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SESIN 6.

RECOGIDA DE DATOS Y SUS INSTRUMENTOS

MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

TEMA: DESARROLLO HISTRICO DE LA TEORA CURRICULAR

POR: NATIVIDAD RODRGUEZ LVAREZ

ASESOR: MTRO. FRANCISCO JAVIER CASTREJN

GRUPO 14T
2 de Diciembre de 2015.

INTRODUCCIN

En el mbito educativo, la concepcin del currculo ha sufrido varias transformaciones como producto de los cambios
polticos, sociales, econmicos y culturales que han influido y modificado los procesos de enseanza y aprendizaje y por
ende en los objetivos educacionales. El currculo desde su evolucin ha ido incorporado nuevos enfoques, ideas o
modelos que los diferentes tericos han aportado en la conformacin del currculo actual, que han ido fortaleciendo la
teora curricular hacindola ms funcional en los diversos contextos educativos, con el fin de dar respuesta a las
necesidades de la sociedad y con ello mejorar la calidad de la educacin. Los diferentes tericos tienen su idea del
curriculum con base al contexto en el que estaban atravesando lo cual da origen a diversos paradigmas que van
conformando la interpretacin del currculo actual.
Por lo que en el presente escrito se tienen como objetivo dar a conocer a travs de una lnea de tiempo, la historia y
evolucin de las ideas y concepciones del curriculum que los tericos han tenido a travs del tiempo y como este ha ido
evolucionando hasta la poca actual, as mismo se presentan conclusiones.

1891

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1923

1949

1950

1962

1964

1967

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1979

1998

1977.
de

George A. Beauchamp. Identific dos teoras mayores: la de Diseo organizacin bsica del plan curricular y la
Injerencia (explica, describe, predice o gua el desarrollo de actitudes).

1978.
en
una

Maxine Greene. . Aplica el pensamiento existencial en su currculo. (Teora Curricular Hermenutica). Se centra
perspectiva e interpretacin de la condicin humana. Su obra Landscapes of Learning.

1979.
de
e

Henry A. Giroux: Establece que el poder, el conocimiento, la ideologa y la escolaridad estn ligados a patrones
complejidad siempre cambiantes especificados en sus obras Hacia una nueva Sociologa de Currculum y
Educational Leadership". En donde el objetivo del currculo es el de generar posibilidades para la emancipacin
individual.

extra

Posner. En su obra Anlisis del Currculum presenta los cinco currcula simultneos :Currculum Oficial (planes
programas), Currculum Operacional (prcticas y prubas de enseanza), Currculum Oculto (Normas y valores
institucionales no reconocidos por funcionarios y docentes), Currculum Nulo (no tienen aplicabilidad ni utilidad)
Currculum (experiencias planeadas externas al curriculum).

social

1998.
y
y

1891.

J.

Dewey

Dewey cre una escuela experimental. El currculo es orientado a las necesidades de los nios para ayudarlo a
solucionar los problemas de la relacin de su medio fsico y social.
enfatizaba los medios y los fines como dialcticamente integrados y relacionados

1918.
Franklin Bobbit. Su planteamiento es funcionalista. Aplico los principios de gerencia cientfica que se usaron en
la
industria y quiso aplicarlos a la educacin.
El currculo como campo de estudio, al que defini como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometidos en desarrollar habilidades del individuo, y como una la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas. El
currculo consista en una serie de experiencias que los nios deban tener como medio para alcanzar y perfeccionar los objetivos educativos.
1918. Clarence Kingsley. Clasifica los Principios Cardinales de la Escuela Secundaria.
1923. Werren Charters. Adecua el currculo a las necesidades del campo empresarial.
Movimiento Escuela nueva como resultado del desarrollo de la psicologa infantil y de los cambios polticos, sociales y econmicos enfatizan en el curriculum atenciendo las necesidades de los nios.
1935. Caswell publica Currculum Development, donde propone cambiar los programas escolares por currculas.

