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Proyecto Curricular de

rea: Ingls
2 Ciclo de Educacin Infantil

Playschool
Starter, A y B

PROYECTO CURRICULAR DE REA: INGLS


2 Ciclo de Educacin infantl
Centro
Calle
Localidad

Provincia

Cdigo Postal

Composicin del departamento de Lenguas Extranjeras en infantil


1
2
3
4

Distribucin del alumnado


2 ciclo de educacin infantl
Curso:
1er curso
2 curso
3er curso

n de alumnos/as

n de grupos

Organizacin del espacio y el tiempo


Recursos materiales disponibles en el centro
(elimnese lo que no proceda)
Vdeo
TV
Radiocasete/ reproductor CD
Cmara de vdeo
Ordenadores
Pizarra Digital Interactiva
(Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos recursos.)

Recursos espaciales disponibles en el centro


(elimnese lo que no proceda)
Aula de idiomas
Laboratorio de idiomas
Aula de ordenadores
patio
Gimnasio
Teatro
Biblioteca
Criterios de utilizacin de los espacios comunes
(Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos espacios
para la clase de ingls.)

Distribucin del espacio dentro del aula


(elimnese lo que no proceda)
Distribucin de pupitres en filas
Distribucin de pupitres en U
Rincones especficos: biblioteca de aula, temas transversales, juegos, manualidades, etc.
Otros
Salidas y actividades comunes a todo el centro o a varios grupos
(Apunte aqu cualquier salida Didctica o didctico-ldica prevista.)
Grupo/s
participantes

Profesores
participantes

Trimestre/
Fechas

Descripcin de
salidas/
actividades

Observaciones

JUSTIFICACION TEORICA DEL PROYECTO


El aprendizaje de una lengua extranjera es considerado un elemento enriquecedor en la
Educacin Infantil, tanto por las necesidades culturales de nuestros tiempos como por el alto
grado de compatibilidad de los procedimientos involucrados en el aprendizaje del ingls con los
objetivos propuestos por el La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.
La capacidad de los nios ms pequeos para aprender idiomas es conocida y aceptada por la
mayora de los especialistas, a lo que se aade la posibilidad de integrar la enseanza del
ingls en la metodologa de la Educacin Infantil en general. Al iniciar el estudio de una lengua
extranjera a una edad tan temprana, se pretende que la adquisicin de la lengua se realice de
una manera ldica y estimulante que prepare al nio para el proceso continuado que abarcar
la Educacin Primaria y Secundaria en su totalidad. Los nios que tienen este contacto con
una lengua extranjera en la Educacin Infantil desarrollarn, con un esfuerzo mnimo, un
conjunto de aptitudes y capacidades (sobre todo de comprensin auditiva y de pronunciacin)
que les ayudar a lo largo de sus aos de estudio.
Objetivos generales de la etapa de infantil
1. La finalidad de la Educacin infantil es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e
intelectual de los nios y las nias.
2. En ambos ciclos se atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los
hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las
pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las
caractersticas fsicas y sociales del medio. Adems se facilitar que nias y nios elaboren
una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal.
La Educacin infantil contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades que les
permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a
respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia
y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.
g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el
gesto y el ritmo.

Las tres reas de experiencia en la Educacin Infantil


Las tres reas son
1. Conocimiento de s mismo y autonoma personal
2. Conocimiento del entorno
3. Lenguajes: Comunicacin y representacin
Conviene destacar que el objetivo de los materiales de este proyecto es que las enseanzas
derivadas del mtodo no se limiten al aprendizaje del ingls. Antes bien, dado que se abarcan
reas de conocimientos prximos a la propia experiencia de los nios, estos entrarn tambin
en contacto con conceptos, procedimientos y actitudes de las reas de identidad y autonoma
personal, medio fsico y social y comunicacin y representacin. La enseanza del ingls nos
brinda la oportunidad de integrar dichas reas de una forma globalizadora, as como de
demostrar su interdependencia. Por lo tanto, con las actividades que proponemos en nuestro
mtodo, los nios no solo aprenden ingls, sino que lo utilizan como una herramienta de
comunicacin que les permite descubrir y conocer su cuerpo y adquirir una imagen positiva de
s mismos y de sus compaeros, a fin de adoptar actitudes autnomas con hbitos bsicos de
salud y bienestar e iniciar y promover sus relaciones sociales con los otros nios y con los
adultos.
Principios metodolgicos de la enseanza del ingls en la Educacin Infantil
Input lingstico adecuado
El aprendizaje de una lengua extranjera en los nios de la Etapa de Infantil es muy semejante
al proceso de adquisicin de la lengua materna. El nio deber entrar en contacto con un
lenguaje sencillo, pero natural, que no se limite a unas pocas palabras de vocabulario
especfico, sino que constituya una herramienta con la que acceder a la realidad que le rodea.
En otras palabras, tan importantes son las frases que marcan el quehacer cotidiano en el aula
de ingls como las que aparecen en las unidades de Los materiales de clase.
Coordinacin con los tutores
Al ensearse como una herramienta para la comunicacin y la representacin, el ingls entra a
formar parte del currculo general de esta etapa y permite abarcar toda una serie de conceptos,
procedimientos y actitudes que se encuadran perfectamente dentro de la Educacin Infantil.
Por esta razn, la coordinacin con los tutores de los nios resulta esencial para garantizar que
el aprendizaje del ingls se enfoca de manera integrada y globalizada con las otras reas del
currculo. Es muy importante tambin que, al comenzar el curso, los profesores de ingls se
pongan de acuerdo con los tutores para que los temas que se tratan en Los materiales de
clase coincidan con los de otras reas. El orden en el que aparecen las unidades en este
mtodo no es inalterable; al tratarse de fichas perforadas, estas unidades se pueden organizar
de modo que coincidan en el tiempo con los temas tratados por los tutores.
Rutinas de clase
Una de las bases de Los materiales de clase son las rutinas que se integran en el curso para
desarrollar tanto la competencia sociocultural (los nios aprenden qu pueden esperar de su
clase y qu se espera de ellos) como la competencia comunicativa (los nios adquieren una
nueva herramienta de comunicacin y una serie de estrategias para entender y ser
entendidos). Todas las lecciones presentan idntica estructura, que se va completando con
distintas versiones de los mismos tipos de juegos y actividades.
Actividades cortas
La capacidad de atencin y de concentracin de los nios en la Educacin Infantil es bastante
limitada, lo que se ha tenido muy en cuenta a la hora de elaborar la secuencia de actividades
propuestas en Los materiales de clase. Conviene no dedicar demasiado tiempo a una
determinada actividad e impartir las clases de modo que las actividades se sucedan
rpidamente. Por este motivo, se recomienda no dedicar ms de diez minutos a cada una de
ellas.
El perodo de silencio
Al comienzo de su aprendizaje, muchos nios se encuentran en lo que los lingistas
denominan perodo de silencio. En esta fase rehsan hablar en ingls; sin embargo, lo oyen
todo y utilizan lo que oyen para estructurar sus nociones sobre el funcionamiento de este

nuevo idioma. Es ms importante ofrecerles numerosas oportunidades para que comprendan


cmo funciona el idioma que insistirles en que produzcan determinadas palabras o frases. Para
ello, les proporcionaremos distintas posibilidades de respuesta segn los diversos tipos de
aprendizaje de cada alumno. De este modo, si les planteamos una pregunta, les brindaremos
la oportunidad de demostrar que nos han entendido a travs de una respuesta fsica. Por
ejemplo, podemos pedir a los nios que se pongan de pie, que levanten la flashcard con la
imagen que hemos indicado o que la coloquen en el vagn correspondiente del pster.
Imitando la manera en que se adquiere el primer idioma, les proporcionaremos respuestas
positivas para comunicarse.
Colaboracin con los padres
Conviene tambin mantener un estrecho contacto con los padres, explicndoles lo que se
puede esperar de los nios y el mtodo de trabajo que se va a desarrollar y dndoles pistas
para que puedan apoyar a sus hijos en el proceso de aprendizaje. Suele dar buenos resultados
organizar una funcin al final de curso en la que los nios canten sus canciones favoritas y los
padres puedan compartir sus logros con ellos.
Integracin de los materiales de clase con los objetivos de la Educacin Infantil en el 2.
ciclo
Los materiales de clase ha sido concebidos para que sus objetivos coincidan con los de la
etapa de Educacin Infantil desglosados en el Real decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por
el que se establecen las enseanza minimas del segundo ciclo de Educacin Infantil (vase la
lista de objetivos ms abajo). En definitiva, en los materiales de clase intentamos ayudar a los
nios, a travs del ingls, a conocer mejor su cuerpo para que desarrollen una imagen positiva
de s mismos; a observar y explorar su entorno ms inmediato; a conocer otras
manifestaciones culturales; a representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos,
conocidos o imaginados; a conseguir una seguridad afectiva y emocional cada vez mayor; a
utilizar el lenguaje de forma ajustada a diferentes situaciones para comprender y ser
comprendido; a expresar ideas, sentimientos, experiencias y deseos; y a adquirir buenos
hbitos de alimentacin e higiene.
A continuacin, detallamos los objetivos de cada una de las tres reas en Educacin Infantil.
1 El conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Esta rea de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la construccin
gradual de la propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas con los dems y a la
autonoma personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios. Los
contenidos que en esta rea se agrupan, adquieren sentido desde la complementariedad con
el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las propuestas didcticas desde la
globalidad de la accin y de los aprendizajes.
Para contribuir al conocimiento de s mismo y a la autonoma personal, conviene promover el
juego como actividad privilegiada que integra la accin con las emociones y el pensamiento, y
favorece el desarrollo social.
La escuela, y especialmente a estas edades, es un mbito particularmente adecuado para
enriquecer los procesos de construccin del conocimiento de s mismo y de la autonoma
personal, si ofrece una intervencin educativa ajustada a las distintas necesidades individuales
en contextos de bienestar, seguridad y afectividad.
Los contenidos se dividen en cuatro bloques; el cuerpo y la propia imagen, juego y movimiento,
la actividad y la vida cotidiana y el cuidado personal y la salud
Acercarse a esos temas es algo inherente en cualquier clase de infantil. Adems, a travs de
los cuentos y temas tratados en los materiales del curso se trata de desarrollar la autonoma
personal de cada alumno as como el conocimiento de si mismo. En la clase de ingls el juego
y el movimiento son claves.

Objetivos
En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo, a travs de la interaccin con los
otros y de la identificacin gradual de las propias caractersticas, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de accin y de expresin y coordinando y controlando cada
vez con mayor precisin gestos y movimientos.
3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces
de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los dems, identificando y respetando,
tambin, los de los otros.
4. Realizar, de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales y tareas sencillas
para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza
y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades
bsicas.
5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros desarrollando
actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de
sumisin o dominio.
6. Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la seguridad, la
higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
2 El medio fsico, natural, social y cultural
Con esta rea de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en nios y nias el
proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes contextos que componen el
entorno infantil, as como facilitar su insercin en ellos, de manera reflexiva y participativa. Los
contenidos de esta rea adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las
reas, y habrn de interpretarse en las propuestas didcticas desde la globalidad de la accin
y de los aprendizajes. As por ejemplo, el medio no puede ser comprendido sin la utilizacin de
los diferentes lenguajes, de la misma manera la realizacin de desplazamientos orientados ha
de hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicacin espacial.
A lo largo de esta etapa, los nios y las nias descubren su pertenencia al medio social. La
vida escolar conlleva el establecimiento de experiencias ms amplias que les acercarn al
conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales, generando vnculos y
desarrollando actitudes como confianza, empata y apego que constituyen la slida base de su
socializacin. En el desarrollo de estas relaciones afectivas, se tendr en cuenta la expresin y
comunicacin de las propias vivencias, de sus emociones y sentimientos, para la construccin
de la propia identidad y para favorecer la convivencia.
Progresivamente se han de ir acercando al conocimiento de algunos rasgos culturales propios.
La diversidad cultural aconseja aproximar a nios y nias a los usos y costumbres sociales
desde una perspectiva abierta e integradora que les permita conocer diversos modos y
manifestaciones culturales presentes en la sociedad y generar as actitudes de respeto y
aprecio hacia ellas.
La importancia de las nuevas tecnologas y su incorporacin actual al funcionamiento de la
sociedad aconsejan que nias y nios identifiquen el papel que estas tecnologas tienen en sus
vidas, interesndose por su conocimiento e inicindose en su uso.
Los contenidos se dividen en tres boques; El medio fsico: elementos, relaciones y medida, el
acercamiento a la naturaleza y la cultura y la vida en sociedad. En los materiales de Lengua
Extranjera se pueden acercar esos temas a los alumnos a travs de los cuentos y videos y
otros materiales y actividades curriculares.
Objetivos
En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas
situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su conocimiento.

2.
3.
4.
5.

Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,


interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su
conducta a ellas.
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus
caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos y
colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin.
Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones,
cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad en su conservacin.

3 Los lenguajes: comunicacin y representacin


Aunque puede contribuir en las dems reas, quizs el rea ms importante para Lengua
Extranjera es la de la comunicacin y representacin. Esta rea de conocimiento y experiencia
pretende tambin mejorar las relaciones entre el nio y el medio. Las distintas formas de
comunicacin y representacin sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser
instrumentos que hacen posible la representacin de la realidad, la expresin de
pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los dems.
En el uso de distintos lenguajes, nias y nios irn descubriendo la mejor adaptacin de cada
uno de ellos a la representacin de las distintas realidades o dimensiones de una misma
realidad. De esta manera se facilitar que acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a
sus intenciones comunicativas, acercndose a un uso cada vez ms propio y creativo de
dichos lenguajes.
Las diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran en esta rea son: el
lenguaje verbal, el lenguaje plstico, el lenguaje musical, el lenguaje corporal, el lenguaje
audiovisual y el lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, que, en cierta
manera, integra los anteriores.
Por otro lado, el lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa, es el instrumento por
excelencia de aprendizaje, de regulacin de la conducta y de manifestacin de vivencias,
sentimientos, ideas, emociones, etc. La verbalizacin, la explicacin en voz alta, de lo que
estn aprendiendo, de lo que piensan y lo que sienten, es un instrumento imprescindible para
configurar la identidad personal, para aprender, para aprender a hacer y para aprender a ser.
Con la lengua oral se ir estimulando, a travs de interacciones diversas, el acceso a usos y
formas cada vez ms convencionales y complejas.
En el segundo ciclo de Educacin Infantil se pretende que nios y nias descubran y exploren
los usos de la lectura y la escritura, despertando y afianzando su inters por ellos. La
utilizacin funcional y significativa de la lectura y la escritura en el aula, les llevar, con la
intervencin educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades
del texto escrito y de sus caractersticas convencionales cuya adquisicin se ha de completar
en el primer ciclo de Primaria.
Asimismo, es necesario el desarrollo de actitudes positivas hacia la propia lengua y la de los
dems, despertando sensibilidad y curiosidad por conocer otras lenguas. En la introduccin de
una lengua extranjera se valorar dicha curiosidad y el acercamiento progresivo a los
significados de mensajes en contextos de comunicacin conocidos, fundamentalmente en las
rutinas habituales de aula.
El lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin presentes en la
vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso, inicie a nias y nios en la
comprensin de los mensajes audiovisuales y en su utilizacin adecuada.
Objetivos
En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin, de representacin, aprendizaje y
disfrute, de expresin de ideas y sentimientos y valorar la lengua oral como un medio de
relacin con los dems y de regulacin de la convivencia.

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de


otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin.
Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud
positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y
valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y realizar
actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diversas
tcnicas.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro
del aula, y mostrar inters y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

LAS COMPETENCIAS BSICAS


En la definicin que la Ley Orgnica de Educacin (LOE) hace del currculo, nos encontramos
tanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y
criterios de evaluacin) como con las competencias bsicas. Aunque no se participa hasta el 4
curso de primaria en la denominada evaluacin de diagnstico, en la que deber demostrar la
adquisicin de determinadas competencias, en el segundo ciclo de infantil se puede empezar a
facilitar el desarrollo de las competencias bsicas establecidas para la educacin bsica de
manera moderada. La evaluacin en primaria no tiene consecuencias acadmicas para los
alumnos, pero el hecho de que sus resultados sirvan de orientacin para que los centros
adopten decisiones relativas a los aprendizajes de los alumnos, nos da una idea de cmo los
procesos educativos se ven condicionados por este elemento en la lnea de ser mucho ms
funcionales.
Frente a un modelo educativo centrado en la adquisicin de conocimientos ms o menos
tericos, desconectados entre s en muchas ocasiones, un proceso educativo basado en la
adquisicin de competencias incide, fundamentalmente, en la adquisicin de unos saberes
imprescindibles, prcticos e integrados, saberes que habrn de ser demostrados por los
alumnos (es algo ms que una formacin funcional). En suma, una competencia es la
capacidad puesta en prctica y demostrada de integrar conocimientos, habilidades y actitudes
para resolver problemas y situaciones en contextos diversos. De forma muy grfica y sucinta,
se ha llegado a definir como la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, los
conocimientos en accin, es decir, movilizar los conocimientos y las habilidades en una
situacin determinada (de carcter real y distinta de aquella en que se ha aprendido), activar
recursos o conocimientos que se tienen (aunque se crea que no se tienen porque se han
olvidado).
Hay un aspecto que debe destacarse, sobre lo que se puede llamar carcter combinado de la
competencia: el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar, pero
adems que sabe ser y estar. De esta forma vemos cmo una competencia integra los
diferentes contenidos que son trabajados en el aula (conceptos, procedimientos y actitudes),
ejemplo de una formacin integral del alumno. En suma, estamos reconociendo que la
institucin escolar no slo prepara al alumno en el conocimiento de saberes tcnicos y
cientficos, sino que lo hace tambin como ciudadano, de ah que deba demostrar una serie de
actitudes cvicas e intelectuales que impliquen el respeto a los dems, ser responsable,
trabajar en equipo...
Tambin es importante otro aspecto: formar en competencias permite hacer frente a la
constante renovacin de conocimientos que se produce en cualquier rea de conocimiento. La
formacin acadmica del alumno transcurre en la institucin escolar durante un nmero
limitado de aos, pero la necesidad de formacin personal y/o profesional no acaba nunca, por
lo que una formacin competencial en el uso, por ejemplo, de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin permitir acceder a este instrumento para recabar la informacin que en
cada momento se precise (obviamente, despus de analizarse su calidad). Si adems tenemos
en cuenta que muchas veces es imposible tratar en profundidad todos los contenidos del

currculo, est claro que el alumno deber formarse en esa competencia, la de aprender a
aprender.
En nuestro sistema educativo se considera que las competencias bsicas que debe tener el
alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida
personal y laboral son las siguientes:

Competencia en comunicacin lingstica.


Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en autonoma e iniciativa personal.

Contribucin del rea de Lengua Extranjera a la adquisicin de las competencias


bsicas
El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a la adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica de manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos
matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la
lengua extranjera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuir al
desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua.
La aportacin de la lengua extranjera al desarrollo de esta competencia es primordial en el
discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar, una relevancia
singular en esta etapa. Asimismo, el aprendizaje de la lengua extranjera, mejora la
competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse.
A partir de la adquisicin del lenguaje, ste se convierte en vehculo del pensamiento humano,
en instrumento para la interpretacin y representacin de la realidad y en la herramienta de
aprendizaje por excelencia. Esta materia contribuye al desarrollo de la competencia para
aprender a aprender puesto que acrecienta la capacidad lingstica general confirindole
nuevas potencialidades y recursos diferentes para la comprensin y expresin..
Esta materia es adems un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y
ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, forman parte de
la cultura comn de las diferentes comunidades y naciones. Pero tambin, en gran medida,
son vehculo de comunicacin y transmisin cultural, y favorecen el respeto, el inters y la
comunicacin con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento y la aceptacin de
diferencias culturales y de comportamiento.
Las competencias citadas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia en
tratamiento de la informacin y competencia digital. La utilizacin de recursos digitales para el
aprendizaje, es inherente a la materia y este uso cotidiano contribuye directamente al
desarrollo de esta competencia.
Esta materia incluye especficamente un acercamiento a manifestaciones culturales propias de
la lengua y de los pases en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia
artstica y cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores que han contribuido a la
creacin artstica, como en la literatura infantil.
El conocimiento de una lengua extranjera contribuye tambin a la adquisicin de la
competencia autonoma e iniciativa personal, en varios sentidos. El currculo fomenta el trabajo
cooperativo en el aula, y el manejo de recursos y habilidades personales dentro del rea El
conocimiento de s mismo y la autonoma personal , lo que supone poner en funcionamiento
determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en

el trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal.


Finalmente, y a pesar de que la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico y la Competencia matemtica no se mencionan especficamente en los objetivos para
Lengua Extranjera, dada la naturaleza de los materiales, se pueden encontrar muchas
oportunidades de empezar a desarrollar tambin estas competencias.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Aunque el enfoque principal de Playschool consiste en motivar a los nios ms que indicar sus
logros, el control del progreso es importante para poder hacer un seguimiento individualizado
del aprendizaje. En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a
aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo. Es ms
importante animarles a participar, premindoles con elogios y pequeas recompensas, dedicar
tiempo a fijar los cimientos del futuro aprendizaje de idiomas con confianza.
El control de progreso es una labor continua desde el 2 curso de 2 ciclo de infantil. Se puede
hacer en cualquier momento, haciendo varias preguntas despus de la hora del cuento,
fijndose en los nios mientras trabajan en la mesa y observando cmo se desenvuelven en
las actividades con toda la clase.
Se pueden dividir los criterios de evaluacin en dos secciones:
Actividades de clase
Sigue las instrucciones de clase
Intenta comunicarse con el profesor/la marioneta Monkey
Escucha y entiende las canciones/rimas
Intenta participar en las canciones/rimas (letra, acciones o ambos cosas)
Puede seguir el cuento
Participa en los juegos
Completa las fichas
Completa las manualidades con cuidado
Responde no-verbalmente a las instrucciones
Responde verbalmente a las instrucciones
Reconoce el vocabulario clave de la unidad y empieza a nombrarlo en ingls.
Actitud y comentarios generales
Muestra inters en aprender
Se esfuerza
Participa
Se siente seguro en clase
Respeta las rutinas y normas de la clase
Desarrolla la psicomotricidad gruesa
Desarrolla la psicomotricidad fina
Coopera con los compaeros de clase
Escucha a los compaeros de clase
Respeta las normas del turno de palabra

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MATERIALES CURRICULARES
(elimnese lo que no proceda)
1er curso
Playschool Starter - Oxford University Press
2 ciclo Educacin infantil Gua Didctica, Libro del Alumno, Audio CDs, Teachers Resource
Pack, DVD, Teachers CD ROM
2 curso
Playschool A - Oxford University Press
2 ciclo Educacin infantil Gua Didctica, Libro del Alumno, Audio CDs, Teachers Resource
Pack, DVD, Teachers CD ROM
3er curso
Playschool B - Oxford University Press
2 ciclo Educacin infantil Gua Didctica, Libro del Alumno, Audio CDs, Teachers Resource
Pack, DVD, Teachers CD ROM

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Playschool Starter
Programacin de contenidos

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UNIDAD DE INTRODUCCION: HELLO ROCKET! HELLO STAR!


TEMA
Presentaciones, saludos y despedidas.
OBJETIVOS
Presentar y saludar a los personajes del curso; Monkey, Rocket, Star,
Ensear y practicar a decir Hello y Bye-Bye.
Escuchar, cantar y hacer la mmica de una cancin de vocabulario: Numbers song.
Presentar y practicar los nmeros 1 a 4.
Establecer unas rutinas que favorezcan el aprendizaje.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Hello, bye bye, Monkey, Rocket, Star, one, two, three, four.
LENGUAJE PASIVO
Hello, Bye Bye, Good morning/afternoon, Time to go!, See you tomorrow, See you next lesson,
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! Whats this?, Whos
this?, What colour is it?, What number is it?.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Hello. Goodbye,
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, presentar a Monkey y cantar la cancin Hello
Introducir a los personajes, familiarizndose con el Pocket Poster y las flashcards de los
personajes.
Hacer actividades y juegos con ambas.
Pegar las pegatinas de los personajes en su lugar adecuado (Stick on Rocket, Stick on
Star, CB pg. 1).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye
Leccin 2
Practicar vocabulario con las Flashcards de los nmeros y el Pocket Poster.
Aprender, cantar y hacer la mmica de la cancin; Numbers song, para consolidar el
vocabulario de la leccin.
Colorear y contar unas estrellas (Colour, CB pg. 2)
Leccin 3

Practicar y repasar el vocabulario de los nmeros con las flashcards y el Pocket Poster.
Realizar actividades y juegos con las miniflashcards de los nmeros para practicar a
reconocer y expresar los nmeros (CB pg. 31).

ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)


Leccin 1
Juego con las flashcards: Rocket or Star? (GD pg. 31)
Photocopy Master 1: Draw your face and colour (GD pg. 31). Dibujar su propia cara y colorear
el dibujo
Leccin 2
El juego de sumar (GD pg. 33).
Photocopy Master 2: Make a hello/bye bye puppet (GD pg. 33). Confeccionar una marioneta.
Leccin 3
Juego con las miniflashcards (GD pg. 35).
Photocopy Master 3: Colour and count the blocks (GD pg. 35). Colorear y contar unos
bloques.
Photocopy Master 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 35).

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DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL


1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs del conocimiento y de la identificacin con los personajes del libro los nios se
formarn tambin una imagen de s mismos, manifestando y disfrutando su propia identidad en
un ambiente de clase que fomenta la seguridad.
Se trata de formarse una imagen ajustada y positiva de s mismos a travs de la interaccin
con los otros y de la identificacin gradual de las propias caractersticas, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma personal.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad se inician en las habilidades matemticas mediante actividades con nmeros y
representaciones numricas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendizaje, de
representacin, de comunicacin y disfrute, de expresin de ideas y sentimientos. Los nios
aprenden a saludarse y presentarse.
Criterios de evaluacin
En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la
evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

14

UNIDAD 1: ITS RAINING


TEMA
Los colores y las prendas de vestir.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Its raining.
Escuchar y practicar la cancin del cuento: Its raining, its sunny.
Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo.
Presentar y practicar la cancin de vocabulario: Splish! Splash! Splosh!
Elaborar el pop-out de la unidad (la seal del tiempo) y utilizarlo para practicar el lenguaje
de la misma.
Realizar una manualidad: Hace sol!Llueve!Est nublado! Para ampliar el tema del tiempo
metereolgico.
Personalizar una actividad creativa: dibujar unas botas y pintarlas del color que quieran.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Red, yellow, green, blue, boots.
Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Its raining. Its sunny.
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello
( en todas las lecciones).
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento: Its raining, its sunny.
Pegar las pegatinas de las botas en el personaje correcto (Stick the boots on Rocket and
Star, CB pg. 3).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones).
Leccin 2
Presentar el vocabulario clave de la unidad (los colores) y practicarlo con el Pocket Poster.
Realizar el pop-out de la seal que indica que hace sol y llueve y jugar un juego con l (CB
Unit 1 Pop-out Its raining).
Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out
que han realizado. Levantar el pop-out cuando llueve o hace sol en el cuento.
Cantar la cancin del cuento; Its raining, its sunny (CD) haciendo la mmica
correspondiente y levantando el pop-out, segn lo que diga la cancin.
Leccin 3
Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las
flashcards delos colores.
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Splish! Splash! Splosh!
Relacionar y unir mediante lneas cada crculo con el par de botas correspondientes
(Match, CB pg. 4).
Leccin 4
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los
colores.
Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Splish! Splash! Splosh.
Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Its raining y escucharlo

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en el CD. Utilizar las miniflashcards de los colores en los momentos en que se escuchen en
el cuento.
Leccin 5
Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Its raining, its sunny) y hacer la
mmica correspondiente.
Completar un dibujo coloreando sus partes segn se indica (Colour, CB pg. 5).
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad de Introduccin: contar (GD pg. 37)
La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 37).
Leccin 2
Juego con las flashcards: Red and yellow (Rojo y amarillo) (GD pg.39).
Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 39).
Leccin 3
Colour puddles (Los charcos de colores) (GD pg. 41).
Photocopy Master 4: Make a weather sign. Elaborar una sea del tiempo. (GD pg. 41).
Leccin 4
Which colour (Qu color s?) (GD pg. 43).
Colour tables game (El juego de las mesas de colores) (GD pg. 43).
Leccin 5
La actuacin (GD pg. 45)
Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 45).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los colores con las miniflashcards y Pocket Poster.
Practicar la cancin del vocabulario (Splish! Splash! Splosh!) y hacer la mmica
correspondiente.
Personalizar una actividad: dibujar las botas de su color preferido.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de unidad con el tema del tiempo metereolgico, realizando una manualidad.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad con tres cartulinas donde se hace
collage de tiempo soleado, lluvioso y nublado.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Los nios realizan de manera cada vez ms autnoma actividades habituales; aprenden a
moverse dentro del aula, aumentando el sentimiento de auto confianza y la capacidad de
iniciativa y desarrollan estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas. Todo esto favorece
que el nio se sienta cmodo en su entorno y pueda comunicar sus opiniones e intereses con
mayor seguridad.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad el tema se relacionan con el entorno de los nios, observando cambios en el
tiempo atmosfrico y se anima a los nios a que presten atencin a estos con el cuento de la
Unidad y el Routine Poster.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje plstico es un buen medio de expresarse y compartir con los dems. El nio
empieza a interesarse por los colores y las formas y desarrolla su sentido esttico y gustos
propios, contribuyendo as a su desarrollo integral.
Mediante las representaciones y actividades de respuesta fsica se anima a los nios a servirse
de tcnicas de mmica y de expresin corporal como apoyo a la comunicacin oral.

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Criterios de evaluacin
En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la
evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 2: WASH, WASH, WASH !


TEMA
Las partes de la cara.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: wash, wash, wash!.
Escuchar y practicar la cancin del cuento: wash, wash, wash!.
Presentar el vocabulario de las partes de la cara y practicarlo.
Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: Happy face.
Elaborar el pop-out de la unidad (la cara pintarrajeada y la cara limpia) y utilizarlo para
practicar el lenguaje de la misma.
Personalizar una actividad creativa: dibujar la cara de su mejor amigo.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: face, eyes, nose, mouth.
Repaso: red, blue, green, yellow. Hello, bye bye. Rocket, Star, Monkey. Los nmeros 1-4
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
wash, wash, wash! Im happy.
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello
( en todas las lecciones).
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento: wash, wash, wash!.
Pegar las pegatinas de las partes de la cara en el lugar adecuado (Stick on the eyes and
mouth, CB pg. 6).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones).
Leccin 2
Presentar el vocabulario clave de la unidad (las partes de la cara) y practicarlo con el
Pocket Poster.
Realizar el pop-out de la cara pintarrajeada y la cara limpia y jugar un juego con l (CB Unit
2 Pop-out wash, wash, wash!).
Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out
que han realizado. Sealar las partes de la cara en el pop-out a medida que se van
escuchando.
Cantar la cancin del cuento; wash, wash, wash! (CD) haciendo la mmica correspondiente
y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin.
Leccin 3
Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las
flashcards de la cara.
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Happy face.
Relacionar y unir mediante lneas cada parte de la cara con el personaje correspondiente
(Match, CB pg. 7).
Leccin 4
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de la cara.
Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Happy face.
Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: wash, wash, wash! y
escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de la cara en los momentos en que se

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escuchen en el cuento.
Leccin 5
Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Wash, wash, wash!) y hacer la
mmica
correspondiente.
Completar un dibujo coloreando la cara igual que la de la pintura de Rocket del cuento
(Colour, CB pg. 8).
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad 1 (GD pg. 49)
La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 49)
Leccin 2
Juego con las flashcards: Build a face (Para hacer una cara) (GD pg.51).
Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 51).
Leccin 3
Double ring song time (La hora de la cancin de los dos corros) (GD pg. 53).
Photocopy Master 5: Complete and colour Monkeys face (Completar y colorear la cara de
Monkey) (GD pg. 53)
Leccin 4
Mini flashcards snap (Burro con las miniflascards) (GD pg. 55).
Monkeys Nose Game (El juego de la nariz de Monkey) (GD pg. 55).
Leccin 5
La actuacin (GD pg. 57)
Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 57).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de la cara con las miniflashcards y Pocket Poster.
Practicar la cancin del vocabulario (Happy face) y hacer la mmica correspondiente.
Personalizar una actividad; dibujar la cara de su mejor amigo.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de unidad con el tema de las caras de los animales.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer una cara grande de un
len; con un plato de papel, pinturas, pinceles, papel negro, pegamento, lana amarilla, naranja
y marrn.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs del conocimiento de su cuerpo (las partes de la cara) y sus funciones, los nios
descubren las posibilidades de accin y expresin, identifican sus propias caractersticas y
desarrollan sentimientos de autoestima y autonoma personal.
Progresan en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la higiene y el
fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones de equilibrio y bienestar
emocional.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad los nios observan y exploran parte de los diferentes contextos que componen
su entorno (la escuela), facilitando su insercin en ella y aproximndose al conocimiento del
mundo que les rodea.
Aprendiendo a relacionarse con los dems (en la escuela), interiorizan las pautas de
comportamiento social y ajustan sus conductas a ellas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
Los nios expresan sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de otros
lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a las situaciones.
Los nios se van acercando al lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la

19

comunicacin; y empiezan tambin a distinguir entre la realidad y la representacin


audiovisual.
Criterios de evaluacin
En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la
evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 3: THE BLUE BALLOON


TEMA
Los alimentos asociados a las fiestas.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: The blue balloon
Escuchar y practicar la cancin del cuento: Happy Birthday, Star!
Presentar el vocabulario de los alimentos y practicarlo.
Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: My party.
Elaborar el pop-out de la unidad (el globo) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la
misma.
Personalizar una actividad creativa: dibujar su alimento de fiesta preferido.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: grapes, juice, ice cream, cake, balloon.
Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4, red, blue, yellow, green,
orange.
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Copy me! Whats next?, Now
lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye
bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Up, down, Happy birthday!
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello
( en todas las lecciones).
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento: Happy Birthday, Star!
Pegar las pegatinas de la fiesta en el lugar adecuado (Stick on the candles and the blue
balloon, CB pg. 9).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones).
Leccin 2
Presentar el vocabulario clave de la unidad (los alimentos) y practicarlo con el Pocket
Poster.
Realizar el pop-out del globo azul y jugar un juego con l (CB Unit 3 Pop-out The blue
balloon ).
Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out
que han realizado. Mover el pop-out del globo a medida que se van escuchando las
expresiones up/down.
Cantar la cancin del cuento; Happy Birthday, Star! (CD) haciendo la mmica
correspondiente y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin.
Leccin 3
Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las
flashcards de los alimentos.
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; My party
Completar el colorido de los dibujos de unos alimentos segn se indica (Colour, CB pg.
10).

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Leccin 4
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los
alimentos.
Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad My party.
Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: The blue balloon y
escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de los alimentos en los momentos en que
se escuchen en el cuento.
Leccin 5
Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (The blue balloon) y hacer la mmica
correspondiente.
Repasar unas lneas que relacionan a los personajes con un alimento correspondiente
(Follow the paths, CB pg. 11).
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la unidad 2 (GD pg. 61)
La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 61).
Leccin 2
Juego con las flashcards: Find the party food (Hay que buscar la comida de la fiesta) (GD pg.
63).
Statues game using the pop-out (El juego de las estatuas con el pop-out (GD pg. 63).
Leccin 3
Plasticine party (La fiesta de plastilina) (GD pg. 65).
Photocopy Master 7: Make a birthday card. Elaborar una tarjeta de cumpleaos (GD pg. 65).
Leccin 4
Juego con las miniflashcards: Its a party! (Es una fiesta!) (GD pg. 67).
Juego con las miniflashcards: I love cake! (Me encanta el pastel!) (GD pg. 67).
Leccin 5
La actuacin (GD pg. 69)
Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 69).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los alimentos con las miniflashcards y Pocket Poster.
Practicar la cancin del vocabulario (My party) y hacer la mmica correspondiente.
Personalizar una actividad; dibujar su alimento de fiesta preferido.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de unidad con el tema del globo y el mueco.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer un mueco globo; con un
globo, un par de pies de cartulina, rotuladores, celo y monedas.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Aprender a identificar y expresar sentimientos, as como gustos y preferencias (en relacin a
la alimentacin por ejemplo) potencia un buen conocimiento de s mismos y de sus propias
caractersticas.
El nio progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes saludables, apreciando y disfrutando
de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Se promueve la importancia
de una alimentacin saludable, al centrarse en la fruta de la mesa del cumpleaos y en la
leccin interdisciplinaria en concreto, en el crecimiento de las naranjas y en cmo se hace
zumo con ellas.

22

2. El medio fsico, natural, social y cultural


A travs del tema de la comida, el nio va interiorizando progresivamente pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Aprender normas relacionadas con
comer y compartir espacios con otros nios para esta funcin. Tambin observa y reconoce
algunas seas de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
Empiezan a comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos. Trabajan con canciones y cuentos y representan
partes sencillas de los mismos.
Criterios de evaluacin
En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la
evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 4: ROCKETS CAR


TEMA
Los juguetes.

OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Rockets car.
Escuchar y practicar la cancin del cuento: The red car
Presentar el vocabulario de los juguetes y practicarlo.
Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: Look! Look! Look!
Elaborar el pop-out de la unidad (el cajn de arena con los juguetes) y utilizarlo para
practicar el lenguaje de la misma.
Personalizar una actividad creativa: dibujar su juguete preferido.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: car, teddy, scooter, book, sand.
Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4. Blue, green, red, yellow,
orange.
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Copy me!, Whats next?, Now
lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye
bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
I like the red car best!
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello
( en todas las lecciones).
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez (Big Story Book: Rockets car)
con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: The red car.
Pegar las pegatinas de los coches en el lugar adecuado (Stick on blue car and the red car,
CB pg. 12).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones).
Leccin 2
Presentar el vocabulario clave de la unidad (los juguetes) y practicarlo con el Pocket Poster.
Realizar el pop-out del cajn de arena con los juguetes y jugar un juego con l (CB Unit 4
Pop-out Rockets car.).
Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out
que han realizado. Levantar las solapas de los juguetes del pop-out una a una para que se
vea lo que hay debajo.
Cantar la cancin del cuento; The red car (CD) haciendo la mmica correspondiente y
levantando el pop-out segn lo que diga la cancin.
Leccin 3
Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las
flashcards de
los juguetes.
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Look! Look! Look!
Relacionar y unir mediante lneas cada juguete con su silueta correspondiente (Match, CB
pg. 13).
Leccin 4
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los
juguetes.
Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Look! Look! Look!
Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Rockets car y escucharlo

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en el CD. Utilizar las miniflashcards de los juguetes en los momentos en que se escuchen
en el cuento.
Leccin 5
Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Rockets car) y hacer la mmica
correspondiente.
Completar de colorear unos coches del color indicado (Colour, CB pg. 14).
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad 3 (GD pg. 73)
La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 73).
Leccin 2
Juego con las flashcards: Wheres the scooter? (Dnde est el patinete?) (GD pg. 75).
Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 75).
Leccin 3
Go to the toy you like best game (El juego de acercarse al juguete que ms te gusta) (GD pg.
77).
Photocopy Master 8: Make and do the jigsaw. Confeccionar un puzzle (GD pg. 77).
Leccin 4
Tidy up! (A recoger!) (GD pg. 79).
Musical cushions (Los cojines musicales) (GD pg. 79).
Leccin 5
La actuacin (GD pg. 81)
Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 81).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de la cara con las miniflashcards y Pocket Poster.
Practicar la cancin del vocabulario (Look! Look! Look!) y hacer la mmica correspondiente.
Personalizar una actividad; dibujar su juguete preferido.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de unidad con el tema de los crculos.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer un osito de peluche con
crculos de color amarillo, naranja o marrn de distintos tamaos, una plantilla de un osito en
papel blanco y pegamento.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
El juego es una actividad privilegiada y a travs de l los nios aprendern a interactuar con
los otros, a compartir y trabajar con sus compaeros, respetando los turnos en el juego o
cuando se contestan preguntas al profesor. Todo esto crear una imagen positiva y ajustada de
s mismos.
Se progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y
la salud: por ejemplo el cuidado de los amigos y lo importante que es jugar de manera segura,
as como incrementar el inters por las actividades al aire libre.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Mediante el conocimiento de las acciones y el juego, el nio se relaciona con los dems de
forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellas.
Los nios observan y exploran de forma activa su entorno, los objetos y las materias presentes
en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Igualmente aprenden sobre la situacin de s
mismos y los objetos en el espacio, sobre las posiciones relativas y los desplazamientos.

