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MARCO

CURRICULAR
NACIONAL
Mg. Zulmi Tenorio P.

PROBLEMAS Y DESAFOS

LOS DESAFOS EN LA ESCUELA Y EN LOS


APRENDIZAJES

LAS COMPETENCIAS DEL FUTURO


APRENDIZAJES
ESPERADOS
Destrezas cognitivas,
interactivas y manuales
ENSEANZA
Transmisin de
informacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Competencias cognitivas,
interactivas y manuales
ENSEANZA
Desarrollo de
capacidades

EXPERIENCIA INTERNACIONAL
PAS

ENFOQUE

LEGITIMACIN

ARGENTINA

Establece contenidos
comunes que tienen como
objetivo aportar a la igualdad

Enfatiza el dilogo a partir


del liderazgo del Ministerio
de Educacin

Define el marco como un


organizador de los
aprendizajes que demanda la
escuela

Elaborado desde el Ministerio


y consultado luego con
especialistas y docentes /
universidad

CHILE
COLOMBIA

BRASIL

AUSTRALIA
OCCIDENTAL

Marco Curricular orientado a Enfatiza la participacin de la


construir una cultura nacional sociedad en la construccin
Se define como un marco
actualizado de referencia
nacional

Liderazgo del Ministerio de


Educacin para resolver
incongruencias entre lo
nacional y local

El marco acoge la diversidad


cultural

La comisin de acadmicos
genera una propuesta que
luego se consulta con agentes
educativos

HACIA UN Marco curricular

El Proyecto Educativo Nacional


PEN conecta el MC con los
objetivos nacionales
compartidos y unificadores
cuyos ejes incluyen la
interculturalidad, la formacin
de ciudadanos y la formacin en
ciencia, tecnologa e innovacin

El desafo del MC es lograr una base


comn de aprendizajes que permita
contar con un piso comn de hitos de
conocimientos y capacidades que nos
permita aceptar y complementar
nuestras diferencias y, a la vez,
reconocernos todos como peruanos

LNEA DE TIEMPO

PROCESOS PARA LA CONSTRUCCIN DEL


Marco curricular

Marco curricular nacional

Es un instrumento vertebrador del Sistema


Curricular, que desde una perspectiva intercultural,
inclusiva e integradora, define los aprendizajes
fundamentales, que todas y todos los estudiantes de
la Educacin Bsica, deben alcanzar.

POR QU ES NECESARIO EL MARCO


CURRICULAR?

Por qu necesitamos un Marco curricular

Se necesita un horizonte
comn respecto aFUNDAMENTALES
APRENDIZAJES
los aprendizajes fundamentales como una
Porque define lo no negociable
expresin del consenso social

GESTIN DESCENTRALIZADA
DEL
CURRCULO
Para contar
con un
M.C. centrado en lo

Porque requerimos orientar el desarrollo


curricular en las regiones

esencial e imprescindible, que permita


espacios para las concreciones locales

ORIENTACIN AL DOCENTE Y A LA ESCUELA


Para orientar con mayor claridad y
precisin al docente en el logro de los
aprendizajes

Porque un Currculo menos denso y


recargado facilita su uso en las escuelas

FUNCIONES DEL MARCO CURRICULAR

Qu sabemos sobre?

El aprendizaje es un proceso continuo, que se desarrolla a lo


largo de la vida

SE EST TRABAJANDO PARA CONCRETAR


EL MCN

INSTRUMENTOS DEL SISTEMA


CURRICULAR NACIONAL
MARCO
CURRICULAR
NACIONAL

Aprendizajes Fundamentales

MAPAS DE
PROGRESO

Descripcin precisa de como


progresan las expectativas de
aprendizaje por ciclos

RUTAS DEL
APRENDIZAJE

Estrategias
para orientar
la enseanza

MAPASCURRICULAR
DE PROGRESO
MARCO
Cmo
saberaprender
que estnlos
progresando
en sus
Qu deben
estudiantes?
RUTAS
DEL
APRENDIZAJE
aprendizajes?
Aprendizajes
Fundamentales
Cmo hacer
para
que aprendan?
Descriptores
de desempeos
por dominios y
Competencias
Capacidades
Indicadores
Orientaciones
pedaggicas
-didcticas.
niveles:
Estndares