1949. Ralph Tyler: Afirma que debe existir un sistema de pensamiento del currculo. Clarifica y ampla su concepto y enfatiza que los fines estn antes que los medios. Tyler sugiere que la sociedad, el conocimiento, y la naturaleza de los
educandos se analicen y que los objetivos que resulten de ese anlisis sean entendimientos psicolgicos y filosficos que le sirvan de base. Su Modelo es una conceptualizacin en la cual los fines estn separados de los medios. El currculo
son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.
1949. Elizabeth y George Maccias. Consideran al currculum como experiencia; ellos notaron que los especialistas de currculo especulaban sobre la forma, eventos, valores y prcticas. Organizaron la teora en:
-Formal. Especulacin sobre las estructuras de las disciplinas que componen el currculo.
-De eventos. Especulacin de las cosas que han pasado.
- De valuacin. Involucra valores y las normas.
-De praxiologa.
1949. Neris Johnson. Menciona que debe definirse primero cmo hacer el currculo y luego construir las teoras.
1950, Bruner y Schwab se interesaron en reorganizar las materias escolares acerca de la generalizacin de la estructura y los mtodos de inquirir en las distintas disciplinas.

1962. Hilda Taba. Centra el curriculo en lo social y en el estudio de los intereses del estudiante. Hilda Taba. Su modelo consiste en: Diagnstico de necesidades, formulacin de objetivos, seleccin del contenido, organizacin del contenido,
seleccin de experiencias de aprendizaje., organizacin de las experiencias de aprendizaje y determinacin cmo se evaluarn esas experiencias. El currculo debe ser elaborado a travs de una secuencia: Temas, Subtemas, Objetivos,
Evaluacin, Mtodos y/o Tcnicas de Enseanza, Experiencias de Aprendizaje, Observaciones y Bibliografa.

1962. John Goodlad. Hace nfasis en los valores como una decisin primaria del currculo. Su modelo consiste de tres elementos principales: Valores., propsito de la enseanza y oportunidades de aprendizaje.
1962. Robert Mager. Reduce el curriculo a la nocion de instruir. Su modelo centrado en objetivos. Promueve el inters y uso de objetivos conductistas junto a los educadores centrando el problema en el docente con su escrito Preparando
Objetivos Instruccionales
1964. James B. MacDonald.
El currculo como sistema escolarizado donde interacta: el currculum, instruccin, enseanza y aprendizaje. MacDonald sugiere que hay tres tipos de teora curricular: Control, Hermenutica y Crtica.
1964. Abraham Kaplan: Provee la definicin de una teora en la manera de hacer sentido de una situacin en disturbio y nos brinda ms efectividad al corregir nuestro repertorio de hbitos. Para (continuar, descartarlos o reemplazarlos) si la
situacin lo demanda.
1964. Francis Klevin: Aporta que hay algunos puntos nuevos en la teora curricular y que los teorizantes estn de acuerdo en estos dos (2) puntos:
- Los especialistas en currculo creen que el mismo es de fundamental importancia a los maestros y estudiantes por la naturaleza del proceso de enseanza-aprendizaje.
- El desarrollo curricular est grandemente influenciado por valores que brindaron en el proceso
1964. Joseph Schwab: No desarroll una teora curricular por no creer que era necesario.
1967 Mauritz Jhonson. Describe al currculo como una serie estructurada de propuestas de resultados de aprendizaje e indica que el aspecto ms importante en la elaboracin del currculum es la seleccin y ordenamiento de conceptos.
Robert Gagn, 1967.
Define el currculum como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades
especficas precedentes(en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno
1970. Popham y Baker proponen un manejo claro de los objetivos del currculum indicando que debe aportar una concrecin sustantiva de lo que se quiere lograr.
Postularon que el currculo consiste en todos los resultados planeados de aprendizaje por los cuales la escuela es responsable y el trmino se refiere a las consecuencias deseadas de la instruccin.

