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Plan de Area
Plan de Area
Elaborado por:
Docentes rea de Ciencias Naturales de las
Instituciones Educativas de Sabaneta
Sabaneta
2010
CONTENIDO
1. JUSTIFICACIN ........................................................................................................................3
2. PROPSITOS DEL REA...........................................................................................................4
3. MARCO LEGAL.........................................................................................................................6
4. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR..........................................................................................7
5. MALLAS CURRICULARES .......................................................................................................17
5.1 GRADO PRIMERO.................................................................................................................17
5.2 GRADO SEGUNDO................................................................................................................22
5.3 GRADO TERCERO .................................................................................................................28
5.4 GRADO CUARTO..................................................................................................................33
5.5 GRADO QUINTO...................................................................................................................37
5.6 GRADO SEXTO......................................................................................................................43
5.7 GRADO SEPTIMO .................................................................................................................50
5.8 GRADO OCTAVO ..................................................................................................................55
5.9 GRADO NOVENO..................................................................................................................60
5.10 GRADO DECIMO - QUMICA .............................................................................................66
5.11 GRADO ONCE QUIMICA.....................................................................................................77
6. METODOLOGIA .....................................................................................................................85
7. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE..........................................................................90
8. EVALUACIN.........................................................................................................................91
9. BIBLIOGRAFA .......................................................................................................................95
0. IDENTIFICACIN
rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental.
Ao de revisin 2010
O.1 Cobertura
Este plan integral de rea est propuesto desde el grado primero hasta el grado once e
incluye Ciencias Naturales en la bsica primaria y secundaria y las asignaturas de
Qumica y Fsica en la media.
0.2 Intensidad horaria
La intensidad horaria del rea en la semana vara en cada institucin, al respecto se
tiene este promedio: Ciencias Naturales: 4 horas, Fsica: 3 horas, y Qumica: 3 horas.
1. JUSTIFICACIN
Los cambios acelerados que vive la humanidad en la actualidad como consecuencia
del desarrollo e integracin de la ciencia y la tecnologa, han tenido un fuerte impacto
en la sociedad. Resultado de esta integracin, nuevos paradigmas especficamente en
las ciencias naturales han surgido haciendo que se replantee la responsabilidad, los
aportes y el efecto que tiene sta en el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida
de los diferentes grupos humanos, el ambiente y la salud. El currculo como elemento
vivo de la escuela, en el rea Ciencias Naturales, no slo debe proporcionar al hombre
la apropiacin de conocimientos, tambin debe contribuir a desarrollar una visin crtica
de los impactos que genera la ciencia y la tecnologa en su entorno, considerando que
ste como materializacin de la accin educativa, referente de legalidad,
autorregulacin de las prcticas pedaggicas y determinante del modelo de hombre a
formar, en las diferentes reas de conocimiento, est permeado por una gran
diversidad de factores de orden estructural y circunstancial que aunque limitan la
accin educativa, la efectividad de los procesos y el logro de las metas, tambin
orientan su quehacer.
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, como rea fundamental dentro
del currculo de todas las instituciones educativas del pas, tiene una gran
responsabilidad en el proceso de formacin de las personas garantizando que desde
lo conceptual, lo procedimental y actitudinal, el estudiante se apropie de los contenidos
fundamentales del rea, comprenda los principios y teoras de la ciencia y pueda
explicar los fenmenos y situaciones cotidianas en las cuales se evidencian y a las
cuales se enfrenta continuamente el estudiante.
3. MARCO LEGAL
Siendo el rea de Ciencias naturales y Educacin Ambiental un rea obligatoria y
fundamental dentro del plan de estudio de cualquier institucin educativa tanto estatal
como privada en Colombia, su diseo curricular, implementacin y evaluacin est
determinada por una normatividad que busca proporcionarle legitimidad, vigencia y
coherencia en los procesos que se adelantan en las aulas de clase y los ajusta a una
intencionalidad que debe tener el rea en concordancia con unos referentes filosficos,
sociolgicos y sicolgicos de la educacin en Colombia.
Algunos referentes legales del rea de Ciencias Naturales son:
LA CONSTITUCIN NACIONAL
Artculo 67, literales 1,2, 5,7, 9. en estos se plantean entre otros aspectos el desarrollo
de la personalidad como un proceso de formacin integral; el respeto por la vida; la
adquisicin y generacin de conocimientos cientficos y tcnicos; el acceso al
conocimiento, la ciencia y la tcnica y dems valores de la cultura; el fomento de la
investigacin; el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional; la adquisicin de una conciencia para la
conservacin de los recursos y el patrimonio natural y cultural de la nacin.
Artculo 68: en ste, el estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje,
investigacin y ctedra para los ciudadanos.
Artculo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es
deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas
de especial importancia ecolgica, y fomentar la educacin para el logro de esos fines.
Artculo 80: El Estado planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos
naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservacin, restauracin o
sustitucin... Adems, deber prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental,
imponer las sanciones legales y exigir la reparacin de los daos causados, as mismo,
cooperar con otras naciones en la proteccin de los ecosistemas situados en las
zonas fronterizas.
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Artculo quinto: en ste plantea que la educacin para el rea de Ciencias Naturales se
desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
La adquisicin y la generacin de conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de
hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
lo que
por el
que se
comn
Dificultad en los estudiantes para comprender los procesos propios del rea.
Apata de los estudiantes para cumplir con tareas y compromisos de tipo
acadmico.
Lo anteriormente descrito se pudo evidenciar en el anlisis y diagnstico que se hizo a los planes de estudio de
las ocho instituciones pblicas del municipio en el ao 2009.
Negligencia de los padres de familia para cumplir a los llamados que se les
hacen.
Carencia por parte de los estudiantes de textos y materiales necesarios para el
rea.
Dificultades de comunicacin entre los docentes del rea y los estudiantes.
Desescolarizacin o realizacin de otras actividades diferentes a las del rea,
durante el tiempo de clase.
Aunque se cuenta en algunas instituciones con laboratorios se carece de
dotacin y con condiciones inadecuadas de espacio, iluminacin y ventilacin,
algunos materiales son insuficientes para todo un grupo.
Grupos numerosos que en muchos casos impiden que haya concentracin,
disciplina y una atencin ms personalizada.
No hay una buena retroalimentacin de los procesos pedaggicos, es decir no
se le evalan al docente de manera muy frecuente sus procesos.
No se da una buena articulacin entre los procesos que se ejecutan en la
primaria y la secundaria y media.
Los docentes que orientan el rea en primaria, en su mayora no son licenciados
en sta y cada ao generalmente, por razones de organizacin en las
instituciones rotan entre los grados y reas ocasionando que no haya
continuidad en los procesos
Oportunidades:
Fortalezas:
En el rea de Ciencias Naturales, un nmero significativo de docentes que
orientan el rea, especialmente en secundaria, son licenciados en sta, adems
tienen posgrados relacionados con formacin pedaggica.
La mayora de los docentes, especialmente en secundaria, cuentan con
elementos tcnicos y pedaggicos que le permiten desarrollar competencias
necesarias para la formacin integral del estudiante.
Un alto porcentaje de los docentes del rea estn nombrados en propiedad.
Cada uno de los docentes lleva la planeacin del rea de acuerdo a los
estndares, lineamientos y dems normatividad vigente.
Se cuenta en las instituciones con espacios como el laboratorio, la sala de
audiovisuales, la sala de informtica y la biblioteca para apoyar y dinamizar los
procesos pedaggicos.
Se evidencian en un buen nmero de estudiantes inters por el rea de Ciencias
Naturales.
La instituciones han tenido un desempeo medio en el rea en las pruebas
saber a nivel del municipio de Sabaneta.
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Amenazas
Falta de preparacin en algunos padres de familia, lo cual hace que no haya
acompaamiento por parte de la familia a los jvenes en los procesos
pedaggicos.
Desempleo en los padres de familia, lo que impide que los nios y jvenes no
tengan las condicione bsicas para tener un desempeo eficiente.
Carencia en las familias de figuras de autoridad y alto riesgo de factores
sicosociales como madresolterismo, prostitucin, drogadiccin.
Fluctuacin en el nmero de estudiantes de las instituciones educativas.
4.2 Contexto disciplinar
Definicin de Ciencia
Las ciencias naturales son aquellas ciencias factuales (ciencias que se ocupan de los
procesos que tienen lugar en el Mundo de la Vida) y se ocupan de los
procesos naturales, entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren sin que los
sistemas a quienes los atribuimos lo sufran conscientemente o los cambien
intencionalmente.2
Las ciencias naturales tienen como caractersticas:
Aportan a la comprensin de los fenmenos que ocurren en la realidad.
La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construccin y
destruccin: se construyen nuevas teoras en detrimento de las anteriores que
no pueden competir en poder explicativo. Con las nuevas teoras nacen nuevos
conceptos y surgen nuevas realidades y las viejas entran a hacer parte del
mundo de las antiguas creencias que en ocasiones se conciben como
fantasas pueriles.
La ciencia representa la realidad a travs de modelos pero estos son cambiantes
y constituyen construcciones sociales.
La enseanza de la ciencia debe ensear a crear modelos que partiendo de la
realidad expliquen diferentes teoras y leyes.
En la ciencia se debe aprender a convivir con el error y aceptarlo de esta manera
se logra avanzar hacia la depuracin del conocimiento y reestructurar la
concepcin del mundo.
Para una mejor comprensin de los procesos del rea de Ciencias Naturales se deben
tener en cuenta los siguientes referentes
Referentes filosficos: Resaltan el papel del hombre en la construccin del
conocimiento cientfico, teniendo como punto de partida el conocimiento comn,
cientfico y tecnolgico y la naturaleza de la ciencia y la tecnologa, sus implicaciones
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Tomados de Lineamientos curriculares del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de
Educacin Nacional. Bogot 1994
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Estructura del rea y objetos de conocimiento propuestos desde los lineamientos curriculares para el rea de
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional 1994
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5. MALLAS CURRICULARES
5.1 GRADO PRIMERO
Propsito para el grado: Identificar los seres vivos y sus caractersticas, a travs de la exploracin, indagacin y comparacin y como estrategia que
conlleve a la valoracin y preservacin del entorno y sus recursos.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO PRIMERO
Interpretar situaciones: hace alusin a comprender la informacin en textos, cuadros, tablas y grficas en relacin con el estado y las
interacciones de un evento o situacin.
Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinmica de un evento o situacin. Implica de manera especial la competencia
argumentativa y est relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situacin problema.
Plantear y argumentar hiptesis y regularidades: hace alusin a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
regularidades vlidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.
Valorar el trabajo en Ciencias: indica tomar posicin respecto a las actividades propias del trabajo cientfico, implica competencias
interpretativas, argumentativa y propositiva.
Competencias ambientales
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
(Competencias cognitivas y emocionales)
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
(Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias
Comunicativas).
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
(Competencias cognitivas y emocionales)
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
(Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias
Comunicativas).
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
(Competencias cognitivas y emocionales)
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Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
(Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias
Comunicativas).
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo. (Competencias
comunicativas y emocionales).
Participa de una manera dinmica en los procesos encaminados a la generacin de ambientes saludables.
Desarrolla actitudes ambientales de proteccin el entorno y de conservacin a los recursos naturales
GRADO 1. PERIODO 1
Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Describo caractersticas de
seres vivos y objetos
inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
Contenidos
CONCEPTUALES:
Los seres vivos y el medio.
Caractersticas de los seres
vivos.
Seres inertes
PROCEDIMENTALES:
Propongo y verifico
necesidades de los seres
vivos.
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Diferencia por medio de sus caractersticas seres vivos de seres no vivos
Nombra las principales caractersticas de los seres vivos.
PROCEDIMENTALES
Construye tablas comparativas entre las caractersticas de los objetos inertes y los seres vivos.
ACTITUDINALES
Realiza las actividades en el aula de clase.
Muestra inters por lo temas trabajados.
Demuestra respeto por los seres vivos (animales y plantas)
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban
buen trato.
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GRADO 1. PERIODO 2.
Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Describo mi cuerpo y el de mis
compaeros y compaeras.
Propongo y verifico
necesidades de los seres
vivos.
Observo y describo cambios
en mi desarrollo y en el de
otros seres vivos.
Propongo y verifico
necesidades de los seres
vivos.
