b o con v.

Transforma el aspecto de las formas


verbales en oraciones dadas.

Comprende el concepto
del aspecto verbal.

Distingue entre aspecto perfectivo


y aspecto imperfectivo.

Relaciona las siglas con el grupo


de palabras correspondiente.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 49

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 5
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 50

1 Completa con abreviaturas este sobre:

Virginia Gil
Julin Lpez
Mayor

27

28002 Madrid

Ahora, contesta:
x Qu son las abreviaturas?

x Qu son las palabras abreviadas?

NOMBRE:

x Pon tres ejemplos de palabras abreviadas:

2 Completa las series:

A Yo tuve, t
, ellos tuvieron.
B Yo dije,

C Yo fuera o fuese,

Ahora, contesta:
x Cul es el infinitivo de cada una de las series?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 6
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 51

3 Escribe dos oraciones con verbos irregulares distintos de los anteriores

y contesta:

x Qu son verbos regulares y verbos irregulares?

4 Completa con g o con j:

re

in

ho

co

era

ico

mar

enda

mar

NOMBRE:

cole

ial

ear

etreo

le

in

en

pa

izo

inado

eno

rcito

conver

encia

5 Piensa en las cualidades que debe reunir un detective privado, imagina cmo

sera fsicamente y elabora su retrato literario:

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 6
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 52

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

Sr. D. Julin Lpez / c/ Mayor n. 27 / Rte. Virginia Gil


x Son palabras representadas por medio de su letra inicial, ya sea sola o acompaada de otras letras y con un
punto al final.
x Palabra abreviada es una palabra acortada y sin punto
final.
x Respuesta modelo: bici, boli, mates

A Yo tuve, t tuviste, l tuvo, nosotros tuvimos, vosotros


tuvisteis, ellos tuvieron.
B Yo dije, t dijiste, l dijo, nosotros dijimos, vosotros dijisteis, ellos dijeron.
C Yo fuera o fuese, t fueras o fueses, l fuera o fuese,
nosotros furamos o fusemos, vosotros fuerais o fueseis, ellos fueran o fuesen.
Caber / decir / ser o ir.

Respuesta abierta.
Verbos regulares son los que tienen la misma raz en todas sus formas y comparten idnticas terminaciones con
otros verbos de su conjugacin. Verbos irregulares son
los que no mantienen la misma raz en todas sus formas
o no toman las terminaciones propias de su conjugacin.

regin, cojera, mgico, agenda, colegial, hojear, ajeno,


margen, marginado, ejrcito, ajetreo, legin, pajizo, eje,
convergencia.

Respuesta abierta.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 6
1

NOMBRE:

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Elabora el retrato literario


de un personaje.

Completa palabras de especial


dificultad con g o j.

Escribe oraciones con verbos


irregulares.

Comprende los conceptos de verbo


regular y verbo irregular.

Completa series de verbos


irregulares.

Comprende y distingue el concepto


de abreviatura y de palabra abreviada.

Conoce las principales abreviaturas


del castellano y las utiliza.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 53

CONTROL UNIDAD 6
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 54

1 Localiza en esta sopa de letras seis prstamos lingsticos correspondientes

a estas palabras o expresiones castellanas:


representante
anuncio
entrevista
bar
vaquero
filete

M A

Ahora, contesta:

2 Subraya el CD de las siguientes oraciones y contesta:

A Comprar la carne en el mercado.


B Se golpe el pie con el palo de golf.
C Dio tres vueltas de campana en el accidente.
D Me contaron una historia para no dormir.
E Hizo el examen con una enorme rapidez.
F Sacamos las fotografas de la infancia.
x Qu indica el complemento directo?

x Por qu pronombres se sustituye?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 7
1

NOMBRE:

x Qu son los prstamos lingsticos?

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 55

3 Clasifica los verbos destacados en transitivos e intransitivos:

A Juan contempl la pelea con horror.


