Evaluacion coñecemento do medio

Recursos
para evaluar
Evaluacin
Evaluacin de competencias
Modelos de pruebas de diagnstico
Primaria.Segundo Ciclo
Lengua
En lnea
En lnea es un proyecto pedaggico creado por Anaya Educacin

para el segundo ciclo de Educacin Primaria.
En la realizacin de este material didctico han intervenido:
Contenidos: Carmen Bello Crespo, Toms Bernal Regalado, Carlos Lluva Mera,
Jos Luis Magarzo y Pilar Zaragoza
Prueba de diagnstico, Modelo A
Coordinador: Carlos Marchena Gonzlez
Autor: Jos Alberto Cano Carretero
Evaluacin de competencias
Redaccin de pruebas a cargo de Equipo Qurtuba (Qurtuba Editores, S.L.).
Edicin: Marga Fernndez Montijano, Carmen Carrasco, Marta Garca
y Jorge Fuentes
Diseo de cubierta e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infogrfico del diseo: Javier Cullar y Patricia Gmez
Maquetacin: Coral Muoz
Correccin: Encarnacin Martn y Mercedes Prez
Ilustraciones: David Menndez, M. Carmen Fuente y Luisa Vera
Edicin grfica: Beatriz Gutirrez
Fotografas: Archivo Anaya (Rico, J.J; Candel, C.; Cosano, P.; Martn, J.A.;
Menndez, D.; Snchez, M.; Steel, M.), NASA, 123RF.
Las normas ortogrficas seguidas en esta obra son las establecidas por la Real Academia Espaola en Ortografa de la lengua espaola, publicada en el ao 2010.
Del texto: Carmen Bello Crespo, Toms Bernal Regalado, Carlos Lluva Mera, Jos Luis Magarzo Jimnez, Pilar
Zaragoza Garca, 2012.
Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2012 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid
ISBN: 978-84-678-1686-0 - Depsito Legal: M-20585-2012.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas,
adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o
comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o ejecucin
artstica fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.
ndice
Evaluacin ................................................................................................... 5
Evaluacin de competencias ....................................................................... 57
Modelos de pruebas de diagnstico .......................................................... 159
Modelo A ........................................................................................... 161
Modelo B ............................................................................................ 183
Evaluacin
En este apartado se presentan 12 pruebas de evaluacin.
Con ellas se pretende facilitar el seguimiento individualizado
del aprendizaje de los contenidos fundamentales de cada
unidad, en consonancia con los objetivos establecidos en la
programacin de aquellas. Tambin se incluye:
Una prueba de evaluacin inicial.
Una prueba de evaluacin final.
Registros de evaluacin trimestrales.
Las soluciones de todas las pruebas.
La evaluacin
En cualquier proceso que implique un planteamiento de objetivos, la evaluacin es una

reflexin crtica sobre todos los elementos involucrados en dicho proceso. Su finalidad es
conocer cules estn siendo los resultados y
obtener informacin que permita adoptar las
decisiones adecuadas para mejorar la consecucin de los objetivos fijados.
En la accin educativa, la evaluacin es un
proceso continuo y formativo que permite revisar si los objetivos fijados estn siendo alcanzados, si es necesario establecer medidas
compensatorias especficas para algn alumno o alumna, si la metodologa empleada est dando los resultados esperados, etc. Esto
es, la evaluacin acta como una herramienta determinante para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Las fases de la evaluacin
Planteado de forma sencilla, el esquema que

sigue el proceso evaluativo se organiza en
cuatro fases:
Establecer objetivos.
Recoger informacin.
Analizar y valorar los resultados.
Tomar decisiones.
Nuestro proyecto ofrece recursos editoriales
para cada una de ellas.
Establecer los objetivos de aprendizaje
Para fijar los objetivos del curso y de cada

unidad didctica, cuenta con el apoyo de las
programaciones que ofrece nuestro proyecto:
La programacin del curso.
La programacin por competencias.
El programa de educacin en valores.
Recoger informacin
Uno de los instrumentos de la evaluacin

continua ms complejos de aplicar pero, a
la vez, ms importantes es la observacin
directa e individualizada del trabajo de los
alumnos. No es fcil observar muchos de los
aspectos que esto comporta; no obstante, si
se consigue sistematizar, este instrumento
resulta muy eficaz, pues, cuando los nios
6
y las nias saben que el profesorado anota

regularmente observaciones sobre su trabajo
y actitud, y que son tenidas en cuenta, generalmente aumenta su inters y su esfuerzo
diario. Conviene, por tanto:
Revisar los cuadernos de trabajo y comprobar la ejecucin de las tareas encargadas y
su nivel de elaboracin.
Constatar el nivel de autonoma y organizacin personal en materiales y tiempos.
Conocer actitudes como inters, constancia,
afn de superacin, resistencia a la frustracin, capacidad para asumir las crticas y
las orientaciones dadas para mejorar, nivel
de concentracin en la ejecucin de tareas
y atencin en clase, etc.
Los instrumentos de evaluacin

de nuestro proyecto
Nuestro proyecto propone diferentes instrumentos de evaluacin, formalizados, en su

mayor parte, como pruebas de evaluacin
para los distintos momentos del curso en los
que estas se precisan, evaluacin inicial, continua y final.
Las pruebas de evaluacin que ofrecemos
son las siguientes:
P
ruebas de evaluacin de los contenidos
curriculares del rea, estrechamente relacionados con los criterios de evaluacin
recogidos en la programacin del curso.
Estas pruebas, adems, permiten percibir
el desarrollo de destrezas generales, como habilidades lingsticas, competencias
cientficas y matemticas, actitudes y valores incorporados... Las pruebas que encontrar son:
U
na prueba de evaluacin inicial, para
conocer los conocimientos de los alumnos
al iniciar el curso.
D
oce pruebas de evaluacin de unidad,
para seguir el nivel de adquisicin de los
contenidos fundamentales de cada una
de las doce unidades del libro.
U
na prueba de evaluacin final, para
analizar el aprendizaje de los contenidos
ms importantes del curso.
M
odelos de pruebas de diagnstico para
las competencias bsicas que mayor gra-
do de desarrollo tienen desde el rea de

Lengua: competencia lingstica.
P
ruebas de evaluacin de competencias elaboradas a partir de los contenidos trabajados en Lengua, Matemticas y
Conocimiento del Medio, con el objetivo
de establecer el grado de desarrollo de las
competencias bsicas establecidas en la
programacin de cada una de estas tres
reas. Las pruebas son, por tanto, comunes
a las tres y estn disponibles, para ser fotocopiadas, en el volumen de recursos para
evaluar de Lengua y en los libros digitales
de Lengua, Matemticas y Conocimiento
del Medio.
Las ocho pruebas elaboradas se organizan
como sigue:
U
na prueba de evaluacin inicial, para conocer el grado de desarrollo de las
competencias bsicas de los alumnos al
iniciar el curso.
S
eis evaluaciones trimestrales, dos por
trimestre, para comprobar si se han superado las subcompetencias programadas
en el perodo de trabajo dedicando dos
unidades didcticas.
U
na prueba de evaluacin final, que
permita conocer el grado de desarrollo
de las competencias bsicas al finalizar
el curso.
Analizar y valorar
los resultados recogidos
Tras el establecimiento de objetivos y una vez

recogida la informacin a travs de los distintos instrumentos de evaluacin, llega el momento de analizar y valorar los resultados. La
valoracin es una tarea docente que requiere del anlisis individual del trabajo de cada
alumno o alumna. Uno de los elementos a tener en cuenta en este anlisis es la calificacin
de las pruebas de evaluacin. Las que ofrece

nuestro proyecto pueden calificarse as:
L as pruebas de evaluacin proponen 10
preguntas, se puede dar el valor de un
punto a cada pregunta correctamente realizada. En el caso de la evaluacin final,
con 20 preguntas, se puede asignar 0,5
puntos.
L as pruebas de evaluacin por competencias llevan asociado un cuadro con las
subcompetencias que se evalan en cada
pregunta y un registro de calificacin para
saber si estas han sido superadas o no.
L as pruebas de diagnstico van acompaadas de las indicaciones necesarias para
su evaluacin.
La toma de decisiones
El conjunto de datos recogidos a travs de la

observacin directa y de los resultados obtenidos en las pruebas de evaluacin constituye
una informacin que permite tomar decisiones
tanto de forma individualizada como global:
A
signar tareas diferenciadas, como las
que se proponen en nuestro proyecto para
el tratamiento de la diversidad: actividades
de refuerzo, actividades de ampliacin,
lecturas recomendadas, propuestas del taller de ciencias, etc.
T omar decisiones de carcter ejecutivo,
como planes de refuerzo, establecer grupos
de trabajo diferentes, reubicacin de alumnos, asignacin de ayudas, etc.
E studiar en la Junta de Evaluacin frmulas para identificar las causas que generan
los problemas y sus posibles soluciones, determinar acciones de ayuda para alumnos
con dificultades de aprendizaje, determinar
incentivos y planes de trabajo para alumnos
con mayor potencial de aprendizaje, etc.
EVALUACIN INICIAL
Lengua
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
1 Escribe palabras que signifiquen lo mismo que las siguientes:

pelota: alegre: automvil:
delgado: escoger: hermosa:
2 Busca en la tabla y escribe seis parejas de palabras que signifiquen lo contrario.

feliz
ancho
levantarse
estrecho
caerse
arriba
callar
bajar
abajo
hablar
subir
triste
3 Clasifica estas palabras y escribe una ms de cada familia: frutera, campaFamilia de mar:
Familia de fruta:
Familia de campo:
4 Completa con la letra adecuada.
c/qu
z/c
g/gu
d/z
```òrazn
`èro
```ìla
verda``
```èso
`ùeco
```òma
nue``
```ùchara
`àrpar
```èpardo
lu``
```ìnce
`ìnta
```àcela
pare``
GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.
mento, marino, frutal, acampar, marea.
EV I
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................
5 Escribe en tres oraciones lo que haces por las maanas antes de entrar al colegio. Pon especial cuidado en el uso del punto y de la letra mayscula.
6 Escribe tres palabras en que la r suene suave y otras tres en que suene fuerte.
7 Divide en slabas las siguientes palabras:

atrevido: albaricoque:
mercadillo: particular:
rectangular: carretera:
8 Indica si las siguientes palabras son nombres, adjetivos o verbos:

simptica: mariposa:
regal: cantaremos:
autobs: pequeo:
9 Escribe una oracin con cada pareja de palabras.

manzana saludable
practico deporte
10 Rodea la slaba tnica de las palabras siguientes:

caracola
esparraguera
pintura
azucarero
nave
9
UNIDAD 1
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
El reverendo Ozire padeca aunque l todava no lo saba una enfermedad

muy peculiar. Se manifestaba de la siguiente manera:
Mientras hablaba con alguien, la mente del vicario escoga de pronto, y de manera
inconsciente, la palabra ms importante de la frase y la deca al revs sin enterarse. Con esto quiero decir que, de forma automtica, inverta una o ms palabras,
como si las leyera de derecha a izquierda, y las pronunciaba de esa manera sin ni
siquiera darse cuenta de que lo haca. As, por ejemplo, atar se transformaba en
rata; subo, en obs; notar, en ratn; sala, en alas, etctera. Vuelvo a insistir en que
Ozire no era consciente de lo que haca, as que no poda pensar en corregirse.
Roald Dahl, El vicario que hablaba al revs. Ed. SM.
Vicario: sacerdote. En este caso, el reverendo Ozire.
1 Quin es el protagonista de la historia?

