Está en la página 1de 144

1

Manual de profesores
Shumang Fredlein

Paul Fredlein

Herder

Ilustraciones: Zheng Dong Su, Bo Wu y Jemma Fredlein
Autores: Shumang Fredlein y Paul Fredlein
Diseño de la cubierta: Xudong Zhu
Traductores: Josep Mª Guerrero y Wei-Li Kao
Edición española publicada gracias al acuerdo con Chinasoft Pty Ltd.
© 2011, Shumang Fredlein, Paul Fredlein
© 2011, Herder Editorial, S.L., Barcelona

ISBN: 978-84-254-2682-7
La reproducción total o parcial de esta obra sin el consentimiento expreso de los titulares
del Copyright está prohibida al amparo de la legislación vigente.

Herder
www.herdereditorial.com

iii

Prefacio

El presente Libro del profesor de Ni Hao 1 ofrece a los profesores información adicional al
Libro de curso, las transcripciones de las audiciones y las claves de los ejercicios del Libro de
ejercicios, así como actividades adicionales y juegos para fomentar la práctica del chino.
Los juegos brindan la oportunidad a los alumnos de practicar el idioma en una situación más
amena. Esto les permite una mejor interiorización del idioma, ya que se centran más en el juego
que en el idioma en sí mismo.
En la Introducción se sugieren actividades generales que se pueden aplicar a la mayor parte
de lecciones de este libro. La sección Actividades recomendadas incluye actividades adaptadas
a cada lección. El material necesario para realizar cada actividad está recogido en la sección
Fichas, cuya reproducción se permite para su uso en clase.
A partir de las sugerencias que nos han hecho llegar los profesores, se ha añadido material para
la evaluación de los alumnos. En la lección doce, se examina a los estudiantes de las cuatro
habilidades del lenguaje y de su destreza en la comunicación.

..................................................................................................................................................................... 57 ׂൌ၉ॢ໨ᆎ‫ ؼ‬..................................................................... 42 ׂϝॢ໨߽න‫ݸ‬მ .......................................................................................................................................................... 32 ׂ੉ॢ໨֬ࡌ .............................................. 4 ׂ၉ॢᇖ‫ ݚ‬........................................................................................ 19 ׂ೟ॢ၉‫ل‬೟ ...................... 71 Actividades que complementan las lecciones (72)........................................................................................................................................................ Tarjetas de dibujo (128)...................................................................................................................................................... 52 ׂൌॢ໨֬஻Ⴝ ................... 1 Introducción ................................................................ 67 Fichas ............................... 37 ׂఅॢ໨ࡌ֬Ԕ༅ .................................................................................................... 47 ׂࣻॢ໨༦ߒႺႪ ................................................................................................... Tarjetas de caracteres (137) ....... 28 ׂ໻ॢᆊ൥ඩ֬ƪ .......................................................................................................iv Índice Prefacio ...........................................iii Ni Hao ...................................................................... 23 ׂවॢ෷൥ඩƪ ................................................................................... 62 ׂൌ‫ڶॢل‬༤ ..................................... 14 ׂ‫ ށ୍ॢل‬.........................

El libro de curso En el libro de curso las cuatro habilidades de la comunicación se trabajan de forma equilibrada. Se han incorporado sistemáticamente las funciones y los conocimientos del idioma en los temas tratados. Cada nivel incluye un libro de curso. Los caracteres se introducen progresivamente. Las viñetas con diálogos ayudan a mejorar la destreza en la comprensión auditiva y la expresión oral. CD con el material auditivo y un software de juegos. Una serie de imágenes secuenciales ilustran la conversación. El método se ha concebido a partir de un enfoque comunicativo. repetir y preparar un juego de rol in situ. Además se han desarrollado diversas actividades interactivas para que el proceso de aprendizaje resulte más ameno. un libro de ejercicios. Las ilustraciones no sólo mejoran la comprensión. El programa interactivo para el laboratorio de la lengua permite a los alumnos escuchar. Ofrece a los estudiantes la oportunidad de desarrollar sus habilidades de comunicación en el lenguaje oral y escrito en un nivel inicial. un libro del profesor. En cada situación se introduce una o dos estructuras de frases.Ni Hao ୍‫ށ‬ Ni Hao El método El método ୍‫ ށ‬es un curso básico para alumnos principiantes de chino. Este método se compone de tres niveles. sino que también sirven como herramienta para el juego de roles. 1 . Además se puede grabar la voz y compararla con la de un hablante nativo chino. Cada lección del libro de curso está formada por las cinco partes siguientes: Textos ilustrados – Esta sección introduce el tema que se va a estudiar en forma de conversación o texto. se ofrece información cultural a lo largo de todo el libro con el objetivo de motivar a los estudiantes y mejorar así la comprensión de la cultura china. aunque se usan a lo largo de todo el libro para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita. Éstos corresponden a los intereses de los alumnos y al uso práctico del chino. Asimismo. El pinyin de los caracteres se va omitiendo a medida que avanza el curso para reforzar el aprendizaje. Cada lección trata un tema acompañado de diferentes situaciones relacionadas.

Los números de las páginas del libro de ejercicios están en chino para reforzar su estudio. Aprender un poco más – En este apartado se presentan los aspectos más relevantes de la cultura china para enriquecer el conocimiento de los alumnos y fomentar el interés del estudio del idioma. Éstos están expuestos con el orden de trazos. los caracteres incluidos dentro de una palabra también se explican. Esto ayuda a los alumnos a tener una mayor comprensión de la estructura del vocabulario. Los caracteres chinos que no se han estudiado se combinan con el pinyin. Además se incluyen frases o expresiones como material adicional de aprendizaje. El apartado Ejercicios de escritura constituye una buena oportunidad para escribir los caracteres correctamente. Las explicaciones gramaticales de las estructuras son simples e ilustradas mediante ejemplos. Aprender palabras y expresiones – Además de las explicaciones sobre las palabras nuevas y expresiones. Se usan diálogos que ayudan a los alumnos a entablar conversaciones con sus compañeros. El orden del trazo de los caracteres está numerado y además se muestra cómo manejar el pincel. 2 . El pinyin de estos caracteres ya no se volverá a usar en el texto una vez se ha presentado. Éste refuerza el aprendizaje del idioma de una forma amena. Escribir caracteres – Se han seleccionado unos cuantos caracteres de uso común para estudiarlos en cada lección. como las tiras cómicas. Esto permite a los alumnos escribir caracteres siguiendo el orden de trazos correcto y bien proporcionados. Libro de ejercicios El libro de ejercicios proporciona una amplia variedad de actividades para practicar las cuatro destrezas. Los ejercicios de escritura deberán realizarse combinando pinyin y caracteres. El contenido de los ejercicios de audición y la solución a todas las preguntas están recogidos en la sección Soluciones del libro de ejercicios dentro del libro del profesor. El material adicional de lectura. lo cual es esencial cuando se escriben caracteres. es sencillo y a menudo humorístico.Ni Hao ୍‫ށ‬ Aprender frases – En esta sección se presenta una lista con estructuras de frases nuevas.

En el apartado Introducción aparece una lista de actividades propuestas a nivel general y aquellas que son más apropiadas para lecciones determinadas están listadas en cada lección. Están preparadas para que los profesores puedan fotocopiarlas. Contiene las transcripciones de las audiciones y todas las respuestas del libro de ejercicios. Además proporciona una gran variedad de actividades adicionales para clase. la primera vez a una velocidad casi natural.୍‫ށ‬ Ni Hao Libro del profesor El libro del profesor contiene una sección de información general y el apartado Fichas. Las conversaciones ilustradas en el libro de curso se repiten dos veces. interiorizando así el lenguaje. La sección Fichas contiene el material necesario para las actividades sugeridas. Además estas tarjetas se pueden agrandar y convertirlas en tarjetas de estudio. La sección de carácter general ofrece información adicional de cada lección. Contienen todas las secciones del libro de curso y la sección de comprensión auditiva del libro de ejercicios. Éstas incentivan a los alumnos a iniciarse en el idioma y a practicarlo repetidamente. El material de audio Las audiciones pueden ser utilizadas por los maestros en el aula o por los estudiantes en su casa. También incorpora pequeños dibujos y fichas de caracteres que se pueden fotocopiar para actividades en grupo o en parejas. Todas las demás secciones presentan una locución más lenta y se han dejado pausas para su repetición 3 .

la edad. Sin embargo. Introducción cultural y comparación – El maestro introduce los aspectos culturales relevantes. los alumnos podrán escribir una carta a un amigo. Al finalizar este curso. la familia. Respecto a las habilidades de lectura y escritura. apoyando así a la conversación. las mascotas. 4 . En la serie ୍‫ ށ‬los caracteres se usan en todo el libro para mejorar la lectura. Los siguientes pasos pretenden ser una guía para el aprendizaje de un nuevo contexto: 1. es recomendable que los profesores lo contextualicen y proporcionen información suficiente a los alumnos. y deportes y comidas favoritos. En cada lección se presenta un número limitado de caracteres para aprender su escritura. Enseñar las cuatro destrezas La enseñanza de una lengua extranjera se basa en las habilidades de compresión y expresión orales. reconocer algunos carteles en chino y mantener una conversación sobre temas personales como el nombre. De este modo se construirá una base sólida para ayudarlos a entender el texto. El pinyin se añade para ayudar a los alumnos en la pronunciación de los caracteres que aún no se han estudiado. Pasos para desarrollar el aprendizaje por el contexto Cuando se introduce un texto nuevo. o bien la práctica auditiva u oral sin la ayuda del texto. éstos deben aprender a escribir los caracteres de forma progresiva. los amigos. La serie ୍‫ށ‬ofrece a los profesores muchas posibilidades para poder aplicar este método. Los alumnos expresan su punto de vista y destacan las similitudes y las diferencias con su propia cultura. dado que la escritura china no es todavía familiar para los alumnos. La forma directa para adquirir estas habilidades es mediante la ayuda visual y el lenguaje corporal. se va usando cada vez menos el pinyin. en el patio y en las comunidades chinas locales. A medida que avanza el aprendizaje y se conocen más caracteres. porque esto no permite avanzar ni mejorar ninguna de estas habilidades.Introducción ୍‫ށ‬ Introducción Objetivos El primer volumen de la serie ୍‫ށ‬Ŭ tiene como objetivo que los alumnos alcancen el nivel inicial de chino y puedan comunicarse en el aula. se debe desaconsejar a los alumnos que lean textos escritos completamente en pinyin.

deberán seguir las actividades para reforzar su aprendizaje. resumiendo la narración o incluso volviendo a narrar la historia entera.ুൄන . y lectura deberían interrelacionarse. por ejemplo: los objetos escolares de la lección cinco.սഹࢨ . 7. los animales de la lección siete. ofrecen numerosas opciones con este objetivo. los profesores pueden pedirles que escuchen el audio correspondiente a un texto. Se pueden aplicar varios métodos para la comprensión lectora: leer el texto sin la ayuda visual. Aprender términos básicos – Aprender algunos términos básicos es una buena forma para empezar un nuevo tema. como el juego de las adivinanzas. el juego de memoria y el bingo. Se sugieren más actividades recogidas en cada lección de este libro. Al aprender estas estructuras los alumnos mejoran la comprensión lectora. etc. leer secciones o frases al azar y después volver a organizarlas en orden. Las tarjetas de estudio y los objetos reales se pueden usar como material de soporte en clase. Comprensión lectora – Una vez los alumnos se han familiarizado con el idioma a través de las audiciones y del habla. leer el texto entero. Estas imágenes se pueden mostrar mediante un proyector de transparencias ocultando la escritura. los miembros de la familia de la lección seis. 6. Los alumnos podrán observar su progreso cada vez que escuchen las audiciones. Comprensión auditiva – Para que los alumnos mejoren su comprensión en situaciones reales. Los maestros pueden 5 . pruebas en grupo y encuestas tienen también este objetivo. pero sin ninguna ayuda visual. 4. 3. Después de introducir nuevos términos a los estudiantes. así como leer y contestar preguntas. se realizará una tercera audición para consolidar el aprendizaje. Después. A continuación. Muchas de las actividades propuestas en la siguiente sección. Esto puede variar desde las palabras o expresiones. Los alumnos deberán poder demostrar una mejor comprensión en esta fase. pueden empezar con el apartado de lectura del libro de curso. Las actividades como el juego de las adivinanzas. ս‫ڋ‬Կ . leer sección a sección. péscalo.୍‫ށ‬ Introducción 2. preguntar y responder. Aprender la estructura de las frases – Cada texto nuevo contiene una o más estructuras nuevas de frases ilustradas en la sección de Aprender frases. Volver a narrar – Después de realizar la audición. pero esta vez los alumnos escucharán con la ayuda de las ilustraciones. los alumnos pueden explicar en chino lo que han oído en el audio. Producción mixta – En este momento las habilidades del lenguaje de los estudiantes en comprensión y expresión orales. 5. Después se realiza una segunda audición y discusión. leer y actuar. se puede discutir brevemente para descubrir el porcentaje de texto que han comprendido. Las tarjetas y los objetos también son un apoyo útil de refuerzo del idioma. leer y resumir.

El orden de los trazos de los caracteres que se van a estudiar se ha presentado en el libro de curso y en el libro de ejercicios. Los alumnos tienen que dominar la comprensión auditiva y la expresión oral antes de leer y escribir. Estos pasos son simplemente sugerencias para presentar un texto nuevo. transformar los diálogos en una narración. Cada juego ha de ir precedido por una práctica guiada y terminar con el seguimiento del trabajo. Más actividades que combinan las cuatro destrezas de la lengua están explicadas en detalle a lo largo del libro del profesor. por lo que no volvemos a repetirlos aquí. Los juegos dan a los alumnos la oportunidad de utilizar el idioma en una situación amena y. 6 . el alumno debería centrarse más en la actividad que en el idioma en sí mismo. Los juegos presentados aquí son tan generales que se pueden usar en la mayoría de lecciones. hay que animar a los alumnos a usarlos en la expresión escrita. Las actividades pueden ser: resumir un texto. ayudan a superar la vergüenza de algunos alumnos. aunque éste no debe limitarse a las sugerencias que se formulan aquí.Introducción ୍‫ށ‬ guiar a los alumnos a través de discusiones espontáneas. 8. La duración ideal de un juego es de entre 5 y 20 minutos. Expresión escrita – Las actividades de escritura serán más fáciles cuando los estudiantes hayan ganado en confianza participando de las actividades previas. Algunas investigaciones sugieren que para interiorizar mejor un idioma. expresarse por sí mismos. Las actividades sugeridas en este libro son principalmente juegos relacionados con el uso habitual del idioma. por lo tanto. escribir la respuesta a una pregunta. la forma y el orden de los trazos. actuar en un rol y leer textos adecuados cuando sea necesario. es decir. Una vez se han presentado los caracteres. Se pueden elaborar nuevas actividades y crear variaciones de acuerdo con las circunstancias de la clase. debe realizarse desde una etapa inicial. Corregir la escritura de los caracteres. escribir su propia versión de una historia y describir sus propias experiencias u opiniones. Actividades recomendadas (uso general) El libro de ejercicios de los alumnos incluye muchas actividades de aprendizaje. El juego en sí debe ser corto y efectivo. La preparación de los juegos no debería ocupar demasiado tiempo de clase. Otras actividades de expresión escrita están descritas en el libro de ejercicios y en este libro del profesor. Aquellos que encajan con una lección en particular están incluidos en dicha lección y el material que lo acompaña está recogido en la sección Fichas. y el estilo de enseñanza del maestro. dependiendo del tipo de juego. las necesidades e intereses de los alumnos.

ս‫ڋ‬Կ – Sopla el viento (escuchar. etc. El alumno sin silla está de pie en el centro del círculo. etc. En este juego se pueden practicar desde números. fotografías u objetos reales. Una variación de este juego puede incluir otros verbos y términos aprendidos. hablar) Material: tarjetas de juego. Práctica lingüística: frases.c. el viento sopla fuerte. Juego de las adivinanzas (escuchar. ুൄන – El profesor dice (escuchar. 0. Para adaptar el juego a la clase de chino. El maestro sostiene unas tarjetas giradas hacia él.a. el término «Simón dice» utilizado en este juego se ha cambiado por ুൄන . dependiendo del objetivo del juego. Método: este juego es una actividad de clase. etc. El juego empieza con el que está en el centro diciendo ս‫ڋ‬Կ D0 f&ng chu%. Luego pregunta a los alumnos qué tarjeta ha escogido con la frase ᆊ൥൐ી ? (o ໨༦ߒ൐ીᄕ‫? ׵‬. Sin mostrarlas a los alumnos. hablar) Material: nada (o tarjetas de estudio). La persona que se ha quedado sin silla empieza el siguiente turno diciendo ս‫ڋ‬Կ. el vocabulario relacionado con la comida.).d. Y luego la clase pregunta Կ൐ીƪEl alumno contesta Կૌ‫ݚ‬ಭ ( ᇖ‫ݚ‬ಭ  etc. Práctica lingüística: vocabulario.୍‫ށ‬ Introducción 0. 0. escoge una tarjeta y la coloca al final del montón. diciendo ໨းԀ en vez de ս‫ڋ‬Կ. Juego de rol Material: libro de curso o libreta.). Práctica lingüística: todas las estructuras aprendidas. hablar) Material: tarjetas de estudio. se sienta en una silla.).) tienen que dejar su silla y buscar otra para sentarse. y así sucesivamente. términos y patrones de frases. por ejemplo. Unos cuantos 7 . Además pueden escribir sus diálogos dependiendo del tema y después actuar delante de toda la clase. Método: este juego es una versión de «Simón dice». la nacionalidad. excepto uno. La persona del centro aprovecha esta ocasión para sentarse en una silla vacía. Método: los alumnos actúan siguiendo roles basados en las escenas de conversación del libro de curso. Al oír esto. Método: toda la clase forma un círculo y cada alumno. Cada alumno recibe una tarjeta de un tema concreto.b. todos los alumnos que tienen la tarjeta de un estadounidense (chino. por ejemplo. hasta frases. palabras. actividades y patrones de frases. Los alumnos levantan la mano para adivinar la respuesta diciendo ଱൥ඇè(o ୍༦ߒռະ౶  etc. El siguiente que adivine correctamente sustituye a este alumno. El alumno que adivine correctamente sustituye el papel del maestro eligiendo una tarjeta para que los demás puedan adivinar. 0.

Por ejemplo. Práctica lingüística: estructuras. el grupo ϨϨ. Lo más importante de esta competición es que cada grupo tiene que reaccionar rápidamente cuando llegue su turno y decidir rápidamente el nombre del grupo siguiente. los participantes no deberían seguir esa orden. Cada grupo estará asignado a un miembro. El grupo será eliminado si se equivoca de turno o se equivoca al decir al unísono el nombre del grupo escogido. etc. o una imagen y un carácter. El último grupo que quede gana el juego. սഹࢨ – Decirlo en voz alta (escuchar. Entonces.Introducción ୍‫ށ‬ alumnos están de pie frente a toda la clase (o para involucrar a todos los alumnos. Método: este juego es una versión del juego de cartas llamado péscalo. por ejemplo. el maestro también pueden sustituir llamar ࢨ por ese verbo. El último que quede gana este juego. Formar parejas (escuchar. seguido de una instrucción. La clase se divide en grupos. El grupo ϨϨ debe decir conjuntamente ϨϨࢨƗϨϨࢨƗϨϨࢨਛ seguido del nombre de otro grupo que ha escogido para que siga. hablar) Material: nada. El maestro podrá escoger cualquier grupo para empezar. frases o términos. todos los participantes tienen que seguir lo que dice y simular movimientos de natación. hablar. ϨϨçખખç۩۩ . ໨૓ಇႺႪ. Para practicar un nuevo verbo aprendido recientemente. dos caracteres.e. por turnos.f. escoge a otro alumno que le parezca que pueda tener una cierta tarjeta con la que formar pareja. Cada juego de tarjetas contiene múltiples imágenes y caracteres. El objetivo de este juego es buscar y emparejar las tarjetas mediante las posibilidades siguientes: dos imágenes. 0. leer) Material: tarjetas de juego. Si 8 . El número de éstos depende del número de sustantivos que se van a practicar. sino quedarse quietos. términos y/o verbos. agachar el rábano». Los alumnos están divididos en grupos pequeños. Práctica lingüística: frases. por ejemplo. éste responderá ેႼ y el turno será para el siguiente jugador. por ejemplo. Entonces será el turno del grupo ࢻࢻ que dirá ࢻࢻࢨƗࢻࢻࢨƗࢻࢻࢨਛ ×× ࢨ. Cada grupo recibe un juego de tarjetas. también se puede jugar en grupo formando un círculo). El maestro o un alumno dicen ুൄන. Se trata de un juego de competición en grupo. preguntando ୍Ⴜ ×× ઞƪo ୍ႼેႼ ××ƪSi a quien le pregunta no la tiene. Cada alumno. Los que se equivoquen y no actúen correctamente quedan eliminados. para practicar el nombre de los miembros de la familia podrían ser seis grupos. diciendo al unísono el nombre del grupo escogido. Cada alumno recibe un número de tarjetas y el resto se dejan en la mesa boca abajo formando una pila. 0. Método: este juego es una adaptación de un juego popular en Taiwán llamado «ઊ҅‫ ؝‬lu$bo d!n. por ejemplo ࢻࢻࢨ. Si el instructor no ha dicho ুൄන sino que sólo ha dado directamente la orden ໨૓ಇႺႪ.

La primera persona que la dice correctamente se queda con la tarjeta. que pueden contener imágenes o caracteres. con los que reconstruyen la figura uniendo los dos lados correspondientes. Un puzle (leer) Material: tarjetas triangulares. los miembros del grupo compiten por decirla en chino.i. vuelve a colocarlas boca abajo y pasa el turno al siguiente jugador. Todas las tarjetas están separadas y puestas boca abajo encima de la mesa. leer) Material: tarjetas de juego. Cada vez que se muestre una tarjeta. el alumno tiene que decir en voz alta lo que hay escrito en ella.୍‫ށ‬ Introducción esa persona la tiene. leer) Material: tarjetas de juego. Cada grupo recibe un conjunto de tarjetas. Snap (escuchar. Si no coinciden. El pinyin y su carácter correspondiente están escritos a cada lado de las líneas punteadas. Cada alumno. Práctica lingüística: caracteres. entonces contestará Ⴜ y le entregará esa tarjeta. le da la vuelta a dos tarjetas. Práctica lingüística: ୍Ⴜ ×× ઞƪ o ୍ႼેႼ ××ƪ 0. 0. Los alumnos dan la vuelta por turnos a una tarjeta y la colocan al lado de la pila. A cada grupo se le da un conjunto de tarjetas que contiene tarjetas en chino y tarjetas con imágenes. Método: el profesor escoge una figura. el jugador cogerá otra tarjeta del montón y tendrá otro turno adicional. y la divide en triángulos. Las tarjetas están apiladas boca abajo en la mesa. Cada vez que se da la vuelta a una tarjeta. El alumno que termine con mayor cantidad de tarjetas gana la partida. un hexágo9 . Práctica lingüística: frases y términos aprendidos. Si las dos tarjetas coinciden. Los alumnos juegan en parejas o en grupos pequeños. Los alumnos están divididos en grupos.h. A cada pareja o grupo se le da un conjunto de triángulos cortados. 0. Después de emparejar las tarjetas. Juego de memoria (hablar. El juego se termina cuando todas las tarjetas están emparejadas.g. normalmente geométrica. cuando le toca su turno. términos o actividades. el alumno recoge la pareja y tiene otro turno extra. Método: este juego se conoce como memory. La figura de cada actividad puede ser un cuadrado. El alumno que consiga más parejas gana. El estudiante que finalmente reúna la mayor cantidad de parejas ganará la partida. hablar. El juego continúa hasta que se han mostrado todas las tarjetas. frases. Método: los alumnos se dividen en grupos. El objetivo del juego es encontrar cada imagen con su carácter. un pentágono. Copia la figura en un papel grueso o una cartulina y recorta por las líneas punteadas para formar triángulos.

Método: este juego es ideal para aplicarlo al final de una lección.3. 0. 0.Introducción ୍‫ށ‬ no. La competición puede concluir tanto al final de la clase como durante la última clase de la semana. Práctica lingüística: caracteres y palabras. un carácter…) en chino. escribir) Material: pizarra. El buen observador (leer) Material: pizarra. El maestro dice en voz alta uno de los caracteres escritos en la pizarra (o expresiones o frases) mientras un alumno de cada equipo corre hacía la pizarra para borrarlo. el maestro puede decir una expresión en español o mostrar una imagen.2. El primer alumno que levante la mano y diga su significado correctamente recibirá un punto para su equipo. un animal. el maestro puede colocar los nombres de todos los miembros del equipo en dos cajas separadas y escoger por turnos un nombre de cada caja para realizar esta tarea. o muestra una tarjeta de estudio escrita en chino a los alumnos.j. hablar. En las páginas 72 y 73 de la sección Fichas hay dos ejemplos. ¡Competimos! (escuchar. y el alumno lo deberá decir en chino. Práctica lingüística: frases. un árbol. Práctica lingüística: vocabulario escrito en la pizarra. Para involucrar a todos los alumnos. 0. Se pueden hacer variaciones de los juegos según los objetivos de aprendizaje. Asimismo. Práctica lingüística: caracteres. 10 . El buen oyente (o hablante) (escuchar. escribir) La competición entre equipos es desafiante y puede resultar una manera efectiva para reforzar el aprendizaje. El juego funciona como repaso de lo que se ha aprendido en clase y además ayuda al maestro a limpiar la pizarra. El alumno que borre el carácter correcto recibirá un punto para su equipo. El maestro pronuncia un carácter y los representantes lo escriben en la pizarra. cuando hay una suma razonable de caracteres chinos escritos en la pizarra.j. El primero que escriba correctamente el carácter y en el orden correcto recibirá un punto para su equipo.1. Método: cada equipo tiene un representante delante de la pizarra. una estrella. leer. Los alumnos están divididos en dos o más equipos. dependiendo del lugar donde estén sentados en clase. Método: el profesor dice una expresión (una frase.j. expresiones y caracteres aprendidos. El equipo que reciba el mayor número de puntos ganará el juego. 0.j. hablar) Material: nada (o tarjetas de estudio). El buen escritor (leer. etc.

leer.n. vertical o diagonal) gana la partida. El primer equipo cuyo símbolo consiga una línea (horizontal. Método: se puede jugar en parejas o entre dos equipos.) especificados por el maestro. éste dirá Ѧ‫ ݛ‬b%ngu3. Esta planificación puede ser persona a persona o clase a clase. Si la respuesta es correcta. Práctica lingüística: números. T o L usado para ganar el juego. escribir) Material: un trozo de papel con una tabla dividida en 9 o 16 casillas pequeñas. Práctica lingüística: cualquier aspecto aprendido hasta el momento. Práctica lingüística: cualquier aspecto aprendido hasta el momento. También se puede jugar con cualquier tipo de pregunta y respuesta. Al equipo que responda correctamente se le da la oportunidad de escoger una casilla y colocar su símbolo. El maestro dice en voz alta el número premiado y los alumnos marcan estos números en su ficha de juego. frases.l.. se puede preparar un juego de tarjetas escritas con preguntas que se ponen en la mesa boca abajo. 0.j. La clase decide el patrón X. 0. Los alumnos hacen turnos para girar la tarjeta. Método: este juego se puede jugar en parejas o en grupos pequeños. Método: los alumnos escogen y rellenan las casillas con números (caracteres. Tres en raya Material: un cuadro dividido en 9 casillas. por ejemplo ၉al ೟ൌ. si la lectura y escritura también están incluidas entre los objetivos. Por ejemplo. se puede adaptar a este juego. Bingo (escuchar. Serpientes y escaleras Material: un tablero del juego serpientes y escaleras.k. 0. En una competición en equipo. expresiones. varias fichas de colores. o escribirán los caracteres chinos.. Si los números premiados del alumno coinciden con el patrón escogido.୍‫ށ‬ Introducción 0. H. Cualquier equipo descrito por ejemplo en ¡Competimos!. pinyin o expresiones. caracteres. Un equipo escoge círculos y el otro cruces como símbolo.m. El juego puede continuar hasta que ganen unos cuantos alumnos más. leer la pregunta escrita y contestarla. Con este juego los alumnos escribirán en español. mencionado en 0. la tabla se dibuja en la pizarra o en un papel. si el objetivo es la comprensión auditiva y la pronunciación. 11 . Hacer amigos El profesor puede encontrar un contacto para los alumnos en una escuela de China para poder cartearse. hablar. Asimismo se puede contactar con organizaciones internacionales de amigos por correspondencia. el alumno tira el dado y mueve su ficha de acuerdo con el resultado del dado. un dado. El primer alumno que llegue al final gana el juego.. Entonces repetirá en voz alta los números premiados para confirmar que ha ganado.

los ejercicios de escritura también pueden utilizarse para actividades de conversación antes de empezar el trabajo de escritura. Los ejercicios de comprensión auditiva pueden utilizarse para las actividades de conversación o de escritura después de las tareas de audición. Este material es necesario para las actividades que se pueden usar en todas las 12 . Es recomendable guardar el material de juego en una caja y/o bolsa para facilitar su almacenaje y manejo. Se trata de una lista de nombres en español con sus equivalentes fonéticos en chino. Cuando queramos dar un nombre en chino a los alumnos. no es necesario limitarse a esta lista. Notas sobre el libro de ejercicios El libro de ejercicios ofrece a los alumnos la oportunidad de aprender las cuatro destrezas de la lengua. Se aconseja que el material que se pueda volver a usar se copie en un papel más grueso y se plastifique.Introducción ୍‫ށ‬ Notas sobre el libro de curso En la mayoría de las lecciones de ୍‫ށ‬Ŭ se incluye una sección llamada Más palabras y expresiones que introduce palabras o expresiones adicionales relacionadas con el tema tratado. La segunda sección incluye tarjetas de dibujos y tarjetas de caracteres. 119) Los nombres españoles equivalentes en chino. Los ladrillos de la Gran Muralla están formados por caracteres estudiados por los alumnos en ୍‫ށ‬Ŭ Cada vez que los alumnos aprenden un carácter nuevo podrán encontrarlo y colorearlo en la Gran Muralla. Cómo usar las fichas Las Fichas del libro del profesor se pueden fotocopiar para su uso en clase. Este material de ୍ ‫ށ‬Ŭestá dividido en dos secciones: La primera sección incluye el material necesario para las actividades propuestas para cada lección. La actividad Ladrillos de caracteres de la página 92 del libro de ejercicios pretende mejorar el reconocimiento de los caracteres. Las líneas punteadas que aparecen en algunas fichas indican por donde se deben recortar. (p. Los alumnos no deben aprender todas estas palabras necesariamente. Las actividades pueden adaptarse a las necesidades de la clase o de una persona. Esta lista se debe tomar como referencia o material de aprendizaje adicional para los alumnos que avancen más rápido.

