Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

3er Grado - Bloque

3

Matemticas
Escuela Primaria:
Profr(a):

GRADO
BLOQU
Semana 1. Del 07 al 15 de
Y
3
III TIEMPO enero.
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos se familiaricen con la escritura numrica
de fracciones, as como con diferentes representaciones
Nmeros
y
sistemas
de
de medios, cuartos y octavos.
Sentido
numeracin
Que los alumnos establezcan relaciones entre el metro,
numrico y
Uso de fracciones del tipo m/2n
1/2 metro, 1/4 de metro y 1/8 de metro al tener que
pensamiento (medios, cuartos, octavos, etc.) para
construirlos y usarlos para medir.
algebraico.
expresar oralmente y por escrito
Que los alumnos reflexionen acerca del significado de
medidas diversas.
algunas
fracciones
al
tener
que
representarlas
grficamente, o bien para interpretarlas o compararlas.
DESAFOS
30. Medios, cuartos y octavos. 31. Con el metro.
32. Qu parte es?
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
medidas diversas.
Encargar con anticipacin recipientes de plstico de un litro, medio litro y cuarto de litro. Pueden ser botellas
de plstico (de agua, jugo o refresco).
Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan cuntos de medio caben en
un litro?, cuntos de un cuarto caben en 3 litros?, cuntos de medio caben en 4 litros?
Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando , y 1 entero con los
envases que se estn usando.
Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los envases.
Concluir resolviendo de manera formal operaciones con nmeros fraccionarios: + + =
Plantear a los alumnos situaciones como las siguientes: cuntos vasos de medio litro puedo llenar con el
contenido de una jarra de agua de 2.5 litros?, cuntos pedazos de 1/4 de metro se pueden obtener con 5
metros de listn?, etc.
Integrar al grupo en equipos para realizar los ejercicios que se presentan en el desafo #30. En esta
actividad, se pretende que los alumnos se familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as como con
diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos. Libro de desafos pginas 70-71.

Pedir a los alumnos que se integren en parejas, en seguida darles tres cartulinas para que construyan un
metro, un medio metro, de metro y 1/8 de metro. Una vez que ya tengan el material darles las siguientes
indicaciones. Ejemplo:
1. Medir con tu metro el largo del pintarrn. (Registrar los resultados en el cuaderno).
2. Cuntos cuartos de metro necesitas para abarcar lo ancho de la puerta de tu saln?
3. Con el 1/8 de metro mide lo largo del escritorio de tu maestra(o) y registra tus resultados en el cuaderno.
En parejas resolver las actividades del desafo #31, en el cual se pretende que los alumnos establezcan
relaciones entre el metro, metro, de metro y 1/8 de metro al tener que construirlos y usarlos para
medirlos. Libro de desafo pgina 72.
Plantear a los alumnos ejercicios en donde tengan que identificar la representacin de algunas fracciones.
Ejemplo: Ilumina la del rectngulo y del crculo.

Formar equipos de tres integrantes para resolver los ejercicios del desafo #32, en el cual se pretende que
los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas
grficamente, o bien para interpretarlas o comprarlas. Libro de desafo pginas 73-74.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 70 a la 74.
Cuaderno de trabajo. Colores. Tijeras. Pegamento.
Regla.
Recipientes de plstico de un litro, medio litro y cuarto
de litro
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
BLOQU
Semana 2. Del 18 al 22 de
Y
TIEMPO
3
III
E
enero.
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos usen representaciones grficas y
nmeros fraccionarios para expresar resultados de
Nmeros
y
sistemas
de
problemas de reparto.
Sentido
numeracin
Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para
numrico y
Uso de fracciones del tipo m/2n
representar resultados de reparto.
pensamiento (medios, cuartos, octavos, etc.) para
Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan
algebraico.
expresar oralmente y por escrito el
de subdividir varias veces un conjunto en la misma
resultado de repartos.
proporcin o razn.
DESAFOS
33. En partes iguales.
34. A quin le toc ms?
35. Flores y colores.
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
el resultado de repartos.
Realizar las siguientes actividades para rescatar conocimientos previos.
Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a
los alumnos que porcin les toc a cada uno.
Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de reparticin entre los alumnos utilizando las fracciones , y 1/8.
Tratar de que participen diferentes alumnos.
Formar equipos para darles una fotocopia con problemas sencillos como los siguientes:

Integrar a los alumnos en equipos para resolver los problemas del desafo #33. La intencin de este desafo,
es que utilicen representaciones grficas y nmeros fraccionarios para expresar resultados de problemas de
reparto. Libro de desafos pgina 75.