Qu le ocurra cuando hablaba con alguien?
2 Escribe cmo dira el reverendo Ozire las siguientes palabras:

Ozire:
Adn:
amad:
3 Explica qu le supondra al protagonista en su vida diaria tener ese problema.
4 Escribe por orden alfabtico las ocho palabras de la lectura que se utilizan
para explicar lo que le ocurra al reverendo.
5 Escribe dos palabras que comiencen por cada una de estas slabas y, despus, cpialas todas en orden alfabtico.
ci:
10
cha:
ce:
zorra:
EV1
6 Copia este texto y coloca mayscula y punto donde sea necesario:

el reverendo crea hablar bien no comprenda la reaccin de los dems todos
lo miraban con cara de asombro
7 Escribe dos oraciones sobre la msica que te gusta y rodea los puntos y las
maysculas.
8 Busca y escribe las palabras de la lectura que se pueden formar con estas letras:
d, e, e, n, f, d, r, m, e, a:
z, e, i, q, r, a, u, d, i:
a, l, b, a, p, r, a:
m, e, j, o, e, p, l:
9 Escribe, divididas en slabas, las palabras que corresponden a las definiciones.

parato con tres luces de colores
A
que sirve para regular la circulacin.
Conjunto de perchas.
Vehculo volador que tiene
una gran hlice sobre el techo.
10 Escribe un saludo y una despedida que sean propios de la lengua escrita.

Saludo:
Despedida:
11
UNIDAD 2
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
Tu cuerpo habla
Muchas veces comunicamos ms con el tono de lo que decimos que con lo que
decimos. Y tambin comunicamos con las manos, moviendo la cabeza o los
hombros... Ciertas posturas, gestos, formas de mirar... pueden decir hasta lo
contrario de lo que estamos expresando verbalmente.
Tu cuerpo te habla
Pero, adems, nuestro cuerpo siempre est alerta y, si ocurre algo, nos avisa.
Por ejemplo, un dolor de muelas nos avisa de que tenemos una caries y debemos ir al dentista. Un bostezo nos dice que estamos cansados o tenemos sueo.
La piel de gallina nos indica que tenemos fro. El aceleramiento del corazn
puede indicar que tenemos miedo...
Mara Fernndez-Ponte, Qu mgico es mi cuerpo! Ed. SM.
2 Explica por qu podemos decir que nuestro cuerpo nos habla.
3 Cita un ejemplo de un gesto o un movimiento de nuestro cuerpo que signifique algo.
4 Escribe un ejemplo, que no aparezca en la lectura, de cmo nuestro cuerpo

nos avisa de algo.
12
1 Explica por qu podemos decir que nuestro cuerpo habla.
EV2
5 Busca en la lectura y escribe un sinnimo para cada palabra.

expresamos: maneras:
opuesto: atento:
6 Completa los casilleros con palabras de la lectura, de manera que la slaba

tnica est en la casilla destacada en gris.
mu
chas
7 Selecciona las dos palabras que se pueden partir de tres maneras diferentes
a final de rengln y completa el cuadro:
corazn, gestos, comunicar, expresar, posturas, avisar, sealizar, cabeza
Palabras
Formas de partir a final de rengln
8 Escribe una oracin con esta pareja de palabras: gesto avisar.

9 Ordena las siguientes palabras para formar frases pertenecientes al texto.
las con Y tambin manos comunicamos
indica fro que La gallina piel nos de tenemos
10 Escribe unas breves instrucciones para comportarse correctamente en el autobs al hacer una excursin en grupo.
13
UNIDAD 3
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
Raquel fue una de las primeras en bajarse del autobs. Estaba cansada despus
de un viaje tan largo, aunque por dentro se senta nerviosa e ilusionada. Desde
que Rosa haba anunciado en clase que iban a hacer un viaje a los bosques
del ro Eume, no ces de fantasear sobre aquella excursin que tanto la atraa.
El autobs se detuvo en una explanada que haba al final de la carretera, cerca de
un puente de piedra que atravesaba el ro. Aunque Rosa ya les haba hablado de
lo que iban a ver, e incluso les haba puesto un vdeo sobre aquel parque natural,
Raquel se qued sin habla al contemplar el paisaje que tena delante de sus ojos.
Agustn Fernndez Paz, En el corazn del bosque. Ed. Anaya.
1 Quin es la protagonista de la historia?

Dnde ha ido con su clase?
Quin crees que es Rosa?
2 Escribe las tres palabras que describen cmo estaba Raquel cuando lleg al
3 Escribe las tres palabras antnimas de las anteriores.
4 Di qu informacin les haba dado Rosa del lugar que estaban visitando.
5 Escribe las frases sustituyendo las palabras destacadas por sus antnimas.
Raquel fue una de las primeras en bajarse del autobs.
Pararon al final de la carretera, cerca de un puente.
14
lugar de la excursin.
EV3
6 Escribe dos preguntas que pudo hacer Raquel a su profesora antes de la

excursin.
7 Escribe dos oraciones que expresen lo que senta Raquel al llegar al bosque.
8 Escribe dos oraciones sobre una excursin que hayas hecho o que te gustara hacer.
9 Escribe un nombre de cada tipo.

nombre comn de persona:
nombre propio de ro:
nombre comn de animal:

nombre propio de ciudad:
nombre comn de planta:
nombre propio de persona:
10 Redacta un breve texto expositivo (tres lneas) sobre el ro Eume o sobre otro
ro que conozcas.
15
UNIDAD 4
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
De vuelta en el jardn de los manzanos, lo primero que haba que hacer era localizar al gato Schultz. Este estaba tumbado en la hierba, no muy lejos de la puerta
trasera de la casa. Estara durmiendo plcidamente. Charly tena que aprovechar
la ocasin y dejar de picotear caprichosamente. Deba ser ms prctico y no malgastar el tiempo. Mientras tanto, no perda de vista en ningn momento a Schultz.
Charly se puso las botas: cuando ya no le caba nada ms, se qued sorprendido
del poco tiempo que haba necesitado para llenar la barriga. Se incorpor y le hizo
una burla al seor Schultz. Y fue entonces cuando se dio cuenta de que lo que l
haba credo que era el seor Schultz no era ms que un viejo trapo secndose bajo
la hierba. Se retir avergonzado a su agujero, debajo del manzano de don Pico.
Gerd Fuchs, Charly, el ratn cazagatos. Ed. Anaya.
1 Por qu crees que el ratn Charly quera localizar al gato Schultz?
3 Por qu al final el ratn Charly se sinti avergonzado?
4 Explica por qu la palabra ratn es polismica y escribe dos frases de ejemplo.
5 Busca en la lectura otra palabra polismica y escribe dos frases en que tenga
distinto significado.
16
2 Qu quiere decir que Charly se puso las botas?
EV4
6 Completa el texto con letras maysculas o minsculas.

`à seora ``dela ``livares tiene una `àsa en `ùadalajara.
7 Copia las palabras anteriores que empiezan por mayscula y explica por qu
la llevan.
8 Completa las frases con palabras que lleven c o qu.

El
construy un igl.
Si vas en bicicleta, ponte el

En la enfermera hay un
Me faltan
.
.
cromos para terminar.
9 Subraya los nombres de las primeras oraciones y completa las segundas con
el adjetivo correspondiente, como en el ejemplo.

Me lo explic con sensibilidad.
Es sensible.
Me atendi con mucha amabilidad.
Es muy
Juan me escuch con atencin.
Estuvo
Ocurrir con toda probabilidad.
Es muy
10 Escribe una breve ancdota entre el gato Schultz y el ratn Charly.
17
UNIDAD 5
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
Si miras de lejos el tronco de un rbol, probablemente no veas ms que el tronco de

un rbol. Pero si te acercas un poco y miras con atencin, tal vez veas sobre l una
mariposa. No es que andes corto de vista: las alas de algunas mariposas tienen los
colores y los dibujos de los troncos en los que se apoyan. De esta manera, es ms
difcil que los pjaros las vean y se las coman. [...]
Para un pez, nadar cerca de la superficie del agua puede ser tan peligroso como tragarse un anzuelo. Imagnate: desde arriba, lo puede atrapar un ave, y desde abajo,
se lo puede devorar un pez ms grande. Lo creas o no, hay algunos peces de ro que
pueden engaar a todos: tienen la parte de arriba marroncita y la parte de abajo
blancuzca. As, los pjaros los pueden confundir con el fondo del ro y los peces grandes, con el cielo (visto a travs del agua). Qu bien!
Carla Beredes, Ileana Lotersztain, Por qu se ray la cebra? Ediciones Iamiqu.
1 Qu nos podemos encontrar si miramos con atencin el tronco de un rbol?

Por qu no es fcil distinguirla a simple vista?
3 Explica de qu les sirve, tanto a los peces como a las mariposas de la lectura, su
singular apariencia.
4 Escribe tres nombres de la lectura que sean femeninos y tres que sean masculinos.
Femeninos:
Masculinos:
18
2 Explica por qu es peligroso para un pez nadar cerca de la superficie del agua.
EV5
5 Escribe los nombres de tres animales que utilicen una palabra diferente para expresar el masculino y el femenino.
6 Escribe el femenino de estas palabras:

padrino:
actor:
hombre:
7 Imagina un gran banquete y escribe una enumeracin de siete platos que se sirvieron en l.
En el banquete se sirvieron:
8 Completa con r o rr y subraya las palabras en que la r tenga sonido suave.

Ma```ìsa me ```ègal unos ca```àmelos de na```ànja.
Co```ìmos unas vueltas al```èdedor del ba```ìo.
En```ìque es ca```ìoso, since```ò y son```è mucho.
9 Cambia el gnero y el nmero de las siguientes expresiones, como en el ejemplo.
El mueco roto Las muecas rotas.

Las emperatrices felices.
El prncipe extranjero.
La leona herida.
El gato con botas.
El conde elegante.
Los bombones rellenos.
10 Imagina que ha nacido un oso panda en un zoolgico y escribe el titular de la noticia.
19
UNIDAD 6
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
Nana del nio goloso

Arrorr, mi nio
que la noche llega.
Arrorr, mi nio
con su capa negra...
Si te duermes pronto,
todas las estrellas,
dulces caramelos
de limn y menta.
Oh, qu gran merengue
la lunita llena!
ngela Figuera Aymerich, en Por caminos azules,
de J. Garca Padrino y L. Solana. Ed. Anaya.
1 A quin se compara con alguien que lleva una capa negra?

2 En qu se dice que se convertirn las estrellas?
Y la luna llena?
4 Escribe la palabra que falta para completar las expresiones de las siguientes frases:
Me di un golpe en el dedo y vi las
Eva est siempre distrada, est en la
5 Completa las oraciones con palabras derivadas de estas: explorar, maleta, discutir.
El
Es muy
Guarda el equipaje en el
20
recorri la selva.
lo que ests diciendo.
.
3 Explica por qu se puede titular el poema Nana del nio goloso.
EV6
6 Escribe una oracin en la que aparezcan dos palabras derivadas de libro y otra
con dos derivados de flor.
7 Completa las palabras de las siguientes oraciones con -d, -z o -ces.

Te he dicho muchas ve```` que digas la verda````.
Partimos las nue```` por la mita````.
Dijo una barbarida```` por el altavo````.
8 Completa las frases con artculos.
libro de
estantera.
abrigo de
bolgrafo en
pintura en
caja.
tenedor en
cajn.
percha.
bote.
9 Completa las oraciones con los determinantes demostrativos adecuados.
bufanda de aqu es la ma.
tomates de ah ya estn maduros.
muchacho de all es mi hermano.
10 Escribe el resumen de un cuento que conozcas.