1977. George A. Beauchamp. Identific dos teoras mayores: la de Diseo organizacin bsica del plan curricular y la de Injerencia (explica, describe, predice o gua el desarrollo de actitudes).
1978. Maxine Greene. . Aplica el pensamiento existencial en su currculo. (Teora Curricular Hermenutica). Se centra en una perspectiva e interpretacin de la condicin humana. Su obra Landscapes of Learning.
1979. Henry A. Giroux: Establece que el poder, el conocimiento, la ideologa y la escolaridad estn ligados a patrones de complejidad siempre cambiantes especificados en sus obras Hacia una nueva Sociologa de Currculum y
Educational Leadership". En donde el objetivo del currculo es el de generar posibilidades para la emancipacin social e individual.

1998. Posner. En su obra Anlisis del Currculum presenta los cinco currcula simultneos :Currculum Oficial (planes y programas), Currculum Operacional (prcticas y prubas de enseanza), Currculum Oculto (Normas y valores
institucionales no reconocidos por funcionarios y docentes), Currculum Nulo (no tienen aplicabilidad ni utilidad) y extra Currculum (experiencias planeadas externas al curriculum).
Finales del siglo XX y principios del XXI, se habla del currculum por competencias, que refleja los intereses de la sociedad globalizada la cual hace hincapi en que la educacin debe desarrollar determinadas habilidades para su
incorporacin eficaz al mundo globalizado.

Klierbard, Freire 1988 Kliebard, Freire. Son autores de la Teora del Currculo como metfora.
Francis Klevin

1964 Francis Klevin. Enfatiza la importancia del currculum tanto para maestros como para los estudiantes en el proceso
de enseanza-aprendizaje.

Despus de la II Guerra Mundial, movimiento en Estados Unidos se da por un crecimiento industrial, los
programas sufren cambios siendo ms prcticos (utilitarios) y eficientes

Currculum a travs de la Historia


Antiguas Civilizaciones China: introduccin del examen La India : ceremonial religioso en actividades escolares
La Griega: humanismo La Romana: formacin encclica (educacin bilinge, con griego y latn) La civilizacin
Juda: instruccin talmdica La educacin medieval: Trvium (gramtica, retrica y dialctica o lgica) y
Quatrivium (aritmtica, astronoma, geometra y msica) Jesuitas: Ratio Studiorum
Ralph Tyler, 1949. El currculum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela
para alcanzar sus metas educacionales. Identifica como tareas del currculo: -Seleccin de contenidos y su
organizacin. -Secuencia con principios psicolgicos. -Determinacin y Evaluacin de mtodos adecuados.
Franklin Bobbit, 1918. Currculum como: rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar
habilidades del individuo. Serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas
emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.

Stenhouse, 1975. El currculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad,
para ser traducido en la prctica concreta instruccional. Hilda Taba, 1962. Plante que todos los currculum estn
compuestos de ciertos elementos. Metas y de objetivos especficos. Seleccin y organizacin del contenido.
Patrones de aprendizaje y enseanza. Programa de evaluacin de los resultados. En ese sentido deber portar
bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificacin, evaluacin y justificacin del
proyecto educativo), los cuales podrn ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco
orientador para la prctica escolar, como un proceso de solucin de problemas.
Robert Gagn, 1967. Define el currculum como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma
que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades
descritas por las unidades especficas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.

Allan A. Glatthorn 1987. Currculum como plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente
representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualizacin de esos planes en la clase,
segn lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores Aquellas experiencias que ocurren en un
ambiente de aprendizaje que tambin influyen en lo que se aprende.
Glazman y de Ibarrola, 1978. Se refirieron al currculum como plan de estudios. Como un proceso dinmico de
adaptacin al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular.
Arnaz, 1981. Plan que norma y conduce un proceso concreto y determinante de enseanza-aprendizaje que se
desarrolla en una institucin educativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas,
estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar.