B El mdico lleg lo antes posible.
C Los ciudadanos emitieron su voto sin ningn problema.
D Luisa se dirigi a la estacin y cogi el tren de Madrid.
E El avin despeg a su hora.
F Julia adelant sus compromisos de la tarde.
VERBOS TRANSITIVOS

VERBOS INTRANSITIVOS

4 Realiza la sustitucin pronominal de los complementos directos

en las oraciones del ejercicio 3:

NOMBRE:

5 Completa con ll o con y:

fue

capu
in

o
ectable

cue
va

o
e

bri

ando

bocaca

pro

ector

baru

e
o

pi

ado

au

ar

le

mu

ido

ramos

va

amos

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 7
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 56

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

S
E
Z
M
B
F
B
C
B

P
T
C
A
F
G
G
S
I

O
Y
B
N
H
K
H
D
S

T
I
N
A
J
L
K
F
T

A
N
K
G
X

P
E

I
N
T
E
R
V
I
U
C

L
K
L
R
B
U
M
B
K

C
O
W
B
O
Y
L

Los prstamos lingsticos son palabras que proceden de


lenguas extranjeras pero que se utilizan en nuestro idioma.
2

A Comprar la carne en el mercado.


B Se golpe el pie con el palo de golf.
C Dio tres vueltas de campana en el accidente.
D Me contaron una historia para no dormir.
E Hizo el examen con una enorme rapidez.

x El complemento directo indica la persona o cosa sobre


la que recae la accin del verbo.
x Lo, la, los, las.
3

Verbos transitivos: contempl, emitieron, cogi, adelant.


Verbos intransitivos: lleg, se dirigi, despeg.

Juan la contempl con horror.


Los ciudadanos lo emitieron sin ningn problema.
Luisa se dirigi a la estacin y lo cogi.
Julia los adelant.

fuelle, capullo, inyectable, cuello, valle, brillando, proyector, pillado, ley, oyramos, bocacalle, barullo, aullar, mullido, vayamos.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 7
1

NOMBRE:

F Sacamos las fotografas de la infancia.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Conoce las reglas que rigen


el uso de la ll y de la y.

Completa palabras de especial


dificultad con y o con ll.

Realiza la sustitucin pronominal


del CD.

Clasifica verbos en transitivos


e intransitivos.

Comprende el concepto de CD.

Localiza el complemento directo


en oraciones.

Comprende el concepto
de prstamo lingstico.

Localiza prstamos lingsticos.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 57

CONTROL UNIDAD 7
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 58

1 Marca las afirmaciones que consideres correctas:

Ser asertivo es tener la habilidad para expresar nuestros


deseos por las buenas o por las malas.
Ser asertivo es tener la habilidad de
expresar nuestros deseos de una manera
amable, franca, abierta, directa
y adecuada.
Ser asertivos, en ocasiones, puede
significar ser duro y agresivo
con los dems.
Es importante ser asertivo porque
nos hacemos valorar y conseguimos
unas relaciones de respeto mutuo.
Es importante ser asertivo porque
as conseguimos lo que queremos.
Entre la pasividad (el conformismo)
y la agresividad (la imposicin) est

NOMBRE:

la asertividad.

2 Forma sustantivos partiendo de estas palabras:


presentar

OFICIO

organizar

RESULTADO

OFICIO

RESULTADO

cierto

frgil

estrecho

CUALIDAD

CUALIDAD

CUALIDAD

Ahora, rodea el sufijo utilizado en cada caso.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 8
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 59

3 Subraya el complemento indirecto de estas oraciones:

A Mara lava la cabeza a su hijo.


B He comprado unas flores para Ins.
C Cuenta un cuento a tus hermanos.
D Dejar la mitad del plato para Juan.
E El director de la empresa entreg la paga extra a sus empleados.

Ahora, sustituye el CI por un pronombre y contesta:


A
B
C
D
E

x Qu pronombres utilizas para sustituir el CI?

8
NOMBRE:

4 Vuelve a escribir las oraciones del ejercicio 3 sustituyendo en este caso

tambin el CD:
A
B
C
D
E

5 Completa con x o con s:

e
refle

plndido

clava

presividad

in

otrico

otismo

ilfono

mi

to

TREN 6 Lengua castellana

tra

CONTROL UNIDAD 8
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 60

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

Ser asertivo es tener la habilidad de expresar nuestros


deseos de una manera amable, franca, abierta, directa
y adecuada.
Es importante ser asertivo porque nos hacemos valorar
y conseguimos unas relaciones de respeto mutuo.
Entre la pasividad (el conformismo) y la agresividad (la
imposicin) est la asertividad.

presentar

organizar

OFICIO

RESULTADO

presentador

presentacin

OFICIO
organizador

RESULTADO
organizacin

cierto

frgil

estrecho

CUALIDAD

CUALIDAD

CUALIDAD

certeza

fragilidad

estrechez

A Mara lava la cabeza a su hijo.


