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CAPITULO 7

TERAPIA CONDUCTUAL O DEL COMPORTAMIENTO.


I.- Trminos y conceptos fundamentales.
Terapia del comportamiento
Modificacin del comportamiento
Anlisis funcional
Contingencias
Anlisis motivacional
Modelo conductual del aprendizaje
Lnea base simple
Lnea base mltiple
Repertorio de apoyo
Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
Desensibilizacin sistemtica
Inundacin
Implosin
Estimulo aversivo
Castigo
Modelado
Condicionamiento encubierto
Economa de fichas
Auto control
Biofeed back
Control de estmulos
Respuestas alternativas
Programacin conductual
Sistema motivacional
Reforzadores naturales
II.-Resumen de los aspectos tericos fundamentales
Aspectos generales
El conjunto de procedimientos y teoras que se agrupan bajo el concepto de
terapia del comportamiento, resulta hoy en da bastante variado y abarca desde
las teoras y procedimientos del condicionamiento clsico al instrumental, as
como elementos variados de las teoras del aprendizaje y dems ciencias afines a
la psicologa, por lo cual podemos definir a la terapia del comportamiento como: el
conjunto de conocimientos tericos y empricos que han resultado del empleo
sistemtico del mtodo experimental en psicologa y dems disciplinas afines,
empleados en los intentos de explicar y tratar (modificar) los patrones anormales
del conocimiento humano.

Segn Alan E. Kazdin (Historia de la modificacin de la conducta, 1983)


Esta rea, conocida como modificacin de la conducta o terapia de conducta,
consiste en la utilizacin de los datos experimentales obtenidos a partir de la
investigacin psicolgica con el propsito de modificar la conducta. El termino
modificacin de conducta tal y como se emplea en su sentido tcnico, se refiere a
un enfoque metodolgico orientado al desarrollo, aplicacin y evaluacin de
tcnicas de cambio de conducta derivados de la investigacin psicolgica.
En otra parte de la obra citada, Kazdin plantea que la modificacin de la
conducta no es una rea unificada de investigacin y aplicacin clnica, abarca
diversas tcnicas de cambio de conducta, diversas posiciones conceptuales y
tericas y diversos enfoques metodolgicos con respecto a la evaluacin del
tratamiento.
Retomando las teoras de aprendizaje como base conceptual principal, pero
no nica, la corriente de modificacin del comportamiento, ha desarrollado
mltiples tcnicas teraputicas ( con fundamentos en modelos psicolgicos en
contraposicin al modelo de la enfermedad) dirigidos al cambio de conducta.
A pesar de la diferencia que puede existir entre los terapeutas conductuales,
hay una serie de principios que se consideran comunes y esenciales para los
adeptos de esta corriente. As, Kazdin Ogary y Wilson, citadas. Bernstein, p. 405.
consideran que estos principios son:
1. Consideracin de que las leyes que rigen el aprendizaje son aplicables,
tanto para la comprensin y explicacin de las conductas normales como
para las anormales (o desviadas). Es decir, las conductas desadaptativas
se adquieren mediante las mismas leyes del aprendizaje que rigen para la
conducta normal.
2. Las tcnicas teraputicas se deben bazar en los hallazgos empricos y los
fundamentos tericos de la psicologa experimental.
3. La terapia se dirige hacia la modificacin de las conductas desadaptativas
que son especificas y manifiestas. Tambin se tratan las cogniciones y las
emociones que acompaan a la conducta manifiesta, pero en una forma
mas concreta y directa que en la mayora de las aproximaciones
teraputicas.
4. El acento principal se pone en los problemas actuales del paciente.
5. Se plantea como indispensable la evaluacin de los resultados del
tratamiento. El terapeuta conductual intenta emplear las tcnicas que se ha
validado, empleando el mtodo experimental en grupos o con un solo
sujeto.
6. Existe el reconocimiento acerca de que el acento sobre las tcnicas
enfocadas hacia los problemas y la validacin emprica del tratamiento, no
reduce la necesidad de que los terapeutas conductuales sean personas que
se interesan por mantener una adecuada relacin paciente terapeuta.