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3. Los lenguajes: comunicacin y representacin


El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus gestos, acciones y
movimientos y a su vez con una intencin comunicativa y representativa. El juego simblico y
la expresin dramtica tambin suponen un modo de manifestar su afectividad y de dar cuenta
de su conocimiento del mundo.
Criterios de evaluacin
En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la
evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 5: TWIGS RABBIT


TEMA
Las mascotas.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Twigs rabbit
Escuchar y practicar la cancin del cuento: Hop away!
Presentar el vocabulario de los animales y practicarlo.
Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: My pet.
Elaborar el pop-out de la unidad (los animales) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la
misma.
Personalizar una actividad creativa: dibujarse a s mismo con su mascota.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: bird, cat, dog, rabbit, carrot,
Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4. Teacher. Red, yellow, green,
blue, orange
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Copy me!, Now
lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye
bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Ive got a (cat).
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello
(en todas las lecciones).
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez (Twigs rabbit), con y sin el CD.
Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: Hop away!.
Pegar las pegatinas de los animales en el lugar adecuado (Stick on the rabbit and the
carrot, CB pg. 15).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones).
Leccin 2
Presentar el vocabulario clave de la unidad (las mascotas) y practicarlo con el Pocket
Poster.
Realizar el pop-out de las mascotas y jugar un juego con l (CB Unit 5 Pop-out Twigs
rabbit)
Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out
que han realizado. Desdoblar las solapas de los animales cuando estas se mencionan en el
cuento.
Cantar la cancin del cuento; Hop away! (CD) haciendo la mmica correspondiente y
levantando el pop-out segn lo que diga la cancin.
Leccin 3
Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las
flashcards de las mascotas.
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; My pet.
Relacionar y unir mediante lneas cada personaje con su mascota correspondiente (Match,
CB pg. 16).
Leccin 4
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los
animales.
Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad My pet.

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Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Twigs rabbit y escucharlo
en el CD. Utilizar las miniflashcards de los animales en los momentos en que se escuchen
en el cuento.
Leccin 5
Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Twigs rabbit) y hacer la mmica
correspondiente.
Relacionar cada mascota con su silueta y luego englobndolas dentro de una misma linea
curva cerrada (Group the pets with their silhouettes, CB pg.17).
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.

ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)


Leccin 1
El repaso de la unidad 4: (GD pg. 85).
La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 85).
Leccin 2
Juego con las flashcards: Pets and toys (Mascotas y juguetes) (GD pg. 87).
Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 87).
Leccin 3
Walk like a cat, fly like a bird! game (El juego de andar como un gato, volar como un pjaro)
(GD pg. 89).
Photocopy Master 10: Draw and colour your favourite pet. Dibujar y colorear la mascota favorita
(GD pg. 89).
Leccin 4
Envelope game with the mini flashcards (El juego de los sobres con las miniflashcards) (GD
pg. 91).
Action song game (El juego de las mmica de la cancin) (GD pg. 91).
Leccin 5
La actuacin (GD pg. 93).
Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 93).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de las mascotas con las miniflashcards y Pocket Poster.
Practicar la cancin del vocabulario (My pet ) y hacer la mmica correspondiente.
Personalizar una actividad; dibujarse a s mismo con su mascota.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de unidad con el tema de las mascotas.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer unas orejas de conejo con
cartulinas, pinturas, lana o algodn y tiras de cartulina.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las rutinas que aprenden en clase les ayudarn a actuar con cierta autonoma, aumentando
as su confianza y autoestima. Adems fomentaran un espritu de colaboracin y respeto en el
grupo. Para ello se anima a los nios y nias a escucharse unos a otros, respetar las diferentes
opiniones y a valorar los trabajos de los dems.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad se trabaja un tema del entorno de los nios como las mascotas, conociendo y
explorndolo de forma activa y generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos
significativos y mostrando inters por su conocimiento. Al trabajar temas relacionados con los
animales se contempla a cada uno de ellos en su propio entorno como el campo o la casa.
Aprenden tambin a valorar los componentes bsicos del medio natural desarrollando
conciencia, respeto y responsabilidad en su conservacin y en este caso se trabajan temas
como cuidar de las mascotas.

28

3. Los lenguajes: comunicacin y representacin


Se fomenta el lenguaje musical en todas las unidades; mediante canciones y rimas que
posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin, la utilizacin de
instrumentos, el movimiento corporal y la creacin que surgen de la escucha atenta, la
exploracin, la manipulacin y el juego con los sonidos y la msica.
Criterios de evaluacin
En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la
evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

29

UNIDAD 6: GET READY!


TEMA
Las familias (humanas o animales)
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Get ready!
Escuchar y practicar la cancin del cuento: Dont stop!
Presentar el vocabulario de las familias y practicarlo.
Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: The family song.
Elaborar el pop-out de la unidad (la cuchara y el huevo) y utilizarlo para practicar el
lenguaje de la misma.
Personalizar una actividad creativa: dibujar a su familia.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: daddy, mummy, family, egg, spoon.
Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-3. Blue, red, yellow, green.
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next? Copy me! Now
lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye
bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello
( en todas las lecciones).
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la
cancin del cuento: Dont stop!
Pegar las pegatinas de los huevos en el lugar adecuado (Stick on the eggs, CB pg. 18).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones).
Leccin 2
Presentar el vocabulario clave de la unidad (la familia) y practicarlo con el Pocket Poster.
Realizar el pop-out de la cuchara y el huevo y jugar un juego con l (CB Unit 6 Pop-out Get
ready!)
Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out
que han realizado. Levantar la cuchara y el huevo dada vez que oigan la palabra egg.
Cantar la cancin del cuento; Dont stop!! (CD) haciendo la mmica correspondiente y
mantener el huevo del pop-out en equilibrio sobre la cuchara.
Leccin 3
Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las
flashcards de la familia.
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; The family song.
Completar el colorido de las camisetas de una familia, segn los colores indicados (Colour,
CB pg. 19).
Leccin 4
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de la
familia.
Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad The family song.
Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Get ready! y escucharlo
en el CD. Utilizar las miniflashcards de la familia y levantarlas en los momentos en que se
escuchen en el cuento.

30

Leccin 5
Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Get ready! !) y hacer la mmica
correspondiente.
Relacionar cada personaje con su madre o padre correspondiente (Match, CB pg. 20).
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad 5 (GD pg. 97).
La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 97).
Leccin 2
Juego de corro: Winner! (Ganador!) (GD pg. 99).
Character flashcard game (Juego con las flashcards de los personajes) (GD pg. 99).
Leccin 3
Go to Mummy and Daddy using the pop-out (Vamos con el pop-out a donde estn la mam y el
pap (GD pg. 101)
Photocopy Master 11: Follow the paths and find the families. Seguir un camino y localizar unas
familias (GD pg. 101).
Leccin 4
Circle game (El juego en corro) (GD pg. 103).
Find the baby! (Hay que encontrar al beb!) (GD pg. 103).
Leccin 5
La actuacin (GD pg. 105)
Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 105).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de la familia con las miniflashcards y Pocket Poster.
Practicar la cancin del vocabulario (The family song) y hacer la mmica correspondiente.
Personalizar una actividad; dibujar a su familia.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de unidad con el tema de las familias de los animales.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer marionetas de patitos, con
la plantilla de un pato, celo o pegamento, una pajita o palo de helado y material de collage:
trozos de tela o papel o plumas, botones.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Progresan en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con el fortalecimiento de su
salud, , apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas y familiares de equilibrio y
bienestar emocional, por ejemplo incrementando su inters por las actividades al aire libre y en
contacto con los animales, con la familia y en la naturaleza.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Conocen distintos grupos sociales y familiares, cercanos a su experiencia, algunas de sus
caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
Los nios expresan sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de otros
lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin. La idea es tener la
oportunidad de expresar sus gustos y opiniones y se les anima a que usen el ingls cuando
tienen algo que pedir o que expresar.
Se aproximan y realizan actividades de representacin y expresin artstica mediante el
empleo de diversas tcnicas. La expresin plstica forma parte integral del proyecto como
medio de expresin y de compartir con los dems.

31

Criterios de evaluacin
En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la
evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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FESTIVIDADES
Happy Halloween
TEMA
Halloween
OBJETIVOS
Presentar el vocabulario relacionado con la fiesta de Halloween y celebrar Halloween en
ingls.
Escuchar la cancin de la unidad y practicarla; The pumpkins song.
Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas del Class Book.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: pumpkin, orange
Repaso: Los colores; red, blue, green, yellow. Face, eyes, nose, mouth. Los nmeros 1 al 4.
PROCEDIMIENTOS
Saludar y cantar la cancin Hello.
Presentar y practicar el vocabulario de la unidad con las flashcards de la calabaza y los
colores (GD pg. 108)
Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad: The pumpkins song (GD
pg. 108)
Pegar una pegatina en el lugar correcto de una ficha (Stick on the pumpkin. Colour. Count
the pumpkins, CB pg. 21).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Photocopy Master 14: Make a pumpkin counting book (GD pg. 109).
Photocopy Master 15: Match the pumpkins with the same faces. (GD pg. 109).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

33

Happy Christmas
TEMA
La Navidad.
OBJETIVOS
Presentar el vocabulario de la Navidad y practicarlo.
Escuchar la cancin de la Navidad y practicarla; The Star song
Aprender a celebrar la Navidad en ingls.
Consolidar el lenguaje mediante varias actividades del Class Book, entre ellas una de
pegatinas.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Christmas, star, tree, Happy Christmas.
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 4. Red, blue, yellow, green.
PROCEDIMIENTOS
Saludar y cantar la cancin Hello.
Presentar el vocabulario de Navidad con la flashcard de la estrella (GD pg. 110).
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de Navidad, The Star song (GD pg. 110)
Jugar a un juego de corro (GD pg. 111).
Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de una ficha y repasar y colorear unos rboles
(Stick on the star. Trace and colour the trees. CB pg. 22).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Photocopy Master 16: Decorate the star (GD pg. 111).
Photocopy Master 17: Match the trees. Match the stars (GD pg. 111).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

34

Springtime
TEMA
La primavera.
OBJETIVOS
Presentar el vocabulario relacionado con la primavera y celebrar la llegada de la primavera
en ingls.
Escuchar la cancin de la primavera y practicarla; The springtime song.
Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas en el Class Book.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: flowers, rabbits, birds.
Repaso: Red, blue, yellow, green. Los nmeros 1-4.
PROCEDIMIENTOS
Saludar y cantar la cancin Hello.
Presentar y practicar el vocabulario de la primavera con la flashcards de las flores (GD pg.
112).
Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad; The springtime song (GD
pg. 112)
Jugar el juego de la primavera (GD pg 113)
Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de la ficha y colorear las flores y las hojas
(Stick on the flowers. Colour the flowers, CB pg. 23).
Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Photocopy Master 18: Find, circle and count the birds and rabbits (GD pg. 113).
Photocopy Master 19: Colour the rabbit. Stick on a tail (GD pg. 113).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

35

Playschool A
Programacin de contenidos

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UNIDAD DE INTRODUCCION: HI! HELLO


TEMA
Saludos y despedidas
OBJETIVOS
Presentar y saludar a los personajes del curso; Monkey, Rocket, Star, Twig and Melody.
Ensear y practicar a decir Hello y Bye-Bye.
Presentar y practicar los nmeros 1 a 6.
Animar a los nios a participar cantando una cancin para practicar el vocabulario de la
unidad (Number song).
Establecer unas rutinas que favorezcan el aprendizaje.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Hello
Monkey, Rocket, Star, Twig and Melody
Yes/No
bye-bye
one, two, three, four, five, six.
LENGUAJE PASIVO
Hello, Bye Bye, Good morning/afternoon, Time to go!, See you tomorrow, See you next lesson,
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! Whats this?, Whos
this?, What colour is it?, What number is it?.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Hello. Goodbye, How many?
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, presentar a Monkey y cantar la cancin Hello
Introducir a los cuatro personajes, familiarizndose con el Pocket Poster y las flashcards de
los personajes. Hacer actividades con ambas.
Relacionar, trazando lneas en un dibujo, el frente y la espalda de los cuatro personajes del
libro (CB pg. 1).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
Leccin 2
Practicar vocabulario con las Flashcards de los nmeros.
Aprender y cantar una cancin para consolidar el vocabulario de la leccin.
Contar unos personajes. Practicar el trazado y reconocimiento de los nmeros (CB pg. 2)
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
Treme a Monkey: jugar con las flashcards de los personajes (GD pg. 31)
Photocopy Master 1: Make the character finger puppets (GD pg. 31). Confeccionar unas
marionetas de dedos de los personajes.
Leccin 2
Count with me (Contad conmigo) (GD pg. 33).
Photocopy Master 2: Make a number spinner (GD pg. 33). Confeccionar una ruleta con
nmeros y jugar con ella.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs del conocimiento y de la identificacin con los personajes del libro los nios se
formarn tambin una imagen de s mismos.
Las rutinas que aprenden en clase les ayudarn a actuar con cierta autonoma, aumentando
as su confianza y autoestima. Adems fomentaran un espritu de colaboracin y respeto en el
grupo. Para ello se anima a los nios y nias a escucharse unos a otros, respetar las diferentes

37

opiniones y a valorar los trabajos de los dems.


2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad se inician en las habilidades matemticas mediante actividades con nmeros y
representaciones numricas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendizaje. Los nios
aprenden a saludarse y presentarse.
Criterios de evaluacin
En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen los nmeros y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando la cancin Number song.
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

38

UNIDAD 1: WHERES MONKEY?