B He comprado unas flores para Ins.
C Cuenta un cuento a tus hermanos.
D Dejar la mitad del plato para Juan.
E El director de la empresa entreg la paga extra a sus
empleados.

B Le he comprado unas flores.


C Cuntales un cuento.
D Le dejar la mitad del plato.
E El director de la empresa les entreg la paga extra.
x Los pronombres son: le o les, si slo se sustituye el CI
y se si se sustituye tambin el CD.
4

A Mara se la lava.
B Se las he comprado.
C Se lo he contado.
D Se la dejar.
E El director se la entreg.

esplndido, reflexin, xilfono, esclava, esotrico, mixto,


expresividad, exotismo, trax.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 8
1

NOMBRE:

A Mara le lava la cabeza.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Completa con x o s palabras


de especial dificultad.

Realiza la sustitucin pronominal


del CD y el CI en la misma oracin.

Realiza la sustitucin pronominal


del CI.

Localiza el complemento indirecto


en oraciones dadas.

Identifica el sufijo utilizado


en la derivacin.

Forma sustantivos por derivacin.

Identifica las afirmaciones correctas


con respecto a la asertividad.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 61

CONTROL UNIDAD 8
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 62

1 Forma adjetivos partiendo de la pista que se te da:

A S lo bendecir porque el hecho es del todo


B Adora a tu hijo porque es realmente
C Esta casa es una ruina, su estado es
D Le encanta comunicarse, es de lo ms
E Est ms

que el pensador de Rodin.

Ahora, relaciona gentilicio y lugar de origen:


alicantino

Huesca

asturiano

Mlaga

bilbilitano

Asturias

granadino

Alicante

jienense

Granada

lisboeta

Jan
Valencia

oriolano

Lisboa

oscense

Praga

praguense

Orihuela

valenciano

Calatayud

2 Completa las siguientes oraciones con un adverbio del tipo que se indica:

iremos a pescar al ro (tiempo).

A
B Coloca los libros

(lugar).

C Es un nio

maleducado (cantidad).
puedas venir (duda).

E No me gusta que hagas las cosas


F Dime

(modo).

pero dime algo (afirmacin y negacin).

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 9
1

NOMBRE:

malagueo

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 63

3 Contesta:
x Qu son los adverbios?

x A quin complementan?

x Qu clases de adverbios conoces?

x Existen unos adverbios que se forman por derivacin. Cules son? Cmo se

forman?

4 Completa las palabras siguientes con los grupos consonnticos adecuados:

NOMBRE:

nv

mp

mb

gn

ps

se

iembre

ca

co

artir

so

rero

ns

pt

nn

iante
entar
iclogo

ovacin

he

orancia

agonal
trumento

5 Relaciona:

Mara lo mir avergonzada y confes:


ESTILO INDIRECTO

S, fui yo.

Mara lo mir avergonzada y le confes

ESTILO DIRECTO

que haba sido ella.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 9
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 64

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES

A bendecible / B adorable / C ruinoso / D comunicativo


/ E pensativo.
alicantino: Alicante
asturiano: Asturias
bilbilitano: Calatayud
granadino: Granada
jienense: Jan
lisboeta: Lisboa
malagueo: Mlaga
oriolano: Orihuela
oscense: Huesca
praguense: Praga
valenciano: Valencia

Respuesta modelo:
A Enseguida iremos a pescar al ro.
B Coloca los libros all.
C Es un nio bastante maleducado.
D Quiz puedas venir.
E No me gusta que hagas las cosas as.

x Son palabras que expresan lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin o duda.
x Complementan al verbo, a los adjetivos o a otros adverbios.
x De lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de afirmacin, de negacin y de duda.
x Son los terminados en -mente; se forman aadiendo dicha terminacin a la forma femenina del adjetivo que
los origina.

septiembre, combatir, sombrero, innovacin, ignorancia,


cambiante, inventar, psiclogo, heptagonal, instrumento.