Introduccin:
Nudo:
Desenlace:
21
UNIDAD 7
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
Al ver la caja casi llena, lo primero que pens es que el abuelo Valentn tena ms
cosas de las que ella crea. Embelesada, se qued mirndolas, aunque la mayora se
encontraban metidas en bolsas de plstico o en cajas de cartn ms pequeas. [...]
Pero, de pronto, en uno de los laterales descubri dos libros de gran tamao y de
considerable volumen. Solo poda ver los lomos, de color verde y con unas letras doradas muy llamativas.
Ley lo que pona en el lomo del primer libro: Magia 1.
A continuacin, ley lo que pona en el lomo del segundo libro: Magia 2.
De inmediato, Valentina se hizo una pregunta en voz alta:
Mi abuelo era pescador, qu pintan dos libros de magia entre sus cosas?
Alfredo Gmez Cerd, Tras la pista del abuelo. Ed. Alfaguara Infantil.
1 Cmo se llama la nieta de Valentn?
Qu pens primero al
ver la caja con las cosas de su abuelo?
2 Qu llam la atencin de la nia entre los objetos?
3 Indica cmo eran los libros.

a) Grandes, finos, con los lomos de color verde y letras doradas.
b) Grandes, gruesos, con los lomos de color verde y letras doradas.
c) Medianos, gruesos, con las tapas de color verde y letras doradas.
4 Escribe los antnimos de las siguientes palabras:

creble:
congelar:
cargar:
mvil:
maduro: cubrir:
22
Por qu?
EV7
5 Completa las oraciones con palabras que lleven los prefijos des- o in-.
Se me han vuelto a
los cordones.
Este asiento es muy
No parece l, est
desde aquel viaje.
Mi perro no para un minuto, es muy
6 Completa las oraciones con palabras terminadas en -illo o -illa.

Hice un
de arena en la
Me cortaron el
del mar.
y me peinaron con
Com gambas al
y una
francesa.
7 Completa las palabras con mp, mb o nv.

i```èrmeable e```ìdia ca```ìar ca```àmento
ha````riento co```àa i```ìerno so````rero
8 Completa las oraciones con determinantes posesivos.

Me dejas
bolgrafo rojo?
Mi hermano no encuentra
pelota.
Vienes esta tarde a merendar a
casa?
9 Subraya los determinantes numerales e indica si expresan cantidad (c) u orden (o).
Es la primera vez que vengo.
Subimos hasta la octava planta.
Mi padre tiene cuarenta aos.
Es una caja con doce pinturas.
10 Describe tu cartera y dos de los objetos que lleves en ella.
23
UNIDAD 8
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
Para saber cmo iba a ser de mayor, el primero de los hermanos se mir en el espejo. Y
vio a un futbolista, guapo y sonriente, firmando autgrafos en los alrededores del estadio.
Qu estupendo! exclam loco de alegra. Cuando se lo cuente a mis amigos,
no van a crerselo.
Y toda la familia se alegr con l, porque ser futbolista era lo que ms anhelaba el
hermano mayor.
Enseguida se mir en el espejo el hermano mediano. Y vio a un joven guitarrista que
conmova con su msica el corazn de las gentes.
Lo que yo quera! balbuce emocionado. Ser el mejor guitarrista del mundo!
Pilar Mateos, El espejo sabio, en Un barco cargado de... cuentos.
Varios autores. Ed. SM.
1 Qu propiedad mgica tena el espejo de la lectura?
2 Qu vio en el espejo el hermano mayor?
4 Escribe un diminutivo de cada una de estas palabras.

mesa:
cuaderno:
ventana:
5 Completa las oraciones con diminutivos y aumentativos.

Tiene los pies grandes y las
El perro se llev un
La nia llevaba unos
El cocodrilo tena una enorme
He cogido un
24
pequeas.
al ver al cocodrilo.
de tacn.
.
de cuentos de la estantera.
3 Qu vio en el espejo el hermano mediano?
EV8
6 Completa con slabas que lleven br o bl.

Un mue```` de ro```` Un ````che de ````llantes
Un ca```` de co````
Un li```` de la bi```òteca
7 Completa las oraciones con palabras que lleven br o bl.

Pega el sello en el
Tengo una
de chocolate.
Abrchate el
, que hace fro.
La
seala el Norte.
Traigo el
del parchs.
8 Sustituye estas palabras por pronombres.

Marta y Ada:
Mi primo y yo:
Tu hermano y t:
Alejandro y Jorge:
9 Escribe a continuacin tres oraciones en las que aparezcan pronombres personales
en singular.
10 Haz la descripcin del aspecto fsico y del carcter de una amiga o de un amigo
tuyo.
25
UNIDAD 9
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Bebiendo un Perro en el Nilo,

al mismo tiempo corra.
Bebe quieto le deca
un taimado Cocodrilo.
Dijo el Perro prudente:
Daoso es beber y andar;
pero es sano el aguardar
a que me claves el diente?
Fecha: ..................................................................
Oh, qu docto Perro viejo!

Yo venero su sentir
en esto de no seguir
del enemigo el consejo.
Flix Mara Samaniego, Fbulas.
Ed. Anaya.
Taimado: astuto, malicioso. Docto: sabio, muy culto.
1 Qu haca el perro a la vez que beba agua?

Qu le pidi el cocodrilo?
2 Por qu querra el cocodrilo que el perro se parara?

3 Cul es la moraleja de esta fbula? Subryala.
b) Debemos hacer caso a nuestros enemigos.

c) No debemos seguir el consejo de nuestros enemigos.
4 Escribe las palabras compuestas que corresponden a las siguientes definiciones:

Aparato metlico que se coloca en los tejados para proteger los edificios de los rayos.
Da en que se celebra el aniversario del nacimiento de una persona.
5 Escribe palabras compuestas que empiecen as:

abre
26
saca
corta
rompe
a) No debemos seguir el consejo de nuestros amigos.
EV9
6 Anota una palabra con cada slaba y escribe una oracin con cada una de ellas.
gue:
gui:
7 Completa las frases con palabras que lleven g.

El
real hace su nido en las rocas.
La hormiguita se dirige a su
Me encantan las gominolas y las dems
Mi amiga Merche toca la
Ponte la bufanda y los
8 Completa con gu o con g.