Además se puede fotocopiar y recortar e incluso plastificar. Unas cuantas actividades sugeridas en determinadas lecciones también lo requieren. que se han presentado en la sección actividades recomendadas de uso general de este capítulo. snap y sopla el viento.୍‫ށ‬ Introducción lecciones. formar parejas. Esto es útil en actividades generales como el juego de memoria. 13 . El maestro también puede hacer ampliaciones para usarlas como tarjetas de estudio.

Notas sobre el libro de curso (p. 14 . y es de izquierda a derecha. Además pretende despertar el entusiasmo y la motivación de los alumnos en el aprendizaje de la lengua china. por lo tanto. es un carácter típico para empezar a practicar caligrafía. de arriba abajo. 4) El orden de los trazos El método básico de escribir los trazos de los caracteres se ha descrito en la página 4 del libro de curso.ׂ၉ॢᇖ‫ݚ‬ ୍‫ށ‬ ׂ၉ॢᇖ‫ݚ‬ Objetivos Esta lección establece los conocimientos básicos que los alumnos deberían adquirir sobre China y sobre la estructura básica de la lengua china. una tilde y un gancho. A continuación se muestra un listado que incluye los principales trazos: ੉ ೟ punto ੉ vertical con esquina ߉ horizontal ༶ ‫ށ‬ Բ vertical ഏ trazo hacia la izquierda con punto trazo hacia la izquierda con esquina trazo inclinado hacia la izquierda ಭ horizontal con trazo hacia la izquierda Ⴢ trazo inclinado hacia la derecha ϝ horizontal doblado y gancho ֬ tilde ‫ݸ‬ horizontal doblado y tilde მ gancho horizontal ୍ vertical doblado y gancho ‫ؿ‬ gancho vertical ཱི vertical con esquina y gancho છ gancho diagonal ໨ horizontal con esquina y doblado a la izquierda ᆊ tilde vertical ‫ޚ‬ horizontal con esquina y doblado con gancho a la izquierda ଱ horizontal con esquina ව horizontal con esquina y doblado con gancho a la derecha ࣻ ಭ ϝ ѩ ઠ ཱི ‫ؿ‬ ߽ El ejemplo del carácter Ⴌ y3ng contiene muchos de los trazos básicos utilizados en la escritura de caracteres y.

ׂ၉ॢᇖ‫ݚ‬ ୍‫ށ‬ La tabla siguiente muestra el orden de los trazos básicos en la escritura de los caracteres chinos: ༼‫ޱޟ‬඘ ༼቗‫ޱ‬Ⴞ ༼ഏ‫ޱ‬༶ ༼௘‫ޱ‬ᓑ ༼ບ‫ޱ‬ୄ ༼್ୄ‫چޱ‬८ ༼ᇖ࡞‫ޱ‬਍я primero horizontal después vertical primero izquierda después derecha primero arriba después abajo primero hacia abajo a la izquierda después hacia abajo a la derecha primero fuera después dentro primero rellena después cierra primero en medio después ambos lados ൌsh^ ၉ൌ ୍ n5 ୍୍ ෦ su6 ෦෦ ಭ r*n ಭಭ ๤ t$ng ๤๤ ‫ ݚ‬gu$ ‫ݚݚݚ‬ ཱི xi9o ཱཱཱིིི Actividades recomendadas 1. Usando la historia de un caballo. Los temas más amplios como la historia. Aunque los periódicos y libros 15 . utiliza caracteres chinos animados para demostrar la estructura pictográfica de estos caracteres. Se recomienda que el profesor muestre algunos libros publicados en China a los alumnos. En esta serie hay otros caracteres más presentados de una manera similar. Los alumnos también pueden practicar escribiendo unos cuantos caracteres de uso frecuente. las atracciones turísticas. Investigar publicaciones chinas Tradicionalmente. Los temas más específicos como las ciudades. a continuación. Después de la actividad se puede realizar un debate en clase o una pequeña presentación sobre el estudio. las comidas típicas o las costumbres pueden ayudar a los alumnos a despertar su interés sobre China. Vídeos como los de la serie La escritura china del caballo ofrecen una buena perspectiva del origen y la estructura de los caracteres chinos.b. el chino se escribe de arriba abajo y de derecha a izquierda. La portada de un libro está puesta al revés que en una publicación occidental.a.c. Muchos caracteres están presentados vistosamente. Un estudio Se trata de realizar un estudio sobre las principales características de China. 1. Se puede elaborar una ficha de trabajo para reconocer los caracteres que aparecen en el vídeo. Vídeos Se propone ver vídeos sobre China y. realizar un trabajo o debate. la geografía o la cultura proporcionarán una visión general de China a los alumnos. 1.

d. el imperio central o el país del medio 2. 1.600. el río Amarillo. después enlazarlas con las tarjetas escritas en estilo tradicional en otra fila. el oso panda gigante. Los alumnos utilizan la escritura de estilo tradicional como enlace para unir el carácter con el objeto. Método: ésta es una actividad de grupo.f. 1. Éstos pueden ser palillos. Ӑӳ Ch)ng Ch*ng 9. algunas publicaciones de Taiwán todavía siguen la tradición de derecha a izquierda. mil trescientos millones. Se distribuye un juego de tarjetas recortadas de tres colores a cada grupo.000. Taiwán. Un ejemplo de este tipo de periódico puede ser interesante para los alumnos. 28 5. СࣟB7ij%ng llamado Pequín 7. Es recomendable que el profesor sugiera a los alumnos que deben alinear primero las tarjetas de objetos en una fila. 1. El profesor puede decir en voz alta cada carácter para que los alumnos descubran su pinyin antes de anotarlo en la ficha de trabajo. ౜൚ߦQ^n Sh5hu)ng. pp. 1'25 6. Singapur 4. A veces.e. a o e ai ei ao ou. 6 del libro de ejercicios. 16 . g k h j q x. etc. de esta forma pueden descubrir el significado de los caracteres. Soluciones: 1. caligrafías. será fácil encontrar las relaciones entre tarjetas. productos varios. de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. El orden de la canción puede ser como sigue «b p m f d t n l. pinturas. Han 3. La ficha de trabajo para seguir esta actividad se encuentra en la p.ׂ၉ॢᇖ‫ݚ‬ ୍‫ށ‬ de China están publicados en su mayoría de izquierda a derecha al estilo occidental. zh ch sh r z c s. 9. Además se pueden etiquetar y exponerlos en el aula. faroles. el río Yangtze. la Gran Muralla china. Mostrar objetos de la cultura china Algunas familias tienen uno o dos objetos chinos en casa. El profesor puede pedir a los alumnos que traigan los objetos de casa para realizar un debate en clase. Soluciones del libro de ejercicios A. սྮ઴ d0xi$ngm(o 8. 74-76. ߢ‫ ޑ‬Hu)ng H*. Ejercitándolo sistemáticamente. Para convertir esta actividad en un gran evento. ¿Qué caracteres son? (reconocer caracteres) Material: tarjetas de tres colores extraídas de las Fichas. los siguientes tres estilos pueden aparecer en la misma página de un periódico: de arriba abajo. y en la última fila colocar las tarjetas con caracteres actuales. Cantar la canción del pinyin La canción del alfabeto ABC puede adaptarse a la versión pinyin. Ӑࢅ Ch)ng Ji(ng 10. །τ X%'(n. recortes de papel. se podrán incluir objetos de otros miembros de la escuela y exhibirlos en el aula de lengua o la biblioteca de la escuela. an en ang eng er i u ໨૓‫߽؂‬Ӗ pinyin». lengua común o habla popular.

3. con un total de más de doce millones de personas. Pequín: Сࣟ B7ij%ng la capital de China. 4. Xián: །τ X%'(n es la capital de la provincia de ം། Sh9nx% (Shaanxi). Es un centro industrial muy transitado y un puerto de gran importancia en el sur de China. el palacio de verano y la plaza de Tiananmen constituyen los puntos turísticos más importantes de Pequín.ׂ၉ॢᇖ‫ݚ‬ ୍‫ށ‬ B. 17 . También se llamó Ӑτ Ch)ng'(ny y fue la capital de China durante las dinastías Qin y Tang. y también es la ciudad china de más población. y es también la capital histórica y cultural de China. también conocida como Cantón. A partir del siglo XIV fue escogida como la capital por varias dinastías. Actualmente es una de las cinco ciudades municipales en China. Shangai: ഏ‫ ݡ‬Sh0ngh9i fue una ciudad colonia internacional durante el periodo de la revolución industrial a finales del siglo y a principios del siglo XX. Guangzhou: ݃ᇣ Gu9ngzh#u. La información proporcionada aquí sirve como referencia) 1. El palacio imperial. 5. es la capital de la provincia de ݃‫ ױ‬Gu9ngd#ng. 2. tiene una población de unos nueve millones de personas. Soluciones: (Puede haber muchas soluciones. Los guerreros de Terracota enterrados en el mausoleo de ౜൚ߦQ^n Sh5hu)ng son una de las mayores atracciones de la ciudad. Guilin: ‫ݐ‬ਦ Gu6l^n es una ciudad del norte de la provincia de ݃། Gu9ngx%. Es conocida por sus paisajes naturales situados en una montaña de piedra caliza al lado de un río con balsas de bambú. Soluciones: H A U N G C C E R S E C K S H U A N G H E B A H A D D S S U G A R A R E N A T H U S H A R B I N B I I N O O N E E A S Y I G I J I G O H H T N O S E S J H I I H H U U T Y E S A X I A N O A H S A S A R E N N A U G U I L I N U N O I S A N D W I C H S G Z G G U A N G Z H O U G H T H E G G S J E M M A S D A D O G O N E I N H A N G Z H O U S T I A N J I N S I D E S E C H O N G Q I N G O I N G S C. Su puerto maneja más de XIX un tercio de la logística marina de toda China.

k3u. m2. s0i 9. n-. r*n. b 6. agua ࠌ . Preguntas: (También en el audio. . sh(n. z5. ch&. . Soluciones: . ୶ .ׂ၉ॢᇖ‫ݚ‬ ୍‫ށ‬ D. . c 20. oreja ନ . sh9o 10. b 10. a 19. c 5. mano ‫ ـ‬. yu9n 13. . r8n 7. l2 19. b c 8.) 1. c 11. t2. Soluciones: ಷ . hu3. . 16 de este libro. . montaña ൴ . a 4. . caballo I. r9ng 17. mujer . a E. c 7. molino de agua 3. b 16. b 15. b 13. ji( 12. boca එ . c 4. b 3. d 3. a 12. c 2. zh(ng 8. Solución no disponible. a 5. xi& 18. c 14. Soluciones: 1. ೽ƗဢƗᄌƗಭ    18 ӡƗࠌƗඪƗછ ๻Ɨ୶ƗሷƗ૑ ८Ɨ൴ƗନƗಷ එƗಭƗ೽Ɨ‫ـ‬ J. Soluciones: ८ƗಭƗ೽ 2. r6. ඪ . . a b 6.f. y)ng. ni9o ୛5. m*n. cabra. a 5. volcán . paisaje 4. Preguntas: (También en el audio. . f9ng 6. a 17. c 9. qu(n 14.) 1. fuego ಭ . tren 5. g3u ‫ܗ‬ Soluciones: 1. yu8. . c G. s6 15. Soluciones: 1. a b c 4. d0i 2. sh1. sh3u. shu5. ratón ๻ . población K. en la p. c F. . b 18. . n) 5. p)n 3. vehículo ८ . persona ૑ . a 7. saliva 6. a b c 9. m9. niño ೽ . xi#ng 16. . y@ ჏2. madera H. c6 Soluciones: 1. lu$ 20. Esto es una ficha de trabajo para la actividad recomendada 1. oveja છ . sol ᄌ . . b 3. yu8 ᄌ3. . b(o 4. 7r. . m(o ઴4. b 2. puerta ӡ . g(o 11. rata. c 2. a 8. c 10. luna ሷ . conejo ဢ ..

El juego de rol también puede hacerse entre el profesor y el alumno o entre alumnos. 14) Frases útiles en clase El profesor puede presentar estas frases poco a poco y usarlas diariamente para dar instrucciones en el aula. así como la manera en que se dirigen los alumnos chinos a sus profesores. (p. Juego de rol (escuchar. 11) Viñeta El uso de la palabra manuscrita ୍‫ ށ‬en la viñeta ayuda a los alumnos a ver la diferencia entre la fuente impresa y la manuscrita.1. Método: los alumnos utilizarán las frases de saludo y despedida en el juego de rol. El maestro coge una pelota y dice ୍‫ށ‬è໨൥ × ুൄèmientras pasa la pelota a un alumno.a. pero no a copiarlos. ෷ƚ෹൥ ××è 2. Notas sobre el libro de curso (p. (p. Éstos se van turnando diciendo a la persona que tienen a su derecha ୍‫ށ‬è໨൥ ××èy después presentan a la persona que tienen a su izquierda. Los alumnos forman un círculo. su estructura y la función de los nombres chinos. Después 19 . estos textos no sirven como modelo. Sin embargo. Actividades recomendadas 2.2.a. 15) Dirigirse al profesor El profesor espera que los alumnos se dirijan a él a la manera china de llamar a los maestros x – × ুൄEsto ayuda a los alumnos a ser conscientes de la forma correcta de dirigirse al profesor.ׂ‫ށ୍ॢل‬ ୍‫ށ‬ ׂ‫ށ୍ॢل‬ Objetivos Esta lección presenta a los alumnos algunas expresiones para saludar. Por ejemplo: 2. El alumno responde ୍‫ށ‬è໨൥ ××èal maestro mientras recoge la pelota. y los prepara para leer textos escritos a mano.a. Se anima a los alumnos a reconocerlos. hablar) Material: nada o una pelota.

Dar nombre chino a los alumnos Material: nada. El uso de la pelota puede ser una forma de romper el hielo muy eficaz y de animar la tarea al mismo tiempo. Método: los alumnos pueden jugar a la versión china de «Simón dice» para familiarizarse con las frases que se usan a diario en el aula.e. ুൄන – El profesor dice (escuchar. 2. 77. Repite la actividad con la parte de abajo de la otra mitad de la ficha de trabajo. El maestro anotará el tiempo invertido y los alumnos darán la vuelta al papel para marcar el carácter correcto después de cada pregunta. aunque con un formato y tipografías distintas. Método: recorta y separa las dos partes de la ficha de trabajo de la Ficha de la p. 2. Los saludos diarios Material: nada. 119 y 120). Además de ser un reto entre ellos. El profesor debe explicar el significado de sus nombres. El maestro también debería estimular a los alumnos a saludarse entre ellos en chino. Registra el tiempo que han tardado los alumnos para completar la primera tarea. Los alumnos pueden crear sus propias tarjetas de visita y utilizarlas para presentarse. en la segunda ronda también es un reto personal. Método: después de haber aprendido a saludar. Práctica lingüística: caracteres aprendidos en las lecciones 1 y 2. 77. La actividad permite a los alumnos leer caracteres varias veces sin caer en el aburrimiento. 0.b. hablar) Material: nada. u otro libro sobre nombres en chino.ׂ‫ށ୍ॢل‬ ୍‫ށ‬ el alumno tira la pelota a otro alumno y a continuación repite el saludo. Distribuye la parte de arriba a cada estudiante con la cara escrita boca abajo. es recomendable que el profesor y los alumnos en clase y en la escuela se saluden entre ellos siempre en chino.d. 2. Práctica lingüística: frases extraídas de Más palabras y expresiones en la p. El método puede verse en detalle en la página 8. Método: usar el libro de curso (pp. Esta mitad contiene exactamente el mismo contenido que la de arriba. Reconocimiento rápido (lectura) Material: fotocopias de la Ficha de la p. El alumno que tarde menos en completar la tarea correctamente gana el primer juego. 14 del libro de curso. como herramienta de referencia para encontrar nombres chinos apropiados para los alumnos. 2. 20 .c.d.

Y6xi(n S!n Y6xi(n ෫ၫ༽. Gu$m^nd9ng ‫ ֛૽ݚ‬. En 1987 Deng renunció 21 . c 5. a 4. ুൄᄣࡵl9osh% z0iji0n B. M)o. c 3. las soluciones presentadas aquí sólo sirven como referencia) 1. Su obra «El libro rojo de Mao – M)o Zh1x^ Y1l2 ષᇽ༣მ੪ » . 6. durante la gran marcha de las tropas del ejército rojo. Adiós. 4. alumnos. conocido como Sun Yat-sen en los países occidentales. también llamado S!n Zh#ngsh(n ෫ᇖ೽. En 1935. ୍‫ށ‬n5 h9o 3. ᄱz9o 5. 2.ׂ‫ށ୍ॢل‬ ୍‫ށ‬ Soluciones del libro de ejercicios A. Z*d#ng ષᄽ‫ ױ‬fue uno de los líderes principales del Partido Comunista de China. ᄣࡵz0iji0n 4. a 2. Durante ese periodo se llevaron a cabo diversas reformas económicas. Mao murió en 1976. forzándoles a retirarse a Taiwán. Soluciones: (No hay respuestas únicas. Hola. Soluciones: ୍‫ ށ‬Ʀ໨൥ ×× Ʀz0iji0n C. a 6. b 2. D. 3. Hola. Su liga evolucionó hasta convertirse en el Partido Nacionalista. maestro. 3. Xi9op^ng Después de varios vaivenes políticos en China. S!n. Buenos días. ๤࿗૓‫ށ‬t$ngxu*men h9o Soluciones: 1. Preguntas: (También en el audio. Inició la revolución cultural en 1966 y movilizó a los Guardias Rojos. Hasta luego. Soluciones: 1. o que tal. se publicó por primera vez en 1964 y se convirtió en la Biblia del pueblo chino durante años.) 1. Sun murió en 1925 y su ideología «Los tres principios del pueblo – S(nm^nzh1y6 ೟૽ᇽၳ » es la doctrina del Gu$m^nd9ng en Taiwán. maestro. D8ng. se convirtió en el líder del Partido Comunista y en 1949 formó la República Popular China después de la derrota del ejército del Partido Nacionalista. 5. 2. derrotó el poder imperial de la dinastía Qing y en 1912 fundó la República de China. ଃๆࡵm^ngti(n ji0n 6. Hola. D8ng Xi9op^ng ֳཱི௣ . Z*d#ng M)o. y más tarde fue declarado como el padre de la patria de la República de China.llegó al poder en 1978.

niño 3. Poco después de la muerte de Mao. el Gu$m^nd9ng ‫ ֛૽ݚ‬. también llamado Ji9ng Zh#ngzh8ng ࢇᇖᆥ y conocido como Chiang Kai-shek en los países occidentales. fue un gran poeta y oficial virtuoso en el siglo IV antes de Cristo. Chiang fue el presidente de la República de China (en Taiwán) hasta su muerte en 1975. Ji(ng. Soluciones: 1. Q%ng Ji(ng Q%ng ࢅ౤. B)i ুൄ 22 . fue acusada de pertenecer a la Banda de los Cuatro y fue arrestada. Los chinos creen que es bueno que una mujer tenga un hijo (especialmente un niño). ୍૓ Ʀ໨૓ Ʀ෷૓ Ʀ෹૓ 8. Ji8sh^ Ji9ng Ji8sh^ ࢇࣁ്. Dirigió el país contra la invasión de los japoneses. juzgada y encarcelada. en 1925. Deng murió en 1997. pero siguió ejerciendo su influencia. se casó con el líder comunista M)o Z*d#ng ષᄽ‫ ױ‬como tercera esposa en 1937. El 4 de junio de 1989. Murió en la cárcel en 1991. ୍‫ށ‬è3. z9o F. Yu)n Q! Yu)n ಀჷ. mujer. E. y se tiró al río desesperado cuando fue despedido por el rey de Ch1 Ԫ. se cree que Deng dio la orden a las fuerzas militares para reprimir la protesta y mucha gente fue asesinada o encarcelada. 6. Q!. ૓7. 4. actriz de cine. Se le conmemora en el Festival del Barco del Dragón – Du(nw1ji* ؑ໽ࢲ La competición del barco del dragón tiene lugar ese día para simbolizar la búsqueda de su cuerpo y se suelen comer aperitivos de arroz pegajoso – z4ngzi ᳚ሷ. ൥5. Soluciones: 1. Más tarde participó en la revolución cultural y llegó a ser una de las radicales. ুൄ 10. ኦ persona/gente 6. 5. ୍‫ށ‬è2. El apellido seguido por el nombre 9. Ji9ng. 4. mientras más de un millón de estudiantes se manifestaban en la plaza de Tiananmen por la democracia. pero fue derrotado por el Partido Comunista y se retiró con el Partido Nacionalista a Taiwán en 1949. z0iji0n 4.ׂ‫ށ୍ॢل‬ ୍‫ށ‬ a su cargo político. t$ngxu*men ‫ށ‬èুൄ‫ށ‬è2. sucedió a S!n Y6xi(n ෫ၫ༽ líder del Partido Nacionalista.

Sin embargo.ׂ೟ॢ၉‫ل‬೟ ୍‫ށ‬ ׂ೟ॢ၉‫ل‬೟ Objetivos Esta lección enseña a los alumnos a contar y escribir los caracteres de los números del 0 al 100. El ábaco moderno sólo tiene una cuenta en la parte superior. El número mostrado en el ábaco de esta página es el 13. 19) Ábaco chino Éste es un ábaco tradicional que tiene dos cuentas en la parte superior. un número que termine en cuatro o sea múltiplo de cuatro no se puede decir. por ejemplo ྙఀ၉çྙఀ‫ل‬ç၉ᄌç‫ل‬ᄌòò. Método: los alumnos se van turnando para contar del uno al cien (o cualesquiera otros números decididos por el maestro). Los gestos pueden tener algunas variaciones en las distintas zonas de China. Actividades recomendadas 3. los alumnos tienen que ser conscientes de la asociación de los números con los días de la semana y los meses. Notas sobre el libro de curso Los números utilizados en los días de la semana y meses del año se explicarán en ୍‫ށ‬ŭ. 16) Números del 1 al 10 Entre los chinos. Cada varilla representa una unidad de diez. hablar) Material: nada. Como el número cuatro está considerado como el número de la mala suerte. Los alumnos que fallen en el aplauso quedarán eliminados del juego. El ábaco tradicional todavía se usa generalmente en las antiguas tiendas como las herboristerías.507.a. es común gesticular con los dedos de la mano para representar estos números. 23 . (p. los alumnos lo sustituirán por un aplauso. Cada cuenta de la parte superior representa cinco unidades y cada cuenta de la parte inferior representa una unidad. Números de la mala suerte (escuchar. El último alumno que llegue hasta el final ganará el juego. La varilla que hay cerca del medio con un punto entre las dos partes se usa normalmente para las primeras nueve cifras. (p.

por ejemplo. ¿Cuántos granos hay? (escuchar. 3. 78.d.c. 16) para representar un número del uno al diez (o también pueden usar las dos manos si no están familiarizados con los gestos de la mano). escribir) Material: un bote de cristal con alubias. El objetivo de este juego es que el alumno pueda explicar correctamente su número y nombrar el número decidido por él/ ella para tumbarlo. Número total (escuchar. del 1 al 30 si la clase es de 30 alumnos. también puede pedirles a todos que apunten sus hipótesis en la libreta. El que adivine el número correcto gana el juego. los alumnos dicen en voz alta el número total en chino que ellos creen que sumará en ambas manos. Práctica lingüística: números de 1 al 36. El alumno con el número 15 dice ໨֬ൌ໻ா seguido por el número decidido por él/ella para tumbarlo. Entonces el alumno con el número 20 actúa rápidamente y dice ໨֬‫ل‬ൌா ×× . en parejas. hablar) Material: nada. Método: ésta es una actividad en el aula en la que los alumnos se sientan en un círculo mirando hacia el centro. Después el bote se vacía y se cuentan los granos en chino en voz alta. hablar. Práctica lingüística: números hasta el 20. hablar. La persona que adivine el número exacto o se haya aproximado más gana. por ejemplo ‫ل‬ൌ. leer. por ejemplo. leer) Material: tarjetas de estudio de números. el número 15. Método: el maestro muestra un bote de cristal lleno de alubias para que los alumnos adivinen el número de alubias que contiene el bote. Luego se dobla el papel por la mitad formando 90 grados. 3. El maestro asigna un alumno para empezar. Método: los alumnos. Método: la imagen de un ciempiés está proyectada en la pared/pantalla usando una transparencia. según el ritmo. El maestro asigna un número a cada alumno. chasquea los dedos de la mano derecha 24 . Antes de mostrar el número. ሖ౶– Billar (escuchar.ׂ೟ॢ၉‫ل‬೟ ୍‫ށ‬ 3. hablar.b. El maestro escribe en la pizarra algunos números sugeridos por los alumnos en caracteres. 3. Mientras las palabras se pronuncian toda la clase crea el ritmo con aplausos (໨֬). para que los alumnos adivinen de cuántas partes se compone este ciempiés. El procedimiento es parecido a la tarea 3.e. Los alumnos escriben su número en chino en un papel grueso din-A4. y después se coloca en vertical sobre la mesa de modo que todos los alumnos puedan ver los números de cada uno. ¿Cuántas partes tiene? (escuchar. Para estimular la participación de los alumnos. leer.b. usan una mano (libro de curso p. da palmaditas en las piernas (ൌ໻). escribir) Material: transparencia hecha a partir de la Ficha de la p.

Véanse los detalles en 0. El maestro puede cambiar el verbo chocar – ா por cualquier otro verbo que hayan estudiado los alumnos. Bingo (escuchar.f.g. billar. 79 de las Fichas. Cada grupo tiene dos conjuntos de tarjetas de números del uno al diez (p. leer. 137 de las Fichas). Véanse los detalles en 0. cuando sean reveladas. El alumno que no diga la frase correctamente a tiempo con el ritmo del juego. Práctica lingüística: números del 1 al 10. 3. El último que llegue hasta final gana el juego. 3. Práctica lingüística:  ໨֬೟౶ாൌ‫ل‬౶èo ໨֬೟ாൌ‫ل‬è o ໨֬೟༦ߒൌ‫ل‬è 3. como Ԁ o ༦ߒpara adaptar el juego a su aprendizaje.h. en la p. Como el rojo es el color de la suerte y el dorado el de la salud. Práctica lingüística: números inferiores al 100. Hacer una decoración china – shu(ngx5 Material: fotocopia de la p.ׂ೟ॢ၉‫ل‬೟ ୍‫ށ‬ (ா) y chasquea los dedos de la izquierda (‫ل‬ൌ). Práctica lingüística: símbolo de la felicidad doble. 25 . 9. Método: los alumnos juegan en grupos. 11. Tienen que leer las tarjetas en voz alta y en chino. Método: los alumnos juegan al bingo usando los números del 1 al 100. que se llama ሖ౶ zhu0ngqi@. Este juego es una adaptación de un popular juego de estudiantes en Taiwán. Los alumnos compiten para emparejar el máximo número de tarjetas. Método: se distribuye a los alumnos el dibujo deshu(ngx5 fotocopiado de las Fichas.g. en la p. hablar. el símbolo shu(ngx5 normalmente se decora con estos colores. Soluciones del libro de ejercicios A. el rey mono encima de una nube. Soluciones (una imagen de ෫༈३ S!n W2k#ng. Los estudiantes doblarán y cortarán el diseño para hacer la decoración de la ceremonia de una boda. No se proporciona la solución en color). escribir) Material: papel con una tabla de bingo.k. Juego de memoria (leer) Material: tarjetas de juegos de números.

Esta historia está adaptada de las aventuras reales del monje budista llamado ภ೟Ҧ T)ng S(nz0ng que vivió durante la dinastía Tang (627-905 a. y ᇳϝࢼZh! B(ji8. Soluciones: en orden horizontal  అ໻ϝව Ʀ੉ව೟ࣻ Ʀ೟ϝ໻అ Ʀව၉ϝ‫ل‬ F. ϝ – 8 అ–7 ĵ–0 ၉–1 ව–4 3. el cerdo. Soluciones: ၉‫ل‬೟ව໻੉అϝࣻൌ G. Soluciones: 1. Solución: un dragón Se aconseja que los alumnos utilicen una regla para unir los puntos. అϝ၉ĵ໻੉೟ D. Soluciones: 1. E. ൌ – sh^ ໻ – w1 ੉ – li2 ĵ – l^ng ၉ – y% C. B. ໻ – 5 ࣻ–9 ੉–6 ၉–1 ೟–3 2. acompaña a su monje maestro ࿐ᒻXu)nz0ng viajando por el este hacia la India para recoger las escrituras budistas. ‫ – ل‬8r ੉ – li2 ව – s6 ϝ – b( ೟ – s(n 4. 3817436 4. Encontraron muchos peligros durante la aventura. el pez.) y viajó por tierra hasta la India para estudiar el Budismo y recoger escritos budistas. 6852972 2.ׂ೟ॢ၉‫ل‬೟ ୍‫ށ‬ ෫༈३S!n W2k#ng es el rey mono que con ೳ༈ࣱSh( W2j6ng. 4589763 3. C. 26 . Soluciones: No existen soluciones únicas. y de esa forma garantizar que se dibujarán las líneas correctamente. ၉໻ව‫ل‬၉ĵࣻ5.

Soluciones: ໻ൌƗ ੉ൌƗ అൌƗ ϝൌƗ ࣻൌ 1. ࣻ4. ‫ل‬ൌව8. ੉ൌ೟9. Soluciones: 1. ൌ೟2. Soluciones:  වൌϝçවൌࣻç໻ൌç໻ൌ၉ç໻ൌ‫ل‬òò   ໻ൌවç໻ൌ໻ç໻ൌ੉ç໻ൌఅç໻ൌϝç໻ൌࣻòò ੉ൌ၉ç੉ൌ‫ل‬ç੉ൌ೟ç੉ൌවç੉ൌ໻òò  ੉ൌఅç੉ൌϝç੉ൌࣻçఅൌçఅൌ၉çఅൌ‫ل‬çఅൌ೟çఅൌවç    అൌ໻çఅൌ੉çఅൌఅòò అൌࣻçϝൌçϝൌ၉çϝൌ‫ل‬çϝൌ೟çϝൌවçϝൌ໻çϝൌ੉ç    ࣻൌ၉çࣻൌ‫ل‬çࣻൌ೟çࣻൌවçࣻൌ໻çࣻൌ੉çࣻൌఅçࣻൌϝ ϝൌఅçϝൌϝçϝൌࣻòò I. ϝƗ ϝƗ ൌࣻƗ ‫ل‬ൌ໻Ɨ වൌఅƗ ੉ൌ೟ 3. ϝ6. ‫ل‬ൌ၉5. ໻ L. ൌ‫ل‬12. No hay soluciones únicas. වൌƗ ൌ‫ل‬Ɨ ‫ل‬ൌƗ ໻ൌࣻƗ ϝൌƗ ϝൌϝ 2.ׂ೟ॢ၉‫ل‬೟ ୍‫ށ‬ H. Soluciones: ൌఅ ƦࣻൌƗ ໻ Ʀఅ ƦϝൌƗ වൌࣻ En horizontal: ൌ੉ Ʀ‫ل‬Ɨ 27 . ၉Ɨ J. K. ੉10. ೟Ɨ ‫ل‬ൌƗ ‫ل‬ൌ໻Ɨ ೟ൌƗ ೟ൌ໻Ɨ වൌ 4. ੉ൌ೟3. అ11. ൌ໻ 7. ൌ໻Ɨ ࣻƗ ൌఅƗ ‫ل‬ൌϝƗ ೟ൌවƗ అൌ၉ 5.

el alumno tira la pelota a otro alumno y le hace la misma pregunta. 29) Calendario lunar chino El calendario lunar está basado en un ciclo de 29–30 días correspondientes a las fases de la luna. El alumno recoge la pelota y contesta la pregunta. hablar) 4. Atrapar pelotas (escuchar. Sin embargo. el chico pregunta a la chica ୍ඒ൐ીƪ N5 sh1 sh*nme? para averiguar el año del animal en el que ella nació. 30) ¿Cuántos años tienes? En la viñeta. a describir su edad y a dar la bienvenida. Notas sobre el libro de curso (p. normalmente cae a finales de enero o principios de febrero del calendario solar.a. La actitud china hacia la edad y las costumbres chinas de la celebración del cumpleaños también se presentan aquí. Actividades recomendadas 4. Después.1 Material: una pelota. ୍൥ମ໑ƪ N5 sh6 n9 w8i? o ୤ମ໑ƪ N^n n9 w8i? son de uso general cuando alguien llama a la puerta o llama por teléfono. El Año Nuevo chino. ୍൥ඩƪ se puede usar en un ambiente desenfadado entre amigos o entre personas que se conocen bien. también llamado Մࢲ Ch!nji*. 64 para averiguar el signo de su horóscopo chino.ׂවॢ෷൥ඩ ୍‫ށ‬ ׂවॢ෷൥ඩƪ Objetivos La lección enseña a los alumnos a identificar a alguien. Los alumnos pueden remitirse a la p.a. continuando así el juego. 63-65 del libro de curso encontrarás más detalles sobre los animales del zodiaco chino. 24) ¿Quién es? Para pedir la identidad de alguien ୍൥ඩƪ N5 sh6 sh*i? no es una expresión apropiada en una situación cara a cara. (p. Hay un mes extra cada cuatro años aproximadamente para ajustar el calendario lunar al calendario solar. La respuesta de la chica es serpiente – ໨ඒടèW3 sh1 sh*. 28 . En las pp. Método: el maestro tira la pelota a un alumno y le pregunta su edad. (p.

escoge un alumno que hará un ruido. hablar) Material: nada. la persona que recoja la pelota será el siguiente lanzador. en secreto. ¿Quién es? (escuchar. 4.ׂවॢ෷൥ඩ ୍‫ށ‬ Práctica lingüística: ୍࠲෦ƪ ໨ ×× ෦è 4. Método: toda la clase forma un círculo.» La clase entera juzgará la respuesta y dirá al unísono «Sí. Los alumnos sentados desde el círculo intentan coger la pelota sin moverse de sitio. Se imagina que cada vez que se lanza la pelota pasa un año. De espalda al círculo. Método: el método es similar al mostrado en 4. toda la clase preguntará al alumno con los ojos tapados quién es esa persona. El alumno que está fuera del círculo tratará de adivinarlo diciendo «Tú eres XX.2 Material: una pelota. hablar) Material: una pelota. el alumno volverá a lanzar la pelota hasta que adivine quién es esa persona. y se sigue el juego de esta forma. Toda la clase.1. Método: se escoge a un alumno y se le tapan los ojos.a. Se escoge a un alumno que se queda de pie. Cuando la respuesta sea incorrecta. El alumno con los ojos tapados sigue probando hasta que encuentre la respuesta correcta. Cuando la respuesta sea correcta. el alumno lanza la pelota en medio del círculo. Después. 29 .a. él no es XX».d. El alumno intentará adivinar el nombre del alumno. Método: los alumnos actúan como huéspedes y dan la bienvenida a quien les viene a visitar.c. fuera del círculo. La primera persona que recoge la pelota tiene un año. ¿Quién soy? (escuchar. Luego se escoge otro alumno para vendarle los ojos y continúa así el juego. lo has adivinado» o «No. La persona que recoja la pelota se quedará en el círculo y luego preguntará «¿Quién soy yo?» con una voz falsa. Práctica lingüística:  ෷  ෹൥ඩƪ  ෷  ෹൥ ××è  ‫ؚ‬Ɨ෷ƚ෹൥ ××è o ҉‫ؚ‬Ɨ෷ƚ෹҉൥ ××è 4. hablar) Material: venda para tapar los ojos. Juego de rol (escuchar. sosteniendo una pelota.b. la segunda dos años. la tercera tres años. Práctica lingüística:  ඩγƪ   ൥໨è  ୍൥ඩƪ   ໨൥ ××è  ߒ႙Ɨߒ႙Ɨ౯࣐è  ྍྍè 4.

Después. te deseamos un feliz cumpleaños.f. En dos pruebas consecutivas éstos compiten con los alumnos de la clase y al mismo tiempo se desafían a sí mismos. Escribir una felicitación de cumpleaños (leer. 4. Práctica lingüística: frases aprendidas hasta la presente lección. 85 de las Fichas. 30 .h. 85 de las Fichas. de la p. a cada alumno se le da una ficha de trabajo para rellenar las respuestas. se repetirá cuatro veces. 82. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. 4.e. Método: fotocopias de las p. Los alumnos lo utilizarán para hacer una tarjeta de cumpleaños para un amigo o un familiar. escribir) Material: nada. El término ሇ୍ഺಷঀৈ zh2 n5 sh&ngr6 ku0il8 se usa generalmente para desear a alguien un feliz cumpleaños. 80 de las Fichas. Reconocimiento rápido (leer) Material: fotocopia de la p. Los alumnos trabajan juntos para emparejar las preguntas y las respuestas. 83 y 84 de las Fichas. 20. 83 y 84 a cara y cara. Método: los alumnos marcan los caracteres correctos de cada pregunta lo más rápido posible. Recortarán los dos contornos y los deslizarán juntos formando un ángulo de 90 grados. Celebrar el cumpleaños (escuchar.g. Se puede utilizar como decoración para la celebración de un cumpleaños de los compañeros de clase o familiares. 4.ׂවॢ෷൥ඩ Práctica lingüística:  ໨൥ඩƪ    ‫ؚ‬Ɨ෷  ෹൥ ××è ୍‫ށ‬  o ୍൥ ××è ҉‫ؚ‬Ɨ෷  ҉൥ ××è 4. Una decoración de cumpleaños (leer) Material: fotocopia de la p. La frase ሇ୍ഺಷঀৈzh2 n5 sh&ngr6 ku0il8. Los alumnos reseguirán el contorno en las dos piezas de cartulina. Método: los alumnos trabajan en grupos o en parejas. Método: distribuye a los alumnos el símbolo de longevidad de la p.e. Véanse más detalles en 2. escribir) Material: tiras de frases recortadas en la p. A cada grupo/pareja se le dan unas cuantas tiras cortadas. Emparejar frases (leer. 81 de las Fichas y la ficha de trabajo de la p.i. 4. Método: se canta la versión china de Cumpleaños feliz durante la celebración de los cumpleaños de los miembros de la clase. escribir) Material: fotocopias de las p.

Soluciones: (También en el audio. ෷൥Joséè(T( sh6 José. 31 . ෹࠲෦ 6. Ella es maestra. Soluciones: ၉෦ Ʀ೟෦ Ʀൌව෦ Ʀ໻ൌ੉෦ Ʀࣻൌ‫ل‬෦ C. ෷൥ඩƪ (T( sh6 sh*i?) Soluciones: 1. ෷൥ඩ 4. Soluciones: 1.b 10.c 2.a 9.c 7. Las respuestas pueden variar en función de cada persona. ෹൥ B)i ুൄ 3.) 5.) 2.) 8. Él es maestro.b 5. Soluciones: 1. ෹൥Maríaè(T( sh6 María. ϝ 5.) 4. ෷൥Marceloè෷ࣉ୔၉෦è(T( sh6 Marcelo. 2. ) 7. T( j%nni)n y^ su6.) 9. Lin tiene 28 años. Bai tiene 53 años. ෷ࣉ୔ൌϝ෦è(T( j%nni)n sh^b( su6. ෹ࣉ୔అൌϝ෦è(T( j%nni)n q%sh^ b( su6. Li tiene 99 años.c B.) 6. ෷൥Jaimeè(T( sh6 Jaime. 3. E.c 6. Li tiene 15 años.) 1. ୍ࣉ୔࠲෦ƪ (N5 j%nni)n j5 su6?) 10. Él es estudiante. Él es el dueño de la página web.b 4. ෷ࣻൌ‫ل‬෦èT( ji1sh^ 8r su6.a 3. ෷൥Marcelo 2.୍‫ށ‬ ׂවॢ෷൥ඩ Soluciones del libro de ejercicios A.) 3. Sí ୍‫ߒށ‬႙y la página web es amigable. Las respuestas pueden variar en función de cada persona. ໨ࣉ୔ൌ෦è(W3 j%nni)n sh^ su6. X D.c 8.

nuestros vuestro. Notas sobre el libro de curso (p. ໨w3 ୍n5 ෷t( ෹t( ໨૓w3men ୍૓n5men ෷૓t(men սໆD0w7i ুൄl9osh% 32 yo. 38) La partícula posesiva ֬ de ֬ de es una partícula posesiva usada detrás de un nombre o un pronombre para indicar el estado posesivo de ese nombre o pronombre. Se añaden distintas palabras delante de к b5 para distinguir los diferentes tipos de herramientas de escritura. suyo su.ׂ໻ॢᆊ൥ඩ֬ ୍‫ށ‬ ׂ໻ॢᆊ൥ඩ֬ƪ Objetivos Los objetivos de esta lección son enseñar a los alumnos a identificar los objetos de uso común en clase. vosotros. nosotros. mío tu. David. el. entendiéndolo como un utensilio genérico de escritura. vuestros su. así como apreciar la escritura del arte chino. suyo nuestro. ellos. పкqi(nb5 ۘкg(ngb5 ჼᇯкyu)nzh!b5 ષкm)ob5 ߉кhu0b5 ‫ٿ‬кf7nb5 Ҙкc9ib5 lápiz pluma bolígrafo pincel para escribir pincel para dibujar tiza lápiz de color literalmente lápiz de plomo literalmente lápiz de acero literalmente lápiz de bola redonda literalmente lápiz de pelo literalmente lápiz de pintar literalmente lápiz de polvo literalmente lápiz de color (p. maestro. 32) El término general para кb5 кb5 es un término general que se puede traducir como lápiz. ໨֬w3 de ୍֬n5 de ෷֬t( de ෹֬t( de ໨૓֬w3men de ୍૓֬n5men de ෷૓֬t(men de սໆ֬D0w7i de ুൄ֬l9osh% de mi. tuyo su. suyo de David del maestro . tú. ella. prepararlos para mantener una conversación sencilla en clase y practicar caligrafía china.

eternamente» porque sus cinco trazos incluyen ocho métodos de manejar el pincel. Las tarjetas hay que leerlas en chino y en voz alta. Método: el maestro prepara una caja de cartón y recoge los objetos de los alumnos diciendo sus nombres en chino. 41-42) Caligrafía Los cuatro utensilios tradicionales de la caligrafía son: el pincel – ષкm)ob5. Cada grupo recoge la cantidad indicada de objetos y los llevan delante de toda la clase. de la p. Cuando empieza el juego.g. 129 y 130 de las Fichas. El grupo que obtenga más puntos ganará el juego. la barra de tinta china – କ m4. a los principiantes se les suele dar como ejemplo el carácter « Ⴌ y3ng. Método: los alumnos juegan en grupos. ԋçඇЎ . el papel – ᇃ zh5. Después los coloca en la caja. La gente normalmente dice « ໚٣වЖ » para referirse a estas cuatros herramientas: к b5çକ m4çᇃ zh5çဒ y0n. cuando se les dé la vuelta descubriendo su contenido. El maestro o un alumno dice un número y el nombre de algún material escolar en voz alta. el maestro coge un objeto de la caja. Actividades recomendadas 5. 33 . leer) Material: tarjetas de juego obtenidas a partir de las pp. Muchos alumnos empiezan a practicar la caligrafía con Ⴌ . llamados Ⴌሺϝٌ y3ng z6 b( f9. 4 del libro de curso.b. 9. hablar. «Necesito ཤொç࡮֞ ». Juego de memoria (escuchar.୍‫ށ‬ ׂ໻ॢᆊ൥ඩ֬ (p.c. Compiten emparejando tarjetas. 5. El alumno que adivine la respuesta correcta se sitúa delante de la clase y coge otro objeto para que los otros alumnos lo adivinen. El grupo que recoja la cantidad correcta de los objetos indicados recibirá un punto para su equipo. Juego de las adivinanzas (escuchar. Práctica lingüística: Números – ၉ç‫ل‬ç೟çවç໻ç੉çఅòò Material escolar – ඇЎçԋçષкçཤொç࡮֞òò 5. El estilo caligráfico del carácter Ⴌ aparece en la p. Véanse más detalles en 0. Método: se dividen los alumnos en grupos. llamados ໚ ٣වЖ w*n f)ng s6 b9o. Al aprender la caligrafía. etc. lo esconde detrás de él y pregunta a la clase: «¿Qué es esto?».a. Reunir material escolar (escuchar) Material: material escolar. Práctica lingüística: material escolar. y la piedra para la tinta china – ဒข y0nt)i . que significa los cuatro tesoros del estudio. por ejemplo. hablar) Material: material escolar.

números.f. Si él/ella no encuentra al propietario. Práctica lingüística:  ᆊ൥୍֬ཤொƓԋçඇЎòòƔઞƪ  ൥Ɨ଱൥໨֬ཤொè o ҉൥Ɨ଱҉൥໨֬ཤொè 5. Una variación podría ser jugar en parejas. ໨ en B5. su equipo recibe un punto. Método: ésta es una actividad que se puede realizar en pequeños grupos o en parejas. se compite en parejas. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. Se divide a los alumnos en dos equipos. Cada grupo o pareja recibe un conjunto de tarjetas. Método: ésta es una competición en equipo.d. A la caza de caracteres (leer) Material: fotocopia de la p. hablar) Material: material escolar. coger un objeto del contenedor del equipo contrario. los caracteres y el pinyin– y luego unirlos para reconstruir el círculo. 87. El equipo que reciba más puntos gana el juego. A cada equipo se le da una ficha de caracteres de la p. ¿Es tuyo? (escuchar.e. Se recorta la fotocopia en un papel grueso o cartulina de la p. Cada grupo se turna para escoger un representante. A cada pareja se le da una ficha de caracteres. Un puzle (leer) Material: tarjetas recortadas de la p. 34 . y tratar de identificar al propietario preguntando ᆊ൥୍֬ඇઞƪ Si él/ella encuentra al propietario. 87 de las Fichas.ׂ໻ॢᆊ൥ඩ֬ ୍‫ށ‬ Práctica lingüística:  ᆊ൥൐ીƪ    o ‫ؚ‬è   ଱൥࡮֞ƓཤொòòƔè ҉‫ؚ‬è 5. Los objetos escolares de ambos equipos se colocan en dos recipientes separados. y cada alumno usa un lápiz de color distinto para marcar el carácter acertado. 86 de las Fichas. Práctica lingüística: objetos escolares.) El maestro dice en voz alta un carácter y cada grupo compite para conseguir ser el primero en acertar el carácter dando la ubicación. (La ficha también se puede proyectar en la pizarra u otro lugar de clase. 86 de las Fichas siguiendo las líneas. el equipo contrario recibe un punto. por ejemplo. Cada carácter acertado se premia con un punto. A continuación él/ella hace otra pregunta hasta que se encuentre al propietario. El equipo que reciba más puntos gana el juego. 5. Los alumnos deben encajar las tres esquinas –la imagen. Método: ésta es una competición en equipos.

5.j.h.) 4. 5. Práctica lingüística: los caracteres aprendidos. ᆊ൥ඇè(Zh8 sh6 sh!. Método: después de ofrecer esta oportunidad a los alumnos para practicar la caligrafía.) (zh8 sh6 ch5.e. Demostración de caligrafía y práctica Material: pincel. se convoca un concurso en la escuela o en el propio pueblo o ciudad. c 3. Uso del lenguaje en el aula Material: nada. 20. Método: las frases presentadas en esta lección se pueden usar como lenguaje práctico en el aula.) 2. a 2. 5. Práctica lingüística: todos los modelos aprendidos en esta lección.) Soluciones: 1. Práctica lingüística: todos los caracteres aprendidos o frases populares para ocasiones especiales. el maestro brinda la oportunidad a los alumnos de practicar caligrafía en clase. contra sí mismos. Se deberá motivar a los alumnos a hablar en chino. tinta. Reconocimiento rápido (leer) Material: una fotocopia de la p. a 5. En dos pruebas consecutivas. ᆊ൥кè(Zh8 sh6 b5. a 4. p. Concurso de caligrafía Material: pincel. Se pueden conceder pequeños premios para los mejores trabajos. invita a un experto en caligrafía china para hacer una demostración en clase. papel. al mismo tiempo. Preguntas: (También en el audio. Véanse más detalles en 2. compiten contra el resto de alumnos de la clase y. Con ello. ᆊ൥ཤொè(Zh8 sh6 xi0ngp^. ᆊ൥࡮֞è(Zh8 sh6 ji9nd(o. y si es posible. papel. 88 de las Fichas.) 3. Práctica lingüística: todos los caracteres aprendidos o frases populares para ocasiones especiales. c 35 .g. Método: el maestro hace una demostración de caligrafía china.) 1. ᆊ൥ԋè 5. Asimismo. Soluciones del libro de ejercicios A. pequeños premios. tinta..i.ׂ໻ॢᆊ൥ඩ֬ ୍‫ށ‬ 5. Método: los alumnos marcan el carácter correcto de cada pregunta lo más rápido posible.

ᆊƓ଱Ɣ൥ji9nd(oè2. ଱൥ඩ֬ƪ 4. un pincel. ໨zh%daoƓᆰ֨Ɣ 7.҉k8qiƓॡఞƔ 36 3. F. sh!b(o pincel – Rubén ֬ m)ob5 goma – ᆊ൥Helen ֬ xi0ngp^ tijeras – ᆊ൥Peter ֬ ji9nd(o E. el pincel posiblemente es de Rosa. Soluciones: 1. Soluciones: 1. un bolígrafo y dos mochilas. una mochila es de Gema. ᆊ҉൥୍֬è è 10. Él encontró seis objetos. Esto son unas tijeras. xi8xieƓྍྍƔ୍è . 2. ᆊƓ଱Ɣ൥sh!è3. ଱൥໨֬è 9. 3.ׂ໻ॢᆊ൥ඩ֬ ୍‫ށ‬ B. ᆊ൥൐ીƪ 2. La regla es de Luis. Soluciones: ཤொ ࡮֞ ષк ඇ к ඇЎ C. ᆊ൥൐ીƪ D. ୍zh%daoƓᆰ֨Ɣઞƪ è 6. ໨҉zh%daoƓᆰ֨Ɣ è 5. b5 mochila – Lanlan. Soluciones: 1. el bolígrafo es de David. ᆊƓ଱Ɣ൥sh!b(oè 4. una regla. Soluciones: bolígrafo – Gema. ᆊ൥୍֬ઞƪ 8. Tijeras y la otra mochila. ᆊƓ଱Ɣ൥b5è5.

representando cada grupo una familia. la posesión de objetos – ໨֬ඇƗ໨ ֬к . (p. Un alumno imita delante de la clase el comportamiento de un determinado miembro de su familia para que la clase lo adivine. 44-45) La omisión de ֬ En la lección 5 se ha explicado que añadiendo la partícula posesiva detrás de un nombre o pronombre. aunque el uso de ֬ es necesario en el primer caso. 2. cada grupo se turna para imitar a la familia y el resto de la clase debe adivinar mediante la mímica a qué miembro de la familia corresponde cada alumno del grupo. También se usan cuando se describe la relación con la familia. Se divide a los alumnos en grupos.a. en el segundo se puede omitir debido a una relación cercana. Mímica (escuchar. No obstante. por ejemplo. Después. 52) La familia china La ilustración presentada en esta página es una recreación de un anuncio publicitario del gobierno para promover la política del hijo único por pareja. Método: 1.b. éstos se convierten en posesivos. Representa un niño alegre diciendo ખખᇁഺ໨၉۸M(ma zh5 sh&ng w3 y^ g8 – Mamá sólo me ha tenido a mí. hablar. miembros de la familia o amigos – ໨֬ࡌƗ໨֬ϨϨ. Por consiguiente. 37 .ׂ੉ॢ໨֬ࡌ ୍‫ށ‬ ׂ੉ॢ໨֬ࡌ Objetivos Esta lección enseña a los alumnos a utilizar el chino para presentar o hablar sobre su familia. Notas sobre el libro de curso (pp. hablar) Material: nada. Hacer un árbol genealógico (escuchar. Además muestra la estructura familiar y las expresiones de respeto dentro de la familia china. Los alumnos de cada grupo deciden qué miembros de la familia van a imitar. Método: los alumnos hacen su propio árbol genealógico y presentan su familia a la clase. escribir) Material: libreta. 6. Actividades recomendadas 6. Práctica lingüística: estructura de las frases principales de esta lección. las expresiones anteriores se convierten en ໨ࡌƗ໨ϨϨ.

Cada alumno tiene una tarjeta que representa los miembros de la familia que le acogerá. cuando llegue su turno. hablar.ׂ੉ॢ໨֬ࡌ ୍‫ށ‬ Práctica lingüística: ୍൥ϨϨƗ෹൥ࢻࢻååè 6.f de la p. Método: los alumnos. hablar) Material: tarjetas recortables en la p. 9. de la p. Las instrucciones podrían ser: «Vas a otro país. Véanse más detalles en 0. Formar parejas (escuchar. Juego de memoria (escuchar. hablar) Material: nada.g. Se hacen dos o más fotocopias de la p. Sin mirar las tarjetas de los otros alumnos. Método: ésta es una actividad de clase. սഹࢨ Decirlo en voz alta (escuchar. Las tarjetas se tienen que leer en voz alta y en chino. cuando sean reveladas. pregunta en clase para encontrar quién estará con la misma familia que tú.d. 89 de las Fichas y se recortan por las líneas punteadas. 8.f. Véanse más detalles en 0.c. que juegan en grupos. Busca a tu familia de acogida (escuchar.e. Práctica lingüística:  ୍ႼϨϨƓખખçׄׄòòƔઞƪႼèoેႼè 6. 8. leer) Material: tarjetas de juego de la p. El objetivo es conseguir que el otro grupo cometa errores. deberán emparejar el máximo número de tarjetas. leer) Material: tarjetas de juego de las pp. hablar. de la p. 89 de las Fichas.e. Se divide a los alumnos en seis grupos. Método: ésta es una actividad en grupo. 130 y 131 de las Fichas. 130 de las Fichas.» Práctica lingüística:  ෷૓ࡌႼ࠲۸ಭƪ   ෷૓ࡌႼϨϨçખખ‫۩۩ދ‬ઞƪ ϨϨ൥‫܄‬ಭઞƪ 6. El material está diseñado para doce alumnos o más. Método: ésta es una competición entre grupos. El objetivo de este juego es obtener el máximo de parejas de tarjetas preguntando a otras personas del grupo si tienen una tarjeta en particular para poder emparejarla con la suya. Véanse detalles en 0. Práctica lingüística:  ϨϨࢨƗϨϨࢨƗϨϨࢨຢખખࢨè 6. 38 . Cada grupo representa un miembro de la familia.

La canción ໨֬ࡌ (escuchar.i. madre y él/ella. 90 a los alumnos y comprueba su comprensión. Método: los alumnos marcan el carácter correcto de cada pregunta lo más rápido posible. Construir frases (escuchar. Véanse más detalles en 2.j. el hermano mayor. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. 91 de las Fichas. la madre. Método: el maestro lee el pasaje de la p. contra ellos mismos. 34. Los grupos compiten por construir las cinco frases en chino. escribir) Material: libro de curso y libreta.୍‫ށ‬ ׂ੉ॢ໨֬ࡌ Práctica lingüística:  ϨϨçખખç۩۩òò   ‫܄‬ಭçুൄç။ഺç࿗ഺòò 6. Práctica lingüística: todos los caracteres aprendidos hasta el momento. Se concluirá la actividad dando a cada alumno una copia de la ficha de trabajo para rellenarla. Se divide a los alumnos en grupos y se da un conjunto de tarjetas de caracteres a cada grupo.e de la p. 90 de las Fichas. la letra de la canción se puede adaptar: ໨ࡌႼ೟۸ಭè໨ႼϨϨ‫ދ‬ખખè໨ેႼ۩۩‫ࢻࢻދ‬Ɨ၀ેႼׄׄ‫ދ‬૏૏èSi hay cinco miembros en la familia incluyendo el padre. Una fotocopia de la ficha de trabajo de la p. Tarjetas de caracteres hechas a partir de la p. Por ejemplo. los alumnos pueden hacer su propia versión de la canción. 92 de las Fichas. se escribirá el significado de las cinco frases en la pizarra.h. compiten contra los alumnos de clase y. hablar. El primer grupo que consiga formar las cinco frases gana. si el alumno tiene tres miembros en su familia: padre. 2. 93 de las Fichas. Método: ésta es una competición en equipo o entre parejas. 6. escribir) Material: 1. Método: después de familiarizarse con la canción ໨֬ࡌ de la p. la hermana menor y ેႼࢻࢻƦ໨ેႼׄׄƗ él/ella. 20. 43 del libro de curso.f de la p. Los alumnos compiten para anotar el carácter leído por el profesor. Reconocimiento rápido (leer) Material: fotocopia de la p. A la caza de caracteres (leer) Material: fotocopia de la p. Después. 6. Práctica lingüística: estructuras principales de las frases de esta lección. 39 . leer. Véanse más detalles en 5. entonces sería: ໨ࡌႼ໻۸ಭè໨ႼϨϨ‫ދ‬ખખè໨Ⴜ۩۩Ɨ Ⴜ૏૏è 6.g. En dos pruebas consecutivas. al mismo tiempo. leer.

m*i y3u 14. ໨ࡌႼව۸ಭè 3. g#ngr*n 8. MiquelႼ၉۸۩۩Ɨ၉۸ࢻࢻƗ၉۸૏૏‫ދ‬၉۸ׄׄè E. ໨Ⴜ × ۸ࢻࢻè o ໨ેႼࢻࢻè 6. m(ma 3. Las soluciones pueden variar según la situación personal: 1. ໨ࡌႼ × ۸ಭè 2. Luis Ⴜ਍۸૏૏‫ދ‬਍۸ࢻࢻè 6. ໨ࡌႼ໻۸ಭè 1. C. Soluciones: no disponibles. ႼƗ໨Ⴜ × ۸ׄׄè o ેႼƗ໨ેႼ۩۩è ેႼƗ໨ેႼׄׄè 4. ji( 40 B S I A I S M H X U I S U E I M A S H X I M U E N I L A H G L G B U E A G T W H T W T M E I Y O U R E J J A N A I I A I I N E S I J J G E D I D I I I I A I N S E I G D I E E J G O N G E I G O I G I E S R A S E N I R N S I T X Y I R F A R B O M M O U T N R A B A B G G G E A N G E C R H E O M M O U D L A O S U T S I E T F R O L I T J I J Y I J N D N H T H I E E Y A N H I N R R S B A S H M A . ໨Ⴜ × ۸૏૏è o ໨ેႼ૏૏è 5. ໨ࡌႼ੉۸ಭè D. b0ba 2. Juan Ⴜ၉۸۩۩‫ދ‬၉۸૏૏è 2. Rosa Ⴜ၉۸ׄׄ‫ދ‬၉۸૏૏è 4. ໨ࡌႼ਍۸ಭè 4. Soluciones: 1. xu*sheng 12. ႼƗ໨Ⴜ × ۸۩۩è o 3.ׂ੉ॢ໨֬ࡌ ୍‫ށ‬ Soluciones del libro de ejercicios A & B. Soluciones: 1. l9osh% 11. d6di 5. g&ge 4. h2sh6 9. María Ⴜ၉۸ࢻࢻ‫ދ‬਍۸ׄׄè 3. ji7jie 6. Clara Ⴜව۸ׄׄ‫ދ‬၉۸۩۩è 7. m8imei 7. Peter Ⴜ၉۸ࢻࢻ‫ދ‬၉۸۩۩è 5. j%nni)n 13. Soluciones: 2. y%sh&ng 10. ൥֬Ɨ໨ખખ൥ুൄè o ҉൥Ɨ໨ખખ҉൥ুൄè F.

ᆊ൥໨૏૏è෹ࣉ୔అൌ‫ل‬෦è෹൥ h2shiƓ߀൝Ɣ è 4. I. ୍Ⴜ࠲۸૏૏ƪ 3. J. Es obrera.ׂ੉ॢ໨֬ࡌ ୍‫ށ‬ G. ୍ࡌႼ࠲۸ಭƪ 2. Juan:  ୍‫ށ‬è໨ji0o Maríaè໨ j%nni)n ൌ၉෦è໨ࡌႼ໻۸ಭè໨ႼϨϨçખખç ၉۸۩۩‫ދ‬၉۸૏૏è໨ϨϨ൥abogadoƗખખ൥ুൄè໨۩۩ ji0o Pablo  ෷j%nni)n ൌ໻෦è໨૏૏ji0o JuanaƗ෹j%nni)n ϝ෦è୍ࡌႼ࠲۸ಭƪ zh2 ୍ ku0il8 María 41 . 4. Su padre tiene 37 años. ୍Ⴜ࠲۸ࢻࢻƪ No hay respuestas únicas para la encuesta. ۩۩ #೟ൌව෦ #g#ngr*nƓ‫܄‬ಭƔ 2. Su nombre es Lin Liu. Soluciones: 1. Su madre tiene 49 años. La mayoría de los niños de su edad son de familias con un solo hijo. Soluciones:  1. La información presentada aquí es tan sólo una muestra. ୍Ⴜ࠲۸ׄׄƪ 5. ᆊ൥໨ખખè෹ࣉ୔೟ൌ໻෦è෹൥ুൄè è 3. ୍Ⴜ࠲۸۩۩ƪ  4. Las soluciones pueden variar. no es normal tener una familia tan grande. Preguntas para la encuesta: 1. Es estudiante. 3. Es maestro. 2. ᆊ൥໨ϨϨè෷ࣉ୔වൌ෦è෷൥ y%sh&ngƓ။ഺƔ H. Debido a la política de «un niño por pareja». Tiene quince años. Hay ocho personas en su familia.

cuando dividimos el círculo por la mitad. El B(gu0 proviene de la observación de la naturaleza y se usa para predecir el futuro. El yin representa la oscuridad. que se han presentado en la lección 5. la línea del medio son las cuatros estaciones y la línea superior es el cielo. Todas las cosas en la naturaleza contienen yin y yang en diferentes proporciones. tanto los positivos como los negativos pueden convivir por sí mismos. mientras que el yang es la luz. Por tanto. el cielo y la masculinidad. yin y yang. Son las combinaciones de tres líneas continuas (yang) y discontinuas (yin). Este símbolo muestra la filosofía de los chinos: todas las cosas están en armonía y no hay extremos. en función del ángulo. siempre hay yin y yang en cada mitad del círculo. Notas sobre el libro de curso (p. son:  ᆭzh% ƥ ၉ᆭкy6 zh% b5Ɨ၉ᆭષкy6 zh% m)ob5 ၉Юඇy6 b7n sh! Юb7n ƥ  ၉۸ཤொy^ g8 xi0ngp^Ɨ၉۸ඇЎ y^ g8 sh!b(o ۸g8 ƥ  ၉ϣԋy6 b9 ch5Ɨ၉ϣ࡮֞y6 b9 ji9nd(o ϣb9 ƥ (p. En el mundo existen elementos positivos y negativos. Sin embargo. ๏ ti)o también es un clasificador muy común para perros. 63) ¿Qué son estos doce animales? La ilustración de esta página representa los doce animales del zodiaco chino como se muestran en el arte popular y tradicional. La última línea de cada diagrama representa la gente. En el centro de la ilustración se observa el símbolo ႃဤ y%ny)ng . Los Ocho Trigramas se llaman ϝኑ b(gu0. 57) Clasificadores Hemos mencionado que el clasificador utilizado para perros es ᇁ zh% y el de peces es ๏ ti)o. la creación y la feminidad. ၉๏‫ܗ‬ y6 ti)o g3u. 42 . Los clasificadores utilizados para los objetos escolares. por ejemplo.ׂఅॢ໨ࡌ֬Ԕ༅ ୍‫ށ‬ ׂఅॢ໨ࡌ֬Ԕ༅ Objetivos Esta lección pretende enseñar a los alumnos a hablar sobre su mascota y otros animales. Los alumnos también aprenderán cuestiones relacionadas con el zodiaco chino.

Helen 5. Julián 8. María 2. El objetivo de este juego es que el alumno que está en medio obtenga una silla cuando el viento sople y las personas que tengan una cierta tarjeta de animales se levanten de su asiento. María 6. él/ella pregunta al resto qué animal tiene. Luisa 7.c. Susana 6. Práctica lingüística: Jesús ࡌႼ၉ᇁ‫ܗ‬ç਍ᇁ઴è Soluciones: A – 1. Método: ésta es una actividad de clase. Juan B – 1.d. Práctica lingüística: ‫ܗ‬çછç୛òò 7. Véanse más detalles en 0. Método: los alumnos se turnan para imitar a un animal o emitir sonidos de un animal concreto para que los otros alumnos puedan adivinarlo. Sin mostrarlo. de la p. Julio 4.b. 7. Paul 5. los dos alumnos deben describir la información relativa a las mascotas de cada familia que aparece en su ficha (por ejemplo Roberto ࡌႼ၉ᇁ‫ܗ‬ç਍ᇁ઴ Los alumnos deben encontrar las respuestas según la descripción de su compañero. Juego de las adivinanzas (escuchar. Ernesto 7. hablar) Material: tarjetas de estudio de animales.a. ¿Qué familias tienen las mismas mascotas? (escuchar. ¿Qué animal soy? (escuchar. Sonia 7. 94 y 95. Cristina 8. Sin mirar las fichas de la otra persona.c. Los alumnos se sientan formando un círculo y mirando hacia el interior. Sopla el viento (escuchar. Método: ante toda la clase. Carlos 3. hablar. Práctica lingüística:  ս‫ڋ‬Կè    Կ൐ીƪ  ԿুඑƓু޾òòƔ è 7. hablar) Material: fotocopias de las Fichas de las pp. Mónica 4. un alumno está de pie en el centro del círculo. Manuel 3. hablar) Material: nada. 7. un alumno escoge una tarjeta que representa a un animal que tiene en casa. Método: los alumnos juegan en parejas. leer) Material: tarjetas de juego de las pp. Véanse más detalles en 0.୍‫ށ‬ ׂఅॢ໨ࡌ֬Ԕ༅ Actividades recomendadas 7. de la p.b. 43 . Luis 2. 131 y 132 de las Fichas. A un alumno se le da una de las dos fotocopias de las Fichas y al otro se le da la otra.

en pareja o en grupos pequeños. 96 de las Fichas. Deben imaginar que el zoo chino ha perdido a sus animales. Método: éste puede ser un ejercicio individual. 44 . de la p.e. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. Cada alumno recibe una copia de la p.h.ׂఅॢ໨ࡌ֬Ԕ༅ ୍‫ށ‬ Práctica lingüística:  ໨ࡌႼ൐ી‫׵‬༅ƪ  ୍ࡌႼ၉ᇁ઴Ɠ၉ோછòòƔ è 7. 96 de las Fichas. hablar. 99 de las Fichas. compiten contra el resto de alumnos y. ¿Dónde están? (escribir) Material: fotocopia de la p. Práctica lingüística: nombres de animales y sus clasificadores:  ਍ᇁ‫ܗ‬ç೟ோછç੉ᇁ୛òò 7. El objetivo es reunir el mayor número de parejas preguntando a los demás si ellos tienen un animal en concreto. Las instrucciones pueden ser: «Estás investigando los animales en una reserva. Asimismo. contra sí mismos. Práctica lingüística:  ୍ႼેႼ‫ܗ‬Ɠ઴òòƔƪ o  ୍ࡌႼેႼ‫ܗ‬Ɠ઴òòƔƪ  Ⴜè or ેႼè 7.f. Ficha de trabajo de la p. 131 y 132 de las Fichas. Formar parejas (escuchar. Busca y haz una presentación sobre el resultado del estudio» o «Juan ha olvidado contar algunos animales de su huerto. Método: los alumnos juegan en grupo.g. 2.e. Búscalos y cuéntalos».f. y que los alumnos los han encontrado en una selva. En dos pruebas consecutivas. 7. Véanse más detalles en 0. Reconocimiento rápido (leer) Material: fotocopia de la p. leer) Material: tarjetas de animales de las pp. al mismo tiempo. Véanse más detalles en 2. Emparejar frases (leer. Recorta las tiras de frases de la p. Cada grupo forma un círculo. 20. escribir) Material: 1. 97 de las Fichas. Método: los alumnos marcan con un círculo el carácter correcto de cada pregunta lo más rápido posible. de la p. 8. Deben apuntar el número de animales que han encontrado. el maestro puede crear una ficha para adaptar el aprendizaje del alumno. 98 de las Fichas.

) 5. Preguntas: (También en el audio. a 4. ✓ 45 . a B. ໨Ⴜ၉ᇁ‫ܗ‬è෸‫ޚ‬ढ़πè(W3 y3u y6 zh% g3u. a 5. ໨Ⴜ೟ᇁ‫ܗ‬è(W3 y3u s(n zh% g3u.) 1. T( h7n k7'0i) 5. b 6. ✓ 2. Soluciones: 1. ✓ 4. A cada grupo/pareja se le dará un conjunto de tiras recortadas. a 2. ၉ . b 7. b 5. ໨֬‫ྩޚܗ‬è(W3 de g3u h7n xi#ng. ໨֬છ‫ޚ‬սè(W3 de m9 h7n d0. c 3. a cada alumno se le dará una ficha de trabajo para completarla. ໨ࡌႼ × ᇁ઴ç× ᇁ‫ܗ‬òòè D. m9 2. Susana Ⴜ໻๏ࣈ჏è(Susana y3u w1 ti)o j%ny@. Los alumnos trabajarán juntos para emparejar las preguntas con sus respuestas. ໨֬ࣈ჏‫ޚ‬ढ़πè(W3 de j%ny@ h7n k7'0i) 4. ✗ 3.) 2. වᇁ m(o 4.) 3. Después.) 1. ໻ti)o j%ny@ 5. Soluciones: 1. h7n xi#ng. T( h7n d0. No hay respuestas únicas. Gema Ⴜൌᇁ୛è(Gema y3u sh^ zh% ni9o.) 3. a C. ਍ #‫ ܗ‬3. అᇁ ni9o E. c 4.) Soluciones: 1. Preguntas: (También en el audio.ׂఅॢ໨ࡌ֬Ԕ༅ ୍‫ށ‬ Método: los alumnos trabajan en grupos o en parejas.) 2. Las soluciones presentadas aquí sirven sólo como referencia. Soluciones del libro de ejercicios A.) Soluciones: 1. Paul Ⴜϝோછè(Paul y3u b( p5 m9. a 2.) 4. Peter Ⴜ၉ᇁ઴è(Peter y3u y6 zh% m(o. Práctica lingüística: frases aprendidas hasta el momento. ✗ 5. b 3. ໨Ⴜ၉ᇁ୛è෸‫ޚ‬սç‫ྩޚ‬è(W3 y3u y6 zh% ni9o.

Peter ࡌႼ೟ti)o j%ny@è 6. Su nombre es Lin ࡌൄ . 3. Él tiene dos gatos y diez peces de colores. ‫ޚ‬xi#ng 7. Dos de los peces de colores son muy grandes y los otros ocho son pequeños. ໨ࡌႼ × ᇁ‫ܗ‬è  o 4. 4. Su padre es médico y su madre enfermera. ႼƗ໨ࡌႼ × p5 છè  o 3. ᆊᇁm(o ൥María ֬è 5. ෷ࡌႼ਍ᇁ‫ܗ‬è I. ‫ޚ‬ս6. ‫ޚ‬ս2. H. Su familia está formada por tres personas. ‫ཱིޚ‬o ‫ޚ‬k7'0i 4. ‫ཱིޚ‬9. Soluciones: 1. Soluciones: 1.ׂఅॢ໨ࡌ֬Ԕ༅ ୍‫ށ‬ F. ‫ޚ‬xi#ng 3. 2. ‫ޚ‬k7'0i 5. Su gato es pequeño y lindo. Soluciones: No hay respuestas únicas. ‫ޚ‬k7'0i G. todos ellos son muy agresivos. ໨ࡌႼ × ᇁm(oƓ‫ܗ‬òòƔ o 2. 46 ໨ࡌેႼԔ༅è ໨ࡌેႼછè ໨ࡌેႼ‫ܗ‬è . ‫ޚ‬ս8. Soluciones:  1. Tiene 13 años.

Método: sin mostrar las tarjetas a los alumnos. Di cuál es mi nacionalidad (escuchar. Para practicar la lectura y la escritura. 76) El idioma chino oficial En la ilustración. Actividades recomendadas 8. leer. la frase se ha transcrito en estilo tradicional como 我會說國語 W3 hu6 shu# gu$y1. 69) ¿Sabes hablar chino? Esta escena transcurre en la ciudad australiana de Sydney. (p.a. los alumnos tienen que caminar por la clase y preguntar a los demás sobre su nacionalidad. (p. Como en Taiwán se escribe en chino tradicional. Notas sobre el libro de curso (p. hablar. Después de descubrir la respuesta. 68) ¿Eres estadounidense? Esta escena tiene lugar cerca de la Gran Muralla. 47 .ׂϝॢ໨߽න‫ݸ‬მ ୍‫ށ‬ ׂϝॢ໨߽න‫ݸ‬მ Objetivos Esta lección enseña a los alumnos a hablar sobre su nacionalidad y sobre las habilidades lingüísticas con los hablantes nativos de su comunidad o en los países donde se habla chino. el maestro pega una tarjeta en la espalda del alumno para representar su nacionalidad. Está basada en el hecho de que los chinos a menudo identifican a los turistas occidentales como estadounidenses a pesar de su nacionalidad. los chinos dicen ໨߽න௻๠ߌ W3 hu6 shu# p1t#nghu0 y los habitantes de Singapur dicen ໨߽න߆მ W3 hu6 shu# hu)y1. se puede pedir a los alumnos que apunten su nacionalidad en la pizarra. Ambas frases están escritas en caracteres simplificados como se usan en estos dos países. Ӑӳ ch)ngch*ng. Se muestran las distintas formas de presentar la lengua china usada en diversos países de habla china. escribir) Material: tarjetas de estudio de distintos países o de personajes de varios países. Para descubrirla. los alumnos dicen de qué nacionalidad son. Se basa en el hecho de que cada vez hay más inmigrantes chinos que crecen en el extranjero y que no saben hablar chino.

El maestro pega una tarjeta en la espalda de cada alumno. Método: ésta es una actividad en grupo.b. Los alumnos se sientan en un círculo mirando hacia el interior. Método: ésta es una actividad de clase. hablar. Sopla el viento (escuchar. Véanse más detalles en 0. Práctica lingüística:  ୍൥ᇖ‫ݚ‬ಭƓૌ‫ݚ‬ಭçႎ‫ݚ‬ಭòòƔઞƪ   ໨൥è o ໨҉൥è 48 . Formar parejas (escuchar. Sé de que nacionalidad eres (hablar. hablar. de la p. Práctica lingüística: Jesús ൥ૌ‫ݚ‬ಭè Jaime ൥།ϲ࿰ಭè 8. 7. Con un límite de tiempo.d. 133 y 134 de las Fichas.f. Práctica lingüística:  ս‫ڋ‬Կè      Կ൐ીƪ  Կᇖ‫ݚ‬ಭƓૌ‫ݚ‬ಭç།ϲ࿰ಭòòƔè 8. El objetivo de este juego es que los jugadores reúnan el mayor número de parejas posibles. con un estudiante de pie en el centro. leer) Material: tarjetas que representan países o nacionalidades. Los participantes forman un círculo mirando hacía el centro. Véanse más detalles en 0. los participantes deben descubrir la nacionalidad del máximo número de alumnos mientras intentan evitar que los demás vean su tarjeta.ׂϝॢ໨߽න‫ݸ‬მ ୍‫ށ‬ Práctica lingüística:  ໨൥ମ‫ݚ‬ಭƪ  ୍൥།ϲ࿰ಭè 8. de la p. Cuando se termina el tiempo. leer) Material: tarjetas de juego de las pp. los alumnos deben recordar y explicar al maestro lo que han descubierto. Método: éste es un juego de competición.c. Los jugadores se turnan para preguntar a la persona que posiblemente posee la tarjeta que forme una pareja. El objetivo de este juego es que el alumno del centro consiga una silla cuando sople el viento y los alumnos de una cierta nacionalidad dejen su silla. 8. escribir) Material: tarjetas de distintos países o personajes de varios países. El alumno que identifique más nacionalidades gana el juego.c.

Comparación entre culturas Material: recursos en la biblioteca. A cada pareja se le da una copia 49 . por ejemplo.g de la p.୍‫ށ‬ ׂϝॢ໨߽න‫ݸ‬მ 8. Las tarjetas se tienen que leer en voz alta y en chino cuando éstas sean reveladas. Práctica lingüística:  ୍‫ށ‬è౯໠୍൥ମ‫ݚ‬ಭƪ  ໨൥ૌ‫ݚ‬ಭƓᇖ‫ݚ‬ಭòòƔè  ୍߽න‫ݸ‬მઞƪ   ໨߽න၉‫ؿ׋‬è  ୍ࡌႼ࠲۸ಭƪ   ໨ࡌႼ೟ƓවòòƔ۸ಭè  ୍Ⴜ۩۩çׄׄઞƪ  ໨ેႼ۩۩Ɨ໨Ⴜ၉۸ׄׄè  ୍Ⴜࢻࢻç૏૏ઞƪ  ໨ેႼࢻࢻƗ໨Ⴜ၉۸૏૏è  ୍ࡌႼ൐ીԔ༅ƪ   ໨ࡌႼ၉ᇁ઴Ɠ਍ᇁ‫ܗ‬òòƔè  8. 9.e. a continuación. Juego de memoria (escuchar. La vuelta al mundo (escribir. escuchar.f. hablar) Material: tarjetas de personajes de varios países. se abre un debate. Después presentan su resultado en clase y. Después comentan su plan de viaje en clase. Método: los alumnos juegan en grupos. leer) Material: tarjetas de juego de países y nacionalidades. Método: ésta es una competición entre equipos o parejas. Método: los alumnos hacen un estudio en la biblioteca para descubrir y comparar las culturas en los distintos países. Juego de rol (escuchar. Los alumnos planifican su ruta de vacaciones en el extranjero y describen en chino los países que visitarán. 8. También se pueden introducir temas como la familia o las mascotas. Práctica lingüística: nombres de países. 8.h.g. chinos. 100 de las Fichas. españoles u otras nacionalidades. A la caza de palabras (leer) Material: fotocopia de la p. hablar) Material: fotocopia de la p. 101 de las Fichas. Método: cada alumno coge una tarjeta que representa a un personaje de un determinado país. y compiten por acumular el máximo de parejas de tarjetas. hablar.i. Véanse más detalles en 0. Los estudiantes se saludan entre ellos y preguntan por su nacionalidad y por las lenguas que saben hablar. Práctica lingüística:  ᇖ‫ݚ‬ç།ϲ࿰çૌ‫ݚ‬òò ᇖ‫ݚ‬ಭç།ϲ࿰ಭçૌ‫ݚ‬ಭòò 8. Método: se distribuye a cada alumno una copia del mapamundi de las Fichas.

p. 34. David ൥།ϲ࿰ಭè(David sh6 X%b(ny)r*n. Preguntas: (También en el audio. 20. Sylvia ൥֪‫ݚ‬ಭè(Sylvia sh6 D*gu$r*n. de la p. ໨ࣉ୔ × ෦è 3. a 4. Reconocimiento rápido (leer) Material: fotocopia de la p. 101 de las Fichas.) 5.) 4.) 3. Anna ൥M7igu$r*nè 6.) Soluciones: 1. 102 de las Fichas. Yumi ൥R6b7nr*nè B. c C. a 3.ׂϝॢ໨߽න‫ݸ‬მ ୍‫ށ‬ de la ficha de trabajo. Práctica lingüística: vocabulario aprendido hasta el momento 8. Método: los alumnos marcan el carácter correcto correspondiente a cada pregunta lo más rápido posible. սໆ൥ X%b(ny)r*nè 5. ໨൥ ×× ಭè 50 .e. c 2. de la p. Véanse más detalles en 2.) 1. contra sí mismos. Véanse más detalles en 5. ໨ࢨƓ൥Ɣ××è2. Soluciones: 1. al mismo tiempo. b 5. Soluciones: 1.f. En dos pruebas consecutivas compiten contra los alumnos de clase y. Soluciones del libro de ejercicios A. Cada pareja compite para identificar y marcar las palabras a partir de la descripción del profesor. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. Keiko ൥ಷЮಭè(Keiko sh6 R6b7nr*n. սଃ(D0m^ng) ൥ᇖ‫ݚ‬ಭè 2. Helen ൥ႎ‫ݚ‬ಭè(Helen sh6 Y%nggu$r*n. Peter ൥Y%nggu$r*nè 4. María ൥M4x%g&r*nè 3. Mary ൥ૌ‫ݚ‬ಭè(Mary sh6 M7igu$r*n.) 2.j.

Soluciones: 1. 3. ໨൥Ɠ҉൥ƔM7igu$r*nè 4. Soluciones: 1. Li Jieli habla el chino muy bien. M7igu$r*n Y A N G U O O R I B I U G I 9. M*igu(nxiè 6. H0ny1 A U S M O X I G E R E N E N 13. q5ngw8n D E G U O O H O M N G R O U 11. Tiene cuatro hermanas pequeñas y dos hermanos pequeños. Y%nggu$ I F. Soluciones: 1. 2. n9 gu$ r*n I N A G A R U N G E W E R A 12. Marcelo# ࣻൌ‫ل‬෦#M4x%g&#X%b(ny)y1‫ݸ‬მ 3. F9gu$ 3. G. R6b7n I Y I N G G U O R I Q G G E 8. M4x%g&r*n L L L Y J I A N F A G U O R 6. Shankou Xiaoya y Li Jieli hablan muy bien inglés. ୍‫ ށ‬໨ࢨƦࣻ෦ƦR6b7n#R6y1 ‫ݸ‬მ E. du6b2q5 I R A Y E S S I R E N O U G 10. N9li! N9li!  51 . y6di9nr N X I B A N Y A R E N I N X 14. Zh#nggu$r*n R A N N I N G U O R E N I N F O U M E I G U O R E N N I I D I D N O F O U I X Z Z N 4. José#ϝƦX%b(ny)#X%b(ny)y1 ႎმ 2. Bai Mali y Li Jieli saben hablar chino. X%b(ny)r*n X I X I N A G U O R E N N M 7. ໨߽න y6di9nrè 3. ໨൥།ϲ࿰ಭƓૌ‫ݚ‬ಭòòƔ 2.ׂϝॢ໨߽න‫ݸ‬მ ୍‫ށ‬ D. m*i gu(nxi R E B E E D I D U I B U Q 2. Bai Mali viene de una familia grande. Bai Mali habla un poco de chino. ໨൥Ɠ҉൥Ɣႎ‫ݚ‬ಭè 5. D*gu$ H A N Y U U F O U I X H H R 5. Soluciones: è 1. Todas hablan inglés. pero Bai Mali sólo habla un poco.

Los alumnos se turnan preguntando y explicando a toda la clase sus deportes favoritos. En cuanto al rugby y al fútbol americano se les llama ᣊᢨ౶g9nl9nqi@. Práctica lingüística:  ୍༦ߒ൐ીᄕ‫׵‬ƪ  ໨༦ߒռব౶ƓႺႪòòƔè  ୍༦ߒႺႪઞƪ  ໨༦ߒƗ୍ୂƪ o ໨҉༦ߒƗ୍ୂƪ ໨၀༦ߒèo ໨҉༦ߒèo ໨၀҉༦ߒèo ໨༦ߒè 52 . (p. 2. haciendo referencia al fútbol.a. Un alumno coge una tarjeta al azar de un montón de tarjetas delante de toda la clase y pregunta al resto de alumnos si les gusta este deporte. tarjetas de estudio de distintos deportes. Los alumnos pueden emitir frases parecidas a las del cuadro de debajo del cómic y buscar su significado. 77) ูቇ౶ ቇ౶ z@qi@. hablar) Material: nada. sobre el taichí. literalmente pelota en forma de oliva. 80) Viñeta El niño de la viñeta dice ෷༦ߒதҋèT( x5hu(n p9ob2. 3. literalmente balón de pie. Juego de rol (escuchar. La respuesta del hombre en chino es ҉Ɨ໨ஊ‫ܗ‬èB2. Notas sobre el libro de curso (p. si al otro le gusta ese deporte. w3 p0 g3u. Actividades recomendadas 9. Método: se pueden usar tres tipos de juego de rol para practicar las tres estructuras de frase: 1.ׂࣻॢ໨༦ߒႺႪ ୍‫ށ‬ ׂࣻॢ໨༦ߒႺႪ Objetivos Esta lección enseña a los alumnos a hablar sobre sus deportes favoritos. a invitar a los demás a hacer deporte y ofrece conocimientos básicos sobre los ejercicios populares en China. El maestro coge una tarjeta al azar para dos alumnos y éstos deben preguntarse mutuamente.

c. hablar) Material: nada. Práctica lingüística:  ໨૓ಇႺႪƓռ௟ச౶òòƔè  ুൄනƗ໨૓ಇႺႪƓռ௟ச౶òòƔè 53 . Práctica lingüística:  ෷༦ߒႺႪƓռະ౶òòƔ è 9. hablar) Material: tarjetas de estudio de distintos deportes. los alumnos apuntarán el deporte por el que son famosas dichas personas. Práctica lingüística:  ໨૓ಇႺႪƗ‫ށ‬ઞƪ   ‫ށ‬γƗ໨૓ቃèo ‫҉ؚ‬ఖƗ໨҉ಇè 9. dependiendo de sus preferencias. Juego de las adivinanzas (escuchar. Véanse más detalles en 0. p. Se juega a «Simón dice» usando ুൄන. hará la pregunta a otro alumno hasta que uno esté de acuerdo. Método: se escoge una acción típica para representar un deporte. Después. Estrellas famosas del deporte (hablar. 7. Práctica lingüística:  ໨༦ߒ൐ીᄕ‫׵‬ƪ  ୍༦ߒռϷ౶Ɠูቇ౶òòƔè  ‫ؚ‬èo ҉‫ؚ‬è 9. escribir) Material: fotos de estrellas sacadas de revistas o periódicos. 7. ুൄන El maestro dice (escuchar. Método: se buscan fotos de estrellas del deporte en revistas o en la sección de deportes de un periódico para que los alumnos las identifiquen.b. Buscar la pareja (escuchar.୍‫ށ‬ ׂࣻॢ໨༦ߒႺႪ 9. Método: un alumno escoge delante de toda la clase una tarjeta con sus deportes favoritos para que la clase lo adivine.e. Si el alumno no acepta la invitación. Método: un alumno escoge delante de toda la clase una tarjeta al azar de un montón de tarjetas de estudio e invita a otro alumno a jugar a aquel deporte.d. El alumno seleccionado puede aceptar o no. p. El alumno que esté de acuerdo cogerá el turno y escogerá otra tarjeta. hablar) Material: tarjetas de estudio de distintos deportes. Véanse más detalles en 0.b.d.

Un puzle (leer) Material: tarjetas de la p. Preguntas: (También en el audio. Práctica lingüística: todos los términos del deporte. ռব౶(d9 l)nqi@) 5. Ficha de trabajo de la p. 103 de las Fichas. Véanse más detalles en 2. 9. 20. 2. incluyendo caracteres y pinyin. ռ l)nqi@ 5. p9ob2 4. Los alumnos encajan los lados adecuados de las tarjetas para averiguar de qué figura se trata. Método: los alumnos marcan los caracteres correctos de cada pregunta lo más rápido posible. contra sí mismos.) 2.e. 9. de la p. A cada grupo/pareja se le da una serie de tiras cortadas. Para practicar la escritura el profesor podrá pedir a los alumnos que anoten las frases en su libreta.h. c 3.) Soluciones: 1. A cada grupo o pareja se le da un montón de tarjetas triangulares hechas a partir de la p. a 2. 103 de las Fichas. Emparejar frases (leer. Los alumnos trabajan juntos para emparejar cada pregunta con su respuesta. 105 de las Fichas.ׂࣻॢ໨༦ߒႺႪ ୍‫ށ‬ 9. a cada alumno se le dará una ficha de trabajo para completarla. Se realizan dos pruebas consecutivas compitiendo contra el resto de alumnos de clase y.f. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. a 6. t% z@qi@ 6. escribir) Material: 1.) 3. ռ௟ச౶(d9 p%ngp(ngqi@) 6. a 5. Reconocimiento rápido (leer) Material: fotocopia de la p. al mismo tiempo. ໨༦ߒதҋè(W3 x5hu(n p9ob2. y$uy3ng 3. c 4. Soluciones: 1. Se cortan las tiras de la p. ໨༦ߒռϷ౶è(W3 x5hu(n d9 b9nqi@. ႺႪ(y$uy3ng) 4. Es muy parecido a unir las piezas de un rompecabezas. Después.) 1. Método: los alumnos trabajan en grupos o en parejas. Soluciones del libro de ejercicios A.g. c B. ռ w9ngqi@ 54 . Método: los alumnos juegan en grupo o en parejas. ռ b9nqi@ 7. 104 de las Fichas. ռ p%ngp(ngqi@ 2. Práctica lingüística: frases aprendidas hasta el momento. 106 de las Fichas. ໨༦ߒูቇ౶è(W3 x5hu(n t% z@qi@.

F. Soluciones: 1. W3 x5hu(n q^ch&.) Soluciones:  মম (L)nlan) – 4 2 3 1 սໆ (D0w7i) – 2 3 4 1 սଃ (D0m^ng) – 3 4 2 1 D. W3 x5hu(n d9 l)nqi@. W3 x5hu(n d9 w9ngqi@. սໆ༦ߒูቇ౶è(D0w7i x5hu(n t% z@qi@.)  սໆ ƥ໨ቒ༦ߒռϷ౶è໨༦ߒకӡè໨҉༦ߒռະ౶è໨ቒ҉༦ߒதҋè (D0w7i: W3 zu6 x5hu(n d9 b9nqi@. b2 x5hu(n 12.) 1. b@ q2 A D D T I M E S T W O H E R D D A W A N G Q I U D A D A A A L L B B B F R O M D A D A L A L U M I N I M B E P P N X N N X I W A T A M E I S S W Q I I C H Y U N D O N G Q Q I C H E E Q I G C C G H U B U Q U M B R E L L A P S A D A D A B A N Q I U S A S A N I M N O T E A S Y I N O H E L L O Y Y O U Y O N G S N O T M A N Y D U I B U Q I T H I S I S I T I Z U Q I U P A U L J E M S P A O B U S E. q^ch& 4. W3 zu6 b2 x5hu(n p9ob2. d9 w9ngqi@ 2. Las soluciones pueden variar según la encuesta de cada alumno.) 55 . Rubén༦ߒႺႪè(Rubén x5hu(n y$uy3ng. t% z@qi@ 7.) 2. Tomás ༦ߒதҋè(Tomás x5hu(n p9ob2. d9 p%ngp(ngqi@ 6. Preguntas: (También en el audio. d9 l)nqi@ 3. W3 b2 x5hu(n t% z@qi@.) 3. W3 b2 x5hu(n d9 w9ngqi@. p9ob2 8. W3 zu6 b2 x5hu(n y$uy3ng. y2nd4ng 10. Preguntas: (También en el audio.)  মম ƥ໨ቒ༦ߒռ௟ச౶è໨༦ߒռະ౶è໨҉༦ߒႺႪè໨ቒ҉༦ߒռϷ౶è (L)nlan: W3 zu6 x5hu(n d9 p%ngp(ngqi@.) 4. Cristina ༦ߒռະ౶è(Jenny x5hu(n d9 w9ngqi@.ׂࣻॢ໨༦ߒႺႪ ୍‫ށ‬ C. W3 b2 x5hu(n y$uy3ng. d9 b9nqi@ 5. W3 zu6 b2 x5hu(n d9 b9nqi@.)  սଃ ƥ໨ቒ༦ߒకӡè໨༦ߒռব౶è໨҉༦ߒูቇ౶è໨ቒ҉༦ߒႺႪè (D0m^ng: W3 zu6 x5hu(n q^ch&. y$uy3ng 9. m)ng 11. du6b2q5 13.

El pájaro es el animal menos activo. José ༦ߒռp%ngp(ngqi@è 3.ׂࣻॢ໨༦ߒႺႪ ୍‫ށ‬ 5. Jaime ༦ߒq^ch&è 6. Cristina ༦ߒռw9ngqi@è H. Tomás ༦ߒp9ob2è 2. 3. David ༦ߒt% z@qi@è 5. Soluciones: 1.) 6. El perro es el animal más activo. 56 . lo cual demuestra que probablemente no es muy activo. I. Rubén ༦ߒè෷༦ߒy$uy3ngè 4. Soluciones: 1. al pájaro le gusta decir «No voy». porque juega a más deportes que los otros dos. Jaime ༦ߒకӡè(Jaime x5hu(n q^ch&. 2.) Rubén Tomás David Cristina José Jaime G. No hay soluciones únicas. Además. José ༦ߒռ௟ச౶è(José x5hu(n d9 p%ngp(ngqi@. No hay respuestas únicas. porque sólo juega al tenis de mesa.

con los ojos cerrados. a describir los rasgos faciales y presenta los conceptos básicos sobre la vida escolar en China. ir. para preguntar ¿en qué curso estás? se dice ୍ഏ࠲୔࠰ƪ N5 sh0ng j5 ni)nj^? También es común utilizar ୘ ni0n. Otro alumno dice el nombre de una de las partes de la cara. Dibujar a ciegas (escuchar. 107 de las Fichas. Un alumno se coloca delante de la pizarra y actúa como policía. estudiar. nombres de las partes del cuerpo. El maestro muestra un instante a los testigos la foto del ladrón de la p. ୍୘࠲୔࠰ƪ N5 ni0n j5 ni)nj^? (p. preguntando. Según la descripción. 88) Los cursos escolares Tal como se ha indicado en el libro de curso. a hablar sobre el curso que están estudiando.b. hablar) Material: una fotocopia de la cara de la p. se dice ෷ƚ෹҉‫ދ‬໨๤ϲèT( b2 h* w3 t$ngb(n o ໨૓҉๤ϲèW3men b2 t$ngb(n.a. Para indicar que alguien no está en la misma clase que tú. Actividades recomendadas 10. el profesor puede nombrar las partes de la cara y los alumnos. en vez de ഏ sh0ng. Para involucrar al resto de alumnos. Método: el contexto de este juego se sitúa en un banco después de un robo. 107 y después la retira. hablar) Material: una venda para tapar los ojos. mientras que el resto actúan como testigos. Los testigos intentan describir de memoria el ladrón a la policía. El testigo (escuchar.ׂൌॢ໨֬஻Ⴝ ୍‫ށ‬ ׂൌॢ໨֬஻Ⴝ Objetivos Esta lección enseña a los alumnos a presentar a sus amigos. y a continuación estos alumnos intentan dibujar esta parte de la cara en la pizarra. Método: tres o cuatro alumnos con los ojos vendados están de pie delante de la pizarra. Notas sobre el libro de curso (p. se dice ෷ƚ෹‫ދ‬໨๤ϲèT( h* w3 t$ngb(n o ໨૓๤ϲèW3men t$ngb(n. la 57 . 89) En la misma clase Para indicar que alguien está en la misma clase que tú. pueden dibujarlas en su libreta. 10.

El maestro pone la copia de la cara de una persona en la espalda del alumno (una de las copias de las pp. Cuando le dan la respuesta pega esa parte en la cara. Luego compara la foto original con el retrato robot dibujado en la pizarra. Si hay diferencias. por parejas. El juego sigue hasta que se ha completado la cara. Comparar la foto original con el dibujo en la pizarra. Uno recibe la copia A y el otro la B. Método: ésta es una variación del juego «ponle la cola al burro». escribir) Material: fotocopia de las pp. un alumno describe al otro las características o rasgos de cada persona de la ficha para averiguar si existen diferencias en sus rasgos. Método: un alumno está de pie delante de la pizarra de espalda a la clase. hablar. una copia del perfil de la cara del payaso de la p.c. El alumno intenta reproducir la imagen en la pizarra. 110 y 111 de las Fichas. ¿A quién me parezco? (escuchar. Práctica lingüística:  ᆊ൥൐ીƪ  ଱൥ဋࣜƓ๯‫ن‬òòƔè 10. ¿Algún rasgo distintivo? (escuchar. Práctica lingüística:  ෷֬зሷ‫ޚ‬սƗቐϟ‫ཱིޚ‬òòè  ෷֬๯‫ޚن‬ӐƗૈષ‫ؒޚ‬òòè 10. hablar) Material: una venda para tapar los ojos. El alumno coge una parte y al mismo tiempo pregunta a la clase cuál es esa parte. hablar. Pon las partes de la cara al payaso (escuchar.ׂൌॢ໨֬஻Ⴝ ୍‫ށ‬ policía dibuja un retrato robot en la pizarra. con ojos vendados delante de toda la clase. 58 . 108 de las Fichas. Sin mirarse las fichas. el maestro puede usar blu-tack para pegar la foto en la pizarra y permitir a los alumnos que apunten las descripciones en sus libretas. blu-tack. 110 y 111). escribir) Material: fotocopia de las pp. Método: a los alumnos.e. Después de la actividad de dibujo. se les dan copias de las pp. partes de la cara fotocopiadas y recortadas de la p. intenta poner las partes de la cara en el perfil de la cara del payaso que está colgado en la pizarra. mientras la clase le describe los rasgos de esa persona. 112 y 113 de las Fichas. 109 de las Fichas. 112 y 113. Un alumno. deben escribir el nombre de las partes de la cara que sean distintas. Práctica lingüística:  ୍֬๯‫ޚن‬ӐƗૈષ‫ؒޚ‬òòè  ෷Ɠ෹Ɣ֬๯‫ޚن‬ӐƗૈષ‫ؒޚ‬òòè  ෷Ɠ෹Ɣ֬ဋࣜ‫ޚ‬սƗзሷ‫ཱིޚ‬òòè 10.d.

зሷ(b^zi) 10. hablar. ๯‫(ن‬t$ufa) 6. Práctica lingüística:  ᆊ൥໨֬஻ႽƗ෷ࢨ ××è ୍‫ށ‬Ɨ໨ࢨ ××è  ୍୘࠲୔࠰ƪ   ໨୘ × ୔࠰è 59 . Método: un alumno presenta a uno/una de sus amigos a otro alumno que se ha encontrado en ese momento. Caricaturas (escuchar. ‫(تـ‬7rduo) 5. Método: las caricaturas de personajes normalmente se dibujan con rasgos faciales exagerados. Se pueden también incluir otros temas como la nacionalidad.h. Los alumnos del grupo se presentan entre ellos. Método: los alumnos juegan en grupos de seis. hablar) Material: nada. ဋࣜçૈષ(y9njing. A cada alumno se le dan tiras con información recortadas de la p. 114 de las Fichas. escribir) dibujos de caricaturas de políticos o de dibujos animados. Después. María y Carolina. Práctica lingüística:  ෷֬зሷ‫ཱིޚ‬Ɨ‫ޚتـ‬սòòè  ෷֬๯‫ޚ‬սƗ‫ޚتـ‬Ӑòòè 10. Después de que éstos describan los rasgos de la caricatura en voz alta. ဋࣜ(y9njing) 3. Eso hace que las caricaturas sean ideales para estimular la participación de los alumnos. el maestro usará blu-tack para pegar la imagen a la pizarra y que los estudiantes apunten las descripciones en su libreta. los idiomas. cada alumno debe averiguar en qué curso está y quién está en la misma clase. En una fiesta (escuchar) Material: fotocopia de la p. Los dos se presentan. Curso 9: Peter. Emma y Miguel.f.୍‫ށ‬ ׂൌॢ໨֬஻Ⴝ Práctica lingüística:  ෷Ɠ෹Ɣ֬๯‫ޚن‬ӐƗૈષ‫ؒޚ‬òòè  ෷Ɠ෹Ɣ֬ဋࣜ‫ޚ‬սƗзሷ‫ཱིޚ‬òòè Soluciones: 1. 10. la familia. Juego de rol (escuchar. se saludan y se preguntan en qué curso están. 114 de las Fichas. Todos ellos están en la misma clase. ૈષ(m*imao) 2.g. las mascotas y los deportes. m*imao) 4. Todos ellos están en la misma clase. Práctica lingüística:  ໨൥ ×Ɨ໨ഏ × ୔࠰è  ×× ൥໨֬‫ށ‬஻ႽƗ෷‫ދ‬໨๤ϲè Soluciones: Curso 8: Juan.

10. ෷֬๯‫ޚ‬սè(T( de t$u h7n d0. 116 de las Fichas. A la caza de palabras (leer) Material: fotocopia de la p. 34. Soluciones: 2 C. 115 de las Fichas. ෷֬зሷ‫ཱིޚ‬è(T( de b^zi h7nxi9o.j. Véanse más detalles en 5. al mismo tiempo.e en la p.i. Método: los alumnos marcan los caracteres de cada pregunta lo más rápido posible. Para más detalles véase 2. Reconocimiento rápido (leer) Material: fotocopia de la p.) 3.) 60 t$u ๯ . contra ellos mismos. Soluciones del libro de ejercicios A. 20. 115 de las Fichas.) 2. Las parejas compiten para localizar y marcar la palabra pronunciada por el maestro. Método: ésta es una competición en equipo o entre parejas. Soluciones: m*imao ૈષ y9njing ဋࣜ 7rduo ‫تـ‬ b^zi li9n зሷ ਃ zu5ba t$ufa ቐϟ ๯‫ن‬ B. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. En dos pruebas consecutivas compiten contra el resto de alumnos de la clase y.ׂൌॢ໨֬஻Ⴝ ୍‫ށ‬ 10. de la p.f. Práctica lingüística: palabras aprendidas hasta el momento.) 1. Preguntas: (También en el audio. A cada pareja se le da una copia de la ficha de trabajo de la p. ෷֬๯‫ޚن‬Ӑè(T( de t$ufa h7n ch)ng.

෹֬ૈષ‫ؒޚ‬è(T( de m*imao h7n du9n. ໨ഏఅ୔࠰è 5.) 9. ෹֬๯‫ޚن‬Ӑè(T( de t$ufa h7n ch)ng. ✗ 6. ✗ 7. Soluciones: Nombre: W)ng D0zh#ng Nacionalidad: china Edad: 11 Curso: 5 Lengua: inglés (tal vez chino también) Cara: muy larga Cabello: muy corto Ojos: muy pequeños Cejas: muy largas Nariz: muy grande Boca: muy pequeña G.) Soluciones: 1. F. ཱི૏૏֬ဋࣜ‫ޚ‬սè(Xi9o m8imei de y9njing h7n d0. ✗ 4.ׂൌॢ໨֬஻Ⴝ ୍‫ށ‬ 4. ᆊ۸ಭ֬‫ཱིޚتـ‬è(Zh8 g8 r*n de 7rduo h7n xi9o. Soluciones: 1. ‫ށ‬a 3. Soluciones: No hay soluciones únicas. ✓ 9.) 8. Soluciones: No hay respuestas únicas. ໨૓z3u H. ✗ 3.) 5.) 7. ෷֬ቐϟ‫ཱིޚ‬è(T( de zu5ba h7nxi9o. ໨૓ಇy$uy3ngƗ‫ށ‬ઞƪ 2. ෷֬‫ޚتـ‬սè(T( de 7rduo h7n d0. ✓ 2. 61 . ໨‫ދ‬Roberto t$ngb(nè 6. ໨҉ಇè໨҉༦ߒռb9nqi@è 4.) 6. ✗ 8. ✓ 5. ✓ D & E.

Juego de memoria (hablar. y ໨༦ߒ Ԁᇖ‫ݚ‬ҙèW3 x5hu(n ch% Zh#nggu$ c0i. Método: un alumno escoge su comida favorita en las tarjetas para que la clase la adivine.a. Yo sé coger los palillos. Actividades recomendadas 11. El agua potable normalmente está hervida.b. hablar) Material: tarjetas de estudio de temas relacionados con la comida. 11. 101) Viñetas En la parte de arriba: ໨߽ቚᇖ‫ݚ‬ҙèW3 hu6 zu4 Zh#nggu$ c0i. 9. (p. Notas sobre el libro de curso (p. Yo sé preparar comida china. 7. compitiendo por obtener el máximo número de parejas.g de la p. 62 .b. leer) Material: tarjetas de juego de las pp. Juego de las adivinanzas (escuchar. de la p. no se beba agua del grifo. 135 y 136 de las Fichas. En los hoteles normalmente se da agua hervida después enfriada o aún caliente. Método: los alumnos juegan en grupo. Véanse más detalles en 0. Es aconsejable que.ׂൌ၉ॢ໨ᆎ‫ؼ‬ ୍‫ށ‬ ׂൌ၉ॢ໨ᆎ‫ؼ‬ Objetivos Esta lección enseña a los alumnos a expresar cuáles son sus comidas favoritas. cuando se viaje a China. Práctica lingüística: nombres de comida y platos chinos. En la parte de abajo: ໨߽ଭॾሷèW3 hu6 n) ku0izi. Me gusta comer comida china. 99) El agua potable Los chinos no beben el agua directamente del grifo. Véanse más detalles en 0. guardada en caliente o se deja enfriar. a decir algunos nombres de platos chinos y ofrece las características básicas de la cocina china. Las tarjetas se deben leer en chino cuando se revelen. ाඪk(ishu5.

leer) Material: nada. Práctica lingüística: nombre de platos chinos. 63 . Método: los alumnos recogen recetas chinas y fotografías de comida extraídas de revistas. Los alumnos presentan las comidas preferidas de sus familiares en clase. escribir) Material: fotos de platos chinos.c. Método: 1. Práctica lingüística: nombre de ingredientes y comidas. hablar) Material: nada. como qué quieren comer o beber. 2. Los alumnos se imaginan que están en una tienda y mantienen una conversación sobre lo que quieren comer y beber. Práctica lingüística:  ୍ཟԀ൐ીƪ  ໨ཟԀᅐ༮௒ƓӠٝòòƔè  ୍ཟ‫ކ‬൐ીƪ  ໨ཟ‫ݛކ‬ᆳƓ୫ଶòòƔè  ୍༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙઞƪ  ໨༦ߒè໨҉༦ߒè  ୍߽ଭॾሷઞƪ  ໨߽è໨҉߽è  ୍ખખ߽ቚᇖ‫ݚ‬ҙઞƪ ෹߽è෹҉߽è 11.f.୍‫ށ‬ Práctica lingüística:  ҐҐैƗ໨ཟԀƓ‫ކ‬Ɣ൐ીƪ  ‫ؚ‬è o ҉‫ؚ‬ ׂൌ၉ॢ໨ᆎ‫ؼ‬ ୍ཟԀƓ‫ކ‬ƔѩᛤਬƓ୫ଶòòƔè 11. Un menú para una fiesta especial (escuchar. Se pegan las fotos y las recetas en pósteres y se apunta el nombre en chino de cada plato. hablar. Se pueden exponer los pósteres en la pared de la clase. su comida favorita. Método: los alumnos planean en grupos el menú en chino de una fiesta. 11. Los alumnos deben intentar mantener una conversación en chino sobre el máximo número de temas posibles. escribir) Material: libreta.e. su habilidad con los palillos o si sus padres saben cocinar comida china. Colección de recetas chinas (leer. 11. Después cada grupo explica al resto de la clase la composición del menú de su grupo. Método: se visita un restaurante chino local. Juego de rol (escuchar. leer. hablar.d. Visita a un restaurante chino local (escuchar.

escuchar. al mismo tiempo. Habilidad con los palillos (escuchar. practiquen conversación. Véanse más detalles en 2. 20. Método: los alumnos juegan en grupos pequeños o en parejas.i. 11.j. Es similar a encajar todas las piezas de un puzle. 11. En dos pruebas consecutivas compiten con el resto de alumnos de clase y. Práctica lingüística: caracteres aprendidos hasta el momento. el profesor puede pedir a los alumnos que copien las frases en su libreta. Reconocimiento rápido (leer) Material: fotocopia de la p. al mismo tiempo. 119 de las Fichas. Método: el maestro muestra la forma de coger los palillos y pregunta a los alumnos si son capaces de usarlos.e. A cada pareja se le da un conjunto de tiras cortadas para que las pongan siguiendo un orden lógico y. Práctica lingüística: todas las frases aprendidas hasta el momento. Método: los alumnos marcan los caracteres correctos de cada pregunta lo más rápido posible. 118 de las Fichas. El maestro propone después a algunas parejas hacer un juego de rol.h. 11. de la p. 117 de las Fichas. Un puzle (leer) Material: tarjetas recortadas de la p. Práctica lingüística:  ୍߽ଭॾሷઞƪ  ໨߽è o ໨҉߽è 64 . Para reforzar las habilidades de escritura. Reconstrucción (leer.ׂൌ၉ॢ໨ᆎ‫ؼ‬ ୍‫ށ‬ Práctica lingüística:  ୍ཟԀ൐ીƪ  ୍ཟ‫ކ‬൐ીƪ  ໨ཟԀᅐ༮௒ƓӠٝòòƔè ໨ཟ‫ݛކ‬ᆳƓ୫ଶòòƔè ໨ϨϨ༦ߒԀ೟ଃᇔƗ໨ׄׄ༦ߒԀಪ‫ܗ‬òòè 11. Se deja a los alumnos que practiquen y se comprueba que puedan cogerlos correctamente.g. Los alumnos encajan y unen los lados del triángulo de manera adecuada para descubrir la figura que se forma. Práctica lingüística: frases aprendidas hasta el momento. contra sí mismos. hablar) Material: tiras de frases recortadas de la p. hablar) Material: palillos. Método: los alumnos trabajan en parejas. A cada grupo o pareja se le da un montón de tarjetas triangulares.

୍༦ߒ൐ીƪḩḩ໨༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙè໨҉༦ߒ‫ݸ‬ДЎè (Peter. b 4. ୍߽҉߽ଭॾሷƪḩḩ໨҉߽è (Nicolás. b 5.) 10. Clara. c 7.) 2. a 6.) 4. Preguntas: (También en el audio. Carlos. Nicolás. c 4. n5 ne? – W3 x5hu(n ch% ch9of0n. n5 x5hu(n h& sh*nme? – W3 x5hu(n h& gu3zh%. a 6. n5 x5hu(n s(nm^ngzh6 ma? – W3 x5hu(n.) 8. w3 h7n k7. Alicia. ୍༦ߒ೟ଃᇔઞƪḩḩ໨༦ߒè (Clara. Ana. ୍ୂƪḩḩ໨༦ߒԀӠٝè (Ana.) Soluciones: 1. b 3. a 2.ׂൌ၉ॢ໨ᆎ‫ؼ‬ ୍‫ށ‬ Soluciones del libro de ejercicios A. n5 hu6 b@ hu6 n) ku0izi? – W3 b@ hu6. c 9. Emma. মমƗ୍༦ߒԀ൐ીƪḩḩ໨༦ߒԀՄणè (L)nlan. n5 8 b@ 8? – W3 h7n 8. c 8. n5 x5hu(n ch% sh*nme? – W3 x5hu(n ch% g1l9or4u. Peter. n5 x5hu(n sh*nme? – W3 x5hu(n Zh#nggu$ c0i.) 1. a 9. b 65 . b 3.) 7. b 8.) 3. ୍‫ؼ҉ؼ‬ƪḩḩ໨‫ؼޚ‬è (Alicia. n5 xi9ng ch% sh*nme? – W3 xi9ng ch% b%ngq^l^n. ୍༦ߒԀ൐ીƪḩḩ໨༦ߒԀ‫ুܥ‬ೄè (Emma.) 9. n5 x5hu(n ch% sh*nme? – W3 x5hu(n ch% ch!nju9n. a B.) 5. W3 b2 x5hu(n h0nb9ob(o.) 6. Soluciones: 1. ୍ཟԀ൐ીƪḩḩ໨ཟԀѩᛤਬè (Rosa. b 7. c 10. c 5. Rosa. a 2. n5 ne? – W3 b@ 8. ୍ୂƪḩḩ໨҉‫ ؼ‬Ʀ໨‫ޚ‬फ़è (Carlos. છय़Ɨ୍༦ߒ‫ކ‬൐ીƪḩḩ໨༦ߒ‫ݛކ‬ᆳè (M9k8.

Soluciones: 1. ch!nju9n 5. h0nb9ob(o G L U O U N J E K C Y Z N A 8. el ciclismo. porque le gusta el deporte. h7n k7 C O L O N E O N S F O G G S A F G U O Z H I E A T E Z I 13. Zh#nggu$ c0i D. Blair tiene 39 años y es estadounidense. ku0izi I B I N G Q I L I N O U H N F G U L A O R O U E S H I H 14. ch9of0n O E Y R E L N G G O L D N T 11. 3. 66 . Sus deportes favoritos son el críquet y el fútbol. F. Le gusta la natación. Soluciones: No hay respuestas únicas. ch% f0n 12. 2. correr y montar a caballo. Sí. Sus platos chinos favoritos son el arroz frito y el cerdo agridulce.ׂൌ၉ॢ໨ᆎ‫ؼ‬ ୍‫ށ‬ C. Sabe cocinar comida china y usar los palillos. Habla un poco de chino. g1l9or4u Z D R E D D C N N I U N A I 4. zh)xi(pi0n Z Y D H A N B A O B A O K H 3. Soluciones: 1. E. n^ngm*ng j%pi0n Z H A X I A P I A N K F G C 2. gu3zh% H A M B A O H I A N Z Y X F O N E D I H U N M F I G S A 6. Soluciones: No hay respuestas únicas. b%ngq^l^n U Y E O Y E A K U A I Z I E 10. s(nm^ngzh6 N I N G M E N G J I P I A N 7. ni@n9i G F Y L E K U G J H Z R M T 9.

de la p. shu(ngx5 .ׂൌ‫ڶॢل‬༤ ୍‫ށ‬ ׂൌ‫ڶॢل‬༤ Objetivos Esta lección enseña a los alumnos a escribir una carta a un amigo chino. hablar) Material: nada. y ߒ႙ hu(ny^ng aparece en la lección 4. Notas sobre el libro de curso (p. 11. Método: los alumnos juegan al bingo usando los números en caracteres chinos. 24. El símbolo de felicidad doble. Método: se representa una situación para que los alumnos practiquen expresiones de cortesía y sus correspondientes respuestas. que corresponde al símbolo chino ੊ l$ng. escribir) Material: tarjetas de bingo. En la carta deberá hablar de sí mismo. que se usa normalmente en un lugar donde se pide silencio como en una biblioteca. p. 63. 104) Leer las señales ഺಷঀৈ sh&ngr6 ku0il8 aparece en la lección 4. 12.k. p. 22. aparece en la lección 6. El carácter ࣨ j6ng . aparece en la lección 3. aparece en la sección Frases útiles en clase de la lección 2.b. 67 .a. 14 ౯τࣨ q5ng (nj6ng. Práctica lingüística: todos los caracteres aprendidos hasta el momento. El símbolo de longevidad ൷ sh4u aparece en la lección 4. Juego de rol (escuchar. Bingo (leer. Además. p. Práctica lingüística: expresiones de cortesía. p. 31. Véanse más detalles en 0. El dragón. p. 25. p. de su familia y amigos basándose en los temas aprendidos. Actividades recomendadas 12. el alumno deberá reconocer algunos carteles chinos que podrá encontrar en ocasiones.

Compartir una carta a un amigo (leer) Material: cartas. Práctica lingüística: una actividad de repaso – todo lo aprendido hasta el momento.e. Cuando hay más de ocho alumnos. Práctica lingüística: todo lo aprendido hasta el momento. Escribir una carta de parte de toda la clase para una clase en China (escribir) Material: papel para escribir cartas.c. Método: el profesor tramita la correspondencia con una escuela en China. Método: usando la carta del texto como un modelo. 120 y 121 de las Fichas. A cada alumno se le da una de las ocho tarjetas personales y un cuestionario.ׂൌ‫ڶॢل‬༤ ୍‫ށ‬ 12.f. Buscando a alguien (hablar. Leer los símbolos y señales de tu pueblo o ciudad (leer) Material: libreta. los alumnos deben escribir una carta a un amigo por correspondencia o a un amigo imaginario de China. Método: ésta es una actividad de aula y requiere un mínimo de seis alumnos (las primeras seis tarjetas personales contienen la información necesaria).  ୍ഏ࠲୔࠰ƪ   ୍ࣉ୔࠲෦ƪ ୍༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙઞƪ 12. 12.d. Escribe a un amigo (escribir) Material: papel para escribir una carta. Los alumnos tienen que intentar utilizar cuantos más caracteres mejor. 12. Hong Kong. leer) Material: tarjetas recortadas de las pp. 68 .g. Cada uno de los alumnos de clase contribuye a escribir la carta. Los alumnos se mueven alrededor de la clase para encontrar a la persona que encaja con este cuestionario. Práctica lingüística: todo lo aprendido hasta el momento. Práctica lingüística: todo lo aprendido hasta el momento. Taiwán o Singapur. Método: los alumnos copian las señales y símbolos chinos de su pueblo o ciudad y los llevan a la clase para compartirlos y discutirlos con sus compañeros. 12. Método: los alumnos traen las cartas escritas a sus amigos y las leen al resto de la clase. se pueden hacer más copias de las tarjetas G y H.

También le gusta comer hamburguesas y rollitos de primavera. Hay otras características inusuales en esta familia: la madre es mucho mayor que el padre. El maestro puede también crear otras historias para repasar otros caracteres y frases. 123 a 127 de las Fichas. tiene tres años. A cada grupo se le entrega un montón de tarjetas de caracteres. La relación entre las tres personas: madre. Ejercicio 2. lo cual es bastante inusual en la China moderna. las orejas largas y la nariz corta. 122 de las Fichas. los alumnos copian la historia en su libreta. hablar.h. escribir) Material: tarjetas de caracteres recortadas de la p. hay una gran diferencia de edad entre los hermanos. 2. 12. como si fuera una tipografía antigua. Práctica lingüística: caracteres y frases aprendidos hasta el momento. leche – del hermano menor (Peter) sándwich – de la hermana mayor zumo – del hermano menor rollito de primavera – de la hermana mayor (Mary) Audición. ejercicio 2: (No se proporciona el dibujo) Un perro pequeño y lindo se ha perdido.i. leer. Después de la tipografía. Tiene una cabeza pequeña. y a los miembros masculinos más mayores les gustan los gatos. lo cual es justamente lo contrario de lo que uno espera. El contenido de la prueba de audición está en la p. Lectura (no hay respuestas únicas para el ejercicio 1). a los miembros femeninos de esta familia les gustan los perros. Objetos: mochila. los ojos grandes. mientras que a los miembros más jóvenes de la familia no les gustan en absoluto las mascotas. entre ellos se llevan nueve años. Evaluación (escuchar. Caracteres tipográficos (escuchar.୍‫ށ‬ ׂൌ‫ڶॢل‬༤ 12. 123. el padre es enfermero y la madre es doctora. ejercicio 1: 1. mientras que el menor ya está trabajando. Le gusta correr y beber leche. Método: ésta es una actividad en grupo. leer. hermana mayor (Mary) y hermano menor (Peter). el hermano mayor aún está estudiando. tijeras. escribir) Material: fotocopia de las pp. comentarios: En esta familia hay tres niños. Respuestas esperadas Audición. El maestro lee la historia pausadamente mientras los alumnos de cada grupo buscan el carácter y lo colocan en orden. 69 . Método: ésta es una evaluación para los alumnos sobre las cuatro destrezas de lengua al final de este nivel.

6. B. Soluciones: 1. Su madre es maestra. dragón 70 2. ҉ k8qi. 2. o Bi* k8qi. 7. o Xi8xie ୍ . ે gu(nxi. l$ng. No hay respuestas únicas. Tiene diez años. 4. F. sh4u. Soluciones: 1. Su hermano menor tiene nueve años. Está en sexto. shu(ngx5. Su familia tiene cuatro miembros. 5. E. 5. Soluciones: 1. longevidad 6. 4. Du6b2q5.     2. silencio ཱིম . A ella le gusta la comida china. ୍༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙઞƪ ¿Te gusta la comida china? C & D. 5. ୍߽න‫ݸ‬მઞƪ ¿Sabes hablar chino? 4. j6ng. Sí. Hu(ny^ng.. Hu(ny^ng! Hu(ny^ng! Q5ng j6n. Feliz cumpleaños 4. lo hace.) Paul:  ୍‫ށ‬è໨ࢨཱིমƗࣉ୔ൌ෦Ɨഏ੉୔࠰è໨ࡌႼව۸ಭƗϨϨçખખç  ׄׄ‫ދ‬໨è໨ϨϨ൥‫܄‬ಭƗખખ൥ুൄè໨ׄׄࣉ୔ࣻ෦è෷༦ߒԀಪ‫ܗ‬  ‫ދ‬ѩᛤਬƗ҉༦ߒԀٝè໨҉༦ߒಪ‫ܗ‬è໨༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙè୍༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙઞƪ  ሇ୍  ঀৈ      Soluciones: 1. ໨ࡌႼ೟۸ಭèHay tres personas en mi familia. Preguntas: (También en el audio. Bienvenidos 3. Sh&ngr6 ku0il8.ׂൌ‫ڶॢل‬༤ ୍‫ށ‬ Soluciones del libro de ejercicios A.໨൥ᇖ‫ݚ‬ಭèSoy chino. 3.. Xi8xie. N9li! o N9li! N9li! 6. Q5ngw8n. 3. ໨ഏ੉୔࠰èEstoy en sexto. 3. 2. felicidad doble 5. 7.

Actividades que complementan las lecciones Tarjetas de dibujos y tarjetas de caracteres 71 .୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones Fichas Esta sección puede ser reproducida para realizar actividades en clase.

Un puzle (1 de 2) Esta ficha es para crear tu propio puzle. una estrella ✂ 72 .Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 0. Encontrarás más ejemplos en las pp. Después fotocópialo en una cartulina y recórtalo por las líneas. Escribe los caracteres de un tema que planees repasar con tus estudiantes. 103 y 117.i.

un árbol ✂ 73 .୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 0.i. Encontrarás más ejemplos en las pp. Después fotocópialo en una cartulina y recórtalo por las líneas. 103 y 117. Escribe los caracteres de un tema que planees repasar con tus estudiantes. Un puzle (2 de 2) Esta ficha es para crear tu propio puzle.

¿Qué caracteres son? (Parte 1 – caracteres) Fotocopia esta página en una cartulina roja y recórtala siguiendo las líneas discontinuas. ✂ ಷ ඪ ൴ ୶ ૑ ๻ 74 ᄌ ࠌ ‫ـ‬ ሷ ӡ ဢ ೽ ८ ନ ಭ එ છ .Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 1.f.

✂ 75 .f.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 1. ¿Qué caracteres son? (Parte 2 – estilo antiguo de escritura) Fotocopia esta página en una cartulina azul y recórtala siguiendo las líneas discontinuas.

✂ 76 .Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 1.f. ¿Qué caracteres son? (Parte 3 – dibujos de los objetos) Fotocopia esta página en una cartulina amarilla y recórtala siguiendo las líneas discontinuas.

୍ ‫ށ‬ ໨ ൥ ෷ ૓ ಭ ೽ ८ ෷‫ߋف‬ሴૢ୍ဦቛ୍ߋ୍ૢሴဦ୍‫୍ف‬෷ߋቛ ሴ୳‫ށ‬ଶ෹ိ‫ށ‬ሷ෹୳‫ށ‬ሴଶိ‫ށ‬෹ሷ‫୳ށ‬ଶ ࢼ໨ಸ༫໨ᅺ‫ࠎس‬໨ࢼ‫س‬ᅺಸ໨༫ࢼ໨ಸߊࠎ ൥Ԫ‫ݳ‬ᄱ൥ၥྙቃ൥‫ݳ‬Ԫᄱ൥ၥ൥ྙᄱቇ‫ݳ‬Ԫ ෹Ԅቛ၀Ԇ෷༽Ԅቛ෷෹ቛ෷၀Ԇቛ෷Ԅ༽෷ ૑ᓂၕ૓ഁ‫ڸ‬૓૑քഁ૓ᓂၕ૓‫ڸ‬ք૑૓ഁᓂ ϝಭս۸ಭ್‫ؿ‬ಭ࿮್ಭϝս۸್ಭ࿮‫ؿ‬ϝ۸ ‫܄‬ഏ๹೟Բྩ೽ഏ‫܄‬೽೟๹೽ྩ‫܄‬೽ഏԲ೟೽ ߴ८ᇁ‫ܥ‬८ᇖಷᅤᇁ८‫ܥ‬ᇖߴ८ಷ८ᇁᇖᅤ‫ܥ‬ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez. Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave. Márcalos con un círculo lo más rápido posible. Levanta la mano cuando hayas acabado. ୍    ൥    ಭ    ෷୍ߋሴ୍ ‫ف‬ቛဦ෷ߋ ୍ૢ෷ሴቛ ቛ୍୍෷‫ف‬ ‫ ށ‬ሴ୳ଶ෹‫ށ‬  ‫ိށ‬ሷሴଶ  ୳‫ށ‬෹‫ށ‬ሴ  ෹ሷ‫ށ‬ሴိ ໨ ࠎࢼ༫໨ಸ  ‫س‬ᅺ໨ࢼࠎ  ໨ಸ‫ࠎس‬໨  ໨ᅺࠎࢼಸ ‫ݳ‬൥ၥ൥ྙ ᄱԪቃ൥‫ݳ‬ ၥቇԪᄱྙ ྙ൥൥ၥ‫ݳ‬ ෷ ෹Ԅቛ෷၀  ෷Ԇ༽෷၀  ෹෷Ԅ၀Ԇ  ༽၀෷ԄԄ ૓ ᓂ૑‫ڸ‬૓ഁ  ၕ૓ഁ૑ᓂ  ք૑૓ᓂ૓  ૓քഁ૑ᓂ ಭս۸್࿮ ϝಭ್‫ؿ‬۸ ಭಭ್࿮ս ս۸ಭ‫ؿ‬۸ ೽ ೽ഏ‫܄‬೟Բ  ྩ೽‫܄‬ഏ๹  ‫܄‬๹೟೽ྩ  ഏ೟೽๹೽ ८ ߴᇁᇖಷᅤ  ८‫ܥ‬ᇖᇁ८  ᇁಷ८ᅤߴ  ᇖ८ಷ‫ܥ‬८ 77 .e.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 2. Hay cinco caracteres como éste en cada línea.

c.Actividades que complementan las lecciones 3. ¿Cuántas partes tiene? (en la transparencia) 78 ୍‫ށ‬ .

Recorta el rectángulo exterior. preferiblemente rojo o rosa.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 3. Hacer una decoración china – shu(ngx5 Fotocopia este patrón en un papel de color. 79 . dóblalo como indica el dibujo y recorta las partes negras.h.

ু ൄ ඩ ෦ ࠲ ਍ ව ໻ ੉ ॐুᆇུুၡྵ࠸ॐᆇুུྵুၡ࠸ᆇॐྵু ൄඣтҊൄ൮ُൄҊඣൄൄтඣُ൮ඣҊ൮ُ ሠ຾ᖬඩ෌‫ؗ‬ሙඩሠ‫ؗ‬෌ඩߐඩ຾ሙ຿ᖬඩߐ గᖲဂઌ෦૚‫ئ‬෦గઌψ෦ဂ૚‫ئ‬෦ᖲ෦ઌ‫ئ‬ ‫ٖ࠲ؿ‬ჴ࠲ྨ༼࠲ᄔ‫ٖ࠲ྨؿ‬ჴ࠲ᄔ‫ؿ‬ჴ༼ٖ ਍২ѫະ਍໭਍ԟୄະ਍২ୄѫ২਍ະ໭ѫୄ ౼ߴோවႀවऔ౸ߴව౼ோߴႀවවߴ౸ோ౼ ԟ߁ౖᆥອ໻თԟ໻߁ౖᆥ໻ອთ໻ౖԟᆥ໻ ੉ຮ੉‫ܒ‬৲ྜྷ١࢓੉৲ྜྷ‫࢓੉ܒ‬ຮ١‫੉ܒ‬৲ྜྷ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez. Márcalos con un círculo lo más rápido posible.e.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 4. Levanta la mano cuando hayas acabado. ু    ෦    ව    80 ॐᆇুུၡ ুྵ࠸ᆇু ུুॐྵ࠸ ྵॐুུၡ ൄ ൄඣ൮тҊ  ُࣅൄтඣ  ඣൄ൮Ҋُ  ൮ُтൄൄ ඩ ߐሠඩ຾ඩ  ሙ෌ߐሠඩ  ඩሠ຾ߐ෌  ሠඩ෌຾ሙ గဂઌ૚෦ ᖲ‫ئ‬෦ဂ૚ ෦గ‫ئ‬෦ဂ గ‫ئ‬෦૚ဂ ࠲ ࠲ჴᄔ࠲ྨ  ༼ჴ࠲ྨٖ  ٖྨჴٖ࠲  ࠲‫ྨ༼ؿ‬ჴ ਍ ২਍ѫະୄ  ਍໭ະ২ѫ  ԟୄ਍২ᄣ  ѫ਍ະୄ਍ ߴ౼ோවႀ औව౸ႀோ වߴႀோව औ౸වோߴ ໻ ᆥ߁ԟ໻თ  ໻ౖ໻ອ߁  ᆥთౖԟ໻  ໻ᆥອთ߁ ੉ ١࢓੉‫ྜྷܒ‬  ৲੉ྜྷ١࢓  ੉١ຮ‫ྜྷܒ‬  ١ྜྷ੉੉৲ . Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave. Hay cinco caracteres como éste en cada línea.

Emparejar frases (Parte A) ✂ j%nni)n ୍ࣉ୔࠲෦ƪ ෷൥ඩƪ ໨ൌ੉෦è L5 ෷൥ৠুൄè t$ngxu*men ๤࿗૓‫ށ‬è ji9n වൌ໻࡯ϝ ch*ngy5 ൌ೟ӷၢ੉ z0iji0n ুൄᄣࡵè j%nni)n d7ngy@ ְ჆೟ൌఅè d7ngy@ ְ჆అൌϝè z0iji0n ᄣࡵè j%nni)n ෷ࣉ୔࠲෦ƪ ch@y5 ুൄ‫ށ‬è ji( ࣻԩၢࣻࡍࣻൌࣻ b9i ෷ࣉ୔၉ϫ෦è d7ngy@ b9i ְ჆၉ϫè 81 .f.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 4.

j%nni)n 1. P: ______________ ӷၢ ___________ R: ְ჆ _________________________ Pinyin: ___________________________ ______________________________ 6. P: ๤࿗૓ ________________________ R: ______________________________ Pinyin: ___________________________ ji9n ______________________________ d7y@ 4. y escribe su pinyin. P: _______________________________ R: ᄣࡵè Pinyin: ___________________________ ______________________________ 7. P: _______________________________ R: _________ ࣉ୔_______________ Pinyin: ___________________________ ______________________________ ch@y5 82 ______________________________ ji( 8. P: _______________ ࡯ _____________ R: ְ჆ _________________________ Pinyin: ___________________________ ch*ngy5 d7y@ 5.f. P: ________ ԩၢ _______ ࡍ _______ R: ְ჆ _________________________ Pinyin: ___________________________ ______________________________ . P: _______________________________ R: _________________ ৠ __________ Pinyin: ___________________________ ______________________________ L5 t$ngxu*men 3. P: ୍ࣉ୔ ________________________ R: ______________________________ Pinyin: ___________________________ ______________________________ 2. Emparejar frases (Parte B) Completa las frases en el juego de emparejar frases.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 4.

Escribir una felicitación de cumpleaños (Parte A) ✂ 83 .g.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 4.

Escribir una felicitación de cumpleaños (Parte B: fotocopiala en el reverso de la parte A) ✂ ሇ୍   ഺಷঀৈ 84 .Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 4.g.

୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 4.i. Finalmente. En una cartulina recorta las líneas punteadas y en la otra corta por las líneas discontinuas. 85 . usa un hilo para colgar la decoración. Una decoración de cumpleaños – longevidad Resigue el patrón en dos cartulinas y recórtalos. Desliza las dos cartulinas juntas formando 90 grados.

Recorta por las líneas para obtener tarjetas pequeñas. una para cada grupo. Los alumnos deberán recomponer la figura.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 5. m)ob 5 ષ ^ ng p xi0 к ཤொ ❍❍ ֞ ❍ ❍❍ ❍❍❍ ❍❍❍❍ ‫ل‬ ^ sh q% అ s6 ൌ ࡮ 8r ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍❍ ❍ ❍❍ sh! ji9nd( o ව к ❍❍❍ ❍❍ ❍ b( ❍❍ ❍❍ ❍❍ ❍❍ ϝ 86 ch5 ඇЎ (o sh!b w1 ❍ ❍ ❍ ԋ ❍❍ ❍❍ ❍ ೟ ੉ ࣻ n ji1 ໻ ඇ b5 li2 s( ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ .e. Un puzle Fotocopia esta página en un papel grueso o cartulina.

f.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 5. A la caza de caracteres Lista de caracteres para que el profesor los pronuncie en voz alta: ୍໨෷ᆊ଱෦ඩুൄ࠲൥ࣻϝఅ੉໻ව೟‫ށ‬਍ A B C D E F G H I 1 ෦ ઌ ߽၉ ೟ ෹ ෷ખ ྙ 2 ս ᇖ ൄሚ ‫ ށ ل‬ឆߐ ඩ 3 ϝ ۸ ໺୍ ૌ ඣ ࣻׄ ோ 4 ࢼ ೽ ඇϨ ൥ ሷ ԋව ઞ 5 ۩ ໨ ಸ೉ ཱི ‫ ݚ‬ᆊߴ න 6 ུ ອ ໻स అ ѫ ԃી ‫ݸ‬ 7 ু ॐ ۡࢻ и ਍ ୶࠲ ࡌ 8 ၀ ੉ છ൐ ଱ ଲ ‫ ߌؿ‬८ 87 .

Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave. ᆊ    ી    ҉    88 ٙࣔᆊя໙ ᆊໜяࣔٙ ໜ໙ᚲᆊࣔ яໜᆊࣔᆊ ଱ ଲ‫؂‬რႶ଱  ࢔଱ြଲ‫؂‬  რ࢔଱Ⴖ଱  ଱ଲ࢔რ‫؂‬ ൐ ಬᅴ൐మ෷  ൐ߋ෷൐ᅴ  ൩మߋ൩൐  ෷൩൐ߋᅴ ીቭቯ߽ཛ ࣹીཛીᄐ ࣹཛ߽ቭી ཛᄐી߽ࣹ ઞ ༒ୂઞઞખ  ઞઘઙ‫ୂڏ‬  ઘઞઙ༒‫ڏ‬  ખઞછચᡜ ֬ ଃ֬आᄒഗ  ᬵ‫֬מ‬आଃ  ֬‫מ‬ᬵᄒଃ  ଃ֬ᬵ֬‫מ‬ ༶‫҉ۋ‬ғ‫ږ‬ ᅱ҉༶‫ږ‬ा ҉ғा҉༶ ‫ۋ‬༶҉‫ږ‬ғ ু ুॐུྵ࠸  ၡᆇুྵॐ  ྵুᆇ࠸ু  ॐᆇၡྵু ൄ ُൄඣࣅൄ  т൮ൄُඣ  ൄтҊ൮ُ  ࣅൄُඣࣅ .g. Levanta la mano cuando hayas acabado. Hay cinco caracteres como éste en cada línea.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 5. Márcalos con un círculo lo más rápido posible. ᆊ ଱ ൐ ી ઞ ֬ ҉ ু ൄ ٙᆊࣔяᚲᆊໜ໙ٙᆊࣔяໜᆊ໙ᚲࣔяٙᆊ ଱ଲႶ଱ြ࢔‫؂‬଱რଲႶြ‫؂‬଱࢔଱Ⴖଲြრ ಬ൩ᅴ൐మ෷ߋಬ൐൩ᅴమ൐෷൐ߋಬᅴߋ൐ ቭࣹቯཛીᄐ߽ࣹીቯቭીཛ߽ࣹᄐીቭીཛ ༒ୂઞખ‫ڏ‬ઞઘ༒ખઙઞખୂચઞખઘઙୂઞ ֬ଃ֬आᬵ‫֬מ‬ᄒଃआഗᬵ֬ଃ‫מ‬ഗᬵ֬आଃ ༶҉ᅱ‫҉ۋ‬ғ‫ږ‬ा҉҉༶‫ۋ‬ा‫ږ‬ғᅱ༶ഏा҉ ॐᆇུၡྵ࠸ুॐུᆇྵুၡ࠸ুॐুུྵু ඣт൮Ҋൄࣅُൄඣൄُ൮ൄтҊُൄඣُඣ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez.