Contenidos
CONCEPTUALES:
Los animales
Las plantas
Utilidad de los animales y las plantas.
El cuerpo humano y sus partes.
PROCEDIMENTALES:
Clasificacin de alimentos segn su
origen.
Comparacin del cuerpo de los animales
y el cuerpo humano
ACTITUDINALES:
Valoro los beneficios que me dan los
animales y las plantas.
Cuidado del cuerpo humano a travs de
hbitos saludables y una alimentacin
balanceada.
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Identifica la utilidad que ofrecen las plantas y los animales.
Reconoce claramente las partes del cuerpo humano.
PROCEDIMENTALES
Clasifica en grupos los alimentos segn su origen
Compara las partes del cuerpo humano de nios y nias.
ACTITUDINALES:
Demuestra valoracin por la utilidad y beneficios que le prestan los
animales y las plantas.
Es responsable con los trabajos y tareas asignadas.
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la
importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del
medio ambiente reciban buen trato.
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GRADO 1. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Describo y clasifico
objetos segn
caractersticas que
percibo con los sentidos.
Propongo y verifico
diversas formas de medir
slidos y lquidos
Identifico diferentes
estados fsicos de la
materia (el agua, por
ejemplo) y verifico causas
para cambios de estado
Contenidos
CONCEPTUALES:
Caractersticas de los objetos que nos
rodean.
Tamao, Forma, Textura, Olor, sabor,
peso, color, consistencia.
Estados de la materia (lquido, slido,
gaseoso).
Forma de medir lquidos y slidos
PROCEDIMENTALES
Discriminacin de olores y sabores.
Descripcin de objetos.
Identificacin y verificacin de estados de
la materia
ACTITUDINALES:
Valoracin del trabajo en equipo.
Realizacin de experimentos para
comprobar los estados de la materia.
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Identifica sustancias en los tres estados: slido, lquido, gaseoso.
Diferencia objetos de acuerdo a caractersticas como tamao, forma, textura, olor, sabor,
peso.
PROCEDIMENTALES
Describe objetos utilizando los sentidos y conceptos como forma, tamao, color, olor,
sabor.
Propone formas para medir slidos, lquidos y gases.
Verifica causas para los cambios de estado.
ACTITUDINALES:
Valora y respeta el trabajo en equipo.
Aporta ideas y conocimientos en las observaciones y experimentos realizados.
Demuestra responsabilidad con trabajos, talleres, tareas, y consultas asignadas.
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia
que tienen las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
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GRADO 1. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno fsico. Ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Identifico objetos que
emitan luz o sonido
Asocio el clima con la
forma de vida de
diferentes
comunidades.
Contenidos
CONCEPTUALES:
El calendario: Das de la semana, meses del
ao.
El clima
Objetos que emiten luz y sonidos.
Fuerza en trminos de halar o empujar.
Avances tecnolgicos con relacin a las
fuentes de luz o de energa.
PROCEDIMENTALES
Clasificacin de objetos luminosos y no
luminosos.
Clasificacin de sonidos.
Verbalizacin de los cambios y avances
tecnolgicos con relacin a las fuentes de luz
o de energa.
ACTITUDINALES
Valoracin del aporte de la ciencia y la
tecnologa para el bienestar de la sociedad.
Uso racional de la energa en sus diferentes
formas.
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Diferencia objetos luminosos de objetos no luminosos.
Reconoce los das de la semana y los meses del ao.
Comprende el concepto de fuerza, en trminos de halar y empujar.
Identifica avances tecnolgicos a travs del tiempo.
PROCEDIMENTALES
Compara el sol, la luna y la tierra teniendo en cuenta sus caractersticas.
Clasifica objetos luminosos y no luminosos.
Clasifica sonidos en fuertes y suaves.
Verbaliza y explica algunos cambios y avances tecnolgicos con relacin a las fuentes
de luz o de energa.
ACTITUDINALES:
Valora la importancia de los avances cientficos.
Demuestra valoracin del aporte de la ciencia y la tecnologa para el bienestar de la
sociedad.
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la
vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia
que tienen las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
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GRADO 2. PERIODO 1
Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Describo caractersticas de los
seres vivos y objetos inertes,
establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los
clasifico.
Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos
Propongo y verifico necesidades
de los seres vivos.
Describo mi cuerpo y el de mis
compaeros y compaeras.
Describo caractersticas de seres
vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre
ellos y los clasifico.
Contenidos
CONCEPTUALES
Seres vivos: plantas y animales.
Los objetos
La planta y sus Partes
Partes del cuerpo de los animales.
Partes del cuerpo humano
PROCEDIMENTALES
Clasificacin de los seres de la naturaleza.
Cuidados de los seres vivos.
Descripcin de los seres vivos en trminos de estructuras externas.
ACTITUDINALES
Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente.
Cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
Hbitos de higiene.
Inters y actitud positiva con los trabajos de la unidad.
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en
la casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los
dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y
reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del
medio ambiente reciban buen trato.
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Identifica los seres de la naturaleza.
Identifica las partes de la planta.
Reconoce las diferentes partes que tiene el cuerpo
humano.
Reconoce e identifica las partes de nuestro cuerpo.
PROCEDIMENTALES
Clasifica los seres de la naturaleza teniendo en
cuenta el entorno donde vive.
Identifica los cuidados que se le debe brindar a los
animales y plantas.
Describe los seres vivos de su entorno en trminos
de estructuras externas.
ACTITUDINALES
Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el
entorno.
Valora la importancia de cuidar nuestro cuerpo.
Trabaja en grupo respetando las ideas de sus
compaero
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GRADO 2. PERIODO 2
Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Contenidos
Indicadores de desempeo
Observo y describo cambios en mi desarrollo y del medio ambiente reciban buen trato.
en el de otros seres vivos
Inters y actitud positiva por las ciencias
Respeto por la opinin ajena y la vivencia encontrada.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Preservacin de nuestros recursos.
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
el suelo de mi entorno.
en la casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los
Diferencia objetos naturales de objetos creados dems.
por el ser humano.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y
reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas
Asocio el clima con la forma de vida de metas.
diferentes comunidades.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos
del medio ambiente reciban buen trato.
cuerpo.
Trabaja en grupo respetando las ideas
de sus compaeros.
Diferencia los objetos naturales de los
objetos artificiales.
Relaciona los diferentes climas con el
tipo de cultivos y costumbres
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GRADO 2. PERIODO 3.
Eje curricular: Entorno Fsico, Procesos fsicos, ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Contenidos
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Reconoce que todos los cuerpos estn
constituidos por materia.
Identifica los tres estados de la materia.
Identifica algunos factores que determinan los
cambios de estado en el agua.
PROCEDIMENTALES
Experimenta con sustancias para comprobar
cambios de la materia.
Establece diferencias ente los cambios ocurridos
por accin del fro o del calor
ACTITUDINALES
Plantea preguntas dirigidas a ampliar los
conceptos trabajados.
Valora la importancia del agua en la vida diaria.
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GRADO 2. PERIODO 4.
Eje curricular: Entorno Fsico y ciencia, tecnologa sociedad
Estndares
Identifico tipos de
movimiento en seres vivos
y objetos, y las fuerzas
que lo producen.
Clasifico luces segn
color, intensidad y fuente.
Clasifico objetos que
emitan luz o sonido.
Analizo la utilidad de
algunos aparatos
elctricos a mi alrededor.
Contenidos
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Movimiento
Fuerza
Desplazamiento
rganos de locomocin
El sol fuente de energa
CONCEPTUALES
Movimiento
Fuerza
Desplazamiento
rganos de locomocin
El sol fuente de energa
PROCEDIMENTALES
cambio de posicin en los objetos.
Descripcin y explicacin del desplazamiento de los seres humanos.
Clasificacin de las diferentes fuentes de luz y calor.
Clasificacin de los sonidos
Manejo y funcionamiento de algunos aparatos elctricos de la casa.
PROCEDIMENTALES
cambio de posicin en los objetos.
Descripcin y explicacin del desplazamiento de los seres humanos.
Clasificacin de las diferentes fuentes de luz y calor.
Clasificacin de los sonidos
Manejo y funcionamiento de algunos aparatos elctricos de la casa.
ACTITUDINALES
Cuidado de los rganos de locomocin.
Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos conceptos.
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en
la casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los
dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y
reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos
del medio ambiente reciban buen trato.
ACTITUDINALES
Cuidado de los rganos de locomocin.
Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos conceptos.
Hace uso racional y adecuado de la energa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa
y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la
importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del
medio ambiente reciban buen trato.
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GRADO 3. PERIODO 1
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Contenidos
CONCEPTUALES
Las plantas y el medio donde viven.
Los animales y el medio donde viven..
Alimentacin de las plantas.
Identifico tipos de movimiento en Clasificacin de los alimentos.
seres
La desnutricin.
PROCEDIMENTALES
vivos y objetos, y las fuerzas
Clasificacin de los seres vivos segn
que los producen.
sus caractersticas.
Adaptacin de las persona al medio.
Asocio el clima con la forma de
vida de diferentes comunidades Clasificacin de los animales segn su
alimentacin.
Clasificacin de los alimentos.
ACTITUDINALES
Valora la importancia de una buena
alimentacin.
Explico adaptaciones de los
seres vivos al
ambiente
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Diferencia organismos vivos segn sus caractersticas.
Describe el recorrido de la alimentacin de las plantas.
identifica los alimentos segn sus grupos.
PROCEDIMENTALES
clasifica los seres vivos de acuerdo con sus caractersticas.
Compara las diferentes plantas y las agrupa teniendo en cuenta
caractersticas comunes.
Describe las diversas adaptaciones que los seres vivos han asumido
para vivir en diferentes ambientes.
ACTITUDINALES
Valora la importancia de una buena alimentacin para mantenerse sano
y fuerte.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en
la casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce
la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
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GRADO 3. PERIODO 2
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Describo y verifico ciclos de vida de seres
vivos.
Reconozco que los hijos y las hijas se
parecen a sus padres y describo algunas
caractersticas que se heredan.
Identifico patrones comunes a los seres
vivos.
Propongo y verifico diversas formas de
medir slidos y lquidos.
Establezco relaciones entre magnitudes y
unidades de medida apropiadas.
Indicadores de desempeo
Contenidos
CONCEPTUALES
Mediciones de talla y
peso
Las vacunas
Parsitos y diarreas.
La reproduccin.
PROCEDIMENTALES
Relacin de talla y peso.
Reproduccin sexual y
asexual
ACTITUDINALES
Practicar hbitos de
higiene para evitar la
diarrea y deshidratacin.
CONCEPTUALES
Reconoce las mediciones de talla y peso.
Identifica las principales vacunas.
Observa y explica la forma como se reproducen los seres vivos.
Practica mediciones de talla y peso y las relaciona con el estado nutricional.
Describe la forma de reproduccin de algunos seres vivos.
ACTITUDINALES
Practica acciones y hbitos para evitar los parsitos y las diarreas.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la
importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del
medio ambiente reciban buen trato.
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GRADO 3. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno fsico. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Verifico las fuerzas a distancia
generadas
por imanes sobre diferentes objetos.
Identifico diferentes estados fsicos de
la materia (el agua, por ejemplo) y
verifico causas para cambios de
estado.
Describo y clasifico objetos segn
caractersticas
que percibo con los cinco sentidos.
Contenidos
CONCEPTUALES
Propiedades de la materia.
Estados de la materia
Cambios de la materia..
Fuerza.
PROCEDIMENTALES
Relacin de fuerza y movimiento.
Experimentacin de los cambios de
la materia.
ACTITUDINALES
Valora el reciclaje para aprovechar la
materia.
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Identifica algunas propiedades de la materia.
Identifica los tres estados de la materia.
Explica que el calor produce cambios en las sustancias.
Identifica diferentes fuerzas y las causas que las producen.
PROCEDIMENTALES
Comprueba mediante experiencias sencillas la relacin entre fuerza y
movimiento.
Verifica los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo.
ACTITUDINALES
Realiza acciones y participa en campaas de reciclaje en su
Institucin Educativa.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los
dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y
reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas
metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos
del medio ambiente reciban buen trato.
31
GRADO 3. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno fsico. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Identifico situaciones en las que ocurre
transferencia de energa trmica y realizo
experiencias para verificar el fenmeno.
Clasifico luces segn color, intensidad Y
fuente.
