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PROGRAMA DE INTENSISFICACIN EN ACTIVIDADES CIENTFICAS (IAC)

EQUIPO TCNICO 1 CICLO: Serafini, Claudia; Dicovsky, Gloria; Buzarquiz, Elas; Govergun, Claudia.

OBSERVAR EL CIELO - 2007

3 GRADO
El propsito de este proyecto es que los nios tengan un primer acercamiento al campo de la
Astronoma. En este sentido se espera que comiencen a reconocer cambios y regularidades
en algunos fenmenos astronmicos y que se aproximen al conocimiento de ciertas
particularidades de astros como meteoritos, asteroides y cometas.
El proyecto focalizar en la observacin sistemtica del cielo a ojo desnudo y en el registro
de esas observaciones. Se har hincapi en la presencia de otros objetos en el cielo para
cuya observacin es necesario recurrir a instrumentos especficos porque no se ven a simple
vista.
Como producto final los alumnos podrn ambientar el aula con producciones realizadas por
ellos, de los cuerpos celestes estudiados. Este producto podr enriquecerse con la escritura
de un texto que incluya la informacin obtenida durante el desarrollo del proyecto.
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1: Explicitacin de las ideas de los alumnos sobre el cielo
El propsito de este momento es presentar a los chicos la temtica sobre la que trabajarn y,
a partir de esto, que los nios expliciten sus saberes sobre el cielo diurno y nocturno.
Se espera que los alumnos puedan intercambiar todo lo que saben sobre el estudio del cielo
incluyendo algunos de los astros, las diferencias entre el cielo diurno y el nocturno, cmo se
hace para estudiar el cielo, que instrumentos se emplean, etc.
Desarrollo
Para comenzar se podran plantear algunas preguntas como:
qu objetos hay en el cielo?, cmo saben que hay esas cosas en el cielo?, qu formas
tienen?, estn siempre en el mismo lugar?; cules son las diferencias entre el cielo de da y
el cielo de noche?; el color del cielo durante el da, es siempre igual o vara?, qu
variaciones presenta el color del cielo a diferentes horas del da: al amanecer, al atardecer, al
medio da?, a qu pueden deberse esas variaciones en el color?; cmo hacen los
investigadores para estudiar los objetos del cielo?; etc.
No sera conveniente proponerlas todas juntas al inicio, de ese modo los nios tendrn la
oportunidad de ir desplegando sus propias ideas ms libremente. El docente las plantear
cuando lo considere necesario con el propsito de fomentar dicho intercambio.
Por lo general los chicos tienen mucha informacin sobre planetas, naves espaciales,
astronautas, etc.; seguramente conocen muchos de sus nombres. Es probable que no puedan
diferenciar las ideas fantsticas de los conocimientos aceptados por las ciencias sobre el
tema, las pelculas y series de dibujitos colaboran con esto. Tambin podra suceder que
desconozcan los significados de muchos de los trminos que utilizan. En este momento del
proyecto el docente slo intervendr para generar ricas interacciones entre los nios, sin
sealar los errores de este tipo.
Despus del intercambio, proponer a los nios que, organizados en pequeos grupos,
representen a travs de dibujos el cielo diurno y el nocturno. Se podra entregar un papel
grande por subgrupo para que plasmen sus ideas a travs de dibujos, recortando imgenes de

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revistas o fabricndolas ellos mismos con papeles de colores. El papel puede estar dividido
en dos partes o se podr decidir que unos grupos dibujen el cielo de da y otros grupos el de la
noche.
Seguramente aparecer el tema de las nubes, ser interesante que se aclare a los chicos que,
en el desarrollo de este proyecto, nos vamos a dedicar a estudiar el espacio extraterrestre y
que las nubes se encuentran dentro del espacio terrestre.
Una vez que los grupos hayan finalizado la tarea, proponer un momento para la presentacin
de los trabajos, realizados a partir de lo que saben en el inicio del proyecto.