PILARES DE LA EDUCACIN
DEL SIGLO XXI
Conocer: Adquisicin de procesos y estrategias
cognitivas.
Hacer: Adquisicin de habilidades y competencias.
Ser: Desarrollo de actitudes y valores.
Convivir: Desarrollo de habilidades de comunicacin.
Emprender: Arriesgarse.
Todo desde una metodologa activa y cooperativa, de
carcter inclusivo.

las competencias claveS en el contexto


escolar EuropEO
Comunicacin en la lengua materna
Comunicacin en lenguas extranjeras
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
Competencia digital
aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
Conciencia y expresin culturales

MARCO
CURRICULAR

MAPAS DE
PROGRESO

Documento Rector
Determina un conjunto de competencias priorizadas.

Establece la progresin de las competencias


Son referentes para la evaluacin.
Definen los estndares de los aprendizajes fundamentales, que expresa
los desempeos que cada estudiante debe evidenciar al finalizar cada
ciclo de la EBR respecto a los Aprendizaje Fundamentales.

Documento operativo de los docentes, que articula las demandas del


currculo y la enseanza en el aula.
Ofrecen orientaciones pedaggicas - didcticas para el logro de los
RUTAS DE
Aprendizajes Fundamentales.
APRENDIZAJE Comprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascculos)

PROPUESTA DE LOS APRENDIZAJES


FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Se sustentan en un amplio consenso social,
pues representan las competencias y
capacidades necesarias para que:

Las
Personas

Puedan afrontar los desafos


que plantea el pas y la
poca , a su vida personal,
laboral y ciudadana, y a la
posibilidad
de
seguir
La Sociedad
aprendiendo a lo largo de la
Pueda
aportar
a
la
vida.
construccin de un pas ms
democrtico,
cohesionado,
inclusivo, equitativo y en ruta
de un desarrollo sostenible.

CARACTERSTICAS DE LOS APRENDIZAJES


FUNDAMENTALES

Todos son necesarios,


no hay jerarquas,
ninguno es ms
importante que el otro

Cumplen su fin en la
medida que se
combinan y entrelazan
en la actuacin del
sujeto

3
Se desagregan en
competencias y
capacidades medibles,
que el Estado evala
peridicamente

Su escala de progreso
a lo largo de toda la
escolaridad est
claramente trazada

CARACTERSTICAS DE LOS APRENDIZAJES


FUNDAMENTALES

No representan
asignaturas que deban
ensearse y aprenderse
aislada e
independientemente

Hay competencias que


deben usarse y
demostrarse durante al
aprendizaje de todas
las dems

Distintas disciplinas
cientficas confluyen y
se combinan para el
logro de cada

Su enseanza
redefinir la
distribucin horaria e
ir ampliando el

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Cuida su
cuerpo
Psicomotricidad
Cuidado de la salud y la
nutricin
Deporte

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Acta e interacta
con autonoma para
el bienestar

Se
conoce
y
valora,
se
expresa
eficazmente en diferentes contextos y
muestra
su
deseo
de
seguir
desarrollndose.
Expresa
y
vive
su sexualidad de
acuerdo a su etapa de vida, con libertad,
bienestar y responsabilidad.
Desarrolla
y
mantiene
relaciones
interpersonales significativas y positivas.
Acta con autonoma y justifica sus
decisiones desde una perspectiva tica
(Implica la disposicin para reflexionar

LOS MAPAS DE PRGRESO

Los MAPAS DE
PROGRESO son los
estndares nacionales
de aprendizaje.

Es una herramienta
que describe los
aprendizajes que se
espera logren todos
los estudiantes del
pas en las distintas
reas curriculares, a
lo largo de su
trayectoria escolar.

Describen la
progresin de las
expectativas de
aprendizaje que se
espera logren TODOS
los estudiantes
peruanos en un ciclo
y rea curricular
determinada.

LOS MAPAS DE PRGRESO

Muestran el
Sirven para observar el
Se basan en un
crecimiento
aprendizaje de los
enfoque de
progresivo, por
estudiantes y
competencias y estn
niveles, de la
monitorear su mejora.
a los ciclos y
asociados
complejidad de los
Adems, permiten
reas curriculares de la
aprendizajes esenciales
identificar los distintos
Educacin Bsica
que los estudiantes
niveles de aprendizaje
Regular.
deben lograr.
de los estudiantes.