Estilo directo:
Mara lo mir avergonzada y confes:
S, fui yo.
Estilo indirecto:
Mara lo mir avergonzada y le confes que haba sido ella.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 9
1

NOMBRE:

F Dime s o no pero dime algo.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS


Distingue entre estilo directo
y estilo indirecto.

Completa palabras con grupos


consonnticos de especial dificultad.

Comprende el concepto de adverbio,


sus caractersticas y sus distintos tipos.

Completa oraciones con adverbios


adecuados.

Identifica gentilicio y lugar


de origen.

Forma adjetivos por derivacin.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 65

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 9
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 66

1 Forma verbos partiendo de estas palabras y rodea el sufijo utilizado:

verano x

mariposa x

banal x

dosis x

rubor x

plido x

testigo x

escena x

Ahora, escoge tres de los verbos que has formado y escribe una oracin
con cada uno de ellos:

2 Subraya los complementos circunstanciales de estas oraciones e indica

de qu clase son:
A El ejrcito se pertrech durante das y das.

C Recogieron mal los libros.


D Confes lo ocurrido con toda la tranquilidad del mundo.
E Los musulmanes llegaron a la Pennsula en el ao 711.

3 Escribe una oracin con cada uno de estos adverbios e indica qu funcin

realizan con respecto al verbo de la oracin:


lentamente

despus

TREN 6 Lengua castellana

all

CONTROL UNIDAD 10
1

NOMBRE:

B Viajaremos a Inglaterra en el verano.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 67

4 Contesta:

x Qu son los complementos circunstanciales?

x Quin puede realizar la funcin de complemento circunstancial?

Ahora, forma oraciones que se correspondan con estas estructuras:


Sujeto + verbo + CD + CCL + CCT

Sujeto + verbo + CCM + CD

5 Punta debidamente este texto y pon las maysculas cuando lo consideres

necesario:

10

Para realizar un resumen que sea verdaderamente til debemos seguir estos consejos
NOMBRE:

leer atentamente el texto


distinguir entre las ideas bsicas y las secundarias para ello debemos subrayar
previamente el texto
observar la conexin que existe entre las ideas expuestas y los diferentes prrafos
utilizar nuestras propias palabras para redactar con precisin brevedad y claridad
las ideas bsicas del texto

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 10
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:37 Pgina 68

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

veranear, banalizar, ruborizar, testificar, mariposear, dosificar, palidecer, escenificar.


Respuesta abierta.

A El ejrcito se pertrech durante das y das. C.C. de


tiempo.
B Viajaremos a Inglaterra en el verano. CC de lugar y de
tiempo.
C Recogieron mal los libros. CC de modo.
D Confes lo ocurrido con toda la tranquilidad del mundo.
CC de modo.
E Los musulmanes llegaron a la Pennsula en el ao 711.
CC de lugar y de tiempo.

Respuesta abierta.
CC de modo: lentamente. / CC de tiempo: despus. / CC
de lugar: all.

x Los complementos circunstanciales del verbo son aquellos que indican las circunstancias de tiempo, modo y
lugar en que se produce la accin verbal.

Respuesta modelo:
Luca compr los bombones en la tienda de Juan por
la tarde.
Pedro interpret mal la cancin.
5

Para realizar un resumen que sea verdaderamente til,


debemos seguir estos consejos:
Leer atentamente el texto.
Distinguir entre las ideas bsicas y las secundarias; para ello debemos subrayar previamente el texto.
Observar la conexin que existe entre las ideas expuestas y los diferentes prrafos.
Utilizar nuestras propias palabras para redactar con precisin, brevedad y claridad las ideas bsicas del texto.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 10
1

NOMBRE:

x Adverbios y grupos de palabras.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Punta debidamente un texto.

Escribe oraciones con CC


partiendo de su estructura.

Conoce las clases


de complementos circunstanciales.

Comprende el concepto
de complemento circunstancial.

Identifica los distintos tipos


de complementos circunstanciales.

Localiza complementos
circunstanciales en oraciones dadas.

Forma verbos por derivacin.