Actividad 2: Preparacin, realizacin y recuperacin de la visita al Planetario

El propsito de esta actividad es preparar la salida al Planetario para que los nios puedan
aprovecharla al mximo como fuente de informacin para el trabajo sobre el cielo.
Ideas
El Planetario tiene la funcin de brindar informacin a la gente sobre el cielo extra terrestre.
En el Planetario se observan imgenes del cielo y no el cielo en forma directa.
Desarrollo
En un primer momento, para preparar la salida al Planetario, el maestro propiciar una
instancia de intercambio de conocimientos entre los chicos para que puedan compartir lo que
saben sobre l.
Luego de esto, en pequeos grupos, los alumnos tendrn la oportunidad de consultar distintos
materiales entregados por el maestro con informacin sobre el Planetario.
A partir de esta tarea, los nenes coordinados por el maestro, podrn definir aspectos
especficos sobre los que harn foco durante la visita, tanto en relacin con el edificio como
sobre la funcin a la que concurrirn.
Llegada la fecha, el grupo realizar la visita al Planetario.
Luego de la visita, se realizar un trabajo en la escuela de recuperacin y organizacin la
informacin obtenida durante la salida. Para comenzar, el docente ayuda a los nios a
recuperar los aspectos definidos en el momento de preparacin de la salida. Luego, en
pequeos grupos y a partir de consignas definidas por el docente, podrn registrar en forma
grfica y/o escrita las informaciones que consideren ms relevantes, aportadas por la visita.
Para enriquecer esta tarea podrn utilizar los folletos y las imgenes con las que trabajaron al
preparar la salida. De este modo comenzarn a resignificar, a la luz de la visita, las primeras
ideas sobre la funcin del planetario y la informacin que brinda.
En una instancia posterior de intercambio de producciones, los nenes tendrn oportunidad de
compartir lo trabajado en los pequeos grupos. Es un buen momento para que el docente, a
partir de lo que se presente, seale algunas de las preguntas que quedan sin respuesta y
orientarn las actividades siguientes, por ejemplo: el sol es una estrellas pero, todas las
estrellas son soles?, por qu en el campo y la playa se ven ms estrellas que en la ciudad?,
la luna es un meteorito?, etc.

Actividad 3: Observacin de permanencias, regularidades y cambios en el cielo diurno

El propsito de esta actividad es que los alumnos realicen una serie de observaciones directas
del cielo diurno, a ojo desnudo, con la finalidad de comenzar a identificar los astros presentes
en esos momentos del da y ciertas regularidades y cambios en cuanto al color, al recorrido
aparente del sol, etc.

Ideas
En el cielo, durante el da, siempre est el sol. Algunas veces no es posible verlo porque las
nubes lo ocultan.
Algunas veces, durante el da, es posible observar la luna.
La posicin del sol en el cielo cambia a lo largo del da: a la maana lo observamos cerca de...
antes de ir a comer lo observamos arriba de nuestras cabezas, antes de irnos de la escuela lo
localizamos cerca de...
Desarrollo
Esta actividad est centrada en instancias de observaciones y registros del cielo diurno en
algn espacio abierto de la escuela o cerca de ella. El docente propondr a los chicos realizar
observaciones del cielo en diferentes das y a distintas horas, en el mismo espacio y ubicados
en la misma posicin. Estas observaciones debern estar guiadas por el docente a travs de
consignas.
Cuando cuenten con tres o ms observaciones y sus correspondientes registros grficos, se
organizar un momento para el anlisis de los dibujos realizados. Los nenes trabajando en
pequeos grupos y recuperando las consignas dadas por el maestro durante la observacin,
compartirn sus dibujos y los analizarn con el propsito de reconocer las permanencias, los
cambios y regularidades en los objetos celestes que se perciben durante el da en el cielo.
Finalizado el anlisis de los registros, el docente propondr un momento de intercambio de
conclusiones, durante el cual los pequeos grupos contarn y mostrarn a los otros lo que
produjeron. El maestro guiar este intercambio para que los alumnos puedan establecer
conclusiones sobre este tema.
Si lo consideran adecuado, podran organizar un panel con los registros grficos y las
conclusiones para dejar en el saln.

Actividad 4: Investigacin sobre el cielo nocturno

El sentido de esta actividad es reconocer la presencia de una amplia diversidad de estrellas y
de la luna e identificar los cambios en la forma en que se ve la luna a travs del trabajo con
imgenes.
Ideas
En el cielo nocturno se observan estrellas, algunas se ven ms grandes otras ms pequeas,
con diferentes colores; algunas se perciben con ms brillo que otras.
Tambin es posible observar la luna
Desarrollo
En un primer momento de bsqueda de informacin, el docente formula preguntas acerca del
cielo nocturno. Los chicos tendrn a disposicin variados textos para tratar de responder las
preguntas a partir de la lectura de los mismos. La tarea podr realizarse en pequeos grupos
y, en ese caso, cada grupo trabajar con ejemplares diferentes. El maestro orientar el trabajo
a partir de preguntas.
En un momento posterior de observacin e interpretacin de imgenes, el maestro entregar a
cada grupo una coleccin de imgenes del cielo nocturno. Los nenes podrn establecer
relaciones entre lo que aparece en las ilustraciones y lo que investigaron en los textos. Para
realizar este trabajo los chicos podran recuperar lo que leyeron en los textos, y el maestro, si
hiciera falta, estar atento para recordarles las preguntas que lo orientaron.

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Cuando lo considere adecuado, el docente dar por finalizado este momento y generar un
espacio de intercambio oral para que cada grupo comente con los otros lo que averiguaron
sobre el tema.
A partir de este intercambio, entre todos, podrn organizar una produccin escrita en un papel
grande, en la que queden registradas las ideas que pudieron enunciar sobre las caractersticas
observables de las estrellas. Sera aconsejable que este material quedara a la vista de los
alumnos en el saln de clase para poder utilizarlo en actividades posteriores.

Actividad 5: Observacin y registro grfico del cielo nocturno

Con esta actividad se procura avanzar en la observacin del cielo nocturno con el propsito de
iniciar un trabajo sistemtico sobre el registro grfico y reconocer la presencia de una amplia
diversidad de estrellas y de la luna e identificar los cambios en la forma en que se ve la luna.
Ideas
El registro grfico es una estrategia que permite recuperar imgenes observadas con
anterioridad.
El registro debe ser lo ms parecido posible al objeto que se observa.
Desarrollo
Para comenzar, el docente propone a los chicos una tarea de observacin y registro grfico
del cielo nocturno.
Para orientar el trabajo, el docente organiza un momento de elaboracin de acuerdos sobre el
lugar en el que podran hacer las observaciones y las formas de dibujar lo que observen de tal
modo que se puedan reconocer los objetos celestes del cielo nocturno y sus caractersticas.
Para este momento podran recuperar las conclusiones a las que arribaron en la actividad
Investigacin sobre el cielo nocturno.
Cuando en la escuela cuenten con un nmero importante de registros, los chicos organizados
en pequeos grupos, observarn los dibujos tratando de reconocer en ellos los objetos
celestes que aparecen, los diferentes tamaos, brillos y colores que podran percibirse en
ellos, la distribucin en el cielo, etc.
Luego de esta tarea, se propone una instancia de organizacin de la informacin grfica en la
que, entre todos, decidirn cmo hacer para incluir los dibujos en la produccin escrita
realizada en la actividad Investigacin sobre el cielo nocturno para completarlo.

Actividad 6: Observacin de los cambios y las permanencias en la forma de la luna

Esta actividad comienza con una propuesta que involucra a las familias de los chicos: se les
solicita que realicen registros grficos de las fases de la luna, durante por lo menos un mes, es
decir, todo un ciclo completo.
Ideas
La forma de la luna que vemos en el cielo nocturno se va modificando a lo largo de los das.
Estos cambios se reiteran a lo largo de los meses.
Desarrollo
Cuando cuenten con los registros grficos de las distintas fases de la luna, el docente organiza
una instancia de observacin sistemtica de los registros. A partir de dicha observacin, los
grupos orientados por las intervenciones del maestro, debern ordenar las imgenes segn
las fechas en las que fueron realizados para poder reconocer la sucesin de cambios que se

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producen en la forma de la luna con el paso de los das y la repeticin de esos cambios a lo
largo de los meses.
Esta instancia se complementa con otra de bsqueda de informacin, en la que podrn
consultar en calendarios, sobre las fechas precisas en las que se pudieron observar cada una
de las fases de la luna que ellos dibujaron en los registros. Los chicos deberan comparar las
fechas que aparecen en los calendarios con las de los registros grficos. A partir de este
trabajo y observando los meses siguientes del calendario podrn sealar las fechas en las que
sucedern los cambios de las fases de la luna.
Finalizada esta tarea, el maestro propiciar un momento de intercambio y elaboracin de
conclusiones, a partir de recuperar lo trabajado en los pequeos grupos y la informacin
obtenida en el trabajo con los calendarios.