Alicia de Alba, 1991 El currculum es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres,
creencias, etc.) que conforman una propuesta polticoeducativa pensada e impulsada por diversos grupos y
sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
Frida Daz Barriga, 2005 2007. Flexibilidad de los modelos. Participacin activa. Anlisis y seguimiento
permanente del proyecto resultante. Aprender a aprender. Posibilidad del metacurrculum.
Csar Coll, 1995. El aprendizaje se produce mediante un procesos prolongado de construccin, elaboracin de
esquemas, modelos y teoras que inducen a sus contrastes y planteamiento. Los posibles efectos de las
experiencias educativas sobre el desarrollo personal del alumno estn condicionadas por su competencia
cognitiva, por los conocimientos previos. Aprendizaje de la experiencia social culturalmente organizada. Zona de
desarrollo prximo. Asegurar aprendizaje significativo, participacin activa, aprender a aprender. Modificacin
continua de esquemas, interaccin e interactividad, situaciones de conflicto socio-cognitivo.

CONCLUSIONES
En el quehacer educativo al que diariamente nos enfrentamos, es fcil detectar rea, o campos que no han sido
suficientemente atendidas (o habitualmente descuidadas), y en los que es difcil identificar antecedentes que
orienten o guen las acciones del presente dentro del proceso docente educativo. Una de estas reas concierne al
currculo. Desde el nivel inicial, hasta el nivel superior, la elaboracin, diseo y puesta en prctica del currculo han
estado regidas por especialistas, que de alguna forma, han dado respuestas a los problemas educativos que plantea
la sociedad peruana en su conjunto, quizs no han dado respuestas especficas a las necesidades regionales y
locales, toda vez que, los profesores de los diferentes niveles e instituciones educativas, desde el lugar donde se
ubiquen, tienen la gran responsabilidad de plantear alternativas educacionales, que comprometan tanto a los
escolares, como a todos los miembros de la comunidad. Los nuevos retos de nuestra educacin deben ser
enfrentados a partir del auto- perfeccionamiento de los profesores, que les permita ir construyendo equipos
interdisciplinarios, para proponer diseos curriculares, alternativos, que busquen en ltima instancia el desarrollo
sostenido de una sociedad concreta, nos estamos refiriendo a la diversidad de centros educativos de nuestra patria,
con sus rasgos interculturales definidos, ah, donde debe concretarse una propuesta pedaggica, con miras al
avance cientfico y tecnolgico que en estos tiempos urgentemente requerimos. La Facultad de Ciencias Histrico
Sociales y Educacin, por medio del

http://www.profesaulosuna.com/data/files/EDUCACION/TEORIA%20Y%20DISE%D1O
%20CURRICULAR/CURRICULO/HILDA%20TABA/otmaradiseno.pdf

REFERENCIAS

TEORIA CURRICULAR
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad1/Lecturas/1TeoriaCurricular.pdf

DESARROLLO HISTRICO DE LA TEORA CURRICULAR

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad1/Lecturas/2DesarrolloHistorico_de_la_teoria_curricular.pdf

http://bibliotecavirtualantinea.blogspot.mx/2015/02/antecedentes-historicos-de-la-teoria.html

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Teoria_curricular.pdf

INTRODUCCION MATERIAL DE INTERNET


http://www.profesaulosuna.com/data/files/EDUCACION/TEORIA%20Y%20DISE%D1O
%20CURRICULAR/CURRICULO/HILDA%20TABA/otmaradiseno.pdf

https://prezi.com/mvhqc3kjbzsf/linea-de-tiempo-curriculum/

http://es.slideshare.net/elchiqui326/linea-del-tiempocurriculo?related=1

http://es.slideshare.net/ydalmorales/historia-del-curriculo-44597728?related=2
http://es.slideshare.net/ValSel/teora-y-enfoque-curricular?qid=5ffe1cd0-e8e4-4106-b6891d74b01ae0ca&v=default&b=&from_search=5

https://www.timetoast.com/timelines/desarrollo-historico-de-la-teoria-curricular-f1b1bee4-267a-44e0-b20c1c0b7221c45a