TEMA
Las partes de la cara
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Wheres Monkey?
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Ooh Ooh Mokey!
Presentar el vocabulario de las partes de la cara y practicarlo.
Presentar el chant del vocabulario y practicarlo: Monkey says Lets make a cake!
Elaborar el pop-out de la unidad (la careta de Monkey) y utilizarlo para practicar el lenguaje
de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a
travs de la lengua inglesa,
Realizar un proyecto (un mono de plastilina, y conocer las partes de su cuerpo).
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Ears, eyes, nose, mouth, face, hair, hands, arms, legs, tail.
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Wheres (Rocket)?, Ooh Ooh Rocket!, Heres Rocket!, Its Monkey!, Hurray!, Where?, Monkey
says, Touch your (nose)!
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar y cantar la cancin Hello.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer
la mmica de la cancin del cuento.
Trazar una lnea desde los personajes hasta la caja de juguetes para descubrir el camino
hasta Monkey (Follow the paths to find Monkey. CB pg. 3).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la cancin.
Localizar e indicar donde estn escondidos los personajes (Find and circle. CB pg. 4).
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster.
Presentar el chant del vocabulario y practicarlo. Repasar las lineas de puntos de un dibujo y
colorearlo (Trace and colour. CB pg. 5).
Leccin 4
Repasar el chant del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards.
Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD.
Repasar las lneas de puntos del dibujo de Melody (Trace and colour. CB pg. 6).
Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster.
Realizar el pop-out de la careta del mono y jugar un juego con ella (CB Unit 1 Pop-out
Wheres Monkey?)
Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD) con las caretas puestas.
Leccin 6

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Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad de Introduccin: contar (GD pg. 35)
Wheres Rocket? (Donde est Rocket?) (GD pg. 35).
Leccin 2
The bag game (El juego de la bolsa) (GD pg.37).
Hide Monkey game (El juego de esconder a Monkey) (GD pg. 37).
Leccin 3
Hurray! (Hurra). (GD pg. 39).
Photocopy Master 3: Complete Monkeys face. Completar la cara de Monkey.
Leccin 4
What is it? Game (El juego de qu es?) (GD pg. 41).
Pairs game (El juego de las parejas) (GD pg. 41).
Leccin 5
Ooh Ooh Monkey! (GD pg. 43)
Photocopy Master 11: Make a Monkey invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 6
Monkey mask game (El juego de la careta de Monkey) (GD pg. 45)
Photocopy Master 12 y 13: Unit 1 Picture Dictionary (GD pg. 45).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de las partes de la cara
Practicar el chant de vocabulario
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de las partes de la cara de Monkey incluyendo otras partes del cuerpo de un
mono.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un mono de plastilina y conocen otras partes de
su cuerpo adems de la cara. Cantar un chant alternativo con las otras partes del cuerpo.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs del conocimiento de su cuerpo (las partes de la cara) y sus funciones, los nios
descubren las posibilidades de accin y expresin, identifican sus propias caractersticas y
desarrollan sentimientos de autoestima y autonoma personal.
A travs de los cuentos los nios aprenden a identificar y expresar sus propios sentimientos y
emociones.
Las actividades con los pop-out ayudaran a los nios a mejorar sus habilidades de
coordinacin y destrezas manuales lo que les dar sensacin de logro y una imagen positiva
por haber construido algo ellos mismos.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad los nios observan y exploran parte de los diferentes contextos que componen
su entorno (la escuela), facilitando su insercin en ella y aproximndose al conocimiento del
mundo que les rodea.
Aprendiendo a relacionarse con los dems (en la escuela), interiorizan las pautas de
comportamiento social y ajustan sus conductas a ellas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de representacin, de
comunicacin y de disfrute. Mediante los cuentos y las canciones los nios se acercan a la
literatura infantil y utilizan el lenguaje oral ayudados por tcnicas de representacin, mmica y
expresin corporal.
Los nios se acercan a los instrumentos tecnolgicos y las producciones audiovisuales.

40

41

Criterios de evaluacin
En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen las partes del cuerpo y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando la cancin Ooh ooh Monkey y la rima Monkey says Lets make a
cake .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

42

UNIDAD 2: MELODYS BALLOON


TEMA
Los colores.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Melodys balloon.
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Up, up, up!
Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: The playhouse song.
Elaborar el pop-out de la unidad (un globo de colores) y utilizarlo para practicar el lenguaje
de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
Realizar un proyecto (aprender a mezclar colores).
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: red, blue, yellow, green, orange, purple, pink, white
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Im sleepy!, Its my balloon!, Come on!, Up, up, up! Wow! The playhouse is (yellow), Knock,
knock, knock, Can I come in?, Come in!.
What colours this? What colour are these?, Im going to mix the colours. Watch!
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar y cantar la cancin Hello.
Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, etc.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer
la mmica de la cancin del cuento.
Colorear las franjas de un globo con el color correspondiente a cada uno (Colour by
number. CB
pg. 7).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la
cancin.
Colorear unos caminos con los colores indicados (Follow the paths and colour.. CB pg. 8).
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo. Localizar y sealar los pinceles de una
imagen
(Find and Circle. CB pg. 9).
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards.
Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD.
Identificar y sealar unos globos iguales (Find and circle. CB pg. 10).
Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster.
Realizar el pop-out del globo y jugar un juego con l (CB Unit 2 Pop-out Melodys balloon)
Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD) con las caretas puestas.
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales.

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Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.

ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)


Leccin 1
El repaso de la Unidad 1 (GD pg. 49)
Balloon game (El juego del globo) (GD pg. 49).
Leccin 2
Monkey wants blue! (Monkey quiere el azul) (GD pg. 51).
Binoculars (Los prismticos) (GD pg. 51).
Leccin 3
Musical colours (Los colores musicales). (GD pg. 53).
Photocopy Master 4: Make a colour wheel. Hacer un crculo de colores.
Leccin 4
La actividad de colorear el TPR (GD pg. 55).
Find your partner(s) (Encuentra a tu(s) pareja(s) (GD pg. 55).
Leccin 5
El juego de TPR con el pop-out (GD pg. 57)
Photocopy Master 11: Make a colourful balloon invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 6
Traffic lights (El semforo) (GD pg. 59)
Photocopy Master 12 y 13: Unit 2 Picture Dictionary (GD pg. 59).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los colores con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: aprender a mezclar los colores para
obtener otros deseados. Cantar una versin karaoke de la cancin Up, up, up!
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Los nios manifiestan y disfrutan de su propia identidad en un ambiente de clase que fomenta
la seguridad y la confianza en s mismos por medio de la expresin plstica (aprender los
colores y colorear).
Se van adquiriendo hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud,
apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Para conocer y comprender como funciona la realidad el nio explora, establece relaciones,
compara etc. esto se trabaja en esta unidad a travs del color y su conocimiento.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje plstico es un buen medio de expresarse y compartir con los dems. El nio
empieza a interesarse por los colores y las formas y desarrolla su sentido esttico y gustos
propios, contribuyendo as a su desarrollo integral.
Criterios de evaluacin
En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen los colores y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando las cancines Up up up! y The playhouse song .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones

44

Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura


Completan las actividades de manualidades

UNIDAD 3: LETS PLAY!


TEMA
Las acciones y los juegos.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Lets play.
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Come on!
Presentar el vocabulario de las acciones y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: The Monkey action song.
Personalizar la leccin con una actividad creativa: dibujarse as mismo en un columpio.
Elaborar el pop-out de la unidad (la mochila y la tirita) y utilizarlo para practicar el lenguaje
de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
Realizar un proyecto (dibujar animales y colorearlos para aprender que cosas pueden
hacer).
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: play, jump, run, slide, climb, clap, fly, swim.
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, Yes/No, Hurray!, Wheres (Star)?,
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Lets (play), up, down, round and round, I can help!, Thats better!, I can (jump).
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar y cantar la cancin Hello.
Trabajar con el Routine Poster; el vocabulario trabajado hasta el momento.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer
la mmica de la cancin del cuento.
Trazar una lnea que recorra los juegos y acciones representados en un dibujo, en el orden
que
aparecen en el cuento (Draw the path around the playground) (CB pg. 11).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la
cancin.
Trazar una lnea de Star a los personajes para encontrar a Monkey (Follow the paths to
find
Rocket. CB pg. 12)
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo. Relacionar cada imagen de Monkey con
su silueta correspondiente (Match. CB pg. 13).
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards.
Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD.
Identificar y sealar seis diferencias en unos dibujos (Circle six differences. CB pg. 14).
Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster.
Realizar el pop-out de la mochila de Star y jugar con ella (CB Unit 3 Pop-out backpack)

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Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD).


Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la unidad 2 (GD pg. 63)
La actividad de las acciones de TPR (GD pg. 63).
Leccin 2
Chant (GD pg. 65).
Guess the actions circle game (El juego en corro de adivinar la accin) (GD pg. 65).
Leccin 3
Actions flashcard game (El juego de las acciones con las flashcards). (GD pg. 67).
Photocopy Master 6: Match (GD pg. 67).
Leccin 4
Pelmanism (Las parejas) (GD pg. 69)
Snap! (!Burro) (GD pg. 69)
Leccin 5
Stars backpack (La mochila de Star) (GD pg. 71)
Photocopy Master 11: Make a playtime. Hacer una invitacin para acudir a la representacin
del cuento (GD pg. 71)
Leccin 6
Help Monkey (Ayudad a Monkey) (GD pg. 73)
Photocopy Master 12 y 13: Unit 3 Picture Dictionary (GD pg. 73)
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de las acciones con el Pocket Poster, las flashcards y las
miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de las acciones a cosas que los animales pueden hacer.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema de las acciones a
cosas que los animales pueden hacer. Cantar una versin karaoke de la cancin The Monkey
action song!
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs de las actividades de la unidad los nios aprendern a interactuar con los otros, a
compartir y trabajar con sus compaeros, respetando los turnos en el juego o cuando se
contestan preguntas al profesor. Todo esto crear una imagen positiva y ajustada de s
mismos.
Se progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y
la salud: por ejemplo el cuidado de los amigos y lo importante que es jugar de manera segura,
as como incrementar el inters por las actividades al aire libre.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Mediante el conocimiento de las acciones y el juego, el nio se relaciona con los dems de
forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus gestos, acciones y
movimientos y a su vez con una intencin comunicativa y representativa. El juego simblico y
la expresin dramtica tambin suponen un modo de manifestar su afectividad y de dar cuenta
de su conocimiento del mundo.

46

47

Criterios de evaluacin
En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen las acciones y los juegos y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando las cancines Come On y The monkey action song.
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 4: LETS DRESS UP!


TEMA
Las vestimentas y los disfraces.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Lets dress up!.
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Magic star
Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: In something new!
Personalizar la leccin con una actividad creativa: hacer un globo y colorearlo.
Elaborar el pop-out de la unidad (la varita mgica y los caramelos) y utilizarlo para practicar
el lenguaje de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
Realizar un proyecto (ampliar el tema de la ropa y los disfraces y hacer un gorro de pirata).
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: hat, trousers, socks, T-shirt, shoes, dress, pirate.
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, Lets (dress up!), jump, Hurray!, Yes/No,
(You) can (choose), Look!
Red, green, blue
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Im a (pirate), Look at me!, Snap!, snap!, snap!, Toot!, toot!, toot!, Stop!, stop!, stop!. Put on (a
hat)!
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar y cantar la cancin Hello.
Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, los nmeros, los colores,
etc.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer
la mmica de la cancin del cuento.
Relacionar a los personajes del libro con los disfraces correspondientes (Match!. CB pg.
15).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la
cancin.
Trazar el camino desde unos caramelos hasta la estrella de un personaje Dibujarlos y
colorearlos
adecuadamente (Follow the paths. Draw and colour the sweets.. CB pg.
16).
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster.
Identificar y contar cuantas prendas hay de cada tipo en un dibujo (Count the clothes. Circle
the hats. CB pg. 17).
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards.
Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD (GD pg. 83).
Colorear a Star y Rocket segn los colores indicados mediante unos nmeros (Colour by
number. CB pg. 18).
Leccin 5

49

Repasar el vocabulario con el Pocket Poster.

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Realizar el pop-out de la varita mgica de Star y jugar con ella (CB Unit 3 Pop-out Lets
dress up!)
Hacer la actuacin del cuento con el DVD y la varita mgica y cantar la cancin (CD).
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y la cancin con el pop-out y los atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.

ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)


Leccin 1
El repaso de la Unidad 3 (GD pg. 77)
Dressing up game (El juego de disfrazarse) (GD pg. 77).
Leccin 2
Short action song (Una cancin corta con mmica) (GD pg. 79).
Making a fairy collage (Para hacer el collage de un hada) (GD pg. 79).
Leccin 3
Guess the clothes (Adivinad cul es la prenda de ropa). (GD pg. 81).
Photocopy Master 7: Colour the clown game. (GD pg. 81).
Leccin 4
Two wins (Las dos tarjetas ganadoras (GD pg. 83).
Clothes miming game (El juego de hacer la mmica de la ropa) (GD pg. 83).
Leccin 5
Stars magic wand (La varita mgica de Star (GD pg. 85)
Photocopy Master 11: Make a magic star invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 6
Pocket Poster game (El juego del Pocket Poster) (GD pg. 87)
Photocopy Master 12 y 13: Unit 4 Picture Dictionary (GD pg. 87).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de la ropa con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema de la ropa y los
disfraces elaborando un gorro de pirata. Cantar una versin karaoke de la cancin In
something new!
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs de la ropa y la representacin corporal en los disfraces, se dan cuentan
progresivamente de sus esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo,
manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los dems. Aprenden sobre a utilizar
sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
Se hace hincapi en la mejora de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene
y la salud: por ejemplo la importancia de ser generosos y compartir.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los nios observan y exploran de forma activa su entorno, los objetos y las materias presentes
en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Igualmente aprenden sobre la situacin de s
mismos y los objetos en el espacio, sobre las posiciones relativas y los desplazamientos.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje contribuye al desarrollo integral de los nios, desarrollando su imaginacin y
creatividad y aprenden construyendo su identidad personal, muestran sus emociones y su
conocimiento del mundo y su percepcin de la realidad.