ena```à pira```ìsta len```èta averi````
para```èro
```ànte si```ìente len```àdo
9 Escribe donde corresponda los infinitivos de estas formas verbales: beba, aguard,
corriendo, seguimos, andamos, sinti.
-ar
-er
-ir
10 Completa cada pareja de versos con palabras que rimen.

La luz de la
Me ha dicho
entr por la
que vuelva otro
Te he dicho mil
La pequea
que partas las
se ha posado en una
27
UNIDAD 10
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Otros signos de puntuacin

Como puntos suspensivos,
yo siempre pongo
tres higos.
Fecha: ..................................................................
En vez de acento,
un pimiento.
Y como punto final,
una mora del moral.
Y para la admiracin,
una raja de meln.
Antonio Rubio, Versos vegetales. Ed. Anaya.
1 Qu pondra el autor al principio y al final de una oracin exclamativa?

Y encima de una vocal con tilde?
2 Por qu tipo de alimentos sustituye el poeta los signos de puntuacin?
3 Escribe las cuatro parejas de palabras que riman en el poema.
4 Subraya el significado de la expresin estar de capa cada.

b) Estar en un mal momento.
c) Estar en buena forma.
5 Completa las frases con palabras que lleven h.

Seguimos las
El perro lleva un
La rosa es una flor que
del jabal.
en la boca.
muy bien.
6 Completa las oraciones con formas de los verbos hablar, hacer o haber.
Vosotros
Espera a que
Este invierno no
28
terminado los ejercicios?

con mis padres para pedirles permiso.
mucho fro.
a) Abrigarse con una capa.
EV10
7 Explica en qu se diferencian las formas verbales hecho y echo, y escribe una oracin de ejemplo con cada una.
8 Completa las oraciones con verbos.

Mi hermano
Ana,
sin manguitos.
un poco, que no llegamos.
Los novios
un vals.
La profesora
la leccin.
Los nios
en el parque.
Mi madre
un programa de radio.
9 Subraya los verbos de las oraciones e indica en qu tiempo estn.

Maana regar las plantas.
Me llam tres veces por telfono.
Mis abuelos pasean por la avenida.
Sara patina muy bien.

Vimos un documental sobre los delfines.
10 Escribe la siguiente oracin en forma de versos, como en el ejemplo:

Ahora tomo cada da un zumito de sanda. (2 versos)
Ahora tomo cada da
un zumito de sanda.
Las tardes de lluvia me suelo quedar en casa de Nuria para merendar. (4 versos)
29
UNIDAD 11
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
A menudo me dan miedo las cosas. Tulipa, en cambio, est siempre la primera para
probarlo todo. Es mi mejor amiga, y es muy bajita pero muy fuerte. [...] No hay otra
chica como ella en todo el barrio. Hasta su nombre es un nombre muy raro, incluso
para mi colegio, que est lleno de nombres rarsimos, Jade, Helios, Born; el otro da
el profesor de Lengua aplaudi a la chica nueva cuando dijo que se llamaba Carmen.
Yo me llamo Brbara y ya digo que a veces me parece que soy algo cobarde. Lo que
ms miedo me da es el dentista [...] . Tulipa me dijo un da:
El problema es que t te crees que tienes miedo y te asustas a ti misma. Lo que tienes
que hacer es pensar que eres valiente y decirle a todo el mundo que eres valiente y
vers cmo as no tienes miedo. Eso es lo que yo hago.
Rosa Montero, Las barbaridades de Brbara. Ed. Alfaguara.
1 Describe con tres adjetivos cmo es Tulipa.
2 Por qu aplaudi el profesor de Lengua a la chica nueva?
4 Completa las oraciones con palabras de la misma familia y escribe la raz.

Pon las margaritas en un
Le encargamos un ramo de rosas en la
Esta planta
en primavera.
Todas tienen la raz
5 Escribe tres palabras de la familia de pelo.
30
3 Explica el consejo que le dio Tulipa a su amiga Brbara.
EV11
6 Completa las oraciones con verbos que terminen en -bir o en -vir.

Nos vamos a
a otra ciudad.
Brbara acaba de
cmo es Tulipa.
Acaban de
los telfonos mviles en las aulas.
Vigila el agua, que est a punto de
7 Completa con b o con v las siguientes formas verbales y escribe los infinitivos correspondientes.
revi`ìeron
ser`à
exhi`ì
perci`ìmos
hir`ìendo
reci`ìris
8 Completa estas oraciones sobre la lectura con los sujetos correspondientes.
es una chica valiente.

se llama Carmen.
tiene miedo al dentista.
9 Completa las oraciones y subraya los predicados.
nadan en el estanque.
Tu amiga
.
es muy inteligente.
Mi dentista
.
vienen a mi clase.
10 Imagina una escena en la que Brbara vaya a visitar al dentista y escribe un breve
dilogo entre los dos personajes.
31
UNIDAD 12
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
El plan de Zarpalanas era muy sencillo. Quera mudarse a casa de los humanos. Ni
ms ni menos. Si los humanos tenan gatos y perros, por qu no iban a aceptar un
monstruo de tierra? Adems, los monstruos de tierra son mucho ms listos que los
perros o los gatos, y desde luego mucho ms divertidos.
En la casa donde sola colarse Zarpalanas vivan tres humanos: dos grandes y uno
pequeo. El grande con pelo en la cara casi nunca estaba all. La humana grande a
Zarpalanas le daba un poco de miedo porque tena unos cristales delante de los ojos.
Pero el humano pequeo era perfecto.
Solo era el doble de alto que un monstruo de tierra, tena una cama que a primera
vista pareca muy cmoda y muchos misteriosos cachivaches para jugar. Era la compaa perfecta para un monstruo gusanoso e ingenioso como l.
Cornelia Funke, Zarpalanas, la mejor mascota. Ediciones B.
1 Qu tipo de ser es Zarpalanas? Cul era su plan?
3 A quin le tena un poco de miedo Zarpalanas?

Qu objeto es el que le daba miedo?
4 Qu tipo de palabra crees que es Zarpalanas?
5 Escribe cinco palabras que pertenezcan al campo semntico de los juguetes.
32
2 Explica con tus palabras quin viva en la casa.
EV12
6 Clasifica las siguientes palabras en tres campos semnticos: tomate, yogur, trigo,
maz, queso, pepino, nata, cebada, zanahoria.
7 Completa con g o con j y clasifica en tres familias de palabras.

te`ìdo cru`ìente aco`èdor cru`ìdo te`èdora aco`ìda
Familia de
Familia de
Familia de
8 Escribe por orden alfabtico cinco verbos que terminen en -ger o en -gir.
9 Escribe de qu tipo son estas oraciones, segn la intencin del que habla.
He visto un bicho!
Ahora est lloviendo.
Vienes maana a la biblioteca?
Julio no es alto.
Los domingos salgo a correr por el parque.
10 Escribe comparaciones en las que relaciones algo con frutas.
33
EVALUACIN FINAL
Lengua
EV

Curso: ........................................................
Fecha: ..................................................................
No haca mucho que los humanos y los animales poblaban la Tierra y eran todava
seres a medio formar. Entonces el ciempis fabric pies para todos, se puso a venderlos, y as se ganaba la vida. Cierto da que sali a vender se encontr con un hombre
y le ofreci sus pies.
No los necesito dijo el hombre. Hace poco te compr un par y por ahora no
pienso comprarte ninguno ms.
Ms adelante interpel a otro que le contest lo mismo, y luego el suceso se repiti
con el tercero y el cuarto. En una palabra, result que todos los humanos y todos los
animales le haban comprado ya los pies y que su artculo no tena demanda.
Miriam Schultze, Dime dnde crece la pimienta. Ed. Oniro.
1 Cmo se ganaba la vida el ciempis?
2 Subraya el significado de la expresin su artculo no tena demanda.

a) Todos queran comprar lo que venda.
b) Nadie quera comprar lo que venda.
3 Di qu tipo de palabra es ciempis y escribe otros tres ejemplos del mismo tipo de
palabras: a) Polismica. b) Derivada. c) Compuesta. d) Aumentativo.
4 Escribe un antnimo de cada una de estas palabras:

vender:
antes:
preguntar:
spero:
oscura:
aburrirse:
5 Explica qu regla ortogrfica cumple la palabra comprar.
34
c) Vendi tantos artculos que se qued sin mercanca.
EV F
6 Rodea la slaba tnica de las siguientes palabras de la lectura:

humanos
formar
fabric
comprarte interpel suceso
vida
hombre
artculo demanda
7 Escribe, por orden alfabtico, una lista de nombres de flores. No te olvides de utilizar el signo de puntuacin adecuado.
8 Rodea los determinantes demostrativos y subraya los determinantes posesivos de

estas oraciones:
Esta maana he visto a tu prima.

Mis amigas vendrn ese da.
Nuestra casa es vuestra casa.
Aquella vez conoci a su cuada.
9 Rodea el sujeto y subraya el predicado de estas oraciones:

La araa tiene ocho patas.
Los chicos de la pandilla eran muy alegres.

El amigo de tu hermano viene a mi clase.
La ballena amamanta a sus cras.
Todos los participantes de la carrera llegaron a la meta.
10 Escribe un final para la leyenda del ciempis.
35
NOMBRE
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30
36
Conoce, de manera sucinta, el origen de la literatura.
Conoce los rasgos diferenciadores elementales entre la lengua oral y la escrita.
Identifica las slabas de las que se componen unas

palabras dadas y las clasifica.
Forma palabras cambiando series de letras.
Completa y escribe un breve texto con puntos y maysculas.
Ordena palabras alfabticamente.
Responde adecuadamente a preguntas acerca del

contenido del texto.
REGISTROS DE EVALUACIN POR CRITERIOS

UNIDAD
2 1
UNIDAD
Conoce rasgos sencillos de los cuentos tradicionales.
Reconoce una ancdota.
Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.
Define el concepto de adjetivo y sabe identificarlo y

aplicarlo adecuadamente.
UNIDAD 3
Conoce las reglas ortogrficas que afectan a las palabras que se escriben con c, qu, z.
Sabe aplicar con ejemplos el concepto de palabra

polismica.
Maneja el texto dado para responder a cuestiones

acerca de l.
Reconoce los rasgos de la fbula.
Identifica textos expositivos.
Diferencia nombres comunes y nombres propios.
Conoce y expresa el concepto de nombre y lo reconoce en una frase o en un texto.
Lee el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados.

Conoce el concepto y la definicin de palabras antnimas; las reconoce y forma palabras antnimas
de una serie de palabras dadas.
Reconoce lo que podemos expresar a travs del
uso de los signos de interrogacin y de admiracin,
y los utiliza correctamente.
Conoce, de manera sucinta, el origen de la literatura.
Sabe dar instrucciones.
Define el concepto de oracin e identifica y forma

oraciones.
Localiza la slaba tnica en una palabra y divide

esta correctamente mediante el uso del guion.
Utiliza sinnimos e identifica las palabras que no

son sinnimos en un grupo de palabras.
Lee con la entonacin y el ritmo adecuados.
UNIDAD 2
UNIDAD 4
1
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NOMBRE
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38
UNIDAD 5
Escribe el plural de palabras que terminan en -d y en -z.
Escribe en singular palabras que terminan en -des
y en -ces.
Realiza la lectura del texto con la pronunciacin, el

ritmo y la entonacin adecuados.
Forma el masculino o el femenino de nombres dados.
Identifica el gnero de diferentes palabras propuestas.
Completa textos utilizando correctamente la coma.
Conoce y aplica la norma ortogrfica referida al uso
de r y de rr.
Define, identifica y aplica los conceptos de gnero y
de nmero.
Identifica una noticia y reconoce sus rasgos.
Conoce los contenidos del comienzo de un relato.
Lee e texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados.
Reconoce palabras derivadas, y sabe sealar de qu
palabras derivan.
Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple.

UNIDAD 6
Sabe identificar y escribir retratos.
Reconoce los carteles y la informacin que transmiten.
UNIDAD 7
Forma diminutivos de palabras dadas.
Expresa el concepto de aumentativo y forma aumentativos de palabras dadas.
Escribe correctamente palabras que contienen los
grupos br y bl.
Sabe que las expresiones verbales terminadas en -aba,
-abas, -bamos, -abais, -aban se escriben con b.
Define el concepto de pronombre y conoce y distingue
los pronombres personales.
Reconoce diminutivos en una serie de palabras.
Leer el texto con velocidad, ritmo y entonacin adecuados.
Sabe identificar una definicin y definir conceptos sencillos.

Identifica descripciones literarias y hace descripciones sencillas.
Clasifica palabras segn sus dificultades ortogrficas.

Identifica los determinantes posesivos y los numerales en oraciones y textos dados, utiliza correctamente la concordancia con los nombres a los que
acompaan e identifica el cambio de significado de
oraciones segn tengan unos determinantes u otros.
Realiza sencillas descripciones relacionadas con la

lectura.
Crea antnimos de palabras dadas con los prefijos
des- e in-.
Expresa el significado de palabras que comienzan
con los prefijos des- e in-.
Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que terminan en -illo, -illa y las palabras con
los grupos mp y mb.
Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.
Identifica los determinantes artculos incluidos en un

texto dado y utiliza correctamente la concordancia en
gnero y en nmero de los artculos con los nombres
a los que acompaan.
Identifica los determinantes demostrativos dentro de
textos dados, los diferencia por su significado y utiliza
correctamente la concordancia en gnero y en nmero con los nombres a los que acompaan.
Reconoce un texto de opinin y expresa opiniones
razonadas.
Conoce la estructura de los textos narrativos.
UNIDAD 6
UNIDAD 8
39
NOMBRE
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40
Reconoce la rima y es capaz de hacer pequeos textos rimados.
Forma palabras compuestas con dos o ms palabras

simples.
Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que tengan los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi.
Define el concepto de verbo como palabra que expresa una accin; lo reconoce en la oracin y lo clasifica por su infinitivo.
Conoce el objetivo de la publicidad y sus rasgos ms
elementales.
Busca palabras compuestas en el diccionario.
Reconoce palabras compuestas.
Escucha con atencin el recitado del poema y realiza

su lectura con el ritmo y la entonacin adecuados.

UNIDAD
2 9
UNIDAD
Reconoce algunos rasgos propios de la lengua literaria.
UNIDAD 11
Lee el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados y da respuesta correcta a preguntas
referidas a l.
Conoce el concepto de campo semntico y reconoce a cul pertenecen algunas palabras dadas, escribiendo ejemplos de ello.
Aplica la norma ortogrfica trabajada y completa verbos con g o con j.
Define, diferencia y completa oraciones afirmativas,
interrogativas y exclamativas con los signos de puntuacin adecuados.
Conoce los nuevos medios de comunicacin.
Analiza la actitud de los personajes ante la situacin

que estn viviendo.
Identifica y clasifica familias de palabras y completa
oraciones o textos con palabras que pertenecen a una
misma familia.
Escribe correctamente las palabras relacionadas con la
norma ortogrfica trabajada y sabe aplicarla para las
distintas formas de los verbos hervir, servir y vivir.
Define los conceptos de sujeto y predicado y los identifica en la oracin.
Ampla el predicado para conseguir mayor informacin.
Incorpora el sujeto o el predicado a oraciones incompletas.
Dramatiza un texto narrativo.
Lee con entonacin y ritmo un texto teatral.
Identifica los personajes y la intencin de sus intervenciones.
Identifica textos de retahlas y trabalenguas.
Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa oraciones y pequeos textos con ellos.
Identifica el presente, el pasado y el futuro con ahora,
antes y despus.
Reconoce y utiliza diversos textos de la vida cotidiana.
Responde correctamente a las preguntas relacionadas con el texto.

Identifica el significado de frases hechas y sustituye
estas por expresiones sinnimas.
Completa oraciones con palabras que empiezan por
hie- y hue-.
Lee el texto con la entonacin, el ritmo y la velocidad

adecuados.
UNIDAD 10
UNIDAD 12
41
NOMBRE
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30
42
CULTURAL
Y ARTSTICA
Sabe utilizar Internet o recursos
digitales para buscar, seleccionar y tratar informacin de un
modo crtico y reflexivo.
Utiliza recursos artsticos para

dibujar a partir de un texto potico.
Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos

gneros.
COMUNICACIN LINGSTICA
Desarrolla su imaginacin y
creatividad a travs de la elaboracin de textos.
Toma la lengua como objeto de

observacin y de anlisis.
Respeta las normas ortogrficas.
Se acerca a los textos literarios

como fuente de placer, de conocimiento y de representacin de
la realidad.
Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el significado de las palabras.
Utiliza las estrategias que desarrollan la comprensin y la expresin tanto oral como escrita.
EVALUACIN 1
UNIDADES 1 A 4
REGISTRO DE EVALUACIN TRIMESTRAL
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIN
CONOCIMIENTO
E INTERACCIN
CON EL MUNDO FSICO
Es capaz de utilizar modos
matemticos de pensamiento
(deduccin, induccin...) y de
representacin (frmulas, grficos).
Muestra inters por los fenmenos relacionados con el mundo

animal.
Es capaz de describir espacios

y paisajes, tanto reales como representados.
AUTONOMA
E INICIATIVA PERSONAL Y
COMPETENCIA EMOCIONAL
Comprende la utilidad de las
instrucciones para realizar determinadas actividades y favorecer la interrelacin de los seres
humanos.
Elabora nuevas ideas a partir de

la reflexin.
Colabora en proyectos individuales y en equipo con creatividad y confianza.
APRENDER
A APRENDER
Es capaz de reflexionar sobre
las propias emociones y capacidades, y extraer conclusiones.
Sigue pautas para adquirir habilidades lingsticas.
Es capaz de recordar y aplicar

los contenidos aprendidos.
SOCIAL Y CIUDADANA
Utiliza las tcnicas de estudio

que posibilitan el aprendizaje
(resumen, esquemas).
Valora los cambios que a lo largo de la historia han experimentado las sociedades a travs de
la relacin con otras culturas.
Utiliza la biblioteca como un espacio educativo para disfrutar,

relacionarse con los dems y
aprender.
Comprende y practica las normas

de convivencia como instrumento
para construir una realidad responsable y sin conflictos, basada
en el dilogo y en el respeto.
POR COMPETENCIAS PARA EL AULA

MATEMTICA
43
NOMBRE
10
11
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28
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30
44
Conoce y comprende diferentes
tipos de informacin y fuentes
escritas, grficas y audiovisuales.
CULTURAL
Y ARTSTICA
Busca informacin en enciclopedias o diccionarios digitales para
ampliar conocimientos.
Aprecia los valores estticos de

los textos literarios.
Conoce los recursos bsicos utilizados en las obras literarias.
Sabe expresarse oralmente y

por escrito, adecuando el discurso a la situacin comunicativa.
Respeta las normas de ortografa.
Identifica y comprende el uso de

categoras y elementos gramaticales bsicos.
Adquiere y utiliza un vocabulario

adecuado.
Mantiene una actitud favorable

hacia la lectura.
EVALUACIN 2
UNIDADES 5 A 8
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIN
45
Maneja y aplica elementos matemticos en diferentes situaciones.
CONOCIMIENTO
E INTERACCIN
CON EL MUNDO FSICO
Muestra inters por expresarse
con propiedad en el mbito cientfico y matemtico.
Conoce el modo de vida de otros

seres vivos.
Percibe el espacio fsico en el

que se desarrollan la vida y la
actividad humana.
AUTONOMA
Tiene en cuenta el impacto fsico y social de las actividades
humanas y se implica en el uso
responsable de los recursos naturales y en la conservacin del
medio ambiente.
Afirma y defiende opiniones.
Colabora en proyectos individuales y en equipo con creatividad y confianza.
APRENDER
A APRENDER
Sigue instrucciones o pautas

para adquirir habilidades lingsticas.
SOCIAL Y CIUDADANA
Es capaz de aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con

anterioridad en distintos contextos.
Utiliza tcnicas de estudio que

posibilitan el aprendizaje (resu-
Percibe el espacio fsico en el que

desarrolla sus actividades cotidianas.
Comprende y practica las normas

de convivencia, basadas en el
dilogo y en el respeto.
Comprende la realidad social en

la que vive.

MATEMTICA
NOMBRE
10
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30
46
Es capaz de comprender lenguajes simblicos y de representacin.
CULTURAL
Y ARTSTICA
Busca informacin en enciclopedias o diccionarios digitales
para ampliar conocimientos.
Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos

gneros.
Conoce recursos expresivos bsicos utilizados por los autores
en textos poticos.
Respeta las normas ortogrficas.
Identifica y comprende el uso de

categoras y elementos gramati-
Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el
Comprende textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos
Mantiene una actitud favorable

hacia la lectura.
EVALUACIN 3
UNIDADES 9 A 12
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIN
CONOCIMIENTO
E INTERACCIN
CON EL MUNDO FSICO
47
Maneja y aplica elementos, operaciones y estrategias matemticas en la resolucin de problemas.
Conoce y utiliza los elementos

matemticos bsicos para expresar con claridad datos e informaciones.
Es consciente de cmo el modo

de vida influye en la salud.
Percibe el espacio fsico en el

que se desarrollan la vida y la
actividad humana.
Es capaz de investigar u de obtener informacin para llevar a

cabo un proyecto o tarea.
Colabora en proyectos individuales con creatividad y confianza.
AUTONOMA
Es capaz de analizar el impacto
social de las actividades humanas.
APRENDER
A APRENDER
Sigue instrucciones o pautas

para adquirir habilidades lingsticas.
Practica la memorizacin y la recitacin en voz alta de diferentes

textos.
SOCIAL Y CIUDADANA
Aplica conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad

en distintos contextos.
Reflexiona sobre el ejercicio de

una ciudadana solidaria y responsable.
Comprende y practica las normas de convivencia, basadas

en el dilogo y en el respeto.
Comprende la realidad social en

la que vive para abrirse a otras
culturas menos prximas.

MATEMTICA
Soluciones
EVALUACIN INICIAL
Lengua
EV I
EV
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Escribe en tres oraciones lo que haces por las maanas antes de entrar al colegio. Pon especial cuidado en el uso del punto y de la letra mayscula.
Respuesta libre.
1 Escribe palabras que signifiquen lo mismo que las siguientes:
baln
delgado: flaco
feliz
escoger: elegir
pelota:
alegre:
automvil:
hermosa:
coche
bella
6 Escribe tres palabras en que la r suene suave y otras tres en que suene fuerte.
2 Busca en la tabla y escribe seis parejas de palabras que signifiquen lo con-
Respuesta libre. Por ejemplo: Suena suave: caramelo, mariposa,

careta, cinturn, cera. Suena fuerte: rama, reloj, honrado.
trario.
feliz
ancho
levantarse
estrecho
feliz
arriba
y
y
triste
abajo
caerse
arriba
callar
;
;
abajo
bajar
subir
hablar
7 Divide en slabas las siguientes palabras:
triste
a - tre - vi - do albaricoque: al - ba - ri - co - que

mer - ca - di - llo particular: par - ti - cu - lar
rectangular: rec - tan - gu - lar carretera: ca - rre - te - ra
atrevido:
ancho y estrecho ; caerse y levantarse

bajar y subir ; callar y hablar
mercadillo:
8 Indica si las siguientes palabras son nombres, adjetivos o verbos:
3 Clasifica estas palabras y escribe una ms de cada familia: frutera, campa,

,
,
marinero...
frutero...
campesino...
4 Completa con la letra adecuada.

c/qu
z/c
c
qu
```ùchara
c
```ìnce
qu
c
z
z`àrpar
`ìnta
c
```òrazn
```èso
g/gu