ESTNDARES DE APRENDIZAJES
NACIONALES

Los Nantis viven en el interior de la


Reserva Territorial Nahua - Nanti
para
pueblos indgenas aislados y no contac
tados

ESTNADARES NACIONALES
ESTNDAR DE
CONTENIDO:
MAPAS DE PROGRESO
Describen el
crecimiento del
aprendizaje en las
competencias de las
distintas reas
curriculares, a lo
largo de la
trayectoria escolar.

ESTNDAR DE
DESEMPEO:
NIVELES DE
DESEMPEO
Definen un
determinado nivel de
logro o competencia
que muestran los
estudiantes en una
prueba de sistema.

ESTNDARES DE LOS APRENDIZAJES


El Proyecto Educativo Nacional plantea que los estndares de
aprendizaje, adecuadamente formulados, son herramientas que
pueden ser de mucha ayuda para orientar la accin de las
instituciones educativas en la mejora de la calidad educativa
OBJETIVO 2: Instituciones
Educativas que garantizan
aprendizajes pertinentes de
calidad.
POLTICA 6:
Definir
estndares nacionales de
aprendizaje prioritarios y
evaluarlos regularmente.

ESTNDARES DE LOS APRENDIZAJES

EN RESUMEN

SISTEMA DE TRABAJO

RUTAS DE
APRENDIZ
AJE

JES ES
A
IZ TAL
D
EN MEN
R
AP DA
N
FU

Las Rutas se han construido a partir de los Mapas de Progreso que expresan
los estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de
cada ciclo de la Educacin Bsica Regular EBR

QUINES ELABORAN LOS MAPAS DE


PROGRESO?

IPEBA
MINEDU
MESA DE
EXPERTOS

Instituto
Peruano
de
Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad
de la Educacin Bsica
Ministerio de Educacin
Especialistas
Docentes
Directores

PROPSITO DEL

CARACTERSTICAS DE LOS MAPAS DE


PROGRESO

ESTRUCTURA DE LOS MAPAS DE


PROGRESO

Cada nivel del M P cuenta con un conjunto de indicadores de desempeo. Estos


permitirn identificar claramente si los estudiantes lograron lo que indica el nivel
correspondiente. Adicionalmente, el M P incluye ejemplos de trabajos de estudiantes
que han logrado lo sealado en cada nivel.

CONSTRUCCIN DE LOS MAPAS DE


PROGRESO
Por razones metodolgicas y pedaggicas, los
aprendizajes esperados para cada rea se
organizan en dominios.
Los mapas de progreso se construyen segn los
dominios de cada rea; es decir, se elaborar
un mapa por cada dominio.
Ejemplo:
COM. ORAL

LECTURA

ESCRITURA

Estadstica y probabilidad

Geometra

Cambio y relaciones

Nmeros y operaciones

Matemtica

Comunicacin

AVANCE DOSIFICADO

CMO LEER UN MAPA DE PROGRESO?

MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

EJEMPLOS DE DESEMPEOs

Ejemplos de Desempeos:

EJEMPLOS DE TRABAJOS DE LOS


ESTUDIANTES

CUL ES LA FUNCIN DE LOS MAPAS EN


EL CONJUNTO DE INSTRUMENTOS
CURRICULARES?

Cmo se presentan los Mapas de Progreso?

ulo G
c

c
s
a
F

en era l

Comunicacin

Matemtica

RUTAS DEL APRENDIZAJE


RUTAS DEL APRENDIZAJE
Las rutas se han
construido a partir de
los mapas de progreso
que expresan los
estndares de
desempeo que debe
lograr cada estudiante
al trmino de cada
ciclo de la educacin
bsica.

CONJUNTO
DE
HERRAMIENTAS

ORIENTACIONES
PEDAGGICAS

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS

LOGRO DE
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

SABERES DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE DE LAS RUTAS DE


APRENDIZAJE
Estn Formuladas desde un Enfoque por Competencias
Las competencias son definidas como un saber actuar en un
contexto particular en funcin de un objetivo y/o la solucin a un
problema.
El enfoque por competencias utiliza conocimientos,
habilidades y actitudes para la solucin de situaciones y
problemas en la vida real.
Este saber actuar debe ser pertinente a las Caractersticas de la
situacin y a la finalidad de nuestra accin.
Para tal fin, se selecciona o se pone en accin las diversas
capacidades y recursos del entorno.