Evaluacin y diagnostico conductual


Los terapeutas conductuales establecen una muy estrecha relacin entre el
diagnostico, la evaluacin y el tratamiento; siendo los dos elementos primeros,
diagnostico y evaluacin, la base sobre la cual se lleva a cabo el tratamiento.
El anlisis funcional es el elemento fundamental en que se basa el
diagnostico, el cual por otra parte no esta dirigido a asignar al sujeto en una
categora diagnostica determinada, sino a determinar los estmulos precedentes y
las contingencias con los cuales se asocia determinada conducta, y brindar pautas
que sirven o pueden ser empleadas a los efectos del tratamiento. El anlisis
funcional se basa en el supuesto de que toda conducta es una consecuencia de
los estmulos previos y de las contingencias, y que toda conducta es mantenida
por su consecuencia. Esto es: si se logra el control de las contingencias se logra el
control de los comportamientos.
El mtodo de Kanjer y Jalen (1965, 1969) citado por Kazdin, se plantea como
uno de los mas completos y tiles para el diagnostico conductual, con la finalidad
de la seleccin del tratamiento. Es decir como facilitadores para esta seleccin. El
mtodo se compone de los 7 pasos siguientes:
1. Anlisis de la situacin problemtica, en el que se especifican
detenidamente las conductas del paciente.
2. Clasificacin de la situacin problemtica, pero en el que se especifican los
factores ambientales (r. g., condiciones ambintales o estimulantes, bajo los
que la conducta se realiza y consecuencias que la mantienen).
3. Anlisis motivacional, mediante el cual se identifican los estmulos, aversin
y los refuerzos positivos para el paciente.
4. Anlisis evolutivo, en el cual se identifican los cambios biolgicos,
sociolgicos y conductuales que se han producido durante la historia del
individuo y tienen una posible relevancia para el tratamiento.
5. Anlisis del autocontrol, en el cual se identifican las situaciones y las
conductas que el individuo puede controlar.
6. Anlisis de las situaciones sociales, mediante el que se especifican las
relaciones del individuo con otras personas de su ambiente, y sus
cualidades aversivas o reforzantes.
7. Anlisis de ambiente fsico - social cultural, en el que se evalan los
criterios normativos de conducta del paciente, las facilidades y limitaciones
con que se encuentra para llevarlos a cabo.
La evaluacin, al igual que en el diagnostico, esta centrada en la conducta
considerada como problemtica. Siempre que esto sea posible, se trata de que la
evaluacin de la conducta problemtica (para el tratamiento de la lnea base) se
haga a travs de la observacin directa en el ambiente natural donde esto ocurre,
de ser posible deben participar en este proceso dos o mas observadores.

Tambin como recurso para la evaluacin, se puede emplear la evaluacin de


eventos privados en los casos en que esta respuesta del sujeto sea considerada
como la mas nuclear en relacin con el problema, igualmente en que los casos en
que la observacin directa no es posible, se puede emplear el auto informe del
sujeto (o informes de familiares o conocidos cercanos) y por supuesto se emplea
tambin en algunos casos el mtodo de evaluacin de las respuestas fisiolgicas
del sujeto.
Los terapeutas del comportamiento, a los efectos de disear el esquema del
tratamiento, suelen emplear el llamado Modelo Conductual del Aprendizaje, que le
sirve para detallar cada paso del mismo (ver D. Zaldvar, Introduccin a la
psicoterapia pp. 96 97).
Principios y tcnicas teraputicas de la terapia conductual. (TC)
Algunos de los principios y tcnicas mas utilizadas en los tratamientos llevados
a cabo por los terapeutas conductuales son:
1. Principio del reforzamiento positivo.
2. Principio del reforzamiento negativo.
3. Desensibilizacin sistemtica y progresiva.
4. Inundacin y terapia implosiva.
5. Terapia aversiva.
6. Condicionamiento encubierto.
7. Modelado.
8. Economa de fichas.
9. Biofeed back.
10. Tcnicas de auto control.
Veamos brevemente en qu consisten y cules son las indicaciones de estos.
Reforzamiento positivo
Es todo aquel reforzado que aplicado contingentemente a una respuesta,
aumenta la posibilidad de ocurrencia de la misma.
Reforzamiento negativo
Se considera el reforzamiento negativo como aquel reforzador que una vez
que se ha eliminado su presencia, aumenta la posibilidad de ocurrencia de
determinada conducta (que anteriormente estaba inhibida o bloqueada por esto).
Desensibilizacin sistemtica
Est tcnica indicada en los casos de conductas desadaptativas, basadas en
reacciones evitacin y ansiedad, incluye tres componentes principales, que son:

a) Tcnica de relajacin (como respuesta alternativa o antagnica)


b) Elaboracin de una lista, ordenada jerrquicamente de menor a mayor, de
situaciones que provocan ansiedad, temor o respuesta de evitacin por
parte del sujeto.
c) Apareamiento en esta paso, de los tems elaborados en b, con la respuesta
de relajacin aprendida en a. Se parte del principio que al emparejar a con
b, mediante el principio de la inhibicin reciproca, la ansiedad, el temor se
extinguir.

Inundacin y terapia implosiva.


Esta indicado el uso de estos procedimientos en los casos de conductas de
evitacin. La tcnica consiste en exponer la paciente a estmulos ansigenos de
gran intensidad (de manera incubierta o en vivo) de manera inmediata y no
progresivamente como en la desensibilizacin. En este caso se parte del principio
que la exposicin repetida del sujeto a estmulos condicionados, que crean en l
grandes tensiones y comportamientos de evitacin, si que estos ltimos se hagan
presentes, culmina con la perdida de estos estmulos en provocar miedo o
ansiedad en el sujeto.
Terapia aversiva.
La terapia aversiva consiste en lo esencial en la utilizacin de estmulos o
eventos aversivos emparejados a determinada conducta, con la finalidad de
modificar la misma. La terapia aversiva, se vale tanto del condicionamiento clsico
como del operante.
Condicionamiento encubierto.
Constituye en verdad una serie de procedimientos desarrollados por Joseph
Cautela. Se parte del principio de que los eventos encubiertos (imaginarios)
pueden ejercer un control sobre la conducta manifiesta, semejante al de los
eventos o acontecimientos reales. Cautela parte del punto de vista de que los
eventos y consecuencias imaginarias deben transferirse a las situaciones reales
(principios de la fuerza del estmulo y la generalizacin de la respuesta).
Las modalidades de condicionamiento encubierto ms conocidas son:
a) Sensibilizacin encubierta.
b) Refuerzo encubierto.
c) Refuerzo negativo encubierto, castigo encubierto y extincin encubierto.

Modelado.
Esta tcnica se deriva de los trabajos de Bandura sobre el aprendizaje
vicario o por modelos. Se parte del hecho de que un sujeto pueda aprender
determinados comportamientos, sin necesidad de realizarlos l mismo, solamente
por la mera observacin de los comportamientos de otras personas. Esta tcnica
se ha utilizado en el tratamiento de temor, obsesiones y compulsiones, aislamiento
social, etc.
Existen dos modalidades fundamentales del modelado:
a) Modelado encubierto.
b) Modelado participativo.

Economa de fichas.
En esta tcnica se aplica el principio del reforzamiento positivo de manera
selectiva y sistemtica. Por este procedimientos en vez de utilizarse los
reforzadores directamente, se emplean fichas que a su vez pueden intercambiarse
por otro objetos o posibilidades de participacin en actividades que resultan
agradables para el sujeto.
Biofeed back
Consiste en proporcionar informacin al sujeto sobre determinado proceso
psicofisiolgico (o fisiolgico) que se esta produciendo en su organismo, por
ejemplo: la relajacin. Esta informacin que llega al sujeto de forma inmediata, le
permite seguir completamente estos cambios y controla la direccin de los mismos
en el sentido deseado.
Tcnicas de autocontrol.
Se parte del principio de que el propio sujeto puede utilizar diversas conductas
controladoras, como manera de auto control. Entre las tcnicas de autocontrol
ms utilizadas tenemos la siguiente:
a) Control de estmulos: la mayora de los dficit y excesos conductuales estn
relacionados con el control de estmulos. Muchas conductas pueden aparecer
asociadas a determinados estmulos y si siempre que estos estn presentes la
conducta ocurre, entonces decimos que esta conducta esta bajo el control de
estmulos. Se pueden dar tres situaciones, en cuanto al control de estmulos.
Estas son:
1. algunas conductas pueden estar bajo el control de determinados
estmulos que el sujeto desea modificar.

2. algunas conductas no aparecen controladas por determinados


estmulos, en casos de que esto pueda ser deseable por el sujeto.
3. algunas aparecen controladas por estmulos que puedan se
inadecuados, por ejemplo desde el punto de vista social.

En este tipo de terapia, se trata de que el sujeto aprenda a identificar los


estmulos, con los cuales la conducta est o debera estar asociada, con el fin de
que puede eliminar estas o realizar aproximaciones sucesivas a las mismas.
b) Auto observacin: Se ha demostrado que una persona puede ejercer
determinado control sobre su comportamiento, simplemente mediante el
procedimiento de efectuar un monitoreo o auto observacin del mismo.
c) Auto refuerzo y auto castigo: El suministrarse uno mismo consecuencias
reforzantes o punitivas, constituye otra de las tcnicas habituales de auto
control. En este caso se trata de que el sujeto aprenda a auto administrarse el
refuerza o el castigo en las situaciones en las que desee reforzar o librarse de
determinada conducta.
d) Entrenamiento en respuestas alternativas: En este caso el procedimiento
consiste en realizar respuestas que interfieran o sustituyan a otra respuesta
que se quiere reducir o eliminar.
III. Repaso dirigido.
3.1 Responda verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
a) Las teoras de aprendizaje constituyen uno de los componentes
integrantes fundamentales de la terapia conductual.
b) La terapia conductual suscribe el modelo de enfermedad.
c) La terapia conductual considera que las conductas desviadas pueden ser
explicadas por las mismas leyes del aprendizaje que las conductas
normales.
d) El terapeuta conductual pone el acento en los problemas pasados del
paciente, ms que en los presentes.
e) El anlisis funcional es el mtodo fundamental empleado en la terapia
conductual para el diagnostico.
f) En la desensibilizacin sistemtica el sujeto es enfrentado directamente
con el estmulo aversivo de mayor intensidad.
g) En el castigo, el sujeto no puede escapar en ninguna forma de la accin
del estimulo aversivo.
h) Hablamos de reforzamiento positivo cuando aumenta la ocurrencia de
determinada conducta al eliminar la presencia de determinado estmulo que
mantena bloqueada la misma.
i) Lnea de base es el nivel en el cual se manifiesta una conducta antes de
actuar sobre ella teraputicamente.
j) La tcnica del modelado se deriva de los trabajos de Bandura sobre el
aprendizaje vicario.

3.2 Llene los espacios en blanco segn corresponda.


a) La modificacin de conducta, consiste en la utilizacin de los datos
experimentales
obtenidos
a
partir
de
la

b) A partir de lasdel como base conceptual principal,


pero no, la terapia conductual ha desarrollado mltiples
tcnicas teraputicas.
c) Los terapeutas conductuales establecen una relacin muy estrecha entre
el la y else lleva a cabo el tratamiento.
d) Para el establecimiento de la lnea base, se trata de que la observacin se
realice en el donde el comportamiento ocurre.
e) es todo aquel reforzador aplicado contingentemente
a una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de la misma.
f) La desensibilizacin progresiva se apoya en el principio de la
o contra condicionamiento.
g) El condicionamiento encubierto parte del punto de vista de que
los pueden ejercer un control sobre la conducta manifiesta,
semejante al de los eventos reales.
h) La terapia aversiva consiste en lo esencial en el empleo de
emparejados a determinada conducta, con la finalidad de
modificar la misma.
i) Si una conducta aparece asociada a determinados estmulos y siempre
que stos estn presentes, la conducta ocurre en ese caso decimos que
esa conducta esta bajo de
j) El suministrarse uno mismo consecuencias reforzantes o punitivas,
constituye una de las tcnicas de
3.3 Brinde la informacin solicitada.
a) Los tres pasos fundamentales de la tcnica de desensibilizacin progresiva
son:
1.
2.
3.
b) Las cinco modalidades ms conocidas de modelamiento encubierto son:
1.
2.
3.
4.
5.

c) Las dos modalidades fundamentales del modelado son:


1.
2.
d) Cuatro de las tcnicas de auto control mas utilizadas son:
1.
2.
3.
4.

IV. Preguntas para la profundizacin del estudio individual.


1. Sentido y utilizacin del anlisis funcional
comportamiento.

en la terapia del

2. Explique cuales son los principios fundamentales que con


independencia de otras diferencias son adoptados de manera
general por los terapeutas del comportamiento. Qu repercusin
observa usted que tienen los mismos sobre los procedimientos y
tcnicas utilizados?
3. Seale las diferencias fundamentales que usted encuentra entre el
psicoanlisis y la terapia conductual? Aprecia usted algunos puntos
de contactos?
4. Estima usted que en la terapia conductual se pone excesivo nfasis
a los aspectos instrumentales, en relacin con el que se pone a los
aspectos vinculados a las actitudes del terapeuta y la calidad de la
relacin
paciente-terapeuta? Argumenta su respuesta.
5. Fundamentos de las tcnicas de auto-control. Describe algunas de
las tcnicas ms conocidas de auto-control y expresa sus criterios en
relacin con la utilidad de las mismas.
6. Cmo se expresa la influencia de la psicologa experimental en los
procedimientos y tcnicas utilizadas por los terapeutas del
comportamiento?
7. En qu se fundamenta el empleo de eventos privados y
reforzamiento en cubierto en la prctica conductual contempornea?
8. Qu tipos de problemticas estima usted pueden ser abordadas
por la terapia del comportamiento? Cules son sus principales
imitaciones?

9. Cules principios ticos tendra usted en cuanto de manera


particular en la aplicacin de la terapia conductual?
10. Qu aspecto de la terapia del comportamiento pudiera usted
emplear para mejorar su propio nivel de funcionamiento, por
resolver algunos problemas en determinadas reas, o modificar
determinada conducta? Especifique qu tcnicas utilizara y su
instrumentacin prctica.
V. Ejercicios.

Problemas: Terapia conductual.


Objetivos

1. Ejercitacin de los alumnos en la aplicacin del analista funcional a


un caso.
2. Determinacin de los reforzadores que mantienen la conducta
inadecuada e impiden la modificacin de la misma.
3. ejercitacin en la programacin conductual para provocar cambios
en una situacin (comportamiento) determinada.

Presentacin de caso:
N. A., 10 aos, presenta dificultades en el dormir ya que no puede
permanecer a solas, ni con la luz de su cuarto a pagada.
Antecedentes:
Hace unos tres meses, despert de una pesadilla en la cual so que su
madre lo haba abandonado. Al sentir los gritos del nio, la madre entro
apresuradamente en al habitacin encendi la luz y permaneci toda la noche
junto al pequeo.
Situacin actual:
La madre permanece con el nio hasta que el mismo se duerme y durante
la noche, si este despierta entra nuevamente en la habitacin. Esto ocurre cuatro o
cinco veces en la semana.

Otro datos de inters:


Debido a las caractersticas de su trabajo, la madre dedica poco tiempo a
sus relaciones con el nio alegando estar muy cansada, tener que realizar la
labores de hogar, etc.
El padre aunque tiene un poco ms de relaciones con el nio le critica su
excesiva aficin a la lectura y se burla de los sntomas actuales de A.N.,
hablndole constantemente sobre la necesidad de que abandone los mismos y de
lo ridculo que resultan sus temores.
Problema. (1)
A usted cono Psiclogo se le solicita dar respuesta a las siguientes cuestiones:
1. Contingencias ambientales que estn sosteniendo la conducta desajustada
de A.N.
2. Identifique el reforzador positivo presente.
3. Identifique el reforzador negativo presente.
4. Cul elemento podemos considerar como castigo y porqu no resulta
efectivo, en este caso, para el control de la conducta desajustada?
5. Hay presente algn reforzador de tipo social? Cul es y Cmo funciona?
Cmo pudiera emplearse este elemento en ayuda al tratamiento?
6. aplique los tres elementos del anlisis funcional al caso. (estimulo,
conducta, contingencia).
7. Qu principios o tcnicas usted utilizara para solucionar el problema de
A.N.?
8. Instrumente su programa de tratamiento de A.N. segn algunas de las
tcnicas utilizadas.
Problema. (2)
Objetivos:
Ejercitacin de los alumnos en el empleo de tcnicas diversas para la
modificacin del comportamiento.

Caso No. 1
L.J., 10 aos, 4to. Grado, es nio inteligente, cuyo trastorno consiste en que
presenta deficiencias en sus respuestas sociales, lo cual preocupa a sus padres y
maestros.

L.J. pasa la mayora de su tiempo en la escuela, con el siguiente rgimen


de actividades:
Maana:
8-12 clases con un receso de 10-11 en el cual los nios se renen en el patio de la
escuela, contando con toda una serie de aparatos y juguetes para su disfrute y
distraccin.
Tarde:
12-2 almuerzo y descanso
2-4 clases
4-5 receso
5-6 clases
Se decide llevar acabo observacin de la conducta L.J. durante los perodos
de receso, esta se efectu por dos observadores independientes, arrojando los
resultados siguientes:
Conducta

Duracin

Contenido

Hiperactividad

20

Retraimiento

10

Ignorar a otros

10

Agresin

20

Se mueve de manera excesiva, salta,


corre de un lado a otro
Se aleja de los otro nios, se
mantiene a cierta distancia de los
mismo en situacin de aislamiento.
No responde a la iniciacin de
contactos fsicos, social o verbal que
intenta otros nios.
Golpea, tira objetos y da patadas a
los dems nios.

Anotacin de los observadores:


L.J. ni se acerca ni se mantiene a una distancia cercana o otros nios
(proximidad o agrupamiento), no participa en juegos cooperativos y su conducta
en general resulta molesta para los dems por lo que es rechazado por el grupo.
Se requiere de un programa de conducta social para solucionar el
problema.
Problema. (3).
A usted como Psiclogo se le pide que confeccione un programa de
conducta social que:
a) permita a L.J. la adquisicin y mantenimiento de
nuevas respuestas sociales que paulatinamente los expongan a consecuencias
sociales ms positivas; b) permite eliminar todas aquellas conductas indeseables
que hacen que L.J. reciba respuesta aversivas del resto del grupo.
Algunas definiciones y recomendaciones para el trabajo.
1. Definicin de conducta social: Toda aquella conducta que es reforzada por
la mediacin de otras personas.
2. trat de realizar anlisis funcional de la situacin de L.J.
3. analice cuales de los principios y procedimientos para la adquisicin y
mantenimiento de respuestas social positiva pueden ser empleadas
(limitacin, reforzamiento, positivo, modelado, etc.)
4. analice cuales de los principios y procedimientos para la eliminacin de una
conducta social inadecuada pueden ser utilizados (extincin tiempo fuera
del reforzamiento, castigo, reforzamiento de respuesta incompatibles.)
5. proyecte su programa de tratamiento.
Caso No. 2
Presentacin:
C.P.M. 40 aos, desde hace dos semanas a la fecha, siente un gran temor
a alejarse de su casa, cuando lo hace experimenta sensacin de ahogo,
taquicardias y cierta intranquilidad, que solamente desaparecen una vez que a
regresado a su casa.
Refiere la paciente que estos sntomas comenzaron a manifestarse a partir
de que presencio un accidente automovilstico en el cual hubo varias victimas;