Formar equipos para llevar a cabo las actividades del desafo #34, en donde el objetivo es que los alumnos
usen nmeros fraccionarios para representar resultados de reparto. Libro de desafos pginas 76-79.
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver las actividades del desafo#35. Durante el
desarrollo de esta actividad, aprendern a identificar las fracciones que resultan de subdividir varias veces
un conjunto en la misma proporcin o razn. Libro de desafos pginas 80-81.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 75 a la 81.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Fichas con problemas matemticos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
BLOQU
Semana 3. Del 25 al 28 de
Y
3
III TIEMPO enero.
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin
numrica ascendente con progresin aritmtica para
Nmeros
y
sistemas
de
decidir si un nmero corresponde a la sucesin.
numeracin
Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin
Sentido
Identificacin de la regularidad en
numrica ascendente o descendente con progresin
numrico y
sucesiones con nmeros, ascendentes
aritmtica para ordenar nmeros y decidir si el que se da pensamiento
o descendentes, con progresin
corresponde o no a la sucesin.
algebraico.
aritmtica para continuar la sucesin
Que los alumnos descubran y expliquen la regularidad en
o encontrar trminos faltantes.
una sucesin numrica para encontrar los nmeros
faltantes.
DESAFOS
36. El laberinto.
37. Los juegos.
38. Ahorro constante.
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con

progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Implementar ejercicios de sucesiones como las siguientes. Ejemplo:

Pedir a los alumnos que socialicen la actividad para compartir los distintos procedimientos que utilizan para
encontrar los nmeros indicados en cada sucesin.
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo #36, en el cual descubrirn la
regularidad de una sucesin numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un nmero
corresponde a la sucesin. Libro de desafos pginas 82-84.
Resolver en parejas las actividades del desafo #37. Lo importante de este ejercicio consiste en que los
alumnos descubran la regularidad de una sucesin numrica ascendente o descendente con progresin
aritmtica para ordenar nmeros y decidir si el que se da corresponde o no a la sucesin. Libro de desafos
pgina 85-87.
Contestar en parejas los problemas del desafo #38, en donde los alumnos tendrn que descubrir y explicar
la regularidad en una sucesin numrica, para encontrar los nmeros faltantes. Libro de desafos pginas 8889.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 82 a la 89.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
BLOQU
Semana 4. Del 02 al 05 de
Y
TIEMPO
3
III
E
febrero.
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos se apoyen en procedimientos mentales
de suma y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un
dgito conocidos por ellos para obtener el resultado de
otros clculos.
Problemas aditivos
Sentido
Que los alumnos elaboren estrategias de clculo
Estimacin del resultado de sumar o
numrico y
aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema de
restar cantidades de hasta cuatro
pensamiento
numeracin y en el uso de las propiedades de las
cifras, a partir de descomposiciones,
algebraico.
operaciones.
redondeo de los nmeros, etctera.
Que los alumnos utilicen diversas estrategias para restar
nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar
directamente los lugares.
DESAFOS
39. Precisin.
40. A estimar!
41. Serpientes.
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y

resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de
descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera.
Iniciar el rescate de conocimientos previos, a travs de practicar la estimacin y el clculo mental, con
problemas sencillos de suma y resta de manera oral, lanzando una pequea pelota de esponja al alumno que
va a participar.
Pedir que individualmente lleven a cabo las actividades del desafo #39. La intencin de la actividad, es que
los alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un
digito conocidos por ellos para obtener el resultado de otros clculos. Libro de desafos pgina 90.
Elaborar tarjetas en donde se plasmaran algunas operaciones, para que el docente las muestre al grupo y
ellos mencionen mentalmente el resultado. Ejemplo:

Pedir que individualmente realicen los ejercicios del desafo #40, en donde se pretende que los alumnos
elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en conocimientos sobre sistemas de numeracin y el
uso de las propiedades de las operaciones. Libro de desafos pginas 91-92.
Integrar al grupo en equipos de cuatro nios para jugar Serpientes, utilizando el material recortable de la
pgina 179. Este juego pertenece al desafo #41 y su intencin es que los alumnos utilicen diversas
estrategias para restar nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los lugares.
Libro de desafos pgina 93-94.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 90 a la 94.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Pelota pequea de vinil o esponja.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
BLOQU
Y
3
III TIEMPO Semana 5. Del 08 al 12 de
E
GRUPO
febrero.
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta
Sentido
Problemas aditivos
y conozcan el algoritmo convencional.
numrico y
Determinacin y afirmacin de un
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una pensamiento algoritmo para la sustraccin de
suma o una resta.
algebraico.
nmeros de dos cifras.
DESAFOS
42.Cmo lo hizo?
43. Sumas y restas.
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y

resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras.
Iniciar el tema plantendoles a los alumnos problemas, para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios
distintos (mental, operacin y calculadora). Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar
aproximadamente 4 problemas).
Pedir a los alumnos que socialicen sus resultados, para que se den cuenta cul procedimiento les conviene
utilizar para llegar fcilmente al resultado correcto.
Grupalmente resolver los ejercicios que se plantean en el desafo#42. En el desarrollo de ste, los alumnos
aprendern a analizar diferentes algoritmos de la resta y conocern el algoritmo convencional. Libro de
desafos pgina 95.
Reunir al grupo por parejas para llevar a cabo los ejercicios del desafo #43, en donde se busca que los
alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. Libro de desafos pginas 96-98.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 95 a la 98.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Calculadora sencilla.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
BLOQU
Semana 6. Del 15 al 19 de
Y
TIEMPO
3
III
E
febrero.
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para
Sentido
Problemas multiplicativos
resolver problemas que impliquen una divisin, en
numrico y
Resolucin de problemas de divisin
particular el recurso de la multiplicacin.
pensamiento (reparto y agrupamiento) mediante
Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamientos
algebraico.
diversos procedimientos, en particular
(divisiones de un nmero de 2 cifras entre un nmero de
el recurso de la multiplicacin.
una cifra sin y con residuo) mediante diversos Manejo de la Anlisis y representacin de
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

procedimientos.
Que los alumnos averigen el significado de la informacin
datos
que hay en los envases y la usen para obtener nueva
Resolucin de problemas en los
informacin.
informacin. cuales es necesario extraer
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen
informacin explcita de diversos
relacionar informacin matemtica contenida en un
portadores.
portador.
44. Repartos equitativos.
45. Repartos agrupados.
46. Cajas de t. 47. Las matemticas
DESAFOS
en los envases.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
particular el recurso de la multiplicacin.
Decir de forma oral algunos problemas sencillos donde se tenga que hacer una reparticin y se aplique la
divisin. Por ejemplo: si tengo 45 pesos y los voy a repartir entre mis tres hijos cunto le toca a cada uno?,
otro ejemplo: si tengo 5 floreros y 25 flores cuntos flores voy a poner en cada florero?
Reunir al grupo por equipos para realizar los problemas que se presentan en el desafo #44. El objetivo de
este ejercicio, es que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen
una divisin, en particular el recurso de la multiplicacin. Libro de desafos pginas 99-100.
Integrar a los alumnos por parejas para resolver los ejercicios que se presentan en el desafo #45, en donde
dicho objetivo consiste en resolver problemas de agrupamiento (divisiones de un numero de 2 cifras entre un
numero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos. Libro de desafos pginas 101-102.

Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de diversos

portadores.
Mostrar a los alumnos etiquetas de alimentos (leche, galletas, etc.) para que observen los datos que se
presentan y responder en su cuaderno preguntas como las siguientes: cuntos gramos de grasa total
contiene la leche?, cul es la fecha de caducidad?, etc.
Integrar al grupo en parejas para resolver las actividades que se presentan en el desafo #46. La intencin
de esta actividad es que los alumnos averigen el significado de la informacin que hay en los envases y la
usen para obtener nueva informacin. Libro de desafos pgina 103.

Pedir a los alumnos que se renan en equipos de tres personas, para realizar la actividad propuesta por el
desafo#47, en donde se busca que aprendan a resolver problemas que impliquen relacionar informacin
matemtica contenida en un portador. Libro de desafos pgina 104.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 99 a la 104.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Etiquetas de alimentos (leche, galletas, jugos, etc).
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluacin.