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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ZONA 003, REGIÓN ATLIXCO
PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72
Competencias para la
Competencia específica: Comprensión de
Aprendizajes esperados: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar
vida: Para el aprendizaje
los fenómenos y procesos naturales desde la sus características con las de otros seres vivos, e identifican la unidad y diversidad en
permanente.
perspectiva científica.
relación con las funciones vitales.
Bloque I: La biodiversidad: resultado de la
Tema: El valor de la
Nombre del profesor: Mtro. Fabián Sánchez Cantú
evolución.
biodiversidad
Subtema: Comparación de las características comunes
Nombre de la actividad:
Propósito de la actividad: Que los alumnos reconozcan los seres vivos
de los seres vivos.
¿Viven los androides?
que habitan en su localidad y las diferencias que hay entre ellos.
Propósitos generales del bloque:
Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente
 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
Estándares curriculares: Identifica la unidad y
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para
diversidad en los procesos de nutrición, respiración y
la conservación de los ecosistemas
reproducción, así como su relación con la adaptación y
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
evolución de los seres vivos.
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la
Palabras clave: Biodiversidad, características,
biodiversidad
diferencias, único.
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y
valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos.
Secuencia didáctica
Inicio: Se retoman los conocimientos previos de los
Desarrollo: Se realizará una lectura
Cierre:
alumnos por lo que se realizará una lluvia de ideas sobre comentada de la característica de los seres
Los alumnos contestaran la autoevaluación que se
los seres vivos que viven en la comunidad, se anotarán
vivos de la página 25 a la 29. Realizarán un
encuentra en la página 31 y contestarán las preguntas de
en el pizarrón.
cuadro sinóptico sobre las características de
su diario de clase formato de autoevaluación que les
Se les realizarán las siguientes preguntas:
los seres vivos. Los alumnos completarán
otorgo el profesor que guardarán en su portafolio.
¿Qué es un ser vivo? ¿Qué características tienen los
cuadro comparativo de los seres vivos y no
seres vivos?
vivos.
¿Cómo reconoces que algo tiene vida?
Los alumnos realizarán un portafolios de
evidencias y un diccionario científico
donde colocarán sus trabajos que les servirán
como evaluación conforme a la pagina 30.
Forma cualitativa de evaluación:
Tiempo: 6 sesiones
Del proceso
Del producto
Recursos didácticos: Libro de texto, Plumón, Libreta de
apuntes, copias de cuadro comparativos.
 Participa constantemente y resuelve sus
 Presenta su producto en tiempo y forma.
dudas
 El cuadro comparativo es claro y completo.
 Trabaja en colaboración con sus
 El portafolio presenta todos los elementos

 compañeros. ciclos de agua y  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la carbono biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. Verán un video sobre el ciclo del carbono y su trabajo. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. solicitados. alimentarias y en los ciclos de agua y carbono. si rompemos la cadena? el carbono Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. perspectiva científica. subrayando los conceptos que se del tema y lo presentarán como evidencia de tiene este tipo de programas para la conservación de la encuentren. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Representa la dinámica general de los ecosistemas vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes permanente. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Fabián Sánchez Cantú evolución.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Ecosistemas. Secuencia didáctica Inicio: Se realizará la lectura de la página 32. Herramienta de calificación: Lista de cotejo. biodiversidad Subtema: Representación de la participación humana Nombre de la actividad: ¿Y Propósito de la actividad: Que los alumnos reconoce los ciclo del agua y en la dinámica de los ecosistemas. Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: El valor de la Nombre del profesor: Mtro. Atlixco Puebla a 6 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. Realiza un trabajo limpio de su cuadro comparativo.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. . energía. se mostrá Desarrollo: Cierre: el video “El último aullido del lobo mexicano” y se Se realizará la lectura comentada de las páginas 32-36 Los alumnos realizarán un cuadro sinóptico contestarán las siguientes preguntas: ¿Qué importancia del libro de texto.

 Participa constantemente y resuelve  Presenta su producto en tiempo y forma. Forma cualitativa de evaluación: Observación directa Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. sus dudas  El terrario contiene  Trabaja en colaboración con sus  Realiza un análisis de su terrario y relaciona todos sus compañeros. Plumón. Los alumnos realizarán un análisis de un ecosistema de su localidad. perspectiva científica. biodiversidad Subtema: Valoración de la biodiversidad: causas y Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos reconozcan las causas y las consecuencias de su pérdida. con base en el reconocimiento de las principales causas que permanente. Herramienta de calificación: Lista de cotejo del terrario Atlixco Puebla a 6 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. Los alumnos realizarán un terrario de la página 36 del libro de texto. elementos. . Luis Fernando Pérez Aké Mtro. copias de cuadro sinóptico.biodiversidad? ¿Qué crees que ocurrió con los animales de los cuales se alimentaba el lobo gris mexicano? ¿Por qué son importantes el agua y el carbono para los seres vivos? analizarán las preguntas que se encuentran al final del video En equipo leerán la historieta “Los coyotes” y un integrante del equipo la comentará. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. la cadena Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: El valor de la Nombre del profesor: Mtro. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. contribuyen a su perdida y sus consecuencias. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Argumenta la importancia de participaren el cuidado de la vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la biodiversidad. Fabián Sánchez Cantú evolución. computadora. utilizando una tabla relacional. Libreta de apuntes.  Realiza un trabajo limpio de su cuadro sinoptico. Las consecuencias de romper consecuencias de la pérdida de la biodiversidad. video.

Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de  Observa y realiza comentarios  Presenta su producto en tiempo y forma. la conservación de los ecosistemas Palabras clave: Ecosistemas. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. su  Verificar que los alumnos sepan utilizar la organismos y la biodiversidad que se encuentra en su alimentación y depredadores. REGIÓN ATLIXCO . computadora. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. en una hoja reporte de Nota: padres y que describan en su libreta cuales son los investigación sobre su habitad. plumón. libreta. ciclos de agua y  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable carbono  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. causas de su posible extinción. Secuencia didáctica Inicio: Desarrollo: Cierre: Los alumnos realizarán una lectura comentada de la Realizarán Los alumnos realizarán un mapa conceptual de las causas página 38 sobre el problema de las mariposas Monarca.  Estándares curriculares: Explica la dinámica de los Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. Atlixco Puebla a 6 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro.  Presentan su investigación del animal en peligro de extinción adecuadamente utilizando internet. herramientas tecnológicas para realizar una investigación. Herramienta de calificación: Lista de cotejo de mapa conceptual e investigación. Los alumnos visitarán el aula HDT y realizarán y consecuencias de la perdida de la biodiversidad de la Los alumnos imprimirán varias imágenes sobre la una investigación las especies en peligro de página 40 y 41. energía. se verán videos sobre distintos animales biodiversidad en México y realizarán un collage en su extinción en México y elegirán una y la y su habitad. libreta de apuntes. texto. biodiversidad. mencionará las computadora y el internet.  Utiliza adecuadamente las recursos electrónicos. colocarán una  Antes de realizar el mapa conceptual se debe de imagen verificar que los alumnos conozcan cómo se realiza. Se les pedirá que realicen una caminata con sus anotarán en la libreta. Forma cualitativa de evaluación: Diario de clase. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. comunidad. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. video. adecuados sobre su observación de la  Presentarán su análisis de la biodiversidad de manera abundante y analítica.

sus características y diferencias. ¿Qué evidencias hay de que han ocurrido cambios en los información elaboraran un su bitácora un cuadro realizar una muestrario sobre las distintas seres vivos? ¿Qué son los fósiles? ¿Sabes porque estas comparativo como el de la página 47. los que han existido?. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. internet. video. Darwin Subtema: Evidencias a partir de las cuales Darwin Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: explico la evolución de la vida.  .Se buscará una plantas.PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la de características morfológicas de las poblaciones de seres vivos como evidencias de permanente. 45-51. Realiza una investigación sobre los las distintas sobre el Tiktaalik. ¿Por qué las diferencias? Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente.: ¿Cómo cambian los seres a lo largo del tiempo? el Glyptodon con el armadillo gigante. investigarán dos plantas que existen en su comunidad. abundante y analítica. Fabián Sánchez Cantú evolución. fósil. perspectiva científica.  Observa y realiza comentarios  Presenta su producto en tiempo y forma. adecuados sobre su observación de la  Presentarán su análisis de la biodiversidad de manera biodiversidad. por ejemplo el Megalodon con los tiburones. libreta de apuntes. la evolución de la vida. Secuencia didáctica Inicio: Desarrollo: Cierre: Se realizará una lectura comentada de la página 44 Realizarán una lectura comentada de la página. o a los agricultores sobre las plantas y su libreta. Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: Importancia de las aportaciones de Nombre del profesor: Mtro. sus diferencias y sus modificaciones. emparentado con todos los seres vivos actuales y con lámina en la papelería sobre la evolución y se . de Después verán el video “El viaje perdido de Darwin” y ejemplos de especies extintas muy parecidas a especies preferencia visitar un vivero y hacerle preguntas contestarán las preguntas y las contestarán en la actuales.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Evolución. ¿con cuales estas emparentado?. comentará la información con sus compañeros ¿a cuales te pareces más? Forma cualitativa de evaluación: Muestrario de plantas Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. naturalistas  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. plumón. electrónicos.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. computadora. Con la variedad.  Utiliza adecuadamente las  Presentan su investigación del animal en peligro de herramientas tecnológicas para extinción adecuadamente utilizando recursos realizar una investigación. En equipo de tres integrantes.