recuerda que experimento este momento tales sntomas y desde esa fecha esto
se repite cada vez que sale a la calle.
A usted como Psiclogo se le pide:
a) Que utilizando que algunas tcnicas de modificacin del
comportamiento que se corresponde, usted proyecte
programa de tratamiento para C.P.M.
b) Como ejercicio se realizara un ensayo conductual de cmo
usted procedera para llevar acabo el tratamiento previsto.
Ejercicio. No. 1.
Tcnicas de auto-control.
Seleccione una conducta que resulte molesta para usted (o pueda tambin
ayudar en este sentido a un conocido), por ejemplo: fumar, comer excesivamente,
pereza para el estudio, comerse las uas, etctera y desarrolle un programa para
modificar la misma, que incluya:

a) Identificacin de la situacin existente en cuanto al control de estimulo.


b) Plan de auto-observacin de la conducta en cuestin.
c) Posible aplicacin de auto-esfuerzo o auto-castigo, situaciones en que esto
se llevara a cabo).
ch) posible respuesta alternativa.
Una vez diseado dicho programa usted deber:
1. Aplicarlo por espacio de unos 10 das aproximadamente.
2. Mantener registros continuos y actualizados.
3. Redactar informe analtico de la confeccin del programa, su puesta en
practica y resultados obtenidos.

GLOSARIO
Anlisis funcional.-Proceso que consiste en modificar las condiciones en las
cuales tiene lugar un fenmeno, o en las que existe un objeto, con el fin de
comprobar cules son las condiciones necesarias para que tenga lugar el
fenmeno o exista el objeto.
Anlisis de situacin.- Anlisis de las formas de conducta caractersticamente
asociadas con las situaciones naturales. (Distinto de las situaciones de laboratorio
o artificialmente dispuestas).
Contingencias.- El mtodo de contingencia es empleado para determinar el grado
de asociacin entre dos caracteres o dos series de datos, y en el que la frecuencia
real de asociacin se compara con la frecuencia que se podra esperar
suponindose la completa independencia de los caracteres separados.
Contingente.- Que depende de la presencia de algn otro fenmeno o suceso,
etc. ; en un sentido ms amplio lo pluralmente casual, y subraya en este caso el
carcter de no sometido a leyes, de no necesidad del fenmeno en un sentido
radical.
Aversin.- Un pronunciado sentimiento o actitud de desagrado hacia un objeto,
persona o actos de esa persona, hacia una situacin percibida o imaginada,
junto con el impulso de evitarlo.
Estmulo.- Energa externa a un receptor, que exista a este; objeto o suceso
externo o interno, o un aspecto de ese objeto, o cambio en el aspecto de ese
objeto, que provocan o modifican una experiencia, o que alteran la actividad en el
organismo vivo.
Castigo.- Hecho de infligir una pena o molestia a un organismo como
consecuencia de una infraccin o por un curso de accin no deseado por el que
castiga; estimulo motivador negativo; mtodo de disuasin.
Condicionamiento.- La emocin condicionada es la reaccin de carcter afectivo
suscitada por un estimulo o situacin originalmente inadecuados para provocar
esas reacciones, pero que han quedado ligadas a ellas por un proceso de
condicionamiento.
Reflejo condicionado.- Reaccin simple adquirida, originalmente iniciada por
cierto estimulo A, e iniciada luego por otro estimulo B, que se dio antes de la
relacin con A.
Programa.- Plan dispuesto de antemano para realizar una investigacin u otra
tarea.

Sistema.- Grupo de entidades o datos relacionados unos con otros por interaccin
o interdependencia; totalidad, fenomnica o real, en la cual todas las partes o
aspectos son miembros interrelacionados del todo.
Motivo.- Experiencia consciente o estado subconsciente que sirve como factor
para determinar la conducta social o comportamiento de un individuo, en una
situacin determinada.

Motivacin.- Razones que explicaran el acto de un individuo o de un agente


social cualquiera.