51

Criterios de evaluacin
En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen la ropa y empiezan a nombrarla en ingls.
Participan cantando las cancines Magic Star y In something new! .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

52

UNIDAD 5: CHERRIES
TEMA
La fruta.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Story Book: Cherries.
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Im helping.
Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Cherries are yummy!.
Personalizar la leccin con una actividad creativa: dibujar la fruta favorita.
Elaborar el pop-out de la unidad (una fiambrera con frutas) y utilizarlo para practicar el
lenguaje de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a
travs de la lengua inglesa,
Realizar un proyecto (plantar unas semillas y ver como crecen).
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: apple, orange, banana, cherries, plum, pear, light, water.
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, For me, Yes/No
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Can I help you?, Im helping!, Yum yum!, Oh, no!, Thank you, Ive got (an apple), For you, fruit
salad.
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar y cantar la cancin Hello.
Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, los colores, los nmeros,
etc.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento.
Repasar las lneas de puntos de un dibujo con los colores adecuados (Trace and colour. CB
pg.
19).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la cancin.
Trazar una lnea desde un plato o fiambrera hasta la fruta correspondiente y dibujar la fruta
(Match and draw.CB pg. 20).
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo.
Identificar y repasar las lneas de puntos de los dibujos de unas frutas. Colorear (Trace and
colour. CB pg. 21).
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards.
Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD.
Localizar y sealar las diferencias en un dibujo (Circle six differences. CB pg. 22).
Leccin 5

53

Repasar el vocabulario con el Pocket Poster.

54

Realizar el pop-out de la fiambrera y jugar un juego con l (CB Unit 5 Pop-out Cherries: the
lunchbox)
Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD).
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.

ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)


Leccin 1
El repaso de la Unidad 4 (GD pg. 91)
Paper fruit (Las frutas de papel) (GD pg. 91).
Leccin 2
Feely bag (toca y adivina) (GD pg. 93).
Confetti fruit (Las frutas de confeti) (GD pg. 93).
Leccin 3
Whats missing? (Que falta?). (GD pg. 95).
Photocopy Master 9: Count, match and trace the number (GD pg. 95)
Leccin 4
Fruit faces (Las caras de fruta) (GD pg. 97).
Monkey wants fruit (Monkey quiere fruta) (GD pg. 97).
Leccin 5
Lunchbox game (El juego de la fiambrera) (GD pg. 99).
Photocopy Master 11: Make a yummy invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 6
Fruits and colours (Frutas y colores) (GD pg. 101)
Photocopy Master 12 y 13: Unit 5 Picture Dictionary (GD pg. 101).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de las frutas con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario.
Colorear unas fotocopias con dibujos de las flashcards de las frutas.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: aprender como crecen las plantas y
como necesitan agua y luz para ello. Hacer un dibujo de la planta que han plantado, con el
agua y el sol (Happy plants).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Aprender a identificar y expresar sentimientos, as como gustos y preferencias (en relacin a
la alimentacin por ejemplo) potencia un buen conocimiento de s mismos y de sus propias
caractersticas.
El nio progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes saludables como parte del
conocimiento de s mismo; por ejemplo aprende lo importante que es comer de manera
equilibrada y saludable e incluye el mensaje de que se deben comer al menos cinco frutas o
verduras al da.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
A travs del tema de la comida, el nio va interiorizando progresivamente pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Aprender normas relacionadas con
comer y compartir espacios con otros nios para esta funcin. Tambin observa y reconoce
algunas seas de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse.

55

3. Los lenguajes: comunicacin y representacin


Los nios se van acercando al lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin; y empiezan tambin a distinguir entre la realidad y la representacin
audiovisual.
Criterios de evaluacin
En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen las partes del cuerpo y empiezan a nombrarlas en ingls.
Participan cantando las cancines Im helping y Cherries are yummy! .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

56

UNIDAD 6: SHUT THE GATE!


TEMA
La granja y sus animales.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Shut the gate!
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Cluck, baaa, quack, mooo!
Presentar el vocabulario de la granja y practicarlo.
Presentar el chant del vocabulario y practicarlo: Open the gate, shut the gate!
Personalizar la leccin con una actividad creativa: dibujar su animal favorito.
Elaborar el pop-out de la unidad (la granja) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la
misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
Enlazar con otra rea del plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs
de la lengua inglesa,
Realizar un proyecto (hacer una marioneta de un animal).
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: cow, sheep, duck, hen, horse, farmer.
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, Yes/No.
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Yes, please!, I like (sheep), Shut the gate, Rocket!, Oh Rocket!, The farmers got a (cow), Open
the gate!,
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar y cantar la cancin Hello.
Trabajar con el Routine Poster; los nmeros, los colores.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento.
Contar y sealar las gallinas que hay en un dibujo (Circle and count. CB pg.23).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la
cancin.
Trazar lneas que unan los animales con los lugares donde viven (Follow the paths to find
the animal homes .CB pg. 24).
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster.
Presentar el chant del vocabulario y practicarlo. Relacionar los animales dibujados a los
extremos de una Ilustracin con los que hay dentro de la misma (Find and match. CB
pg. 25).
Leccin 4
Repasar el vocabulario y el chant del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards.
Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD.
Colorear un dibujo con los colores que se quiera (Colour. CB pg. 26).
Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster.
Realizar el pop-out de la granja y jugar con ella (CB Unit 6 Pop-out: Shut the gate!)

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Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD).


Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas y un certificado de final de curso (Photocopy
Master 20).

ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)


Leccin 1
El repaso de las Unidades 4 y 5 (GD pg. 105)
How many? (Cuntos?) (GD pg. 105).
Leccin 2
Animal circle game (El juego del corro de los animales) (GD pg. 107).
Secret sheep (La oveja secreta) (GD pg. 107).
Leccin 3
Animal mime game (El juego de la mmica de los animales). (GD pg. 109).
Photocopy Master 10: Match (GD pg. 109).
Leccin 4
Open the gate, shut the gate! (!Abre la verja, cierra la verja!) (GD pg. 111).
Fast mini flashcards (Las miniflashcards veloces) (GD pg. 111).
Leccin 5
The farmers got a horse (El granjero tiene un caballo. GD pg. 113)
Photocopy Master 11: Make a farm animal invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 6
Countdown (La cuenta atrs. GD pg. 115)
Photocopy Master 12 y 13: Unit 6 Picture Dictionary (GD pg. 115).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los colores con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards.
Practicar el chant del vocabulario.
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: aprender ms cosas sobre los
animales; hacer un animal marioneta. Cantar una versin karaoke de la cancin Cluck, baa,
quack, moo.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Los nios van desarrollando en esta unidad, y a lo largo de todo el curso, un conjunto de
aptitudes y capacidades que van construyendo gradualmente su propia identidad.
Progresan tambin en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con el fortalecimiento
de su salud, por ejemplo incrementando su inters por las actividades al aire libre y en contacto
con animales y la naturaleza.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad se trabaja un tema del entorno del entorno de los nios como la granja,
conociendo y reaccionando ante las diferentes situaciones.
Aprenden tambin a valorar los componentes bsicos del medio natural desarrollando
conciencia, respeto y responsabilidad en su conservacin.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
Se fomenta el lenguaje musical en todas las unidades; mediante canciones y rimas que
posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin, la utilizacin de
instrumentos, el movimiento corporal y la creacin que surgen de la escucha atenta, la
exploracin, la manipulacin y el juego con los sonidos y la msica.

58

Criterios de evaluacin
En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen los animales de la granja y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando las cancines Cluck, baa, quack, moo! y Open the gate, shut the gate! .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

59

FESTIVIDADES
Happy Christmas
TEMA
La Navidad.
OBJETIVOS
Presentar el vocabulario de la Navidad y practicarlos
Escuchar la cancin de la Navidad y practicarla; The Christmas presents song.
Aprender a celebrar la Navidad en ingls.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Christmas, present, tree.
Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 4. Star.
PROCEDIMIENTOS
Saludar y cantar la cancin Hello.
Presentar el vocabulario de Navidad con las flashcards y el Pocket Poster (GD pg. 118).
Repasar las lneas de puntos para completar unos dibujos y colorearlos a gusto (Trace and
colour. CB pg. 27).
Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de Navidad (GD pg. 119)
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Little Christamas trees (Los arbolitos de Navidad) (GD pg. 119)
Photocopy Master 14: Christmas card. Elaborar una tarjeta de Navidad. (GD pg. 119).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

60

Happy Friendship Day


TEMA
La amistad.
OBJETIVOS
Presentar el vocabulario relacionado con la amistad y practicarlo (San Valentn).
Escuchar la cancin de la amistad y practicarla; The friendship song.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Come on!, Hold hands, Lets sing.
Repaso: Los colores.
PROCEDIMIENTOS
Saludar y cantar la cancin Hello.
Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 120)
Jugar a un juego que representa la amistad (GD pg. 120)
Dibujar en medio de una pgina a uno de sus amigos (Draw and colour your friend. CB pg.
28).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Photocopy Master 16: Friendship Day card. Elaborar una tarjeta/corazn de la amistad. (GD
pg. 121).
Photocopy Master 17: Make a friendship circle. (GD pg. 121).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

61

Summer Holidays
TEMA
Las vacaciones de verano.
OBJETIVOS
Presentar el vocabulario relacionado con las vacaciones de verano.
Escuchar la cancin de las vacaciones y practicarla; The summer holidays song.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: summer holidays, in the summer, sea.
Repaso: Jump (with me), Los colores.
PROCEDIMIENTOS
Saludar y cantar la cancin Hello.
Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 122)
Repasar las lneas de unos dibujos relacionados con las vacaciones y la playa (Trace and
colour. CB pg. 29).
Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Photocopy Master 18: Make a seaside bucket. Elaborar un cubo de la playa. (GD pg. 123).
Photocopy Master 19: Colour by number. (GD pg. 123).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

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Playschool B
Programacin de contenidos

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UNIDAD DE INTRODUCCION: ITS PLAYSCHOOL


TEMA
Saludos y despedidas
OBJETIVOS
Recordar y saludar a los personajes del curso; Monkey, Rocket, Star, Twig and Melody.
Recordar los nmeros del 1 al 6. Presentar y practicar los nmeros del 7 al 10.
Repasar los colores. Presentar y practicar cuatro colores nuevos; y
Animar a los nios a participar cantando una cancin para practicar el vocabulario de la
unidad (Number song).
Establecer unas rutinas que favorezcan el aprendizaje.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Seven, eight, nine, ten.
Goodbye, black, brown, pink, white
Repaso:Monkey, Rocket, Star, Twig, Melody, Hello, Los nmeros 1-6, blue, green, orange,
purple, red, yellow, playground, playhouse, slide, pencil, door
LENGUAJE PASIVO
Hello, Bye Bye, Good morning/afternoon, Time to go!, See you tomorrow, See you next
lesson, Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done!, Whats
this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Hello. Goodbye, How many?
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar, presentar a Monkey (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Utilizar el Pocket Poster y las flashcards de Monkey y los otros personajes para hacer
presentaciones.
Repasar los nmeros del 1 al 6 con las flashcards de los nmeros. Presentar los nmeros
del 7 al 10 tambien con las flashcards. Cantar la cancin Number para practicar los
nmeros.
Trazar una linea que una los puntos numerados de un dibujo y repetir los nmeros en voz
alta (Join the Dots, CB pg. 1)
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 2
Cantar de nuevo Number song.
Practicar y repasar el vocabulario de los nmeros y los colores.
Realizar una actividad de colorear una casita con los colores que indican los cdigos de los
nmeros (Colour by number, CB pg. 2).
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
Photocopy Master 1: Follow the paths and trace (GD pg. 31). Trazar una linea siguiendo el
camino del cuatro de arriba al de abajo.
Photocopy Master 2: Count and match (GD pg. 31). Contar unos objetos y relacionarlos con
su nmero adecuado.
Leccin 2
Colour Survey (La encuesta de los colores) (GD pg. 33).
Photocopy Master 3: Listen and colour (GD pg. 33). Colorear unos manchones segn los
colores y nmeros que se van indicando.

64

DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL


1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs del conocimiento y de la identificacin con los personajes del libro los nios se
formarn tambin una imagen de s mismos.
Las rutinas que aprenden en clase les ayudarn a actuar con cierta autonoma, aumentando
as su confianza y autoestima. Adems fomentaran un espritu de colaboracin y respeto en el
grupo. Para ello se anima a los nios y nias a escucharse unos a otros, respetar las diferentes
opiniones y a valorar los trabajos de los dems.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad se inician en las habilidades matemticas mediante actividades con nmeros y
representaciones numricas. Se incluyen varias actividades con las que los nios practican
destrezas como contar, poner objetos en categoras, ordenar objetos, crear o trabajar
secuencias, comparar tamaos y trabajar con distintas formas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendizaje. Los nios
aprenden a saludarse y presentarse.
Criterios de evaluacin
En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen los nmeros y los colores y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando la cancin Number song.
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 1: MY FIRST DAY


TEMA
La familia
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: My first day
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Lets play today
Presentar el vocabulario de los miembros de la familia y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: My familys here
Elaborar el pop-out de la unidad (los personajes; Twig, Flint, Twinkle y Star) y utilizarlo para
practicar el lenguaje de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: mummy, daddy, brother, sister, granddad, granny, family.
Repaso: Hello!, Los nmeros del 1 al 6. Goodbye! Playschool, house
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Lets paint, Lets play, Playschools fun, Come on!, Whos this?, Goal!,
Hes got blonde hair, Hes got blue eyes.
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento (Lets play today)
Unir mediante una lnea las escenas en el orden del cuento
(Follow the paths to Granny,
CB pg. 3).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la
cancin.
Localizar y trazar un crculo alrededor de los miembros de la familia de Star (Circle Stars
family, CB pg.4)
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de la
familia.
Presentar y practicar la cancin del vocabulario (My familys here).
Unir mediante una lnea el dibujo de cada miembro de la familia de frentre con el dibujo de
espaldas (Match, CB pg. 5).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards de la familia.
Ver los dibujos animados del cuento (My first day) con su cancin en el DVD (Lets play
today)
Repasar las lneas de puntos que unen a los miembros de la familia (Trace, CB pg. 6).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