Busca a tu familia de acogida Aquí están las seis familias que van a acoger a tus alumnos.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 6. Prepara un mínimo de dos copias para que dos alumnos o más puedan estar en la misma familia Símbolos de las profesiones: Médico maestro enfermera obrero estudiante ✂ 1 2 3 4 5 6 89 . Fotocopia la ficha en una cartulina y recorta por las líneas discontinuas.e.

Construir frases (Parte A – tarjetas de juego) ✂ j%n ୍‫ށ‬໨ࣉ ୔ൌ෦໨ ࡌႼ໻۸ ಭ໨ϨϨ ൥‫܄‬ಭખ ખ൥ুൄ ni)n g#ng  90   .Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 6.h.

୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 6. Mi padre es obrero y mi madre maestra. Este año cumplo diez años. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.h. Mi familia tiene cinco miembros. Construir frases (Parte B – ficha de trabajo) Después de construir las frases. ¡Hola! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. escribe los caracteres de cada frase en la primera línea y el pinyin en la segunda 1. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 91 .

i.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 6. A la caza de caracteres Lista de caracteres para que el profesor los pronuncie en voz alta: ࡌႼϨખ۩ࢻׄ૏۸ಭ਍୍໨෷ඩুൄ࠲ᆊ଱ A 92 B C D E F G H I 1 ׄ ࠲ ׂॐ Ѱ ࢻ Жൄ ᝾ 2 ສ ඣ Ⴜွ ϝ ୍ ׂ۸ ଶ 3 ೫ ু ᅺ ‫ ܋‬ᆊࣔ ‫ ف‬ၠ ۡ 4 ಭ ್ ઞખ ൚ Ⴞ ࣁࡌ ࣉ 5 ུ ‫ ڭ‬໨ሩ ٖ ૏ ఴ֌ ढ़ 6 ֓ Ϩ ‫ں‬ሙ ۪ ٘ ‫ܗ‬෸ ጜ 7 ‫ ن‬ਛ ླྀࢨ ໺ ෷ ‫ ݤی‬Ⴝ 8 ྦྷ ਍ ቗໊ ۩ ඩ ࢼເ ଱ .

୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 6.j. Levanta la mano cuando hayas acabado. Hay cinco caracteres como éste en cada línea. ࡌ    Ϩ    ࢻ    ጜࡌԔ൰൓ ࡌཧЖጜԔ ൰ࡌጜ൓ࡌ ጜཧጜࡌԔ Ⴜ Ⴞສ٘‫ن‬Ⴜ  ႼრႽႼႾ  ສႼ‫٘ن‬Ⴝ  რ٘ႾႼສ ۸ ࣁࣉ۸ಭ۸  ್۸ϝ‫܋‬ಭ  ۸ࣁ‫ࣉ್܋‬  ಭ್۸‫܋‬ϝ ွϨ‫ںڭ‬ϣ Ϩ஋೫ϣ‫ڭ‬ ွွϨϣ೫ ஋Ϩ‫ڭ‬೫Ϩ ખ ઞ‫ށ‬ખଶખ  ખ૏ࢻ൚ઞ  ଶખઞࢻ‫ށ‬  ‫ށ‬൚ખ‫ށ‬ઞ ۩ ۩۪ढ़ॕच  ఌ‫۩܌‬ढ़ۡ  ۩ۡఌ۩۪  ढ़‫ۡ܌‬ॕ۩ ቌౖࢻ‫ࢻی‬ ऐࢻખቍቌ ࢻౖ‫ی‬ቌऐ ખౖ‫ࢻی‬ቌ ׄ ׄ‫ؘ‬Ѱఴื  ใׂไืׄ  មׄѰఴ‫ؘ‬  ׄืមׄใ ૏ ࢻ᝾૏෹ྦྷ  ૏ຖ໌໊૏  ෹૏ྦྷ᝾໌  ໊ຖ෹໌૏ 93 . ࡌ Ⴜ ۸ Ϩ ખ ۩ ࢻ ׄ ૏ ЖࡌԔ൓ཧጜࡌЖԔࡌ൓ЖԔጜࡌЖ൰Ԕ൰ࡌ Ⴞສ٘‫ن‬ႼრႽႾႼສ٘Ⴜ‫ن‬რ‫ن‬Ⴜ٘ႼႾສ ۸ࣁࣉ್ಭ۸ϝ‫್܋‬ಭϝ۸ࣁࣉϝ۸‫ࣉ܋‬ಭ۸ ‫ڬ‬ွϨ‫ں‬ϣϨϗϣ஋Ϩ೫Ϩွ஋‫ں‬ϣϨ೫‫ںڭ‬ ‫ށ‬ଶ૏ࢻઞ൚ખଶࢻઞખ‫ށ‬ખ൚ࢻ૏‫ށ‬ખ൚ખ ۪ఌ۩ढ़ॕۡ۩‫܌‬ॡ۪۩ఌढ़۩ॕ‫ۡ܌‬ॡ۩۪ ࢻ૏ऐቌౖࢻ‫ی‬ખࢻ૏ౖऐ‫ی‬ખࢻቌቋቌખࢻ ไืใఴ‫ؘ‬Ѱฺׂׄไׄืใׄไఴืׄׄ‫ؘ‬ ໊໌૏ຖྦྷ૏෹᝾ຖ૏໌૏෹ຖ᝾໊ྦྷ૏෹໌ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez. Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave. Márcalos con un círculo lo más rápido posible.

María y ______________ 6. Busca y anota el nombre de las familias que tengan las mismas mascotas. Julián y ______________ 8. Mónica y ______________ 4.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 7. 94 1. Paul y ______________ 5. Luis y ______________ 2.a. ¿Qué familias tienen las mismas mascotas? (Parte A) No mires la ficha de tu pareja. Manuel y ______________ 3. Explica a tu compañero o escucha su descripción sobre las mascotas de cada familia. Sonia y ______________ 7. Luisa y ______________ .

María y ______________ 2. Explica a tu compañero o escucha su descripción sobre las mascotas de cada familia. ¿Qué familias tienen las mismas mascotas? (Parte B) No mires la ficha de tu pareja. Juan y ______________ 95 . Susana y ______________ 6. Ernesto y ______________ 7. Julio y ______________ 4. Helen y ______________ 5. 1. Busca y anota el nombre de las familias que tengan las mismas mascotas. Carlos y ______________ 3.a.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 7. Cristina y ______________ 8.

___________________________________ _____________________________________ ___________________________________ _____________________________________ ___________________________________ _____________________________________ ___________________________________ _____________________________________ 96 .f. ¿Dónde están? Un zoo chino ha perdido muchos de sus animales durante un incidente.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 7. Busca a los animales escondidos en la selva y apunta en chino el número y el nombre de los animales que has encontrado.

g. ે    ‫ܗ‬    ཱི    ೳેడᣝ‫پ‬ ેೳനడద ેᚬന‫پ‬డ ᣝೳેదે Ⴜ ႽႾ෦Ⴜી  ෦ዂႽႾႼ  ෦᜹ুႼી  ેႽႼႾႼ ᇁ ಇ਽੉੮ᇁ  ८ᇁ਽੮ᇁ  ಇ੉‫ܒ‬Ѩ੮  ᇁಇѨᇁ੉ ‫ޚܗ‬ᗃ઴হ ‫ܕ‬ᗃ‫ޚ޺ܗ‬ ᗃच‫ޛ‬ᗃ‫ܗ‬ ޺݇‫ܗ‬઴‫ܗ‬ ‫୍ޚ ޚ‬হ‫ޚۻ‬  ‫ޛັ֫ޚށ‬  ෷ୂ‫ށޚۻ‬  ‫֫ޚັޛޜ‬ ս ཱི೽սϝඪ  սಭඪႬ۸  ੉ඪս೽ཱི  ੉սϝಭս սཱི೽ഏཱི սᇖ୍ཱིಭ ϝ۸೽ᇖ۸ ཱིಭཱིಭϝ ࡌ τࡌߛሺ‫ݤ‬  ࡌ᜹ಿࡌ‫ݾ‬  ॡཧ‫ݤ‬τࡌ  ᜹ཧࡌߛཧ Ϩ Ϩϣϛ஋Ϩ  ‫ڭ‬ϣஈ‫ڭ‬ϛ  ೫ϨুႼϨ  ೫ু‫ڭ‬೫Ϩ 97 . Hay cinco caracteres como éste en cada línea. Márcalos con un círculo lo más rápido posible.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 7. Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave. Levanta la mano cuando hayas acabado. ે Ⴜ ᇁ ‫ܗ‬ ‫ޚ‬ ս ཱི ࡌ Ϩ ೳેడᣝ‫ેپ‬ೳനడదેᚬന‫پ‬డᣝೳેదે ႽႾ෦Ⴜી෦ዂႽႾႼ෦᜹ুႼીેႽႼႾႼ ಇ਽੉੮ᇁ८ᇁ਽੮ᇁಇ੉‫ܒ‬Ѩ੮ᇁಇѨᇁ੉ ‫ޚܗ‬ᗃ઴হ‫ܕ‬ᗃ‫ޚ޺ܗ‬ᗃच‫ޛ‬ᗃ‫ܗ݇޺ܗ‬઴‫ܗ‬ ‫୍ޚ‬হ‫ޛັ֫ޚށޚۻ‬෷ୂ‫֫ޚັޛޜށޚۻ‬ ཱི೽սϝඪսಭඪႬս੉ඪ۸೽ཱི੉սϝಭս սཱི೽ഏཱིսᇖ୍ཱིಭϝ۸೽ᇖ۸ཱིಭཱིಭϝ τࡌߛሺ‫ࡌݤ‬᜹ಿࡌ‫ݾ‬ॡཧ‫ݤ‬τࡌ᜹ཧࡌߛཧ Ϩϣϛ஋Ϩ‫ڭ‬ϣஈ‫ڭ‬ϛ೫ϨুႼϨ೫ু‫ڭ‬೫Ϩ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez.

Emparejar frases (Parte A) ✂ 98 ୍Ⴜ൐ીԔ༅ƪ ໨Ⴜ਍ᇁ‫ܗ‬è ෷ࡌႼછઞƪ ෷ࡌેႼછè ୍Ⴜ࠲۸૏૏ƪ ໨ેႼ૏૏è ଱ᇁ‫ܗ‬൥ඩ֬ƪ ൥໨ׄׄ֬è ୍ࢻࢻ࠲෦ƪ ෹ൌϝ෦è ୍Ⴜׄׄઞƪ ႼƗ໨Ⴜ਍۸ׄׄè ୍Ⴜ۩۩çࢻࢻઞƪ ેႼƗ໨Ⴜ၉۸ׄׄè ୍ࡌႼ൐ીಭƪ ໨ࡌႼϨϨçખખ‫ދ‬໨è .h.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 7.

1. P: ________________________ ૏૏ƪ R: _______________________________ Pinyin: ____________________________ _______________________________ 4. P: ________________________________ R: ___________________________ છè Pinyin: ____________________________ _______________________________ 3. P: ________________________ Ԕ༅ ' R: _______________________________ Pinyin: ____________________________ _______________________________ 2. Emparejar frases (Parte B) Completa las frases en el juego de emparejar frases. P: ୍ࡌ__________________________ Pinyin: ____________________________ R: _______________________________ _______________________________ 99 .୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 7. y escribe su pinyin. P: ________________________________ R: ___________________________ ֬è Pinyin: ____________________________ _______________________________ 5. P: ________________________________ R: ෹___________________________ Pinyin: ____________________________ _______________________________ 6. P: ________________________________ R: ႼƗ__________________________ Pinyin: ____________________________ _______________________________ 7. P: ________________________________ R: ેႼƗ________________________ Pinyin: ____________________________ _______________________________ 8.h.

_________________________________ 5. La vuelta al mundo Has ganado una vuelta al mundo. _________________________________ 9.g. _________________________________ 7. Escoge diez países a los que te gustaría viajar. ______________________________ 4. ______________________________ 2.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 8. ______________________________ 6. Después dibuja la ruta de tu viaje. ________________________________ 100 . _________________________________ 3. Sitúalos y escribe sus nombres. 1. ______________________________ 10. ______________________________ 8.

ׄׄ 14. A la caza de palabras Lista de palabras para que el profesor las pronuncie en voz alta: 1. ᇖ‫ݚ‬ಭ 2. ਍ᇁ‫ ܗ‬11. Ԕ༅ 7. ‫ཱིޚ‬ 9. ুൄ 10. ໻۸ಭ 13. ૏૏ 16. ࢻࢻ 15. ેႼ 8. ෷૓ 5.i. ‫ݸ‬მ 3. ໨֬ࡌ 12.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 8. ୍‫ށ‬4. ൐ી 6. ખખ ✂  ‫ࢻށ‬༅ᇁ‫ޚ‬ખ୛‫ل֬ܗ‬༅ ೽ಭ૓ׄીછ෷૓൐෸ࢻ ໨୍ׂׄׄ໻෹ખઞ૏ࢻ ֬ᬶ‫ށ‬൐Ը۸‫֬ܗ‬ખેಭ ࡌ۩ጜᇖ‫ݚ‬ಭࡌ૓ׄႼ૓ ۪Ԕ༅್ཱི۸૏ུ൐ൌ၉ ੊սନ‫ݸ‬ฅᇁুඣᇖીཱི ૏᝾‫ۻ‬ങმಭൄ‫୍ݚށ‬೽ ᇖ૏‫ޚ‬෷‫ދ‬၀ๆ਍ᇁ‫ܗ‬൐ ેႾཱི‫ށ‬ս‫ݸ‬න८च࿷ࡌ 101 .

Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 8. Hay cinco caracteres como éste en cada línea. Márcalos con un círculo lo más rápido posible. Levanta la mano cuando hayas acabado. ᇖ ൕԸԑᇖപ  ᇖൕᇟࡑԸ  ᇟԸപᇖᇖ  Ըᇖԑᇟപ ‫ ݚ‬ჺ๤‫ߴݚ‬ঙ  ‫ݚܬ‬๽ঙ๤  ‫ݚ‬ჺߴ๽‫ܬ‬  ๤๽‫ݚߴݚ‬ ႎ ᏲҶҫঀႎ  ႎॽᐂҫঀ  ႎҫᐂॽႎ  ᐂॽႎҶҫ ‫ ݸ‬ง‫ݸ‬ᚩჂ‫ݸ‬  ටᚩჂ‫ؚ‬ᚲ  Ⴢ‫ݸ‬ටᚩᚲ  ට‫ݸؚ‬ง‫ݸ‬ მ ጥळ໷მጨ  ጥმጨനმ  ໷നळმጪ  ጪ໷მനጥ ၀ ၀෷Ԅ෹ఘ  თԄ၀‫כ‬၀  ෹၀෷თ‫כ‬  ၀෷Ԅఘთ ߽ න නᄍმጮන  ߌ༉නმ਒  ᄍ༉਒නმ  ਒නმ༉ጮ ಭ ್ಭ‫ק‬ၠ҅  ಭ್ಭϝ‫ؿ‬  ‫ק‬ၠ҅‫ؿ‬ಭ  ϝಭၠ‫್ק‬    102 ۸჌߽ࣉఙ ಍߽ࣁ۸჌ ࣁࣉ߽಍߽ ߽჌ࣉࣁఙ .j. ᇖ ‫ݚ‬ ႎ ‫ݸ‬ მ ၀ ߽ න ಭ ԸപԑᇖᇟࡑൕᇖപԑᇖᇟᇖൕപԑԸࡑᇖԸ ჺ‫ܬ‬๽๤‫ߴݚ‬ঙჺ‫ݚ‬๽ߴ‫ݚ‬ঙ‫ݚܬ‬๽‫ܬ‬๤ߴ‫ݚ‬ ႎҫᐂॽႎᏲҶҫঀႎᐂॽႎҶҫႎॽᐂҫঀ ටᚩჂ‫ؚ‬ᚲง‫ݸ‬ᚩჂ‫ݸ‬ට‫ݸؚ‬ง‫ݸ‬ටᚩჂ‫ݸ‬ᚲ ໷നळმጪጥმጨനმጥळ໷მጨმനጥጪ໷ ၀෷Ԅఘ၀თ‫כ‬၀෷Ԅఘ၀෷Ԅთ‫כ‬Ԅ༤෷၀ ಍ࣉࣁ۸ఙ߽۸ࣉ჌߽ࣁ۸߽ࣉ಍߽ఙࣉ಍߽ ᄍන༉න਒მጮනߌ༉მߌᄍන਒მනߌ༉਒ ್ϝಭ‫קؿ‬ಭၠ҅ಭ‫್ק‬ಭϝ‫ؿ‬ၠ҅‫್ק‬ಭϝ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez. Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave.

Actividades que complementan las lecciones

୍‫ށ‬

9.f. Un puzle
Fotocopia esta página en una cartulina. Recorta siguiendo las líneas discontinuas para formar
tarjetas triangulares. Los alumnos pueden jugar en grupos o en parejas. A cada grupo o pareja se
le da un conjunto de tarjetas. No se debe explicar a los alumnos qué figura se obtendrá al final.
Los alumnos tienen que descubrir la respuesta uniendo los lados adecuadamente. Para reforzar
las habilidades de escritura, los alumnos podrán copiar las palabras al acabar.

un pato

y$uy3ng

ႺႪ

@

qi

n
l)

ռ

ႎმ

- ABC
p9ob2

தҋ

q^ch&

కӡ

ռ

‫ݸ‬მ


Ϸ

i@

nq

།ϲ࿰ 

୍‫ށ‬

b9

M7igu$

X%b(ny)

କ།۩

ᇖ‫ݚ‬

ૌ‫ݚ‬

༦ߒ

ႎ‫ݚ‬

҉

i@

gq

n
w9

M4x%g&

ռ

@

qi

z@ ౶


ߒ

t%

p%ngp(ngqi@

ռ௟ச౶

103

Actividades que complementan las lecciones

୍‫ށ‬

9.g. Emparejar frases (Parte A)

෷༦ߒռ౶è

୍۩۩༦ߒ൐ીᄕ‫׵‬ƪ

y$uy3ng

୍ׄׄ༦ߒႺႪઞƪ

෷҉༦ߒè

୍ࢻࢻ߽න‫ݸ‬მઞƪ

෹߽න၉‫ؿ׋‬è

M7igu$r*n

෷൥҉൥ૌ‫ݚ‬ಭƪ

y6di9nr

҉൥Ɨ෷൥ႎ‫ݚ‬ಭè

M7igu$r*n

୍൥ૌ‫ݚ‬ಭઞƪ

҉Ɨ໨൥ᇖ‫ݚ‬ಭè

n9

୍ખખ൥ମ‫ݚ‬ಭƪ

෹൥།ϲ࿰ಭè

୍߽නႎმઞƪ

໨҉߽è

de

୍‫ݸ‬მන֫‫ށޚ‬ƌ

104

X%b(ny)r*n

n9li

de

ମৡƗ໨න֫҉‫ށ‬è

Actividades que complementan las lecciones

୍‫ށ‬

9.g. Emparejar frases (Parte B)
Completa las frases en el juego de emparejar frases, y escribe su pinyin.

1. P: ୍۩۩ ________________________
Pinyin: ____________________________

R: _______________________________
________________________________

y$uy3ng

2. P: ___________________ ႺႪ _______

R: _______________________________

Pinyin: ____________________________

________________________________

3. P: ________________________________

R: ______________________ ၉‫ؿ׋‬è

Pinyin: ____________________________

________________________________

y6di9nr

4. P: _______________________________
Pinyin: ____________________________

R: ______________________ ႎ‫ݚ‬ಭè
________________________________

M7igu$r*n

5. P: _____________ ૌ‫ݚ‬ಭ __________
Pinyin: ____________________________

R: _______________________________
________________________________

n9

6. P: _________________ ମ ___________
Pinyin: ____________________________
7. P: _____________________ ႎმઞƪ
Pinyin: ____________________________

R: _______________________________
________________________________
R: _______________________________
________________________________
n9li

8. P: _______________________________
Pinyin: ____________________________

R: ମৡƗ_________________________
________________________________
105

Hay cinco caracteres como éste en cada línea. Levanta la mano cuando hayas acabado. Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 9. Márcalos con un círculo lo más rápido posible.h. ༦ ૓ ߒ ಇ ϛ ‫ݚ‬ ᇖ ၀ ۸ ᅂ༦၊उᐡ༦฀৉ਏ۩ۢ༦ਏᅂ၊༦ܑ‫ۢݓ‬༦ ૑‫ޚ‬૓୍ᓂ൐૓୍ᓂ૓ྗᓂ૒૓୍൐ቛ૑૓ᓂ ಒ‫ؚ‬༫ߒྒ۪ߒ‫ߒؚ‬༫۪ྒ‫۪ྒߒؚ‬ಒ‫ྒߒؚ‬ ಇ಍ഏ࿷ᇇ݇ಇഏ߽݇ಇ߽‫܋‬Ⴝಇી݇‫܋‬ᇇಇ ϣϨઞୂϛϣ෷ϛϨϢ෷ୂϛϢઞϣϛϝୂϛ ჼ‫ݚ‬ჺᓓ‫ྩݚ‬ჼᇢಈ‫ྫݚ‬ჺႼႯ‫ྫݚ‬ᓓᇢ‫ݚ‬ჺ ᇘᇟ೽ᇖപᇙᇖཱི೽പႵᇖ೽ᇟപᇖရഏ้ᇖ ၀෷ϛ࠴၀෹෸۸၀࠲࠴෸၀࠲෷ฅϣ࠲၀෸ ս۸ಭࣁ۸սࣁ‫ލ‬սཱིࣁಭ۸ཱི۸߽ϝࣁս۸ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez. ༦    ಇ    ᇖ    106 ᅂ༦၊उᐡ ༦฀৉ਏ۩ ۢ༦ਏᅂ၊ ༦ܑ‫ۢݓ‬༦ ૓ ૑‫ޚ‬૓୍ᓂ  ൐૓୍ᓂ૓  ྗᓂ૒૓୍  ൐ቛ૑૓ᓂ ߒ ۪‫ؚ‬༫ߒྒ  ಒߒߒ‫ؚ‬༫  ۪ྒ‫ྒؚ۪‬  ߒಒ‫ྒߒؚ‬ ಇ಍ഏ࿷ᇇ ݇ಇഏ߽݇ ಇ߽‫܋‬Ⴝಇ ી݇‫܋‬ᇇಇ ϛ ϣϨઞୂϛ  ϣ෷ϛϨϢ  ෷ୂϛϢઞ  ϣϛϝୂϛ ‫ ݚ‬ჼ‫ݚ‬ჺᓓ‫ݚ‬  ྩჼᇢಈྫ  ‫ݚ‬ჺႼႯ‫ݚ‬  ྫᓓᇢ‫ݚ‬ჺ ᇘᇟ೽ᇖപ ᇙᇖཱི೽ᇖ Ⴕപ೽ᇟപ ᇖရഏ้ᇖ ၀ ၀෷ϛ࠴၀  ෹෸۸၀࠲  ࠴෸၀࠲෷  ฅϣ࠲၀෸ ۸ ս۸ಭࣁ۸  սࣁ‫ލ‬սཱི  ࣁಭ۸ཱི۸  ߽ϝࣁս۸ .

b.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 10. El testigo (fotografía del ladrón) 107 .

con una venda en los ojos. le peguen las diferentes partes. Pon las partes de la cara al payaso (Parte A) Cuelga la cara del payaso en la pizarra para que los alumnos. Una cara completa 108 ୍‫ށ‬ .Actividades que complementan las lecciones 10.c.

୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 10. 109 .c. Pon las partes de la cara al payaso (Parte B) Recorta las partes de la cara para que los alumnos las peguen en la cara del payaso de la página anterior.

¿A quién me parezco? (1 de 2) 110 ୍‫ށ‬ .d.Actividades que complementan las lecciones 10.

¿A quién me parezco? (2 de 2) 111 .d.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 10.

¿Algún rasgo distintivo? (Parte A) No mires la ficha de tu compañero.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 10. y después busca y apunta las diferencias de cada retrato. 112 1 2 3 4 5 6 .e. Descríbele las características distintivas de las seis personas de la ficha. Escucha las descripciones de tu compañero.

y después busca y apunta las diferencias de cada retrato. ¿Algún rasgo distintivo? (Parte B) No mires la ficha de tu compañero. Descríbele las características distintivas de las seis personas de la ficha. Escucha las descripciones de tu compañero.e.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 10. 1 2 3 4 5 6 113 .

✂  t$ngb(n ໨൥ María è໨‫ ދ‬Juan ๤ϲè(Preséntate al grupo) ¿En qué curso estás y cuáles son tus compañeros de clase? Curso __________ Compañeros de clase de __________________________________ ໨൥Juan è໨ഏϝ୔࠰è(Preséntate al grupo) ¿En qué curso estás y cuáles son tus compañeros de clase? Curso __________ Compañeros de clase de __________________________________ ໨൥ Peter è໨ഏࣻ୔࠰è(Preséntate al grupo) ¿En qué curso estás y cuáles son tus compañeros de clase? Curso __________ Compañeros de clase de __________________________________ t$ngb(n ໨൥ Carolina èMaría ൥໨֬‫ށ‬஻ႽƗ෹‫ދ‬໨๤ϲè(Preséntate al grupo) ¿En qué curso estás y cuáles son tus compañeros de clase? Curso __________ Compañeros de clase de __________________________________ t$ngb(n ໨൥ Miguel è໨‫ ދ‬Emma ๤ϲè(Preséntate al grupo) ¿En qué curso estás y cuáles son tus compañeros de clase? Curso __________ Compañeros de clase de __________________________________ t$ngb(n ໨൥ Emma è໨‫ ދ‬Peter ๤ϲè(Preséntate al grupo) ¿En qué curso estás y cuáles son tus compañeros de clase? Curso __________ Compañeros de clase de __________________________________ 114 . Los alumnos juegan en grupos de seis y se presentan a sí mismos y descubren quiénes están en la misma clase y en qué curso están.g. En una fiesta Fotocopia esta página y recórtala por las líneas discontinuas.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 10.