Actividad 7: Observacin de los crepsculos matutino y vespertino

Esta actividad tiene el propsito de que los chicos hagan observaciones del cielo durante la
salida y la puesta del sol atendiendo a las caractersticas particulares que adquiere el color del
cielo en esos momentos del da.
Ideas
Durante los amaneceres y atardeceres el cielo se ve de un color rojizo.
En los amaneceres y atardeceres se percibe al sol sobre el horizonte
Desarrollo
La actividad comienza con una instancia de observacin de fotos de los crepsculos matutino
y vespertino y del cielo diurno y nocturno, libremente en grupos. Luego, cada grupo tratar de
agrupar las imgenes que, segn consideren, corresponden a un mismo momento del da. El
docente guiar con preguntas esta tarea de observacin para que los chicos puedan
establecer similitudes y diferencias en las caractersticas de los cielos que aparezcan en las
imgenes.
Para continuar, en una instancia de intercambio de producciones, los chicos, orientados por el
docente, podrn reconocer la dificultad para definir, slo a travs de las imgenes, si se trata
del amanecer o del atardecer. Cuando el maestro lo considere pertinente, deber informar a
qu hora fueron tomadas las imgenes. De este modo los chicos tendrn la oportunidad de
reorganizar los agrupamientos y confirmar las similitudes en cuanto a la posicin del sol
respecto de la tierra y el color del cielo, en momentos del da tan diferentes.
Para finalizar, entre todos, podran organizar un registro mural que muestre todo lo averiguado
sobre los crepsculos.
Se espera que con este trabajo los alumnos estarn en condiciones de elaborar algunas
conclusiones sobre las particularidades de los crepsculos.
Actividad: Bsqueda de informacin en los libros y consultas a expertos
Los momentos de bsqueda de informacin en libros, videos, enciclopedias, revistas se
incorporarn en diferentes instancias del proyecto, a la medida de las demandas y
necesidades del grupo. En todos los casos tendrn el propsito de ampliar la informacin
recabada a partir de la observacin, de los saberes de los alumnos o los aportados por las
familias.

Ideas
El sol es una estrella particular, es la que est ms cerca de la tierra,...
La mayora de los puntitos brillantes del cielo nocturno son estrellas. Todas ellas se destacan
por ser capaces de fabricar luz y calor. Las estrellas presentan diferentes tonalidades (rojas,
amarillas, celestes).
En el cielo es posible reconocer grupos de estrellas que siempre se mueven juntas; si se unen
algunas estrellas se forman figuras imaginarias que se llaman constelaciones; las
constelaciones pueden servir para ubicarse en un lugar.
En el cielo, adems de los planetas, estrellas y la Luna hay otros astros como cometas,
asteroides, meteoritos, etc. Los cometas estn formados por una bola de hielo y envolvindola
hay gases y pequeas partculas de polvo, los asteroides, planetas menores, parecen
cascotes espaciales; los meteoritos que son similares a rocas, algunos son metlicos,
cuando caen en la tierra originan un crter.
El crepsculo es el momento en que el sol se esconde o antes de salir y el cielo toma
coloraciones rojizas... Hay dos crepsculos uno a la maana y otro al atardecer.
Algunas veces es posible observar la presencia del planeta Venus cerca de la luna. Parece
una estrella, pero es un planeta.
Desarrollo
Muchas de las actividades propuestas en el proyecto - primera actividad, preparacin y visita
al Planetario, observacin del cielo diurno y nocturno, los crepsculos, trabajo con imgenes,
etc. -, promovern en los alumnos inquietudes y dudas que demandarn que el docente
organice momentos de bsqueda y acceso a la informacin. Los alumnos tendrn oportunidad
de consultar textos de diverso tipo y, en la medida de lo posible, el contacto con expertos.
Acceder a variadas fuentes de informacin brindar a los nenes la oportunidad de ampliar los
saberes que circulan en el grupo y conceptualizar algunas de las cuestiones que aparecen en
las observaciones directas y en los registros.

Actividad final: Ambientacin del saln de clases

Luego de tanto trabajo de investigacin sobre los cuerpos celestes del cielo extra terrestre es
el momento de elaborar el cierre del proyecto: ambientar el saln de clases como un gran cielo
nocturno y/o diurno.
Entre todos debern definir qu astros representarn, con qu tcnicas y materiales, qu
aspectos de los astros que investigaron quieren destacar en sus producciones, cmo
distribuirn las tareas, quines colaborarn, etc.
Con el propsito de enriquecer y complejizar este producto final podrn producir un texto que
integre la informacin relevada en las observaciones a ojo desnudo, las salidas, los libros,
videos e imgenes, utilizados durante su desarrollo.