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:38 Pgina 69

10

CONTROL UNIDAD 10
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:38 Pgina 70

1 Observa esta entrada del diccionario de la RAE en internet y contesta:

literatura.
(Del lat. litteratu
ra).
1. f. Arte que emplea como medio de expresin una lengua.
2. f. Conjunto de las producciones literarias de una nacin, de una
poca o de un gnero. La literatura griega. La literatura del siglo XVI.
3. f. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia.
Literatura mdica. Literatura jurdica.
4. f. Conjunto de conocimientos sobre literatura. Sabe mucha literatura.
5. f. Tratado en que se exponen estos conocimientos.
6. f. desus. Teora de las composiciones literarias.
~ de cordel.
1. f. pliegos de cordel.

x Cuntos significados da el DRAE de literatura?


x Qu informacin gramatical da el DRAE sobre esta palabra?
x Est enmendado este artculo?
x Existe algn enlace digital en esta entrada?

2 Fjate en estas dos oraciones y contesta:

Newton descubri la ley de la gravedad.


La ley de la gravedad fue descubierta por Newton.
x Qu funcin realiza el sujeto de la oracin en activa cuando se transforma

en pasiva?
x Quin realiza la accin del verbo en la voz pasiva?
x Qu funcin realiza el CD de la oracin en activa cuando se transforma en pasiva?

x Por qu crees que se llama paciente al sujeto del verbo en voz pasiva?

x Cmo se forma la voz pasiva de los verbos?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 11
1

NOMBRE:

x Cul es?

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:38 Pgina 71

3 Transforma en pasivas estas oraciones:

A El tiempo cura las heridas.

B Juan sigue atentamente las explicaciones del profesor.

C Idoia recoge las caracolas de la playa.

D Los compaeros regalaron a Ins un reloj de agua.

E El equipo consigui la copa del trofeo.

4 Completa las oraciones con estos signos de puntuacin:


()

El programa debate del pasado lunes

7 de mayo

11
fue un autntico espectculo.

NOMBRE:

Los refranes populares son muy sabios; uno de mis preferidos es se de


vale pjaro en mano que cien volando
Podra decirme qu hora es?
Las once menos cuarto
Tres das a la semana

pregunt el chico.

contest el seor.

lunes, mircoles y viernes

Qu hago: voy o no voy?

ms

tengo clase de ingls.

, pensaba una y otra vez.

5 Contesta:
x Para qu se utiliza la raya?

x Qu encerramos habitualmente entre parntesis?


x Qu indican las comillas en un texto?

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 11
1

GTREN6L avaluacions:Maquetacin 1 22/07/09 18:38 Pgina 72

1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES
1

x Seis.
x Que es femenina.
x No.
x S.
x Pliegos de cordel.

x Complemento agente.
x El complemento agente.
x Sujeto paciente.
x Porque no realiza la accin, la recibe.
x Con el verbo ser y el participio del verbo de la oracin
en activa.

A Las heridas son curadas por el tiempo.


B Las explicaciones del profesor son seguidas atentamente por Juan.
C Las caracolas de la playa son recogidas por Idoia.
D Un reloj de agua fue regalado a Ins por sus compaeros.

El programa debate del pasado lunes (7 de mayo) fue


un autntico espectculo.
Los refranes populares son muy sabios; uno de mis
preferidos es se de ms vale pjaro en mano que
cien volando.
Podra decirme qu hora es? pregunt el chico.
Las once menos cuarto contest el seor.
Tres das a la semana (lunes, mircoles y viernes) tengo clase de ingls.
Qu hago: voy o no voy?, pensaba una y otra vez.

x Para introducir las intervenciones de los personajes o


para abrir y cerrar los comentarios del narrador en un
dilogo.
x Las aclaraciones o los datos.
x Una cita o las palabras o pensamientos de alguien.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 11
1

NOMBRE:

E La copa del trofeo fue conseguida por el equipo.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Conoce la teora relativa


a los signos de puntuacin.

Utiliza los parntesis,


las comillas y la raya.

Transforma adecuadamente
oraciones a la voz pasiva.

Analiza los cambios al pasar


de la voz activa a la pasiva.

Comprende el concepto de voz


pasiva.

Conoce la tcnica de consulta


de un diccionario en lnea.