Darwin Subtema: Relación entre la adaptación y la Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos relacionen los conceptos de sobrevivencia diferencia de los seres vivos ¿Qué nos favorece y que no? adaptación y sobrevivencia en todos los seres vivos. Se darán dos ejemplos con sus imágenes.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: selección natural. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente permanente. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. Se realizará una lectura natural? Mientras leen y ven el video realizarán información de la secuencia. Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: Importancia de las aportaciones de Nombre del profesor: Mtro. Para explicar y selección natural. el tema de adaptación los alumnos realizarán animales de estar mejor adaptados a su medio ambiente. perspectiva científica. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. fisiología. fisiológica y comportamental. pagina 52 y su un mapa mental sobre el tema.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. tomando en cuenta la se adapta al cambio”.Herramienta de calificación: Lista de cotejo Atlixco Puebla a 6 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. adaptación. una tabla comparativa sobre dos animales que da ejemplos de los animales se han adaptado en los tres tipos: morfológica. Sobrevive aquella que más verán el video: ¿Cómo actúa la selección bitácora un breve texto. biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. . Secuencia didáctica Inicio: Se anotará en el pizarrón la frase de Darwin “No Desarrollo: Los alumnos realizarán en parejas Cierre: Los alumnos realizarán un crucigrama sobre los es la más fuerte de las especies la que sobrevive y una lectura del libro de la página 52-55 y conceptos de Darwin de esta secuencia. . Escribe en tu tampoco la más inteligente. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. Realiza la autoevaluación de la página 57. determinado. herencia. Fabián Sánchez Cantú evolución.  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la morfológica. la relación entre adaptación comentada sobre el tiburón toro. menciona la importancia de algunos capacidad de adaptación al ambiente. Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente.

Organización para el trabajo: Pares Atlixco Puebla a 6 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. computadora. cinco y se les dará distintas muestras de plantas Los alumnos contestarán un crucigrama sobre . Luis Fernando Pérez Aké Mtro. Bloque I: La biodiversidad: resultado de Tema: Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de Nombre del profesor: Mtro.  Presentan realiza su mapa mental con dibujos. Sánchez Cantú Subtema: Reconocimiento de las aportaciones de la Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos reconozcan la importancia de herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del la herbolaria y valoren el conocimiento tradicional como fuente del mundo. colores. permanente. perspectiva científica. Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. tabla comparativa.  Observa y realiza comentarios  Presenta su producto en tiempo y forma. plumón.  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la clasificación. libreta de apuntes. adecuados sobre la adaptación. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. conocimiento. utilizando los conceptos del bloque. e información adecuada. colores  Realiza su mapa mental con atención.Forma cualitativa de evaluación: mapa mental. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. texto reflexivo. rubrica. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. Secuencia didáctica Inicio: El profesor mostrará un video “Historia de la Desarrollo: A los alumnos se les agrupará en equipos de Cierre: medicina en México” y contestarán las preguntas. internet. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Herbolaria. conocimientos indígenas. Herramienta de calificación: Lista de cotejo.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. video. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica la importancia de la herbolaria como aportación vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia. necesidades e intereses. software eclipsecrossword. biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. Fabián la evolución.

Realizarán un herbario con 10 encuestas en su comunidad sobe el uso de plantas principales en una hoja bond. medicinales o medicamentos alópatas? Esta encuesta la principales propiedades y usos los pegarán sus ejemplos realizarán a cinco personas. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica la importancia del desarrollo tecnológico del vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de permanente. plumón. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. célula Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. rubrica.  Los alumnos trabajan en equipo y comparten sus  Presentan un trabajo limpio y con buena colores. actividad propuesta de la página 62 de plantas utilizas? ¿Prefieres utilizarlas plantas distintos usos. lista de cotejo. Fabián la evolución. Organización para el trabajo: Pares Atlixco Puebla a 6 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. Entre ellos discutirán sus propiedades y sus encuesta. aprendizajes.haciendo también una lectura comentada en equipos. Los alumnos realizarán equipos de la página 58-63 y anotarán las ideas portafolio. Bloque I: La biodiversidad: resultado de Tema: Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de Nombre del profesor: Mtro. la vida. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. necesidades e intereses. Herramienta de calificación: Lista de cotejo. Sánchez Cantú Subtema: Implicaciones del descubrimiento del mundo Nombre de la actividad: Es Propósito de la actividad: Que los alumnos descubran el mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la muy pequeña y tan compleja microscópico y sus aportaciones en la salud.  Realizan el crucigrama  Reúnen información confiable de su herbario. video. Forma cualitativa de evaluación: Rubrica. Realizarán una lectura en las plantas medicinales y lo guardarán en su del libro en la página 58. ¿Utilizas plantas medicinales? ¿Qué tipos compañeros. Los alumnos las diferenciaran entre sus del libro.  Los alumnos trabajan en colaboración contestando  Contiene información precisa sobre el herbario. resultados en clase. libreta de apuntes. internet. las preguntas. computadora. . después la expondrán a sus plantas y hojas que más mencionaron en la medicinales. perspectiva científica. información. Y presentarán sus en un papel bond. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. medicinales y su información.

actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. computadora. . las preguntas de la actividad. lupa. rubrica. Alberto José Competencias para la vida: Para el aprendizaje permanente. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. microrganismos. palillo de brocheta. El profesor mostrará microscopio.  Estándares curriculares: Explica la dinámica de los Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. imágenes Herramienta de calificación: Lista de cotejo. cooperativamente. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica. internet. libreta de apuntes. lista de cotejo. los alumnos realizarán una práctica donde desarrollo y del uso del microscopio en el las bacterias que existen en una gota de agua observarán las diferencias entre una muestra células conocimiento de los organismos construyendo un microscopio casero. bacteria? ¿Cuáles son sus partes? Regresar a la página de la página 66-67 presentarán un informe. los fenómenos y procesos naturales desde la creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por perspectiva científica. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Organización para el trabajo: Tercias Atlixco Puebla a 6 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. contestarán 25 para recordarlo. etc.  Los alumnos participan dando ideas y comentarios a  Los alumnos presentan un informe con lo aprendido en clase. plumón.  Los alumnos trabajan en equipo y realizan el trabajo  Presentan un trabajo limpio y con buena apuntador. video. microscopio. vacuna  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. Secuencia didáctica Inicio: Se realizarán preguntas abiertas sobre los Desarrollo: Se organizarán en equipos de 3 integrantes Cierre: Los alumnos verán un documental virus y el microscopio tomadas de la página 64 y se y elaborarán una línea del tiempo sobre la evolución del sobre la célula y valorarán la importancia del realizará una lectura comentada. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. Forma cualitativa de evaluación: Rubrica. información. ¿Cómo se ve una humanas y las de una cebolla de acuerdo a la actividad Realizarán su autoevaluación de la página 69. a partir de argumentos científicamente. la conservación de los ecosistemas Palabras clave: Célula..

Fabián la evolución. Secuencia didáctica Inicio: Los alumnos responderán ¿Qué es un virus? Desarrollo: Los alumnos realizarán una lectura Cierre: Los alumnos realizarán encuesta ¿Qué es una bacteria? ¿Qué causa la diarrea? ¿Qué comentada de la página 71 y 72. rubrica. modo de reproducción. información.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Célula. tipo de mostrara un episodio de la serie de “Parásitos comentada de la página 70. Sánchez Cantú Subtema: Análisis critico de argumentos poco Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos descubran el mundo fundamentados en torno a las causas de las Siempre hay una microscópico y sus aportaciones en la salud.  Los alumnos participan dando ideas y comentarios a lo  Los alumnos presentan un informe de las aprendido en clase. Realizarán su infecciosa? ¿Qué tipos de enfermedades son frecuentes tomando en cuenta los siguientes campos: Son autoevaluación de la página 73. internet. tamaño. forma de combatirlo. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. cooperativamente. Alberto José . Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente.Bloque I: La biodiversidad: resultado de Tema: Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de Nombre del profesor: Mtro. un proyecto académico tomando en consideración las recomendaciones de la pagina74-77. vacuna  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades.  Los alumnos trabajan en equipo y realizan el trabajo  Presentan un trabajo limpio y con buena computadoravideo. encuestas realizadas. El profesor les en tu comunidad? Los alumnos realizarán una lectura organismos vivos. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. explicación…científica. Proyecto: Los alumnos realizarán bacterias. libreta de apuntes. Herramienta de calificación: Lista de cotejo. Forma cualitativa de evaluación: Rubrica. Expondrán las conclusiones a sus compañeros en una exposición con diapositivas o experimental. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. plumón.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. En parejas realizarán un tomada de la página 73 y realizarán sus diferencia hay entre una infección y una enfermedad no cuadro comparativo de un virus y una bacteria comentarios en clase. encuestas. necesidades e intereses. parejas Atlixco Puebla a 06 de septiembre de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. Organización para el trabajo: Tercias. infección. enfermedades microbianas. microscopio. lista de cotejo. ejemplos de virus y asesinos”.