MATRIZ DE RUTAS DE APRENDIZAJE

CMO SE PRESENTAN LAS RUTAS DE


APRENDIZAJE?
ENFOQUE PEDAGGICO PARA CADA APRENDIZAJE

TA
RU

LAS CONDICIONES Y
ESCENARIOS PARA EL
LOGRO DEL
APRENDIZAJE

S
DE

LAS COMPETENCIAS

AP

ORIENTACIONES
DIDCTICAS

E
AJ
IZ
ND

INDICADORES

RE

LAS CAPACIDADES

Cambia de
acuerdo al
ciclo o grado

CMO SE CONCRETIZA EL
APRENDIZAJE?

VIABILIDAD DE RUTAS DE APRENDIZAJE


Presentan menor
nmero de
competencias y
capacidades
Se organizan por
competencias
capacidades e
indicadores
Las competencias
y capacidades son
las mismas para
toda la EBR
Los indicadores
dan cuenta de los
logros y progresos
de las capacidades

COMPETENCIAS EN EL DCN Y RUTAS DE


APRENDIZAJE

Competencia de
comprensin de
textos en las rutas
del aprendizaje

Comprende crticamente diversos tipos de


textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.

CARACTERSTICAS DE RUTAS DE
APRENDIZAJE
Sealan qu y cmo deben aprender nuestros estudiantes en cada grado o ciclo
Indican: ejemplos de cmo evaluar si estn aprendiendo
Explican: el enfoque, las competencias, las capacidades y los indicadores que se
deben lograr en cada grado y nivel
Proponen: orientaciones pedaggicas, sugerencias didcticas y estrategias
metodolgicas
Permiten: visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado
anterior favoreciendo el trnsito de un ciclo a otro
Pueden: adaptarse a las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, as como a las particularidades del entorno social, cultural,
lingstico, geogrfico, econmico y productivo en el que se ubican las I.E

FINALIDAD DE RUTAS DE APRENDIZAJE


Orienta el trabajo de los docentes para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de
progreso .
Visualizar y comprender la articulacin
Permite entender las competencias
de los aprendizajes del grado anterior con
como aprendizajes complejos que
los del grado actual, favoreciendo el
requiere de tiempo para ser
trnsito de ciclo a otro.
logrados .
Que
todos
los
docentes asuman las
mismas competencias
y capacidades en
cada rea.
Promueve el uso de
materiales y recursos
educativos para el
logro
de
los
aprendizajes.

Brinda orientaciones
ejemplificadas a los
docentes y directivos
para desarrollar sus
sesiones
de
aprendizaje.
Realizar una gestin
curricular y pedaggica
en
aula,
mediante
desarrollo
de
las
competencias y el logro
de
los
aprendizajes
prioritarios.

ROL DEL DOCENTE EN LAS RUTAS DE


APRENDIZAJE
Las rutas de aprendizaje demandan la presencia de un docente que asuma de
manera plena la responsabilidad que su profesin trae consigo, lograr que
sus estudiantes aprendan
En este sentido, la actividad del docente se orienta a promover aprendizajes
significativos y autnticos.
Facilita el protagonismo del estudiante para que ste pueda jugar un
papel ms activo en su propio proceso de formacin.
Asume el rol de mediador o facilitador de la construccin del
conocimiento, ofreciendo oportunidades de aprendizaje, espacios para
la discusin, reflexin, y la retroalimentacin.
Disea actividades generadoras y desarrolladoras de capacidades y
conocimientos en los estudiantes.
Presenta contenidos que sean culturalmente pertinentes a los
estudiantes.

Documentos e instrumentos que componen las rutas de


aprendizaje

COMO SE EVALA CON RUTAS DE


APRENDIZAJE

DIFERENCIAS ENTRE DCN Y RUTAS DE


APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE DCN Y


RUTAS DE APRENDIZAJE

Jos Mart

CUBA

La
enseanza
quin no
lo sabe?
es ante
todo una
obra de
infinito
amor

Gracias por su
atencin
Miss Zulmi
eduztp@hotmail.com