Clasifico sonidos segn tono, volumen y
fuente.
Propongo experiencias para comprobar la
propagacin de la luz y del sonido.
Construyo circuitos elctricos simples con
pilas.
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las
estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Identifico objetos que emitan luz o sonido.
Identifico circuitos elctricos en mi entorno.
Analizo la utilidad de algunos aparatos
elctricos a mi alrededor.
Contenidos
CONCEPTUALES
La energa
La luz
El sonido
Sistema solar
Movimiento de rotacin y
translacin.
El tiempo.
PROCEDIMENTALES
Manifestacin de la
energa.
Aplicaciones de la luz y el
sonido.
Diferenciacin de aparatos
y tcnicas para medir el
tiempo.
ACTITUDINALES
Cuidado de la energa.
Indicadores de desempeo
CONCEPTUALES
Identifica la importancia de la energa.
Identificar la luz y el sonido como dos formas de energa.
Identifica los movimientos de la tierra.
PROCEDIMENTALES
Desarrolla la creatividad realizando experimentos con la luz y el
sonido.
Explica la forma como se realiza el movimiento de traslacin y
rotacin que da origen al ao, al da y la noche.
Diferencia algunos aparatos y tcnicas que utilizamos para organizar
las actividades diarias.
ACTITUDINAL
Identifica la importancia, uso adecuado y conservacin de la energa
elctrica.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los
dems.
Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y
reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas
metas.
Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos
del medio ambiente reciban buen trato.
32
33
GRADO 4. PERIODO 1 y 2
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Explico la importancia de la clula como
unidad bsica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organizacin celular
de los seres vivos.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen
funciones similares a las de mis rganos y
sustento la comparacin.
Represento los diversos sistemas de rganos
del ser humano y explico su funcin.
Clasifico seres vivos en diversos grupos
taxonmicos (plantas, Analizo el ecosistema
que me rodea y lo comparo con otros.
Analizo caractersticas ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Establezco relaciones entre el efecto
invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento
de la capa de ozono con la contaminacin
atmosfrica.
Contenidos
Indicadores de desempeo
Conceptuales
La clula, tipos de clulas.
Niveles de organizacin celular
Tipos de rganos en los seres vivos.
Funciones de algunos rganos en los seres vivos.
Clasificacin de seres vivos de acuerdo a sus ecosistemas.
Adaptaciones de los organismos en el ecosistema
Ecosistemas del entorno.
Procedimentales
Representacin de modelos sobre la clula.
Clasificacin de clulas de acuerdo a su estructura y organelos
presentes.
Observacin de clulas animales y vegetales.
Clasificacin de organismos de acuerdo a su organizacin celular.
Observacin de rganos de algunos animales.
Elaboracin de modelos sobre rganos y sistemas.
Prediccin de resultados ante cambios en las condiciones del
cuerpo: aumento de niveles de azcar, disminucin de la cantidad de
oxgeno en el cuerpo.
Conceptuales
Diferencia por su estructura clulas animales y vegetales.
Define la funcin de algunos organelos celulares presentes
en clulas animales y vegetales.
Diferencia organismos unicelulares y pluricelulares.
Diferencia rganos del cuerpo humano a partir de su
funcin y
forma.
Predice condiciones de cambio en el cuerpo cuando se
alteran ciertas condiciones.
Describe caractersticas de los ecosistemas.
Actitudinales
Cuidados de los diferentes rganos del cuerpo y prevencin de
enfermedades.
Respeto por la opinin de los dems.
Acciones para evitar el dao en el ecosistema.
Actitudinales
Propone cuidados para el funcionamiento adecuado de los
rganos del cuerpo.
Propone acciones que lleven a conservar ecosistemas del
entorno.
Procedimentales.
Representa a travs de modelos clulas animales y
vegetales
Escribe diferencias entre clulas animales y vegetales
Diferencia por sus caractersticas ecosistemas del entorno y
de otros lugares.
Formula hiptesis acerca de las cusas que originan
cambios y daos en los rganos del cuerpo.
34
GRADO 4. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno fsico. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Me ubico en el universo y en la Tierra e
identifico caractersticas de la materia,
fenmenos fsicos y Manifestaciones de
la energa en el entorno.
Describo y verifico el efecto de la
transferencia de energa trmica en los
cambios de estado de algunas
sustancias.
Verifico la posibilidad de mezclar
diversos lquidos, slidos y gases.
Propongo y verifico diferentes mtodos
de separacin de mezclas.
Establezco relaciones entre objetos que
tienen masas iguales y volmenes
diferentes o viceversa y su posibilidad
de flotar.
Comparo movimientos y
desplazamientos de seres vivos y
objetos.
Contenidos
Conceptuales
Estados de la materia
El calor, La temperatura
Escalas de temperatura
Cambios de estado
Mezclas.
Separacin de mezclas.
Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
El estado de reposo.
Cambios fsicos y qumicos en los materiales del entorno.
Procedimentales
Elaboracin de termmetro
Medicin de temperatura
Observacin de cambios de estado a travs de fenmenos
atmosfricos.
Registro de observaciones
Preparacin de mezclas
Separacin de mezclas usando diversos mtodos.
Actitudinales
Importancia de los cambios de estado en el universo
El calentamiento global como resultado del incremento
brusco en la temperatura de la tierra.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Diferencia sustancias en diferentes
estados.
Describe caractersticas de cada estado de
la materia
Explica la funcin del calor en los cambios
de estado.
Procedimentales
Mide la temperatura de objetos de su
alrededor y lo expresa usando una escala
de temperatura.
Elabora tablas en las cuales registra
temperaturas del ambiente
Asocia la temperatura del ambiente con los
fenmenos climticos de ste.
Actitudinales
Cumple oportunamente con sus diversos
compromisos.
Propone acciones para evitar el
calentamiento global.
35
GRADO 4. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Analizo caractersticas ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan.
Establezco relaciones entre el efecto
invernadero, la lluvia cida y el
debilitamiento de la capa de ozono con
la contaminacin atmosfrica.
Asocio el clima y otras caractersticas
del entorno con los materiales de
construccin, los aparatos elctricos
ms utilizados, los recursos naturales y
las costumbres de diferentes
comunidades.
Verifico que la coccin de alimentos
genera cambios fsicos y qumicos.
Identifico y describo aparatos que
generan energa luminosa, trmica y
mecnica.
Contenidos
Conceptuales
Alteraciones de los ecosistemas
Lluvia cida.
Efecto invernadero
La capa de ozono.
El suelo.
El clima
Los recursos naturales
Materiales y tecnologas usadas en el entorno
La energa
Transformaciones de la energa
Aparatos utilizados en la transformacin de la energa.
Procedimentales.
Salidas de campo
Registro de observaciones y descripciones.
Experimentacin para observar cambios fsicos y qumicos.
Consultas, seleccin de informacin.
Actitudinales
Obligaciones y actitudes favorables con el ambiente.
Cuidados desde la escuela y la familia con el ambiente: separacin
de residuos, reutilizacin de residuos.
No utilizacin de sustancias dainas para el ambiente y la salud
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Determina causas y consecuencias de algunas
alteraciones en el ambiente.
Propone otras formas de utilizacin de los recursos
naturales que hay en el entorno.
Identifica en su entorno recursos naturales y no
renovables.
Procedimentales
Determina formas de transformacin de la energa
y dispositivos utilizados para la transformacin.
Diferencia Cambios fsicos y qumicos y describe
caractersticas de estos.
Actitudinales
Demuestra a travs de actitudes compromiso y
responsabilidad con el ambiente.
36
37
GRADO 5. PERIODOS 1 y 2
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Identifico estructuras de
los seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificacin.
Indago acerca del tipo de
fuerza (compresin,
tensin o torsin) que
puede fracturar diferentes
tipos de huesos.
Identifico mquinas
simples en el cuerpo de
seres vivos y explico su
funcin.
Investigo y describo
diversos tipos de
neuronas, las comparo
entre s y con circuitos
elctricos.
Identifico adaptaciones de
los seres vivos teniendo
en cuenta las
caractersticas de los
ecosistemas en que viven.
Explico la dinmica de un
ecosistema teniendo en
cuenta las necesidades de
energa y nutrientes de los
seres vivos (cadena
alimentaria).
Contenidos
Conceptuales
Estructuras propias de los seres vivos que les sirven para la supervivencia en un
entorno.
Clasificacin de seres vivos.
Adaptaciones de los seres vivos al ecosistema.
Sistemas de los seres vivos
Sistema locomotor: huesos, msculos, articulaciones.
Sistema respiratorio.
Sistema Circulatorio.
Sistema nervioso.
Sistema Digestivo.
Sistema reproductor.
Cuidados de los sistemas.
Los circuitos elctricos y su relacin con el funcionamiento de algunos sistemas del
cuerpo.
Circulacin de la energa y la materia en los ecosistemas.
Cadenas trficas y pirmides alimenticias.
Procedimentales
Observacin de estructuras en los seres vivos (plumas, pelaje, alas, aletas).
Comparaciones de estructuras entre diversos grupos de seres vivos y su relacin el
ambiente.
Elaboracin de cuadros comparativos entre estructuras.
Observacin de huesos y estructuras seas en animales.
Elaboracin de modelos comparativos entre estructuras del cuerpo de los animales y
mquinas simples.
Representacin de modelos sobre la neurona y la transmisin del impulso nervioso.
Elaboracin de cadenas alimentarias entre los seres vivos de los ecosistemas del
entorno.
Actitudinales:
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Establece las consecuencias que
trae para los seres vivos el cambio
en la dinmica de los
ecosistemas.
Plantea hiptesis acerca de las
con adaptaciones desarrolladas
por los seres vivos en diversos
ecosistemas.
Procedimentales
Propone ejemplos de
adaptaciones desarrolladas por
los seres vivos del entorno.
Explica utilizando modelos la
forma como se transmite el
impulso nervioso.
Construye modelos aplicando
conceptos relacionados con
mquinas simples y a partir de
esto explica el funcionamiento de
algunas estructuras de los seres
vivos.
Establece diferencias entre
msculos, huesos y
articulaciones.
Ubica y clasifica msculos y
huesos del cuerpo humano.
Actitudinales:
Demuestra una actitud de cuidado
38
Identifico fenmenos de
camuflaje en el entorno y
los relaciono con las
necesidades de los seres
vivos.
Valoracin de la diversidad en los seres vivos como un proceso natural que asegura
la continuidad de las especies.
Higiene del sistema locomotor.
Cambios y alteraciones ocasionadas por los seres humanos en los ecosistemas y
sus consecuencias en la alteracin de la dinmica de los ecosistemas y en los seres
vivos.
Las drogas y sus consecuencias en la alteracin del impulso nervioso y del
funcionamiento de la neurona.
39
GRADO 5. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno fsico. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre ste.
Describo fuerzas en mquinas
simples.
Verifico la conduccin de
electricidad o calor en Materiales.
Identifico las funciones de los
componentes de un circuito
elctrico.
Describo los principales elementos
del sistema solar y establezco
relaciones de tamao, movimiento
y posicin.
Comparo el peso y la masa de un
objeto en diferentes puntos del
sistema solar.
Describo las caractersticas fsicas
de la tierra y su atmsfera.
Relaciono el movimiento de
traslacin con los cambios
climticos.
Establezco relaciones entre
mareas, corrientes marinas,
movimiento de placas tectnicas,
Contenidos
Conceptuales
Estado de reposo y movimiento en un cuerpo.
Fuerzas
Tipos de fuerza.
Peso y masa
La fuerza de gravedad.
Diferencias entre el tamao, el peso y la masa de los
objetos en diferentes puntos del sistema solar.
Conduccin de calor y electricidad en los materiales
Materiales conductores, semiconductores y aislantes.
Circuito elctrico
Componentes de un circuito elctrico.
El sistema solar: componentes y elementos.
La tierra.
La atmsfera
La hidrsfera
Movimientos de la tierra
Cambios climticos
Fuerzas al interior de la tierra y sus consecuencias en el
relieve, el clima, la estructura de las placas tectnicas, el
paisaje.
Procedimentales:
Ejecucin de experimentos para identificar cuando un
cuerpo est en movimiento y cuando est en reposo.
Comparaciones entre desplazamientos de diferentes grupos
de seres vivos.
Representacin del sistema solar utilizando diversos
modelos.
Construccin de mquinas simples.
Representacin de modelos sobre placas tectnicas.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Diferencia tipos de fuerzas y las relaciona con el
estado de reposo o movimiento de un cuerpo.
Identifica materiales conductores,
semiconductores y aislantes que se encuentran
en su medio.
Procedimentales:
Aplica conceptos como masa y peso y los aplica
al comparar objetos en diversos puntos del
sistema solar.
Explica movimientos de la tierra como
consecuencia de fuerzas al interior de la tierra.
Construye circuitos elctricos utilizando los
componentes de ste.
Construye sistemas de aislamiento y conduccin
de calor aplicando conceptos y utilizando
materiales del medio.
Representa a travs de modelos los
componentes y estructura del sistema solar.
Actitudinales:
Propone alternativas y estrategias para el uso
racional de las diferentes formas de energa.
Asume una actitud de respeto y capacidad de
escucha frente a las actividades que se realizan a
nivel grupal.
40
41
GRADO 5. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno fsico. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Identifico transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicacin de
algunos principios fsicos, qumicos y
biolgicos que permiten el desarrollo
de tecnologas.
Identifico y describo aparatos que
generan energa luminosa, trmica y
mecnica.
Identifico y establezco las aplicaciones
de los circuitos elctricos en el
desarrollo tecnolgico.
Establezco relaciones entre
microorganismos y salud.
Contenidos
Conceptuales
Mquinas simples.
Fuentes de energa.
Transformaciones de la energa.
Dispositivos generadores de energa.
Evolucin de las mquinas a travs de la historia.
Aplicaciones de los circuitos elctricos en el desarrollo
tecnolgico.
Microorganismos: Beneficios en la industria, la salud, la
biotecnologa y el ambiente.
Perjuicios generados por los microorganismos.
Procedimental
Mapa conceptual acerca de las aplicaciones de los
microorganismos.
Experimentos sobre crecimiento de microorganismos.
Elaboracin de dispositivos generadores de electricidad.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Identifica, fuentes, transformaciones y dispositivos
utilizados para la generacin y transformacin de la
energa.
Identifica aplicaciones de los circuitos elctricos en el
desarrollo de la tecnologa.
Identifica beneficios y perjuicios de los microorganismos
para la humanidad.
Procedimental
Ejecuta experimentos en los cuales observa y aplica
conceptos vistos.
Registra las observaciones utilizando diferentes medios.
Actitudinales
Demuestra una actitud de respeto y valoracin por las
diversas especies existentes en el planeta.
Actitudinales
Valoracin de las diversas especies existentes en el planeta.
Valoracin de la electricidad como elemento que ha hecho
posible el desarrollo de la humanidad.
42
43
GRADO 6. PERIODOS 1 y 2
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Contenidos
Identifico condiciones de
cambio y de equilibrio en los
seres vivos y en los
ecosistemas.
Explico la estructura de la
clula y las funciones bsicas
de sus componentes.
La clula
Organelos celulares
Funciones de los organelos celulares
Tipos de clulas: procariotas eucariotas.
Vegetales y animales
Conceptual
La membrana celular
Intercambio de sustancias a travs de la membrana celular.
Transporte activo y transporte pasivo.
Difusin y smosis
Exocitosis y endocitosis.
Clasificacin de membranas de acuerdo a la permeabilidad: permeable,
impermeable, semipermeable
Organizacin de los seres vivos:
Organismos unicelulares y pluricelulares:
Grupos taxonmicos: microorganismos, hongos, plantas y animales:
invertebrados y vertebrados.
Nutricin en los seres vivos:
Mecanismos de obtencin de energa organismos auttrofos y
hetertrofos.
rganos, funciones y procesos asociados a la digestin, respiracin,
circulacin y excrecin en los seres vivos.
Procedimentales
Representacin de modelos sobre la estructura de la clula y sus
organelos celulares.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Explica las funciones de los diferentes organelos
celulares y la estructura de sta como unidad funcional
de todos los seres vivos.
Diferencia de acuerdo a la estructura y composicin
diferentes clases de clulas.
Explica la funcin del intercambio de sustancias en la
clula entre el medio externo y el interno.
Diferencia mecanismos de intercambio de sustancias
entre la clula y el medio externo.
Propone criterios para la clasificacin de seres vivos a
partir de caractersticas comunes entre los diferentes
grupos de seres vivos.
Relaciona los diferentes procesos asociados a la
nutricin de los seres vivos y explica la funcin de cada
uno de los rganos que hacen posible estos procesos.
Compara diferentes mecanismos utilizados por los
seres vivos para la produccin de energa.
Clasifica ecosistemas y determina cuando ste de
acuerdo a sus caractersticas se encuentra o no en
equilibrio.
procedimentales
Representa utilizando diversos materiales, modelos
sobre la estructura de la clula y los organelos
celulares que la componen.
Representa clulas a partir de observaciones hechas
en el microscopio.
Propone y participa en experimentos en los cuales
comprueba conceptos vistos.
Registra observaciones a partir de observaciones
hechas.
Establece comparaciones entre diversos grupos de
44
seres vivos.
Elabora escritos en los cuales expresa de manera
critica sus puntos de vista
Actitudinales
A travs de la convivencia, refleja una actitud de
respeto hacia los dems
Es responsable en sus diferentes compromisos y
actividades asignadas.
Valora los recursos y el patrimonio natural de su
entorno.
Expresa una actitud crtica frente a las acciones del
hombre y el impacto de estas en los ecosistemas de la
regin.
45
GRADO 6. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno fsico. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Analizo el potencial de los
recursos naturales de mi
entorno para la obtencin de
energa e indico sus posibles
usos.
Identifico recursos renovables y
no renovables y los peligros a
los que estn expuestos debido
al desarrollo de los grupos
humanos.
Justifico la importancia del
recurso hdrico en el
surgimiento y desarrollo de
comunidades humanas.
Identifico factores de
contaminacin en mi entorno y
sus implicaciones para la salud.
Relaciono la dieta de algunas
comunidades humanas con los
recursos disponibles y
determino si es balanceada.
Identifico aplicaciones de
diversos mtodos de separacin
de mezclas en procesos
industriales.
Contenidos
Conceptuales:
Ecosistemas
Componentes y factores asociados a un ecosistema.
Relaciones entre los seres vivos de un ecosistema.
Pirmides ecolgicas
Ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos
Influencia del ser humano sobre los ecosistemas.
Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas.
Recursos naturales: renovables y no renovables.
Energa
Formas de energa
Transformaciones de la energa.
Formas de obtencin de energa.
Usos de la energa.
Alteraciones y extincin de los recursos naturales del entorno.
El agua
Propiedades Fsicas y qumicas del agua.
Importancia biolgica del agua
Usos del agua.
Ciclo del agua.
Alteraciones en el ciclo del agua.
Consecuencias de la alteracin en el ciclo del agua.
Contaminacin ambiental: contaminacin del aire, el suelo y el agua.
Tipos de contaminantes.
Procedimentales
Elaboracin de maquetas sobre diferentes formas de energa.
Elaboracin de mapa conceptual sobre formas, transformaciones y usos de
la energa.
Diseo y ejecucin de experimentos verificando las propiedades fsicas y
qumicas del agua.
Diseo y ejecucin de experimentos para verificar las transformaciones de
la energa.
Indicadores de desempeo
Conceptuales:
Reconoce en su contexto recursos naturales
renovables y no renovables.
Explica formas, transformaciones y usos de la
energa.
Diferencia formas convencionales y no
convencionales de energa.
Formula hiptesis en torno a causas y factores que
alteran y extinguen los recursos naturales de la
regin.
Explica la importancia que ha tenido el agua en el
desarrollo de los diversos grupos humanos.
Explica aplicaciones que tienen en diversos campos
la separacin de mezclas.
Procedimentales:
Construye maquetas en las cuales representa
formas de energa.
Escribe de manera precisa conclusiones y
resultados de las experiencias de laboratorio.
Interpreta y elabora grficas sobre el ciclo del agua.
Predice consecuencias para el ambiente
ocasionadas por la alteracin del ciclo del agua.
Actitudinales
Propone acciones que conlleven a un uso racional
de las diversas formas de energa.
Formula propuestas que favorezcan la
conservacin de las diversas fuentes de agua.
Expresa opiniones crticas frente al uso irracional de
la energa.
Participa con sus opiniones y aportes en la
46
Actitudinales
Desarrollo de actitudes propositivas frente al uso de las diferentes formas
de energa.
Prosiciones en torno al uso racional del agua.
Desarrollo de actitud crtica frente al uso de fuentes convencionales de
energa.
Participacin en campaas sobre prevencin de desastres ocasionados por
la alteracin del ciclo del agua.
Diseo y socializacin de planes de prevencin de emergencias.
47
GRADO 6. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno fsico. Procesos qumicos. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Me ubico en el universo y en la
Tierra e identifico caractersticas de
la materia, fenmenos fsicos y
manifestaciones de la energa en el
entorno.
Clasifico y verifico las propiedades
de la materia.
Describo el desarrollo de modelos
que explican la estructura de la
materia.
Clasifico materiales en sustancias
puras o mezclas.
Verifico diferentes mtodos de
separacin de mezclas.
Comparo masa, peso y densidad
de diferentes materiales mediante
experimentos.
Explico cmo un nmero limitado
de elementos hace posible la
diversidad de la materia conocida.
Verifico relaciones entre distancia
recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de
movimiento.
Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales
La materia
Propiedades de la materia.
Estructura de la materia
Formas de la materia en la naturaleza:
Sustancias puras
Mezclas.
Mtodos de separacin de mezclas.
Propiedades generales de la materia: masa,
peso densidad.
Origen, evolucin y diversificacin de la
materia a partir de algunos elementos.
Movimiento: velocidad, distancia, fuerza.
Fuerzas gravitacionales.
Modelo planetario
Formacin y extincin de estrellas.
Conceptuales
Procedimentales:
Procedimentales
Construye modelos planetarios en los cuales explica cmo se dan las fuerzas
gravitacionales.
Actitudinales
Propone usos alternativos y ecolgicos para los recursos naturales existentes
en la regin.
Propone estrategias que contribuyan a evitar el dao irreversible de los
recursos naturales y materiales existentes en la regin.
Construye escritos en los cuales expresa su capacidad crtica frente a las
acciones humanas en los ecosistemas.
49
50
GRADO 7. PERIODOS 1 Y 2
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Comparo sistemas de divisin
celular y argumento su importancia
en la generacin de nuevos
organismos y tejidos.
Explico las funciones de los seres
vivos a partir de las relaciones
entre diferentes sistemas de
rganos.
Analizo las implicaciones y
responsabilidades de la sexualidad
y la reproduccin para el individuo
y para su comunidad.
Establezco relaciones entre
transmisin
de enfermedades y medidas de
prevencin y control.
Explico el origen del universo y de
la vida a partir de varias teoras.
Caracterizo ecosistemas y analizo
el equilibrio dinmico entre sus
poblaciones.
Propongo explicaciones sobre la
diversidad
biolgica teniendo en cuenta el
movimiento de placas tectnicas y
las caractersticas climticas.
Establezco las adaptaciones de
Contenidos
Conceptuales
La clula.
Composicin del ncleo celular: cidos nucleicos: ADN ARN
Divisin celular: mitosis
Importancia de la divisin celular en la reproduccin de los seres
vivos.
La reproduccin en microorganismos
Mecanismos de reproduccin: Fisin, gemacin, esporulacin,
fragmentacin, partenogensis
.Sistema locomotor
Sistemas de locomocin en los seres vivos.
Msculos, huesos, articulaciones.
Teoras sobre el origen del universo.
La corteza terrestre
Evolucin de la corteza terrestre.
Las placas tectnicas.
Los factores climticos.
El suelo.
Factores determinantes de los suelos.
El suelo como depsito de nutrientes.
Contaminantes del suelo.
Teoras sobre el origen de la diversidad.
Ecosistemas terrestres colombianos.
Adaptaciones de los seres vivos en los diferentes ecosistemas.
Extinciones de los seres vivos en los diversos ecosistemas
Procedimental:
.
Comparacin entre las diferentes formas de divisin celular.
Elaboracin de modelos sobre la mitosis y la meiosis.
Comparacin entre las diferentes formas de reproduccin.
Indicadores de desempeo
Conceptuales:
Explica los diferentes mecanismos de divisin celular.
Argumenta acerca de las implicaciones que tiene para la
reproduccin el proceso de divisin celular
Establece diferencias entre las diversas formas de
reproduccin en los seres vivos.
Indica cambios observados en los seres vivos en los
seres vivos en su proceso de locomocin.
Explica los diferentes mecanismos de locomocin que
utilizan los seres vivos para su desplazamiento.
Ubica en el cuerpo humano msculos, huesos y
articulaciones.
Enuncia y explica teoras relacionadas con la formacin
del universo.
Explica teoras relacionadas con el origen y la diversidad
de los seres vivos teniendo en cuenta factores como las
placas tectnicas y los cambios climticos.
Procedimentales:
Representa a travs de modelos cadenas de ADN y ARN.
Diferencia de acuerdo a su composicin los diferentes
tipos de cidos nucleicos.
Representa a travs de modelos los diferentes
mecanismos y etapas de la divisin celular (mitosis)
Interpreta grficas relacionadas con los procesos de
divisin celular.
Representa modelos sobre el sistema seo, muscular y
articular de los seres humanos.
Formula hiptesis relacionadas con los procesos de
extincin de los seres vivos.
Compara de acuerdo a sus caractersticas los diferentes
tipos de suelo existentes en la regin.
Elabora escritos de manera coherente en los cuales
51
Actitudinales
Promocin de hbitos de vida saludables: salud y deporte y
alimentacin balanceada.
52
GRADO 7. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno fsico. Procesos fsicos. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Verifico la accin
de fuerzas
electrostticas y
magnticas y
explico
su relacin con la
carga elctrica.
Explico la
formacin de
molculas y los
estados de la
materia a partir
de fuerzas
electrostticas.
Contenidos
Conceptuales
Fuerzas electrostticas:
Fuerzas magnticas.
Cargas elctricas.
Electrizacin de los cuerpos: contacto, induccin y.
Conceptos asociados a la electricidad: voltaje, resistencia, potencia, carga
elctrica.
Usos y aplicaciones de la electricidad.
Importancia de la electricidad en el desarrollo de los grupos humanos.
Estados de la materia: slidos, lquidos, gases.
Cambios de estado.
Fuerzas electrostticas y magnticas y los cambios de estado en la materia.
Cambios climticos ocasionados por el uso de ciertas sustancias.
Procedimentales
Elaboracin de circuitos elctricos.
Solucin de ejercicios aplicando conceptos de electricidad.
Lectura e interpretacin de datos de las facturas de servicios.
Clasificacin de sustancias de acuerdo a su estado.
Determinacin de las propiedades y caractersticas de sustancias en
diferentes estados: temperatura.
Determinacin del punto de ebullicin y fusin de sustancias.
Elaboracin de grficas y tablas sobre punto de fusin y ebullicin.
Actitudinales:
Actitudes y comportamientos favorables frente al uso racional de la
electricidad.
Importancia de los cambios de estado en la vida cotidiana.
Uso moderado de sustancias que generan consecuencias en el ambiente y
contribuyen a acelerar los cambios climticos
Indicadores de desempeo
Conceptuales:
Explica la diferencia entre fuerzas electrostticas y fuerzas
magnticas.
Explica y aplica conceptos relacionados con electricidad y
magnetismo.
Explico la influencia de las fuerzas electrostticas y magnticas
en los cambios de estado en la materia.
Determina caractersticas de las sustancias en cada uno de los
estados de la materia.
Explica la importancia que tienen los cambios de estado en la
vida diaria.
Procedimentales
Construye escritos en los cuales da cuenta de la influencia que
ha tenido la electricidad en el desarrollo de los diversos grupos
humanos.
Soluciona ejercicios aplicando conceptos relacionados con
electricidad y magnetismo.
Construye circuitos elctricos aplicando conceptos bsicos de
electricidad.
Determina de manera experimental puntos de fusin y ebullicin.
Construye e interpreta grficas sobre cambios de estado.
Actitudinales
Propone estrategias para un uso racional de la electricidad.
Valora la importancia que tienen los cambios de estado en la vida
cotidiana.
Propone acciones que conlleven a disminuir el impacto que tiene
el uso de ciertas sustancias en la atmsfera.
53
GRADO 7. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno fsico. Procesos qumicos. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Describo el
desarrollo de
modelos que
explican la
estructura de la
materia.
Explico el
desarrollo de
modelos de
organizacin de los
elementos
qumicos.
Explico y utilizo la
tabla peridica
como herramienta
para predecir
procesos qumicos.
Indago sobre los
adelantos
cientficos y
tecnolgicos que
han hecho posible
la exploracin del
universo.
Indago sobre un
avance tecnolgico
en medicina y
explico el uso de
las ciencias
naturales en su
desarrollo.
Contenidos
Conceptuales
Estructura de la materia: Sustancias puras. Mezclas
Relacin: Compuestos-molculas. Elementos- tomos.
Estructura del tomo
Modelos atmicos.
Configuracin electrnica.
Elementos qumicos.
La tabla peridica.
Propiedades y clasificacin de los elementos qumicos: metales y no metales.
Representativos y de transicin.
Grupos y perodos.
Propiedades peridicas
Interaccin de los elementos de la tabla peridica: formacin de compuestos (enlaces
qumicos).
Avances cientficos en la qumica y sus implicaciones en la medicina y en la exploracin del
universo.
Procedimentales
Clasificacin de sustancias en elementos y compuestos, mezclas y sustancias puras.
Separacin de mezclas aplicando diversos mtodos.
Representacin de la estructura del tomo mediante modelos.
Realizacin de la configuracin electrnica de los elementos.
Elaboracin de la tabla peridica.
Clasificacin de los elementos de la tabla peridica.
Representacin de enlaces qumicos y estructuras de Lewis.
Actitudinales
Desarrollo de la actitud crtica y reflexiva para entender los aportes de la ciencia y la tecnologa.
Respeto y aceptacin por la diferencia en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o
aplicar conocimientos.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Diferencia sustancias puras de mezclas.
Explica la relacin entre tomos y elementos, molculas y
compuestos.
Explica las propiedades y organizacin de los elementos a
partir de la ubicacin de estos en la tabla peridica.
Relaciona la configuracin electrnica de los elementos con
la ubicacin de estos en la tabla peridica.
Predice el comportamiento, las reacciones y la formacin de
compuestos como resultado de la interaccin de los
elementos.
Procedimentales
Clasifica sustancias en mezclas y sustancias puras.
Utiliza modelos para representar la estructura del tomo.
Aplica y propone mtodos de separacin de mezclas.
Elabora la tabla peridica utilizando diversos materiales.
Realiza la configuracin de los elementos y determina a
partir de estos la ubicacin de estos en la tabla peridica.
Representa enlaces qumicos utilizando estructuras de
Lewis.
Actitudinales
Expresa una opinin crtica frente a los avances y aportes de
la ciencia y la tecnologa.
Es respetuoso frente a las formas de pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos por parte de sus
compaeros.
Demuestra a travs de su compromiso la importancia y el
aporte que tiene la educacin en el desarrollo del pas.
54
55
GRADO 8. PERIODOS 1 y 2
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Comparo diferentes sistemas
de reproduccin.
Justifico la importancia de la
reproduccin sexual en el
mantenimiento de la
variabilidad.
Establezco la relacin entre el
ciclo menstrual y la
reproduccin humana.
Analizo las consecuencias del
control de la natalidad en las
poblaciones.
Describo factores culturales y
tecnolgicos que inciden en la
sexualidad y reproduccin
humanas.
Identifico y explico medidas de
prevencin del embarazo y de
las enfermedades de
transmisin sexual.
Clasifico organismos en
grupos taxonmicos de
acuerdo con sus
caractersticas celulares.
Propongo alternativas de
clasificacin de algunos
Contenidos
Conceptuales
Reproduccin
Reproduccin celular: Mitosis- meiosis
Reproduccin en bacterias, hongos, protozoos y virus
Reproduccin en plantas
Reproduccin en animales: invertebrados vertebrados: peces, aves, anfibios, reptiles,
mamferos.
Reproduccin humana.
rganos asociados a la reproduccin humana.
Ciclo menstrual
Mtodos de planificacin y control de la natalidad.
Factores culturales y tecnolgicos asociados a la sexualidad y la reproduccin.
Enfermedades de transmisin sexual.
Clasificacin de los microorganismos
arqueobacterias.
Protistos
Eucariotas: Hongos, plantas, animales.
Sistemas de clasificacin de los seres vivos.
Homologa y analoga de rganos.
Microbiologa: bacterias, protozoos, hongos, virus.
Forma de vida.
Locomocin
Nutricin
Importancia y aplicaciones en la industria y el ambiente.
Patologas asociadas a los microorganismos.
Sistema inmunolgico.
Inmunidad.
Barreras de defensa del organismo.
Procesos infecciosos
Mecanismos de defensa.
Vacunas y antibiticos.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Establece comparaciones entre
diferentes sistemas de
reproduccin y justifica su
importancia para el
mantenimiento de la variabilidad
y la conservacin de las
especies.
Establece la relacin entre el
ciclo menstrual en algunas
especies y algunos mecanismos
de control de la natalidad.
Explica mecanismos a travs de
los cuales se da el proceso de
ataque, defensa y respuesta
inmunolgica en los seres
humanos.
Procedimental
Propone y aplica mecanismos
para la clasificacin de los seres
vivos teniendo en cuenta
aspectos como la presencia de
rganos y la filogenia de estos.
Registra datos a travs de
grficas o tablas como producto
de salidas de campo y
observaciones hechas en el
microscopio.
Construye mapas conceptuales
que sintetizan la informacin
obtenida de forma terica o
experimental.
56
57
GRADO 8. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno fsico. Procesos qumicos. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Contenidos
Comparo, masa,
peso, cantidad
de sustancia y
densidad de
diferentes
materiales.
Comparo slidos
lquidos y gases
teniendo en
cuenta el
movimiento de
sus molculas y
las fuerzas
electrostticas.
Conceptuales
Propiedades fsicas de la materia: Masa. Peso. Densidad
Estados de la materia: Slido, lquido, gases.
Propiedades de cada estado.
Fluidos
Lquidos: propiedades del estado lquido.
Principios que regulan el comportamiento de los lquidos
Gases
Factores que afectan los gases
Leyes de los gases.
Modelos para explicar el comportamiento de los gases ideales y reales.
Contaminacin atmosfrica.
Calentamiento global y cambios climticos.
Efecto invernadero.
Comparo los
modelos que
explican el
comportamiento
de gases
ideales y reales.
Procedimentales
Observacin de materiales y determinacin de sus propiedades fsicas.
Determinacin de la densidad de algunos materiales en forma terica y experimental.
Elaboracin de grficas sobre factores que determinan la densidad de sustancias.
Formulacin de hiptesis respecto al comportamiento de lquidos y gases.
Comprobacin de hiptesis propuestas.
Determinacin en forma experimental de la densidad de slidos, lquidos y gases.
Representacin de modelos sobre el comportamiento de gases.
Solucin de ejercicios aplicando las leyes de los gases.
Actitudinales
Formulacin de acciones para un mejor aprovechamiento de las propiedades de los
materiales.
Valoracin y mejor utilizacin de los recursos del medio.
Cuidado de la atmsfera como elemento necesario para la vida.
Gases benficos y perjudiciales en la historia de la humanidad
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Diferencia estados de la materia a partir de sus
propiedades, el movimiento de las molculas y las
fuerzas electroestticas.
Explica los principios que regulan el
comportamiento de los lquidos y los gases
Formula hiptesis acerca de los cambios que
ocurren en la materia cuando se alteran ciertas
condiciones.
Procedimentales
Verifica a travs de experimentos que l propone
las diferencias entre procesos fsicos y qumicos.
Observa el estado de ciertos materiales bajo
ciertas condiciones y predice cambios en estos
cuando stas se alteran.
Determina en forma terica y experimental la
densidad de distintos materiales.
Construye modelos que utiliza para explicar el
comportamiento de los lquidos y los gases.
Explica situaciones cotidianas y soluciona
ejercicios aplicando las leyes de los gases.
Actitudinales
Expresa su punto de vista acerca de los efectos
sobre los ecosistemas y la humanidad de algunos
gases creados por el hombre.