d/z
gu
g
```èpardo
gu
```àcela
g
d
z
`èro
```ìla
verda``
`ùeco
```òma
nue``
lu``
pare``
marino , marea
frutera , frutal
Familia de fruta:
acampar
Familia de campo:campamento ,
Familia de mar:
mento, marino, frutal, acampar, marea.
adjetivo
verbo
autobs: nombre
nombre
verbo
adjetivo
simptica:
mariposa:
regal:
cantaremos:
pequeo:
9 Escribe una oracin con cada pareja de palabras.
Respuesta libre.
manzana saludable
Por ejemplo: La manzana es una fruta muy saludable.

practico deporte
Todos los das practico algn deporte.

10 Rodea la slaba tnica de las palabras siguientes:
caracola
esparraguera
pintura
azucarero
nave
UNIDAD 1
Lengua
EV1
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Copia este texto y coloca mayscula y punto donde sea necesario:

el reverendo crea hablar bien no comprenda la reaccin de los dems todos
lo miraban con cara de asombro
El reverendo Ozire padeca aunque l todava no lo saba una enfermedad

muy peculiar. Se manifestaba de la siguiente manera:
El reverendo crea hablar bien. No comprenda la reaccin

de los dems. Todos lo miraban con cara de asombro.
Mientras hablaba con alguien, la mente del vicario escoga de pronto, y de manera
inconsciente, la palabra ms importante de la frase y la deca al revs sin enterarse. Con esto quiero decir que, de forma automtica, inverta una o ms palabras,
como si las leyera de derecha a izquierda, y las pronunciaba de esa manera sin ni
siquiera darse cuenta de que lo haca. As, por ejemplo, atar se transformaba en
rata; subo, en obs; notar, en ratn; sala, en alas, etctera. Vuelvo a insistir en que
Ozire no era consciente de lo que haca, as que no poda pensar en corregirse.
7 Escribe dos oraciones sobre la msica que te gusta y rodea los puntos y las
maysculas.
Respuesta libre.
Roald Dahl, El vicario que hablaba al revs. Ed. SM.

Vicario: sacerdote. En este caso, el reverendo Ozire.
8 Busca y escribe las palabras de la lectura que se pueden formar con estas letras:
El reverendo Ozire.
Qu le ocurra cuando hablaba con alguien? Que escoga, sin darse
cuenta, la palabra ms importante de la frase y la deca al revs.
1 Quin es el protagonista de la historia?
enfermedad
izquierda
a, l, b, a, p, r, a: palabra
m, e, j, o, e, p, l: ejemplo
d, e, e, n, f, d, r, m, e, a:
z, e, i, q, r, a, u, d, i:
2 Escribe cmo dira el reverendo Ozire las siguientes palabras:

Ozire:
erizo
Adn:
nada
amad:
dama
Respuesta libre. Por ejemplo: Las personas que le escucharan no

le entenderan y pensaran que no andaba bien de la cabeza.
4 Escribe por orden alfabtico las ocho palabras de la lectura que se utilizan
para explicar lo que le ocurra al reverendo.
Alas, atar, notar, obs, rata, ratn, sala, subo.

5 Escribe dos palabras que comiencen por cada una de estas slabas y, des-
Respuesta libre.
cisne , cinta cha:chaqueta, chaleco ce: cemento , cereal
Cemento, cereal, chaleco, chaqueta, cinta, cisne.
pus, cpialas todas en orden alfabtico.

ci:
10
50
arroz
zorra:
3 Explica qu le supondra al protagonista en su vida diaria tener ese problema.
9 Escribe, divididas en slabas, las palabras que corresponden a las definiciones.

Aparato con tres luces de colores
que sirve para regular la circulacin.
Conjunto de perchas.
Se - m - fo - ro
per - che - ro
Vehculo volador que tiene

una gran hlice sobre el techo.
he - li - cp - te - ro
10 Escribe un saludo y una despedida que sean propios de la lengua escrita.

Saludo:
Estimado seor.
Se despide atentamente.
Despedida:
11
UNIDAD 2
Lengua
EV2
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Busca en la lectura y escribe un sinnimo para cada palabra.
Tu cuerpo habla
Muchas veces comunicamos ms con el tono de lo que decimos que con lo que
decimos. Y tambin comunicamos con las manos, moviendo la cabeza o los
hombros... Ciertas posturas, gestos, formas de mirar... pueden decir hasta lo
contrario de lo que estamos expresando verbalmente.
comunicamos
contrario
formas
alerta
expresamos:
maneras:
opuesto:
atento:
6 Completa los casilleros con palabras de la lectura, de manera que la slaba

tnica est en la casilla destacada en gris.
mu
Tu cuerpo te habla
chas
mi rar
Pero, adems, nuestro cuerpo siempre est alerta y, si ocurre algo, nos avisa.
Por ejemplo, un dolor de muelas nos avisa de que tenemos una caries y debemos ir al dentista. Un bostezo nos dice que estamos cansados o tenemos sueo.
La piel de gallina nos indica que tenemos fro. El aceleramiento del corazn
puede indicar que tenemos miedo...
co mu ni ca mos
ex pre san do
de ci mos
co ra zn
7 Selecciona las dos palabras que se pueden partir de tres maneras diferentes
a final de rengln y completa el cuadro:
corazn, gestos, comunicar, expresar, posturas, avisar, sealizar, cabeza
Palabras
Mara Fernndez-Ponte, Qu mgico es mi cuerpo! Ed. SM.
Formas de partir a final de rengln
comunicar comunicar comunicar comunicar

sealizar sealizar sealizar sealizar
1 Explica por qu podemos decir que nuestro cuerpo habla.
Porque podemos comunicar muchas cosas con nuestro

cuerpo mediante posturas, gestos...
8 Escribe una oracin con esta pareja de palabras: gesto avisar.
3 Cita un ejemplo de un gesto o un movimiento de nuestro cuerpo que signifique algo.
Por ejemplo: Un movimiento de la cabeza a ambos lados

significa que negamos algo.
4 Escribe un ejemplo, que no aparezca en la lectura, de cmo nuestro cuerpo
nos avisa de algo.
Por ejemplo, tener la boca reseca nos avisa de que tenemos sed.
Porque nos avisa cuando nos ocurre algo a travs del dolor,
de los bostezos...
Los gestos de la cara avisan de lo que siente quien tenemos delante.
2 Explica por qu podemos decir que nuestro cuerpo nos habla.
9 Ordena las siguientes palabras para formar frases pertenecientes al texto.

las con Y tambin manos comunicamos
Y tambin comunicamos con las manos.

indica fro que La gallina piel nos de tenemos
La piel de gallina nos indica que tenemos fro.

10 Escribe unas breves instrucciones para comportarse correctamente en el autobs al hacer una excursin en grupo.
Respuesta libre.
12
13
UNIDAD 3
Lengua
EV3
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Escribe dos preguntas que pudo hacer Raquel a su profesora antes de la

excursin.
Respuesta libre. Por ejemplo: Est muy lejos el bosque?

Podremos ver algn animal?
Raquel fue una de las primeras en bajarse del autobs. Estaba cansada despus
de un viaje tan largo, aunque por dentro se senta nerviosa e ilusionada. Desde
que Rosa haba anunciado en clase que iban a hacer un viaje a los bosques
del ro Eume, no ces de fantasear sobre aquella excursin que tanto la atraa.
7 Escribe dos oraciones que expresen lo que senta Raquel al llegar al bosque.
El autobs se detuvo en una explanada que haba al final de la carretera, cerca de

un puente de piedra que atravesaba el ro. Aunque Rosa ya les haba hablado de
lo que iban a ver, e incluso les haba puesto un vdeo sobre aquel parque natural,
Raquel se qued sin habla al contemplar el paisaje que tena delante de sus ojos.
Respuesta libre. Por ejemplo: Qu verde est todo! Qu

cansada estoy!
Agustn Fernndez Paz, En el corazn del bosque. Ed. Anaya.
8 Escribe dos oraciones sobre una excursin que hayas hecho o que te gustara hacer.
Raquel.
A los bosques del ro Eume.
La profesora.
Respuesta libre.
1 Quin es la protagonista de la historia?

Dnde ha ido con su clase?
Quin crees que es Rosa?
9 Escribe un nombre de cada tipo. Respuesta
2 Escribe las tres palabras que describen cmo estaba Raquel cuando lleg al
nombre propio de ro:
Les haba hablado de ello y les haba puesto un vdeo.

5 Escribe las frases sustituyendo las palabras destacadas por sus antnimas.
Raquel fue una de las primeras en bajarse del autobs.
Raquel fue una de las ltimas en subirse al autobs.
Pararon al final de la carretera, cerca de un puente.
Pararon al principio de la carretera, lejos de un puente.

14
4 Di qu informacin les haba dado Rosa del lugar que estaban visitando.
Cansada, nerviosa e ilusionada.

Descansada, tranquila, desilusionada.
Pedro
Tajo
nombre comn de animal: caballo
nombre propio de ciudad: Sevilla
nombre comn de planta: margarita
nombre propio de persona: Almudena
nombre comn de persona:
lugar de la excursin.
3 Escribe las tres palabras antnimas de las anteriores.
libre.
10 Redacta un breve texto expositivo (tres lneas) sobre el ro Eume o sobre otro
ro que conozcas.
Respuesta libre.
15
51
UNIDAD 4
Lengua
EV4
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Completa el texto con letras maysculas o minsculas.
`à seora ``dela ``livares tiene una `àsa en `ùadalajara.

De vuelta en el jardn de los manzanos, lo primero que haba que hacer era localizar al gato Schultz. Este estaba tumbado en la hierba, no muy lejos de la puerta
trasera de la casa. Estara durmiendo plcidamente. Charly tena que aprovechar
la ocasin y dejar de picotear caprichosamente. Deba ser ms prctico y no malgastar el tiempo. Mientras tanto, no perda de vista en ningn momento a Schultz.
7 Copia las palabras anteriores que empiezan por mayscula y explica por qu
la llevan.
La: porque es el comienzo del escrito. Adela: porque es un

nombre propio de persona. Olivares: porque es un apellido.
Guadalajara: porque es un nombre propio de lugar.
Charly se puso las botas: cuando ya no le caba nada ms, se qued sorprendido
del poco tiempo que haba necesitado para llenar la barriga. Se incorpor y le hizo
una burla al seor Schultz. Y fue entonces cuando se dio cuenta de que lo que l
haba credo que era el seor Schultz no era ms que un viejo trapo secndose bajo
la hierba. Se retir avergonzado a su agujero, debajo del manzano de don Pico.
8 Completa las frases con palabras que lleven c o qu.

El
Gerd Fuchs, Charly, el ratn cazagatos. Ed. Anaya.
esquimal
construy un igl.
casco
botiqun
Si vas en bicicleta, ponte el
1 Por qu crees que el ratn Charly quera localizar al gato Schultz?
En la enfermera hay un
Para poder comer tranquilamente, sin sentirse en peligro.
Me faltan
quince
.
.
cromos para terminar.
9 Subraya los nombres de las primeras oraciones y completa las segundas con
2 Qu quiere decir que Charly se puso las botas?
el adjetivo correspondiente, como en el ejemplo.
Porque lo que l haba tomado por el gato solo era un viejo

trapo.
4 Explica por qu la palabra ratn es polismica y escribe dos frases de ejemplo.
Porque tiene varios significados. Por ejemplo: El gato persigui al ratn. No funciona el ratn del ordenador.
5 Busca en la lectura otra palabra polismica y escribe dos frases en que tenga
distinto significado.
La palabra es gato. Por ejemplo: El gato empez a maullar.

Necesitamos un gato para cambiar la rueda del coche.
3 Por qu al final el ratn Charly se sinti avergonzado?
Que comi muchsimo.
Me lo explic con sensibilidad.
Es sensible.
Me atendi con mucha amabilidad.
Es muy
Juan me escuch con atencin.
Estuvo
Ocurrir con toda probabilidad.
Es muy
amable
atento
probable
.
.
.
10 Escribe una breve ancdota entre el gato Schultz y el ratn Charly.
Respuesta libre.
16
17
UNIDAD 5
Lengua
EV5
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Escribe los nombres de tres animales que utilicen una palabra diferente para expresar el masculino y el femenino.
Por ejemplo: vaca y toro; oveja y carnero; caballo y yegua.
Si miras de lejos el tronco de un rbol, probablemente no veas ms que el tronco de

un rbol. Pero si te acercas un poco y miras con atencin, tal vez veas sobre l una
mariposa. No es que andes corto de vista: las alas de algunas mariposas tienen los
colores y los dibujos de los troncos en los que se apoyan. De esta manera, es ms
difcil que los pjaros las vean y se las coman. [...]
6 Escribe el femenino de estas palabras:

padrino:
Para un pez, nadar cerca de la superficie del agua puede ser tan peligroso como tragarse un anzuelo. Imagnate: desde arriba, lo puede atrapar un ave, y desde abajo,
se lo puede devorar un pez ms grande. Lo creas o no, hay algunos peces de ro que
pueden engaar a todos: tienen la parte de arriba marroncita y la parte de abajo
blancuzca. As, los pjaros los pueden confundir con el fondo del ro y los peces grandes, con el cielo (visto a travs del agua). Qu bien!
madrina
actor:
actriz
hombre:
mujer
7 Imagina un gran banquete y escribe una enumeracin de siete platos que se sirvie-
Respuesta libre.
ensaladas, jamn, queso, croquetas,
marisco, sopa, merluza, cordero, helado y tarta.
ron en l.
En el banquete se sirvieron:
Carla Beredes, Ileana Lotersztain, Por qu se ray la cebra? Ediciones Iamiqu.
8 Completa con r o rr y subraya las palabras en que la r tenga sonido suave.
r
r
r
r
Co````
rr imos unas vueltas al````
r ededor del ba````
rr io.
r ique es ca````
r ioso, since````
r o y son````
r e mucho.
En````
Ma```ìsa me ```ègal unos ca```àmelos de na```ànja.

1 Qu nos podemos encontrar si miramos con atencin el tronco de un rbol?
Por qu no es fcil distinguirla a simple vista?
Una mariposa
Porque las alas de algunas mariposas tienen los colores y
los dibujos de los troncos en los que se apoyan.
9 Cambia el gnero y el nmero de las siguientes expresiones, como en el ejemplo.

El mueco roto Las muecas rotas.
3 Explica de qu les sirve, tanto a los peces como a las mariposas de la lectura, su
singular apariencia.
Su singular apariencia les sirve para pasar inadvertidos

y salvarse de ser atacados.
4 Escribe tres nombres de la lectura que sean femeninos y tres que sean masculinos.
mariposa, ala, agua.

Masculinos: rbol, color, dibujo.
Femeninos:
18
52
Porque desde arriba lo puede atrapar un ave y, desde

abajo, se lo puede tragar un pez ms grande.
2 Explica por qu es peligroso para un pez nadar cerca de la superficie del agua.
El emperador feliz.
Las princesas extranjeras.
La leona herida. Los leones heridos.
El gato con botas. Las gatas con botas.
El conde elegante. Las condesas elegantes.
Los bombones rellenos. El bombn relleno.
Las emperatrices felices.
El prncipe extranjero.
10 Imagina que ha nacido un oso panda en un zoolgico y escribe el titular de la noticia.
Respuesta libre.
19
UNIDAD 6
Lengua
EV6
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Escribe una oracin en la que aparezcan dos palabras derivadas de libro y otra
con dos derivados de flor. Respuesta libre.

El librero trabaja en la librera.
En la floristera compr un florero para el saln de mi casa.
Nana del nio goloso

Arrorr, mi nio
que la noche llega.
Arrorr, mi nio
con su capa negra...
7 Completa las palabras de las siguientes oraciones con -d, -z o -ces.
ces
ces
d
8 Completa las frases con artculos.
El/un libro de la/una estantera.

El/un abrigo de la/una percha.
El/un bolgrafo en el/un bote.
La/una pintura en la/una caja.
El/un tenedor en el/un cajn.
A la noche.
En dulces caramelos de
En un gran merengue.
1 A quin se compara con alguien que lleva una capa negra?

2 En qu se dice que se convertirn las estrellas?
Y la luna llena?
9 Completa las oraciones con los determinantes demostrativos adecuados.
3 Explica por qu se puede titular el poema Nana del nio goloso.
estrellas
Eva est siempre distrada, est en la luna
Me di un golpe en el dedo y vi las
.
.
5 Completa las oraciones con palabras derivadas de estas: explorar, maleta, discutir.
Guarda el equipaje en el
recorri la selva.
lo que ests diciendo.
maletero
4 Escribe la palabra que falta para completar las expresiones de las siguientes frases:
Porque, para que se duerma el nio, se le dice que las

estrellas y la luna se van a convertir en golosinas.
explorador
discutible
Es muy
Dijo una barbarida```` por el altavo````.
ngela Figuera Aymerich, en Por caminos azules,

de J. Garca Padrino y L. Solana. Ed. Anaya.
El
Partimos las nue```` por la mita````.
Oh, qu gran merengue

la lunita llena!
limn y menta.
Te he dicho muchas ve```` que digas la verda````.
Si te duermes pronto,
todas las estrellas,
dulces caramelos
de limn y menta.
Esta
Esos
Aquel
bufanda de aqu es la ma.

tomates de ah ya estn maduros.
muchacho de all es mi hermano.
10 Escribe el resumen de un cuento que conozcas.
Respuesta libre.
Introduccin:
Nudo:
Desenlace:
20
21
UNIDAD 7
Lengua
EV7
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Completa las oraciones con palabras que lleven los prefijos des- o in-.
desatar
incmodo
desconocido
Se me han vuelto a
Al ver la caja casi llena, lo primero que pens es que el abuelo Valentn tena ms
cosas de las que ella crea. Embelesada, se qued mirndolas, aunque la mayora se
encontraban metidas en bolsas de plstico o en cajas de cartn ms pequeas. [...]
Este asiento es muy
Pero, de pronto, en uno de los laterales descubri dos libros de gran tamao y de
considerable volumen. Solo poda ver los lomos, de color verde y con unas letras doradas muy llamativas.
Mi perro no para un minuto, es muy
No parece l, est
castillo
flequillo
Com gambas al
ajillo
Hice un
A continuacin, ley lo que pona en el lomo del segundo libro: Magia 2.

Mi abuelo era pescador, qu pintan dos libros de magia entre sus cosas?
Alfredo Gmez Cerd, Tras la pista del abuelo. Ed. Alfaguara Infantil.
mp
mb
4 Escribe los antnimos de las siguientes palabras:
increble
congelar: descongelar
maduro: inmaduro
creble:
22
descargar
mvil: inmvil
cubrir: descubrir
cargar:
y una
nv
mp
mb
nv
mp
mb
i```èrmeable
e```ìdia
ca```ìar
ca```àmento
ha````riento
co```àa
i```ìerno
so````rero
Me dejas
tu
bolgrafo rojo?
su
Mi hermano no encuentra
c) Medianos, gruesos, con las tapas de color verde y letras doradas.
orilla
del mar.
horquillas .
francesa.
tortilla
y me peinaron con
8 Completa las oraciones con determinantes posesivos.
b) Grandes, gruesos, con los lomos de color verde y letras doradas.
7 Completa las palabras con mp, mb o nv.
1 Cmo se llama la nieta de Valentn?
a) Grandes, finos, con los lomos de color verde y letras doradas.
de arena en la
Me cortaron el
De inmediato, Valentina se hizo una pregunta en voz alta:
3 Indica cmo eran los libros.
desde aquel viaje.
inquieto
6 Completa las oraciones con palabras terminadas en -illo o -illa.
Ley lo que pona en el lomo del primer libro: Magia 1.
Qu pens primero al
Valentina
ver la caja con las cosas de su abuelo? Que su abuelo tena ms
cosas de las que ella crea.
Dos libros de
2 Qu llam la atencin de la nia entre los objetos?
magia
Por qu? Porque su abuelo era pescador y no
entenda por qu tena dos libros de magia entre sus cosas.
los cordones.
.
pelota.
mi
Vienes esta tarde a merendar a
casa?
9 Subraya los determinantes numerales e indica si expresan cantidad (c) u orden (o).
Es la primera vez que vengo.
Mi padre tiene cuarenta aos.
o
c
Subimos hasta la octava planta.

Es una caja con doce pinturas.
o
c
10 Describe tu cartera y dos de los objetos que lleves en ella.
Respuesta libre.
23
53
UNIDAD 8
Lengua
EV8
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Completa con slabas que lleven br o bl.
ble
ble
Para saber cmo iba a ser de mayor, el primero de los hermanos se mir en el espejo. Y
vio a un futbolista, guapo y sonriente, firmando autgrafos en los alrededores del estadio.
Qu estupendo! exclam loco de alegra. Cuando se lo cuente a mis amigos,
no van a crerselo.
ble
bre
bro
bro
br
bli
Un mue```` de ro````
Un ````che de ````llantes
Un ca```` de co````
Un li```` de la bi```òteca
7 Completa las oraciones con palabras que lleven br o bl.
sobre
tableta
abrigo
brjula
tablero
Pega el sello en el
Y toda la familia se alegr con l, porque ser futbolista era lo que ms anhelaba el
hermano mayor.
Tengo una
Enseguida se mir en el espejo el hermano mediano. Y vio a un joven guitarrista que

conmova con su msica el corazn de las gentes.
Abrchate el
Lo que yo quera! balbuce emocionado. Ser el mejor guitarrista del mundo!
La
Pilar Mateos, El espejo sabio, en Un barco cargado de... cuentos.

Varios autores. Ed. SM.
Traigo el
.
de chocolate.
, que hace fro.
seala el Norte.
del parchs.
8 Sustituye estas palabras por pronombres.

Marta y Ada:
1 Qu propiedad mgica tena el espejo de la lectura?
Mostraba a quien se miraba en l la profesin que tendra.
Mi primo y yo:
4 Escribe un diminutivo de cada una de estas palabras.
cuadernito
ventana:
ventanita
5 Completa las oraciones con diminutivos y aumentativos.
manitas
pequeas.
sustazo
El perro se llev un
al ver al cocodrilo.
zapatitos
La nia llevaba unos
de tacn.
bocaza
El cocodrilo tena una enorme
.
librito
He cogido un
de cuentos de la estantera.
Tiene los pies grandes y las
Que iba a ser un buen guitarrista.
3 Qu vio en el espejo el hermano mediano?
cuaderno:
Alejandro y Jorge:
vosotros
ellos
Respuesta libre. Por ejemplo:

Yo vivo cerca del tren.
T no te preocupes.
Ella trabaja mucho.
en singular.
Que iba a ser un futbolista con xito.
mesita
Tu hermano y t:
9 Escribe a continuacin tres oraciones en las que aparezcan pronombres personales
2 Qu vio en el espejo el hermano mayor?
mesa:
ellas
nosotros
10 Haz la descripcin del aspecto fsico y del carcter de una amiga o de un amigo
tuyo.
Respuesta libre.
24
25
UNIDAD 9
Lengua
EV9
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Anota una palabra con cada slaba y escribe una oracin con cada una de ellas.
guepardo
gui:
El guepardo corre muy rpido.
Sara toca la guitarra muy bien.
guitarra
gue:
Bebiendo un Perro en el Nilo,

al mismo tiempo corra.
Bebe quieto le deca
un taimado Cocodrilo.
Dijo el Perro prudente:
Daoso es beber y andar;
pero es sano el aguardar
a que me claves el diente?
Oh, qu docto Perro viejo!

Yo venero su sentir
en esto de no seguir
del enemigo el consejo.
7 Completa las frases con palabras que lleven g.
guila
El
Flix Mara Samaniego, Fbulas.

Ed. Anaya.
real hace su nido en las rocas.
hormiguero
golosinas
guitarra
guantes
La hormiguita se dirige a su
Taimado: astuto, malicioso. Docto: sabio, muy culto.
Me encantan las gominolas y las dems

Mi amiga Merche toca la
Ponte la bufanda y los
Corra.
Que bebiera quieto.
2 Por qu querra el cocodrilo que el perro se parara? Para poder atacarlo.
1 Qu haca el perro a la vez que beba agua?
gu
g
3 Cul es la moraleja de esta fbula? Subryala.
Aparato metlico que se coloca en los tejados para proteger los edificios de los rayos.
Pararrayos.
Da en que se celebra el aniversario del nacimiento de una persona.
Cumpleaos.
5 Escribe palabras compuestas que empiecen as:
54
corchos
corta
csped
rompe
cabezas
4 Escribe las palabras compuestas que corresponden a las siguientes definiciones:
c) No debemos seguir el consejo de nuestros enemigos.
saca
g
gu
g
gu
ena```à
pira```ìsta
len```èta
averi````
para```èro
```ànte
gu
si```ìente
len```àdo
corriendo, seguimos, andamos, sinti.
b) Debemos hacer caso a nuestros enemigos.
latas
.
.
9 Escribe donde corresponda los infinitivos de estas formas verbales: beba, aguard,
a) No debemos seguir el consejo de nuestros amigos.
abre
8 Completa con gu o con g.
Qu le pidi el cocodrilo?
26
-ar
-er
aguardar
andar
beber
correr
-ir
seguir
sentir
10 Completa cada pareja de versos con palabras que rimen. Respuesta libre.
maana
Luca
La luz de la
Me ha dicho
ventana
da
entr por la
que vuelva otro
Te he dicho mil
que partas las
veces
nueces
La pequea
mariposa
rosa
se ha posado en una
27
UNIDAD 10
Lengua
EV10
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
7 Explica en qu se diferencian las formas verbales hecho y echo, y escribe una oracin de ejemplo con cada una.
Otros signos de puntuacin
Hecho es una forma del verbo hacer, que significa haber