Conoce la informacin que


proporciona un diccionario en lnea.

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CONTROL UNIDAD 11
1

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1 Relaciona palabra tab y eufemismo:

borrachera

malos tratos

cncer

tercera edad

crcel

embriaguez

guerra

conflicto armado

insulto

centro penitenciario

suegra

madre poltica

suicidio

muerte voluntaria

tortura

agresin verbal

vejez

larga y penosa enfermedad

2 Contesta:

NOMBRE:

x Qu son las preposiciones?

x Cules son?

x Qu son las conjunciones?

x Qu tipo de relacin establecen las conjunciones entre las palabras que unen?

x Indica los tipos de conjunciones que hay y pon ejemplos de cada uno:

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 12
1

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3 Subraya en rojo las preposiciones y en azul las conjunciones que encuentres

en estas oraciones:
A Luca y Pablo se dieron prisa para coger
el tren de las diez.
B Mariano no sabe nada sobre tu regalo.
C Ni comes ni dejas comer; eres insufrible.
D Comprendo que quieras venir.
E Si consideras que debo ir, ir.
F Aunque llegue a tiempo no querr verme.
G Iremos a comer y despus a pasear.
H El final de curso fue algo apotesico.
I Me gusta el caf sin azcar, pero ms
el chocolate con leche.

4 Completa las frases con la forma correcta:


porque

porqu

12

no me cuentas lo ocurrido?

No te lo cuento
NOMBRE:

por qu

no lo s.

Siempre anda preguntando el

de todo.
si no

sino

vienes, no vers a Luis.


No quiero caf

te.

5 Marca la opcin correcta:

La carta de reclamacin es clamar por nuestros derechos rellenando la hoja


de reclamaciones en un establecimiento.
La carta de reclamacin es un texto en el que se expone el motivo
de la reclamacin, quin la realiza y qu se espera conseguir.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 12
1

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1 Escriu amb lletres els nombres segents:

SOLUCIONES

borrachera: embriaguez / cncer: larga y penosa enfermedad / crcel: centro penitenciario / guerra: conflicto armado / insulto: agresin verbal / suegra: madre poltica /
suicidio: muerte voluntaria / tortura: malos tratos / vejez:
tercera edad.

x Son palabras invariables que enlazan palabras o grupos


de palabras estableciendo entre ellas una relacin de
subordinacin o dependencia.
x A, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre,
hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras.
x Son palabras invariables que sirven para relacionar palabras y oraciones.
x Pueden relacionar elementos a un mismo nivel o a distinto.
x Coordinantes (relacionan elementos a un mismo nivel):
y, e, ni, o, u, pero, aunque, mas, sino
x Subordinantes (relacionan elementos a distinto nivel):
que, si, porque

A Luca y Pablo se dieron prisa para coger el tren de las


diez.
B Mariano no sabe nada sobre tu regalo.
C Ni comes ni dejas comer; eres insufrible.

E Si consideras que debo ir, ir.


F Aunque llegue a tiempo no querr verme.
G Iremos a comer y despus a pasear.
H El final de curso fue algo apotesico.
I Me gusta el caf sin azcar, pero ms el chocolate con
leche.
4

Por qu no me cuentas lo ocurrido?


No te lo cuento porque no lo s.
Siempre anda preguntando el porqu de todo.
Si no vienes no vers a Luis.
No quiero caf sino t.

La carta de reclamacin es un texto en el que se expone


el motivo de la reclamacin, quin la realiza y qu se espera conseguir.

TREN 6 Lengua castellana

CONTROL UNIDAD 12
1

NOMBRE:

D Comprendo que quieras venir.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del ms petit al ms gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Lengua castellana

Conoce el concepto de carta de


reclamacin como tipologa textual.

Escribe correctamente palabras que


pueden aparecer juntas o separadas.

Diferencia entre conjuncin


y preposicin.

Localiza conjunciones
y preposiciones.

Conoce los distintos tipos


de conjunciones.

Comprende el concepto de conjuncin


y la relacin que establece.

Conoce las preposiciones


castellanas.

Comprende el concepto
de preposicin.

Relaciona la palabra tab


y el eufemismo correspondiente.

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CONTROL UNIDAD 12
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