Evita comportamientos y actitudes de consumo
que conlleven a una mayor contaminacin de la
atmsfera.
58
GRADO 8. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno fsico. Procesos qumicos. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Escucho activamente
a mis compaeros,
reconozco otros
puntos de vista, los
comparo con los mos
y puedo modificar lo
que pienso con
argumentos ms
slidos.
Cumplo con mi funcin
cuando trabajo en
grupo
y respeto las funciones
de las dems
personas.
Diseo y aplico
estrategias para el
manejo de basuras en
mi colegio.
Respeto y cuido los
seres vivos y los
objetos de mi entorno
Contenidos
Conceptual
Enlaces qumicos. Estados de oxidacin.
Funciones de la qumica inorgnica.
Oxidos, cidos, hidrxidos, sales.
Nomenclatura.
Reacciones qumicas. Ecuaciones qumicas.
Recursos: agua, aire y suelo.
Componentes de los ecosistemas.
Ciclos biogeoqumicos.
Circulacin de la materia en los ecosistemas. Transformaciones de los materiales
del entorno.
Procesos de transformacin de los residuos. Contaminacin por slidos, lquidos y
gases. MIRS
Servicios pblicos.
Procedimental
Representacin de estructuras de Lewis.
Ejecucin de prcticas de laboratorio sobre conductividad elctrica.
Clasificacin de enlaces qumicos
Clasificacin de compuestos de acuerdo a los grupos funcionales.
Clasificacin de reacciones qumicas.
Balanceo de ecuaciones qumicas utilizando diversos mtodos
Elaboracin de escritos sobre la contaminacin y tipos de contaminantes
Determinacin del consumo de los servicios pblicos.
Elaboracin de plegables sobre residuos y contaminantes.
Actitudinal
Participacin en debates en los cuales escucho y respeto los puntos de vista de los
dems.
Adopcin de actitudes favorables en torno al ambiente.
Participacin en prcticas que favorezcan ambientes saludables.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Determina los tipos de contaminantes ms usados
en la regin y describe caractersticas de estos.
Formula hiptesis sobre los efectos de algunos
contaminantes tanto en los seres vivos como en
otros componentes de los ecosistemas de la
regin.
Describe el estado actual de recursos como el
suelo, el agua y el aire y predice los efectos a
mediano plazo por el uso indiscriminado de ciertos
productos.
Procedimental
Clasifica productos de acuerdo a sus efectos
contaminantes en el agua, el suelo y la atmsfera.
Investiga acerca de los contaminantes de mayor
presencia en el agua y la atmsfera del municipio y
los efectos de stos tienen en la fauna y la
vegetacin de los ecosistemas que all se
encuentran
Disea un plan integral de residuos slidos y lo
aplica en el grupo, colegio y municipio.
Actitudinal
Participa de una manera dinmica en los
procesos encaminados a la generacin de
ambientes saludables.
Asume una actitud critico- reflexiva hacia las
practicas que favorecen o afectan su ambiente.
Propone acciones que conlleven a mejorar su
ambiente y contribuyan a la calidad de vida.
59
60
GRADO 9. PERIODOS 1 y 2
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Contenidos
Conceptuales
Sistema nervioso: La Neurona. La sinapsis
Estmulos y respuestas
Evolucin del sistema nervioso en animales: Vertebrados e
invertebrados.
Sistema nervioso humano: Anatoma y Fisiologa.
Los rganos de los sentidos
La drogas y el sistema nervioso
Enfermedades del sistema nervioso.
Cuidados del sistema nervioso.
Sistema Endocrino
Sistemas de regulacin en plantas.
Evolucin del sistema endocrino en animales: vertebrados e
invertebrados.
Anatoma y fisiologa del sistema endocrino humano.
Mecanismos de respuesta hormonal.
Gentica: cidos nucleicos: ADN y ARN
Sntesis de protenas y replicacin del ADN
Leyes de Mendel: Cruces monohbrido y Dihbrido
Herencia en los seres vivos. Alteraciones genticas. Mutaciones.
Evolucin: Teoras sobre el origen de la vida.
Teoras sobre el origen de la diversidad.
Teoras sobre la evolucin
Mecanismos de evolucin:
Adaptaciones
Seleccin natural
Seleccin artificial
Deriva gentica
Especiacin
Evolucin humana
Gentica de poblaciones.
Procedimental
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Explica el funcionamiento y la evolucin del
sistema nervioso en los diferentes grupos de seres
vivos.
Explica la relacin entre receptores sensoriales y
los mecanismos de respuesta de los rganos de
los sentidos en los seres humanos.
Explica el funcionamiento, la evolucin y anatoma
del sistema endocrino en los diferentes grupos de
seres vivos.
Explica los mecanismos a travs de los cuales se
realiza la replicacin del ADN y la sntesis de
protenas.
Predice mutaciones en los seres vivos a partir de
variaciones en el proceso de replicacin del ADN y
la sntesis de protenas.
Comprende y aplica leyes de Mendel al realizar
cruces monohbridos y dihhhbridos.
Explica la forma como ocurre el proceso de
herencia en los seres vivos y las alteraciones que
se dan como resultado de cambios en el material
gentico.
Explica la evolucin en los seres vivos como
resultado de los cambios en el material gentico de
estos.
Procedimental
Construye paralelos en los cuales establece
semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos
de sistemas nerviosos.
Construye modelos en los cuales explica la
transmisin del impulso nervioso.
Construye mapas conceptuales en los cuales
61
62
GRADO 9. PERIODO 3
Eje curricular: Entorno fsico. Procesos qumicos. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Verifico las diferencias entre
cambios qumicos y mezclas.
Establezco relaciones
cuantitativas entre los
componentes de una solucin.
Contenidos
Conceptuales
Mezclas: homogneas y heterogneas
Soluciones:
Componentes de las soluciones.
Factores que afectan las soluciones.
Solubilidad.
Unidades de concentracin de las soluciones.
Soluciones presentes en la atmsfera, el agua y el suelo.
Qumica del carbono.
Grupos funcionales de la qumica orgnica.
Procedimentales
Elaboracin de cuadro comparativo con las diferencias entre mezclas y
soluciones.
Preparacin de soluciones.
Elaboracin e interpretacin de grficas sobre solubilidad
Determinacin de la concentracin de soluciones.
Prctica de laboratorio sobre factores que afectan las soluciones.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Determina los factores que influyen en la solubilidad
de las sustancias y la forma como se expresa la
concentracin de una solucin.
Procedimentales
Prepara soluciones de acuerdo a ciertos
requerimientos de solubilidad.
Elabora e interpreta grficas relacionadas con la
solubilidad y los factores que influyen en sta.
Describe a partir de observaciones la forma cmo
influyen ciertos factores en la solubilidad.
Actitudinales
Promueve y evita el uso de ciertas sustancias que
alteran el suelo, el aire y el agua.
Manifiesta opiniones crticas frente al empleo de
sustancias y procesos industriales que alteran el
equilibrio natural.
Actitudinales
Importancia que tienen algunas soluciones en la vida diaria y en el cuerpo
humano.
Promocin del no uso de ciertas soluciones que afectan el aire, el agua y el
suelo.
Clasificacin de compuestos de acuerdo a los grupos funcionales.
63
GRADO 9. PERIODO 4
Eje curricular: Entorno fsico. Procesos fsicos. Ciencia, tecnologa y sociedad.
Estndares
Identifico aplicaciones comerciales e
industriales del transporte de energa y
de las interacciones de la materia.
Establezco relaciones entre las
variables
de estado en un sistema
termodinmico
para predecir cambios fsicos y
qumicos
y las expreso matemticamente.
Establezco relaciones entre energa
interna de un sistema termodinmico,
trabajo y transferencia de energa
trmica; las expreso matemticamente.
Contenidos
Conceptuales
Trabajo y transferencia de energa.
Ley de la conservacin de la energa.
Termodinmica
Variables de estado.
Sistemas termodinmicos
Cambios fsicos y qumicos.
Ondas.
Caractersticas de las ondas.
Clases de ondas.
Componentes de una onda
Naturaleza y comportamiento de la luz.
Procedimentales
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Explica cambios fsicos y qumicos en los materiales a
partir de la influencia de variables de estado.
Diferencia cuando un sistema es termodinmico y las
diferentes formas como circula la energa en ste.
Define los componentes de una onda y la forma cmo
influyen cada uno de estos en el comportamiento de las
ondas.
Procedimentales
Construye modelos para explicar el comportamiento y las
propiedades de la luz.
Actitudinales
Participa en actividades destinadas a la ejecucin de
campaas de reciclaje.
Actitudinales
Valoracin de los cambios que ocurren en la naturaleza
como mecanismo de conservacin del equilibrio.
Valoracin y uso racional de las diferentes formas de
energa.
El reciclaje y manejo integral de residuos slidos como
estrategia para garantizar la circulacin de la materia y las
transformaciones de sta.
65
66
Contenidos
Conceptuales
Conceptos previos:
Notacin cientfica
Redondeo de cifras
Conversin de unidades.
La Qumica: Historia. Divisiones de la qumica.
La Materia: Masa, peso volumen, temperatura.
Conversiones entre escalas de temperatura.
Propiedades de la materia
Propiedades generales
Propiedades Especficas: Propiedades Fsicas
Propiedades qumicas
Transformaciones de la materia
Transformaciones Fsicas (Cambios de estado)
Transformaciones Qumicas.
La Nanotecnologa: aplicaciones de las propiedades de la materia y la
estructura del tomo.
Transformaciones de la estructura del tomo.
Procedimentales
Planteamiento y resolucin de problemas sobre notacin cientfica.
Solucin de ejercicios aplicando conversiones de escalas de
temperatura.
Elaboracin de mapa conceptual sobre historia de la qumica.
Observacin de materiales para determinar las propiedades de algunos
materiales.
Registro de observaciones realizadas.
Medicin de temperaturas utilizando diversas sustancias e instrumentos.
Elaboracin de termmetro.
Observacin de cambios fsicos y qumicos de las sustancias.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Identifica los aspectos ms significativos de
la historia de la qumica y su impacto en el
desarrollo de la ciencia.
Relaciona la estructura de la materia
(molculas) con las propiedades y cambios
que presenta sta.
Deduce aplicaciones que tienen las
propiedades y cambios de la materia con
procesos industriales y del ambiente.
Procedimentales
Construye modelos que utiliza para explicar
la conservacin y transformaciones de la
energa.
Resuelve ejercicios aplicando notacin
cientfica y redondeo de cifras.
Resuelve problemas aplicando
conversiones entre escalas de temperatura.
Explica la estructura del tomo a travs de
modelos construidos por l.
Elabora informes de prcticas de laboratorio
en las cuales evidencia las propiedades de
la materia y los cambios que en ella
ocurren.
Construye artefactos que le permiten aplicar
conceptos y utilizar materiales del medio.
Actitudinales
Participa en proyectos de clase en los
67
modelos.
Verifico el efecto de presin
y temperatura en los
cambios qumicos.
68
Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales
Clases de materia
Sustancias Puras (Elementos Compuestos)
Mezclas: caractersticas; clases de mezclas; Mtodos de
separacin de mezclas.
Los anlisis de sangre: una aplicacin de la separacin de
mezclas
Conceptuales
Sustancias puras
El elemento, El tomo
Estructura del tomo
Modelo cuntico del tomo.
Configuracin electrnica del tomo
Organizacin de los elementos.
Tabla peridica.
Procedimentales
Procedimentales
70
Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales:
Procedimentales
Diferenciacin de reacciones qumicas.
Observacin de reacciones qumicas en forma real o a
travs de simulaciones.
Investigacin de reacciones qumicas que ocurren en el
contexto.
Balanceo o equilibrio de ecuaciones qumicas.
Prediccin de resultados de reacciones qumicas
utilizando formulas matemticas.
Medicin de cantidad de reactivos y productos de una
reaccin qumica utilizando diferentes instrumentos.
Actitudinales
71
Contenidos
Conceptual
Reacciones qumicas.
Tipos de reacciones qumicas.
Ecuaciones qumicas
Ley de la conservacin de la materia.
Equilibrio de ecuaciones qumicas.
Clculos a partir de reacciones y ecuaciones
qumicas.
Reactivo lmite.
Rendimiento y pureza.
Procedimentales
Determinacin en forma experimental del
rendimiento de una reaccin qumica.