realizado algo; echo es una forma del verbo echar, que
significa tirar o arrojar algo. Respuesta libre.
En vez de acento,
un pimiento.
Como puntos suspensivos,

yo siempre pongo
tres higos.
Y como punto final,

una mora del moral.
Y para la admiracin,
una raja de meln.
8 Completa las oraciones con verbos.
Antonio Rubio, Versos vegetales. Ed. Anaya.
Mi hermano
1 Qu pondra el autor al principio y al final de una oracin exclamativa?
Los novios
Una raja de meln. Y encima de una vocal con tilde? Un pimiento.
La profesora
2 Por qu tipo de alimentos sustituye el poeta los signos de puntuacin?
Los nios
Por frutas y hortalizas.
Mi madre
3 Escribe las cuatro parejas de palabras que riman en el poema.
6 Completa las oraciones con formas de los verbos hablar, hacer o haber.
Espera a que
habis
hable
Este invierno no
terminado los ejercicios?

con mis padres para pedirles permiso.
hace
mucho fro.
huellas
del jabal.
hueso
El perro lleva un
en la boca.
La rosa es una flor que
muy bien.
huele
Seguimos las
c) Estar en buena forma.
bailaron
explica
juegan
escucha
un vals.
la leccin.
en el parque.
un programa de radio.
Futuro
Pasado
Presente
Mis abuelos pasean por la avenida.
Presente
Sara patina muy bien.
Pasado
Vimos un documental sobre los delfines.
Me llam tres veces por telfono.
a) Abrigarse con una capa.
5 Completa las frases con palabras que lleven h.
sin manguitos.
un poco, que no llegamos.
Maana regar las plantas.
4 Subraya el significado de la expresin estar de capa cada.

b) Estar en un mal momento.
nada
9 Subraya los verbos de las oraciones e indica en qu tiempo estn.
Suspensivos e higos; admiracin y meln; acento y pimiento;

final y moral.
Vosotros
corre
Ana,
10 Escribe la siguiente oracin en forma de versos, como en el ejemplo:

Ahora tomo cada da un zumito de sanda. (2 versos)
Ahora tomo cada da
un zumito de sanda.
Las tardes de lluvia me suelo quedar en casa de Nuria para merendar. (4 versos)
Las tardes de lluvia

me suelo quedar
en casa de Nuria
para merendar.
28
29
UNIDAD 11
Lengua
EV11
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Completa las oraciones con verbos que terminen en -bir o en -vir.
vivir a otra ciudad.

describir cmo es Tulipa.
Brbara acaba de
prohibir
Acaban de
los telfonos mviles en las aulas.
hervir
Vigila el agua, que est a punto de
Nos vamos a
A menudo me dan miedo las cosas. Tulipa, en cambio, est siempre la primera para
probarlo todo. Es mi mejor amiga, y es muy bajita pero muy fuerte. [...] No hay otra
chica como ella en todo el barrio. Hasta su nombre es un nombre muy raro, incluso
para mi colegio, que est lleno de nombres rarsimos, Jade, Helios, Born; el otro da
el profesor de Lengua aplaudi a la chica nueva cuando dijo que se llamaba Carmen.
Yo me llamo Brbara y ya digo que a veces me parece que soy algo cobarde. Lo que
ms miedo me da es el dentista [...] . Tulipa me dijo un da:
7 Completa con b o con v las siguientes formas verbales y escribe los infinitivos correspondientes.
El problema es que t te crees que tienes miedo y te asustas a ti misma. Lo que tienes
que hacer es pensar que eres valiente y decirle a todo el mundo que eres valiente y
vers cmo as no tienes miedo. Eso es lo que yo hago.
v
b
Rosa Montero, Las barbaridades de Brbara. Ed. Alfaguara.
revivir
percibir
b
v
revi`ìeron
exhi`ì
ser`à
hir`ìendo
v
b
exhibir
hervir
perci`ìmos
reci`ìris
servir
recibir
8 Completa estas oraciones sobre la lectura con los sujetos correspondientes.

1 Describe con tres adjetivos cmo es Tulipa.
Valiente, bajita y fuerte.
2 Por qu aplaudi el profesor de Lengua a la chica nueva?
Porque no tena un nombre raro.
9 Completa las oraciones y subraya los predicados.
Que piense que es valiente y que le diga a todo el mundo

que lo es.
florece
Todas tienen la raz flor
Esta planta
floristera.
en primavera.
.
5 Escribe tres palabras de la familia de pelo.
Respuesta libre. Por ejemplo: peluca, peluqun, peluquero.

30
florero.
Tu amiga
4 Completa las oraciones con palabras de la misma familia y escribe la raz.
Le encargamos un ramo de rosas en la
Los cisnes nadan en el estanque.

parece simptica.
Ese cientfico es muy inteligente.
Mi dentista trabaja muy bien
Mario y Olga vienen a mi clase.
3 Explica el consejo que le dio Tulipa a su amiga Brbara.
Pon las margaritas en un
Tulipa es una chica valiente.

La chica nueva se llama Carmen.
Brbara tiene miedo al dentista.
10 Imagina una escena en la que Brbara vaya a visitar al dentista y escribe un breve
dilogo entre los dos personajes.
Respuesta libre.
31
55
UNIDAD 12
Lengua
EV12
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Clasifica las siguientes palabras en tres campos semnticos: tomate, yogur, trigo,
maz, queso, pepino, nata, cebada, zanahoria.
Hortalizas: tomate, pepino, zanahoria.

Alimentos derivados de la leche: yogur, queso, nata.
Cereales: trigo, maz, cebada.
El plan de Zarpalanas era muy sencillo. Quera mudarse a casa de los humanos. Ni
ms ni menos. Si los humanos tenan gatos y perros, por qu no iban a aceptar un
monstruo de tierra? Adems, los monstruos de tierra son mucho ms listos que los
perros o los gatos, y desde luego mucho ms divertidos.
En la casa donde sola colarse Zarpalanas vivan tres humanos: dos grandes y uno
pequeo. El grande con pelo en la cara casi nunca estaba all. La humana grande a
Zarpalanas le daba un poco de miedo porque tena unos cristales delante de los ojos.
Pero el humano pequeo era perfecto.
7 Completa con g o con j y clasifica en tres familias de palabras.
j iente
cru``
tejer
Familia de crujir
Familia de acoger
te`ìdo
Solo era el doble de alto que un monstruo de tierra, tena una cama que a primera
vista pareca muy cmoda y muchos misteriosos cachivaches para jugar. Era la compaa perfecta para un monstruo gusanoso e ingenioso como l.
Cornelia Funke, Zarpalanas, la mejor mascota. Ediciones B.
j ido te``j edora

cru``
tejido, tejedora.
crujiente, crujido.
acogedor, acogida.
aco`èdor
Familia de
:
:
:
aco`ìda
8 Escribe por orden alfabtico cinco verbos que terminen en -ger o en -gir.
1 Qu tipo de ser es Zarpalanas? Cul era su plan?
Respuesta libre. Por ejemplo: corregir, dirigir, encoger,

proteger, sumergir.
Un monstruo de tierra. Quera mudarse a casa de unos

humanos.
9 Escribe de qu tipo son estas oraciones, segn la intencin del que habla.
2 Explica con tus palabras quin viva en la casa.
Exclamativa.
Ahora est lloviendo. Enunciativa afirmativa.
Vienes maana a la biblioteca? Interrogativa.
Julio no es alto. Enunciativa negativa.
Los domingos salgo a correr por el parque. Enunciativa afirmativa.
Es una palabra compuesta y un nombre propio.

5 Escribe cinco palabras que pertenezcan al campo semntico de los juguetes.
Respuesta libre. Por ejemplo: mueca, robot, pelota, yoy,

cometa.
4 Qu tipo de palabra crees que es Zarpalanas?
He visto un bicho!
Una familia formada por tres humanos: un padre,

una madre y su hijo.
3 A quin le tena un poco de miedo Zarpalanas? A la madre.
Qu objeto es el que le daba miedo? Las gafas.
10 Escribe comparaciones en las que relaciones algo con frutas.
Respuesta libre.
32
33
EVALUACIN FINAL
Lengua
EV F
EV

Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Rodea la slaba tnica de las siguientes palabras de la lectura:
No haca mucho que los humanos y los animales poblaban la Tierra y eran todava
seres a medio formar. Entonces el ciempis fabric pies para todos, se puso a venderlos, y as se ganaba la vida. Cierto da que sali a vender se encontr con un hombre
y le ofreci sus pies.
Esta maana he visto a tu prima.

Mis amigas vendrn ese da.
Nuestra casa es vuestra casa.
2 Subraya el significado de la expresin su artculo no tena demanda.
Aquella vez conoci a su cuada.
a) Todos queran comprar lo que venda.
9 Rodea el sujeto y subraya el predicado de estas oraciones:
b) Nadie quera comprar lo que venda.
La araa tiene ocho patas.
c) Vendi tantos artculos que se qued sin mercanca.
Es una palabra compuesta. Otros ejemplos: girasol, espantapjaros, paracadas.

4 Escribe un antnimo de cada una de estas palabras:
contestar
aburrirse: divertirse
preguntar:
5 Explica qu regla ortogrfica cumple la palabra comprar.
56
palabras: a) Polismica. b) Derivada. c) Compuesta. d) Aumentativo.
Los chicos de la pandilla eran muy alegres.

3 Di qu tipo de palabra es ciempis y escribe otros tres ejemplos del mismo tipo de
Delante de b y de p se escribe m.
demanda
estas oraciones:
Fabricando muchos pies y vendindolos.
34
hombre
artculo
8 Rodea los determinantes demostrativos y subraya los determinantes posesivos de
1 Cmo se ganaba la vida el ciempis?
despus
oscura: clara
vida
suceso
Respuesta libre. Por ejemplo: alhel, azucena, clavel,

dalia, geranio, jazmn, lirio, margarita, rosa, violeta.
Miriam Schultze, Dime dnde crece la pimienta. Ed. Oniro.
antes:
fabric
interpel
zar el signo de puntuacin adecuado.
Ms adelante interpel a otro que le contest lo mismo, y luego el suceso se repiti

con el tercero y el cuarto. En una palabra, result que todos los humanos y todos los
animales le haban comprado ya los pies y que su artculo no tena demanda.
comprar
spero: suave
formar
comprarte
7 Escribe, por orden alfabtico, una lista de nombres de flores. No te olvides de utili-
No los necesito dijo el hombre. Hace poco te compr un par y por ahora no
pienso comprarte ninguno ms.
vender:
humanos
El amigo de tu hermano viene a mi clase.

La ballena amamanta a sus cras.
Todos los participantes de la carrera llegaron a la meta.
10 Escribe un final para la leyenda del ciempis.
Respuesta libre.
35

Mucho más que documentos.

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4 Completa con la letra adecuada.

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7 Divide en slabas las siguientes palabras:

8 Indica si las siguientes palabras son nombres, adjetivos o verbos:

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9 Escribe una oracin con cada pareja de palabras.

10 Rodea la slaba tnica de las palabras siguientes:

Nombre y apellidos: ....................................................................................................................

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6 Copia este texto y coloca mayscula y punto donde sea necesario:

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9 Escribe, divididas en slabas, las palabras que corresponden a las definiciones.

10 Escribe un saludo y una despedida que sean propios de la lengua escrita.

Nombre y apellidos: ....................................................................................................................

2 Explica por qu podemos decir que nuestro cuerpo nos habla.

3 Cita un ejemplo de un gesto o un movimiento de nuestro cuerpo que signifique algo.

4 Escribe un ejemplo, que no aparezca en la lectura, de cmo nuestro cuerpo

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1 Explica por qu podemos decir que nuestro cuerpo habla.

5 Busca en la lectura y escribe un sinnimo para cada palabra.

6 Completa los casilleros con palabras de la lectura, de manera que la slaba

Formas de partir a final de rengln

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8 Escribe una oracin con esta pareja de palabras: gesto avisar.

indica fro que La gallina piel nos de tenemos

Nombre y apellidos: ....................................................................................................................

1 Quin es la protagonista de la historia?

3 Escribe las tres palabras antnimas de las anteriores.

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6 Escribe dos preguntas que pudo hacer Raquel a su profesora antes de la

9 Escribe un nombre de cada tipo.

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Si vas en bicicleta, ponte el

cromos para terminar.

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2 Busca en la tabla y escribe seis parejas de palabras que signifiquen lo contrario.

9 Escribe, divididas en slabas, las palabras que corresponden a las definiciones.

3 Cita un ejemplo de un gesto o un movimiento de nuestro cuerpo que signifique algo.

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