66

Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y con las flashcards de la familia.
Realizar el pop-out de los personajes: Twig, Flint, Twinkle y Star (CB Unit 1 Pop-out; My first
day) y jugar un juego con ellos. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD y desdoblar
las figuras del pop-out a medida que se mencionan los personajes en el DVD.
Representar el cuento.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song).
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario (My familys here) con los
atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad de Introduccin: contar marcando el ritmo (GD pg. 35)
Daddy, go to green! (Daddy debe tocar el color verde) (GD pg. 35).
Leccin 2
Yes/No board game (El juego de la pizarra de Si/No) (GD pg.37).
Who is it? (Quin es?) (GD pg. 37).
Leccin 3
Wheres Grandad sleeping? (Dnde est durmiendo Grandad?) (GD pg. 39).
Photocopy Master 4: Follow the paths to find Granny and Grandad Monkey (Trazar una lnea
siguiendo el camino desde cada miembro de la familia hasta el dibujo de Granny y Grandad).
(GD pg. 39).
Leccin 4
Repaso de Oxford Playschool A: El vocabulario de la cara (GD pg. 41).
Game with the mini flashcards: Help Monkey (El juego con las miniflashcards: Ayudad a
Monkey) (GD pg. 41)
Leccin 5
Game with the pop-out (El juego con el pop-out) (GD pg. 43).
Photocopy Master 20: Make a family invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento. (GD pg. 43).
Leccin 6
Pairs Game (El juego de las parejas) (GD pg. 45)
Photocopy Master 18 y 19: Unit 1 Picture Dictionary (GD pg. 45).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de la familia con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards.
Practicar la cancin de vocabulario (My familys here).
Decorar un marco de foto con material de collage y colocar una foto de la familia del alumno.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de la familia, explicando y trabajando un rbol genealgico con los miembros
de la famila del alumno.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un rbol genealgico, colorearlo y dibujar a los
miembros de la familia en los cuadros correspondientes por filas de generaciones. Exponer los
rboles en el aula.
Cantar la cancin My familys here con una letra distinta (versin Karaoke) y hacer la mmica.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

67

DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL


1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs de los cuentos los nios aprenden a identificar y expresar sus propios sentimientos y
emociones, necesidades o preferencias y ser capaces de expresarlos y comunicarlos a los
dems, identificanco y respetando tambin los de los otros. Los cuentos de Oxford Playschool
ayudan a aprender cmo expresar sentimientos y emociones. Los personajes de los cuentos
se enfrentarn a diferentes problemas tpicos de su edad y los resolvern juntos.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
En esta unidad los nios observan y exploran de forma activa su entorno (su familia y sus
miembros) facilitando su insercin en l y aproximndose al conocimiento del mundo que les
rodea.
Aprendiendo a relacionarse con los dems (en la escuela y en la familia) as interiorizan las
pautas de comportamiento social y ajustan sus conductas a ellas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de representacin, de
comunicacin y de disfrute. Mediante los cuentos y las canciones los nios se acercan a la
literatura infantil y utilizan el lenguaje oral,
Los nios se acercan a los instrumentos tecnolgicos y las producciones audiovisuales.
Criterios de evaluacin
En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen el vocabulario de la familia y empiezan a nombrarlo en ingls.
Participan cantando las cancines Lets play today y My familys here .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

68

UNIDAD 2: LOOK OUT ROCKET


TEMA
Las partes del cuerpo.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Look out, Rocket!
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Swing swing!
Presentar el vocabulario de las partes del cuerpo y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Move your body!.
Elaborar el pop-out de la unidad; el robot Look out Rocket! y utilizarlo para practicar el
lenguaje de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: arms, body, feet, hands, head, legs. Robot, boy, girl. Clap, nod, shake, stamp, wave.
Repaso: Oh no, Hurray!, Thank you. Los colores, Yes/No. Los nmeros 1-6. Eyes, nose, mouth,
face Dress, hat, shoes, socks, trousers, T-shirt.
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Look out!, Im sorry, The robot looks funny!, Move your body!, Move your body with me!
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento (Swing swing).
Unir mediante una lnea las partes del cuerpo del robot con su lugar correspondiente y
luego dibujarlas (Complete the robot. Colour, CB pg. 7).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la cancin.
Trazar con un lpiz la parte del robot sealada y relacionarla con la parte igual del
personaje. Decir en voz alta la parte del cuerpo representada (Match, CB pg. 8).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards del
cuerpo.
Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Move your body!).
Repasar las lneas discontinuas del dibujo de Rocket y completar las partes del cuerpo.
Colorear el dibujo (Trace and colour, CB pg.9).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards del cuerpo.
Ver los dibujos animados del cuento (Look out, Rocket!), con su cancin en el DVD (Swing,
swing!)
Localizar y sealar entre los robots de la derecha el que es igual al de la izquierda. Repasar
los colores. (Find and circle, CB pg. 10).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

69

Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards del cuerpo.
Realizar el pop-out del robot. (CB Unit 2 Pop-out; Look out Rocket!) y jugar un juego con
l. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD e ir doblando las partes del robot para
mostrar como los personajes lo van reparando en el cuento.
Actuar el cuento.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario (Move your body) con los
atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad 1 (GD pg. 49)
Wheres Monkey game? (El juego de Dnde est Monkey?) (GD pg. 49).
Leccin 2
Monkey says (Monkey dice) (GD pg. 51).
Flashcard game (El juego de las flashcards) (GD pg. 51).
Leccin 3
What is it? (Qu es?) (GD pg. 53).
Photocopy Master 5: Trace. Repasar con un lapiz la trayectoria de una pelota de nio a nio.
Leccin 4
Repaso de Oxford Playschool A (GD pg. 55).
TPR time (La hora del juego de TPR, GD pg. 55).
Leccin 5
Story memory game with the pop-out (Juego de recordar el cuento con el pop-out) (GD pg.
57)
Photocopy Master 20: Make a happy robot invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 6
Touch Monkey! (Toca a Monkey!) (GD pg. 59)
Photocopy Master 18 y 19: Unit 2 Picture Dictionary (GD pg. 59).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario del cuerpo con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario (Move your body).
Hacer la figura del compaero con plastilina.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de las partes del cuerpo y las formas haciendo dibujos en tamao real.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan el contorno de un nio en papel a tamao real y
colorearlos. Describir los dibujos. Exponer los dibujos en el aula.
Cantar la cancin Move your body con una letra distinta (versin Karaoke) y hacer la mmica.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

70

DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL


1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Los nios aprenden a representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de accin y de expresin y coordinando y controlando cada vez
con mayor precisin gestos y movimientos. Se dan cuentan progresivamente de sus esquema
corporal y de un control creciente de su cuerpo, manifestando confianza en sus posibilidades y
respeto a los dems. Aprenden sobre a utilizar sus posibilidades motrices, sensitivas y
expresivas.
Se van adquiriendo hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud,
apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Para conocer y comprender como funciona la realidad el nio explora, establece relaciones,
compara, observa, etc., generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos
significativos y experimentando diversos aspectos del comportamiento social.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
La lengua se utiliza como instrumento de aprendizaje, de representacin, de comunicacin y
disfrute. Mediante las representaciones y actividades de respuesta fsica se anima a los nios
a servirse de tcnicas de mmica y de expresin corporal como apoyo a la comunicacin oral.
Criterios de evaluacin
En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen el vocabulario de las partes del cuerpo empiezan a nombrarlo en ingls.
Participan cantando las cancines Swing, swing y Move your body .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

71

UNIDAD 3: ITS TOO NOISY!


TEMA
La msica y los instrumentos musicales.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Its noisy!
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Shake, bang, ting!
Presentar el vocabulario de los instrumentos musicales y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Play the piano.
Elaborar el pop-out de la unidad (la caja de msica) y utilizarlo para practicar el lenguaje de
la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: drum, guitar, piano, shaker, triangle, trumpet, shake, bang, play, sing, music box,
musical instruments.
Repaso: Thank you, play, Los nmeros 1-10, star, circle, box, Los colores
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Stop!, Its to noisy!,
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento (Shake, bang, ting!).
Unir mediante una lnea los personajes con el instrumento que toca en el cuento (Match,
CB pg. 11).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la
cancin.
Observar dos dibujos y sealar las diferencias entre ambos (Circle five differences, CB pg.
12).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los
instrumentos.
Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Play the piano).
Seguir los caminos que unen instrumentos iguales y repasar las lneas discontinuas de los
instrumentos de la fila inferior (Follow the paths and trace, CB pg. 13).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarla con las miniflashcards de los instrumentos.
Ver los dibujos animados del cuento (Its too noisy!) con su cancin en el DVD (Shake,
bang,
ting!)
Contar los instrumentos musicales que hay en un dibujo y escribir el nmero que hay de
cada uno de ellos en su casilla correspondiente (Count and write the numbers, CB pg. 14).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

72

Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los instrumentos.
Realizar el pop-out de la caja de msica (CB Unit 3 Pop-out; Its too noisy!) y jugar un juego
con ella. Volver a ver el cuento de la unida en el DVD y doblar las puntas de la estrella y
desdoblarlas una a una cada vez que se mencione un instrumento.
Actuar el cuento.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario (Play the piano) con los
atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la unidad 2 Unit (GD pg. 63)
What is it? (Qu es?) (GD pg. 63).
Leccin 2
Stop Its too noisy! (Parad! Estis haciendo demasiado ruido! (GD pg. 65).
Musical cards (Las tarjetas musicales) (GD pg. 65).
Leccin 3
Find the shaker (Busca la maraca) (GD pg. 67).
Photocopy Master 7: Trace and colour. Make a trumpet. Colorear y elaborar una trompeta (GD
pg. 67).
Leccin 4
Repaso de Oxford Playschool A: Las acciones (GD pg. 69)
Game with the mini flashcards (El juego con las minitarjetas) (GD pg. 69)
Leccin 5
Game with the pop-out (El juego del pop-out) (GD pg. 71)
Photocopy Master 20: Make a musical invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento (GD pg. 71)
Leccin 6
Pop-out time (La hora del pop-out) (GD pg. 73)
Photocopy Master 18 y 19: Unit 3 Picture Dictionary (GD pg. 73)
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los instrumentos con el Pocket Poster, las flashcards y las
miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario (Play the piano).
Copiar los ritmos musicales que el profesor marca con las palmas.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de la msica aprendiendo a fabricar un instrumento ms; la pandereta
(Tambourine).
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: una pandereta con platos de papel,
papel pinocho, pinturas y material de collage (legumbres). Cantar una versin karaoke de la
cancin The Monkey action song!
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
A travs de las actividades de la unidad los nios aprendern a interactuar con los otros, a
compartir y trabajar con sus compaeros, respetando los turnos en el juego o cuando se
contestan preguntas al profesor. Todo esto crear una imagen positiva y ajustada de s
mismos.

73

2. El medio fsico, natural, social y cultural


Mediante el conocimiento de las acciones y el juego, el nio se relaciona con los dems de
forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellas.
El nio se inicia tambin en habilidades matemticas, numricas y musicales, estableciendo
relaciones de agrupamiento, clasificando, ordenando y cuantificando.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus gestos, acciones y
movimientos y a su vez con una intencin comunicativa y representativa. El juego simblico y
la expresin dramtica tambin suponen un modo de manifestar su afectividad y de dar cuenta
de su conocimiento del mundo.
Criterios de evaluacin
En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen el vocabulario de los instrumentos musicales empiezan a nombrarlo en ingls.
Participan cantando las cancines Shake, bang, ting y Play the piano .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 4: BEEP BEEP! CHOO CHOO!


TEMA
Los juguetes
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Beep Beep!, Choo choo!
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Lets go for a ride
Presentar el vocabulario de los juguetes y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarla: Im ready to play.
Elaborar el pop-out de la unidad; el tren y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: ball, car, doll, teddy, train, yo-yo, big small.
Repaso: Watch out!, Oh no!, Thank you, play, Los colores, Los nmeros 1-8, dress, hair, round
and round, up, down, stars
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Its too big., Is it too small?, Beep beep!, Choo choo!, wheel, toy, Ive got a train., Im ready.,
Lets go
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento (Lets go for a ride)
Unir mediante una lnea el camino por el laberinto que pasa por varias escenas del cuento
(Follow the paths, CB pg. 15).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la cancin.
Unir mediante una lnea a lpiz cada personaje con su juguete en el cuento (Match, CB
pg. 16).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los
juguetes.
Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Im ready to play).
Localizar y contar en una ilustracin los juguetes que hay de cada tipo, contarlos y escribir
el nmero en su casilla correspondiente (Count and write the numbers, CB pg. 17).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 4
Repasar la cancin de vocabulario y practicarla con las miniflashcards de los juguetes.
Ver los dibujos animados del cuento (Beep beep!, Choo choo!) con su cancin en el DVD
(Lets go for a ride)
Buscar en una linea de juguetes el que es exactamente igual al de la izquierda del todo y
trazar un crculo alrededor (Find and circle, CB pg. 18).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los juguetes.
Realizar el pop-out del tren (CB Unit 4 Pop-out; Beep beep, Choo choo!) y jugar un juego
con l. Volver a ver el cuento de la unida en el DVD y doblar la rueda de tal manera que
unas veces se vea la rueda rota y otras la rueda del yo-yo una vez arreglado.
Actuar el cuento.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song.
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario (Im ready to play) con los
atrezos opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad 3 (GD pg. 77)
Lets play again! (Vamos a jugar otra vez) (GD pg. 77).
Leccin 2
Watch out! (Cuidado!) (GD pg. 79).
Climb in! (Subid!) (GD pg. 79).
Leccin 3
Memory game (Juego de memoria) (GD pg.81).
Photocopy Master 8: Trace. Count and circle (GD pg. 81).
Leccin 4
Repaso de Oxford Playschool A: La ropa (GD pg. 83).
Whats missing? (Cul falta?) (GD pg. 83).
Leccin 5
Climb in teddy! (Sbete al tren, osito!) (GD pg. 85)
Photocopy Master 20: Make a toys invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 8
Lucky dip (A ver qu sacas) (GD pg. 87)
Photocopy Master 18 y 19: Unit 2 Picture Dictionary (GD pg. 87).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los juguetes con el Pocket Poster, las flashcards y las
miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario (Im ready to play).
Decorar una caja de juguetes.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de los juguetes, aprendiendo las preposiciones.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema de los transportes
haciendo un avin. Hacer en clase una exposicin, colgndolos del techo. Cantar una versin
karaoke de la cancin Im ready to play
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
El juego es una actividad privilegiada y a travs de ellos, los nios aprenden a compartir,
respetar y trabajar con sus compaeros, integrando la accin con las emociones y el
pensamiento y favoreciendo el desarrollo social.
Se hace hincapi en la mejora de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene
y la salud apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar
emocional. En esta unidad se habla de trabajar juntos para conseguir un resultado mejor.