Solucin de situaciones problema aplicando
conversiones y clculos estequiomtricos.
Actitudinales
Indicadores de desempeo
Conceptual
Establece relaciones entre los componentes vivos de un ecosistema.
Interpreta cadenas trficas y las asocia con el proceso de circulacin
de la energa en los ecosistemas.
Relaciona los ciclos biogeoqumicos con las transformaciones y ciclos
de la materia en la naturaleza.
Identifica grupos de microorganismos a partir de sus caractersticas
generales y su importancia a nivel de la salud y la industria.
Procedimentales.
Explica los ciclos de la materia en la naturaleza a travs de grficas o
diagramas.
Elabora mapas conceptuales en los cuales describe las caractersticas
e importancia de los microorganismos.
Representa e interpreta cadenas trficas en los cuales destaca los
niveles de organizacin de los seres vivos en stas.
Explica la fotosntesis a partir teniendo como referente las reacciones
de bioqumicas que ocurren en sta.
Actitudinales
Propone acciones de cuidado y preservacin de la salud respecto al
impacto que tienen los microorganismos en la vida diaria.
Destaca la importancia de los microorganismos en la medicina, la
industria y el ambiente.
Propone acciones que conlleven a la preservacin de las diversas
formas de vida.
72
Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales
Introduccin al concepto de fsica
Objeto de estudio de la Fsica.
Paralelo entre Fsica y Qumica.
La fsica a Travs de la Historia.
La medida en fsica
Importancia de la medicin
Magnitudes fsicas
Unidades de las magnitudes fsicas.
Conversin de unidades.
Notacin cientfica
Magnitudes escalares y vectoriales
Vectores
Operaciones con vectores.
Relaciones entre magnitudes.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales
Funciones y grficas
Procedimentales
Solucin de ejercicios sobre conversin de unidades,
relaciones y funciones.
Descripcin de modelos que han servido de soporte para el
desarrollo de la ciencia.
Actitudinales
Conceptuales
Relaciona conceptos matemticos con teoras y principios de la
fsica.
Explica modelos que han servido como sustento para el desarrollo
de la fsica y otras disciplinas de las ciencias naturales.
Establece diferencias entre las clases de vectores.
Define las diferentes clases de vectores.
Procedimentales
Realiza cuadros sinpticos en los cuales sintetiza la historia de la
fsica.
Soluciona problemas de fsica aplicando conceptos matemticos y
empleando conversiones de unidades.
Actitudinales
Describe los aportes de la fsica en el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa.
Reconoce los aportes de los conocimientos diferentes al cientfico
en el desarrollo de la ciencia.
73
Contenidos
Conceptuales
Cinemtica del movimiento rectilneo
El movimiento: Relatividad del movimiento y sistema de referencia
Grficas de posicin contra tiempo
Graficas de velocidad contra tiempo
Movimiento rectilneo uniforme
Movimiento rectilneo uniformemente variado
Cada libre
Cinemtica del movimiento en el plano
Movimiento en un plano
Caractersticas y descripcin del tiro parablico
Composicin de movimientos
Movimiento circular uniforme
Movimiento circular con aceleracin angular constante
Problemas de aplicacin
Procedimentales
Elaboracin e interpretacin de grficas sobre los diferentes tipos de movimiento.
Solucin de ejercicios y situaciones problema empleando frmulas.
Diseo y ejecucin de experiencias sobre movimiento rectilneo, uniforme y circular.
Elaboracin de tablas y grficas a partir de las observaciones y resultados obtenidos en las
experiencias.
Elaboracin de mapas conceptuales sobre los diferentes tipos de movimientos de la cinemtica.
Elaboracin de modelos demostrativos sobre los tipos de movimiento de cinemtica.
Diseo y ejecucin de experiencias relacionadas con movimiento parablico y semiparablico.
Actitudinales
Desarrollo de hbitos de higiene asociados al movimiento en los seres humanos (posturas,
desplazamientos adecuados).
Desarrollo de una actitud positiva hacia la investigacin y el conocimiento de los fenmenos
asociados a la fsica.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Analiza Graficas De Distancia, velocidad y
aceleracin en funcin del tiempo e
identifica cuando un cuerpo que describen
movimiento o reposo con relacin a un
sistema de referencia
Identificar las caractersticas de los
movimientos uniforme y variado y las aplica
en la solucin de problemas.
Identifica las caractersticas y ecuaciones
del movimiento circular y las aplica en la
solucin de problemas.
Procedimentales
Modela matemticamente el movimiento de
objetos, teniendo como referente las fuerzas
que actan sobre ellos.
Resuelve ejercicios y situaciones problema
aplicando conceptos y ecuaciones propias
del movimiento rectilneo y el circular
uniforme.
Disea y ejecuta experimentos relacionados
con las diferentes formas de movimiento que
se presentan en los cuerpos.
Actitudinales.
Demuestra a travs de su postura y
desplazamiento hbitos de higiene y
autocuidado de su cuerpo.
Demuestra inters por la investigacin y por
mejorar su nivel de conocimientos.
74
Contenidos
Conceptuales
Dinmica y esttica
Concepto y clases de fuerzas
Leyes de Newton: Aplicaciones de la segunda ley de Newton.
Clases de equilibrio: Aplicaciones de las condiciones de equilibrio
Gravitacin Universal
Procedimentales
Elaboracin de modelos aplicando el concepto de fuerza.
Solucin de situaciones problema relacionadas con fuerza.
Ejecucin de experiencias relacionadas con las leyes de Newton.
Formulacin de hiptesis y prediccin de situaciones relacionadas con
las leyes de Newton.
Elaboracin de cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de fuerzas.
Diseo de artefactos en los cuales comprueba y verifica conocimientos
adquiridos.
Elaboracin de mquinas simples.
Actitudinales
Desarrollo de la autodisciplina como elemento fundamental para la
investigacin y el cumplimiento de metas.
Promocin de relaciones armnicas y equilibradas entre los integrantes
del grupo.
Manejo de la imparcialidad en la solucin de conflictos.
Uso racional del tiempo utilizando mquinas simples efectivas
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Identifica y determina las fuerzas
que actan sobre un cuerpo a partir
de las leyes de newton y las
representa mediante vectores o
lneas de fuerza.
Explica matemticamente y
fsicamente el movimiento de
objetos cotidianos a partir de las
fuerzas que actan sobre ellos.
Procedimentales
Modela el movimiento de objetos
cotidianos a partir de las fuerzas
que actan sobre ellos.
Soluciona situaciones problema
relacionados con fuerza en las
cuales aplica conceptos y
ecuaciones matemticas.
Disea y construye artefactos que
le permiten comprobar principios y
teoras relacionadas con del tema.
Actitudinales
Demuestra autodisciplina en el
desarrollo de diferentes actividades.
Es imparcial y prudente en el
manejo y mediacin de conflictos.
75
Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales
Energa
Definicin de trabajo, potencia y energa
Ley de la conservacin de la energa.
Aplicacin de la conservacin de la energa
Conceptuales
Identifica y determina los diferentes tipos de energa.
Explica los factores que influyen en la transformacin
de la energa
Procedimentales
Ejecucin de experiencias relacionadas con las transformaciones de la
energa
76
77
Contenidos
Conceptuales
Velocidad de reaccin
Equilibrio en reacciones qumicas.
Soluciones.
Componentes de una solucin.
Factores que afectan la solubilidad.
Grficas sobre solubilidad.
Unidades de concentracin en soluciones.
Soluciones acidas y bsicas.
Cambios de estado
Diagramas de fase.
Gases
Leyes de los gases.
Procedimental.
Determinacin terica y experimental de la velocidad de una reaccin qumica.
Construccin e interpretacin de grficas sobre cambios de estado.
Diseo y ejecucin de experimentos sobre cambios de estado.
Preparacin de soluciones
Construccin e interpretacin de grficas sobre solubilidad.
Anlisis de indicadores de contaminacin por desechos qumicos.
Investigacin cualitativa de los desechos industriales en fbricas.
Elaboracin de modelos sobre la estructura del tomo y las variaciones de
sta.
Solucin de ejercicios aplicando las leyes de los gases.
Actitudinales
Desarrollo de una actitud propositiva a favor de la conservacin del ambiente.
Concientizacin entorno al uso indiscriminado de formas no convencionales de
energa (nuclear) y su impacto en el ambiente.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Explica la obtencin de energa nuclear a partir de la
alteracin de la estructura del tomo.
Explica conceptos referentes a la relacin materiaenerga desde las postuas cunticas.
Determina los factores que influyen en la solubilidad y lo
expresa a travs de grficas.
Establece la relacin entre los cambios de estado y la
influencia de ciertos factores como la presin y la
temperatura.
Determina factores que influyen en la velocidad de una
reaccin qumica.
Aplica las leyes de los gases en la solucin de problemas.
Procedimentales
Construye e interpreta grficas relacionadas con cambios
de estado y solubilidad.
Resuelve situaciones problema aplicando las leyes de los
gases.
Determina de manera terica y experimental la
concentracin cuantitativa de una solucin.
Propone y aplica condiciones para controlar de manera
experimental la velocidad de una reaccin qumica.
Actitudinales
Realiza acciones tendientes a evitar la contaminacin del
entorno donde vive.
Adopta y argumenta sus opiniones acerca del uso y
aplicacin indiscriminada de las propiedades de los
tomos y la generacin de formas de energa no
convencionales
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Contenidos
Conceptuales
El carbono. Formas alotrpicas. Estado natural. Propiedades. Hibridacin.
Hidrocarburos: Alcanos. Alquenos. Alquinos
Cadenas carbonadas
Saturacin de carbono.
Ismeros
Grupos funcionales de la qumica orgnica.
Propiedades fsicas y qumicas de los grupos funcionales.
Nomenclatura de los grupos funcionales
Alcoholes. Aldehidos. Cetonas. Acidos carboxlicos. Esteres. Eteres. Amidas.
Aminas. Obtencin, propiedades fsicoqumicas, usos.
Procedimentales
Observacin de formas y estados del carbono.
Elaboracin de mapa conceptual sobre las generalidades del carbono.
Representacin de cadenas carbonadas.
Elaboracin de estructuras sobre ismeros.
Representacin de estructuras con grupos funcionales y nomenclatura.
Ejecucin de experimentos para verificar propiedades de los diferentes grupos
funcionales.
Preparaciones magistrales de productos que contienen grupos funcionales.
Actitudinales
Desarrollo de una actitud propositiva frente al uso de ciertos productos.
Valoracin por los avances tecnolgicos y el desarrollo de la ciencia.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Determina la estructura del carbono y las
relaciona con sus propiedades y
formacin de compuestos.
Nombra y construye estructuras para
compuestos que contienen diversos
grupos funcionales.
Procedimentales
Construye y diferencia estructuras para
ismeros
Participa en experimentos en los cuales
verifica las propiedades de diversos
grupos funcionales.
Elabora productos de uso cotidiano de
acuerdo a instrucciones dadas.
Actitudinales
Elabora escritos en los cuales argumenta
acerca de la importancia del desarrollo de
la ciencia en relacin con los avances
tecnolgicos.
Sigue recomendaciones frente al manejo
de ciertas sustancias en el laboratorio.
Propone alternativas para el mejoramiento
de ciertos productos desde el punto de
vista ambiental y el mejoramiento de
estos.
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Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales
Conceptuales
Bioelementos
Biocompuestos
Carbohidratos.
Lpidos
Protenas.
Propiedades fsicas y qumicas.
Metabolismo.
Procedimentales
Procedimentales
Participa y ejecuta experimentos en los cuales verifica las
propiedades y los efectos en el organismo de los biocompuestos.
Elabora cuadros sinpticos en los cuales diferencia las propiedades
de los grupos funcionales.
80
Contenidos
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y reposo
Establezco relacin entre la presin ejercida
por cuerpos slidos y la ejercida por los fluidos
Explico situaciones de fluidos y de cuerpos
sumergidos en fluidos a partir de los conceptos
de presin y fuerza.
Explica las leyes de la termodinmica y las
relaciona con el flujo de energa en los
diferentes procesos y con situaciones
cotidianas.
Explica transformaciones de la energa y sus
efectos en diferentes procesos.
