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trabajo de pedagogia

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La preparación de los ciudadanos de un país es una de las tareas de
cualquier sociedad. Para una mejor caracterización del proceso se introduce el
concepto de dimensión. La dimensión es la proyección de un proyección de un
objeto o atributo en una cierta dirección. Haciendo uso de este nuevo concepto se
modela el proceso y se propone que el mismo posee tres dimensiones.

Son tres dimensiones porque son tres procesos, cada uno de los cuales
se caracteriza porque tienen un fin distinto. No obstante, en el modelo que
proponemos, los tres se desarrollan a la vez e interrelacionados dialécticamente
en un solo proceso integrador o totalizador, que es el proceso formativo.
Estas tres dimensiones del proceso de formación se dan a la vez, lo que
implica que el estudiante se apropia de un conocimiento y al unísono, desarrolla
una acción y fortalece rasgos de su personalidad.

En resumen, es un solo proceso pero tiene tres dimensiones, lo que
implica que se desarrolla mediante tres procesos, interrelacionados entres si, los
cuales tienen personalidad propia, que se desarrollan con relativa autonomía, pero
están interrelacionadas dialécticamente con los otros dos, los que se condicionan
mutuamente. La pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el proceso de
formación, es decir, la que estudia la formación, en general, de la personalidad de
los hombres. El estudio de la pedagogía nos permite dirigir científicamente la
formación de los ciudadanos de una sociedad para alcanzar altos niveles de
calidad y excelencia.

Deducido de lo ya explicado para el proceso formativo en general, ahora
para el caso del proceso docente-educativo, se entiende que, preparación implica,
en primer lugar , formarlo para que pueda ejercer una determinada función social,
que se apropie de una cierta profesión, lo cual constituye la dimensión
instructiva
del proceso. Prepararlo también significa formar las capacidades, su
pensamiento que determina las potencialidades que le posibiliten enfrentarse a los
problemas propios de su quehacer cotidiano y resolverlos, dimensión
desarrolladora
. Por ultimo, la formación también está dirigida a que los alumnos
adquieran los valores presentes en su sociedad, los enriquezcan, conformando en
ellos los sentimientos, convicciones y demás rasgos de la personalidad de los
hombres dimensión educativa. (Álvarez de Zayas, 1998.)

1.3.Las Dimensiones en el Proceso Docente - Educativo.

Las tres dimensiones del proceso formativo se relacionan dialécticamente
entre sí como consecuencia, en primer lugar, de lo que tienen en común, son los
procesos conscientes y se diferencian ante todo en su intención.

Fíjese que se utiliza el concepto de dimensión porque la naturaleza del
objeto es la misma, es un proceso, aunque se diferencian en correspondencia en
un aspecto, en este caso, el fin. En otras palabras, el proceso formativo,
atendiendo a su fin, se manifiesta en tres procesos: El proceso educativo o
educación, el proceso capacitativo o capacitación y el proceso instructivo o
instrucción, cada uno de los cuales posee personalidad propia, pero que se
desarrollan a la vez, interrelacionados e influyéndose mutuamente, como por
ejemplo: La contradicción que existe entre la instrucción y la educación, es decir,
entre la asimilación de conocimientos y la formación de sentimientos, se resuelve
mediante la tercera función, que es la de la formación de capacidades,
conformando de esa manera una tríada dialéctica. (Álvarez de Zayas, 1998.)

EDUCACION INSTRUCCIÓN DESARROLLO

Formación de Asimilación de Formación de
Sentimientos

Conocimientos Capacidades

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