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2. El medio fsico, natural, social y cultural


Los nios observan y exploran de forma activa su entorno, los objetos y las materias presentes
en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Igualmente aprenden sobre la situacin de s
mismos y los objetos en el espacio, sobre las posiciones relativas y los desplazamientos.
Aprenden tambin a relacionarse con los dems de forma cada vez ms satisfactoria,
interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a
ella. A travs del juego desarrollarn rutinas de convivencia: pedir las cosas correctamente,
compartir el material de clase, colaborar con el grupo.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
El lenguaje contribuye al desarrollo integral de los nios, desarrollando su imaginacin y
creatividad y aprenden construyendo su identidad personal, muestran sus emociones y su
conocimiento del mundo y su percepcin de la realidad.
Criterios de evaluacin
En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen el vocabulario de los juguetes y empiezan a nombrarlo en ingls.
Participan cantando las cancines Lets go for a ride y Im ready to play.
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 5: IS IT A MONSTER?
TEMA
Los animales salvajes.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Story Book: Is it a monster?
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: In the zoo.
Presentar el vocabulario de los animales salvajes y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Animals.
Elaborar el pop-out de la unidad; los animales (Is it a monster?) y utilizarlo para practicar el
lenguaje de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: bird, elephant, giraffe, snake, tiger, zebra, tail, scared, monster, zoo, animals
Repaso:
monkey, eyes, ears, feet, legs, nose, mouth, Los nmeros 1-8, Los colores,
Hurray!, Wow!,
happy, sad, noisy, apples, circle, square, triangle, star
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Im a tiger, Where are the monkeys?, I dont know, Is it a monster?,
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento (In the zoo).
Trazar con un lpiz el camino que Rocket va a seguir por un laberinto en busca de los
monos (Follow the paths to find the monkeys, CB pg. 19).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la cancin.
Unir mediante lneas los pares de dibujos de los animales representados (Match, CB pg.
20).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los
animales salvajes.
Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Animals).
Contar los animales de una ilustracin y escribir en cada casilla de la derecha el nmero
correspondiente de animales de ese tipo (Count and write the numbers, CB pg. 21).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards de los animales
salvajes.
Ver los dibujos animados del cuento (Is it a monster?) con su cancin en el DVD (In the
zoo)
Localizar seis diferencias entre dos dibujos de animales salvajes (Circle six differences, CB
pg.
22).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los animales salvajes.
Realizar el pop-out de los animales (CB Unit 5 Pop-out; Is it a monster?) y jjugar un juego
con ellos. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD y desdoblar las figuras del pop-out
a medida que se mencionan los animales en el DVD.
Actuar el cuento.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario (Animals) con los atrezos
opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la unidad 4 (GD pg. 91)
Flashcard Game (El juego con las flashcards) (GD pg. 91).
Leccin 2
Is it a monster? (Es un monstruo?) (GD pg. 93).
Has it got a tail? (Tiene cola?) (GD pg. 93).
Leccin 3
Odd one out (El intruso). (GD pg. 95).
Photocopy Master 10: Trace the paths (GD pg. 95)
Leccin 4
Repaso de Oxford Playschool A: Monkey tiene hambre (GD pg. 97).
Group snap with the mini flashcards (Burro con miniflascards) (GD pg. 97).
Leccin 5
Mime game with the pop-out (el juego de mmica con el pop-out (Qu soy?) (GD pg. 99).
Photocopy Master 20: Make an animal) (GD pg. 99).
Leccin 6
Yes or no? (S o no?) (GD pg. 101)
Photocopy Master 18 y 19: Unit 5 Picture Dictionary (GD pg. 101).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los animales con el Pocket Poster, las flashcards y las
miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario (Animals).
Hacer una serpiente en un plato de plstico.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de los animales salvajes haciendo caretas.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: hacer caretas de animales con platos
de plstico.
Cantar la cancin del vocabulario (Animals) en versin Karaoke.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Los nios van desarrollando en esta unidad, y a lo largo de todo el curso, un conjunto de
aptitudes y capacidades que van construyendo gradualmente su propia identidad.
Progresan tambin en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con el fortalecimiento
de su salud, por ejemplo incrementando su inters por las actividades al aire libre y en contacto
con animales y la naturaleza.

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2. El medio fsico, natural, social y cultural


En esta unidad se trabaja un tema del entorno de los nios como la visita a un zoo, conociendo
y reaccionando ante las diferentes situaciones.
Aprenden tambin a valorar los componentes bsicos del medio natural desarrollando
conciencia y responsabilidad en su conservacin. Se fomenta una actitud de respeto,
trabajando temas como identificar y cuidar de los animales y empezar a entender el papel que
juegan otras especies en nuestras vidas.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud
positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera, a travs de las instrucciones y el
lenguaje de clase durante los juegos y las representaciones.
Los nios se van acercando al lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin; y empiezan tambin a distinguir entre la realidad y la representacin
audiovisual.
Criterios de evaluacin
En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen el vocabulario de los animales salvajes y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando las cancines In the zoo y Animals .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 6: I LOVE NUTS!


TEMA
Los alimentos.
OBJETIVOS
Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: I love nuts!
Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Tweet tweet!
Presentar el vocabulario de los alimentos y practicarlo.
Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Please.
Elaborar el pop-out de la unidad; el pajaro en el nido (I love nuts!) y utilizarlo para practicar
el lenguaje de la misma.
Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: biscuits, cheese, juice, nuts, sandwiches, tomatoes, eat, drink, eating, falling, flying,
butter,
bread, picnic, lunch
Repaso:
birds, happy, please, Watch out!, Los nmeros 1-10, Los colores, Los
instrumentos musicales,
circle, square, triangle, star, food, up and down
LENGUAJE PASIVO
Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?,
Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen
to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you
tomorrow/next time/next lesson, etc.
ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS
Im hungry!, Im thirsty!, I love nuts!, Here you are
PROCEDIMIENTOS
Leccin 1
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez con y sin el CD. Presentar y
hacer la mmica de la cancin del cuento (Tweet tweet!).
Unir con una lnea a lpiz cada personaje con el alimento que lleva a la mesa (Match, CB
pg. 23).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 2
Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del
cuento y la
cancin.
Seguir un camino y contar los pjaros y los cacahuetes que hay en el (Follow the path.
Count and write the numbers, CB pg. 24).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 3
Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los
alimentos.
Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Please).
Marcar un crculo rojo alrededor de los dibujos de alimentos y uno azul con los dibujos de
los instrumentos (Circle the food red. Circle the musical instruments blue, CB pg. 25).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 4
Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards de los alimentos.
Ver los dibujos animados del cuento (I love nuts!) con su cancin en el DVD (Tweet tweet! )
Repasar las lneas discontinuas de los alimentos del color correspondiente (Trace and
colour, CB pg. 26)
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin 5
Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los alimentos de picnic.
Realizar el pop-out del pajarito en el nido (CB Unit 6 Pop-out; I love nuts!) y jugar un juego
con l. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD y hacer con el pop-out lo mismo que
hacen los pjaros de la cancin del cuento en el DVD.
Actuar el cuento.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin 6
Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario (Please) con los atrezos
opcionales.
Premiar a los nios dndoles unas pegatinas.
Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song.
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
El repaso de la Unidad 5 (GD pg. 105)
Musical picnics (Picnics musicales) (GD pg. 105).
Leccin 2
What colour is it? (De qu color es/son?) (GD pg. 107).
I love nuts! (Me encantan los cacahuetes!) (GD pg. 107).
Leccin 3
Whats wrong? (Cul es el error?). (GD pg. 109).
Photocopy Master 11: Match (GD pg. 109).
Leccin 4
Repaso de Oxford Playschool A: Los animales de la granja (GD pg. 111).
Food survey (La encuesta de los alimentos) (GD pg. 111).
Leccin 5
Fly bird! (Vuela, pjaro, vuela!) (GD pg. 113)
Photocopy Master 20: Make a bird invitation. Hacer una invitacin para acudir a la
representacin del cuento.
Leccin 6
What does Twig love? (Qu es lo que le encanta a Twig?) (GD pg. 115)
Photocopy Master 18 y 19: Unit 6 Picture Dictionary (GD pg. 115).
Leccin de refuerzo
Practicar el vocabulario de los alimentos con el Pocket Poster, las flashcards y las
miniflashcards.
Practicar la cancin del vocabulario (Please!).
Hacer caras con distintos tipos de pasta seca.
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
Leccin de ampliacin
Ampliar el tema de la comida explorando los cinco sentidos.
Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles
mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: adivinar los alimentos a travs de los
sentidos: tacto, olfato y el gusto. Cantar una versin karaoke de la cancin Please!.
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Aprender a identificar y expresar sentimientos, as como gustos y preferencias (en relacin a
la alimentacin por ejemplo) potencia un buen conocimiento de s mismos y de sus propias
caractersticas.
El nio progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes saludables como parte del
conocimiento de s mismo, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio
y bienestar emocional. Aprenden lo importante que es comer de manera equilibrada y
saludable e incluye el mensaje de que se debe seguir una dieta equilibrada y se habla tambin
de lo importante que es lavarse las manos antes y despus de comer y los dientes despus de

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cada comida.

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2. El medio fsico, natural, social y cultural


A travs del tema de la comida, el nio va interiorizando progresivamente pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Aprender normas relacionadas con
comer y compartir espacios con otros nios para esta funcin, pedir las cosas usando please y
thank you, etc. Tambin observa y reconoce algunas seas de identidad cultural del entorno en
relacin a la forma de alimentarse.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
Se fomenta el lenguaje musical en todas las unidades; mediante canciones y rimas que
posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin, la utilizacin de
instrumentos, el movimiento corporal y la creacin que surgen de la escucha atenta, la
exploracin, la manipulacin y el juego con los sonidos y la msica.
Criterios de evaluacin
En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua:
Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls.
Reconocen el vocabulario de los alimentos y empiezan a nombrarlos en ingls.
Participan cantando las cancines Tweet tweet y Please .
Escuchan para obtener informacin especfica.
Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones
Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura
Completan las actividades de manualidades

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FESTIVIDADES
AUTUMN
TEMA
El otoo.
OBJETIVOS
Presentar las principales caractersticas del otoo
Presentar y practicar una cancin sobre el otoo (Its windy!)
Pensar sobre el tiempo que hace en otoo.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: autumn, flag, leaves
Repaso: brown, green, orange, red, yellow, Its windy, tree, nuts
PROCEDIMIENTOS
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Practicar el tema de las estaciones y el tiempo metereolgico con el Routine Poster.
Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 118)
Unir mediante una lnea cada hoja con su silueta y luego colorearlas del mismo color
(Match and colour. CB pg. 27).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Photocopy Master 12: Make an autumn tree (dibujar un rbol de otoo) (GD pg. 119).
Photocopy Master 13: Make a wind flag (hacer una bandera) (GD pg. 119).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

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MERRY CHRISTMAS!
TEMA
La Navidad.
OBJETIVOS
Presentar y practicar una cancin navidea (Ho ho ho!)
Pensar sobre el tiempo que hace en Navidad.
Celebrar la Navidad en ingls.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: Father Christmas, sleigh, Christmas day, Merry Christmas!, Its winter / autumn /
summer / spring
Repaso: Los colores, Los nmeros 1-10, Its snowing / windy / sunny / Raining / cloudy, hat,
presents
PROCEDIMIENTOS
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Practicar el tema de las estaciones y el tiempo metereolgico con el Routine Poster.
Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pgs. 120)
Colorear un dibujo de Father Christmas segn los cdigos indicados (Colour by number. CB
pg. 28).
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Leccin 1
Photocopy Master 14: Colour the reindeer. Colorear un reno de Navidad. (GD pg. 121).
Photocopy Master 15: Trace. Make a snow mobile. (GD pg. 121).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

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CARNAVAL PARADE
TEMA
El carnaval
OBJETIVOS
Presentar y practicar una cancin de carnaval (Carnival parade).
Celebrar el carnaval en ingls.
Repasar los colores, los nmeros y las formas.
LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: carnaval parade, dance, flowers
Repaso: circle, square, triangle, star, drum, guitar, triangle, trumpet, ball, balloon, flag, T-shirt,
hat, Los colores, Los nmeros 1-6
PROCEDIMIENTOS
Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song.
Practicar el tema de las figuras geomtricas con el Routine Poster.
Repasar los colores con el Pocket Poster y las flashcards.
Colorear las banderas, las bolas y los globos de una ilustracin siguiendo la secuencia
indicada (Colour. CB pg. 29).
Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 123)
Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)
ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA)
Photocopy Master 16: Colour. Colorear una camiseta. (GD pg. 123).
Photocopy Master 17: Colour. Colorear un sombrero de carnaval (GD pg. 123).
DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL
1. Conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las
experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin
de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y
social que les rodea.
2. El medio fsico, natural, social y cultural
Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos
sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias
en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc.
3. Los lenguajes: comunicacin y representacin
En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y
representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin
de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original,
imaginativa y creativa.

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