Procedimentales
Aplica las leyes de la hidromecnica en
problemas de la vida cotidiana
Aplica los conceptos de densidad, presin y los
principios de pascal y Arqumedes en la
solucin de problemas.
Participa en la ejecucin de experimentos
relacionados con fluidos y registra las
observaciones y resultados obtenidos.
Actitudinales
Propone acciones que conlleven a un mejor uso
del agua.
Asume una actitud de escucha y respeto frente
a las intervenciones de sus compaeros.
81
Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales
Conceptuales
Procedimentales
Elaboracin de mapas conceptuales sobre ondas y fenmenos
ondulatorios.
Actitudinales
82
Indicadores de desempeo
Contenidos
Conceptuales
Movimiento ondulatorio (ptica)
Naturaleza de la luz
Velocidad de la luz
Imagen en un espejo plano
Espejos esfricos
Refraccin de la luz
Reflexin interna total.
Las lentes
Lentes convergentes y divergentes
Luz y color
Lentes y espejos.
Conceptuales
Define los componentes de una onda y la forma cmo influyen
cada uno de estos en el comportamiento de las ondas.
Resuelve problemas aplican-do leyes y conceptos sobre on-das
Procedimentales
Procedimentales
Construye e interpreta diagramas de rayos y los relaciono con los
conceptos de reflexin y refraccin de ondas.
Aplica las leyes de la refraccin y la reflexin en la solucin de
problemas.
Actitudinales
Valoracin de las diferentes formas de energa y recursos
naturales existentes en el medio.
83
Contenidos
Conceptuales
Electricidad y magnetismo. Estudio de la carga elctrica. Manifestaciones de la
carga elctrica en reposo. Electrizacin por induccin y polarizacin. La fuerza
elctrica. Ley de coulumb. Cuantizacin de la carga. El campo elctrico.
Intensidad del campo elctrico. Calculo del campo elctrico. Potencial elctrico
Diferencia de potencia. Fuentes de corriente.
Fuerza electromotriz F.E.M.
Resistencia elctrica
Ley de ohm
Circuito de resistencia en serie. Circuito de resistencia en serie en paralelo
Circuitos serie- paralelo (mixto)
Leyes de Kirchhoff.
Campo magntico
Accin de un campo magntico sobre un conductor
Campo magntico creado por una corriente elctrica.
Fuerza entre conductores paralelos.
Procedimental
Diseo de circuitos elctricos.
Solucin de problemas relacionados con electricidad.
Construccin de artefactos fundamentados en electricidad.
Construccin de mapas conceptuales sobre electricidad.
Diseo y ejecucin de prcticas de laboratorio para comprobar las
propiedades de la electricidad.
Indicadores de desempeo
Conceptuales
Identifica y analiza los diferentes tipos de circuitos
elctricos y aplica sus caractersticas y
ecuaciones en la solucin de problemas.
Relaciona voltaje y corriente con los diferentes
elementos de un circuito elctrico.
Identifica y analiza los diferentes tipos de circuitos
elctricos y aplica sus caractersticas y
ecuaciones en la solucin de problemas.
Procedimentales
Disea circuitos aplicando conceptos bsicos de
electricidad.
Soluciona ejercicios y situaciones problemas
aplicando conceptos de electricidad y
magnetismo.
Determina la magnitud, direccin y sentido de un
campo magntico.
Actitudinales
Prctica acciones destinadas a un uso racional
de la electricidad.
Demuestra una actitud de legalidad frente a
diversas situaciones.
Actitudinal
Promocin de una cultura de la legalidad en el uso de conexiones elctricas.
Promocin de una cultura para el uso racional de la energa elctrica
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6. METODOLOGIA
Respondiendo a una necesidad de formar en competencias, no solo especficas para
las reas, tambin ciudadanas, se avanz hacia la formulacin del plan integral por
competencias para el rea Ciencias Naturales y Educacin ambiental para todas las
instituciones oficiales del municipio de Sabaneta. La enseanza por competencias,
concebida como aquel tipo de formacin orientada a la adquisicin de saberes
fundamentales que le permitan al individuo desde el ser, el saber y el hacer
desempearse eficientemente en un contexto determinado, requiere considerar como
mnimo las caractersticas del sujeto que aprende, la disciplina por ensear y el
contexto socio cultural donde se lleva a cabo la enseanza. La metodologa como
elemento intangible pero imprescindible en este complejo proceso, permite a quien lo
orienta ser mediador entre los saberes y quien los aprende, y para ello debe considerar
premisas acerca del cmo se aprende, qu se aprende, cuando se aprende; y a partir
de esto poder transformar el contenido sin perder la estructura conceptual de la
disciplina objeto de estudio.
Considerando que las dificultades en la enseanza de las ciencias naturales y los bajos
desempeos de los estudiantes, adems de variables del entorno tambin las
ocasionan la didctica, que se concreta en las prcticas pedaggicas, las cuales
evidencian que no estn contribuyendo al desarrollo de competencias en los
estudiantes; se hace necesaria la implementacin de mtodos activos de enseanza
que contribuyan a dinamizar las prcticas pedaggicas, generen motivacin en los
estudiantes y de esta manera permitan reconceptualizar, apropiarse, hacer
significativos los conceptos y en consecuencia mejorar sus desempeos.
Debido al papel que juega la pedagoga y la didctica en la formacin cientfica, es
imprescindible una descripcin de estos dos aspectos:
Algunos sitan la pedagoga dentro de un contexto histrico y sealan que con el correr
del tiempo, los miembros de las comunidades sintieron la necesidad de comunicar a
sus hijos sus saberes, sus valores, sus tradiciones, sus convicciones, sus creencias,
sus oficios. En la medida en que las prcticas educativas avanzaron y evolucionaron,
estas se fueron sistematizando y as se fue construyendo un cuerpo terico, que a su
vez se constituye en punto de apoyo y en orientador de la prctica en mencin. Surge
entonces la pedagoga como una disciplina del conocimiento
Otros consideran la Pedagoga como el conjunto de enunciados que pretenden
orientar el quehacer educativo confirindole su sentido. Este sentido puede ser
buscado hermenuticamente mediante la reconstruccin del horizonte cultural, dentro
del cual ese quehacer puede ser interpretado como relevante, congruente,
comprensible, o, teleolgicamente, mediante la acentuacin del algunos de los
momentos, el momento de los fines de la actividad educativa 5
Un elemento importante de este universo lo constituye la enseanza, concebida como
el conjunto de estrategias y tcnicas a travs de las cuales se organiza el ambiente
para propiciar el aprendizaje. La tematizacin de la prctica de la enseanza ha
5
85
Tomado de tecnologa del proceso de enseanza aprendizaje. Mtodos activos. Versin online,,
tomada de historyeducacion.blogspot.com/ Abril de 2008
7
Aebli, Hans; Una didctica fundada en la Psicologa de Jean Piaget, Kapelusz, Buenos Aires, 1973.
87
desenvuelven los alumnos y las metas a las que el docente debe llevar al planificar las
actividades de enseanza. En ste modelo el estudiante debe emular la actividad de
los cientficos para acercarse a sus resultados, desde el enfoque de la enseanza por
explicacin y contrastacin de modelos, se asume que la educacin cientfica
constituye un escenario de adquisicin del conocimiento completamente diferente a la
investigacin y por tanto se dirige a metas distintas y requiere actividades de
enseanza y evaluacin diferentes. El alumno no puede enfrentarse a los mismos
problemas que en su momento intentaron resolver los cientficos, ya que los abordar
en un contexto diferente, en el que entre otras cosas, dispondr como elemento de
reflexin y de redescripcin representacional de los modelos y teoras elaborados por
esos mismos cientficos. Tampoco el profesor puede equipararse a un director de
investigaciones, ya que su funcin social es muy diferente a la de un cientfico, pues no
tiene que producir conocimientos nuevos ni afrontar problemas nuevos sino ayudar a
sus alumnos a reconstruir el conocimiento cientfico8
Sin duda un mtodo fundamental en la enseanza de las ciencias lo constituye la
investigacin como una posibilidad de construccin de conocimiento cientfico, este
debe ser guiado por unos protocolos en los que intervenga el docente como
orientador pero que le brinde al estudiante la posibilidad de solucionar situaciones
problemas generadas a partir de sus intereses y necesidades. Con este mtodo se
intenta facilitar el acercamiento del estudiante a situaciones un poco semejantes a la de
los cientficos, pero desde una perspectiva de la ciencia como actividad de seres
humanos afectados por el contexto en el cual viven, por la historia y el momento que
atraviesan y que influye inevitablemente en el proceso de construccin de la misma
ciencia. No cabe duda que el propsito es mostrar al educando que la construccin de
la ciencia ha sido una produccin social, en donde el cientfico es un sujeto tambin
social.
En la implementacin de este mtodo, el
docente, debe plantear problemas
representativos, con sentido y significado para el educando, reconocer que la ciencia
escolar, que transita el aula, est relacionada con los presaberes que el educando lleva
al aula; por tanto, el contenido de las situaciones problmicas debe reconocer la
imperiosa necesidad de acercamiento al contexto inmediato del estudiante, a su
entorno, para mostrar que los conocimientos pueden tener una significacin desde el
medio que lo envuelve y que son susceptibles de ser abordados a partir de las
experiencias y vivencias que l lleva al aula de clase.9
De acuerdo a las necesidades y condiciones de los estudiantes y la naturaleza del
rea, se propone un mtodo para el rea basado en la enseanza problmica, la
investigacin de aula (cuantitativa o cualitativa) y la contrastacin de modelos. Las
etapas son:
Identificacin de presaberes: los presaberes son propios de los estudiantes, pero
constituyen una gran ayuda para el docente en la medida que reflejan el estado de
apropiacin de un saber con relacin a un tema o situacin especfica.
8
Resumen tomado de Didctica y Modelos de Enseanza y Aprendizaje de las Cencias Naturales. Lionel Vigil
Angulo. Universidad Catlica de Per Versin online tomada www. Monografas .com. Febrero de 2010
9
Modelos Didcticos para la Enseanza de las Ciencias Naturales. Francisco Javier Ruiz Ortega. Universidad de
Caldas. 2007 Versin online tomada de www. Latinoamericana.udecaldas.edu.co
89
8. EVALUACIN
La evaluacin estar fundamentada en el decreto 1290 de Abril de 2009 y tiene como
finalidades:
Conocer a los estudiantes como destinatarios y sujetos activos de la enseanza, en
sus necesidades, intereses, expectativas, ritmos y estilos de aprendizaje y en el
acumulado de sus experiencias de formacin.
Valorar el proceso de aprendizaje que comprende los propsitos, los medios y los
elementos que lo favorecen o dificultan y los resultados del proceso de enseanza y
aprendizaje entendidos como cambios relevantes y significativos en la experiencia y en
las capacidades de los estudiantes.
Valorar todos y cada uno de los elementos que constituyen la actividad educativa,
desde su planificacin y programacin en los distintos niveles, hasta los resultados,
pasando por la aplicacin y puesta en prctica de las estrategias y actividades
previstas en los planes de rea. En esta valoracin interesa destacar los criterios
cualitativos que permiten una valoracin integral del estudiante y la determinacin de
las necesidades de mejora continua desde la concepcin de la evaluacin como un
proceso en constante construccin.
91
92
93
Equivalencia
Entre
0.0 y 2.9
Desempeo
Bajo
Entre
3.0 y 3.9
Desempeo
Bsico
Entre
4.0 y 4.5
Desempeo
Alto
Entre
4.6 y 5.0
Desempeo
Superior
Descripcin
Corresponde al estudiante que no supera los
desempeos bsicos previstos en las reas, teniendo
un ejercicio muy limitado en todos los procesos de
desarrollo por lo que no alcanza los objetivos y las
metas de aprendizaje previstas en el PEI.
Corresponde al estudiante que logra lo mnimo en los
procesos de formacin y aunque puede ser promovido
en su proceso acadmico, debe mejorar su desempeo
para alcanzar mejores niveles de aprendizaje.
Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de
los desempeos previstos en cada una de las reas de
formacin, demostrando un buen nivel de desarrollo.
Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma
excepcional todos los desempeos esperados e incluso
desempeos no previstos en los estndares curriculares y
en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente
cumple de manera cabal e integralmente con todos los
procesos de desarrollo integral superando los objetivos y
las metas de calidad previstos en el PEI.
9. BIBLIOGRAFA
95