ેႼ11.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 10. ᇖ‫ݚ‬16. ༦ߒ6. ໨૓15. ๤࿗2. ‫ޚ‬ս12. ࠲෦14. Ԕ༅ 9. ᄕ‫׵‬7. ஻Ⴝ3. ୔࠰4. ໻ᇁ‫ܗ‬13.i. ෷൥ඩ ✂ ࣻಇᅺཱིॐેႽᇖ‫ࢻ୔ޚ‬ ౶໨૓‫׵‬ඣ༦ߒ‫ل‬ๆϝս ૏૑ಭԔ༅ಒ߽෹‫ুށ‬т ռ๤ඪ༆೽೟໿໻ಭൄ໻ ߴ࿗ൌી࠲஻ଃᇁ८۩෷ ӎઞᇖ‫ؿ‬෦ࠪႽ‫ׄܛܗ‬൥ ે๽‫੉࠰୔ݚ‬೽ᇟවᄕሠ ႼႾࡇ౷‫ׯ‬ൌ൐‫ݚ‬ಒ‫ߒ׵‬ ቗෹ಇռ౶ఫીൌ‫ুཱིޚ‬ ෷൥ඩ‫ׯ‬ಷ෷૑໻‫ۻ‬սఅ 115 . ൐ી8. ಇռ౶5. A la caza de palabras Lista de palabras para que el profesor las pronuncie en voz alta: 1. ুൄ10.

Márcalos con un círculo lo más rápido posible. ஻    ഏ    ‫ދ‬    116 ‫ܩ‬ᄌࠛ‫ٮ‬஻ ଃ஻ᄌࠛ‫ٮ‬ ஻ଃ৑ᄌ஻ ‫ٮ‬ᄌ஻‫ܩ‬ଃ Ⴝ Ⴝ٘ႼႾ቗  ᄤႾ቗ႽႽ  Ⴝ٘ႽႾ٘  ႼႾᄤ቗Ⴞ ࢨ Ԁࣶࢨ‫ࢨש‬  ࢨᔄ၄༹Ԁ  ‫༹ש‬ᔄࢨԀ  ࣶ‫༹ש‬Ԁࢨ ༶ൌᆿ‫ۋ‬ഏ ቭഏఅഏᆿ ഏ‫ۋ‬ൌᆿఅ ‫ۋ‬༶ቭഏൌ ୔ ୔ৈ໽ഺ‫װ‬  ᇲ୔൅‫װ‬ᇲ  ৈ୔ഺ൅୔  ‫װ‬൅ഺ໽୔ ࠰ ࠥᄆ࠰ᇃན  ࠰ࣣਇᄆན  ࠥ࠰ᄆࣣ࠰  ਇࣣᇃᄆ࠰ ৭౳‫૷ދ‬ᇜ ࠙ඹᇜ‫૷ދ‬ ‫ދ‬౳૷࠙౳ ඹ‫ދ‬৭౳‫ދ‬ ๤ ๤ᇢߴ‫ݚ‬ະ  ۖ๤ߴ‫ܬ‬๤  ະۖ‫ݚ‬๤ߴ  ๤ະ‫ۖܬ‬ᇢ ࿗ ӏฝ࿗ഐ࿗  ࿗݂֙ӎӏ  ഐฝ֙ӏ࿗  ӎ࿗݂ฝӏ . Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 10. Levanta la mano cuando hayas acabado.j. Hay cinco caracteres como éste en cada línea. ஻ Ⴝ ࢨ ഏ ୔ ࠰ ‫ދ‬ ๤ ࿗ ࠛଃ஻ᄌ৑‫ܩٮ‬஻ᄌଃ஻ࠛ৑஻‫ٮܩ‬ଃᄌ஻‫ܩ‬ ႽႾ቗ᄤᆭႽ٘ႼႽᄤ٘ႽႼႾႽ቗٘ᆭᄤ቗ ࣶ‫ש‬ᔄ၄ࢨԀ༹ࢨ‫ש‬ᔄࢨ༹ࣶ‫ࢨש‬Ԁࣶᔄࢨ၄ ഏ༶ᆿൌቭ‫ۋ‬ഏఅᆿഏൌ‫ۋ‬ቭᆿഏఅൌᆿఅഏ ഺ୔ৈ໽൅୔‫װ‬ᇲ൅‫୔װ‬ৈഺ໽ഺ୔ᇲ‫୔װ‬൅ ᄆᇃནਇࠥᇃ࠰ན࠰ᄆਇ࠰ᇃࣣ࠰ࠥ࠰ནਇᄆ ‫ދ‬ඹ৭౳‫ދ૷ދ‬ᇜ࠙ඹ౳‫૷ދ‬৭‫ދ‬ᇜ࠙ඹ৭૷ ۖᇢະߴ‫ݚܬ‬๤ᇢະ๤ۖ‫ܬ‬๤‫ݚ‬ᇢະ๤ߴ๤ະ ӎӏ࿗ฝഐ࿗݂֙ฝ࿗ӏӎ࿗࿗֙ӏӎ݂֙ฝ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez.

Cuando hayan montado el puzle. aparecerá una figura.g.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 11. h0nb9ob(o ‫ݸ‬ДЎ ✂ ni@n9i m ѩ b% n zu5ba ᛤ gq^l^n ਬ ቐϟ 7rduo ષ ૈ ao m *i ೟ s(nm ଃ ^ngzh ᇔ6 ‫تـ‬ ୫ଶ b^zi зሷ ୥૖ࠠ௒ ॾሷ Ӡ f0 ٝn n^ngm*ng j%pi0n ku0izi 9o ‫ুܥ‬ೄ g1l9or4u 0n ௒ ༮ pi i( ch )x ᅐ zh ch!nju9n Մण ಪ r8g3u ‫ܗ‬ y9njing gu3zh% ‫ݛ‬ᆳ ဋࣜ 117 . Un puzle Fotocopia esta página en una cartulina y recórtala por las líneas discontinuas. Los alumnos deben unir los lados de los triángulos correctamente.

ᆎ ‫ؼ‬ Ԁ ҙ ٝ ߽ ୔ ࠰ ഏ ᆷ၁ᆎ‫ݓ‬ᆷܑᆎक‫ܒ‬ᆷᆎ༦ᆷकܑᆎܑक‫ݓ‬ᆎ ٝ‫سؼ‬໨ܽ‫سؼ‬ٝ‫ضسؼذ‬໨‫سؼܽذࢠؼ‬ٝ ԀణԿ༒ԀၧᚧӟԀ‫ٱ‬ణྒᚧӟԀ༒‫ٱ‬ԿԀᚧ থҙ௡ႎҗҙদ௡ҙႎথҫҗҙᐤথႎҙᐤᇲ ٩٘ٝܽϸࠜٝϷ٩‫ؼ‬ٛٝࠜϸ٘ٝܽٛϷٝ ߽‫ލ‬ᄐᏴࣉ߽಍Ᏼ‫߽ލ‬಍ᄕࣉࣈ߽‫ލ‬ਾ۸߽ਾ ഺ௣‫ۋ‬ᇖ୔௡ഺྙ୔പ໽୔௣ഺപᇖ୔ఞ໽୔ ࠪ೴ᇃ࠰ࡇࠥࠪ࠰ᇃ࠰೴ࠥ‫࠰ࠪࠥࡇ࠰ٻ‬ᇃ‫ٻ‬ ഺഏ೽༶ഏཱིഺ೽ഏ೟๹༶ഺഏཱི๹ഏഺ๹़ Marca con un círculo los cinco caracteres clave de cada grupo y averigua lo rápido que puedes ir esta vez.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 11. ᆎ    ҙ    ୔    118 ᆷ၁ᆎ‫ݓ‬ᆷ ܑᆎक‫ܒ‬ᆷ ᆎ༦ᆷकܑ ᆎܑक‫ݓ‬ᆎ ‫ ؼ‬ٝ‫سؼ‬໨ܽ  ‫سؼ‬ٝ‫ؼذ‬  ‫ضس‬໨‫ࢠؼ‬  ‫سؼܽذ‬ٝ Ԁ ԀణԿ༒Ԁ  ၧᚧӟԀ‫ٱ‬  ణྒᚧӟԀ  ༒‫ٱ‬ԿԀᚧ থҙ௡ႎҗ ҙদ௡ҙႎ থҫҗҙᐤ থႎҙᐤᇲ ٝ ٩٘ٝܽϸ  ࠜٝϷ٩‫ؼ‬  ٛٝࠜϸ٘  ٝܽٛϷٝ ߽ ߽‫ލ‬ᄐᏴࣉ  ߽಍Ᏼ‫߽ލ‬  ಍ᄕࣉࣈ߽  ‫ލ‬ਾ۸߽ਾ ഺ௣‫ۋ‬ᇖ୔ ௡ഺྙ୔പ ໽୔௣ഺപ ᇖ୔ఞ໽୔ ࠰ ࠪ೴ᇃ࠰ࡇ  ࠥࠪ࠰ᇃ࠰  ೴ࠥ‫ࡇ࠰ٻ‬  ࠥࠪ࠰ᇃ‫ٻ‬ ഏ ഺഏ೽༶ഏ  ཱིഺ೽ഏ೟  ๹༶ഺഏཱི  ๹ഏഺ๹़ . Reconocimiento rápido El primer carácter marcado con un cuadrado es el carácter clave. Hay cinco caracteres como éste en cada línea. Levanta la mano cuando hayas acabado. Márcalos con un círculo lo más rápido posible.h.

Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 11.i. Reconstrucción ✂ n9 ୍൥ମ‫ݚ‬ಭƪ ne ໨൥ᇖ‫ݚ‬ಭƗ୍ୂƪ M7igu$r*n ໨൥ૌ‫ݚ‬ಭè୍༦ߒ൐ીᄕ‫׵‬ƪ q^ch& ne ໨༦ߒకӡƗ୍ୂƪ w9ngqi@ ໨༦ߒռະ౶è w9ngqi@ ໨૓ಇռະ౶Ɨ‫ށ‬ઞƪ ໨҉ಇƗ໨‫ؼޚ‬è di9n d#ngxi ໨૓ಇԀ‫ױ׋‬།ϛƌ a ‫ށ‬γƌ୍ཟԀ൐ીƪ ch9of0n ໨ཟԀӠٝè r8g3u ໨҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙè໨ཟԀಪ‫ܗ‬è r8g3u ໨҉༦ߒಪ‫ܗ‬è୍ཟ‫ކ‬൐ીƪ gu3zh% ne ໨ཟ‫ݛކ‬ᆳƗ୍ୂƪ ni@n9i ໨ཟ‫ކ‬୫ଶè 119 .

Naciste en España. Eres el único hijo de tu familia.c. Tus comidas preferidas son los rollitos de primavera y el arroz frito. Te gusta tanto el bistec como la comida china. Te encanta jugar al tenis con tus amigos. Sin embargo. E Viniste de China el año pasado cuando tenías 14 años. pero a ninguno de ellos les gusta el fútbol. Tu madre cocina comida china cada día y esto te encanta. G Estás en la clase A de 9º curso. C Estás en la clase B de 10º curso. Tu padre es inglés. A tu hermano mayor también le gustan los rollitos de primavera. Tienes una hermana mayor y un hermano menor. Tu madre es estadounidense. Tienes un hermano mayor de 15 años. D Tienes 13 años y estás en la clase B de 9º curso. Tu padre es chino. pero a tu hermano menor no le gusta el arroz frito. 120 B Te gusta jugar al tenis de mesa y al críquet. H Eres un aficionado al fútbol. Te gusta jugar al críquet y al baloncesto. Tienes un hermano pequeño que nació en China. Buscando a alguien (Parte A) ✂ A Estás en la clase C de 9º curso. Tienes una hermana mayor y un hermano menor. Te gusta la natación. A tu hermano le gusta jugar al tenis. pero tú prefieres la natación. .Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 12. a los tres os gusta la comida china. F Tienes 14 años. Tu comida china favorita es el arroz frito. Te gusta el bistec y no te gusta la comida china. pero tu padre es mexicano y tu madre es china.

Buscando a alguien (Parte B) Encuentra a la siguiente persona: ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶(w9ngqi@) Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶ (w9ngqi@) Ƙ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ Encuentra a la siguiente persona: Encuentra a la siguiente persona: ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶(w9ngqi@) Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶ (w9ngqi@) Ƙ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ Encuentra a la siguiente persona: Encuentra a la siguiente persona: ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶ (w9ngqi@) Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶ (w9ngqi@) Ƙ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ Encuentra a la siguiente persona: Encuentra a la siguiente persona: ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ഏࣻ୔࠰‫ل‬ϲ (b(n) Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶ (w9ngqi@) Ƙ ࣉ୔ൌ໻෦Ƙ ҉༦ߒᇖ‫ݚ‬ҙƘ ༦ߒռະ౶ (w9ngqi@) Ƙ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ Ⴜ၉۸۩۩ Ƙ ખખ൥ᇖ‫ݚ‬ಭƘ ✂ Encuentra a la siguiente persona: 121 .୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 12.c.

Actividades que complementan las lecciones

୍‫ށ‬

12.h. Caracteres tipográficos
Copia esta página en un papel grueso y recorta por las líneas discontinuas. Cada grupo recibe
un conjunto de tarjetas. Lee la historia siguiente poco a poco para encontrar los caracteres y
colócalos en el orden correcto como lo haría un tipógrafo. Después, pide a los alumnos que lo
copien en su libreta.

໨֬‫ށ‬஻Ⴝႎᆎ൥ᇖ‫ݚ‬ಭè෹ൌ೟෦Ɨ 
ഏࣻ୔࠰Ɨ 
҉߽ռ౶Ɨ၀҉༦ߒᄕ‫׵‬è෹Ⴜ
၉۸۩۩Ɨ 
਍۸ࢻࢻƗව۸ׄׄƗ໻۸૏૏è෹ࡌ֬Ԕ༅൥੉ᇁཱི‫ܗ‬Ɨ 
ϝᇁս୛è

໨֬‫ށ‬஻Ⴝႎᆎ൥
è
ᇖ‫ݚ‬ಭè෹ൌ೟෦
Ɨ
Ɨ
Ɨഏࣻ୔࠰Ɨ҉߽
Ɨ
ռ౶Ɨ၀҉༦ߒᄕ
è
‫׵‬è෹Ⴜ၉۸۩۩
Ɨ
Ɨ
Ɨ਍۸ࢻࢻƗව۸
è
Ɨ
ׄׄƗ໻۸૏૏è
෹ࡌ֬Ԕ༅൥੉ᇁ
è
Ɨ
ཱི‫ܗ‬Ɨϝᇁս୛è
122

୍‫ށ‬

Actividades que complementan las lecciones

12.i. Evaluación (Parte A – audición)
Ejercicio 1:
Escucha la conversación que tiene lugar durante la limpieza general que las familias hacen en
primavera y contesta las preguntas en español.
(La conversación se escuchará dos veces. Después los alumnos tendrán cinco minutos para
poderla leer entre la primera y la segunda vez. Se pueden tomar apuntes.)
1. Di qué relación de parentesco existe entre las tres personas de la conversación.

2. Haz un listado con los objetos que se mencionen y sus propietarios.

Ejercicio 2:
Tu amigo ha dejado un mensaje en el teléfono sobre su mascota perdida. Con lo que explica en
su mensaje, dibuja la apariencia de su mascota y escribe una breve descripción en español para
un póster que ayude a encontrarla.

123

Actividades que complementan las lecciones

୍‫ށ‬

12.i. Evaluación (Parte B – hablar)
Ejercicio 1:
Imagina que estás visitando una escuela china durante el fin de semana. Preséntate a los
alumnos de allí. Además te podrán hacer algunas preguntas. (Tiempo de preparación: tres
minutos; duración del discurso: dos minutos.)
Ejercicio 2:
Estás hablando con un alumno de intercambio de China bastante reservado. Hazle preguntas
para descubrir sus datos personales como, por ejemplo, su edad, el curso, los miembros de su
familia, sus mascotas, las lenguas que domina, sus gustos en cuanto a deportes y comidas. (No
hay tiempo de preparación. Tu maestro actuará como si fuera el estudiante de intercambio.)

Contenidos de la prueba de audición de la página anterior:

Ejercicio 1
P: ᆊ൥ඩ֬ඇЎƪ MaríaƗᆊ൥

P: Poo ᆊ൥ඩ֬‫ݛ‬ᆳƪ 

୍֬ඇЎઞƪ

R: ‫ݞ‬ƌ଱൥۩۩֬è

R: ଱҉൥໨֬ඇЎƗ଱൥ׄׄ֬è

P: ᆊ൥ඩ֬Մणƪ

P: PeterƗᆊ൥୍֬ඇЎઞƪ

R: ҉ᆰ֨Ɨս‫ۇ‬൥ࢻࢻ֬è

R: ൥Ɨ଱൥໨֬è

P: MaryƗᆊ൥୍֬Մणઞƪ

P: ᆊ൥୍֬࡮֞ઞƪ

R: ൥Ɨ଱൥໨֬è

R: ൥Ɨ଱၀൥໨֬è
P: Poo ᆊ൥୍֬୫ଶઞƪ

Ejercicio 2

R: ൥Ɨ଱၀൥໨֬è

໨ ֬ Ԕ ༅ ൥ ၉ ᇁ ཱི ‫ܗ‬Ɨ ෸ ࢨ ཱི ౶è

P: ᔏƌᆊ൥൐ીƪ൥೟ଃᇔè 
PeterƗᆊ၀൥୍֬ઞƪ
R: ᔏƌ଱҉൥໨֬è଱൥ 
૏૏֬è

124

ཱི౶ࣉ୔೟෦Ɨ‫ޚཱིޚ‬ढ़πè෸֬ဋ
ࣜ‫ޚ‬սƗ
๯‫ཱིޚ‬Ɨ
‫ޚتـ‬ӐƗ
зሷ‫ؒޚ‬è
ཱི౶‫ޚ‬༦ߒதҋè෸༦ߒ‫ކ‬୫ଶƗ၀
༦ߒԀ‫ݸ‬ДЎ‫ދ‬Մणè

Ofrece el mayor número de razones que puedas a partir de la información dada. Evaluación (Parte C – lectura) Ejercicio 1 Estás buscando a un amigo chino para mantener correspondencia. Escoge una de las siguientes descripciones y explica la razón por la que eliges a esta persona y no a las otras dos.i.Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ 12. L^n m(o ਦႎᆎ ƥൌ‫ل‬෦ Ʀ Ⴜ਍ᇁԔ༅Ɨ ၉ᇁ઴‫ދ‬၉ᇁ‫ ܗ‬Ʀ҉༦ߒᄕ‫ ׵‬Ʀ߽න၉‫׋‬ g1l9or4u  ႎმ Ʀ༦ߒԀᇖ‫ݚ‬ҙƗቒ༦ߒ‫ুܥ‬ೄè L5 t% z@qi@ w9ngqi@ ༦ߒูቇ౶‫ދ‬ռະ౶ Ʀ҉ ৠ࿗஻ ƥ҉༦ߒԔ༅ Ʀࣉ୔ൌව෦Ɨഏࣻ୔࠰ Ʀ h0nb9ob(o  r8g3u ߽නႎმ Ʀ༦ߒԀ‫ݸ‬ДЎ‫ދ‬ಪ‫ܗ‬è L^n p5 q^ de ਦႽ‫ ދ‬ƥഏϝ୔࠰ ƦԔ༅൥၉ோછƗቒ༦ߒ֬ᄕ‫׵‬൥కછ Ʀႎმන֫‫ ށޚ‬Ʀ ch!n ju9n  b%ngq^l^n ቒ༦ߒԀՄ ण‫ދ‬ѩᛤਬè Tu elección: Motivos de tu elección: Motivos para no haber escogido a los otros dos: 125 .

B)i j%nni)n       ϩᄕ୔ࡌႼ໻۸ಭƗϨϨçખખç۩۩çࢻࢻ‫ދ‬෷èᄕ୔ࣉ୔ൌ෦Ɨ ෷֬ϨϨවൌ੉෦Ɨખખ໻ൌఅ෦Ɨࢻࢻ‫ل‬ൌϝ෦Ɨ۩۩ൌࣻ෦èᄕ୔֬ h2shi y%sh&ng g#ngr*n ϨϨ൥߀൝Ɨખખ൥။ഺƗ۩۩൥‫܄‬ಭƗᄕ୔‫ࢻࢻދ‬൥࿗ഺèᄕ୔ࡌ֬Ԕ m(o ༅൥၉ᇁ઴‫ދ‬၉ᇁ‫ܗ‬è઴‫ཱིޚ‬Ɨ൥ϨϨ‫ ֬۩۩ދ‬Ʀ‫ޚܗ‬սƗ൥ખખ‫ࢻࢻދ‬ m(o ֬èᄕ୔҉༦ߒ઴Ɨ၀҉༦ߒ‫ ܗ‬Ʀ෷ેႼԔ༅è Comparación: Comentarios: 126 .Actividades que complementan las lecciones ୍‫ށ‬ Ejercicio 2: Ésta es una descripción de una familia en China. Compara la estructura de esta familia con la tuya y comenta cualquier característica inusual.

Tengo diez años y estoy en el primer curso de bachillerato. Puedes usar pinyin para las palabras que no hayas aprendido todavía. Mi madre cocina muy bien.i. las hamburguesas y el helado. Por favor escríbeme en chino y cuéntame todo acerca de ti. Me gusta jugar al tenis de mesa y me encantan los perritos calientes. Mi madre es maestra y mi padre trabaja de dependiente en una tienda.୍‫ށ‬ Actividades que complementan las lecciones 12. pero no me gusta la comida china. Tampoco tengo mascotas. Evaluación (Parte – escribir) Has recibido esta carta de un alumno de tu escuela hermana en China. Saludos. Mi familia tiene tres miembros: mis padres y yo misma. Léela y escribe tu respuesta. No tengo ningún hermano ni hermana. Lin Lili 127 . Hola: Mi nombre es Lin Lili.

Tarjetas de dibujos n5 h9o y% ୍‫ށ‬ ၉ z9o 8r ᄱ ‫ل‬ z0iji0n s(n ᄣࡵ ೟ m^ngti(n ji0n s6 ଃๆࡵ ව l9osh% h9o ুൄ‫ށ‬ l9osh% z0iji0n ুൄᄣࡵ 128 ୍‫ށ‬ w1 ໻ li2 ੉ .

b5 к sh! ඇ 129 ..Tarjetas de dibujos ୍‫ށ‬ q% ch*ng అ ӷ b( ch@ ϝ ԩ ji1 ch5 ࣻ ԋ sh^ ji9nd(o ൌ ࡮֞ ji( ࡍ ji9n ࡯ +_ ✕ _.

Tarjetas de dibujos 130 ୍‫ށ‬ m)ob5 ji7jie ષк ࢻࢻ sh!b(o m8imei ඇЎ ૏૏ xi0ngp^ d6di ཤொ ׄׄ b0ba g#ngr*n ϨϨ ‫܄‬ಭ m(ma h2shi ખખ ߀൝ g&ge xu*sheng ۩۩ ࿗ഺ .

Tarjetas de dibujos

୍‫ށ‬

l9osh%

m9

ুൄ

y%sh&ng

j%ny@

။ഺ

ࣈ჏

d4ngw2

‫׵‬༅

ni9o

ch3ngw2

d0

Ԕ༅

ս

g3u

xi9o

‫ܗ‬

m(o

xi#ng


131

Tarjetas de dibujos

132

୍‫ށ‬

k7'0i

sh*

ढ़π

l9osh1

m9

ুඑ

ni@

y)ng

l9oh1

h$uzi

ু޾

ޭሷ

t2zi

j%

๻ሷ

l$ng

zh!

Tarjetas de dibujos

୍‫ށ‬

Zh#nggu$

R6b7n

ᇖ‫ݚ‬

ಷЮ

X%b(ny)

M4x%g&

།ϲ࿰

କ།۩

Y%nggu$

Zh#nggu$r*n

ႎ‫ݚ‬

ᇖ‫ݚ‬ಭ

M7igu$

X%b(ny)r*n

ૌ‫ݚ‬

།ϲ࿰ಭ

F9gu$

Y%nggu$r*n

ٌ‫ݚ‬

ႎ‫ݚ‬ಭ

D*gu$

M7igu$r*n

֪‫ݚ‬

ૌ‫ݚ‬ಭ
133

Tarjetas de dibujos ୍‫ށ‬ F9gu$r*n p9ob2 ٌ‫ݚ‬ಭ தҋ D*gu$r*n ֪‫ݚ‬ಭ R6b7nr*n z@qi@ ูቇ౶ d9 l)nqi@ ಷЮಭ ռব౶ M4x%g&r*n d9 w9ngqi@ କ།۩ಭ ռະ౶ y$uy3ng ႺႪ q^ch& కӡ 134 t% d9 p%ngp(ngqi@ ռ௟ச౶ d9 b9nqi@ ռϷ౶ .

Tarjetas de dibujos ୍‫ށ‬ m*imao t$u ૈષ ๯ y9njing t$ufa ဋࣜ ๯‫ن‬ b^zi ch)ng зሷ Ӑ zu5ba du9n ቐϟ ؒ 7rduo s(nm^ngzh6 ‫تـ‬ ೟ଃᇔ li9n h0nb9ob(o ਃ ‫ݸ‬ДЎ 135 .

Tarjetas de dibujos r8g3u g1l9or4u ಪ‫ܗ‬ ‫ুܥ‬ೄ b%ngq^l^n n^ngm*ng j%pi0n ѩᛤਬ ୥૖ࠠ௒ gu3zh% ch!nju9n ‫ݛ‬ᆳ Մण ni@n9i ch9of0n ୫ଶ Ӡٝ Zh#nggu$ c0i zh)xi(pi0n ᇖ‫ݚ‬ҙ ᅐ༮௒ ku0izi ॾሷ 136 ୍‫ށ‬ .

၉ 2.Tarjetas de caracteres ୍‫ށ‬ ಭ ‫ށ‬ ૓ ව ϝ ෹ ೽ ८ ໨ ൥ ၉ ‫ل‬ ໻ ੉ ࣻ ൌ ু ൄ ୍ ෷ ೟ అ ඩ ࠲ 1. ࣻ 3. ၉ 4. ੉ 3. ೟ 137 . ೟ 2. ‫ل‬ 2. ϝ 3. ೟ 4. ੉ 3. ‫ل‬ 4. ව 3. ໻ 3. ව 2. ໻ 2. ව 4. అ 3. ൌ 4. ‫ل‬ 3. ೟ 2. ၉ 3. ໻ 3. ‫ل‬ 1. ၉ 1.

໻ 5. ၉ 6. ໻ 6. అ 5. అ 6. ‫ل‬ 7. అ 6. ၉ 5. ೟ 5. ੉ 5. ϝ 6. ‫ل‬ . ‫ل‬ 6. ව 5. ੉ 6. ව 6. ࣻ 7. ၉ 7. ੉ 5.Tarjetas de caracteres ෦ ൐ ҉ Ϩ ׄ ᇁ 138 ୍‫ށ‬ ਍ ᆊ ી ઞ ࡌ Ⴜ ખ ۩ ૏ Ԕ ‫ ܗ‬છ ଱ ֬ ۸ ࢻ ༅ ‫ޚ‬ 4. ೟ 6. ໻ 7. ੉ 4. ව 7. ೟ 7.

ࣻ 8. ϝ 10. ‫ل‬ 8. ‫ل‬ 9. ໻ 139 . ೟ 10. ϝ 9. ໻ 9. ව 8. అ 7. ၉ 9. ‫ل‬ 10. ϝ 7. ව 9. ໻ 8. ၉ 8. ව 10.Tarjetas de caracteres ୍‫ށ‬ ս ‫ݚ‬ න ߒ ౶ Ⴝ ཱི ે ႎ ၀ ‫ ݸ‬მ ᄕ ‫׵‬ ಇ ϛ ࢨ ഏ ᇖ ߽ ༦ ռ ஻ ୔ 7. అ 8. ੉ 8. అ 9. ೟ 8. ၉ 10. ੉ 9. ೟ 9.

ϝ  140 . అ 10. ੉ 10. ၉ 11. ࣻ 11. ϝ 10. అ 11. ව 11.Tarjetas de caracteres ୍‫ށ‬ ࠰ ‫ ދ‬๤ ࿗ ᆎ ‫ ؼ‬Ԁ ཟ फ़ ‫ ކ‬ҙ ٝ 10. ੉ 11. ໻ 11. ‫ل‬ 11. ೟ 11.